第一篇：二年級下冊語文期末總復習教案

二年級語文下冊有效教學期末總復習教案

復習目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能快速用音序查字法查字典。

2.鞏固所學的386個生字，能讀準字音，認清字形了解字義，能正確掌握有這些字組成的詞語，會寫281個。

3.學過的詞語懂得意思，大部分能口頭運用能用部分詞語書面造句。

4.理解課文內容，會背誦部分課文。

5.能按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話，學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際本領，能用幾句連貫的話寫下來。

6.學習使用逗號，句號，問好和感嘆號。復習重點：

1.復習字詞，掌握漢字的結構，筆順，部首，形近比較區別。

2.漢語拼音，字母表，部首查字法。

3.用詞造句，選詞填空，補充句子，整理句子。

4.背誦部分課文，能按課文內容填空。

5.復習轉述，勸阻。復習難點：

默寫生字詞，補充句子，填空，說話，正確使用標點，符號。復習方法、措施：

分組，分項復習，歸類復習、復習中要抓住重難點。

復習中做好思想教育工作，教育學生端正學習態度，認真復習。

復習中教學方法要新穎，設計好各種類型練習題

復習中做好補差工作，不歧視差生，練習題的設計和選擇

⑴生字，看拼音寫詞語，部首歸類，音，形近字的區別。

⑵詞：組詞，擴詞，詞語搭配近，反義詞，填合適的詞。

⑶句子：造句，填空，補充句子。

⑷口語交際：寫話、轉述、勸阻 復習形式: 分單元復習和專項復習相結合。復習中以教師講解和學生練習相結合，精講多練，以練為主。

第一單元復習

復習目標：

1．能正確、流利、有感情地認讀韻文，學會生字，理解詞意，積累詞匯。2．了解會意字、形聲字的構字規律，提高識字能力。

3．鞏固用部首查字法查字典。能在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

復習過程： 《識字1》

（1）讀課文——背誦

（2）詞串主要講了哪方面的內容？（介紹了春節、清明、端午和中秋這四個傳統節日的風俗民情。）

（3）你能用其中的一條詞串說一句話嗎？

2、你會用這一課學過的詞語填空嗎？（1）清明節，人們到郊外去（踏青）、（掃墓）。（2）（端午）節，人們吃粽子，賽（龍舟）。（3）中秋節，人們合家（團圓），一塊兒吃（月餅）觀賞月亮。《識字2》

（1）讀課文——背誦

（2）詞串主要講了哪方面的內容？

（3）你能用其中的一條詞串說一句話嗎？ 《識字3》

（1）讀課文——背誦

（2）本課用圖表的形式按實物圖、象形字和偏旁的字形形象地提示了 “木、禾”、“竹字頭”、“草字頭”發展演變的過程。我們通過偏旁可幫助我們辨析形近字。（3）你能用本課的一組詞語來說一句話嗎？ 《識字4》

（1）讀課文——背誦

（2）每組詞語含義分別與什么有關系？

第二單元復習

復習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。復習過程：

一、積累和運用

1、《古詩兩首》

（1）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？（2）表達了作者怎樣的思想感情？（3）默寫古詩兩首

2、《蠶姑娘》

（1）課文講了什么的事？（2）蠶的生長過程是怎樣的？

（3）學了本課你知道了什么道理？

3、《月亮灣》

（1）課文的主要介紹了什么？

（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。（3）有感情地朗讀課文 體會感情。

4、《快樂的節日》

（1）感受生活的美好。

（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。（3）本課中你學會了什么？

4、習作訓練（1）講童話故事

（2）收集描寫春天的故事

第三單元復習

復習目標：

1．理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復習中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。2．復習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。

3．區別形近字、同音字，能根據它們的字形，字義的不同分別組詞。復習過程：

1、《雨后》（1）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？（2）表達了作者怎樣的思想感情？（3）要是你也在孩子中你會做什么？（4）從詩歌中你體會到什么？（5）默寫《雨后》.2、《誰的本領大》

（1）課文講了誰和誰的什么故事？

（2）當太陽贏了時，他會想什么？說什么？

（3）當太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風會怎樣想怎樣說？（4）陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？（5）當風贏了時，太陽會怎樣說？（6）學了本課你知道了什么道理？（7）用“覺得”造句

3、《蝸牛的獎杯》

（1）課文的主要內容是什么？

（2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？（3）唯恐與生怕可以調換嗎？為什么？（4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么？（5）學習了本課你知道了什么道理？ 4《狐假虎威》

（1）題目是什么意思？（2）老虎一愣它在想什么？

（3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？

（4）狐貍神氣活現，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

（5）當老虎看到小動物的表現它會怎樣想？

（6）當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？（7）續編故事《老虎與狐貍再次相遇》（8）學習了本課你知道了什么道理？

4、習作訓練（1）學會勸阻（2）《老虎與狐貍再次相遇》（3）寫出你在雨后玩耍的情景

第四單元復習

復習目標：

1．復習、鞏固第四單元詞語。默寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在老師幫助下，能借助圖畫，抓住重點詞句理解本單元課文內容。

3．進一步建立句子概念，懂得要說完整的話。

4．分辨清同音字，形近字的不同，并能正確組詞 復習過程：

1、《9母親的恩情》

A、讀讀、背背 游子吟 B、孟郊為什么要寫下這首詩？

C、誰能用一段話來描述一下第一幅圖？ D、畫出第一段中最讓你感動的地方。E、誰能用一段話來描述一下第二幅圖？

F、他們母子倆在村口會說些什么？課文是怎么描寫的？ G、孟郊告別了母親，在路上看到了什么？想到了什么？ H、請你回憶以母親關愛自己的事例。I、填空：沐浴著母愛的（），無論怎樣都報答不了（）啊！J、通過這一課的學習，你明白了什么？

2、《10 沉香救母》

A、這一課講了一個什么故事？

B、沉香一直跟著爸爸過日子，從沒見過媽媽，是因為什么？ C、讀第三自然段，畫出要救出母親不容易的詞和句子。D、理解重點句子：

不管是寒冬臘月還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。

有時累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。E、用“一??就??”造句

F、從沉香拜師學藝的事情中，你學到了什么？

3、《11沉香救母》

A、沉香在路上還會遇到哪些困難？ B、體會沉香的堅強：

一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝

腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。C、沉香為什么能得到仙人的幫助？ D、你覺得沉香是個怎樣的人？ E、沉香和媽媽會說些什么？

4、《12木蘭從軍》

A、木蘭是怎樣說服家人的？ B、句子體會：

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

C、將士們前來探望她，這才驚訝地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

如果你就是花木蘭的戰友，這時你會說什么？ D、你認為花木蘭是怎樣一個人？ E、填空

木蘭（）了親人，（）戰袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，（）了前線。

第五單元復習

復習目標： 1．字詞方面復習掌握本單元的生字詞，能給生字、形聲字、形近字、同音字組詞。2．閱讀

（1）借助漢語拼音正確、流利地讀詞語，借助書上插圖，理解詞語的意思。

（2）根據詞語的意思進行歸類。復習重點類型：

1．形近字、同音字對比組詞。

2．選字填空。

3．詞語歸類。復習過程：

一、復習《識字5》

1．齊讀課文，要求字字入眼

2．說說課文講了什么，每一行詞串各講了什么。

3．學生自讀生字表，自由書空并口頭組兩個詞。

4．說說要提醒注意的字（巡、航、導）

二、復習《識字6》

1．分小組比賽讀課文，要求有感情，字字入心。

2．說說每一組詞串是按照什么歸類的。

3．自己讀生字表，組詞、書空。

4．你要提醒大家什么字。（斑、袋）

三、復習《識字7》

1．出示兩組形近偏旁“示字旁、衣字旁”“寶蓋頭、穴寶蓋”，知道各自表示的意思。

2．指名2人背誦，聽者要求字字入眼，特別注意生字的字形。

3．齊讀生字表，指名比賽閉眼書空，及時提醒亭和耳的筆順，辨別亭和停。

四、復習《識字8》

1．出示含有“鳥、隹”部首的字，知道這些字一般與鳥類有關，出示含有“月”字旁的字，知道它含有“月”與“肉”兩個意思。

五、復習《練習5》

1．學用字詞句；懂得幾個標點的用法。

2．讀讀背背：讀背成語和十二生肖。

六、作業：聽寫本單元詞語

第六單元復習

復習目標：

1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和精神。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。

2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。復習過程：

（一）基礎知識

1、生字表

2、本單元詞語積累

（二）課文 《

13、學棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

3、那兩個學生都學有所成嗎？

4、你愿意向哪個學生學習，為什么？

5、造句：“一邊??一邊??”

6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？ 《

14、“黑板”跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？

3、我們要學習安培的什么精神？

4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？

5、填空說話：

安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

6、讀了這篇課文，你想對安培說些什么？ 《

15、晚上的“太陽”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？

3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？

4、醫生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？ 《

16、“閃光的金子”》

1、朗讀課文，回憶課文主要內容。

2、根據課文內容填空：

徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，給大家帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？

5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？

（三）習作

你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

第七單元復習

復習目標：

1．能理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在老師的指導下，憑借書上插圖及重點詞句理解課文內容。復習本單元的生字，能讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫。

2．能區分形近字，并組詞。

3．復習補充句子，并練習加標點。復習過程：

1、《歌唱二小放牛郎》（1）背誦默寫詩歌。（2）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（3）王二小是個怎樣的人？你要學習他的什么品質？（4）學習了這個感人的故事你有什么感受？

2、《鳥島》

（1）朗讀背誦課文（2）鳥島什么多？

（3）默寫本課你喜歡的詞語或句子

（4）想象鳥島上的鳥都在干什么？用句示它們有的??有的??還有的?.（5）用“因為 所以”寫句子

（6）學習了本課你知道了什么？你將要怎樣做？

3、《臺灣的蝴蝶谷》

（1）為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方？臺灣在哪？（2）為什么叫這些山谷為蝴蝶谷？（3）找出蝴蝶來聚會的動詞

（4）你喜歡哪個蝴蝶谷》？說說理由

（5）請想象還有那些什么樣的蝴蝶谷？能給它起個名字嗎？（6）學習了本課你知道了什么？（7）背誦課文

（8）摘抄文中優美的詞語和句子 4、《 歡樂的潑水節》

（1）你對潑水節有哪些了解？

（2）人們在潑水節過時做了哪些準備？

（3）人們的心情怎樣？從哪些詞語體會到的？（4）清水象征什么？

（5）人們過潑水節還有哪些活動？

（6）你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？（7）背誦課文

4、習作

（1）自由習作。（2）描寫一處景物

5、單元小結

（1）學習了本單元，你對哪篇課文印象最深？談談自己的想法與理由。（2）你學習了哪些道理？了解了哪些知識？

（3）在本單元的學習中，你搜集了哪些生動的詞語？（4）默寫你喜歡的課文段落

第八單元復習

復習目標：

1．能理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在老師的指導下，憑借書上插圖及重點詞句理解課文內容。

2．復習本單元的生字，能讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫。

3．看懂圖意，能把圖意有條理，具體地說出來并寫下來。培養學生觀察、說話能力。

復習過程：

（一）基礎知識

1、生字表

2、本單元詞語積累：

（二）課文

《21真想變成大大的荷葉》（1）讀課文——背誦

（2）學了課文，你知道了什么？

（3）雨滴睡在綠葉上、小魚游到小河里，它們會怎么想？（4）“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈？（5）“我”還想變成什么？（6）“我”想變成大大的荷葉僅僅是因為它的漂亮、美麗嗎？

（7）還有誰會來？他們會干什么？ 《22猴子種果樹》（1）讀課文——背誦

（2）課文主要講了什么內容？（3）猴子先后種了哪些果樹？

（4）猴子種果樹，先是種了（），然后種了（），接著種了（），最后種了（），結果（）。

（5）讀了第一自然段，你知道了什么？

（6）猴子種梨樹時，一邊種一邊會想些什么？

（7）猴子聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話后，為什么改變了自己的主意呢？（8）猴子一心要吃水果，可是到頭來什么樹也沒種成，你知道這是為什么嗎？（9）此時的小猴多傷心呀！你想對它說些什么呢？

