第一篇：高中圖書室在學校教學中的地位和作用

在高中階段教學過程中，圖書室是一個不可或缺的部門，并且圖書室與教育、教學有著非常密切的聯系。我校是省級示范性普通高中，面積360多平米、能容納260多名學生閱覽，我校對圖書室的投入一直是非常大的，近幾年來隨著素質教育的不斷改革以及發展，圖書室在我校占據了非常重要的地位。學生在圖書室可以閱讀自己比較感興趣的書籍，不斷拓寬學生的知識面。同時圖書室也成為提高教師教學能力的一個主要陣地，為教師從事教研以及科研提供了一定的資料。

一、高中圖書室在學校教學中的地位

近幾年來各個學校都開始實施素質教育，此時圖書室起著非常重要的作用。在學校教育事業中，高中圖書室占據非常重要的位置，并且圖書室也擔負著指導學生課外閱讀的重任。圖書室對是補充師生知識的重要場所，也是培養學生自學能力的重要場所。學校應該正確認識圖書館的特有功能，引導教師以及學生對圖書室有一個正確的認識。圖書室是一個非常龐大的信息庫，因此學校要加強對圖書室的現代化建設，將圖書室的作用發揮出來。現階段，圖書室不再是簡單的搜集、整理相關的圖書資料，而是要開發、研究以及利用信息資源，根據讀者不同的需求來提供不同的資料。

二、高中圖書室在學校教學中的作用

（一）圖書室有助于拓展師生的知識面

學校的主要任務就是為國家培養更多有用的人才，然而在培養人才的過程中，要依靠學校的德、智、體、美等方面的教育。在開展這方面教育的時候，教師起著主導性的作用，并且教師還要鼓勵學生多多閱讀課外資料，從資料中汲取相關的能量，促使自身的全面發展。高中圖書室是以教學的實際需求為依據，為教師、學生提供他們感興趣的資料。高中圖書室是知識的寶庫，并且也成為教師、學生進行學習以及開展科研活動的重要場所。高中圖書室所服務的主要對象就是在校的高中學生。高中生面臨著非常大的壓力，他們要努力學習考入自己理想的學府。但是如果高中生僅僅依靠課堂中的知識是不夠的，他們還應該到圖書室閱讀相關的資料，讓自己學習到更多的知識。高中圖書室服務的另一個對象就是老師。在整個教育過程中，教師占據主導地位，教師自身的教學水平會對教育的質量產生一定的影響。教師應該定期閱讀相關的書籍來完善自身的專業知識，不斷提高自身的教學質量。因此高中圖書室也成為各科教師進行學習的重要場所。我校圖書室為教師每年都訂了各科教學參考書以及與各學科相關的書籍，如課《課堂?教材?教法》、《中國教育報》、數學通訊、英語周報、數理報、中國考試、中國音樂教育、生物學教學、歷史教學、閱讀與作文、中國學校衛生、班主任之友、等等。此外，還為學生訂閱了如中學生、課堂內外、求學、文摘報、發明與創新、中國青年、時事報告、思維導讀伴你學（物理、化學、生物、政治、歷史、等）、閱讀與作文。

（二）圖書室有助于推動教研、科研活動的順利開展

當前，教育事業處于改革的新時期，其最主要的動力就是要依靠科研實踐。教育工作者往往會研究提高教學質量的方法、關于后進生的教育方式、培養學生創造性思維的途徑等內容，在研究完之后再運用到實踐中，從中再總結出寶貴的經驗。然而以上的這些工作都離不開圖書室，圖書室為這些教育工作者提供了相關的資料。教育工作者在開展教研以及科研活動的時候，要將圖書室中的資料利用起來。同時教育工作者也要經常閱讀一些報刊雜志，了解到當前教研、科研發展的新動向，及時將新動向告訴其他老師。近幾年來教學改革的步伐在不斷加快，教材更新的速度也越來越快，因此圖書室的負責人應該采購最新版的教材，從而可以滿足教師的實際需求。有一些教師所需要的資料是比較罕見的，因此圖書室的負責人應該將其記錄下來，然后去購買，盡可能的滿足每一位教師的需求。

（三）圖書室有助于培養學生思想政治素質

高中圖書室不僅僅是傳播科學文化知識的場所，也是提高師生政治思想水平的場所。中國未來的發展離不開青少年，因此青少年的政治思想素質是非常重要的。對于高中生來說，他們正處于形成良好的思想品德以及行為習慣的重要時期，因此教師要抓住這個時期，引導著學生樹立正確的價值觀念。青少年擔負建設社會主義事業的重任，因此教師要引導學生去了解我國的歷史文化，了解我國在歷史上所取得的輝煌，讓他們樹立崇高的理想，為建設社會主義事業而努力。在平時教學過程中，教師要鼓勵學生在課余時間多多閱讀優秀作品，如果學生可以將自己的課余時間利用好，那么就可以快速發展學生的智力以及體力等多個方面。但是有一些學生在讀書的時候往往都缺乏明確的目標，因此圖書室管理人員要適當為學生推薦一些優秀的書籍，讓他們從中學習到相關的知識。思想政治課和歷史課可以提高學生的修養，但是課本上的知識較為枯燥無味，不利于吸引學生的注意力。此時教師不妨給學生推薦幾部名人傳記、文學巨著等，然后讓他們在課余時間去閱讀，在閱讀過程中讓學生感受到其中人物的人格魅力，然后無形之中也感染著學生。這種教學方法不僅豐富了學生的知識，還有助于提高學生的思想政治水平，最終取得事半功倍的教學效果。

三、總結

圖書室既是學生補充知識的重要場所，又是教師更新自身專業知識，補充能量的重要陣地。因此學校要重視對圖書室的管理，認識到圖書室的作用。對于圖書室的管理人員要輔導學生怎樣選擇適合自己的圖書，幫助學生養成良好的讀書習慣。

