第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（李桂炳）

字詞、積累復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這冊(cè)書(shū)的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。、通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識(shí)，形成一定的技能。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這冊(cè)書(shū)的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。、通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識(shí)，形成一定的技能。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)

復(fù)習(xí)方法：競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固 教學(xué)課時(shí)： 總共兩教時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這冊(cè)書(shū)的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本冊(cè)書(shū)的知識(shí)的理解與運(yùn)用。、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 感知方法

教學(xué)過(guò)程：

一、漢字

1．筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順、偏旁、部首；

2．漢字結(jié)構(gòu)（上下、上中下、左右、左中右、半包圍、全包圍、品字形、獨(dú)體字）； 3．多音字（能根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定多音字的讀音）

（差、挨、更、幾、折、漂、惡、間、強(qiáng)、度、覺(jué)、難、系、空、纖、累、號(hào)、好、看、教、待、量、處、散、角、假、塞、種……）

4．同音字、形近字（看拼音寫(xiě)字、辨別組詞、選字填空）5．查字典

掌握三種查字法的步驟：

（1）音序查字法：知道字的讀音才可使用。掌握音序（音節(jié)的第一個(gè)字母為音序，大寫(xiě)）、音節(jié)。

（2）部首查字法：一般適用于查知道字形，但不了解字音的字。掌握部首、除部首幾畫(huà)。（3）數(shù)筆畫(huà)查字法：適用于遇到不容易確定部首，又不知道讀音的字。

※ 選擇正確解釋?zhuān)ㄕ?qǐng)記住：理解字義不離詞，理解詞語(yǔ)不離句，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判斷）。※ 按音序的先后次序排列字或詞。6．糾正錯(cuò)別字 7．寫(xiě)好每個(gè)字

能用鋼筆在田字格里規(guī)范地寫(xiě)字。強(qiáng)調(diào)卷面整潔，書(shū)寫(xiě)正確、端正、規(guī)范，還要有一定速度。

三、詞語(yǔ) 1．同義詞、近義詞

學(xué)會(huì)辨析，如“屹立、肅立、挺立、矗立”“平靜、寂靜、寧?kù)o、安靜”“希望、盼望、渴望、期望、愿望”“戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)”“衰弱、虛弱、脆弱、微弱”“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)、持續(xù)”……

2．反義詞 3．量詞

4．疊詞：ABB、AABB、ABCC、AABC 5．詞語(yǔ)搭配：形容詞+名詞；形容詞＋動(dòng)詞；動(dòng)詞＋名詞…… 6．詞語(yǔ)的邏輯歸類(lèi)

一般包括按意義歸類(lèi)，按一定順序排列歸類(lèi)，按詞語(yǔ)間的關(guān)系歸類(lèi)，按用途歸類(lèi)。7．學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括課文、積累運(yùn)用中的四字詞語(yǔ)（要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化鞏固）第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)

1、積累語(yǔ)文園地“日積月累”中的語(yǔ)句，名言警句，回顧拓展“日積月累”中的詩(shī)句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，知道句子的大概意思。

2、師生共同梳理日積月累中的名句 教學(xué)重點(diǎn)： 感知方法

教學(xué)過(guò)程： 一

成語(yǔ)

成語(yǔ)的來(lái)源主要有四：一是神話(huà)寓言，如“葉公好龍”“愚公移山”；二是歷史故事，如“完璧歸趙”“四面楚歌”；三是詩(shī)文語(yǔ)句，如“學(xué)而不厭”“舍生取義”；四是口頭俗語(yǔ)，如“三長(zhǎng)兩短”“千方百計(jì)”。另外還有帶數(shù)字的、帶動(dòng)物名稱(chēng)的、帶植物名稱(chēng)的、帶近義詞的，帶反義詞的、描寫(xiě)人物品質(zhì)的、描寫(xiě)四季景物的、描寫(xiě)氣象的……成語(yǔ)也有不是四個(gè)字的，如“破天荒”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨薄敖畼桥_(tái)先得月”等。

二

諺語(yǔ)

口頭流傳于民間的現(xiàn)成而固定的語(yǔ)句。如“百聞不如一見(jiàn)”“有志者事竟成”等。三

歇后語(yǔ) 同桌互背

教師抽背，抽查默寫(xiě)

（一）《浪淘沙》唐 劉禹錫 九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

（二）*天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》 *有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》 *莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿(mǎn)江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 *路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。《荀子》

（三）地滿(mǎn)紅花紅滿(mǎn)地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海

愚公移山

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

肝膽相照

風(fēng)雨無(wú)阻

堅(jiān)貞不屈

赤膽忠心

全心全意

鞠躬盡瘁

扶危濟(jì)困

赴湯蹈火

沖鋒陷陣

程門(mén)立雪

（五）*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 *孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí) *關(guān)公赴會(huì)——單刀直入 *徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無(wú)（吳）*孫猴子的臉——說(shuō)變就變

（七）關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話(huà)情態(tài)的詞語(yǔ)

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

神采奕奕

滿(mǎn)面春風(fēng)

垂頭喪氣

目瞪口呆 健步如飛

活蹦亂跳

大搖大擺

點(diǎn)頭哈腰

低聲細(xì)語(yǔ)

巧舌如簧

娓娓動(dòng)聽(tīng)

語(yǔ)重心長(zhǎng)

（八）名言

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——（德國(guó)）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊 果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——（印度）泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到。——（俄國(guó)）普希金

句子復(fù)習(xí)第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目的

理解詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)句式特點(diǎn)，深入理解語(yǔ)句表達(dá)的意思及情感。并由教師的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生的自主去運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)句的基本要領(lǐng)：注意句式，領(lǐng)會(huì)意思，領(lǐng)悟情感，去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

三、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號(hào)。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見(jiàn)的類(lèi)型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。修改病句。（原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。）幾種常見(jiàn)的類(lèi)型：

1.成分殘缺類(lèi)型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽(tīng)課。2.搭配不當(dāng)類(lèi)型的病句：我看見(jiàn)了他的心思。

3.用詞不當(dāng)類(lèi)型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。4.重復(fù)啰嗦類(lèi)型的病句：他經(jīng)常回想過(guò)去的往事。

5.詞序顛倒類(lèi)型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。6.自相矛盾類(lèi)型的病句：廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

7.指代不清類(lèi)型的病句：李兵和王剛在課間散步時(shí)，他對(duì)他說(shuō)“上課要全神貫注聽(tīng)講”。

（一）用詞不當(dāng)； 1.沿街?jǐn)[滿(mǎn)了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2.今天是第一天開(kāi)學(xué)，他穿戴的都是新衣服。__________________________________________________________________________________ 3.老師用和藹的語(yǔ)氣和慈祥的目光注視著我們。_