（10）又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了大家的話后，會怎么做呢？

（11）通過學習，你明白了什么道理？

第二篇：二年級下冊語文期末總復習

小學語文二年級下冊

聽寫

1、找春天

脫下 脫落 解脫 逃脫 凍結 冰凍 果凍 冷凍 小溪 溪水 溪流 棉花 棉襖 棉布 棉被 探險 探望 打探 探親

搖動 搖擺 搖籃 搖頭 田野 野花 野外 野草 躲開 躲雨 躲閃 解開 了解 解放 解密 解決

2、古詩兩首

未來 未必 未免 追趕 追尋 追求 追問 書店 飯店

小店 干枯 枯黃 枯井 枯樹 徐步 徐徐 清風徐來

燒餅 燒傷 發燒 燒火 榮華 榮幸 光榮 菜場 野菜 菜園 飯菜 宿舍 住宿 投宿

3、筍芽兒

山岡 井岡山 世界 世代 身世 界線 邊界 出界 國界 外界 眼界 轟動 轟鳴 轟炸 竹筍 春筍 筍尖 發芽 筍芽 抽芽 豆芽 呼喊 喊叫 哭喊 呼喚 呼吸 歡呼 呼救 招呼 叫 使喚

4、小鹿的玫瑰花

弟弟 兄弟 表弟 哥哥 表哥 大哥 花骨朵兒 骨干 骨頭 抽空 抽水 抽煙 拐彎 拐杖 拐賣 澆水 澆花 澆地 終于 終點 始終 最終 安靜 寧靜 清靜平靜 躺下 躺椅 躺著 謝謝 感謝 答謝 漸漸 漸變 漸進 微笑 微風 細微

5、泉水

瓦工 瓦房 瓦片 泉水 清泉 溫泉 天然 然后 當然 突然 結果 結束 結尾 團結 總結 股東 股票 一股

干脆 清脆 香脆 水塔 寶塔 燈塔 鐵塔 杜鵑 杜絕 杜鵑花

6、雷鋒叔叔，你在哪里

雷電 雷聲 雷雨 冒充 冒汗 冒號 冒領 需求 需要 必需 邁步 邁進 年邁 迷路 迷人 戲迷 筆跡 古跡 奇跡

事跡 叔叔 表叔 大叔 鋒利 筆鋒 沖鋒 先鋒 滴答 點滴 水滴 灑水 灑落 灑脫 泥濘 泥巴 泥土

7、我不是最弱小的

撲打 撲滅

托運

推托 委托 寄托 摸底 摸黑 摸魚 勝利 利息 鋒利 利用 鈴鐺 鈴聲 風鈴 弱點 弱小

脆弱 軟弱 周末 末日 期末 芬芳 芳香 芳草

夏天 夏季 夏夜 應該 應當 應有盡有 本該 活該

9、日月潭

海島 群島 半島 展現 發展 展示 展開 建立 興建 建設 建議 紗布 紗巾 輕紗 環繞 耳環 光環 花環 繞線

繞道 繞口令 勝利 取勝 優勝 隱約 隱居 隱身 大約 約會 節約 省市 節省 省城 茂盛 茂密 盛開 盛會

豐盛 盛夏 名勝古跡 圖文并茂 聲情并茂

10、葡萄溝

維吾爾族 季節 秋季 雨季 收留 留下 留學 留念 杏子 銀杏 杏花 秘密 保密 親密 蜜桃 甜蜜 采蜜 蜜蜂 山坡 土坡 草坡 上坡 搭理 搭車 白搭 摘花 采摘 摘抄 釘子 釘鞋 水溝 山溝 溝通 能夠 足夠

11、難忘的潑水節

龍船 龍燈 龍蝦 恩人 感恩 恩師 壽禮 壽星 祝壽 柏樹 柏油 松柏 潑水 活潑 特別 特產 特長 敬愛 孝敬 尊敬 新鮮 鮮味 鮮艷 腳板 腳步 腳跟 態度 溫度 熱度 鳳凰 龍鳳

12、北京亮起來了

光束 花束 結束 約束 勾畫 勾結 勾通 官府 學府 政府 單調 單獨 被單 簡單 奪目 奪取 搶奪 爭奪

皇宮 故宮 文化宮 少年宮 打扮 裝扮 扮演 閃爍 爍爍 雄偉 雄心 雄壯 英雄 偉大 偉人 宏偉 輝煌 光輝

13、動手做做看

另外 另有其人 另請高明 另選 志氣 同志 志向 專心致志 壯志 題目 問題 主題 提問 漫畫 浪漫 動漫 漫游 朗讀 晴朗 朗誦 開朗 哄騙 哄人 喝水 喝茶 喝酒 騙人 拐騙 騙子

14、郵票齒孔的故事

小刀 菜刀 刀片 剪刀 出爾反爾 爾后 偶爾 要求 求助 央求 請求 追求 仍然 仍舊 天使 使勁 使用 使命

方便 便條 便當 隨便 英語 英雄 英國 郵票 車票 股票 整齊 整理 完整 方式 算式 式樣 正式 而且 然而 反而 并且 且慢 暫且 得過且過

15、畫風

丹田 牡丹 仙丹 靈丹妙藥 烏鴉 烏黑 烏龜 烏云 才藝 藝術 技藝 手藝 文藝 明顯 顯現 顯示 顯然 忽然 忽閃 忽視 絲瓜 雨絲 吐絲 旗桿 欄桿 桿子 電線桿 眨眼 眨巴 波濤 海濤 松濤 陳舊 陳酒 姓陳 陳設 轉彎 轉讓 轉告 轉身 轉眼 斜陽 斜坡 歪斜 斜視

17、古詩兩首

吳語 吳國 東吳 包含 含義 含淚 含笑 窗戶 門窗 窗明幾凈 火爐 暖爐 爐子 山嶺 嶺南 翻山越嶺 鳴叫 鳥鳴 鳴謝 轟鳴 絕對 絕望 絕句 銀行 金銀珠寶 銀河 云煙 香煙 煙雨 冒煙 停泊 泊船 淡泊 漂泊 河流 流浪

流利 交流 流行 柳樹 柳條 柳枝 柳暗花明

18、雷雨

垂柳 垂手 垂直 垂頭喪氣 胡言亂語 慌亂 雜亂 錯亂 亂世 沉靜 沉悶 沉沒 沉重 沉著 壓倒 壓力 電壓

逃命 逃脫 逃學 逃走 越冬 超越 穿越 陣地 陣雨 上陣 彩虹 喝彩 精彩 云彩 彩虹 蟬聯 捕蟬 蟬鳴 蜘蛛 蛛網 蛛絲馬跡

19、最大的“書”

冊子 畫冊 名冊 手冊 巖層 巖洞 巖石 寶貝 寶塔國寶 珍寶 珠寶 趴倒 趴下 趴著 印象 印章 復印 手印

刨土 刨除 刨根問底 埋伏 埋沒 活埋 掩埋 陸地 陸續 大陸 鐵窗 鐵絲 鐵塔 鐵路 鋼鐵 地質 質量 品質

氣質 厚實 厚道 深厚 年底 心底 海底 井底之蛙 20、要是你在野外迷了路

忠實 忠誠 忠厚 忠心 導游 引導 指導 領導 向導 酒盞 杯盞 一盞燈 積極 積雪 積木 稠密 稀有 稀松

稀飯 稀少 打針 時針 針線 碰面 碰見 碰撞 碰巧 慌忙 慌張 心慌 慌亂

21、畫家和牧童

兄弟 兄妹 表兄 發呆 商人 商品 商標 商量 抹黑 抹殺 涂抹 抹粉 擁擠 擠占 擠奶 拱手 拱橋 拱門決定 決心 堅決 價錢 價格 物價 金錢 錢包 銅錢 錢幣 購買 購物 郵購 批改 批評 批準 評語 評理 講評評委

22、我為你驕傲

報紙 報告 情報 晚報 玻璃 收拾 拾取 拾起 破碎 打破 破壞 破爛 突破 打碎 粉碎 碎末 粉身碎骨 滑倒

光滑 滑冰 滑輪 繼續 繼往開來 后繼有人 夜以繼日 續寫 連續手續 信封 封面 封閉 封口 驕傲 驕氣 驕陽 傲氣 高傲 傲慢

23、三個兒子

拎水桶 拎包 拎籃子 水桶 木桶 垃圾桶 停車 停泊 停留 停電 停止 聰明 聰慧 胳膊 沉甸甸 草甸 甸子 晃蕩 搖晃 晃動 飄蕩 掃蕩 蕩舟 蕩秋千 傾家蕩產 蕩氣回腸

25、玲玲的畫

喇叭 玲瓏 小巧玲瓏 狼狗 狗熊 獵狗 糟糕 糟魚 糟肉 樓梯 樓房 樓層 高樓 樓道云梯 電梯 梯田 肯定 寧肯 肯干 腦筋 電腦 腦袋 皮筋 鋼筋 抽筋 筋疲力盡

26、蜜蜂引路

驚訝 談天 談話 交談 談論 委派 氣派 幫派 一派胡言 吸引 引人注目 引導 引路 排列 出列 列隊 列車 蜜蜂 黃蜂 蜂鳥 蜂窩 敲門 敲打 敲鐘 附近附加 附帶近處 遠近接近

27、寓言兩則

守護 守衛 守信 保守 丟棄 丟掉 丟臉 丟失 焦急 焦點 心焦 白費 浪費 消費 學費 費盡心機 丟三落四希望 盼望 巴望 一望無際 探望 計算 口算 算盤 從此 此時 彼此 因此 樹樁 木樁 小事一樁 肥胖 肥肉 施肥 減肥

28、丑小鴨

灰色 灰心 灰塵 討厭 討論 乞討 厭煩 喜新厭舊 結冰 冰冷 寒冰 滑冰 鴨蛋 壞蛋 果殼 貝殼 龜殼 蛋殼

鴨子 養鴨 野鴨 欺負 欺騙 自欺欺人 負擔 抱負 忘恩負義 天鵝 白鵝 養鵝 翅膀 雞翅 展翅高飛 肩膀 膀子

29、數星星的孩子 勺子 鐵勺 飯勺 煙斗 斗室 北斗星 寶玉 玉米 金枝玉葉 亭亭玉立 玉器 組織 小組 組長 組合 珍珠 珍寶

珍愛 珍惜 珍貴 珠子 水珠 算珠 數學 數字 無數 鉆孔 鉆空子 鉆入 研究 科研 研制 睡覺 睡眠 睡著 距離 相距 距今 間距 離開 離別 離家出走 形影不離 30愛迪生救媽媽

石油 油井 油田 汽油 機油 檢驗 檢查 體檢 檢點 檢討 查票 查訪 查收 審查

考查 團圓 團結 團體 泥團 團長 斥責 痛斥 斥罵 排斥 充斥 責負 責令 責問

責怪 炎熱 炎夏 發炎 皮炎 消炎 夸口 夸大 夸張 夸夸其談 夸獎 獎品 獎狀

評獎

獎金

31、恐龍的滅絕 死亡 滅亡 身亡 家破人亡 亡羊補牢 肥肉 肌肉 雞肉 耐心 能耐 忍耐 耐人尋味 吃苦耐勞 謎語 猜謎 謎團 千古之謎 傳染 傳說 傳聞 傳揚 傳奇 污染 染發感染 一塵不染 種類 人類 類別 不倫不類 嚴格 嚴重嚴厲 嚴寒 寒心 寒假 寒冷

四字詞語匯總

遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 陽光燦爛 孝敬父母 大口大口 四處尋覓 隨風舞動 芬芳撲鼻 雷聲大作 絕妙之作 傾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 山清水秀 明禮誠信 風景如畫 牛羊成群 瓜果飄香 群山環繞 樹木茂盛 轉來轉去 名勝古跡 湖水碧綠 車水馬龍 隱隱約約 太陽高照 越來越冷 蒙蒙細雨 風光秀麗 許許多多 點點燈光 四面展開 穩穩當當 五光十色 熱情好客 非常有名 火紅火紅 笑容滿面 群山環繞 健康長壽 夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 萬眾一心 從天而降 金碧輝煌 光彩奪目 絢麗多彩 銀光閃閃 多多益善 十分動人 煥然一新 哈哈大笑 冥思苦想 日月星辰 勤學好問 風雨雷電 山川樹木 花鳥蟲魚 多姿多彩 一動不動 舉世無雙 越來越亮 越來越響 迎面撲來 從古到今 十分謙虛