In the high school stage in the process of teaching, the library is an indispensable department and Library and education, teaching very close contact.Our school is a provincial demonstration of an ordinary high school, covers an area of 360 square meters, can hold more than 260 students reading, I proofread library input is always very large, in recent years with the quality education reform and development, library in my school occupy the very important position.Students can read more interested in their own books in the library, continue to broaden the students' knowledge.Also library has become to improve teachers' teaching ability is one of the main positions, for teachers engaged in teaching and scientific research to provide some information.The status of a high school in the school library in Teaching In recent years, the schools are beginning to implement quality education, the library plays a very important role.In school education, the high school library occupies very important position, and the library is charged with the responsibility of guiding students' extracurricular reading.The library is an important place for teachers and students of knowledge, but also an important place to cultivate students' self-learning ability.The school should have a correct understanding of the unique features of the library, to guide teachers and students have a correct understanding of the library.The library is a very large library of information, so the school should strengthen the modernization construction of the library, the role of libraries play out.At this stage, library is no longer a simple collecting and sorting out the related books and materials, but to development, research and utilization of information resources, according to the needs of different readers to provide different information.Two, high school library in the school teaching.(a)knowledge library helps expand students The main task of the school is to cultivate more useful talents for the country, but in the process of cultivating talents, to rely on the school moral, wisdom, body and beauty education etc..When carrying out this aspect of education, teachers play a leading role, and teachers should encourage students to read more extracurricular information, learn from the information related to energy, promote the comprehensive development of their own.High school library is based on the actual needs of teaching as the basis, to provide their interested information for teachers, students www.tmdps.cn/nzz www.tmdps.cn, such as the classroom lessons? Textbook teachings? “,” China Education ", mathematics communication, English weekly, mathematical newspaper, Chinese exam, Chinese music education, biology teaching, history teaching, reading and writing, Chinese Journal of school health, class teacher friends, and so on.In addition, for students to subscribe to such as students, both inside and outside the classroom, school, digest newspaper, invention and innovation, China Youth, a report on current affairs, thinking guidance with you to learn(Physics, chemistry, biology, politics, history, etc.), reading and writing.(two)the library helps to promote the teaching and research activities carried out smoothly At present, education is in a new era of reform, its most important power is to rely on scientific research and practice.Educators often research to improve the quality of teaching method, about underachiever's education, training students' creative thinking ways, in study after and then applied to the practice, and summed up the valuable experience.However, these work cannot do without the library, the library provides relevant information for these educators.When educators carry out research and research activities, will use the data in the library.At the same time, educators should always read some newspapers and magazines, to understand the current teaching and research, the development of new trends, the new trends in a timely manner to tell other teachers.In recent years the pace of reform of teaching at a constant speed, the speed of updating teaching materials is also growing fast.Therefore library should be responsible for the purchasing the latest version of the materials, which can meet the teacher's actual demand.Some teachers are relatively rare, so the person in charge of the library should record, and then to buy, as far as possible meet every teacher's demand.(three)the library is helpful to cultivate students' Ideological and political quality High school library is not only the dissemination of scientific and cultural knowledge of the place, but also to improve the level of teachers and students ideological and political place.The future development of China can not be separated from the youth, so the quality of young people's political and ideological quality is very important.For high school students, they are in a good ideological and moral character and behavior of an important period, so teachers should seize this period, and guide the students to establish the correct values.Youth bear the construction society.

第二篇：試驗在藥理學教學中的地位和作用

實驗在藥理學教學中的地位和作用

摘要：藥理學是一門基礎醫學科學，它的研究手段是實驗，所以，藥理學實驗課在整個藥理學教學中具有舉足輕重的地位和作用。它可以通過實驗結果的直觀性和趣味性激發學生的學習興趣，加強學生對理論的理解和提高學習效果，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力和動手能力。

關鍵詞：實驗;藥理學;地位和作用

中專衛校藥理學實驗可分為學生操作、教師演示# 種方式。通過實驗，可使學生學會認識藥物作用從何而來的科學方法，并為臨床合理用藥提供可靠的理論依據。通過實驗，還可培養學生觀察、分析、解決問題的能力，同時，對發展學生智力起著重要作用。

藥理學實驗的直觀性和趣味性能夠激發學生的學習興趣中專衛校的學生，是從初級中學過渡而來，他們在初中階段學到了不少自然科學知識，有了對自然界粗淺的認識，并充滿神奇的遐想和對知識的渴望，而對醫學這門科學，盡管日常接觸的不少，但真正了解的卻不多。大多數學生對化學、物理感興趣，而對生理、生物不感興趣，對醫學更是陌生。由于年齡的特征，他們的學習興趣易激發也易轉移，有些學生在學習中遇到困難和挫折時，就產生畏難情緒，甚至失去學習興趣。教師要把握好“興趣是最好的教師”，興趣是推動學生探索知識、構成學習動機的一種動力的時機，除了正面教育外，直觀有趣的藥理學實驗更能激發和鞏固學生的學習興趣。例如：《苯巴比妥抗驚厥作用》這一實驗，同批號同樣的藥物———尼可剎米，按,3 分別對 只相同體重的小白鼠行腹腔注射，結果是“, 分鐘前給了苯巴比妥的一只安然無恙，而沒給苯巴比妥的另一只卻驚厥死亡，學生看到了苯巴比妥的作用，也感受到了藥物作用的神奇力量。又如：病理狀態對藥物作用的影響，講這一內容時，正逢雨天，氣候較冷，感冒的學生不少，找一位由于感冒體溫升高了的學生，和一位正常體溫的學生，分別服用同等劑量的復方阿司匹林片劑，結果是感冒發燒的學生通過藥物的作用出了汗降了溫，另一位正常體溫的學生卻無任何感覺和反應，這使學生感到進行藥理學實驗很有趣味。

藥理學實驗能夠加強學生對理論的理解和提高學習效果理論來自實踐，實踐可以再次驗證理論，藥理學實驗可以幫助學生形成概念，有助于理解和鞏固理論知識。如大劑量的阿托品能擴張外周及內臟血管，解除小血管痙攣這一概念，講完后學生總是似懂非懂，半信半疑，因為從理論上推理，阿托品阻斷4 受體后，血管平滑肌至少不收縮，但也不能擴張。如進行一次這項實驗，讓學生親眼看一看，然后再指出阿托品對血管的特殊作用，學生就容易理解，而且印象深刻，牢記不忘。