4.這個(gè)問(wèn)題引起來(lái)大家的沉醉。

__________________________________________________________________________________ 5.聽(tīng)了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。

6.故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

_____________________________________

_________________________________________ 7我們的生活水平在不斷改善。

8.我們要注意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。______________________________________

_________________________________________ 9.秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

10.他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。__________________________________________________________________________________

（二）意思重復(fù)；

1.他經(jīng)常回想起過(guò)去的往事。

___________________________________________ ２.我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。__________________________________________ ３.小明聚精會(huì)神專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課。

___________________________________________ ４.父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

___________________________________________ ５.這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。___________________________________________ ６.這是一幅十分非常美麗的畫(huà)。

___________________________________________ ７.我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

___________________________________________ ８.他這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了傷心的眼淚。___________________________________________ ９.小組會(huì)上，他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

（三）詞序顛倒；

１.我們要運(yùn)用和理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。___________________________________________ ２.我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。

___________________________________________ ３.自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。

___________________________________________ ４.朝霞被天空映紅了。

___________________________________________ ５.這是一本我的很有趣味的書(shū)。

___________________________________________ ６.老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。___________________________________________ ７.歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1.言行不一是一種極壞的。

___________________________________________ 2.10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

___________________________________________ 3.我們必須自覺(jué)的習(xí)慣。

___________________________________________ 4.球上的光明和溫暖都是送來(lái)的。

___________________________________________ 5.看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

___________________________________________ 6.讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。___________________________________________ 7.胡總書(shū)記關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在人民的記憶里。___________________________________________ 8.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。

___________________________________________ 9.春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1.大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

___________________________________________ 2.我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。___________________________________________ 3.廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

___________________________________________ 4.我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。___________________________________________ 5.我上完四年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。

___________________________________________ 6.萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。___________________________________________ 7.今天中午下了一天的雨。

___________________________________________ 8.她的成績(jī)?cè)诎嗌鲜潜容^最好的。

___________________________________________ 9.樹(shù)上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕__________________________________________ 10.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

___________________________________________ 11.火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當(dāng)（包括關(guān)聯(lián)詞）

1.聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽(tīng)的歌和舞蹈 ___________________________________________ 2.同學(xué)們都要樹(shù)立愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。___________________________________________ 3.盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

___________________________________________ 4.小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)很好。

___________________________________________ 5.小剛喜歡踢足球和乒乓球。

___________________________________________ 6.小明因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，就成績(jī)優(yōu)良。

___________________________________________ 7.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。

___________________________________________ 8.星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)。

___________________________________________ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目的

理解詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)句式特點(diǎn)，深入理解語(yǔ)句表達(dá)的意思及情感。如比喻句、排比句、反問(wèn)句等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)句式特點(diǎn)，深入理解語(yǔ)句表達(dá)的意思及情感并由教師的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生的自主去運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)句的基本要領(lǐng)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

比喻句、擬人句、排比句。

三、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、句子中有要說(shuō)明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有 比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。”在這句話(huà)中“長(zhǎng)城”是要說(shuō)明的事物；“長(zhǎng)龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類(lèi)的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺(jué)。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛(ài)的孩子寫(xiě)。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。

“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕鎳?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話(huà)中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”這句話(huà)中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。

練習(xí)

（一）判斷下列句子是否是比喻句。

1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）2.看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）3.蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見(jiàn)似的。（）4.真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）5.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。（）

6.我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）7.春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）8.她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。（）

（二）分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。1.豆大點(diǎn)的人也想造反。（）2.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3.學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4.一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。（）5.這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）6.危樓高百尺，手可摘星辰。

7.花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）8.老師是園丁，我們是花朵。9.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）10.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）11.牛群出草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）12.一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

13.是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）14.駱駝是沙漠之舟。（）

15.興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）16.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

17.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

18.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19.生物真是人類(lèi)的好老師啊！（）

20.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

（三）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

2.老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。3.縫紉鳥(niǎo)的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。5.鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。6.玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。7.這孩子簡(jiǎn)直成了泥猴。

（四）按要求寫(xiě)句子。

1.站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像

（改為比喻句）2.天空中有一輪明月。（改為比喻句）3.窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）4.河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）5.寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6.樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在____________________________（改為擬人句）7.躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了

； 一會(huì)兒跑來(lái)了

；一會(huì)兒

。（排比句）

8.考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）9.高粱成熟了。（改為擬人句）

（五）說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫(xiě)出兩種。1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2.聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）

3.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

4.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5.漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：

1、在理解字、詞句的基礎(chǔ)上，讀懂一篇文章，能正確理解和體會(huì)文章的思想感情。

2、在理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上能回答問(wèn)題。

3、能區(qū)分文章的主次和詳略，區(qū)分事物和聯(lián)想，能集會(huì)化合物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)和外貌等描寫(xiě)對(duì)人物精神和品質(zhì)所起的作用。

4、能正確、流利、有感情地朗讀，能背誦指定的課文或片斷。

5、讀懂適合閱讀的書(shū)報(bào)，有初步的分析、概括能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6、能將學(xué)到的閱讀方法舉一反三，用在課外閱讀上 復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 短文材料。

復(fù)習(xí)方法：競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的檢驗(yàn)。而我們平時(shí)語(yǔ)文課中對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

（一）概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。1 復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。1〉復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2〉討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。（如：連接各部分意思，提問(wèn)題想答案……）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法。1〉復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？ 課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

2〉討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）] 3〉綜合運(yùn)用，拓展延伸。

①剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

②分發(fā)提綱，出示短文，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。③師生共同評(píng)議、交流。

④師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

4〉布置作業(yè)，鞏固提高。

請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法。1〉復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？ 2〉討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

4閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

（三）課文背誦

1、自己復(fù)習(xí)。

2、小組互查。

3、教師抽查。

作文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1）學(xué)會(huì)審題。2）懂得選材。3）確定文章的中心。4）還會(huì)修改作文。復(fù)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：審題練習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)是寫(xiě)人的，哪個(gè)是寫(xiě)事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）（4）謝謝您，老師（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)上有什么不同。

3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風(fēng)（4）我迷上了________（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心（6）歡樂(lè)的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）××給了我溫暖 第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)選材練習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。

選材：

（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢(xún)問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請(qǐng)你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫(xiě)得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式

選材：

（1）張麗想給媽媽寫(xiě)封信，因?yàn)橛行┰?huà)不好直接對(duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪(fǎng)呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹(shù)木呢？（）

