第一篇：新橋中心小學(xué)環(huán)境教育校本課程實(shí)施計(jì)劃

新橋中心小學(xué)“環(huán)境教育”校本課程實(shí)施計(jì)劃

指導(dǎo)思想

我校開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合我校特色建設(shè)和課題研究，以教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》為指導(dǎo)，以“環(huán)境教育”為主題的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注校園、家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

課程目標(biāo)

環(huán)境教育課程是通過(guò)學(xué)生自主的活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)、技能及態(tài)度的獲取與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，從而使環(huán)境教育的各部分內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生自身并通過(guò)學(xué)生影響到普通民眾，并在今后面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境問(wèn)題時(shí)將所獲得的各方面知識(shí)技能外化于具體的行為之中。通過(guò)教育，使學(xué)生正確理解人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。

總體目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)。使學(xué)生初步了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)工程等生態(tài)學(xué)基本概念和知識(shí)，了解災(zāi)害、能源、人類與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能初步運(yùn)用它們分析環(huán)境問(wèn)題及其包含的生態(tài)系統(tǒng)原理。

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從思想上、情感上尊重環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境、理解環(huán)境，進(jìn)而形成對(duì)環(huán)境的正確態(tài)度和初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，并促使及周?chē)巳旱乃季S方式、生活方式、生產(chǎn)方式向著有利于自然和諧的方向轉(zhuǎn)變。

（2）獲得處理環(huán)境問(wèn)題的基本技能。通過(guò)教師的指導(dǎo)、學(xué)生的文體參與，以及學(xué)生的實(shí)地調(diào)查、考察及親自實(shí)踐，使學(xué)生初步具備解決基本環(huán)境問(wèn)題，改善和優(yōu)化環(huán)境的初步技能。

（3）發(fā)展學(xué)生的其它能力。通過(guò)豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，還可發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、角色扮演能力、決策能力等，并培養(yǎng)學(xué)生初步的材料收集整理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、寫(xiě)作能力。

年級(jí)段分目標(biāo)（依據(jù)學(xué)校環(huán)境教育課程設(shè)定）

小學(xué)1-3年級(jí)：親近、欣賞和愛(ài)護(hù)自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活、學(xué)習(xí)與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。

小學(xué)4-6年級(jí)：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

課程內(nèi)容

小學(xué)1-3年級(jí)：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容（12課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

1、感知身邊環(huán)境的特點(diǎn)及變化。

2、表達(dá)自己對(duì)身邊環(huán)境的感受。

3、知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。

4、感知日常生活對(duì)自然環(huán)境的影響。

5、了解并實(shí)踐小學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。

教學(xué)活動(dòng)建議

1、通過(guò)觸摸大樹(shù)、傾聽(tīng)自然的聲音等游戲，運(yùn)用各種感官感知自然，講述對(duì)自然的感受。

2、列舉直接或間接來(lái)源于自然的生活用品。

3、根據(jù)教師提供的資料，描繪練習(xí)本、鉛筆或橡皮的“旅程”（原料采集—生產(chǎn)與包裝—流通與銷(xiāo)售—使用—廢棄與再處理—引起的環(huán)境變化，等等）。

4、調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計(jì)和比較用水量的差異。

5、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽或廢物再利用比賽。

6、對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評(píng)價(jià)自己對(duì)環(huán)境的行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。小學(xué)4-6年級(jí)：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容（12課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

1、調(diào)查和了解社區(qū)和地方環(huán)境的基本特點(diǎn)。

2、知道本地區(qū)主要環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)，能初步分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

3、了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及其與人們生活的聯(lián)系。

4、知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)境，以及建設(shè)良好環(huán)境的途徑和方法。

教學(xué)活動(dòng)建議

1、觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。

2、通過(guò)手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報(bào)等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。

3、圍繞社區(qū)主要環(huán)境問(wèn)題，以小組形式討論其原因、后果、解決辦法。

4、觀看照片或與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎私獗镜貐^(qū)20年來(lái)環(huán)境及人們生活水平的變化，討論二者的聯(lián)系。