藥理學實驗能夠培養學生的觀察、分析、解決問題的能力要讓學生積極思維，就必須培養學生敏銳的觀察能力，養成良好的觀察習慣。只有積極自覺地觀察，才能獲取正確信息，發展思維，獲得知識，解決實際問題，進而認識藥物的規律。如《有機磷酸酯類的中毒解救》，在這一實驗時，學生可以明顯地觀察到，實驗家兔中毒后：煩躁不安;大小便失禁，唾液腺分泌增加;瞳孔縮小;肌肉震顫;呼吸困難。解救時，每班個實驗小組，分別用不同的方法，第” 組不給任何藥物解救，實驗家兔會由煩燥不安轉入抑制狀態，并且呼吸困難越來越嚴重，最終死亡。第# 組給阿托品解救，其它癥狀很快消失，但有反復情況，而且肌肉震顫一直存在。第’ 組用解磷定解救，所有癥狀均可消失，但作用出現得很慢。第% 組既用阿托品又用解磷定，大小便失禁、唾液腺分泌增多的現象很快消除，尤其瞳孔看著往大散，肌震顫、煩躁不安也逐漸減輕。分析這些觀察到的不同現象，聯系學過的理論知識，學生就會總結出有機磷中毒時，什么情況下該選什么藥物，將學到的知識靈活地用于臨床。

藥理學實驗能夠培養學生的動手能力演示實驗結果是教師進行實驗教學的基礎。教師進行操作，其目的是讓學生觀察、領悟、模仿，但是如果只讓學生看實驗，聽講實驗，模仿實驗，或者觀看錄像上進行的實驗，還是遠遠不夠的，不符合事物的認識規律。要提高學生獨立操作的技能，必須讓學生親自動手做實驗，體會看到實驗結果時的心情。

操作技能是指一系列實驗動作的合理、完善、協調的活動能力，它必須在具體活動中形成、體現、發展。藥理實驗按部頒計劃要求，共開設個，學生親自做這些實驗，不僅可掌握動物的捉拿法，儀器設備的使用法，各種途徑的給藥法，還可為今后的臨床課學習，以至于臨床工作帶來極大的方便。例如：反復練習小白鼠尾靜脈注射法和家兔耳靜脈注射法，就可提高學生靜脈注射的實際操作技能。

生理學家巴甫洛夫曾經說過：“藥理學是一門實驗科學”。

臨床所用的藥物，無論是中藥還是西藥，不是人們在生活實踐中實驗成功用于臨床的，就是從實驗室中實驗成功用于臨床的。所以，不可忽視藥理學實驗在藥理教學中的作用和地位。

第三篇：電磁學在中學物理教學中的地位和作用

電磁學在中學物理教學中的地位和作用

電磁現象是自然界存在著的一類極為普遍的現象，它涉及到非常廣泛的領域．人類對電磁現象的觀察與了解雖然可以追溯到十分遙遠的古代，但是真正對它們進行比較系統的研究卻是從16世紀下半葉才開始的，其代表性的成果是英國女王伊麗莎白一世御醫吉爾伯特（W．Gilbert，1548～ 1603）在1600年出版的《論磁》。不過，他的全部研究也還是停留在定性的階段上．只是到了17世紀，歐洲的文藝復興從藝術轉向科學，特別是從18世紀起，由于社會生產力發展的推動，人類才在自然科學的許多領域，逐漸地展開了積極的實驗探索和定量的研究．電磁現象的性質和規律就是其中的一個重要方面，而且這種研究成果的應用在人類認識和改造世界的過程中日益展現出重大作用和無限活力；與此同時，在本是荒漠的知識原野上建造瑰麗的科學殿堂的過程，也凝煉和升華了人類的科學思維和科學方法，架起了一代又一代人們攀登新的科學之巔的金橋．

于是，電磁學成為一個令人神往的課題、整個物理科學的重要組成部分．所以，就是在中學物理教材中，電磁學的知識也占了很大的篇幅，而且涉及到了電磁理論的眾多領域．那么，概括地說來，在中學物理課程中，電磁學的教學應該使受教育者獲取哪些教益呢？

（1）電磁現象的本源——物質的電結構

人類很早就知道摩擦過的琥珀能吸引輕小物體的現象．公元16世紀，吉爾伯特在研究這類現象時首先根據希臘文中的“琥珀”創造了英文中的“電”（Electricity）這個名詞，用來表示琥珀經過摩擦以后具有的性質，并且認為摩擦過的琥珀帶有電荷．后來，人們發現有很多物質都能由于相互摩擦而帶電，并且帶電物體之間存在著相互排斥或相互吸引的作用．大量的實驗研究還表明，摩擦后的物體所帶的電荷只有兩種，同種電荷相斥，異種電荷相吸．美國物理學家富蘭克林（B．Franklin,1706～1790)把它們分別命名為正電荷和負電荷．

根據帶電體之間的相互作用力，我們可以確定物體所帶電荷的數量．物體所帶電荷的數量叫做電荷量．為了同時表明物體帶的是哪種電荷，通常把正電荷的電荷量用正數表示，負電荷的電荷量用負數表示．實驗表明，正、負電荷放在一起可以互相抵消電性．正、負電荷互相完全抵消叫做中和．

在19世紀30年代以前，人們以為電荷是一種連續的流體，它的量值可以連續變化．但是，在1833年前后，人們從法拉第（M．Faraday，1791～1867）電解定律中得出一個驚人的結論：電荷存在著最小單元．后來，斯通尼（J.S．Stoney，1826～1911）把負電荷的最小單元命名為“電子”．

從1906年開始，美國物理學家密立根（R．A．Millikan，1868～1953）用油滴實驗歷時11年測出了電子的電量，用e表示電子電量的絕對值，密立根測出的數值為e=1.60×10-19 C.迄今為止，各種實驗證明，電子是自然界中具有最小電荷量的可以單獨存在的粒子，任何帶電體和所有帶電的微觀粒子*的電荷量都是電子電荷量的整數倍．這表明電荷的量值只能取一系列分立的數值而不能連續變化，電荷的這一性質叫做電荷的量子性．