量詞

一（顆）草莓 一（位）同學 一（只）蝴蝶 一（篇）文章 一（所）小學 一（塊）黑板 一（道）數學題 一（只）天鵝 一（件）事情 一（聲）巨響 一（道）血痕

一（只）老虎

一（陣）旋風

一（座）石橋

一（條）小河

一（頭）毛驢

一（株）紫丁香 一（根）棒

一（顆）心

一（條）山溝

一（根）繩

一（柄）大傘 一（片）綠葉 一（條）小魚 關愛他人 奇異現象 栩栩如生 風和日麗 團結友善 勤儉自強 自言自語 筋疲力盡 發明創造 能工巧匠 刻苦鉆研 恍然大悟 陽光燦爛 黑白相間 戰無不勝 人外有人 貪小失大 舍本逐末 好學不倦 讀書百遍 遵紀守法 自我欣賞 一（位）老鄉 一（輛）馬車 一（把）神斧 一（條）帆船 一（個）口袋 一（口）氣 一（棵）梨樹 一（只）蟈蟈

濃墨涂抹 目不轉睛 敬業奉獻 又肥又大 刨根問底 環顧四周 同心協力 天外有天 輕重倒置 其義自見 無能為力 輕筆細描愛國守法揠苗助長又大又丑夜深人靜湖水碧綠眾志成城博采眾長小題大做日新月異言行不一

一（把）手槍 一（位）科學家 一（塊）石頭 一（匹）白馬 一（片）朝霞 一（片）茶樹 一（片）農田 一（身）武藝 一（群）魚兒 一（片）海洋 一（對）翅膀 一（個個）血泡 一（根）白發 一（道道）血痕 一（個）哨所 一（架）飛機 一（艘）潛艇 一（枚）導彈 一（挺）機槍 一（支）步槍 一（頭）大象 一（聲）祝福 一（件）襯衫 一（間）教室 一（扇）窗戶 一（條）裙子 一（面）鏡子 一（個）村莊 一（個）小島 一（種）顏色 一（棵）梨樹 一（只）烏鴉 一（）園子 一（）房子 一（一（）蜜蜂 一（）星星 一（一（）稻田 一（）竹竿 一（一（）先生 一（）金魚 一（一（）電扇 一（）被子 一（一（）電視 一（）葡萄 一（一（）禾苗 一（）辦法 一（一（）竹子 一（）云 一（一（）風 一（）旗桿 一（一（）春雷 一（）詩 一（一個（）一只（）一位（一顆（）一張（）一件（一片（）一條（）一朵（（一顆顆）星（）橋（一（條）褲子 一（個）神話 一（個）鳥窩 一（次）比賽）桌子 一（）明月 一（）小山 一（）郵票 一（）小刀 一（）綠葉 一（）寓言 一（）歌

一（）畫

一（一（）一棵（）一雙（）一把（（）鹿）雨））））同志）勺子）樹苗）杯子）飛機）湖）事情）書）彩虹）郵票）沙子（）風（）雨衣（）題目（）畫（）杯子（）水（）筆（）機器（）門（）歌（）電燈

查字典

1、按查字典的要求填表。

查帶點的字 音序 部首 再查幾畫 字典里的解釋 應取解釋 善良

1、心地純潔

2、友好、和好

3、熟悉

4、容易 勝負

1、承當；

2、遭受；

3、虧欠、拖欠；

4、失敗

查帶點的字 音序 部首 再查幾畫 字典里的解釋 應取解釋 守株待兔

1、需要

2、等待

3、要 城市

1、集市

2、城市

3、做買賣 來之不易

1、平和

2、變換

3、容易

2、按查字典的要求填空。

“寒” 字按音序查字法應查音序（），再查音節（）。按部首查字法應先查（）部，再查（）畫。“寒”字在字典里的解釋有：

1、冷；

2、害怕；

3、窮困。“心驚膽寒”的“寒” 應取第（）種解釋；“寒冬臘月”的“寒” 應取第（）種解釋。

“載”字按部首查字法應先查（）部，再查（）畫。按音序查字法應先查大寫字母（），再查音節（）。“載”字在字典里的解釋有：1年、；

2、記在書報上；

3、用交通工具裝。“記載”的“載” 應取第（）種解釋。

三、照樣子變一變。

例： 題——（提）（提 水）

趴——（）（）

摘——（）（）

燒——（）（）

喝——（）（）例： 議——（義）（字義）

鴨——（）（）

站——（）（）

稠——（）（）

欺——（）（）例： 更——（便）（方 便）

冬——（）（）

莫——（）（）

皮——（）（）

卻——（）（）

四、給下列生字組詞。

別 指 向 約 單 報

扔——（拎——（破——（低——（查——（鉤——（晃——（玲——（失——（荒——（白——（扁——（（）（）（）（））（））（））（））（））（））（））（））（）））））

近義詞匯總 第一單元近義詞：

躲－（藏）觸－（摸）奔－（跑）尋－（找）健壯－（強壯）仍然－（仍舊）呼喚－(呼喊)仔細－（細心）美麗－（漂亮）常常－(經常)漸漸－（慢慢）滋潤－（滋養）照射－（照耀）惋惜－（可惜）溫暖－（暖和）第二單元近義詞：

燦爛－（絢爛）天然－（自然）歡快－（歡樂）尋找－（尋覓）四處－（到處）年邁－（年老）舒適－（舒服）照顧－（照看）勇敢－（英勇）趕緊－（趕快）清新－（新鮮）足跡－（腳印）忽然－（突然）親切－（親熱）問候－（問好）第三單元近義詞：

環繞—（圍繞）清晰—（清楚）展現—（出現）秀麗—（美麗）茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）祝福—（祝愿）猶如—（好像）裝點—（裝扮）美麗—（漂亮）第四單元近義詞：

舉動—（行動）立即—（立刻）仍然—（仍舊）徐徐—（漸漸）第五單元近義詞：

四周－（周圍）驕傲－（自豪）(茂密)溫暖－（暖和）保護－（愛護）告別－（分別）周圍—（四周）敬愛—（尊敬）稱贊—（夸獎）

濃密－

忠實—（忠誠）慌張—（慌亂）天然—（自然）辨別—（分辨）稱贊—（夸獎）第六單元近義詞：

觀賞—（觀看）沉思—（深思）和藹—（親切）慚愧—（羞愧）往常—（以往）自在—（自由）頓時—（立刻）喜愛—（喜歡）目不轉睛－（聚精會神）第七單元近義詞：

仔細—（細心）滿意—（滿足）附近—（旁邊）常常—（經常）觀察—（觀看）驚訝—（驚奇）巴望—（盼望）焦急—（著急）孤單—（孤獨）幸虧—（多虧）格外—（特別）樂滋滋—（樂呵呵）第八單元近義詞：

清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）鉆研—（研究）急忙—（連忙）環顧—（環視）片刻—（瞬間）斥責—（指責）枯萎—（干枯）往日—（往常）信服—（相信）仔細—（認真）委屈—（難過）龐大—（巨大）

近義詞

躲----藏 遮------掩 脫掉-----卸下 枯----干 追------趕 宿------住 美麗-----漂亮 自豪-----驕傲 健壯-----強壯 呼喚-----叫喚 慢慢-----緩緩、徐徐 同伴-----伙伴 彎-----曲 高興-----開心 明亮-----光明、光亮 足跡-----腳印 尋找-----尋覓 迷路-----迷途 景色-----景象 芬芳-----香氣 趕緊-----趕快

不解-----迷惑 應該-----應當 舒適-----舒服 照顧-----照料 挑選-----選擇 茂盛-----茂密 清晰-----清楚 展現-----展示 流動-----流淌 猶如-----好像 歡樂-----快樂 祝福-----祝愿 有名-----出名 特別-----非常 雄偉-----雄壯 容易-----輕易 閃爍-----閃耀 川流不息-----絡繹不絕 裝扮-----打扮 連接-----聯結

奇怪-----奇異 生氣-----氣憤 哄騙-----欺騙 知道-----明白 研究-----鉆研 立即-----立刻 采用-----采納 潔白-----雪白 忽然-----突然 方便-----便利 好像-----似乎 望-----看 鳴-----叫 泊-----停 清新-----新鮮 指點-----指示

著名-----有名 一動不動-----紋絲不動 辨別-----分辨 慌張-----慌亂 觀賞-----欣賞 指教-----指點 光滑-----猾溜 飛快-----快速

慚愧-----羞愧 力氣-----力量 聰明-----聰慧 喜歡-----喜愛 常常-----經常 驚訝-----驚異、驚奇 仔細-----認真 滿意-----滿足 談天-----聊天 往常-----以往 辦法-----方法 孤單-----孤獨 巴望-----盼望 焦急-----著急 譏笑-----嘲笑 斥責-----訓斥 討厭-----厭惡 清楚-----明白 刻苦-----努力 旅游-----旅行 夸獎-----夸贊 滅絕-----滅亡 足夠-----充足 流行-----盛行

反義詞匯總 第一單元反義詞：

脫－(穿)吐－(吞)枯－（榮）生－(死)疏－(密)深－(淺)落－(升)無－(有)哭－(笑)快－(慢)溫暖－(寒冷)漆黑－(明亮)健壯－（瘦弱）常常－（偶爾）濃密－（稀疏）美麗－(丑陋)仔細－（馬虎）溫暖－（寒冷）第二單元反義詞：

動－(靜)好－(壞)甜－（苦）美－(丑)長－(短)粗－(細)新－(舊)笑－(哭)早－(晚)軟－（硬）內－(外)黑－(白)始－(終)生－(死)正－(歪)彎－(直)保護－（破壞）弱小－（強大）糊涂－（明白）親熱－（冷淡）舒適－（難受）勇敢－（膽小）第三單元反義詞：

年輕—（古老）繁華—（蕭條）熱情—（冷淡）成功—（失敗）強大—（弱小）戰爭—（和平）驕傲—（謙虛）熱鬧—（冷清）進步—（落后）黑暗—（光明）隱隱約約—（清清楚楚）笑容滿面—（愁眉苦臉）清晰—（模糊）深—（淺）粗—（細）加—（減）直—（彎）冷—（熱）真—（假）甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（惡）窮—（富）貴—（賤）內—（外）寬—（窄）強－（弱）勝－（敗）第四單元反義詞： 困難—（容易）方便—（麻煩）斜—（直）清晰—（模糊）動－（靜）彎－（直）第五單元反義詞：

上升—（下降）慌張—（鎮定）稀—（稠）快—（慢）亮－（暗）彎－（直）第六單元反義詞：

批評—（表揚）擔心—（放心）輕松—（壓抑）富裕—（貧窮）聰明—（愚笨）沉甸甸—（輕飄飄）第七單元反義詞：

仔細—（馬虎）常常—（偶爾）焦急—（從容）討厭—（喜歡）第八單元反義詞：

暗—（明）清楚—（模糊）寒冷—（炎熱）龐大—（微小）嚴寒—（酷暑）買—（賣）仔細—（馬虎）

反義詞

慢-----快 枯-----榮 甜-----苦 長-----短 動-----靜 瘦-----胖 遠-----近稠-----稀 沉-----浮 升-----降 厚-----薄 疏-----密 脫掉-----穿上 仔細-----粗心、馬虎 害羞-----大方 濃密-----稀疏 沉睡-----蘇醒 美麗-----丑陋 漆黑-----明亮 保護-----破壞 明亮-----黑暗 冷冷清清-----熱熱鬧鬧 彎-----直 溫暖-----寒冷 出現-----消失 回答-----提問 弱小-----強大 無力-----有力 勇敢-----怯懦 糊涂-----明白、聰明 難過-----高興 有趣-----無趣 清晰-----模糊 茂盛、茂密-----稀疏 展現-----隱藏 熱情-----冷淡 歡樂-----痛苦 開心-----難過 高大-----矮小 繁華-----衰敗 奇怪-----平常 高興-----難過 容易-----困難 整齊-----零亂 方便-----麻煩 開始-----結束 潔白-----烏黑 稱贊-----貶低 清新-----污濁 慌張-----冷靜 表揚-----批評 光滑-----粗糙 真誠-----虛偽 輕松-----沉重 特別-----平凡 喜歡-----討厭 漂亮-----丑陋 富裕-----貧窮 滿意-----遺憾 常常-----偶爾 欺負-----保護 筋疲力盡------精力充沛 刻苦-----懶惰 夸獎-----批評 聰明-----愚蠢 暖烘烘-----冷冰冰 枯萎-----茂盛 下降-----上升 減少-----增多

