第一篇：折扣教案

折扣

一、教材依據

冀教版六年級上冊第五單元第二節《折扣》。

二、設計思路 1.指導思想

根據新課程標準，教師為學習的客體，學生為學習的主體。學習的過程是讓學生自主探究，經歷的過程。在過程中培養學生的自主解決問題的能力和與他人合作的能力。

2.設計理念：

聯系學生的實際生活，以學生為主體，教師為客體，激發學生的學習興趣，讓學生經歷解決問題的過程，通過自主探究，小組合作，學會知識。教師只起組織者，引導者的作用。

3.教材分析：

(1).本節課是六年級上冊的知識，它是在學生學習了百分數解決問題的基礎上來進行教學的。主要是讓學生進一步掌握“已知一個數地百分之幾是多少，求這個數地意義”的問題。使學生理解折扣的意義懂得求折扣的應用題的數量關系，根據教材的要求和目的，我認為本節課的教學重點是：理解折扣的含義，并用所學的知識解答問題。

(2)、本節課的功能讓學生學會解決生活中涉及的折扣問題。并體驗分數乘法在生活中的廣泛應用，了解許多生活中的問題都可以用數學的問題來解決。

(3)另外，生活中還有一些像八五折，九七折的實際應用，在這節課我進行了一些必要的知識拓展。

4.學情分析：

本節課是學生學習了百分數的應用后，出現的具體應用。所以對學生來說學習起來并不難，關鍵在于理解折扣的與百分數的關系。

另外學生在生活中經常見到有關折扣的問題，一部分學生應該會計算，只是對其概念不怎么明確，所以本節課，先讓學生試著解決生活中的折扣問題，再讓學生質疑，并讓學生合作來解答。

三、教學目標 1.知識與能力：

知道打折的含義，能解決有關打折問題的實際問題。2.過程與方法：

結合具體事例，經歷自主解決打折問題的過程。3.情感與評價：

體驗分數乘法在生活中的廣泛應用，了解許多生活中的問題都可以用數學的方法來解決。

4.現代教學手段的運用： 多媒體教學

四、教學重點：

會解答有關折扣的實際問題。

五、教學難點

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

六、教學準備

讓學生搜集關于打折的海報，宣傳單。制作有關打折問題的課件。

七、教學過程

1、講故事并設疑導入

我有一個同事，班上有一個很淘氣的的學生。一次這個學生違反的紀律，老師氣急了說要罰他單詞寫100遍，老師說可以給他打個折，打1折吧。可這個同學想了想說打9折吧。全班同學哄然大笑。想想若是你，想打幾折？（學生議論）學了今天的課，你就會解答了。

2、講授新課

多媒體展示，老師搜集到某商場打七折的售價標簽。A．大衣，原價：1000元，現價：700元。B．圍巾，原價：100元，現價：70元。C.鉛筆盒，原價：10元，現價：？ D.橡皮，原價：1元，現價：？

(1)動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少

(2)仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

(3)討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

(4)讓學生歸納，得定義。原價×折扣＝現價

拓展：除了求現價，你還能求出什么？（現價比原價便宜了多少元？）(5)做課本練習題鞏固

3、解決實際問題（知識拓展）

例題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

(1)指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？(2)學生試做

(3)讓學生解決問題，老師給予必要的指導。

4、小結

誰來回答本課開始的問題？

5、布置作業： 搜集幾張有關打折問題的海報，算算現價及便宜了多少？

八、教學反思

本節課是與實際生活緊密聯系的知識，所以在備課過程中，我選擇了與學生實際聯系比較緊密的知識，如罰寫課文，鉛筆盒和橡皮的價格，爸爸給買的自行車的價格。讓學生結合實際生活來學習數學知識，從而讓數學課更有趣味性。

在學生自主探索環節，有的學生根本不用計算就給出了答案。這是老師對學生的情況了解的不清楚，低估了學生的能力和生活經驗。這一個環節設計的過于簡單了。在解決問題環節，八五折，很多學生理解不了，這是拓展性的問題，可以給學生一些提示，效果會更好。

本節課教學主要是讓學生自主學習，發揮學生的自主學習能力，老師盡可能的少講，少說。這就避免了學生被動的接收知識，而且讓學生在合作交流中，得到了各方面的發展。

在以后的教學中，要結合實際生活和學生的情況，合理的設計教案，多聯系與學生生活相關的案例，和學生感興趣的事例來設計教學過程。在課堂上給學生更多的自主學習的機會，讓學生的學習過程變成充滿樂趣的探索過程。從而更好的學好數學，并學以致用。

