第一篇：幼兒大班備課筆記

第八周

（10月22—10月26）

星期一10.22 晨間活動(dòng)：呼啦圈 活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：九月九日憶山東兄弟 活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解古詩所描述的內(nèi)容及詞句。

2．仔細(xì)觀察畫面中的場景，并體會其意境。3．感受與體驗(yàn)作者所表達(dá)的情感。4．學(xué)習(xí)富有情感地朗誦古詩。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒用書、掛圖。

2．地圖一張、茱萸的圖片。活動(dòng)過程：

1．教師以富有感情的語調(diào)將詩朗誦一遍。2．教師大致描述古詩情節(jié)。

3．請幼兒跟著老師一同逐句朗誦一遍。

4．教師將本詩翻譯成白話，并說明其意境。5．教師可將地圖展示出來，并指出華山的位置，讓幼兒有大致的地理概念即可。6．展示茱萸的圖片，說明其為植物的一種。它會散發(fā)出濃烈的香味，傳說佩戴茱萸有辟邪的作用。

7．待幼兒初步了解詩的內(nèi)容后，教師再提問，以進(jìn)一步感受詩意。教師：

（1）你知道九月九日是什么節(jié)日嗎？（2）在這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗呢？

（3）圖中作者有人做伴，一起攀登高山嗎？（4）他看起來感覺如何？

（5）小朋友，你和家人分開過嗎？感覺如何？

8．教師總結(jié)幼兒的經(jīng)驗(yàn)及感受后，再次強(qiáng)調(diào)詩中孤獨(dú)的意境，及詩人無法與家人相聚的無奈。

9．教師帶領(lǐng)幼兒一同富有感情地將古詩朗誦一遍。活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：兔奶奶進(jìn)城 活動(dòng)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)兔奶奶進(jìn)城找熊奶奶的線索，講述故事。

2．運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，理解城市變化，愿意接納城市的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、幼兒接觸過地圖

活動(dòng)過程：

1．引導(dǎo)幼兒從自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Α笆裁词浅鞘械淖兓钡睦斫狻?/p>

提問：什么叫“城市”？什么叫“變化”？

2．閱讀活動(dòng)：兔奶奶進(jìn)城。（1）觀察舊地圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看地圖的方法。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看地圖，說出兔奶奶進(jìn)城去熊奶奶的路線。

（3）觀察新地圖，引導(dǎo)幼兒觀察比較新舊地圖的不同之處。

（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解，地圖變化后兔奶奶進(jìn)城去熊奶奶的路上，能夠看到城市的哪些變化？

3．引導(dǎo)幼兒討論：

（1）你喜歡城市的變化嗎？為什么？

（2）城市的變化給我們帶來了哪些便利？

教學(xué)反思： 游戲一： 目標(biāo)： 游戲二： 目標(biāo)：

星期二10.23 晨間活動(dòng)：跳繩 活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：洞洞積木 活動(dòng)目標(biāo):

1．認(rèn)識并觀察以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)的排列順序.2．能知道1~10的數(shù)字序列.3．認(rèn)識事物的位置順序與空間關(guān)系.4．學(xué)習(xí)排序的起點(diǎn),并做雙向序數(shù)的排列運(yùn)用.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．不同形狀的積木10個(gè).2． 1~10數(shù)字圖卡、箭頭符號卡.3.．膠帶.活動(dòng)過程:

(一)教師拿出不同形狀的積木,請幼兒試著將這些積木堆高

師:我們一起來數(shù)一數(shù),一共有幾塊積木.從上往下數(shù),再從下往上數(shù).數(shù)積木時(shí)要求幼兒說出第一個(gè)第二個(gè)??.(二)教師貼箭頭符號

師:從上往下數(shù),這塊積木是排第幾個(gè)?如果從下往上又是第幾個(gè)? 這塊積木上是什么形狀的積木?下面是什么積木? 為什么固定的一塊積木,它的順序排列卻有不同?