擇恰當的詞填空

迷 謎

1、小明最喜歡猜（）語了。

2、雷鋒叔叔抱著（）路的孩子走在泥濘的路上。

藍 籃

1、（）天上飄著幾朵白云。

2、冬冬拿著一個（）子去海邊拾貝殼。

密 蜜

1、幾只可愛的（）蜂在花叢中飛來飛去，忙個不停。

2、這是一個小秘（），不能告訴你。

漫 慢

1、水從杯子里（）出來了。

2、小剛跑得快，小明跑得（）。

作 做

1、他是一個善良的人，從來不（）壞事。

2、小剛很懶，總是不能按時完成工（）。

急 及

1、走路去上學已經來不（）了，丹丹只好請爸爸開車送她上學。

2、飛機快要起飛了，小方還在路上塞車，他很著（）。

發明 發現

1、小老師（）大家都不怕他，于是他清了清嗓門，裝出大人，喊道：“上課……”

2、愛迪生（）了電燈，讓許多人在夜間享受光明。

美好 美麗

1、新來的同學梳著（）的長辮子。

2、面對這么多（）的祝福，小明激動萬分。

吸引 吸收

1、阿切爾的目光被那個人的動作（）住了。

2、大地（）了陽光，變成溫暖起來，冒出了熱氣。

四周 四處

1、廣場（），燈火輝煌，美極了。

2、他（）張望，找不到媽媽。

溫暖 溫和

1、春天到了，（）的風吹紅了桃花。

2、老師的態度很（）。

心愛 喜愛 可愛

1、玲玲是一個（）的小姑娘。

2、這個洋娃娃是小紅最（）的玩具。

3、小熊貓的樣子十分惹人（）。

慢慢地 靜靜地 漸漸地

1、小明生病了，只能（）地躺在床上休息。

2、窗外的雨（）小了。

3、春天到了，柳樹（）長出了嫩綠的葉子。放心 用心 當心 細心

媽媽對我說：“你每天上學、放學過馬路要（），上課時要（）聽老師講課，做作業要（），這樣我就（）了。”

動聽的（樂曲）彈奏著（）扭動著（）呼喚著（）巨大的（）優秀的（）茂密的（）著名的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）明亮的（）清新的（）鮮艷的（）熱情的（）（）的圖畫（）的人們（）的云海（）的微笑（）地操縱（）地完成香甜可口的（蘋果風光秀麗的（金碧輝煌的（連一連

打發 親人 撥通 飛船 乘坐 時光 看望 電話

丟下了 親人 長滿了 大獎

照樣子填一填

（強壯）的竹子（）的歌聲（）的世界（）的鏡子（）的春風（）的小溪（）的泉水（）的北京（）的建筑（）的廣告（）的陽光（）的教室（）的節日（）地心情（）的波浪（）的臉頰（）的景色（）的日子（）地回答（）的跑步

絢麗多彩的（）五光十色的（）煥然一新的（）遙遠的 屏幕漂亮的 過去輝煌的 笑容滿意的 火星漸漸地 躺著 靜靜地 長大

高興）地笑）地說）地哭）地走）地跑）地做）地坐）地讀）地唱）地打）地飄）地寫）地想）地數）的火把）的山峰）的巖石）的問候）地觀看）地擁抱川流不息的（隱隱約約的（嘴巴 鼻子 身子 眼睛 忠實的 茂密的））高高的 瘦瘦的 紅紅的 大大的 樂曲 向導

（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（）））

獲得了 鋤頭 悄悄地 敲打 優美的 空氣 離開了 青草 重重地 離開 清新的 樹林

講了 幾杯汽水 奇怪的 樓房 睜開了 地面 撕了 幾片烏云 高大的 故事 鉆出了 花骨朵 畫了 幾張郵票 生動的 實驗 長出了 嫩芽 喝了 幾個故事 有趣的 問題 吐出了 眼睛

多音字組詞

1、都:① dōu（都是）

2、為:① wéi(為人)

3、降:①jiànɡ(降落)

4、背:① bēi(背包)

5、興:① xìnɡ(高興)

6、長:① zhǎnɡ(長大)

7、樂:① lè(快樂)

8、曲:① qū(彎曲)

9、相:① xiānɡ(相信)

10、難:① nán(困難)

11、還:① hái(還有)

12、種:① zhònɡ(種田)

13、發:① fā(發現)

14、轉:① zhuàn(轉動)

15、干:① ɡān(干凈)

16、教:① jiāo(教書)

17、漂:① piào(漂亮)

18、扎:① zā（一扎）

19、當:① dānɡ(當時)20、傳:① chuán(傳達)

21、角:① jiǎo(角落)② dū(首都)② wèi(因為)

xiánɡ(投降)② bèi(背景)② xīnɡ(興奮)chánɡ(長江)② yuè(音樂)② qǔ(曲子)② xiànɡ(相片)② nàn(難民)② huán(還書)② zhǒnɡ(種子)② fà(頭發)② zhuǎn(轉身)② ɡàn（干活）② jiào(教學)② piāo（漂流）② zhā（扎花）② dànɡ(上當)② zhuàn(傳記)② jué(主角)

22、假:① jiǎ(假如)② jià(放假)

23、好:① hǎo(好人)② hào(好學)

24、少:① shǎo(多少)② shào(少年)

25、行:① xínɡ(行動)② hánɡ(一行)

26、處:① chù（到處）② chǔ(處方)

27、朝:① cháo(朝向)② zhāo(朝陽)

28、中:① zhōnɡ(中間)② zhònɡ(打中)

29、重:① zhònɡ(重要)② chónɡ(重做)30、奔:① bēn(奔跑)② bèn(投奔)

31、空:① kōnɡ(天空)② kònɡ(空白)

32、覺:① jiào(睡覺)② jué(自覺)

33、倒:① dǎo(倒下)② dào(倒水)

34、噴:① pèn(香噴噴)② pēn(噴火)

35、分:① fēn(分開)② fèn(水分)

36、沒:① méi(沒有)② mò(埋沒)

37、卷:① juàn(卷子)② Juǎn(卷尺)

38、禁:① jìn(禁止)② jīn(不禁)

39、彈:① tán(彈琴)② dàn(子彈)40、模:① mó(模型)② mú(模樣)

41、了:① le(走了)② liǎo(了解)

42、著:① zhe(看著)② zháo(著火)②②

43、只:① zhǐ（只要）② zhī(一只小鳥)

44、結:① jiē（結巴）② jié(結束)

45、曾:① céng（曾經）② zēng(姓曾)

46、應:① yīng（應該）② yìng(報應)

47、間:① jiān（中間）② jiàn(黑白相

間)

48、撒:① sā（撒嬌）② sǎ(撒下)

49、藏:① zàng（寶藏）② cáng(捉迷藏)50、稱:① chēng（稱呼）② chèng(稱心)

待 dāi 待在 待一會兒

dài 待業優待 待客 等待 待遇 待人接物 間 jiān 中間 人間 車間 房間 空間 課間操 衛生間 jiàn 間接間斷 黑白相間 親密無間 晴間多云 離間 答 dā 答應 答言答理

dá 回答 答謝 答對 問答答復 答話 報答 答非所 釘 dīnɡ 釘子 碰釘子 釘鞋 釘帽 釘錘 dìnɡ 釘著釘釘子 釘扣子 盛 chénɡ 盛飯 盛滿 盛器

shènɡ 盛開 盛大 盛會 茂盛 旺盛 盛意 盛情年輕氣盛 好 hǎo 好人 好心 好事 好辦法 好漢 好手 友好 hào 好學好問 好奇 好客 好勞動 好勝 好吃懶做 空 kōnɡ 天空 空氣 空話 真空 落空 空軍 空間 航空 kònɡ 空地空白 空心 填空 空子 有空 沒空空格 樂 lè 快樂 樂意樂園 樂趣 樂事取樂 樂觀 樂呵呵 yuè 樂曲 音樂 樂隊 奏樂樂器 樂理 樂師 樂壇 桿 ɡān 旗桿 桿塔 桿子 電線桿 欄桿

ɡǎn 筆桿一桿槍 槍桿 一桿筆 秤桿 一桿秤 縫 fénɡ 縫衣服 縫補 縫合 縫紉 縫紉機 fènɡ 石縫門縫 縫子 墻縫 裂縫 見縫插針 假 jiǎ 假話假山 假說 假冒假如 假設 假手于人 jià 假期 假日 假條 請假寒假 暑假 放假 假單 藏 cánɡ 躲藏 收藏 冷藏 埋藏 藏起來 儲藏室 藏書 zànɡ 寶藏西藏 藏族 道藏 三藏 大藏經 藏歷 骨 ɡū 花骨朵兒 骨碌 骨碌碌 骨朵 ɡǔ 骨頭 骨氣 傲骨骨干ɡàn 骨節 骨肉 殼 ké 貝殼 腦殼子彈殼 雞蛋殼核桃殼 qiào 地殼甲殼 殼斗 殼菜 金蟬脫殼

斗 dǒu 北斗星 一斗米 斗膽 斗室 斗城 漏斗 燙斗 斗車 dòu 斗爭斗法 斗氣 斗牛 斗雞 奮斗 斗力 斗智 數 shǔ 數數數落 數說 數一數數不勝數 數不清 shù 數字 數學 數目 歲數次數 數日 數量 數位 晃 huǎnɡ 晃眼 明晃晃 虛晃一刀 huànɡ 搖頭晃腦 晃動 晃蕩 搖晃 溜 liū 溜冰溜達 溜之大吉 溜邊溜走 滑溜 liù 水溜 大溜 溜子一溜煙

哄 hōnɡ 哄動 哄傳 哄堂大笑 哄然 哄抬 哄搶 hǒnɡ 哄騙哄逗 哄弄 哄小孩 hònɡ 起哄哄鬧 一哄而散 喝 hē 喝水 喝酒喝茶 hè 喝彩 喝問 喝令 呼喝大喝一聲

蒙 mēnɡ 欺上蒙下 蒙騙 蒙蒙亮 蒙頭轉向 瞎蒙 ménɡ 蒙蒙細雨啟蒙 發蒙 空蒙 蒙蔽 蒙師 蒙學 měnɡ 蒙古蒙古包 蒙古族 內蒙古

重 chónɡ 重復 重新 重陽 重做 重唱 重讀 重見天日 zhònɡ 敬重 重量 看重 重力 重心 重病 重傷重視 扇 shān 扇扇子shān shàn zi 扇耳光扇動

shàn 扇子 電扇 扇面 折扇 一扇門 一扇窗 扇貝 扇車

給下面的句子排排隊

1、（）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。（）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。（）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。（）我和爸爸正在菜園里拔草。（）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

2、（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。（）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。（）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

3、（）一天，小明來我家玩。（）他看了看我的幾樣小玩具。

（）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。（）就拿起筆畫起來。

4、（）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。（）熊以為他是個死人，就走開了。（）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。（）伸長鼻子聞他的臉。（）他等熊走開了，連忙爬起來。

5、（）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。（）我很高興：總算嘗到海水的味道了。（）爸爸帶我到淺海處游泳。

（）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。（）原來，海水的味道又苦又澀。

6、（）松鼠勸他好好搞衛生。

（）他說：“哦，我是要辦大事業的。”（）狗熊身上臟得發臭，房間亂七八糟。

（）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業。

7、（）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。（）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。（）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。

（）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。（）拿著梨，心里老覺得丟了什么，對了，是誠實。

8、（）山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。（）這里的空氣多么新鮮！這里的風景多么美麗！]（）藍藍的天空飄著一片片白云。

（）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉。

9、（）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。”

（）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”（）那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”（）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

（）老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。（）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。

10、（）老師講課以后，讓大家做四道數學題。

（）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。

（）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。

（）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。（）小寧有一道題不會做，舉手問老師。

第三篇：二年級語文下冊期末復習教案

二年級語文下冊期末復習教案

第一課時 字詞句的綜合訓練

復習目標：

1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2、認識387個漢字，能正確書寫282個漢字。

3、繼續鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規范、端正，保持書面整潔。復習過程：

1、鞏固薄弱點。

2、鞏固練習。

一、看拼音，寫詞語。

shì jia

sǔn yā

hū huàn

dù juān

ní nìng

（）（）（）（）(sǎ tuō

shāng diàn

mào mì

ta bi?

fang huáng

（）

（）（）（）(chì bǎng

jiǎo

jí

yán

hán

kuā jiǎng

zāo

gāo

（）（）（）

（）

qī fù

tǎo yàn

lóu tī

fù jìn

qiāo m?n

（）（）（）

（）二、四字詞語填空。

川()不()

四()八()

名()古()（）疲力（）

小（）大()（）小（）大 無（）()力

（）（）不一

其（）自（）（）（）倒置

舉（）無（）

日（）月（）（）株（）兔

舍（）逐（）

眾志（）（）風（）日（）

（）根問（）

（）聲大（）好學（）（）讀書（）（）

其（）自（）遵紀（）（）（）（）欣賞

五（）十（）刻苦（）（）

環顧（）（）

五（）六（）恍然（）（）

（）（）撲鼻

陽光（）（）))))