5、分組設(shè)計(jì)一份學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃。

6、收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。

7、通過(guò)表演、漫畫(huà)、制作標(biāo)語(yǔ)等方式向周?chē)诵麄鲗?duì)環(huán)境友好的行為方式。

課程實(shí)施

（一）把環(huán)境教育課程和學(xué)科課程實(shí)施相結(jié)合。

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性和跨學(xué)科性。以學(xué)校教育為中心，把家庭教育和社區(qū)教育相結(jié)合，形成縱橫交錯(cuò)，更加開(kāi)放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質(zhì)教育，有利于課外活動(dòng)的開(kāi)展。

環(huán)境教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，可以采取滲透模式。活動(dòng)時(shí)，既要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，更要針對(duì)各科的知識(shí)和特點(diǎn)，開(kāi)展一些有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。

1、把握滲透課程

（1）語(yǔ)文學(xué)科

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的形式是多種多樣的，可以安排學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，就某一環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行演講或辯論，編寫(xiě)故事，寫(xiě)建議書(shū)等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，并在生活中成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，環(huán)境教育可以結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透。在課內(nèi)可進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、繪制圖表，進(jìn)行討論、游戲等形式，在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，野外考察，環(huán)保宣傳等。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的現(xiàn)實(shí)，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。教師因此再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃Ч用黠@。

（3）科學(xué)學(xué)科

科學(xué)學(xué)科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。可以開(kāi)展環(huán)境教育的專題活動(dòng)。適當(dāng)開(kāi)展環(huán)境考察是進(jìn)行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動(dòng)。

（4）品德或生活學(xué)科

小學(xué)品德生活課可能進(jìn)行環(huán)境教育的主要有兩個(gè)方面，即環(huán)境保護(hù)和節(jié)儉教育。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（5）藝術(shù)學(xué)科

在藝術(shù)（美術(shù)）課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合環(huán)境教育，使學(xué)生既掌握美術(shù)方面的知識(shí)，又能學(xué)習(xí)環(huán)保方面的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品：用舊飲料瓶、易拉罐、紙盒、碎布等，指導(dǎo)學(xué)生制作布娃娃、煙灰缸、筆筒、小汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、自行車(chē)、帆船等玩具；用舊的掛歷、雜志、報(bào)紙，通過(guò)剪貼可制作風(fēng)箏、裝飾畫(huà)、文具袋等；用碎毛線、蛋殼，涂上色彩拼各式人物、動(dòng)物等。當(dāng)同學(xué)們用廢物制成各種各樣的作品時(shí)其興奮的心情可想而知，這對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)十分重要。

藝術(shù)（音樂(lè)）是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。絕大多數(shù)情況下，它是以活動(dòng)課的方式開(kāi)展教學(xué)的，這為教師開(kāi)展活動(dòng)提供了有利的條件。要求教師不要局限于藝術(shù)教育，應(yīng)把它作為社會(huì)教育的有機(jī)部分。一般采用如下形式：討論、游戲、表演，同時(shí)注意營(yíng)造氣氛。

（6）體育學(xué)科

在體育學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，一方面要提高學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的能力，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于環(huán)境惡化對(duì)人類生存危機(jī)，社會(huì)發(fā)展受阻，運(yùn)動(dòng)形式減少等不良后果的認(rèn)識(shí)；另一方面要促使學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)，野外郊游時(shí)采用一些合理的健身方式。在教學(xué)過(guò)程中，可采用推理法、提問(wèn)法、探究式教學(xué)法，通過(guò)游戲或查閱有關(guān)資料滲透環(huán)境教育。

2、上好主題教育課。

對(duì)一些本身是進(jìn)行環(huán)境教育的素材，如資源問(wèn)題、糧食問(wèn)題、各種環(huán)境問(wèn)題、城市化問(wèn)題、人口問(wèn)題等，教師們通過(guò)列舉數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，可運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，采用討論法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)境保護(hù)的必要性。開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。

學(xué)校定期舉辦“人類與生態(tài)環(huán)境”知識(shí)講座，開(kāi)展“環(huán)保知識(shí)讀書(shū)活動(dòng)”、“主題班會(huì)活動(dòng)”，邀請(qǐng)專家學(xué)者作專題講座。如造成氣候異常的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“二氧化碳的溫室效應(yīng)”、“為了地球上的生命——拯救我們的海洋”、“人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)策”等講座，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)境保護(hù)工作的迫切性、重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