《使我高興的一件事》 要求：

生活中有許多使你高興的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我”很高興。（）（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買(mǎi)的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名。“我”為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別高興。（）（7）“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車(chē)，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）第三課時(shí)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：確定文章的中心。教學(xué)過(guò)程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂(lè)的人》、《歡樂(lè)的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒(méi)有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《我 的榜樣》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到此類(lèi)作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“榜樣”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類(lèi)作文題，完全由自己選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。

1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個(gè)值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表?yè)P(yáng)

3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。我懂得要________

________教我________

________從我 做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)?lái)快樂(lè)

一個(gè)________的人

我是一個(gè)________孩子

第四課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改作文

二、教學(xué)過(guò)程

俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改”。不論是誰(shuí)，不論他寫(xiě)作水平高低，寫(xiě)完文章以后，肯定有不令人滿(mǎn)意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過(guò)略寫(xiě)補(bǔ)充內(nèi)容。

例1，敬愛(ài)的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂(yōu)；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬(wàn)鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過(guò)心理描寫(xiě)使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿(mǎn)天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買(mǎi)菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧。”

3．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車(chē)推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。

4．通過(guò)插敘緊扣中心。例4

晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她。“誰(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)。”王老師熱情的招呼，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強(qiáng)化中心。

例5

我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過(guò)了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無(wú)私奉獻(xiàn)的師德！

寫(xiě)事的作文應(yīng)注意什么：

在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)或作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

寫(xiě)一件感動(dòng)的事 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》； 4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子——感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回 到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？ 指名說(shuō)話(huà)。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。2.教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法 1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線(xiàn)，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得 好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考。

（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？ 2.傾聽(tīng)評(píng)析。

（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高 1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？ 小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試卷

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試卷

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（14分）

二、按要求，寫(xiě)詞語(yǔ)。（16分）

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。（6分）

dī yínshā m?páo zijū shù tiān yábì cǎohuàxié yáng（）（）（）（）（）

2、想一想，填一填。（10分）

嚴(yán)（）以（）始（）（）及（）（）素裹

一碧（）（）（）輪美奐不翼而（）

3、辯一辯，再組詞。（7分）

宣（）偏（）崖（）仿（）眉（）襖（）漠（渲（）篇（）涯（）妨（）媚（）笑（）寞（三、在橫線(xiàn)上填上所缺的內(nèi)容。（8分）

1、天行健。《周易》

2、無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

3、不是遮頭是使風(fēng)。《舟過(guò)安仁》

4、草鋪橫野六七里。《牧童》

四、按要求寫(xiě)句子。（12分）

1、用下列詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。（6分）

① 淘氣：。

② 清晰：。

2、找出下面句子的毛病，并在原句上改正。（6分）

① 六月一日上午，我們?nèi)ス珗@玩了一整天。））

② 即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒(méi)有耽誤班務(wù)工作。

五、閱讀（18分）

1、閱讀《白楊》片段，按要求做題。（8分）

小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)。”

哥哥還是不滿(mǎn)足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖?chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

⑴、畫(huà)“”的句子是句。（2分）

⑵爸爸表白著自己怎樣的心？（3分）

⑶爸爸的嘴角又浮起一絲微笑的原因是什么？（3分）

2、閱讀短文，做后面的題目。（10分）

鄰居有個(gè)七歲的小女孩,總不肯跟父母去郊外釣魚(yú),她說(shuō)一看到淌血的魚(yú)就心疼。所以，她寧可每周六一個(gè)人在家，也不跟父母去釣魚(yú)。

又是一個(gè)周末，我聽(tīng)到小女孩的哭聲，原來(lái)她還是不愿一同去釣魚(yú)，被父親打屁股了。

當(dāng)我午睡后下樓活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)小女孩在她家三樓的陽(yáng)臺(tái)上，揮動(dòng)著一把美麗的垂釣魚(yú)竿。

我很好奇地走過(guò)去，仰頭問(wèn)她在干什么。

小女孩高興地告訴我，她釣到了一只蝴蝶，而釣餌是一朵美麗的玫瑰花。

其實(shí)，她也喜歡垂釣，但不忍心看到尖銳的魚(yú)勾剌破魚(yú)兒的嘴，而選擇一朵花做的餌。當(dāng)然這只會(huì)引些蝴蝶或小蜜蜂，這已令她十分滿(mǎn)足。

我為小女孩美麗溫柔的心感動(dòng)了，仰頭看她時(shí)，陽(yáng)光斜斜地照在她的臉上，看上去像小天使般動(dòng)人。

我想，美麗和善良原來(lái)是同一回事。

（1）文中劃波浪線(xiàn)的句子是比喻句嗎？（）A、是B、不是（2分）

⑵小女孩為什么不跟父母去郊外釣魚(yú)？（4分）

（3）“美麗和善良原來(lái)是同一回事。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（4分）

六、作文（30分）

提示：童年的生活多姿多彩，一定給你留下了不少抹不去的記憶，請(qǐng)選擇其中的一件事寫(xiě)下來(lái)。文章內(nèi)容不少于350字。題目自定。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題:歸類(lèi)復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握 一定的做題能力。

教學(xué)重點(diǎn): 基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。后進(jìn)生的

教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵(lì)，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：抄寫(xiě)、背誦。

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)古詩(shī)詞

教學(xué)重點(diǎn) 背誦詩(shī)詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及詩(shī)意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、《牧童》 唐 呂巖

1、默寫(xiě)： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2、全詩(shī)的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童回 來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

3、《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。詩(shī)中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動(dòng)的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。

二、《舟過(guò)安仁》 宋 楊萬(wàn)里

1、默寫(xiě)：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

2、意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒(méi)下 雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

3、這首詩(shī)淺白如話(huà)，充滿(mǎn)情趣，展示了（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為）和（行 為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平樂(lè).村居》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中

1、默寫(xiě)：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

2、重點(diǎn)句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

3、詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此 表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

4、詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情。

5、這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。

四、《楊氏之子》 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以 示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

1、《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）詣：拜見(jiàn)。

（4）乃：就，于是。

（5）示：給……看。

（6）曰：說(shuō)。

（7）未：沒(méi)有。

3、譯文：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái) 了水果，其中有楊

梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答 說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

4、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅啟示我家的果”這 個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

鞏固日積月累內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 名人名言、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫

要求背寫(xiě)：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩(shī)句：

*天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

*有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿(mǎn)江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。《荀子》

（三）對(duì)聯(lián)

地滿(mǎn)紅花紅滿(mǎn)地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有

半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

*對(duì)聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)“對(duì)子”。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝 術(shù)形式。對(duì)聯(lián)的種類(lèi)大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海