(三)教師改變排列方向,讓幼兒從左到右,或從右到左數(shù)一數(shù),觀察有什么變化?(四)連連看

引導(dǎo)幼兒將每塊積木用線連到相應(yīng)的數(shù)字上,再用顏色圖卡排出相對應(yīng)順序的積木顏色.(五)幼兒作業(yè)

(六)教師評價(jià)幼兒作業(yè)情況.活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：糖從哪里來 活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識不同種類的糖。

2．認(rèn)識制造糖的原料。

3．能用感官分辨不同種類的糖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．甘蔗，甜菜，玉米，蜂蜜，豆?jié){。

2．麥芽糖，砂糖，冰糖，果糖，白糖。

3．幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1．出示淡豆?jié){，請幼兒品嘗。

（1）幼兒品嘗淡豆?jié){。

（2）提問：今天喝的與平時(shí)有什么不同？為什么？

（3）品嘗加了糖的甜豆?jié){。

2．教師問幼兒：你吃過哪些甜蜜蜜的食品？媽媽做哪些好吃的東西的時(shí)候要加糖？（請幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)言）

3．出示麥芽糖，砂糖，冰糖，果糖，白糖，讓幼兒認(rèn)識。

（1）比較各種糖在外觀上的不同。

（2）聞一聞各種糖，味道有沒有不一樣？有沒有特別的味道？

（3）嘗一嘗各種糖的滋味，說說你自己覺得哪一種糖的滋味最棒？

（4）票選“班上最受歡迎的糖”。

4．提問：你知道這些甜甜的糖從哪里來？是用什么原料做成的？

5．出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識制造糖的原料：甘蔗、甜菜、玉米等。

教師一一介紹。

5．結(jié)合幼兒用書讓小朋友自己說說制糖的原料。

教學(xué)反思：

游戲一： 目標(biāo)： 游戲二： 目標(biāo)：

星期三10.24 晨間活動(dòng)：大型游戲 活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：數(shù)字積木 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)顏色分類采用不同的跳唱方式。

2．通過跳唱的唱數(shù)方式，認(rèn)識奇偶數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．紅色奇數(shù)字卡：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 2．綠色偶數(shù)字卡：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 活動(dòng)過程：

1．教師拿出事先準(zhǔn)備好的數(shù)字圖卡，并將數(shù)字圖卡散放在桌上。

2．教師先請幼兒試著將數(shù)字圖卡排出序列，請大家一起復(fù)習(xí)1—20的順唱與逆唱。

3．提問：這組數(shù)字圖卡有什么奇怪的地方？如果我們依照顏色將數(shù)字圖卡分為兩類，會有什么不一樣？

4．教師引導(dǎo)幼兒將分好類的紅色奇數(shù)數(shù)字卡和藍(lán)色偶數(shù)數(shù)字卡分別依照數(shù)的順序排列，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行跳唱練習(xí)。

5．教師將1—10的數(shù)字從上往下排列在黑板上，并在每個(gè)數(shù)字的旁邊畫上相同數(shù)量的圓圈。

6．教師說明“幫圈圈找朋友”的游戲方法。

（1）數(shù)字1只有一個(gè)人，沒有找到朋友。

（2）數(shù)字2有兩個(gè)人，可以手牽手變成一對朋友（找到朋友用筆畫線連起來）

（3）數(shù)字3 有三個(gè)人，有兩個(gè)人會變成一對朋友，有一個(gè)人沒有找到朋友。

（4）以此方法依次完成其他數(shù)字找朋友的游戲。

7．請幼兒觀察成對的數(shù)字是什么顏色，剩下單獨(dú)一個(gè)人的數(shù)字是什么顏色。

8．教師請幼兒翻開幼兒用書讓幼兒觀察這些數(shù)列遺漏了哪些數(shù)字，空白上午地方應(yīng)該放什么數(shù)字。

9．先請幼兒拿出方型數(shù)字圖卡，一邊唱數(shù)，一邊在數(shù)字上面排放數(shù)字圖卡，這樣就知道空缺的是哪一個(gè)數(shù)字。

10．教師引導(dǎo)幼兒觀察排好的1-20的數(shù)序，可分別依照顏色進(jìn)行跳唱練習(xí)。教師可告訴幼兒：紅色方塊數(shù)字卡上跳唱出的數(shù)字就是奇數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳唱邊將紅色圓形數(shù)字卡排放在紅色框框內(nèi)。