（二）把環(huán)境教育課程與課外活動(dòng)課程實(shí)施相結(jié)合。

環(huán)境教育的課外活動(dòng)形式是多種多樣的。我們要通過(guò)參觀、訪問(wèn)、考察、春游、夏令營(yíng)等考察研究人與環(huán)境的關(guān)系。老師要領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去聽(tīng)，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗??從而使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物等。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛(ài)大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望，從而認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的惡果。同時(shí)還要舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、黑板報(bào)比賽、辦展覽、作講座等宣傳環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)自然資源的教育。特別要注意做到幾個(gè)結(jié)合：

1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合借助于愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為學(xué)校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過(guò)在植樹(shù)節(jié)時(shí)組織“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”植綠或護(hù)綠活動(dòng)、在“世界環(huán)境日”開(kāi)展“做環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。

2、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級(jí)以上各中隊(duì)要“衛(wèi)生角”為“廢品回收角”，將班級(jí)中學(xué)生的廢紙、學(xué)生家中即將扔掉的可回收物品集中起來(lái)，定時(shí)賣(mài)給廢品回收站。學(xué)生要

在教師家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習(xí)慣，城區(qū)煙囪排放出的廢氣，使學(xué)生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對(duì)策。

3、與生動(dòng)有趣的興趣小組活動(dòng)相結(jié)合課內(nèi)外的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)保活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。利用學(xué)校的興趣小組教學(xué)活動(dòng)，漫畫(huà)以其特有的諷刺性、幽默性、教育性、直觀性去打動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦。輔導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查創(chuàng)作出大量的漫畫(huà)作品，適當(dāng)在校內(nèi)外辦畫(huà)展。

環(huán)境教育是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，是關(guān)系到我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)是否進(jìn)入到可持續(xù)發(fā)展的良性軌道的大問(wèn)題，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的要求，關(guān)系到教育是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)，并具有現(xiàn)代意識(shí)人才的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育勢(shì)在必行，進(jìn)行環(huán)境教育意義深遠(yuǎn)。

第二篇：大東中心小學(xué)環(huán)境教育校本課程計(jì)劃和實(shí)施方案

大東中心小學(xué)環(huán)境教育校本課程計(jì)劃和實(shí)施方案

環(huán)境保護(hù)，教育為本。我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)深入到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域。正是在這種情況下，教育界也在積極探索可持續(xù)發(fā)展與教育改革，把幫助青少年正確認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，建立對(duì)環(huán)境的正確價(jià)值觀，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，作為小學(xué)教育的重要任務(wù)之一，以及當(dāng)今素質(zhì)教育研究的新課題。因此我校把有關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容作為校本課程，要求通過(guò)校本課程的實(shí)施以及其他學(xué)科的滲透，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的目的與目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想：

校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合我校實(shí)際情況，以教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》為指導(dǎo)，以“環(huán)境教育”為主題的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注校園、家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

二、課程目標(biāo)：

環(huán)境教育課程是通過(guò)學(xué)生自主的活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)、技能及態(tài)度的獲取與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，從而使環(huán)境教育的各部分內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生自身（并通過(guò)學(xué)生影響到其他普通民眾），并在今后面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境問(wèn)題時(shí)將所獲得的各方面知識(shí)技能外化于具體的行為之中。通過(guò)教育，使學(xué)生正確理解人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展。總體目標(biāo)為：

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)。使學(xué)生初步了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)工程等生態(tài)學(xué)基本概念和知識(shí)，了解災(zāi)害、能源、人類與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能初步運(yùn)用它們分析環(huán)境問(wèn)題及其包含的生態(tài)系統(tǒng)原理。

（2）提高環(huán)境意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從思想上、情感上尊重環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境、理解環(huán)境，進(jìn)而形成對(duì)環(huán)境的正確態(tài)度和初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，并促使及周?chē)巳旱乃季S方式、生活方式、生產(chǎn)方式向著有利于自然和諧的方向轉(zhuǎn)變。

（3）獲得處理環(huán)境問(wèn)題的基本技能。通過(guò)教師的指導(dǎo)技能。通過(guò)教師的指導(dǎo)、學(xué)生的文體參與，以及學(xué)生的實(shí)地調(diào)查、考察及親自實(shí)踐，使學(xué)生初步具備解決基本環(huán)境問(wèn)題，改善和優(yōu)環(huán)境的技能技巧。