肝膽相照

赴湯蹈火

愚公移山

風(fēng)雨無(wú)阻

沖鋒陷陣

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

扶危濟(jì)困

堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心

程門(mén)立雪

全心全意

鞠躬盡瘁

（五）與古代名著相關(guān)的歇后語(yǔ)

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

*梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用

有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)：

諸葛亮哭周瑜——假戲真做

*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

*徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

*孫猴子的臉——說(shuō)變就變

諸葛亮草船借箭——滿(mǎn)載而歸

諸葛亮斬馬謖——不念舊情

諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼

（七）關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話(huà)情態(tài)的詞語(yǔ)

文質(zhì)彬彬

目瞪口呆 娓娓動(dòng)聽(tīng) 儀表堂堂

健步如飛

點(diǎn)頭哈腰

語(yǔ)重心長(zhǎng) 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

神采奕奕

滿(mǎn)面春風(fēng)

垂頭喪氣

活蹦亂跳 大搖大擺

低聲細(xì)語(yǔ)

巧舌如簧

娓娓動(dòng)聽(tīng) *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿(mǎn)面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫(xiě)人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺

點(diǎn)頭哈腰 描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)

娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)(八）積累名人名言

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——（德國(guó)）歌德（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊（激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——（印度）泰戈?duì)枺ㄙ濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的 日子就會(huì)來(lái)到。——（俄國(guó)）普希金（鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對(duì)一切）

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)詞四字語(yǔ)積累

一、熟讀詞語(yǔ)

1描寫(xiě)人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

骨瘦如柴 描寫(xiě)人物神態(tài)的： 愁眉苦臉

目瞪口呆

神采奕奕

滿(mǎn)面春風(fēng) 擠眉弄眼

垂頭喪氣 3寫(xiě)人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰

4．描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)

娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)

巧舌如簧

5．描寫(xiě)人物心理的: 心曠神怡

迫不及待 心急如焚

忐忑不安 心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn) 6．描寫(xiě)高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見(jiàn)義勇為

光明磊落

舍生取義 視死如歸

大義凜然 7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的： 神機(jī)妙算

足智多謀

奮不顧生 奮勇當(dāng)先

8.含有人體器官名稱(chēng)的：眼高手低

頭重腳輕

口是心非

手疾眼快胸有成竹

目瞪口呆 9.含有動(dòng)物的： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一 黑白不分 黑白分明

是非曲直

b.先禮后兵

大驚小怪有氣無(wú)力前因后果苦盡甘來(lái)前俯后仰

c.無(wú)獨(dú)有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭(zhēng)暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 d.喜新厭舊此起彼伏三長(zhǎng)兩短爭(zhēng)先恐后瞻前顧后 同甘共苦

11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ： 爭(zhēng)分奪秒 同舟共濟(jì)

交頭接耳

豐衣足食

精打細(xì)算 b.花言巧語(yǔ) ：面紅耳赤 千方百計(jì)胡思亂想聚精會(huì)神通宵達(dá)旦

12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請(qǐng)罪精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙

13．反映口才差的：語(yǔ)無(wú)倫次 漏洞百出

張口結(jié)舌

二、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。

三、聽(tīng)寫(xiě)。

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。

一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。

二、師幫助總結(jié)出人物特點(diǎn)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《楊氏之子》 ：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的孩子

《晏子使楚》 ：晏子是個(gè)愛(ài)國(guó)的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人。

《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子。

《金色的魚(yú)鉤》 ：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《橋》 ：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》 ：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》 ：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。《景陽(yáng)岡》 ：武松是個(gè)豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄。《猴王出世》 ：孫悟空是個(gè)自由自在、活潑可愛(ài)、親和友善、敢作敢為的人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 ：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》 ：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜 歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人。《刷子李》 ：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。《金錢(qián)的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

第 五 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎 遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美 B 說(shuō)說(shuō) 對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話(huà)作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。A 中心思想：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。B 線(xiàn)索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。嚴(yán)肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不 管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng) 搖。”這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)，這段話(huà)寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)； 堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎 根邊疆，建設(shè)邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白 楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾 棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。【理解體會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)?老一輩的教育下，一定會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

第 六 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第二單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

5《古詩(shī)詞三首》 三首詩(shī)歌的異同《牧童》 《舟過(guò)安仁》 《清平樂(lè)· 村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容 上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè)· 村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。6《冬陽(yáng)· 童年· 駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。A 本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童 年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的 想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系 的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋?zhuān)挥?老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的 童年發(fā)現(xiàn)。D 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)” 這句話(huà)的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。答： 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解, 不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子： 哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。】 9《兒童詩(shī)兩首》 A《我想》，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根 上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求 和向往。B《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

第 七 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第三單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

10《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談?shì)W事的小說(shuō)。

B 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是 您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他前面說(shuō)的話(huà)才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

C 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

11《晏子使楚》寫(xiě)出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出 來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A 課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子 巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）, 中間寫(xiě)了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門(mén)，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié) 果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C 晏子：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話(huà)》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù) B 這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

14《再見(jiàn)了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

B 課文描寫(xiě)了 1958 年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依 惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用 滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切，最后從具 有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

15《金色的魚(yú)鉤》 A 寫(xiě)出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚(yú)鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢(mèng)想的力量》 課文通過(guò)記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了 瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第 九 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”

C 中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活 動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由 不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大 局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以國(guó)家利益為重。

D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3 個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展 和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個(gè)故事是第 1 個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的 結(jié)果，又是第 3 個(gè)故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人 物：治水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，偉大的詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。《史記》被魯迅先生稱(chēng) 為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

19《草船借箭》A 根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》 中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B 中心思想：故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著寫(xiě)了諸 葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛 亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

C 諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜： 智謀過(guò)人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑

D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三 結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

20《景陽(yáng)岡》A《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō) 《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵 B 中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家 酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇 敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。C 全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》A 這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一 回。作者吳承恩

B 中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群 猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的 特點(diǎn)。

第 十 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第六單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

A 從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。

2、近代，依靠交通工 具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話(huà)。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。B 古人傳遞信 息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C 調(diào)查研究問(wèn)題：

1、確定研究的問(wèn)題。

2、定一個(gè)簡(jiǎn) 單的研究計(jì)劃。

3、通過(guò)各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點(diǎn)。5 寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。信息獲取的途徑：閱讀書(shū)籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽(tīng)廣播…… 研 究報(bào)告的寫(xiě)法：

1、問(wèn)題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論 第 十 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第七單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

22《人物描寫(xiě)一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作 者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智 謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)。【描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)】

B《臨死前 的嚴(yán)監(jiān)生》 選自清代吳敬梓的小說(shuō) 《儒林外史》 本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)淋漓盡致、入木三分地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。【動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)】