第二篇：折扣教案

《折扣》教案設計

白山市第二十七中學

馬莉

教學內容：

小學數學六年級上冊第97頁例4。教學目標：

（一）知識與技能

理解打折的含義,進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施,并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教

法：創設情境，引導探究。學

法：合作交流，歸納總結。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、創設情境，引入新課

今天老師帶大家到商店去逛逛，好嗎？（出示課件：各商家打折的視頻。）

你從視頻中得到什么信息？有哪些促銷形式呢？ 怎樣理解打折？

在數學上我們把這種降價出售商品叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（課件出示折扣意義）

這節課我們就來學習打折的知識。（板書課題）

二、實踐感知，探究新知

1、理解打幾折的含義

生活中你還發現哪些商品打折？具體說說幾折的意思。總結:幾折表示現價是原價的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片，學生進一步理解打折意義。

我們已經初步了認識打折的含義，那么折數和究竟哪個數量有直接關系呢？（現價和原價）。

能不能用個數量關系來說明折數？(板書)小組合作交流求現價、原價的數量關系式。

師總結：在這三個量中只要知道其中兩個量我們就能求出第三個量。

2．運用折扣含義解決實際問題。

教學例4.課件出示小雨和他爸爸逛商場買自行車的情境.引入新課。

引導學生讀題，說出得到哪些數學信息。出示學習提綱，小組合作探究。（1）打八五折怎么理解？（2）誰是單位“1”？

（3）可以改寫成一道怎樣的應用題？（4）怎樣列式計算？

（5）你能總結出解決折扣問題的方法嗎？

小組匯報交流。

師小結:解答這類應用題時,同學們利用轉化的方法,把折扣問題轉化為學過的百分數應用題解答，是一種很好的數學方法。

引導檢驗，溝通聯系。

先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是85%；也可以用現價153元乘除以85%，看結果是不是180元。

引導學生用不同的方法計算小雨買這輛自行車少花了多少錢。

三、應用新知,解決問題

同學們用所學的知識幫小雨和爸爸解決了實際問題，能幫老師也解決一下生活中遇到的問題嗎？

（一）、基本購物

1、計算肯德基優惠券的折數。2、算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。

書包原價105元，打七折，現價＿ 一套童話書原價35元，打八八折，現價＿ 學生分組完成，再交流訂正。

計算籃球和作文書打折后的價錢，提問分別少花了多少錢。

3、一臺步步高點讀機600元，在原價基礎上打八折，馬老師有貴賓卡，還可以再打九折，買這臺步步高點讀機花了多少錢？

（二）、購物指南

面對商家的種種打折，總是讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑。我們在購物時可要考慮清楚了。

1、在逛街的時候，路過了一家時裝店，門口標著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次打五折肯定更便宜了，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你幫我估算一下，這件上衣的價錢是升了還是降了？

通過計算對你有什么啟發？

課件出示提示語：謹防折扣背后的騙局

2、劉藝發現了一款自己非常喜歡的遙控飛機，前面的價格信息如下：

（1）購一輛打八五折出售（2）購三輛送一輛

我選擇第一個種購物方案，她選擇第二種購物方案。你們能幫忙出個主意嗎？ 小組合作學習，匯報結果，提出建議。課件出示提示語：按需索取

理智購物

3、下面四種品牌純牛奶原價每盒都是2元，現在進行促銷： 蒙牛純牛奶：一律八五折優惠； 伊利純牛奶：買三送一；

龍丹純牛奶：滿100元減20； 光明純牛奶：一律降價10%。我要買一盒牛奶，買哪種比較優惠呢？ 學生小組合作探究，匯報交流。

師繼續問：如果要買一箱（16盒）呢？買50盒呢？ 課件出示提示語：精打細算 貨比三家。

四、課堂總結

同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

你們今天的表現都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！

第三篇：折扣_教案

《折 扣》 教 案

【教材分析】

《折扣》選自人教版教科書數學六年級上冊第二五單元《百分數》，是教材新增加的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與日常生活密切相關，是百分數在生活中的具體應用。

教材通過設置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例1教學與折扣有關的實際問題，讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。【教學目標】

1、感知“打折”在生活中的應用，學生理解打折的意義，計算方法與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，培養學生初步的問題意識。

2、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，學會用數學的眼光來看待周圍的事物，感受數學的魅力。【教學重點】