近代物理學的理論和實驗證明，通常所見的各種物體（實物）由原子、分子所組成的，而原子則由帶正電的原子核和圍繞原子核運動的帶負電的電子組成．原子核由帶正電的質子和不帶電的中子組成．質子的電量和電子的電量等值異號．在正常狀態下，原子內的電子總數等于原子核內的質子總數，因而宏觀物體或者物體的任何一部分包含的電子總數和質子總數是相等的，所以不顯電性．

質料不同的兩種物體互相摩擦之后所以都會帶電，是因為兩物體互相摩擦時，每個物體中都有一些電子掙脫原子核的束縛并運動到另一個物體上去．所以凈效果是一個物體失去電子，另一個物體得到電子．失去電子的物體便顯示出帶正電，得到電子的物體就顯示帶負電，而且兩者的電荷量必然等值異號．

應該注意的是，某一質料的物體分別與其他一些質料不同的物體摩擦時，得到或失去電子的情況是不同的，在與某些質料的物體摩擦時可以得到電子，而在與另一些質料的物體摩擦時則要失去電子不。僅僅是摩擦起電，我們所觀察到的所有電現象和磁現象，都是基于物質具有上述的電結構以及其中的帶電粒子的相互作用及其運動而產生的，所以我們說，物質的電結構是自然界電磁現象的本源．

根據物質的電結構，我們容易理解，對于一個物理系統，如果沒有凈電荷出人其邊界，該系統的正、負電荷的電荷量的代數和將保持不變，這就是已被實驗證實的電荷守恒定律．應該指出的是，代物理學研究表明，在微觀粒子的相互作用過程中，電荷是可以產生和消失的．例如，一個高能光子與一個重原子核作用時，該光子可以轉化為一個正電子和一個負電子，這叫做電子對的“產生”；一個正電子和一個負電子在一定條件下相遇，又會同時消失而產生兩個或三個光子，這叫做電子對的“湮滅’．但是，在已觀察到的種過程中，正、負電子總是成對出現或成對消失，而光子又不帶電，所以這種電荷的產生和消失并不改變系統中的電荷數的代數和，因而電荷守恒定律仍然保持有效．

（2）電磁過程是構成自然界各種紛繁復雜過程的基本過程之一

在早期的電學實驗研究中，主要是在實驗室中用摩擦起電機和萊頓瓶進行的，因而主要是對于靜電現象的研究或對短暫放電現象的研究．面對人們當時對大氣中雷電現象的諸多迷信，富蘭克林受到萊頓瓶放電的火花的啟示，于1749年4月提出了“雷電是不是云層摩擦產生的電現象”這樣一個科學問題．1752年7月的一個雷雨天，他以著名的風箏實驗引“天電”到地面，使人類認識到“上帝之火”的雷電與實驗室中的電現象并無二致．1791年之后，由伽伐尼（A．Galvani，1737～1798）在1780年解剖青蛙時的偶然發現所引起的電化學效應的研究，終于導致伏打（A．Volta，1745～1827）在 1800年制成了人類歷史上第一個產恒定電流的電源——伏打電池，使電現象的研究開始由“靜電”發展到“動電”，從而開辟了一個新的研究領域．

1820年，奧斯特（H．C．Oersted，1771～1851）發現了電流的磁效應，它的逆效應——電磁感應定律也在1831年被法拉第發現，人類開始認識到電現象和磁現象之間存在著聯系．當法拉第在隨后的一次講座中介紹這種物理科學的成果時，在場的英國財政大臣格拉斯突然問道：“但它到底有什么用呢？”法拉第看了一眼財政大臣，認真地回答道：“啊，閣下，也許不久你就會收它的稅了．”不錯，電磁感應定律和電流的磁效應為制造更加有效的電源和動力機提供了科學依據，展現了電磁現象的規律在技術上可以獲得重要應用的嶄新前景．

與此同時，電流的化學作用如電解等也得到了有效的利用．特別應該提到的是，由于伏打電池、溫差電偶等電源可以產生恒定電流，而電流磁效應又使測量電流的強弱成為可能，于是人們有可能對電流的傳導規律進行研究，這就導致歐姆（G.S.Ohm，1787～1854）在 1826年至 1827年發現了歐姆定律．與此相關的、以歐姆定律為基礎的電路理論的研究和應用也就“十月懷胎，一朝分娩”了．

1866年，西門子（E.W.Stemeus,1816～1892）發明了可供實用的自激發電機；19世紀末人類實現了電能的遠距離輸送，電動機在生產和交通運輸中廣泛被應用，極大地改變了工業生產的面貌．

在法拉第等人工作的基礎上，19世紀50年代到60年代，英國物理學家麥克斯韋（J．C． Maxwe11，1831～1879）建立了電磁學的理論體系，得到了今天以他的姓氏命名的電磁場方程組，并推論電磁作用以波的形式傳播．從這一理論中得出的電磁波在真空中的傳播速度與光在真空中的實際測定的傳播速度相同，促使他預言光是電磁波．

麥克斯韋的理論和預言被德國物理學家赫茲（H．Hertz，1857～1894）1888年的實驗所證實．從此，由波波夫（A.C.ΠΟΠΟΒ，1859～1906）、馬可尼（G．Marconi，1874～1937）、布勞恩（F.Braun，1850～1918）等人所開創的無線電通訊與廣播事業的發展，極大地改變了人類的生活．

電磁過程不僅滲透到物理科學的各個領域，成為研究各種物理過程的必不可少的基礎，同時，它也是研究化學和生物學一些基元過程的基礎．今天，人們已深切地感受到，無論是人類自身的生活，還是科學技術活動以及物質生產等各種紛繁復雜的過程，都不可能離開電磁過程．并且人們深信，在人類社會的未來，電磁理論的絢麗之花仍將盛開．

（3）電磁場是物質世界的重要組成部分

電荷之間相互作用的定量研究是從18世紀后期開始的，為科學界公認的杰出成就當屬庫侖（C.A.Coulomb，1736～1806）于1785年設計精巧的扭秤實驗，這個實驗得出了兩個靜止點電荷的相互作用力與它們之間的距離平方成反比，與它們的電荷量乘積成正比的科學結論．