11．教師接著用同樣的方法，向幼兒介紹偶數(shù)，邊跳唱邊將綠色圓形數(shù)字卡排放在綠色框框內(nèi)。

12．幼兒可將圖卡重復(fù)操作后直接粘貼在幼兒用書上。

活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：戲說臉譜 活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。

2．回憶對既有人物臉譜的認(rèn)識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶、錄音機(jī)。

2．人物臉譜圖片。

3．幼兒欣賞過京劇臉譜。

活動(dòng)過程：

一、觀看、討論人物臉譜。

1．請幼兒觀察臉譜圖片。

師：這幾張圖是什么呢？

幼：臉譜

2、引導(dǎo)幼兒討論臉譜圖片。

師：（1）這是什么門類的臉譜？有什么顏色？

（2）你們知道他們是誰嗎？

二、介紹臉譜人物。

教師逐個(gè)出示歌曲中的人物臉譜，請幼兒猜猜他們是誰，并以相應(yīng)的歌詞給予反饋。

師：誰來告訴我這是誰的臉譜呢？（教師手拿關(guān)公臉譜）幼：是關(guān)公

師：對了，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺。（幼兒跟讀）

依此類推出示竇爾敦、孫悟空、曹操、張飛的臉譜借此熟悉歌詞。

三、請幼兒欣賞京劇。

師：這里有一首唱他們的歌，和我們平時(shí)唱的歌有點(diǎn)不同，請你們仔細(xì)聽一聽。

教師視唱。

四、學(xué)唱歌曲。

1．引導(dǎo)幼兒感受曲調(diào)，并跟著音樂哼唱。

2．看著臉譜跟著音樂有節(jié)奏地念歌詞。

3．嘗試輕聲配歌詞唱歌曲。

4．重點(diǎn)練習(xí)歌曲最后的“啊~”音。

5．請幼兒嘗試加上眼神、動(dòng)作或模仿老師表演歌曲。

教學(xué)反思：

游戲一： 目標(biāo)： 游戲二： 目標(biāo)：

星期四10.25 晨間活動(dòng)：桌面游戲 活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：茶葉是怎么制作出來的？ 活動(dòng)目標(biāo)：

１． 通過參觀活動(dòng)，了解茶的制作過程。

２．能與同伴交流自己的所見所聞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．幼兒茶有過接觸：喝過茶、看過茶葉等。

２．有關(guān)茶葉制作的錄像資料。

活動(dòng)過程：

１． 觀看錄像，了解茶葉的采摘過程。

２．比較采摘下來的茶葉與平時(shí)所見到的茶葉的不同。

３． 繼續(xù)觀看錄像，了解茶葉的制作過程。

４．請幼兒說說茶葉制作的過程。提問：現(xiàn)在你知道茶葉是怎樣制作出來的嗎？對茶葉的制作過程你們還有什么問題嗎？

活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：假如我看不見 活動(dòng)目標(biāo):

1.體驗(yàn)看不見的感覺

2.了解眼睛的功能與重要性.3.學(xué)習(xí)觸摸與探索

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.各種形狀、材質(zhì)不同的物品

2.不透光的布或圍巾 活動(dòng)過程：

（一）展示課前所準(zhǔn)備的各種形狀、材質(zhì)不同的物品，請幼兒觀察。

1．請幼兒說一說物品的名稱。

2．先說說有哪些形狀，再請幼兒分分看。（圓形、三角形、四邊形、不規(guī)則形狀??）

3．摸起來有哪些感覺？（軟的、硬的、黏的、尖的、光滑的、粗糙的??）

（二）用不透光的布將幼兒的眼睛蒙住，幼兒以觸摸的方式感受物體的特征。

（三）引導(dǎo)幼兒共同討論：

1．眼睛可以讓我們直接清楚地看到物體的形狀、顏色和大小。

2．蒙上眼睛，我們就必須通過觸摸與感覺來分辨各種物體。

3．鼓勵(lì)幼兒多發(fā)表自己的意見。

（四）請幼兒用不透光的布蒙住眼睛，在教室內(nèi)行走，以體驗(yàn)視障的不方便。教學(xué)反思：

游戲一： 目標(biāo)： 游戲二： 目標(biāo)：

星期五10.26 晨間活動(dòng)：拍球 活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：蔗糖是怎么做成的 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識蔗糖的制作過程。