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。【教學難點】

學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，問一個問題，會花錢嗎？花錢容易嗎？花錢時遇到過各種促銷活動。你看到了哪些促銷方式？看圖片是哪種促銷活動，打折。打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習關于打折的知識。板書課題：折扣問題

二、聯系實際，理解新知

1、認識“打折”。

師：看圖上打六折的足球，你們想知道些什么呢？ 六折表示多少？

2、教師出示實例。引導學生總結出“六折”的含義“六折表示十分之六，也就是現價是原價的百分之六十，現價比原價便宜了百分之四十。”

填空，七折表示___是___的___%

三折表示___是___的___%

3、小結。

幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。理解百分之幾十的數量關系

4、看圖上打七五折足球，七五折就是現價是原價的百分之七十五，現價比原價便宜了百分之二十五。

5、填空

六五折表示___是___的___%

七八折表示___是___的___%

6、比較同樣的足球折扣不同，到哪個店買合適？

7、總結數量關系 比賽記憶

1、運用公式幫趙斌的爸爸解決生活問題。例1（1）口述板書（2)獨立完成說算理。

根據板書總結新知，介紹百分數的多樣性。

三、綜合應用，回歸生活

下面我們來做個小游戲，輕松一下，智者闖關，向生活出發。一關：填空 二關：判斷

我是優秀售貨員。老師去購物幫老師算一下花的錢數。

1、這雙皮鞋標價300元，打七折，我有優惠卡，還可以打九五折實際用多少錢買下這雙鞋？

2、一套書，八折，買一套便宜10元，原價多少元？ 三關

學校要訂購100本科普讀物。每本原價3元。有三個攤位，優惠方式如下： Ａ攤位：全部九折。

Ｂ攤位：40本為一套，優惠價100元/套，不足一套的按原價 Ｃ攤位：買四送一

去哪個攤位買比較合算？ 小組合作討論。

師：花錢容易嗎？貨比三家，精打細算。

四、總結：

師：折扣是百分數在生活中廣泛應用的一個例子，希望同學們在理財方面講究折扣的學問，但在學習和做人方面不能打半點折扣，只要你們不折不扣的對待學習和做人，那么你們的人生一定會很精彩。

第四篇：折扣復習教案

折扣教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

教學準備：師生搜集有關數據，課件。

教學過程：

一、創設情境

1．課前老師交代同學們了解一些商家的促銷手段，誰來向大家介紹一下你了解到了什么信息呢？

生：我看到保定圖書大廈的文言文字典原價30元，打八折出售，現價是24元。

生：我了解到秀蘭尚城一套房原價65萬，現在打9.8折出售。

生：我了解到有個服裝店所有商品都打7.8折出售。

生：我看到買一送一的廣告。

師：你真是細心的孩子，你真仔細觀察同學們收集到的信息還真多啊，剛才同學們都在信息里面學出現了一個打什么？

生齊：折

師：“打折”。這節呢我們就一起來學習有關折扣方面的一些知識。（折扣）那么誰來說打折是什么意思？ 2．揭題：從學生匯報中引入新課

二、情景引入，學習新知

1.理解“打幾折”的含義

師：大家一起把這句話齊讀一下。

一、二齊。同學們讀得真整齊了，誰來說七折是什么意思？你來。三五折呢？幾折就是表示十分之幾，也就是原價的百分之幾十

2.折數練習（課件）所有的商品都是打七折嗎？為什么？同桌討論說說。

師：他們很勇敢，把自己的想法說出來讓大家一起分享，老師希望你們要向他們學習，積極把自己的想法說出來。

3.理解原價的百分之幾，轉化到我們解決的百分數應用的解題方法

師：現在一起來看看我們收集的信息中，這個現價是怎么算的，請同學先算一算，為什么用乘法？把幾折看成是什么？

生：八折

師：現價就是原價的百分之幾，就是一個數的百分之幾是多少？用什么方法來求？

生：現價就是原價的百分之八十，用乘法。師：你真聰明，都會用折數轉換成我們學過的百分數解題方法進行計算。

4.讓學生計算現價比原價少了多少錢？進行適當的指導

5.利用折扣問題可以解決很多現實生活中的數學問題，課前大家收集到的折扣和原價信息，現在我們自己動手算算現價是多少？（師尋找不通類型的2個學生匯報）

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，第一、二題，同學們先獨立完成。學生匯報，師：對比說說解決折扣的應用，我們首先把折數換成什么呢？(已經學過的百分數)學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，我們在解決問題的時候，有很多種方法，只要我們同學認真地去觀察，仔細地去思考，就會找到解題的方。