30多年之后，在奧斯特電流磁效應的啟示下，安培（A．M．Ampere，1775～1836）做了一系列電流相互作用的出色實驗；畢奧（J．B.Biot，1774～1862）和薩伐爾（F.Savart，1791～1841）進行了長直載流導線對磁極作用力的實驗．他們從這些實驗的分析中得到了電流元之間相互作用力的規律．

此后，法拉第發現了電磁感應定律．這也許稱得上是19世紀最偉大最杰出的電磁學發現，因而也使法拉第成為“科學巨人”．對于電磁現象的廣泛而深人的研究使他深信，在帶電體和磁體的周圍存在著某種特殊的“緊張”狀態，并用電場線和磁場線來描述它們．他認為場線是物質的，且彌漫在全部空間，是它們把相反的電荷和相反的磁極連結起來，也就是說電力和磁力不是通過空虛空間的超距作用，而是通過電場線和磁場線來傳遞的．就這樣，法拉第形成了他特有的電場和磁場的觀念．

電磁感應定律和場的觀念為電磁現象的統一理論準備了條件，而其大功告成者則是英國卓越的物理學家麥克斯韋．麥克斯韋構想了一種媒質模型，研究了這種“媒質的張力和運動的某些狀態的力學結果”，“并把這些結果與觀察的電磁現象相比較”，以此來體現法拉第的場線思想．他所設想的媒質被稱為“電磁以太”．此外，他還認為變化的磁場在其周圍的空間激發渦旋電場，而變化的電場引起媒質“電位移”的變化，這種“電位移”的變化與電流一樣在周圍的空間激發磁場．他把前述的電磁現象的實驗定律以及場線思想和它的渦旋電場、位移電流概念天才地用數學公式明晰地表示出來，寫下了他不朽的方程組．其公式簡潔和對稱的美感，引起物理學家和數學家們的贊嘆，以致于玻爾茲曼（L.Boltzmann，1844～1906）稱許道：“這種符號難道不是出自上帝之手嗎？”

麥克斯韋在把握住電磁現象本質后，舍棄了電磁以太模型，明確提出了“電磁場”的概念．他寫道：“我所提議的理論可以稱為電磁場理論，因為它必須涉及電或磁物體附近的空間”．通過對麥克斯韋方程組的求解，可以研究電磁場的運動狀態、電磁場的能量和動量以及電磁場可以獨立于場源而存在和傳播等問題，這就表明電磁場不僅僅是一種描述電磁現象的方法和手段，而且和實物一樣，是物質存在的一種形式，即電磁場是物質世界的重要組成部分．

盡管如此，有一件事情還不免令當年的物理學家們疑竇叢生，這就是從麥克斯韋的論文中仍然看到“電磁以太”或“宇宙以太”的影子．例如，他寫道：“電磁場是空間中處于電狀態和磁狀態下的物體及其周圍的空間”，它充滿著一種“各處彌漫的，密度雖小而確實有密度的，能夠發生運動，并能以很高然而有限的速度將運動從一處地方傳遞到其他地方的介質”．然而，人們卻不無遺憾和困惑地發現，要用描述氣體、固體和液體這些常見介質的方法來描述這種宇宙以太的性質，簡直就是不可能的．因為在這方面的所有嘗試都將導致一系列難以解決的矛盾．

例如，光的偏振現象無可置疑地表明光是一種橫波，即光所涉及的是一種橫向振動，而橫向振動只能在固體中存在和傳播，因此必須把以太看作是一種固態物質；又由于光波的傳播速度很大，而波的傳播速度又與傳播波動的介質的剛勁程度有關，這就要求以太是一種剛性極大的彈性固體介質．然而，倘若真是這樣的話，即如此堅硬的以太充滿了整個宇宙空間，那我們又怎么能夠在地球上跑來跑去，鳥兒又怎能在空中自由翱翔，行星如何能夠千百萬年地繞太陽轉動而并不明顯地遇到阻力呢？

在另一方面，物理規律都是相對于一定的參考系表達出來的．如果承認以太存在，而且確信電磁場不過是以太的某種振動，那就意味著麥克斯韋方程組是在相對以太靜止的參考系中表述的．特別是由麥克斯韋方程組可以導出電磁波以光速c傳播，因而也就只有在對以太靜止的參考系中，電磁波的傳播才是各向同性的．所以這一參考系便具有了特殊的地位，而在其他參考系中，電磁場量E和B以及相應的麥克斯韋方程組就將要變為另外的形式了．可是人們已經知道，以牛頓定律為核心的力學規律在不同的慣性系中卻具有完全相同的形式．于是不禁要問，難道電磁運動的規律與機械運動的規律真會有這種原則性的區別嗎？

所有這些問題糾纏在一起，形成了一個似乎無法解開的“以太頑結”．傳說古希臘國王考第耳斯用山萊英樹皮打成了一個結，把自己的戰車車軛綁在了柱子上．有一位圣人預言說：“誰要能解開這個考第耳斯結，他就會統治整個亞洲*。”亞歷山大大帝揮劍砍斷了這個結，達到了統治亞洲的目的.2 0世紀初，愛因斯坦（A.Eins tein，1879～1955）以他慎密的思考和清晰的邏輯一舉砍斷了“以太頑結”，把宇宙以太擰碎并拋出了物理學的殿堂，從而成為近代物理學中的“亞歷山大大帝”．

愛因斯坦在1905年發表了題為《論運動物體的電動力學》的論文，提出了物理學的相對性原理——一切物理規律，不僅是力學的，也包括電磁學的，在所有慣性系中都具有相同的形式；同時也指出光速不隨參考系而改變的見解．由此，愛因斯坦不僅得出了以太是多余的結論，而且還揚棄了牛頓（I.Newton,1642～1727）的絕對時空的觀念，建立了相對論時空觀．

在上述的意義上，可以說愛因斯坦的成就是電磁理論研究的結果．然而，從另一方面來看，麥克斯韋方程組等又必須在新時空觀的基礎上予以分析，并賦予新的形式，從而能夠成為更為簡潔，也更為深刻地描述電磁場運動規律的科學體系．我們可以說，只是在這項工作完成之后，電磁場作為物質世界的重要組成部分的觀念以及宏觀電磁場理論在科學大家庭中的權威才算完滿地建立起來了．