（4）發(fā)展學(xué)生的其它能力。通過(guò)豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，還可發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、角色扮演能力、模擬決策能力等，并培養(yǎng)學(xué)生初步的材料收集整理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作的科研能力。年級(jí)段分目標(biāo)為：

小學(xué)1-3年級(jí)：親近、欣賞和愛(ài)護(hù)自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。

小學(xué)4-6年級(jí)：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

三、課程內(nèi)容：

四：課程實(shí)施：

（一）把環(huán)境教育課程和學(xué)科課程實(shí)施相結(jié)合。

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性和跨學(xué)科性。以學(xué)校教育為中心，把家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，形成縱橫交錯(cuò)，更加開(kāi)放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質(zhì)教育，有利于課外活動(dòng)的開(kāi)展。

環(huán)境教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。根據(jù)有關(guān)會(huì)議精神，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，可以采取滲透模式。活動(dòng)時(shí)，既要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，更要針對(duì)各科的知識(shí)和特點(diǎn)，開(kāi)展一些有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。

1、把握滲透課程

（1）語(yǔ)文學(xué)科

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的形式是多種多樣的，可以安排學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，就某一環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行演講或辯論，編寫(xiě)故事，寫(xiě)建議書(shū)等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，并在生活中成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，環(huán)境教育可以結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透。在課內(nèi)可進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、繪制圖表，進(jìn)行討論、游戲等形式，在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，野外考察，環(huán)保宣傳等。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的現(xiàn)實(shí)，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。教師因此再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃Ч用黠@。

（3）常識(shí)學(xué)科

常識(shí)學(xué)科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過(guò)常識(shí)課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。生物和環(huán)境教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行環(huán)境教育的重要組成部分，可以開(kāi)展環(huán)境教育的專題活動(dòng)。其中環(huán)境考察課是進(jìn)行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動(dòng)。

（4）思想品德

小學(xué)思想品德課可能進(jìn)行環(huán)境教育的主要有兩個(gè)方面，即環(huán)境保護(hù)和節(jié)儉教育。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

（5）音樂(lè)學(xué)科

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。絕大多數(shù)情況下，它是以活動(dòng)課的方式開(kāi)展教學(xué)的，這為教師開(kāi)展活動(dòng)提供了有利的條件。要求教師不要局限于藝術(shù)教育，應(yīng)把它作為社會(huì)教育的有機(jī)部分。一般采用如下形式：討論、游戲、表演，同時(shí)注意營(yíng)造氣氛。

（6）體育學(xué)科

在體育學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，一方面要提高學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的能力，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于環(huán)境惡化對(duì)人類生存危機(jī)，社會(huì)發(fā)展受阻，運(yùn)動(dòng)形式減少等不良后果的認(rèn)識(shí)；另一方面要促使學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)，野外郊游時(shí)采用一些合理的健身方式。在教學(xué)過(guò)程中，可采用推理法、提問(wèn)法、探究式教學(xué)法，通過(guò)游戲或查閱有關(guān)資料滲透環(huán)境教育。

（7）美術(shù)學(xué)科

在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生既掌握美術(shù)方面的知識(shí)，又能學(xué)習(xí)環(huán)保方面的知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。在手工制作課中，利用廢物

制作一些有趣的小作品：用舊飲料瓶、易拉罐、紙盒、碎布等，指導(dǎo)學(xué)生制作布娃娃、煙灰缸、筆筒、小汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、自行車(chē)、帆船等玩具；用舊的掛歷、雜志、報(bào)紙，通過(guò)剪貼可制作風(fēng)箏、裝飾畫(huà)、文具袋等；用碎毛線、蛋殼，涂上色彩拼各式人物、動(dòng)物等。當(dāng)同學(xué)們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是十分重要的。

2、上好主題教育課。

對(duì)一些本身是進(jìn)行環(huán)境教育的素材，如資源問(wèn)題、糧食問(wèn)題、各種環(huán)境問(wèn)題、城市化問(wèn)題、人口問(wèn)題等，教師們通過(guò)列舉數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，可運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，采用討論法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)境保護(hù)的必要性。

3、開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。

學(xué)校定期舉辦“人類與生態(tài)環(huán)境”知識(shí)講座，開(kāi)展“環(huán)保知識(shí)讀書(shū)活動(dòng)”、主題班會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者作專題講座。如造成氣候異常的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“二氧化碳的溫室效應(yīng)”、“為了地球上的生命——拯救我們的海洋”、“人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)策”等講座，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)境保護(hù)工作的迫切性、重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