C《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)展示了一 個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物 形象。

中國(guó)四大名著： 《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》【描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。

23《刷子李》

A 本文選自馮驥才的《俗世奇人》 】。B 刷子李：技藝高超

C 作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

D 文章最后一 句話(huà)意思有：

1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見(jiàn)，怎么也不敢相信是真 的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是

自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子 李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢(qián)的魔力》節(jié)選美國(guó) 著名作家馬克· 吐溫的短篇小說(shuō) 《百萬(wàn)英鎊》 本文刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、。金錢(qián)至上的丑態(tài)(文 中人物：托德)，也刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

第 十 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)” 第八單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

25《自己的花是給別人看的》

A 作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社 會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就 必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。” 為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味的？答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面，將 最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高 尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》 介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并 把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

備課人

李敦環(huán) 汪敬容

郝燕

鄭銀花 彭曉波周芳

：管仁香

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

第一單元（各民族的民間故事）

一、字、詞復(fù)習(xí)

伶俐

婉轉(zhuǎn)

吩咐

清澈

包袱

毒蛇

搭救

狡猾

隱蔽

賞賜

安葬

樂(lè)器

凄涼

頭帕

披氈

山寨

矯健

摔跤

嫉妒

唉聲嘆氣

口干舌燥

聰明伶俐

粗枝大葉

曠野荒郊

昂首挺胸

一籌莫展

冥思苦想 自告奮勇

視死如歸

淚如雨下

激情四溢

不屈不撓

疾惡如仇

仗義執(zhí)言

惱羞成怒 為非作歹

無(wú)濟(jì)于事

杳無(wú)音信

照本宣科

如虎添翼

如坐針氈 粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。杳無(wú)音信：形容一點(diǎn)消息也沒(méi)有。無(wú)濟(jì)于事：比喻不能解決問(wèn)題。

疾惡如仇：恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。

照本宣科：照著本子一條一條讀。比喻不能靈活運(yùn)用，死板地找現(xiàn)成的文章和稿子宣讀。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

如坐針氈：像坐在扎著針的氈子上，很不好受。比喻心神不靈。

二、多音字

更：gēng（三更半夜）

悶 ：mēn（悶熱）埋 ：mái（埋葬）

gèng（更加）

mèn（納悶）

mán（埋怨）

三、近義詞

敏捷（靈敏）隱蔽（隱藏）兇惡（兇狠）賜賞(獎(jiǎng)賞)

四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

不出不撓：（ABAC）自由自在自高自大

自言自語(yǔ)

無(wú)邊無(wú)際 家家戶(hù)戶(hù)：（AABB）馬馬虎虎

明明白白

干干凈凈

高高興興 小心翼翼：（ABCC）白發(fā)蒼蒼

生機(jī)勃勃

千里迢迢

忠心耿耿

五、積少成多

水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

駿馬面前沒(méi)有跳不過(guò)的壕溝，利矛面前沒(méi)有戳不穿的頑石。（納西族）

第二單元（動(dòng)物與人類(lèi)）

一、字詞復(fù)習(xí)

抓癢

稿紙

任憑

遭殃

蔥蘢

愈發(fā)

繁茂

蓬松

柜子

畫(huà)框

細(xì)膩

流瀉

信賴(lài)

海鷗

褪色

親昵

俯身

駐足

瞻仰

旋窩

生氣勃勃

見(jiàn)義勇為

不可思議

習(xí)以為常

抑揚(yáng)頓挫

意味深長(zhǎng) 枝折花落

二、多音字

屏 ：bing(屏

息)

折：she(折 本)

調(diào)：tiao(空

調(diào))

Ping(屏

幕)

zhe(打 折)

tiao(調(diào)

查)

覺(jué)：jiao

(睡

覺(jué))

jue(察 覺(jué))

三、同音字

遭殃

蔥蘢

俯身

駐足

畫(huà)框

流瀉

蓬松

屏息

營(yíng)救

宿營(yíng) 插秧

玲瓏

輔導(dǎo)

祝福

眼眶

排泄

帳篷

秉燭

盈眶

塑料

四、形近字

考慮

貪心

變異

鐵鍋

喝水

毆打 瞻仰 褪色

府上

住處

燈籠

虛心

貧窮

指導(dǎo)

漩渦

歇息

海鷗 屋檐 退出

俯身

駐足

蔥蘢

五、近義詞，反義詞

近義詞：格外（特別）蔥蘢（蔥郁）索性（干脆）歇落（停落）

反義詞：勇猛（膽怯）暖和（冰冷）隱約（清楚）細(xì)膩（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯視）

六、學(xué)習(xí)鏈接

老舍，我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

第三單元（偉大的女性）

一、字、詞復(fù)習(xí)

民謠

虐待

勞累

憔悴

效率

花卉

贏得

功績(jī)

聲譽(yù)

鄙視

倫敦

貧民窟

患者大批

污漬

下降

矚目

簡(jiǎn)陋

弘揚(yáng)

捐獻(xiàn)

贈(zèng)與

癌癥

簽字 舉目無(wú)親

衣食無(wú)憂(yōu)

百感交集

毅然決然

氣急敗壞

百?gòu)U待興

一絲不茍

腰纏萬(wàn)貫

解囊相助

出生入死

沖鋒陷陣

智勇雙全

二、多音字

傳 ：chuan（傳說(shuō)）

間 ：jian(中間)

朝：chao(朝代)

Zhuan（傳記)

jian(間接)

zhao(朝霞)

舍：she（舍得）

帖： tie(貼服）

縫：féng（縫補(bǔ)）

she(宿舍)

tie（字帖）

fèng（縫隙）禁：jin（禁止）

旋：

xuan（旋轉(zhuǎn)）

jin（情不自禁）

xuan（旋風(fēng)）

三、同音字

鐳元素

宏觀

萬(wàn)貫

簡(jiǎn)陋

歌謠

義演 雷達(dá)

弘揚(yáng)

習(xí)慣

漏水

動(dòng)搖

毅然

四、形近字

遙遠(yuǎn)

效率

竹筒

憔悴

矚目

夜幕

新郎 民謠

郊外

炯然

淬煉

叮囑

募捐

朗讀

五、積少成多

對(duì) 酒

秋瑾

不惜千金買(mǎi)寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

第四單元（自強(qiáng)不息的人）

一、字、詞復(fù)習(xí)

佳肴 傷疤 膝蓋 雙臂 憋悶 瞥見(jiàn) 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 歹徒 粗茶淡飯 廢寢忘食 金發(fā)碧眼 栩栩如生 疲憊不堪 翻箱倒柜