（4）電磁作用是自然界的基本相互作用之一

人類對自然界各種物質之間的相互作用的研究由來已久，但把這種研究引上科學舞臺的則是17世紀牛頓對萬有引力的研究．一切具有質量的物體之間都存在的吸引力稱為萬有引力，它是一種長程力，在所有基本相互作用中它是最弱的．由于它與質量有關，因而在微觀粒子相互作用的研究中通常可以忽略不計，但在天體物理研究中，引力卻起著決定性的作用．倘若不存在引力，地球上的物體都將飛離地球，地球和其它行星也都將飛離太陽．甚至太陽和星系也將不復存在，那是一個怎樣的“世界”呀？

帶電物體或具有磁矩的物體之間的相互作用稱為電磁作用，它的規律總結在麥克斯韋方程組和洛倫茲力公式之中．電磁作用也是一種長程力，其強度要比引力大得多，而且也是目前人類研究得最為清楚的一種力．原子核和電子結合成原子，原子結合成分子，分子結合成凝聚態物質都是靠電磁作用．宏觀的摩擦力、彈性力、粘滯力以及各種化學作用實質上也都是電磁作用的表現．因此可以想見，如果沒有電磁作用，不要說原子、分子以及凝聚態物質將不復存在，就是以化學作用為基礎的生命體，包括人類自身也都將化為烏有！

后來，物理學又在原子核衰變過程中發現一種僅在微觀尺度上起作用的力程甚短的弱相互作用；在質子、中子以及其它一些亞核粒子的相互作用中發現一種力程也較短的強相互作用力．

近代物理學認為，這四種基本相互作用決定了物質世界中的一切過程．與此同時，構建一種能夠對各種相互作用給予統一說明的理論，也是近代物理學繼續研究的方向．在物理學發展史上，牛頓將天上的天體運動和地上物體的運動用萬有引力定律和運動三定律統一起來；麥克斯韋將電作用和磁作用以電磁場理論統一起來，這曾誘發了愛因斯坦試圖建立一個包括引力和電磁場力的統一場論的努力，為此他不屈不撓地奮斗了近40年，終因這項任務太超越于時代，致使像愛因斯坦這樣巨大的智慧也只能抱憾而去．愛因斯坦逝世10多年之后，電磁作用與弱作用的統一理論獲得成功，重又推動了統一場論的研究．人們不再為泡利（W.Paun,1900～1958）所說的那種“上帝拆散的東西，凡人永遠結合不上”的信條所迷們，是堅信不應該以多樣性反對統一性，這足以告慰愛因斯坦的在天之靈了．

* 20世紀下半葉，物理學家們從理論上預言多數微觀粒子由若干夸克或反夸克可能帶有的電量，夸克和反夸克的存在已經獲得了比充分的實驗證據，只是至今人們還不曾利用實驗手段抉設單獨存在夸克或反夸克．這種情況在物理學中稱為“夸克禁閉”.*實指今日歐、亞、非三大洲相毗鄰的廣大地區．

第四篇：少先隊在學校中的地位與作用

少先隊在學校中的地位與作用

少先隊的性質與任務決定了少先隊獨特的地位與作用。少先隊教育不僅是少年兒童教育事業的重要組成部分，與學校教育有著密切關系，而且在社會主義現代化事業中占有重要地位。

第一，少先隊是社會主義現代化建設事業的后備力量。我國的社會主義現代化建設事業是空前艱巨、偉大的事業，它是一個需要世世代代為之長期艱苦奮斗才能得以實現的事業。少先隊是一支為建設社會主義現代化事業而積極準備的預備隊，它的健康、蓬勃發展同祖國的興旺發達息息相關。建設好少先隊，培育好少先隊員，就是為社會主義現代化事業準備了強有力的梯隊。

第二，少先隊是黨建、團建的基礎。“黨--團--隊”三級組織，最基礎的一級是少先隊。少先隊是一面永遠鮮艷的旗幟，是少年兒童成長道路上的第一個路標。少先隊作用于人的啟蒙時期，它幫助少年兒童躍上人生第一層臺階，是每個少年兒童成長發展的必由之路。打好少先隊的基礎，就能源源不斷地向共青團輸送人才，繼而又向黨輸送人才。這三級組織好比一座雄偉的寶塔，少先隊起著塔基作用。

第三，少先隊是整個少年兒童教育不可缺少的有機部分。少年兒童教育由學校、家庭、社會與少先隊組織教育四方面組成，每一方面都有其特殊的功能，而又不可分割地聯系在一起，相互依靠、滲透，相輔相成，構成完整統一的學齡兒童少年教育體系。少先隊教育是其中一個重要的子系統。在少年兒童的成長過程中，組織教育不可缺少，因為少年兒童是社會的人，長大后又都要在一定的社會組織中生活。少先隊正是一個兒童小社會，兒童們早早在小社會中學習、鍛煉，長大后就能適應、參與大社會。

第四，少先隊是學校教育的主體，也是得力助手。少先隊在學校的地位作用需全面理解。首先它是個獨立自主的組織，學校必須尊重它的獨立性，確保它在學校中的主體地位，并充分調動少先隊員的主動性、積極性與創造性；同時，少先隊又是束成年兒童組成的組織，少年兒童的培養教育，又必須依靠學校教師對它的指導幫助，發揮成人的主導作用，確保兒童發展有正確的導向；而當少先隊集體一旦形成，少先隊又能成為學校教育最得力的助手，發揮不可替代的特殊作用。少先隊在學校教育中的不可替代性，體現于政治思想的啟蒙、品德的熏陶、集體的自治與民主管理、兒童心理需求的滿足、以及實踐活動對全面發展的促進等方面。

第五篇：充分發揮學校圖書室在素質教育中的作用

充分發揮學校圖書室在素質教育中的作用

湖南省醴陵市丁家坊小學余進勇

【摘要】 時代呼喚素質教育，祖國的未來需要真正的、全面的實施素質教育。學校圖書室有著豐富的教育資源，我們要切實營造高品位的讀書環境，充分利用它對學生進行素質教育。本文擬就素質教育的重大意義，提出了學校圖書室開展一系列活動促進未成年人素質教育的具體措施，闡明了學校圖書室在素質教育中所處的地位與作用。