2、認(rèn)識不同的蔗糖產(chǎn)品及用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)絡(luò)附近的超市或商店進(jìn)行參觀活動(dòng)。

2、白砂糖、粗砂糖、紅糖、冰糖、甘蔗或甘蔗汁。

3、請幼兒從家中帶一種糖制品來。

活動(dòng)過程：

（一）教師帶領(lǐng)幼兒到附近的超市或商店參觀，認(rèn)識超市或商店里出售的各式各樣的糖（白砂糖、粗砂糖、紅糖、冰糖等）。

（二）回幼兒園后，教師請幼兒說一說在超市或商店看到的東西。

1、在超市看到哪些商品？

2、這些商品中哪些是屬于糖制品？

3、接著請幼兒拿出事先請他們從家中帶來的一種糖制品。教師協(xié)助幼兒展示這些糖制品并分類。例如：硬糖類、糖漬食品，或軟糖、果凍類、糕餅類??

（三）分類完成后，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行甜食品嘗大會。讓幼兒描述自己吃到的甜食滋味如何。

（四）品嘗過后，教師帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒用書頁面。教師提問幼兒：知不知道蔗糖是怎么做出來的？教師參考幼兒用書的制作過程向幼兒說明，并壓榨甘蔗汁讓幼兒嘗味道。

（五）教師向幼兒介紹甘蔗變成糖的過程。

1、首先，制糖廠會用壓榨機(jī)把甘蔗汁榨出來。

2、過濾掉甘蔗汁中的雜質(zhì)后，再把甘蔗汁煮沸。水分蒸發(fā)后就留下黏黏的糖漿。

3、再把糖漿放入機(jī)器中，加熱濃縮成為膏狀糖蜜。

4、接下來工廠會用旋轉(zhuǎn)分離機(jī)把糖蜜分成一粒粒的糖粒。

5、把糖粒烘干后，就可以用機(jī)器包裝成剛才在超市中看到的一包包的糖了。

（六）教師提問：剛才在超市中我們看到了各式各樣的糖：有冰糖、紅糖、白砂糖和粗砂糖，請小朋友來說說它們是什么樣子的。

（七）教師引導(dǎo)幼兒觀察比較各種糖的顏色及形狀后讓幼兒品嘗味道，并說明：

1、白砂糖的外觀是白色的小顆粒，各種甜食常常使用它來調(diào)味。

2、紅糖是細(xì)細(xì)的粉狀，吃起來有一點(diǎn)焦味。

3、粗砂糖是土黃色的小顆粒，用來釀酒和腌菜。

4、冰糖像小粒的冰塊，我們常用在中藥及食品中。

（八）教師補(bǔ)充說明糖的功能。

1、人體吸收了糖分，就會充滿能量，讓大腦變得更靈活，讀書更有效率。

2、吃糖能讓身體放出能量，減少壓力，使心情更愉快。

運(yùn)動(dòng)很久或感覺很累的時(shí)候，吃些糖，可以消除疲勞。活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：營養(yǎng)均衡有學(xué)問 活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識六大類食物。

2．養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)記錄一天的餐點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各類食物圖片或?qū)嵨铩⒛Ｐ屯婢摺?/p>

2．塑料圈（標(biāo)示分類區(qū)時(shí)使用，也可以用其他物品替代）。

活動(dòng)過程：

（一）教師展示收集的各類食物圖片或?qū)嵨铩⒛Ｐ屯婢撸釂枺?/p>

1．這是什么食物？

2．有沒有吃過？

3．它的味道如何？

（二）向幼兒說明各種食物都含有不同的營養(yǎng)，我們可以根據(jù)這些營養(yǎng)將食物分類。

（三）教師講述幼兒用書頁面的內(nèi)容，介紹各種食物的營養(yǎng)素及分類。

（四）拿出塑料圈排好，說明并標(biāo)出各類塑料圈所代表的類別區(qū)域。

（五）將收集的各類食物圖片或食物、模型玩具拿出，請幼兒輪流分類到塑料圈區(qū)域中。

（六）大家合作分類完成后，教師帶著幼兒檢視每一個(gè)塑料圈內(nèi)的分類是否正確。

（七）和幼兒一同收拾活動(dòng)物品。

（八）教師拿出前一個(gè)活動(dòng)“我會做大餐”中設(shè)計(jì)的菜單，并請幼兒動(dòng)手操作，按菜單中的食物做分類。

（九）寫下每張菜單中的食物種類有幾種，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒多嘗試多種地實(shí)物。