座無(wú)空席 不知所措

垂涎欲滴

二、多音字

似：si(類(lèi)似)

強(qiáng)：qiang(強(qiáng)壯)

露：lu(露珠)

剎：cha(剎那)

shi(似的)

jiang(倔強(qiáng))

lou(露底)

sha(剎車(chē))喝：he(喝彩)

轉(zhuǎn);zhuan(轉(zhuǎn)盤(pán))

還：huan(歸還)

當(dāng)：dang(當(dāng)時(shí))he(喝水)

zhuan（轉(zhuǎn)變）

hai(還好)

dang(上當(dāng))

三、同音字

告辭 朝廷 徒弟 菜肴 間諜 勘測(cè) 雙臂 膠卷 友愛(ài) 巴望 瓷器 庭院 圖謀 遙遠(yuǎn) 碗碟 難堪 壁虎 郊外 障礙 傷疤

四、積少成多

1、有勇氣的人，心中必然充滿(mǎn)信念。（古羅馬西塞羅）

2、真金在烈火中煉成，勇氣再困難中培養(yǎng)。（古羅馬塞涅卡）

3、喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。

第五單元（赤子情懷）

一、字、詞復(fù)習(xí)

纖巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲憊 策略 攜帶 流淌 渺小熱忱 掌握 采購(gòu)署名 提煉

拱手相讓 慷慨激昂 力排眾議 馬不停蹄 挺身而出 身姿挺拔

傲然挺立 不分晝夜 不假思索 歡欣鼓舞 寧死不屈 樂(lè)善好施 滿(mǎn)腔義憤 氣急敗壞 垂死掙扎 為非作歹 惱羞成怒 響徹云霄

二、多音字

劃：hua(劃船)

場(chǎng)：chang(場(chǎng)面)

夏：xia(廈門(mén))

hua(計(jì)劃)

chang()

sha(高樓大廈)

寧：ning(寧?kù)o)

載：zai(記載)

累：lei(累贅)

zhong(重量)

ning(寧愿)

lei(勞累)纖：qian(纖手)

喪: sang(喪失)

將：jiang(將士)

xian(纖巧)

sang(喪事)

jiang(將軍)彈：dan(子彈)

幾：ji(幾乎)

更：geng(三更半夜)tan(彈琴)

ji(幾何)

geng(更好)

三、同音字

宛如

屹立

鍛煉

清澈

暑假

拆開(kāi)

抵抗

薰衣草 委婉

毅力

練習(xí)

撤消

署名

打折

官邸

熏陶 碗口

意志

簡(jiǎn)練

四、形近詞 :

纖巧

戈壁

慷慨

懺悔

弋獲

大概

五、積少成多 ：

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

（宋）陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

撕毀 關(guān)鍵 刊物

第六單元（中外名著）

一、字、詞復(fù)習(xí)

胯下

刺猬

所謂

超汛

生銹

保佑

皮襖

跺腳

氈靴

禱告

撇嘴

打攪

郵筒

暖炕

支吾

擂鼓

吶喊

一望無(wú)際

無(wú)窮無(wú)盡

不知不覺(jué)

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

欣然而至

形形色色

毫不厭倦

神機(jī)妙算

專(zhuān)心致志

一本正經(jīng)

二、同音字

稻谷

潮汛

扁豆

閏月

所謂

生銹

詐騙

刺猬 報(bào)道

迅速

竹匾

滋潤(rùn)

保衛(wèi)

錦繡

炸藥

所謂

三、形近字

矚目 納悶 生銹 釣魚(yú) 油水 聳立

頸上

胯下

房租

稻谷

刺猬 叮囑 吶喊 繡花 魚(yú)鉤 郵件 耷拉

項(xiàng)目

跨越

祖宗

舞蹈

所謂

四、近義詞：

稀奇（稀罕）熟悉（熟識(shí)）盼望（希望）伶俐（機(jī)靈）鄭重（慎重）許愿（許諾）欺負(fù)（欺壓）慈悲（慈善）打攪（打擾）妒忌（嫉妒）吩咐（叮囑）遲延（耽擱）反義詞：

熟識(shí)（生疏）伶俐（笨拙）鄭重（隨便）允許（拒絕）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦澀）慈悲（殘忍）遲延（提前）

五、積少成多（魯迅名言）

1、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總是還有的。

2、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

3、接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。

五、學(xué)習(xí)鏈接

1、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯的作品寫(xiě)了一名叫堂吉訶德的窮鄉(xiāng)紳模仿古代騎士三次出征，由于他沉迷幻想，脫離實(shí)際，結(jié)果四處碰壁。

2、魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

六、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

1．（）不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，（）叫無(wú)性繁殖。2．（）植物可以克隆，動(dòng)物（）可以克隆。3．海倫（）學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字，（）學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)、學(xué)會(huì)了用手了用手指“說(shuō)話(huà)”。4．（）到了夜晚，（）能看見(jiàn)爸爸拖著疲憊的身子回家。5．（）我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，（）能取得最佳的讀書(shū)效果。6．（）游人接連不斷，（）廣場(chǎng)上經(jīng)常很熱鬧。7．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來(lái)我家。8．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來(lái)我家。9．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來(lái)我家。10．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來(lái)我家。11．（）學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，（）能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

12．文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。13．（）老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，（）就耐心地給他指路。14．王剛同學(xué)（）考了第一名，（）他非常謙虛。15．（）說(shuō)宇宙像大海，那么地球（）是其中的一葉扁舟。16．（）你晚到十分鐘，（）汽車(chē)還沒(méi)有開(kāi)車(chē)。17．（）你晚到十分鐘，（）汽車(chē)晚開(kāi)了十分鐘。18．（）你晚到十分鐘，汽車(chē)（）開(kāi)走了。19．你晚到十分鐘，（）耽誤了自己，（）耽誤了大家。20．人（）沒(méi)有毅力，（）一定一事無(wú)成

七、根據(jù)改寫(xiě)的句子填要求

1、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

（）

海上日出是偉大的奇觀.2、冬不拉的英勇讓國(guó)王感到安慰。

（）

冬不拉的英勇怎么不讓國(guó)王感到安慰呢？

3、海豚把女孩護(hù)送到了港口。

（）

女孩被海豚護(hù)送到了港口。

4、雨來(lái)跑了。

（）

雨來(lái)像離弦的利箭一樣跑了。

5、微風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)搖擺著。

（）

微風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)扭動(dòng)著腰肢。

6、老師說(shuō)：“麗麗，你媽媽來(lái)看你了。”