【關鍵詞】 學校圖書室素質教育作用

自從素質教育全面推行以后，學生的素質教育問題日益引起社會各界的廣泛關注。尤其是隨著國家經濟的發展和改革開放的不斷深入，人們已清醒地認識到科技的日益進步和社會的發展，從根本上講完全取決于國民素質的高低，今天的青少年是未來的主人，是21世紀國家建設的主力軍。因此，對他們的培養直接關系到國家的命運和民族的前途與未來。由此可見，素質教育已不僅僅是學校和家庭的任務，也是各社會教育機構責無旁貸和義不容辭的責任與義務。學校圖書室作為社會教育事業不可缺少的重要組成部分,是學校教育的補充與延伸。可以說，在培養高素質的一代新人上，發揮著重大的特殊作用。

一、關于素質教育的內涵

根據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和黨的十七大報告精神，在談到素質教育的內涵義時，山東省教育廳副廳長張志勇曾經做了這樣的詮釋：

1、遵守“一個方針”——全面貫徹黨的教育方針。素質教育要全面貫徹黨的教育方針，這是必須，這是前提。

2、圍繞“一個宗旨”——以提高民族素質為宗旨。

3、堅持“一個優先”——以育人為本，德育為先。

4、突出“兩個重點”——以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。從我國教育實際出發，素質教育的目標要突出兩個重點，就是要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

5、統籌“兩條途徑”——堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一。實施素質教育堅持學習書本知識與投身社會實踐為統一。學生的學習方式除了書本學習之外，還有社會實踐。

6、遵循“兩個規律”——尊重學生身心發展特點和教育規律。素質教育不能違背學生身心發展的規律，不能違背教育與經濟社會發展相適應的規律。

7、貫穿“三個方面”——貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。素質教育的實施離不開學校教育、家庭教育和社會教育的有相機配合。

二、學校教育的現狀分析

學校教育目前普遍存在這樣一些問題：

1、難以走出應試教育的壓力“怪圈”。雖然國家早已明確提出要培養學生全面發展，可許多農村中小學還是沒有跳出應試教育的怪圈。由于教育目的還沒有得到根本解決，為“應試”而教，為“應試”而言，教法等現象還沒得到根本扭轉，上級有關部門還是以學生的成績作為確定老師的工作態度和獎勵的依據。以致基層教師處于夾縫中不知如何是好，只好聽從安排，去順應小潮流，昏天黑地的緊跟學生，唯恐哪一點自己沒有講到和學生沒有掌握，否則晉職、評優評先、獎勵等都要靠邊站。同時，在某種程度上也抑制和限制學生個性以及學生思維能力的發展，使學習方式方法重復單一。

正是由于受應試教育的影響，只看重學習成績的好壞，其他似乎都不重要。因而導致他們大多缺乏自信，沒理想，畏懼困難與挫折，自我控制能力差，有的還自私狹隘，造成了一些學生高智低能，甚至走上犯罪的道路。

2、全面育人，讓學生全面、積極主動、和諧發展的思想還沒能得到真正落實到教育教學當中。在教學過程中，比較重視書本知識的傳授，而忽視對學生動手與實踐能力的培養以及健全人格的塑造。這樣做的弊端是傳授知識不能少而精，如注意了學科知識的系統性，對其綜合性卻注重不夠；重視傳授知識的結果，忽視學生探究知識的過程，這樣勢必限制學生思維能力的拓展，使學生思維方式比較單一，缺乏整體系統的思維結構，不利于學生創造性思維的開發。

3、知識更新慢。農村中小學教學設備落后，沒有現代化的教學設備，遠遠跟上不時代發展的步伐。僅靠自己在實踐中的經驗來進行枯燥的說教，教師自己知道的不多，所以帶給學生的知識也就很少。

4、勞動強度大。農村小學教師平均一天工作八小時以上，早上八點之前到校，下午四點三十分以后才能離校。農村小學由于生源不足導致教師編制少，“一拖N”的現象非常嚴重，你行得教、不行也得教，更不用說如何推行全面素質教育。一、二、三年級要包班教學，還要備課、改作業、輔導后進生、政治學習、業務學習，上交論文、案例、隨筆、反思、教案、后記，還要及時完成上級布置下來專題德育活動記錄、家訪、班務日志、安全日志、課題研究等，還有應付不完上級各個部門的這檢查、那檢查的，身體、心理壓力很大，真是苦不堪言、疲憊不堪。哪里還有時間組織、指導學生到圖書室閱讀。

5、作為師生精神食糧的倉庫——學校圖書室，有很多學校特別是農村中小學校卻僅僅成了擺設，書目陳舊，塵土滿室，讓塑造學生美好心靈的“陣地”成了“禁地”。

三、中小學圖書室應成為素質教育的重要陣地

少年兒童是祖國的未來，民族的希望，是現代化建設的生力軍，他們素質如何，直接關系21世紀我國戰略目標的實現。在中小學的教育教學活動中，圖書室是教育教學的三大要素之一，是學生的第二課堂。學校應充分利用圖書室通過為學生提供閱覽服務，開展閱讀指導，組織各種課外活動及舉辦各種講座和報告會等，使廣大學生不受時間以及空間的限制，在科學文化知識的海洋中遨游，可以學習到在平時課堂和教科書中學習不到的許多知識。

1、通過多種渠道和途徑，廣泛宣傳學校圖書室在人才成長過程中的無可替代的“喉舌”功能

用無數的歷史事例廣泛宣傳那些被后人稱為所謂“天才”的拔尖人物，他們之所以能夠在各個學科知識領域中取得非凡的成就，對人類和社會做出不可磨滅的貢獻，除了他們自身的因素（如聰明、勤奮等等）之外，就是善于從浩瀚的書海中廣泛汲取精華，為己所用，從而有所發現、有所發明與創造。它能夠充實人的頭腦，使人們能夠從感性認識上升為理性認識，然后徹底認識世界，才能對其改變，然后人類才能進步。人的認識就是在書籍文化中不斷深化、擴展、向前推移……。通過廣泛的深入宣傳，讓學生真正認識和領會到高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”的真正涵義，圖書室是學生求知、人才成長過程中不可替代的重要陣地。