(（三、填上合適的詞。

打開（）

（）的問題

（）地走 辨別（）

（）的天空

（）地跑 刻苦（）

（）的柳枝

（）地說 指點（）

（）的春光

（）地握 環顧（）

（）的陽光

（）地喝

四、形近字組詞。

陳（）

迷（）

搭（陣（）

謎（）

塔（密（）

灑（）繞（）蜜（）

酒（）燒（）趴（）

題（）

慌（叭（）

提（）

謊（玻（）

拱（）

未（坡（）

哄（）末（拎（）

玻（）勾（）

傳（玲（）

破（）溝（）

轉（嶺（）

坡（）購（）

珠（鈴（）

波（）夠（）

蛛（語言積累。

1、寫出兩個關于學習的成語：

2、寫出兩個關于團結的成語：

3、兩個關于錯誤思想的成語：

4、寫出兩個關于月亮的成語：

5、寫出兩個含有數字的成語：

五、照樣子，寫詞語。（10分）

綠油油________________ ________________ 團團轉________________ ________________ 多多少少________________ ________________）

省（）

雀（滴（摘（））

續（）

讀（拾（））

搭（））））））)））））

一動不動

一_________不_______ 一_______不_______ 牛奶—奶牛_______ —

_______ —

照相—照相機_______ —

_______

—

風越來越大_______越_______越_______

_______越_______越_______

六、給下面的句子補充完整。

茂密的枝葉像__________________________________。一座座立交橋猶如__________________________________。

五顏六色的裙子徐徐張開，就像__________________________________。滿天的星星像__________________________________。那七顆星連起來像__________________________________。平靜的湖面像__________________________________。樹上飄下來的樹葉像__________________________________。火紅的太陽像__________________________________。小船像__________________，又像________________。

________________像________________，又像________________。

二、好句、名句積累。

1、（）綠千里，春風（）。

2、黃鶯鳴（），紫燕剪（）。

3、（）放膽來梳柳，（）滿人去潤花。

4、春風一拂（），南燕雙歸（）。

5、花要（），人要（）。

6、贈人玫瑰，（）。

7、幫助別人的人，（）。

8、（）叫能叫石頭（），（）能叫枯木（9、知識是（）。

10、思考可以構成一座橋，（）。）。3

11、天才是百分之一的（）加上百分之九一九的（）。

12、（），只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

課外閱讀理解

復習目標：

1、在閱讀時，能熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

2、理解短文的內容，能按正確回答問題。復習過程：

1、聽寫詞語。

2、抽查背誦。

3、閱讀訓練。

雷雨過后

雷雨過后，太陽又露出了笑臉。天邊出現了一（道 到）美麗的彩（紅 虹）。

家家戶戶都打開了窗，讓清新的空氣撲了進來。碧綠的柳枝經過大雨的沖洗，變得更加綠油油的了。柔軟的小草也醒過來，點著頭淋灑下水滴，感謝陽光的照曬。

荷葉上滾動著幾滴水珠，真（像 象）一粒粒珍珠，亮晶晶的。一只青蛙精神抖擻地蹲在荷葉上，使勁兒歌唱。一只蜻蜓張開翅膀，在池塘邊飛來飛去，好像在表演舞蹈。螞蟻連忙來到地面，準備往家里搬東西。蚯蚓（專鉆）進稻田里，正在和小蟲捉迷藏[cáng zàng]呢。蜘蛛慢慢地從屋頂、門窗上爬下來，趴在搖籃似[shì sì]的網上。一只小貓正在練習滾、撲、咬的動作。

雷雨過后，展現在我們眼前的是一張美麗的圖畫。

1、劃掉文章中（）里不正確的字。

2、劃掉文章中[ ]里不正確的讀音。

3、根據解釋，在文章中找出相應的詞語，寫在括號里。

（1）清爽而新鮮。

（）

（2）精神振作。

（）

4、按短文內容填空。（4分）

（）的圖畫

（）的小草

（）的柳枝

（）的水珠

5、荷葉上滾動著幾滴水珠，真

，亮晶晶的。這一句話把

比作。

4、小結

第四篇：二年級上冊語文期末總復習教案

二年級上冊語文期末總復習教案

學情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。教學目標：

1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。教學理念：

1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識。2.讓學生加深對語文學科的理解。

3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望 教學過程：

一、導入激趣 合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節目。師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優勝隊。合；同學們準備好了嗎？

二、闖關----射擊大比拼

師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？ 師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。師：小朋友們，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

三、闖關-----詞語總動員

師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

四、闖關-----我會變

師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。

師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）師 ；（加氣球）

五、闖關----看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？ 師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）

師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？

六、總結鼓勵

師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

第五篇：二年級下冊語文期末復習教案

二年級下冊語文期末復習教案

1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

復習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒 民族 駕駛譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域 寶庫 水天相連星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時 傳遞 快慰 哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，并加上標點。

1、六一聯歡會開始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

指名交流，老師總結。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）??

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

5、指名說，師生共同評議。

6、再一次齊背課文

復習教案第二課時(2006-7-1 18:39:44)

1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

復習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪 鏡子 疼愛陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯 據說 同胞 邊境驚呆 神勇無比 熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艸（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、練寫。

2、交流。

3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、復習成語。

1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

（3）我對學校每個地方都非常熟練。

（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。

５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒??一會兒??”將文中省略號的內容補充完整。

（１）先說一說，再寫下來。

（２）指名交流。

復習目標：

1、掌握第五單元的生字詞。

2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

3、能用“果然”、“如果??就??”造句。

4、靈活運用字詞。

5、進一步練習加標點。

6、繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。

復習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

瀑布 黃鸝 浪費關鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索 肺結核 聚精會神兩全其美

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、默寫古詩。

1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。

2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、同桌互相批改，各自訂正。

4、齊背。

三、造句。

1、出示詞語：果然，如果??就??。

2、說說應該注意什么。

3、試著用兩個詞造句。

4、師生共同評議。

四、練習加標點。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進一步強調引號的用法。

5、結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、出示填空題：

（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）。”這是（）代詩人（）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。

（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。

3、指名回答。

4、師讀，生聽，并把答案記下來。

5、交流，訂正。

6、齊答。

六、閱讀分析

1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

2、聯系上文說說“贊許”的意思。

3、為“聚精會神”換上適當的近義詞。

4、說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。

5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

6、交流，指名說。

7、師生評議。

三年級語文 第一周教案

教學目的指要：

1、師引導學生按順序有重點地觀察圖畫，并通過圖文結合的方法體會人物的神態、動作及人物與環境的關系。

2、教師通過情感激發、學法指導，發揮學生豐富的想象力。

3、感情朗讀加深理解課文，體會豐富多彩的課外活動給孩子們帶來的快樂。

本周課程的主要目標：

1、能學會生字、詞新，重點體會課文里表示“看”的詞語的不同含義，并學會運用。

2、能按一定順序觀察圖畫，能用自己的話說明圖意。

3、能通過大膽的想象，豐富畫面內容，感受球賽的精彩、孩子們放風箏時興高采烈的心情。

4、能有感情的朗讀課文。

5、模仿課文寫法，進行片段描述。

教學重點：“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

教學難點：結合生活實際，聯系上下文，想象放風箏的場面和足球賽場上的場面。

教學方法建議：

1、創設情境法；

2、自主探究式

有效教法建議：創設情境法

新型教法建議：實踐、自主探究

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：學習《放風箏》

教學過程：

一、情境導入，略讀1、2自然段。

1、播放歌曲《三月三》（記得那年三月三，一夜難合眼，望著墻角糊好的風箏，不覺亮了天。抓把泥土試試風，放開長長的線，風箏帶著天真的笑聲和白云去做伴。）

2、略讀1、2自然段，匯報自學情況，明確作者放風箏的心情和風箏的種類。

二、圖文結合，學習課文其他段落。

1、觀察圖畫，表達圖意。重點觀察、表達主人公是怎樣放大蜻蜓風箏的。

2、圖文結合，聯系實際，學習第三自然段，弄清作者是怎樣根據圖畫、根據自己的實際體會，把哥哥放大“蜻蜓”的過程寫清楚的。

3、根據自己的體會感情朗讀第三自然段。

4、圖文結合，學習5、6、7自然段。

（1）激發學生質疑，自主解疑（重點疑點：為什么課文中描寫的風箏那么形象、逼真？）

（2）教師引導學生比較表達的不同，從而幫助解疑：那（金黃色的）“小蜜蜂”，翹著兩只（綠色的）翅膀，（好象在百花叢中飛來飛去，）

（3）根據例句，找出描寫不同風箏的句子，看喜歡哪句就有感情地朗讀哪句。

（4）課文是從哪些方面具體寫“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。”？

三、展開想象，深入理解課文

你是怎樣理解“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景？先讀一讀課文中的描寫部分，再進行想象，用自己的話描述一下。

四、總結全文，明確學習要點

1、觀察中要抓住要點，按照一定順序，知道事情是如何發展變化的。

2、如何圍繞一句話寫具體。

課后練習設計：

1、熟練有感情地朗讀課文。

2、學目的指要：

1． 教師引導學生按照借助注釋自學，并質疑的方法理解詩意。

2． 通過對閱讀課文的學習，提高學生閱讀的速度，從整體把握文章大意。

3． 鼓勵學生積累語言，聯系說話寫話，使學生的閱讀能力得到進一步提高。

本周課程教學目標：

1． 能在教師指導下，按照借助注釋自學并質疑的方法，學習古詩，理解詩意，產生熱愛美好事物的情趣。

2． 能感情朗讀古詩，感受詩的語言美，想象詩的意境美。

3． 能通過多種形式的朗讀，了解南極企鵝的形態、種類、生活習性，體會小作者對企鵝的喜愛之情。

教學重點：利用書中注釋，理解詩意，體會詩歌意境。

教學難點：了解企鵝的生活習性、南極的氣候環境及它們之間的關系。

教學方法建議：教師適度引導，學生自讀、自悟、自練。

有效教法建議：獨立探究、自主學習。

新型教法建議：激發主體情趣。

教學準備：教學掛圖、學生課前搜集一些古詩及南極企鵝的一些資料。

教學時間：2課時。

第 一 課 時

教學內容：古詩兩首。

教學過程：

一、教學《四時田園雜興》

1．鼓勵學生背誦課前搜集到的描寫兒童生活的古詩。

2．揭題。鼓勵學生提出自己不懂的地方并進行討論。師生共同解決：“四時”是四季的意思。“雜興”是詩人范成大晚 年寫的一組四季田園雜感詩，共60首，“春日”“晚春”“夏日” “秋日”四時五組，我們學的是“夏日”詩一首。

3.出聲朗讀，注意觀察。圖文結合，自由理解詩意。

4．完成以下練習，交流學習成果。

（1）在（）內填入表示時間的詞；在~~~~上填表示動作的詞語；在 填表示人物的詞語。（）出~~~~~（）~~~~，村莊 各當家。位解供耕織，也傍桑陰學~~~~。

（2）讀一讀填入的詞語，體會這些詞在詩中的作用，進而體會農民勞動的繁忙。

4．結合文中插圖，想象孩子學種瓜時會說些什么？想著什么？并用自己的話加以表達。教師評議、點撥。

5．指導朗讀背誦。同桌互相評議。

6． 課堂小結，學生明確古詩表現的內容及情感。

二、教學《小兒垂釣》

1．激趣導入。

教師問：“咱班同學中，誰是釣魚小能手？”

“釣魚能手”向大家講解釣魚要領。

教師問：“你們想知道古代兒童是怎樣釣魚的嗎？”

2．學生自由朗讀古詩，提出不懂的問題。

3．同桌合作，利用插圖、查字典、看注釋，揣摩字句，了解內容。

4．針對理解中的分歧，結合詩意和環境闡述自己的觀點。

如“招手”一詞是“擺手”還是“招手”的意思？辯論后，教師點撥：讀者可以根據自己的理解去想象，只要合乎情理，都是正確的。

5．指導感情朗讀，體會詩的意境，幫助背誦全詩。

6．總結：古詩的內容、寫法特點及學習古詩的方法。

課后練習設計：

1．背誦《古詩兩首》

2．默寫《古詩兩首》

3．用自己的話說說古詩的意思，想象詩句描寫的景象。（沒有標準答案，只要合乎基本內容、情理都是可以的。）

第 二 課 時

教學內容：我和企鵝

教學過程：

一、直接導入，閱讀提示。

黑色的頭和背，白色的肚皮，走起路來一搖一擺，這大概是你對企鵝的印象。讀讀課文，想一想“我”在企鵝島上看到了那幾種企鵝它們各有什么特點？把我對企鵝喜愛的內容找出來，有感情地多讀幾遍。