老師說(shuō)，麗麗，她媽媽來(lái)看她了。

7、這噴嚏真響亮。

（）

這噴嚏如同晴天霹靂一樣響亮。

8、她美麗。她善良。

（）

她不僅美麗，而且善良。

9、教師是蠟燭；是指路明燈；是守巢的鳥(niǎo)。（）

八、連線(xiàn)

1、蒙古族

《格薩爾王的故事》

藏族

《神鳥(niǎo)》 壯族

《劉三姐》

哈薩克族

《火把節(jié)》

彝族

《冬不拉》

2、老舍

《香玉劇社號(hào)》

蘇霍姆林斯基

《貓》

魯迅

《失去的一天》

常香玉

《少年閏土》

契科夫

《凡卡》

羅貫中

《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》

吳承恩

《西游記》

塞萬(wàn)提斯

《三國(guó)演義》

范仲淹

《岳陽(yáng)樓記》

3、棉神

南丁格爾

提燈女神

黃道婆

鞋匠的兒子

王承書(shū)

隱姓埋名三十年

鄧世昌

誓與軍艦共存亡

林

肯

九、要求熟練背誦的課文及段落 1、3課15、16自然段2、6課所有自然段3、7課7、8、14自然段4、9課最后四個(gè)自然段 5、16課1至3自然段6、26課第一自然段 7、27課第六自然段

十、默寫(xiě)古詩(shī)

出塞

題臨安邸

示兒

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)課文

第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

第二組教材以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩(shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面──《牧童》生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂(lè)·村居》則寫(xiě)了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫(xiě)了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩(shī)兩首》則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。

二．背誦《草原》《白楊》《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》 三．練習(xí)。

⒈這次，我看到了草原。那里的天比別處的，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。

⒉在天底下，而并不。四面都有，是綠的，也是綠的。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中國(guó)畫(huà)那樣，到處，輕輕流入。

⒊這種境界，既，又，既，又 一首。在這境界里，連 都有時(shí)候，好像 草原的。

⒋快了，快到了。忽然，像被 吹來(lái)似的，出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著。，像 向我們。⒌白楊樹(shù) 就。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長(zhǎng)出。不管遇到，不管遇到

，它總是，不，也不。⒍它們 成一長(zhǎng)串，站著，人們的。天氣，拉駱駝的 了他的，頭上 熱氣，是一股白色的煙，干冷的空氣中。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。

⒎我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣

，那樣。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙 磨來(lái)磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。我，自己的牙齒。

⒏老師教給我，要學(xué)駱駝。看它從不，慢慢地，總會(huì) ；慢慢地，總會(huì)。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的。” ⒑冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別，讓人想把棉襖 下來(lái)。可不是嗎？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，肚皮底下。我真想拿剪刀替它們，因?yàn)樘?了。

⒒ 過(guò)去，過(guò)去，又來(lái)了，又來(lái)了，童年卻。底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會(huì)再做了。

⒓我默默地，慢慢地，又看見(jiàn) 走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn) 的。童年 我的心頭。四．評(píng)講。

第二次

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)課文

第三組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。《楊氏之子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

第四組課文講述了一些感人至深的故事。《再見(jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚(yú)鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二．背誦《楊氏之子》《再見(jiàn)了，親人》 三．練習(xí)。

⒈梁國(guó)楊氏子九歲。孔君平，父不在，呼兒出。為，果有楊梅。孔 曰：“此是。”兒 答曰：“ 孔雀是。”

⒉八年來(lái)，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時(shí)候，由于敵機(jī)的，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃。這真是 啊！

⒊我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里，敵機(jī)來(lái)了，您 自己的小孫孫，把傷員 了防空洞；當(dāng)您再回去 小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了 的親人。您說(shuō)，這，的情誼，我們?cè)趺茨?？

⒋那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子 著。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地

了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭(zhēng)吵，那個(gè)班的敵人。你 屋里，老王身上的繩索，了老王。你回到村里，媽媽。第二天傳來(lái)，你媽媽拉響手榴彈跟敵人

了。同志們 起來(lái)，你卻把腳一，嘴角 著，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠(yuǎn)不會(huì) 您對(duì)我們的。我們 記得，那是1952年的春天，花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙伲?籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??

⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的

？ ⒎列車(chē)呀，請(qǐng) 開(kāi)，讓我們 朝鮮的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng) 的土地上再。四．評(píng)講。

第三次

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)課文

第五組教材以“中國(guó)古典名著”為專(zhuān)題，安排了4篇課文以及“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。

第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。二．練習(xí)。

⒈寫(xiě)出三種古代傳遞信息的方式：

⒉寫(xiě)出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： ⒊你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？

⒋請(qǐng)寫(xiě)出《西游記》中你最感興趣的故事。（80字左右）

⒌說(shuō)說(shuō)你最喜歡《西游記》中的誰(shuí)，為什么？（80字左右）

第四次

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)課文

第七組圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。

第八組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。

二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。

⒈正是這樣,也。走過(guò) 一條街，向上看，家家戶(hù)戶(hù)的 都是。許多窗子都，一個(gè)花的海洋。讓我們看的人。都是這樣，的時(shí)候，是讓別人看的； 的時(shí)候。。我覺(jué)得這一種境界是。

⒉船夫的 特別好。極快，很多，他。不管怎么，他總能 地?cái)D過(guò)去。遇到，他總能，而且速度非常快，還能。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。

⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年婦女在小艇里。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。

⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散開(kāi)了，消失在 中，傳來(lái)一片 的聲音。水面上，只見(jiàn) 在水中。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。這座水上城市，古老的威尼斯。

⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫(xiě)一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫(xiě)方法有：（至少寫(xiě)兩種方法）

字詞復(fù)習(xí)教案

設(shè)計(jì)理念：注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實(shí)狀況。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě);

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過(guò)程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過(guò)程中的收獲(發(fā)現(xiàn));遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)(尤其是“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的)成語(yǔ)，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。(同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?)

2、題型練習(xí)。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥(niǎo) 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開(kāi)鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞

打量(端詳)標(biāo)致(美麗)破綻(馬腳)欺負(fù)(欺侮)趁勢(shì)(趁機(jī))吩咐(囑咐)威嚴(yán)(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞

陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(xì)(粗心)慌

標(biāo)致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無(wú)意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細(xì)膩)嚴(yán)厲(慈祥)飽滿(mǎn)(干癟)增強(qiáng)(減弱)低沉(響亮)衰弱(強(qiáng)化)溫暖(寒冷)剛強(qiáng)(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動(dòng)搖(堅(jiān)定)嚴(yán)肅(隨便)

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺(jué)得最能考倒同學(xué)們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類(lèi)的題目)，答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷)

2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。

五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類(lèi)型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的句式。

2、出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類(lèi)型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類(lèi)復(fù)習(xí)：(一)修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)? 刪 換 改 補(bǔ)

2、出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當(dāng))②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識(shí)錯(cuò)誤)④這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。(關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò))⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。(語(yǔ)序錯(cuò)亂)⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫。”(用詞不當(dāng))⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。(語(yǔ)義重復(fù))

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫(xiě)完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門(mén)。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

6、雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M(mǎn)呀!