2、知識銜接、解決問題的紐帶功能

由于我們的教育一味的只重視課堂教育，因而我們的學生高分低能，即使學生滿腹經綸，頭頭是道，卻只限于紙上談兵，知識豈不成了擺設？如何提高他們的能力，只有充分解放他們的大腦，使知識從間接的生產力變為直接的生產力，這是我們所面臨的非常緊迫的問題，也是現在學生為什么不能學以致用，知識不能轉換為力量的“瓶頸”所在。而學校圖書室在今天的教育教學中起著促使素質教育向縱深發展的推動作用，提倡學生帶著各種問題到圖書室去解決，使學生在解決過程中不斷提高素質，是素質教育極其重要的手段，只有讓圖書室這個“第二課堂”的職能真正得到最有效的發揮，才能有效突破教育的“瓶頸”提高學生的綜合素質。

3、充分發揮學校圖書室職能，積極參與學生的綜合素質培養

首先，要對學生進行多方位的知識教育，教會他們學會學習，學會查找圖書資料，選擇圖書，使用工具書等一些必備技能，交給他們開啟知識寶庫的萬能鑰匙，以激發他們學習的主動性和不斷進取精神，使學校課堂和圖書室工作“教學相長”，從而達到提高學生素質的目的。

在圖書室，學生可以隨心所欲地查閱自己所需的資料，滿足自己的求知欲和好奇心，豐富的藏書有如知識的海洋，能讓學生自由自在地遨游，更能調動他們閱讀的積極性，啟迪其思維。人們常說，“興趣是最好的老師”，何不讓學生從小就多一份自由，少一點束縛，多一點主動學習的機會，少向他們灌輸一點“權威”性的說教呢！

教科書本上的東西畢竟有限，而且很多知識更新發展的速度快，前人所留下的東西與現實難免有些的差距和過時，學生所渴求的不應只限于課堂上教給“主食”，還應允許他們根據各自的需要和興趣在課堂以外去思考和發現，圖書室正是起了教室無法替代的作用。有的老師確實有這樣的顧慮：功課

太緊（還要抽考），哪有空閑去圖書室看休閑書，能學好課本上的東西也就不錯了。對學生不能放任自流，殊不知學生們在圖書室不但放松了大腦，滿足了好奇心，而且在興趣盎然的瀏覽中，不知不覺增加了知識的積累，開闊了視野，更重要的是使學生從小養成了不崇拜權威，自己開動腦筋鉆研問題的好習慣和自我完善的良好品性，這些將使他們終身受益。

4、注重加強學校圖書室藏書的購置與更新，確保圖書的數量與質量，為素質教育服務打下堅實的基礎

青少年兒童正處在涉世不深，尚不成熟的年齡階段，人生觀、世界觀等尚未成型，可塑性大。因此，學校應當不但分析社會形勢和各種社會思潮，做好圖書的選擇和采購，圖書重冊、內容與時代要求不適，及時淘汰，為學生提供健康的、優秀的精神食糧。

學校確保每年至少有5千元甚至萬元以上的購書款落實到位，使每個學都有數目可觀的高質量圖書（如教師專用報刊雜志、各種兒童報刊等）“落戶”學校圖書室；考慮到農村學生家庭經濟并不富裕及個人也有家庭藏書習慣等原因，積極組織學生開展“捐一讀百，讓壓歲錢花得更有意義”的購書獻書活動；大力提倡、鼓勵學生把自己暫時不看的好書借給學校，再充實班級圖書角，供全校學生閱讀，充分發揮圖書的積極作用，達到資源共享的目的。

5、充分發揮圖書室的功能和作用，積極開展讀書活動和加強閱讀指導

積極組織開展形式多樣、內容豐富多彩的讀書活動是提高學生素質教育的一種方法，能使學生從優秀的課外讀物中汲取豐富的營養，使之得到思想的凈化，精神的升華。

向學生推薦好書，互動交流。為確保學生閱讀健康有益的書籍，學校定期向學生推薦書目，力求做到三個結合：即與主題教育湖動相結合，與學科學習相結合，與學生年齡特點相結合，倡導、鼓勵學生之間相互交流好書、新書，并以此形成制度化、系列化。

確保讀書時間，加強讀書方法指導。即選書指導，杜絕借書的隨意性與盲目性；讀書方法的指導，介紹并有意識的訓練學生掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀和精讀等；加強閱讀筆記的指導，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，形成讀書的能力，加強知識的積累。

開展豐富多彩的讀書活動，展示讀書讀報成果，享受讀書的快樂，分享收獲的喜悅，不斷激勵強化。如加強讀書交流，搭建多彩平臺，使學生在交流中受啟迪、增學識，共同進步；開展“假日書樂會”、“我與好書相伴”等讀書競賽活動，及時召開“我與好書相伴”心得交流會、故事會、辯論會、知識競賽和手抄報展評以及演講比賽等方式以賽促讀并形成學校特色；與此同時，還積極組織學生參加各種報刊舉辦的讀書讀報知識競賽、讀書征文比賽，使每位學生都能從中樹立起自信心、自豪感和成就感。

青少年兒童是祖國的未來、民族的希望和現代化建設的生力軍，他們的素質如何，直接影響和關系到21世紀我國戰略目標的實現。在中小學的教育教學活動中，學校是青少年兒童基礎教育不可缺少的第一課堂，圖書室是教育教學的三大要素之一，是學生沒有圍墻的第二課堂。學校圖書室通過為學生提供文獻閱覽服務，開展閱讀指導，組織各種課外活動和舉辦各種講座以及報告會等，使廣大學生不受時間以及空間的限制，充分利用各種文獻資料，在科學文化知識的海洋中遨游，可以學習到在課堂和課本中學習不到的大量的信息知識，學習做人的道理，增強健康心理。孩子們通過對各種圖書、報刊的閱覽，真正領會“學海無涯”和“學無止境”的含義，并加深對圖書室的認知和好感。所以，作為學校領導更應該充分發揮和利用學校圖書室自身的職能優勢與便利的條件，積極加以引導，借此對青少年兒童進行全方位的素質教育，為未成年人健康成長的重大建設的奠基和系統工程打下堅實的基礎。