二、精讀課文，認識企鵝。

1． 自讀課文，完成填空。

企 鵝 種 類

企 鵝 特 點

企 鵝 形 態

合作完成表格，答案不要求完全統一。

2．默讀課文，思考自己能了解哪些有關企鵝的知識。

3．集體匯報交流，并說明這些知識小作者是怎樣得到的。

4．感情朗讀，加深對課文的理解，讀出作者的真情實感。

四、總結全文，課堂延伸。

1．這節課，我們共同領略了白色世界中企鵝的風采。從這個可愛的小動物身上，我們不但了解了許多知識，也知道了我國南極探險工作的進一步展開。

2．資料交流，鼓勵學生向大家介紹書中沒有談到的有關企鵝的其他知識。

課后練習設計：

1．摘錄文中你認為描寫生動的句子。

2．畫出自己喜愛的企鵝。

3．向父母、小伙伴介紹有關企鵝的知識。

三年級語文 第三周教學設計(2006-5-12 22:52:42)

教學目的指要：

1．通過閱讀本周兩篇課文，懂得做事要仔細觀察，認真分析，相信自己，才能找到解決問題的方法。

2、知道學生在獨中整體感知，在獨中感悟作者的寫作目的。

3．培養學生聯系上下文，理解詞句的能力。

本周課程教學目標：

1、學會生字新詞，能正確讀寫一些重點詞語。

2、在教師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系，抓住課文中的重點詞句，理解老是所說的道理。

3、能用“不像??而像??”“不要??要??”說話。

4、能正確流利地朗讀課文，能用自己的語言概括課文內容。

教學重點：一邊讀一邊想，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

教學難點：在閱讀、思考中受到教育。

教學方法建議：情境教學，精講與自學相結合。

有效教法建議：精講與自主學習相結合。

新型教法建議：激情、入境、回味。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：畫楊桃

教學過程：

一、教師出示楊桃，簡單介紹。

二、學生仔細觀察，畫畫楊桃。

三、教師展示學生作品，提出疑問：“同一個楊桃，大家畫出來的楊桃為什么不一樣呢？

四、精讀2~7自然段。

1、默讀第二自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？

（1）“我的座位在前排靠邊的地方”說明了什么？

（1）結合文中父親的話說說什么是“認認真真地畫，老老實實地畫。”

3、討論：同學們為什么會笑小作者畫的楊桃？

4、指名讀第六自然段。你發現同學們又有什么變化？為什么會有這樣的變化？

5、自由讀第七自然段，思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？（教師引導學生前文內容感悟老師說話的含義。）感情朗讀，并試著背誦下來。

五、小結學習，思想升華。

1、課文圍繞畫楊桃，講了一件什么事？

2、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？

3、練習說話：在日常學習生活中，當別人的看法和自己的不一樣時，你應該怎樣做呢？（練習用“要??不要??”“因為??所以??”說話。）

六、課后練習設計：

1、有感情地、分角色朗讀課文。

2、背誦課文最后兩個自然段。

3、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請

講給同學們聽。

第二課時

教學內容：找駱駝

教學過程：

一、創設情境，整體把握課文大意。

1、放沙漠駝鈴的音樂，教師引入：“從前，有一個商人走失了一只駱駝，剛才還熟悉的駝鈴聲已漸漸消失。茫茫大漠，他找了好多地方也沒找到，怎么辦呢？”

2、學生自由朗讀課文，整體把握課文大意。

二、精讀課文，明確找到駱駝的原因及道理。

1、默讀課文，畫出老人關于駱駝丟失所說的話，重點讀一讀。

2、指名讀老人的話，想想前后有什么聯系。試用“因為??所以??”把這些句子聯系起來說一說。再鼓勵用其他句式說一說。

3、再讀課文，完成表格，概括老人找到駱駝的原因。

推 出 結 果

觀察情況（原因）

4、教師點撥：丟駱駝的商人也一直在找駱駝，他為什么沒找到呢？學生仔細、用心讀課文后，談談新發現。

4、教師小結：要想解決問題，光著急、生氣是沒用的，要像文中的老人那樣心平氣和、沉著冷靜，才會留心周圍的事物，最終找到駱駝，解決問題。

三、有感情地進行分角色朗讀、表演。

1、四人一組，分角色朗讀。

2、選出優秀小組，表演。

3、學生針對朗讀、表演進行評價。

四、課后練習設計：

1、多音字組詞。

zháo（）cáng（）hǒng（）

著 藏 哄

zhe（）zàng（）h?ng（）

2、說說老人幫商人找到駱駝的原因有哪些。

3、把找駱駝的故事講給別人聽。

參考答案：

1、著急 隱藏 哄騙

看著 寶藏 起哄

2、沉著冷靜，用心觀察。老人通過看駱駝的腳印右深左淺，知道駱駝左腳有點兒跛；看路上左邊有蜜，右邊右米，知道駱駝馱的東西是什么；看被駱駝啃過的樹葉上有牙齒印，知道駱駝缺了一顆牙齒，等等。

3、講故事時，可以先說出丟駱駝的情況和老人發現的問題，讓聽眾說說怎樣去找，再告訴答案。

三年級語文第四周教學設計(2006-5-12 22:53:00)

教學目的指要：

1．繼續培養學生抓住重點詞句，聯系上下文理解課文的能力。

2．了解養蠶的過程，體會母親養蠶的辛苦。

3．培養學生看書質疑和探究問題的能力，激發學生對母親的尊敬和孝敬之情。

本周課程教學目標：

1．能運用“抓重點詞句”的方法，聯系上下文理解課文內容。

2．能針對兩篇文章的結尾發揮想象，進行讀寫練習。

3．培養學生質疑、探究問題的習慣和能力。

4．能感情朗讀課文，讀出對母親的尊敬、懷念之情，產生孝敬母親的情感。

教學重點：理解含義深刻的句子，體會母子深情。

教學難點：感悟母親的奉獻精神，兒子的情感變化。

教學方法建議：教師引導學生質疑、探究。

有效教法建議：自主、合作學習。

新型教法建議：以境激情，以理激情。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：春蠶

教學過程：

一、直接導入。

《春蠶》是著名作家巴金回憶母親的一篇課文。

二、初讀課文。

1．自由朗讀課文，用自己的話概括說說課文主要講了一件什么事？

2．逐段讀課文，理清作者的寫作思路，即課文先寫了什么，接著主要寫了什么，最后寫了什么。（先寫母親為什么養蠶，接著主要寫母親養蠶的過程，最后寫母親對“我們”的囑咐。）

三、精讀課文。

1．默讀重點段，小組討論，填寫表格。

春蠶的生長過程

母親養蠶的過程

養蠶十分辛苦

蠶卵

拿出蠶種

照例

極小極小

用小匾喂剪成細絲的嫩桑葉

摘、擦、剪、撒、抖

一天天大起來

換大匾，喂整片桑葉

每天清晨

越來越大

分匾，加喂桑葉

每天深夜，總要

快“上山”了

清理蠶沙

一夜兩次 腰酸背痛

“上山”結繭

捉 扎 摘

又添銀絲

2．引導學生理解重點詞句。

如：（1）“春天一到，桑樹剛發出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來。”“照例”是什么意思？說明了什么？你是怎樣理解這句話的？

（2）蠶的小生命開始后，母親是怎樣喂養它們的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”這幾個詞說明了什么？

（3）“等蠶長到半寸來長的時候，小匾換成大匾，就開始喂整片的桑葉了。”從這句話中可以看出什么？

（4）“閃閃的燭光照著她那帶著皺紋的慈祥的臉。”引導學生觀察放大的課文插圖，幫助理解句子的意思。

四、總結全文。

1．學生概括主要內容。

2．想一想，課文為什么以“春蠶”做題目？（聯系“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）

五、課后練習設計：

1．有感情地朗讀課文。

2．按蠶的生長過程填空。

蠶卵→（）→（）→（）→（）→“上山”結繭。

3．寫出意思相反的詞。

細（）減少（）兇狠（）

參考答案：

2．極小極小 一天天大起來 越來越大 快“上山”了

3．粗 增加 溫和

第二課時

教學內容：一束鮮花

教學過程：

一、復習導入。

1．復習《春蠶》的內容及表達的思想。

2．過渡：當母親需要兒女的時候，兒女們又是怎樣對待母親的呢？

導入新課，板書課題《一束鮮花》。

二、自讀課文。

1．讀2~4自然段，思考：你知道母親的希望是什么嗎？畫出母親的話。

2．讀讀畫的句子，從哪些詞語能看出母親很想念兒子？用抓住重點詞語，理解句子的方法學習。

3．如情入境，理解母親失落的 心。有感情地朗讀這部分內容。

三、精讀課文。

1．輕聲讀課文，一邊讀一邊想，是什么讓我改變了注意？

2．引導學生用“先??然后??最后??”的句式匯報交流。

3．指名讀描寫小男孩語言、神態的句子。你從小男孩的身上知道了什么？說說他是個怎樣的小男孩。

4用喜歡的方式感情朗讀課文。

四、總結全文。

1．鼓勵學生用自己的話概括課文的主要內容，作者的協作目的。

2．激發想象：當失望的母親看到親愛的兒子手捧一束鮮花來看她時，會是一翻怎樣的情形呢？鼓勵學生為文章再續結尾，體會真情，受到教育。

五、課后練習設計：

1．有感情地朗讀課文。

2．根據課文內容填空。

當初我讓花店送一束花給母親，是因為（），后來，在花店里我發現了（），最后在小山坡旁看見（），這一幕讓我（），我決定親自送一束鮮花給（），給她帶來（）。

3．文中的“我”終于決定親自送花給母親的緣由是什么？

參考答案：

2、根據自己對課文的理解，用適當、簡練的話填空，內容通順，符合文章意思即可。

3、用簡練、恰當的語言概括，字數不超過20個字。

三年級語文第五單元教案(2006-5-12 22:53:17)

教學目的指要：

1、領悟語言描寫的特色，積累語言，提高閱讀能力。

2、學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。

3、了解趙州橋和人民大會堂的設計特色，體會我國人民的偉大創造力。

本周課程的主要目標：

1、學會28個生字，能正確讀寫一些重點詞語。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的內容，摘抄或背誦。

3、讀懂每個自然段的意思，了解課文的敘述順序，領會怎樣圍繞一個句子寫一段話，積累語言。

4、通過理解重點詞句，了解趙州橋及人民大會堂的設計特點，體會我國人民的偉大創造力，增強自豪感和責任感。

教學重點：弄清人民大會堂各部分特色以及課文的敘述順序。

教學難點：理解“這種設計，在建橋史上是一個創舉”的含義。

教學方法建議：自學為主，讀議結合，調查研究。

有效教法建議：讀議結合。

新型教法實驗：模擬設計、想象設計。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：趙州橋

教學過程：

一、簡介導入

在我國的河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，趙縣古為趙州，所以這座橋叫趙州橋，也叫安濟橋。它是隋朝的工匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，為什么這么說呢？

二、學習課文

1、自由讀全文，概括出趙州橋的幾個特點。（雄偉、堅固、美觀）

2、仔細讀課文，看看課文是怎樣圍繞趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點進行具體說明的。

3、匯報、交流（教師相機板書）

（1）雄偉：橋長五十米，有幾米多寬。

（2）堅固：全部、沒有、只有、各有

引導學生理解“這種設計，在建橋史上是一個創舉”。讓學生從課文中的重點句子“既??又??”和課外資料中理解。指導學生根據課文的內容，用平面圖的形式設計趙州橋。

（3）美觀：有的??有的??有的??所有的??