（二）把環(huán)境教育課程與課外活動(dòng)課程實(shí)施相結(jié)合。

環(huán)境教育的課外活動(dòng)形式是多種多樣的。我們要通過(guò)參觀、訪問(wèn)、考察、春游、夏令營(yíng)等考察研究人與環(huán)境的關(guān)系。老師要領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去聽(tīng)，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗??從而使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物等。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛(ài)大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望，從而認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的惡果。同時(shí)還要舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、黑板報(bào)比賽、辦展覽、搞講座等宣傳環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)自然資源的教育。特別要注意做到幾個(gè)結(jié)合：

1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合借助于愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為學(xué)校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過(guò)在植樹(shù)節(jié)時(shí)組織“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”植綠護(hù)綠活動(dòng)、在“世界環(huán)境日”開(kāi)展“從小做個(gè)環(huán)保人”等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。

2、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級(jí)以上各中隊(duì)要成立廢品回收小隊(duì)，將班級(jí)中學(xué)生的廢紙、學(xué)生家中即將扔掉的可回收物品集中起來(lái)，定時(shí)賣(mài)給廢品回收處。學(xué)生要在教師家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習(xí)慣，城區(qū)煙囪排放出的廢氣，使學(xué)生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對(duì)策。

3、與生動(dòng)有趣的興趣小組活動(dòng)相結(jié)合課內(nèi)外的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)保活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。利用學(xué)校的興趣小組教學(xué)活動(dòng)，以漫畫(huà)的諷刺性、幽默性、教育性去打動(dòng)著學(xué)生的心弦。輔導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查創(chuàng)作出大量的漫畫(huà)作品。

第三篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃

黎明中學(xué)校本 課程實(shí)施計(jì)劃

黎明中學(xué) 2012.8

黎 明 中 學(xué) 校 本 課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資源，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開(kāi)發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把美術(shù)制作課、心理咨詢課和國(guó)學(xué)課作為校本開(kāi)發(fā)課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂(lè)的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格小學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識(shí)的能力。

5、建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內(nèi)涵的新一代中學(xué)生，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容

1、心理健康教育

2、國(guó)學(xué)啟蒙必讀

3、美術(shù)制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實(shí)施及建議：

1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：

教師指導(dǎo)

小組交流

成果展示

師生評(píng)價(jià)

2、組織形式：班級(jí)授課制

3、課時(shí)安排：美術(shù)制作課每周1課時(shí)，國(guó)學(xué)啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學(xué)期兩次講座。

4、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室或?qū)I(yè)活動(dòng)教室。

五、具體目標(biāo)：

1、必背《國(guó)學(xué)啟蒙》。

2、選讀書(shū)目：古典文學(xué)及國(guó)學(xué)內(nèi)容。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書(shū)目，每學(xué)期讀書(shū)至少在兩本以上；

3、每學(xué)期完成一件自己滿意的美術(shù)制作作品上交。

4、每學(xué)期認(rèn)真組織兩次心理輔導(dǎo)課。

六、課程實(shí)施的有關(guān)要求

1、精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課。

2、開(kāi)展相關(guān)驗(yàn)收評(píng)比活動(dòng)。

3、開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)借閱活動(dòng)。

4、檢查學(xué)生晨讀，并隨機(jī)抽查學(xué)生的讀書(shū)效果。

5、五月份召開(kāi)“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”，檢查讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。

黎明中學(xué)

2012.8

第四篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃

龍街二中校本課程開(kāi)設(shè)與實(shí)施方案

一、校本課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)

校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）主體性，以學(xué)校為主體，自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施課程，以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)開(kāi)發(fā)和利用課程；（2）基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，這是教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此校本課程開(kāi)發(fā)要求為每一個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)；（3）發(fā)展性，學(xué)校教育是為學(xué)生未來(lái)做準(zhǔn)備的，因此，課程與教育應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；（4）全面性，人的發(fā)展應(yīng)是主動(dòng)的、全面的發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發(fā)展，校本課程要服務(wù)這一全面的發(fā)展。（5）實(shí)用性，國(guó)家課程是面向全體學(xué)生的、無(wú)法體現(xiàn)面對(duì)具體學(xué)生的實(shí)用性，通過(guò)校本課程和地方課程實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國(guó)普遍采用的途徑。