7、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫(xiě)的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

(二)、改寫(xiě)句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫(xiě)句子的方法。比如：改反問(wèn)句、陳述句;改成比喻擬人的寫(xiě)法;擴(kuò)句和縮句等。出示類(lèi)型。

2、反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。)出示例句體會(huì)：

反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。

回顧改反問(wèn)句的方法：加反問(wèn)詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào)。從上面的句子中畫(huà)出來(lái)。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔? 難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢?也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。這本書(shū)是你的。

這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()

2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。()

3、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。()

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()

5、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎?試一試?

1、她的臉紅了。

2、星星布滿(mǎn)了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來(lái)。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫(xiě)法。

五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。

【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料;【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”書(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文;

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫(huà)面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫(xiě) ……

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶(hù)不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿(mǎn)不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情

可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!”說(shuō)完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說(shuō)：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!”接著，我把班長(zhǎng)(放置 擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知啊?”“噢?是班長(zhǎng)!”我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線(xiàn)上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿(mǎn)不在乎：(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：

第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。(板書(shū)：好讀書(shū) 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)好讀書(shū) 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書(shū) 永無(wú)止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹(shù)立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹(shù)木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門(mén)票的"公園”。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門(mén)衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門(mén)衛(wèi)果真被我瞞過(guò)了。

我像個(gè)獲得自由的小鳥(niǎo)，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見(jiàn)了。他喊住了我說(shuō)：“你怎么進(jìn)來(lái)的?快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了。爺爺見(jiàn)我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見(jiàn)干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)?你在班級(jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我羞愧極了。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹(shù)立了好榜樣嗎?

1、按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里。(3分)(1)、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實(shí)的真相。()(3)、草木長(zhǎng)的十分茂盛。()

2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)

3、說(shuō)說(shuō)文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)具體指什么?(1)“公園” ：(2)“失敗” ：(3)“小聰明” ：

4、用波浪線(xiàn)劃出反問(wèn)句,并改為陳述句。

五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫(xiě)的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

(2)用具體材料說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng);我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話(huà)總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽(tīng)眾的情感。

二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。

再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。(生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)

三、不同類(lèi)型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類(lèi)型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫(xiě)作材料是否真實(shí)新穎、開(kāi)頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。)剛聽(tīng)了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問(wèn)老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺(jué)得這幾種發(fā)言稿在寫(xiě)的時(shí)候，在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問(wèn)敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話(huà)語(yǔ)要“上口”，要讓他們一聽(tīng)就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過(guò)自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽(tīng)后有所收獲。)

四、練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

(1)虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。

(3)虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學(xué)校慰問(wèn)殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境(盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類(lèi)型不同)進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議： 評(píng)議的重點(diǎn)：

(1)發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫(xiě)信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo) 1.利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用書(shū)信的方式和人交流;掌握書(shū)信的格式;能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、回憶格式，明確寫(xiě)法 1.交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。

書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱(chēng)呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱(chēng)呼，在信中就怎么寫(xiě)。如給爸爸寫(xiě)信，稱(chēng)呼就寫(xiě)“爸爸”;寫(xiě)信給老師、同學(xué)的信，稱(chēng)呼就寫(xiě)“*老師”、“**同學(xué)”。稱(chēng)呼要從第一行頂格寫(xiě)起。稱(chēng)呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。

(2)正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在這里。正文的開(kāi)頭空兩格，通常先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。如果是回信，先要寫(xiě)明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。如果寫(xiě)的事情較多，可以分段寫(xiě)，一件事情寫(xiě)一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫(xiě)信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語(yǔ)一般分兩行寫(xiě)。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫(xiě)，也可以另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫(xiě)自己的名字，署名的前面也可以寫(xiě)上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱(chēng)呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期。可以寫(xiě)在署名的后面，也可以寫(xiě)在署名下一行的后半行。最好寫(xiě)清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫(xiě)完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫(xiě)。但是在補(bǔ)寫(xiě)的話(huà)前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。

信寫(xiě)好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫(xiě)的。信封上面寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫(xiě)收信人的姓名;下面寫(xiě)寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵在正文。寫(xiě)信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說(shuō)要說(shuō)清楚明白。寫(xiě)信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話(huà)寫(xiě)得清楚明白。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉叄悴话言?huà)寫(xiě)得一清二楚，人家看了就會(huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫(xiě)信時(shí)必須考慮好要寫(xiě)哪幾件事情，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫(xiě)的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書(shū)信感情要真摯。寫(xiě)信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)話(huà)要有感情，寫(xiě)信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫(xiě)信時(shí)都要表示自己的一番真情。

(3)語(yǔ)言要得體。寫(xiě)信時(shí)要注意寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，要用敬語(yǔ);給同輩寫(xiě)信，也要講禮貌。

二、習(xí)作

1.請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。2.教師巡視，學(xué)生習(xí)作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：

(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。(5)書(shū)信的格式正確。

2.教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。

3.結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。4.小組交流評(píng)改。

人物描寫(xiě)習(xí)作復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人物寫(xiě)活的。

2、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

附范文： “阿傻”

偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫(xiě)了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來(lái)。有時(shí)候吧，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，就空白的交上來(lái)，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒(méi)寫(xiě)好的作業(yè)帶去，沒(méi)辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見(jiàn)我來(lái)就像老鼠見(jiàn)了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫(xiě)作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒(méi)辦法。

不過(guò)，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說(shuō)“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車(chē)棚衛(wèi)生的工作，說(shuō)實(shí)話(huà)這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過(guò)這活，但沒(méi)干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開(kāi)始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。三個(gè)月。一個(gè)學(xué)期。“阿傻”還是堅(jiān)守崗位。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過(guò)來(lái)，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過(guò)去對(duì)?阿傻?說(shuō)：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來(lái)。”“這不行，萬(wàn)一檢查的來(lái)了呢?萬(wàn)一地上全是垃圾?萬(wàn)一扣分了呢?”“這又沒(méi)關(guān)系，回頭檢查的來(lái)了，你看下有沒(méi)有垃圾，有垃圾就從窗戶(hù)口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說(shuō)過(guò)不能跳窗戶(hù)的。”

“唉，隨你吧我不管了。”說(shuō)罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。