播放錄像，欣賞欄板上雕刻的精美圖案。

指導學生感情朗讀，按一定的順序試背這一自然段。抓住“所有的龍??”這句話對學生進行發散性思維訓練，讓學生想像還有什么形態的龍。

三、總結全文

1、齊讀最后一自然段。

2、引導學生全面思考結尾一段的含義。

四、課后練習設計

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

2、抄寫“橋面兩側有石欄??所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”想想這段話是圍繞什么意思寫具體的。

3、找資料，了解過去、現在有些什么樣的橋。

參考答案：

2、這座橋不但堅固，而且美觀。

第二課時

教學內容：參觀人民大會堂

教學過程：

一、激情導入

1、同學們，你們知道我國現在召開的第十屆人民代表大會和政協第十次代表大會都是在哪召開的嗎？你對這個地方有多少了解？

2、今天，老師和你們來學習《參觀人民大會堂》，飽覽它雄偉壯麗的風采。

二、整體感知

1、教師提出自學建議，學生自學。

2、交流自學情況。

（1）指名讀課文，把課文讀準確，讀流利。

（2）說說作者都參觀了人民大會堂的哪些地方？是按照怎樣的順序參觀的？

三、精讀課文

1、訓練學生抓住重點詞語體會描寫事物特點的閱讀能力。

（1）自讀第3自然段，你知道作者描寫了什么？它們各有什么特點？你是怎么體會到的？

（2）學生讀第4自然段，思考：這一段參觀的是什么地方？這地方有什么？都有什么特點？用“——”劃出表示特點的詞。

（3）學習5、6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介紹的？文中怎樣寫天花板的電燈？這樣寫你認為好在哪兒？

（4）自學7、8自然段，思考：作者參觀了什么地方？看到了什么？有哪些特點？

2、訓練學生的發散思維、創造性思維。

針對各人會議廳具有自己的地方特點“鼓勵學生進行大膽想象，合理化設計。如內蒙古自治區的茫茫草原及肥壯的牛羊，黑龍江省的林海雪源，云南的孔雀竹樓，新疆的葡萄溝??

3、訓練學生的感情朗讀的能力，表達由衷的贊美之情。

四、全課總結

1、按照參觀的順序，把下面的參觀過程補充完整。

正門——（）——（）——（）——會議廳

2、想一想，如果你是導游，你會怎樣向游人介紹人民大會堂。

五、課后練習設計

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、抄寫描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子。

3、搜集人民大會堂建造的歷史，建筑特點資料，充實課文內容。

參考答案：

2、如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才合抱得過來。

王叔叔說：“不用數啦，三層一共有手千六百多個座位，加上主席臺上的三百多個，倒賣能座一萬人。”

我抬頭一看，只見天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星。

3搜集的資料多少詳略不限。

小三語文 第六周教學設計(2006-5-12 22:53:38)

教學目的指要：

1、認真讀課文，邊讀邊想，概括出課文講了哪幾種紙以及它們各自的特點和用途。

2、激發學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟，獲得思想啟迪。使學生知道思考生活中的問題是發明創造的源泉。

3、激發學生的想象力，培養學生對科學的興趣，從而自覺實踐，大膽創新。

教學重點：從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。理解聰聰是怎樣想到發明萬能膠水的和他是怎么做的。

教學難點：理解為什么紙奶奶感慨地說：“ 青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”。

教學方法建議：讀中感悟，在教師指導下自學

有效方法建議：教師導學式

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：紙奶奶的生日

教學過程：

一、直接考試，鼓勵質疑。

二、初讀導入，了解內容。

1、認真讀課文，一邊讀一邊想，課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？

2、小組討論、研究、歸納，完成下表。

紙的種類

特點

作用

避水紙

不破裂

雨衣、游泳衣

耐熱紙

耐高溫

煉鋼、做實驗

食用紙

可吃掉

報紙、書刊

防銹紙

不生銹

保護金屬元件

可溶性紙

一同溶解

手帕、包裝

三、感情朗讀，讀中感悟

1、讀出紙奶奶子孫的自豪之情。

根據提示語讀出不同的語氣，語調，語速。如恭恭敬敬、搶著、大聲、慢條斯理等。

2、讀出紙奶奶的欣喜之情。（連聲夸獎、激動得說不出話來、連連點頭、高興、感慨等）

3、指導分角色感情朗讀

四、說話訓練、突破難點

1、如果你是文中的一種紙，你怎樣向買家介紹自己的特點，向別人推銷自己？

2、為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”

教師介紹紙的發展，學生再聯系課文內容說原因。

五、課堂總結，鼓勵創新

1、學生總結：課文寫了多少種紙，各有什么特點、用途。

2、教師鼓勵：相信在科技高速發展的今天，同學們經過努力探索，一定也會有新發現的。

六、課后練習設計：

1、分角色、有表情地朗讀課文。

2、根據課文內容，編排一個課本劇。

3、查閱資料，聯系生活實際，搜集紙的用途，越多越好。

第二課時

教學內容：萬能膠水發明記

教學過程：

一、析題導入，激發興趣

1．“萬能”是什么意思？“發明記”是什么意思？

2．過渡：一位名叫聰聰的小朋友，發明了一種萬能膠水。盡管這種膠水暫時無法使用，電視新聞卻說“小發明家成功地發明了萬能膠水。”這是怎么回事呢？

二、初讀課文，指示學法

1、多讀課文，一邊讀一邊想：聰聰是怎樣想到發明萬能膠水的？

2、默讀課文，用“ ”畫出聰聰發明萬能膠水的原因。

（粘鞋帶、粘褲子、粘玻璃、粘傷口、粘胳膊、粘水泥板）

三、細讀課文，引導理解

1．“聰聰決定發明一種膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。“聯系上下文，想一想為什么聰聰 要讓每一個小朋友隨身攜帶一瓶？

2．“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液種各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。”為什么再加上兩滴自己的汗水？

3．“當天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？

四、指導朗讀，讀中悟情

朗讀時，要注意故事的情節發展和聰聰的心情變化。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣；他決定發明一種萬能膠水以及研究、實驗的經過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發明結果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

五、總結課文，思考討論

1、學生用自己的話總結全文的內容。

2、組織討論：聰聰的想法最終能夠實現嗎？

六、課后練習設計：

1、有感情地朗讀課文。

2、形近字組詞：

粘（）踢（）拆（）實（）

沾（）惕（）折（）試（）

3、用“輕而易舉”“留神”造句。

參考答案：

2、粘貼、踢球、拆開、實驗

沾濕、警惕、折磨、試驗

3、鼓勵學生從不同角度、按不同句式練習說話。（句子通順即可）

三年級語文 第七周教學設計(2006-5-12 22:53:56)

教學目的指要：

1．讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的。

2．體會作者是怎樣通過優美的語言文字表達情意。

3．培養學生愛護鳥類、愛家鄉的意識。

本周課程教學目的：

1．學會27個生字，能正確讀寫一些重點詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文或部分段落。

3．學習作者抓住特點觀察，按一定順序描寫的方法，體會作者用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者愛故鄉、愛楊梅的情感。

教學重點：學習作者觀察事物的方法。

教學難點：翠鳥的外形特點和它捉魚本領之間的關系。

教學方法建議：講解與演示或實物相結合。

有效方法建議：誦讀、感悟。

新型方法建議：自主、合作學習。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：翠鳥

教學過程：

一、激情導入

1．教師把第一幅插圖放大，出示。揭示：這是翠鳥。

2．要求學生仔細觀察圖畫，按一定順序，用自己的話描述一下翠鳥的外形。

3．教師一邊指示圖畫，一邊背誦課文第一自然段，讓學生感受美。

二、學習課文

（一）學習課文第一部分。

1．指名讀課文，其他同學合上書，一邊聽一邊記課文主要寫了翠鳥的哪些地方的特點。

2．學生匯報。

3．自由朗讀。全班齊讀。指導朗讀。（稍慢、輕柔）

4．練習按板書內容復述課文。指導背誦。

5．小結：課文能表達作者對翠鳥有一種什么樣的感情？

（二）學習課文二、三自然段。

1．默讀課文，思考：

（1）作者是怎樣描寫翠鳥的活動的？

（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

2．自學后，小組為單位討論解決。

3．師生共議。

（1）學生讀出描寫翠鳥活動和捕魚的詞語。

（2）比較、說明。

如：翠鳥鳴聲清脆，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

再如：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

（3）啟發學生自由表達：翠鳥的活動特點與它的外形有什么聯系呢？

（4）指導有感情地朗讀。（快一點）

（三）學習四、五自然段。

1．指名讀，思考：這兩段告訴我們什么內容？

2．同學們，即使翠鳥住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它嗎？

三、總結課文

學習本文后，你對翠鳥有哪些了解？

四、質疑問難

五、課后練習設計：

1．背誦喜歡的段落。

2．抄寫本課的好詞好句。

3．查找資料，向同學們介紹一種你喜歡的鳥。

第二課時

教學內容：我愛故鄉的楊梅

教學過程：

一、實物導入

教師：楊梅本來盛產于南方，但現在也出現北方的市場。看，這就是楊梅。你能為大家描述一下它的外形、顏色、味道嗎？

學生：自由描述，從多方面描述，調動他們表達的積極性。

教師：導入新課。

二、自學課文

1．用自己喜歡的方式讀熟課文。

2．了解內容，想想課文是從哪幾個方面描寫楊梅的可愛的。

3．小組合作學習，互相解決疑難。

三、精讀課文

1．指名分段朗讀課文。

2．歸納每個自然段分別寫了什么。

3．你喜歡作者對楊梅哪一方面的描寫，為什么？有感情地朗讀這一段，讀出作者的喜愛之情。

楊梅樹：作者用比喻、擬人的寫法，寫楊梅在春雨的輕撫下茂盛地生長。應用贊美、歡快的語氣來讀。

楊梅果的形狀：作者與桂圓進行比較，描寫直觀、形象、生動。朗讀時應帶著喜愛之情。

楊梅果的顏色：作者用“先??隨后??最后”的句式來描寫，又從外到內，生動形象地寫出果肉及汁水的顏色。讀時應用很高興、很新奇的語氣。

楊梅果的味道：作者通過一個具體的事例詳實、生動地說明楊梅果又酸又甜。讀時應平和中帶著回味。

4．引導學生探究文章描寫生動、親切感人的重要原因。

（1）按一定順序，抓住特點進行細致地觀察。

（2）用眼看、用手摸、放到嘴里嘗一嘗，調動多種感官。

四、總結課文

1．課文內容。

2．觀察方法。

五、課后練習設計：

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦課文。

3．用“先??隨后??最后”造句。（可以用來描述人物的連續動作，也可以描述事物的發展、變化。）

小三語文 第八單元教案(2006-5-12 22:54:12)

教學目的指要：

1、繼續練習多讀多想，把課文讀通讀懂。

2、培養學生復述課文的能力。

3、在理解課文的過程中感受到人物純樸、善良的品質，受到優良公民道德品質的熏陶與教

育。

本周課程的主要目標：

1、認識10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用較快速度讀懂課文，用自己的語言復述課文。

4、體會人物的美好心靈，學習關愛他人的優良公民道德。

教學重點：

體會娃麗具有高度責任感，急人所急的美好品質。

教學難點：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學方法建議：比較法；自主與討論相結合。

有效教法建議：自主學習，討論交流。

新型教法實驗：探究性學習。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：杏兒熟了

教學過程：

一、直接導入，猜測內容

1、這節課我們學習第15課《杏兒熟了》。

2、鼓勵學生根據課題，猜測文章可能寫了什么？

二、范讀課文，分析對照

1、教師范讀課文，學生一邊聽一邊想，自己的猜測和文章的內容的異同之處。

2、學生歸納課文主要內容。

三、閱讀提示，自學課文

1、指名讀“閱讀提示”的要求。

2、帶著問題自學課文，邊讀邊想，讀懂了什么？

四、交流匯報，深入理解

1、在對待小淘淘偷摘杏兒這件事上，“我”與奶奶各是怎樣的態度？課文中用哪些詞語寫出了他們的不同態度？

奶奶關愛：急忙 扶起 揉 挑 顫顫巍巍 露出微笑

“我”不滿：沒好氣地說 奶奶怎么收拾你 有點不高興

2、在奶奶的開導下，“我”對待杏兒的態度上現在與過去有何不同？

現在：每年都??分給??送給??