二、校本課程開(kāi)設(shè)原則

個(gè)性化原則：學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上。因此，校本課程開(kāi)發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好；使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮。校本性原則：校本課程開(kāi)發(fā)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校的物質(zhì)條件，開(kāi)發(fā)具有本校特色的課程；

全面化原則；全面化原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是堅(jiān)持黨的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，二是面向全體學(xué)生使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、校本課程開(kāi)設(shè)的目的和意義

隨著社會(huì)政治生活的民主化與經(jīng)濟(jì)生活的多元化發(fā)展，對(duì)學(xué)校課程的需求日益多樣化和個(gè)性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。既要強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的普遍性，還要強(qiáng)調(diào)根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開(kāi)設(shè)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。另外，老師參加課程開(kāi)發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

四、校本課程開(kāi)設(shè)的結(jié)構(gòu)與門(mén)類

為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，進(jìn)而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，以及本校學(xué)生情況及師資情況，我們將逐步開(kāi)設(shè)以下課程作為我校的校本課程：

“科技活動(dòng)”、“書(shū)法繪畫(huà)”、“飲食文化”、“體育競(jìng)技”、“藝術(shù)風(fēng)采”、“我唱我跳”。

五、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) １、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)共同組成課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：總體策劃、宏觀調(diào)控。

２、進(jìn)行前期論證

我們以上所開(kāi)發(fā)的校本課程都經(jīng)過(guò)了前期論證。論證主要從兩個(gè)方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目包課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，經(jīng)委員會(huì)討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。３、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。這是校本課程開(kāi)發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，我們?cè)趯W(xué)生中展開(kāi)了廣泛的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。

開(kāi)發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書(shū)館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集和應(yīng)用注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給學(xué)生。５、教師開(kāi)題，學(xué)生選課

校本課程的開(kāi)設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走進(jìn)課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。學(xué)校于學(xué)期初舉行校本課程的開(kāi)題儀式，由開(kāi)設(shè)校本課程的教師負(fù)責(zé)向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學(xué)生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。６、校本課程的評(píng)價(jià)

校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)；四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)從以上幾個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學(xué)生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

四、保障措施

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開(kāi)會(huì)、參觀所需的交通工具等按時(shí)足量配備和安排。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本課程工作的全面開(kāi)展。完善評(píng)估評(píng)價(jià)制度：學(xué)校將校本課程工作的開(kāi)展情況列入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核，評(píng)選課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。

龍街二中教務(wù)處

第五篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃

郭村中學(xué)

2010-2011校本課程實(shí)施計(jì)劃

一、課程實(shí)施目的：

我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。課程實(shí)施旨在讓學(xué)生了解郭村保衛(wèi)戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；加強(qiáng)中學(xué)生文明禮儀及行為規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生行文明事，做文明人；引導(dǎo)學(xué)生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，加強(qiáng)中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。

二、課程組織領(lǐng)導(dǎo)

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所有的教師都積極參與到課程實(shí)施中來(lái)。同時(shí)我校戰(zhàn)史教育、國(guó)防教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育等校本科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了，因此建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組，是校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有力保證。

郭村中學(xué)“校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長(zhǎng)： 何兆生

副組長(zhǎng)：于希慶李銘祥

成員：張儉孫勁仇圣飛李華軍

三、課程實(shí)施原則：

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師，教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，我校校本

課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要與專家、校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)生是學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，在教學(xué)過(guò)程中，教師要廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)，素養(yǎng)得到提升。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、課程實(shí)施計(jì)劃

1、校本課程的實(shí)施方法

每周星期一下午第一節(jié)課，全校開(kāi)展校本課程，由專職教師根據(jù)統(tǒng)一安排，精心備課，集中授課。

校本課程的教師管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)科目的安排，教師教案的檢查、教師上課情況的檢查。

對(duì)學(xué)生上課的管理，主要由班主任負(fù)責(zé)，班主任負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況，課后作業(yè)及活動(dòng)完成情況。要求班主任講究科學(xué)，工作細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

2、校本課程科目安排

9月份：中學(xué)生文明禮儀教育 10月份：中學(xué)生行為規(guī)范教育 11-12月份：傳統(tǒng)文化教育 2-3月份：革命傳統(tǒng)教育 4-5月份：民防安全教育