2.（課件判斷）師：同學們先試著獨立完成來完成。先看第一題，請你算想一想，判一判同學們真能干。

3.說一說，從圖上獲得哪些數學信息？（也可列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”

（1）幫助學生理解題意。

（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

4.師：同學們獨立解決問題的能力真強，下面呢，老師又請你跟你們組的同學一起合作，完成他們的數學問題，可以嗎？我們先來看，第一個。有兩家店賣同一款式的書包，卻打著不同的招牌，A店是打八折，B是打九折，如果是你，你會上哪家店去買？小組合作。

師：誰來講講？你來。為什么？

師：（出示原價）這回你們小組再決定吧。好，你來說。

師：對于這種現象，你有什么啟發？我們在去買商品的時候，我們還不單看它的折扣，對不對？打幾折，還要看它的？原價。

師生歸納總結

四、拓展延伸

1．學校組織13名學生和4名教師參觀科技館，請你幫他們算一算，怎樣買門票最省錢？

購票須知：

1.成人票：30元

2.學生票：打七折

3.10人團體票：150元 13名學生 團體票 學生票 成人票 總價

4名教師（）張()張（）張（）元

小組討論，然后在匯報

2．如果有14名學生，4名教師怎么樣購票最省錢？

師總結：剛才我們通過先買團體票一張，剩下的買學生票這種方法看來也不是通用的，根據實際問題，我們還需要實際考慮，而這題為什么人數一變，就得考慮另外的購票法方？下課之后，同學們可以繼續研究這個問題！

五、課堂小結

通過這一課學習，你有什么收獲？

反思：

折扣這類應用題教學是小學數學十一冊中的內容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數量。在課堂上多舉了一些身邊常發生的例題。讓學生有一種學以致用的感覺。

第五篇：六年級《折扣》教案

小學六年級數學《折扣》教案

一教學構思

《折扣》是新課標六年級上冊第五單元《百分數》中解決百分數應用題中的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，是百分數在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關。在教學中我注意通過創設情境，喚起學生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，自主探究，在感性認識的基礎上，讓學生能進一步體會數學與生活的聯系，增強對數學學習的興趣，培養學生分析問題解決問題的能力。因此，本課教學時我遵循從生活中來到生活中去的原則，通過設計這樣的學習活動：創設情境，導入新課——自主學習，探索新知——實踐應用，鞏固新知——課外延伸，拓展新知。引導學去了解、探究、解決生活中的折

1、聯系學生的生活實際，讓學生感到數學來源于生活，增強學生對學習數學的興趣。比如在導入新課時，我從學生熟悉的文昌恒興超市入手，說超市聽說我們班的同學很聰明，想請同學們幫忙出出主意今年的元旦節可以搞哪些優惠活動呢？然后讓大家互相說說，從而引入新課“折扣”。這樣關注學生的生活實際，關注學生的現實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發了學生參與學習的興趣。

2、創設了具體的學習情境，讓學生在情境之中體驗“折扣”與現實生活的密切聯系。整節課從頭到尾一個教學情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關于元旦節大酬賓活動，商品打折的好消息很興奮，各自買了自己喜歡的商品，這樣子問題就出現了：要買這件商品打折后應付多少錢，比原價便宜了多少錢？所以我很順利地引出例4進行教學。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內容，起到了事半功倍的教學效果。接著小雨和爸爸又去文具店，這里同樣也在折扣銷售。也就是引導學生完成課本97頁的做一做的練習。最后因為小雨他們家剛搬了新家，他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習：

3、培養學生運用知識解決實際問題的能力。問題是數學學習的的生命，數學學習的過程也就是教師引導學生發現問題，提出問題，解決問題的過程。在本節課中我設計了貼近學生生活的學習情境，把數學知識與日常生活緊密聯系起來，讓學生去感受數學，應用數學，培養學生運用知識去解決實際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環節，都是創設了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景，在這個過程中，碰到了打完折扣后要付款了問題？也就是本節課的教學重點，能運用折扣的知識解決生活中的相關問題。我引導學習通過自主探究，小組討論解題思路等數學活動，使學生不僅掌握了折扣這方面的知識，也很好地培養了學生解決實際問題的能力。

二教學內容

《折扣》，教材第97頁例4

三教學目標、1．使學生明白折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的相同，并能正確地解答這一類題目； 2．使學生深刻體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，培養他們良好的數學素養；