3、展開討論：

（1）課文中兩次出現“顫顫巍巍”這個詞說明什么？

（2）奶奶講的“果子大家吃才香甜”這句話該怎樣理解？

五、朗讀訓練，體會情感

1、指導朗讀。

2、練習朗讀，體會表達情感。

六、課后練習設計

1、把這個故事及你懂得的道理講給別人聽。

2、照樣子，寫詞語。

黃澄澄

顫顫巍巍

3、尋找生活中你心目中最可敬的人，想想他做的一件事，表現了他的什么品質？

參考答案：

2、紅通通 綠油油 慌慌張張 整整齊齊

第二課時

教學內容：信箱

教學過程：

一、直接導入

二、自主學習

1、快速讀課文，讀準字音，畫出不理解的詞語，選擇恰當方法理解這些詞語的意思。

2、一邊讀一邊想，哥哥，娃麗各是怎樣對待這封信的；娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

3、不懂的內容，小組合作探究解決問題。

三、深入理解

1、指名朗讀石鐵潘諾夫給娃麗的信，引導想象那封郵遞員送錯的信主要內容是什么？

2、討論：哥哥對待這封信的態度是對還是錯。

3、探究：娃麗為什么會拿著信自己去送呢？

（引導抓住當時天氣狀況，娃麗的心理活動解決問題。）

4、指導感情朗讀，體會娃麗當時的焦急心理。

四、課堂小結

你分別想結哥哥和娃麗說些什么？

五、復述課文

1、給每個部分編小標題或列簡單提綱。

如果第一部分的小標題可擬定為“哥哥管信箱。提綱可列為（1）信箱的由來。（2）哥哥管信箱。

2、先復述每一部分內容，再連起來復述全文。

六、課后練習設計

1、把這個故事講給別人聽。

2、小練筆。

3、實踐活動。

參考答案：

2、模仿課文中的心理活動描寫，設定幾個場面，描寫當時人物的心理活動。

（1）在超市里，不小心將貨架上的物品碰壞了。

（2）撿到一個裝有重要文件的提包。

（3）和同學一起犯了錯誤，主要原因在你，而老師卻嚴厲批評那個同學。

3、多讀有關陶冶情操、激發向上的文章。搜集名人名言。

數星星的孩子

教學時間 2課時

教學

重點

難點 圖文結合，在閱讀中學會11個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。養成學生善于觀察的好習慣。

2、能寫“勺、斗、玉”等幾個生字。

總課時

目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

分 課 時 目 標

第一課時 第二課時

1、圖文結合，在閱讀中學會11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。養成學生善于觀察的好習慣。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能寫“勺、斗、玉”等幾個生字。

3、通過學習，激發學生熱愛科學的熱情。

小學語文第四冊第29課第一課時教學過程設計

教師引導活動 學生學習活動

一、游戲展示，板書課題

1、根據游戲提問：為什么同學的頭發數不清？想一想，天上的星星能不能數得清？

2、板書課題：數星星的孩子。

1、游戲：數一數班上有多少雙眼睛；再數一數同桌同學的頭上有多少根頭發。能數清嗎？

2、帶著疑問齊讀課題。

二、看圖說意

出示掛圖，說說圖上畫了些什么？

根據插圖說說圖中的人物在干什么？

三、初讀課文，了解內容，認識生字

1、學生自讀課文，了解學生閱讀情況，個別輔導。

2、小組內交流，糾正字音。

巡視輔導。

3、小組朗讀。巡視，了解小組讀書情況，發現讀書中存在的問題，并個別指導。

4、充分發揮學生的概括能力。其余同學可以進行補充或簡評。

1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法讀準字音。

2、小組交流，指認生字，看誰認得多，認得準。

3、同桌互聽，看誰讀得更流暢，盡量找出對方不足的地方，同時也應該注意肯定同學讀得好的字詞。

4、用簡短的語句說說這篇課文講了一件什么事。

四、正音、指導書寫

1、指名讀卡片正音。悉心聽學生的讀音，并注意及時糾正。

2、幫助學生發現課文生字中的規律，學會將句子表述清楚。

（1）“勺、珍、珠、數、睡、組、鉆”的讀音特點。

（2）“組、珍、珠、數、睡、鉆、距、研”的結構特點。

（3）形聲字的結構特點。

3、區別每組字的讀音和字形。

1、讀卡片正音，注意區別在不同詞語中的讀音。

2、找規律記字：

（1）勺，珍，珠，數，睡是翹舌音；組，鉆是平舌音。

（2）左右結構的字有組、珍、表演、數、睡、鉆、距、研。

（3）睡覺要閉眼睛，所以有“目”字旁。

3、說說下面四組字的讀音和字形的區別。

勺——句；斗——卡；玉——王；組——祖

五、教學效果測評

區別多音字“數”的讀音并做連線練習。

讀出“數”的兩種讀音，想想每個讀音表示的意思。再連線“數”字。

小學語文第四冊第29課第二課時教學過程設計

教師引導活動 學生學習活動

一、復習鞏固

1、分角色讀課文。

2、讀生詞卡片。

1、學生分角色朗讀課文，學會把握人物、語言及感情，朗讀也要注意表情。

2、“開火車”讀卡片：珍珠、玉盤、距離、祖先、勺子、北極星、北斗七星、轉動、鉆研、著名。

二、整體感知，通讀全文

1、出示生字并連線。

根據聲母或音節，把字與拼音連接起來。

2、我的發現。

（1）提示平舌音和翹舌音的區別。

（2）提示字形變化和形近字的區別。

（3）提示學生形聲字的組成特點。

3、教師巡視針對學生出現的問題，個別指導。

1、學生連線。

勺 shuì 鉆 jù

組 zǔ 數 dǒu 睡 sháo 距 zuān 離 zhū 玉 yán 珠 zhēn 斗 shǔ

珍 lí 研 yu

2、學生自己交流發現。

（1）“組、鉆”的聲母是“z”。“勺、珍、珠、粉、睡”都是舌音。

（2）“勺”的點，變成“口”就是“句”。“玉”字少點就變成了“王”。“組”字和“祖”字形近字。

（3）“珍珠”都有王字旁，“睡覺”要閉眼，所以有“目”字旁。

3、學生練習“寫一寫”。

三、教學效果測評

1、學生自讀課文。

2、填一填。巡視、輔導。

彩虹橋》教學設計（口語交際）(2005-10-12 9:03:00)

湖南邵陽師范附小 郭娜孜

教學思路：

《彩虹橋》是湘教版義務教材小學第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著。這次口語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學交流。在交流的過程中激發學生的想像能力，培養學生的創新意識。

在這一課的教學設計中，我以“充分發揮學生的主體作用”為指的學習興趣，力求為學生“自主、合作、探究的學習方式”創造條件。通過“我會畫——我會看——我會說——我會想像”等系列的教學活動，給予學生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養學生的觀察能力、想像能力和良好的交際態度，從而體現“交際”的特點，達到“交際”的要求。

教學目標：

1、激發想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。

2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。

3、在交際的過程中培養學生靜心傾聽，勇于創新，善于發表自己的意見的良好習慣。

教學過程：

一、我會畫

1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）

2、師生繪畫，激發興趣

我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）

3欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋

[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。

二、我會看

1、創設情景

出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹。

1句式練說：

a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------------。

生：我看見了一道彩虹掛在天空。

生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。

生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）

2、出示課件：在彩虹橋下出現兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續用“我看見了-------------。”的句式練習說話。

[設計意圖]：根據教材特點和學生的認知的規律，用多媒體動畫課件導入課文內容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環節訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。

三、我會說

1、啟發想像：

指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）

2、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。

3、學生匯報，指導評價

誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。

生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數彩虹有幾種顏色。

生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒。“花兒香，草兒綠``````”

生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）

師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。

生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）

（學生表演，師生評議）

[設計意圖]：在低年級中要初步培養學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養學生良好的交際態度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。

四、我會想像

1、積極思考，大膽想像：

同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。

2、學生自由交際（可以離開自己的位置）

3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。

課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。

（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。

（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。

4、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當的評價，讓學生也參與評議。

4、創設情境，交流評比

（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現突出的頒發“金喇叭”獎。

（2）學生選派“小記者”現場采訪。

（3）評選“優秀表現著”，頒發“金喇叭”獎。

[設計意圖]：充分調動學生自主學習的積極性，發揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養學生的創新意識。

五、課外擴展，生活練說

1、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。

2、布置學生留心每天發生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。

3、信息反饋

[設計意圖]：由課內向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養成良好的“交際”習慣。

板書設計：

彩虹橋

彩虹圖 我看見了--------。

我想到了-----------。

作文導寫教案《語文園地三——畫秋天，寫秋天》(網友來稿)作文導寫教案《語文園地三——畫秋天，寫秋天》(網友來稿)湖南岳陽市岳化二小 劉麗華

[導寫內容]

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同學聽，根據他的意見認真改一改。

[導寫目標]

1.引導學生認真細致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養學生的觀察力和想象力，激發學生樂畫、愿寫的情趣。

2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

3.培養學生搜集、整理、運用資料的能力。

4.在學習過程中培養學生熱愛生活和熱愛大自然的情感。

[導寫重點]

1.引導學生認真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發學生樂畫、愿寫的情趣。

2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

[導寫要旨]

這次習作要求展示畫面，介紹畫面內容。學生通過書本學習，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學時注意引導學生按照一定的順序，把畫面內容說清楚。提醒學生把內容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生小組進行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細心聽。交流時，互相提意見，之后根據所提意見各自進行修改。為激勵學生，教師可以把優秀習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評論，學生觀看后，各自說說自己喜歡的作品。

[導寫過程]

一、寫作準備

1.搜集有關描寫秋天的優美詞句或詩文。

2.教師組織學生開展一次秋游活動。

3.拍攝學生秋游活動的場景，制作多媒體課件。

二、激情引趣

1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學們，我們剛剛學完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學完之后，你有什么收獲？

2.生踴躍發言，交流匯報。

3.師梳理激趣。同學們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節，豐收的季節，我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進一步走進秋天，去感受她的美好，并運用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。

三、描畫秋天

1.看秋景。

讓我們再一起回味秋天的感受吧。多媒體播放：（學生到野外農田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）

2.說秋景。

剛剛從影片中看到了哪些景物？同學們可以自由地表達你的見聞。

（學生分組討論，老師到學生中傾聽，鼓勵學生大膽表達，自由評論。）

3.畫秋天。

在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來吧。可畫上自己看到的，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）

4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。

四、寫作點撥

同學們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？

（一）引導說圖。

1.準備為自己的圖畫取個什么好聽的題目？

2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？

3.你準備按什么順序介紹你的畫？

4.同桌互相說說，再指名說。

（教師尊重學生的個人感受，鼓勵學生表達自己對秋天的獨特感受和體驗）

（二）啟發描述。引導學生發揮想象，學習運用平時積累的優美語言和詞句，用最貼切的語句來描述秋天的景物。

1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發揮想象，把它們想象成人物或給它們打個比方，這樣使它們更可愛。誰能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說？

（請一位作文基礎較好的學生描述自己的畫，教師相機指導發揮想象，用上擬人或比喻手法，使學生有樣可循）

作文導寫教案《語文園地三——畫秋天，寫秋天》(網友來稿)

2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當地運用到文章中去。

3.學生各自描述自己的畫，教師到學生中個別輔導。

（三）啟導寫作

怎樣才能使自己的作文更精彩呢？

（1）語句通順，根據自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細。

（2）寫出景物特點，展開合理的想象，表達自己對秋天的真實感受。

（3）根據需要，把平時積累的描寫秋天的優美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

（4）運用好標點符號。

五、自主寫作

學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

六、互動評改

（一）自查自改

讀：句子是否通順。

查：有沒有錯別字，標點符號用對了沒有。

想：有沒有表達自己的真實感情。

（二）鄰座交流

1.自由輕聲讀對方的文章。

2.交流：寫出了景物的特點嗎？你認為哪些詞句用得好？

（三）小組評議

1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。

（四）全班點評

[案例評析]

1.新課標對中年級的寫作要求是留心觀察，樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級學生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時觀察不夠細致，生活積累不足，加之年紀小，他們對秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導寫，以觀察、體驗為突破口，讓學生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。“我手寫我畫”，使學生在作文時達到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點鮮明，心中情感真切自然。

2.讓學生挑自己感興趣的材料。學生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學生習作的自然迥異。習作教學絕不能齊步走，一刀

切，不能讓學生在一個框框里打轉。要尊重學生個性化感悟，愛護學生個性化情態，鼓勵學生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學生有的領略校園的自然風光；有的畫秋天田野的美景；有的對稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中??盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文，興趣高漲。

3.讓學生寫自己喜歡的語言。語文課程標準指出：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。”學生語言的個性化，教師要引導學生展開想象，巧妙地運用所積累的詞句，努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。例如：寫秋天的果園時，學生這樣寫道：“看那黃澄澄的橘子，三個一群，五個一伙，頭挨者頭，臉對著臉，你擠我碰，把樹枝都壓彎了。”

4.教師在為學生的寫作創設豐富情景時，提供自主、合作的時間和空間，使學生成為學習的主人，讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他同學的合作中進步、提高，達到學習目的。

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