3．通過小組合作，培養學生的集體意識和學習數學的積極情感。

4、培養學生的學習能力。

四學習重點：使學生能正確地按折扣進行計算，并能領會所學知識在日常生活中的實用性。

五學習難點：使學生能夠應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學應用意識

六教具準備：多媒體課件

七、教學過程

1、導入新課，揭示課題

每當周末、過年、過節或店慶的時候，商店都會搞促銷活動，大家在生活周圍見過這樣的廣告語嗎：“店慶五周年，電器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天這節課我們就來學習有關折扣的問題（板書課題）。

2、揭示學習目標

本節課的學習目標是什么呢？請同學們讀一讀。

3、探究新知

（1）出示自學指導1 自學指導1：自學課本P97頁上的第一段話，思考下列問題，（比比看誰學得快、學得好，2分鐘后回答）

①什么叫打折，幾折表示什么？

②五折表示什么？七五折表示什么？ 學生自學，反饋自學情況 練習：填空

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

現在我們就應用折扣的知識解決生活中的問題，請根據自學指導2自學例4（2）出示自學指導2 ①什么叫做八五折、九折呢？

②例4中（1）現在打八五折出售是什么意思？ ③求現在買這輛車用多少錢，就是求什么？ ④誰是單位“1”，怎樣列式解答？

⑤例4中（2）現在只花了九折的錢是什么意思？ ⑥如何求比原價便宜多少錢？

請同學們認真看課本P97頁例4的內容，請把課本上的解題過程補充完整。（6分鐘后，我們先小組內交流，然后再全班交流同學情況）

4、先學環節

1、學生看書思考，師巡視指導，學生自學。

2、針對自學情況，學生先小組內交流，然后全班交流。

5、后教環節

1、學生交流意見，并討論更正。

2、點撥、拓展。

根據剛才的例4，大家想一想折扣問題實際就是我們以前學過的哪種問題？ 師生歸納：就是求一個數的百分之幾的多少的問題？

6、當堂訓練

1、填一填

（1）幾折就是表示（），也就是（）。八折就是原價的（）%，七五折就原價的（）%。（2）下列折扣化成百分數各是多少？填在（）里。九五折（）%

七折（）% 八八折（）%

五折（）%（3）一種商品現在打八折出售，比原價便宜了（）%。

2、算出下列各物品打折后出售的價錢（單位：元）。

80.00元

105.00元

六五折：

七折：

3、根據打折后的價格算出原價。

七折

五折

現價：56元

現價：17.5元

原價：

原價：

4、媽媽給小強買了一套運動服，原價120元，現在打七五折出售，比原來便宜多少元？

7、課堂總結 今天，同學們靠自己的聰明才智解決了有關折扣的實際問題，談談本節課有什么新的獲。

8、課堂作業

下面請同學們運用今天所學的知識，認真、獨立、高效地完成課堂作業。必做題：練習二十三第1、3題 選做題：練習二十三第2題

思考題：某種商品原定價為20元，甲、乙、丙、丁四個商店以不同的銷售方式

促銷。

甲店：打九折出售后

乙店：“買十送一”

丙店：降價9%出售

丁店：買夠百元打八折

1、小明買一件商品花了18.2元，他是在（）商店買的。

2、小蘭買了10件這種商品用了160元，小蘭是在（）商店買的。

3、如果買的多，到（）商店去買最便宜。

八、板書設計：

折扣

1、：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、幾折→十分之幾→百分之幾十

3、例4：（1）180×85%=153（元）

（2）160×（1-90%）=16（元）160-160×90%=16（元）

九、教后反思：

《折扣》這節課的內容與學生的實際生活聯系非常緊密，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣與數學、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯系生活實踐來展開教學。但是在農村生活中，打折的現象比城市少見一些。所以我在設計這節課時，盡量考慮到我們農村學生的現狀。

數學本身來源于生活。所以我在新課導入時，就由學生們經常接觸到的自行車為切入點，農村的學生很多都是騎自行車上學的，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創設了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。

在本節課的教學中，我所投入最多的地方就是創設一些與學生實際生活息息相關的數學情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當小經理，設計打折廣告等。

課后其他老師給出建議是：1教學過程中盡量有些感情，這樣可以吸引學生的注意力，是學生不會感到枯燥。2在上這節課之前應該，回顧一下以前“一個數的百分之幾怎么求”在教學的過程中才會更順暢3需明確的給學生講出什么是原價，什么打折，什么是現價，什么是便宜的價格。（這些都是其他老師給出的寶貴意見，我還需要努力的改進。）