（十）教師講述幼兒用書右頁中的餐點(diǎn)記錄表。

（十一）請幼兒想一想，自己今天吃了哪些食物。

（十二）引導(dǎo)幼兒在餐點(diǎn)記錄表格中將今天早餐、中餐吃的食物畫出來。

（十三）請幼兒回家吃完晚餐后記得將晚餐所吃的食物畫下來，并想一想、說一說，什么是自己最喜歡吃的。教學(xué)反思：

游戲一： 目標(biāo)： 游戲二： 目標(biāo)：

第二篇：幼兒大班教育筆記

幼兒大班教育筆記

大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考??

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺？”特特低頭說：“疼。”“那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

大班教育隨筆：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律??也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學(xué)會知識,照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

老師應(yīng)該言行一致

我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。

昨天午睡時(shí),我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個(gè)睡不著,待會兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說“:老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。”這時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

第三篇：幼兒大班教養(yǎng)筆記(10篇精選)

幼兒大班教養(yǎng)筆記（10篇精選）

來源：屈老師范文網(wǎng)

《我慚愧的是走進(jìn)孩子，他卻害羞了》

觀察孩子無非就是，走近孩子。這是表面。

觀察孩子其實(shí)更重要的是，走進(jìn)孩子的心里。這是實(shí)質(zhì)。

孩子喜歡與人親近的老師。

而我現(xiàn)在面臨著一個(gè)很危險(xiǎn)的禁區(qū)，我總自己感覺會時(shí)不時(shí)的忘記去笑了。

也許是借口（孩子多）讓我，選擇了坦然面對。

這是我在自己放縱自己的行為。

反思過后希望我會有所進(jìn)步。

早晨的區(qū)域創(chuàng)設(shè)的挺多，各樣式的都有。滿足了孩子們?nèi)ビ螛穲龅男老病?/p>

社會領(lǐng)域的打電話引起了我觀察孩子的興趣。

說實(shí)話是xx小朋友的打電話。幾個(gè)小朋友分別坐到位置上進(jìn)行分工。

我所觀察到的首先是孩子們臉上開心的笑容。

再接著就是輕輕的走進(jìn)他們身邊，這時(shí)我聽到xx小朋友拿著電話在給另一個(gè)小朋友打電話，嘴巴里說著：“老板啊，你得聽我解釋啊。”

我一驚，這是哪個(gè)小朋友說的啊？悄悄的走到他的后面。

不一會就被他發(fā)現(xiàn)了。然后把電話放下了，剛才的話語也沒有了。

帶著羞澀的笑看著我。

而我也笑了。

我問他：“你剛剛都在跟誰打電話啊？他告訴我：“給我老板。”

奧，是老板啊？你做錯(cuò)事情了嗎？怎么還得解釋啊？我聽到。”

他回答我：“沒有，他不聽我解釋。”

然后捂著嘴巴笑了。

旁邊的小朋友按耐不住了，告訴我：“老師，他在給我打電話，沒有老板。我們在扮演《熊出沒》玩呢，他是光頭強(qiáng)。”然后也捂著嘴巴笑了。

這樣的反思是我該有的。

莫名的就走進(jìn)孩子，讓他們也覺得措手不及。

我慚愧的是我走進(jìn)孩子，他卻害羞了。

《我只喜歡吃米飯》

在幼兒園里的一日三餐小朋友都要在這進(jìn)行。均衡營養(yǎng)搭配的食譜園里的出事都可以做出來，當(dāng)然必不可少的就是蔬菜了。

可是班里有個(gè)小朋友很特別，每次給他盛上飯菜。光光的總是米飯。其他的都沒動(dòng)，于是便上去詢問;為什么只喜歡吃米飯呢？他告訴我，老師我不喜歡吃菜。我只喜歡吃米飯。回答了他;你看班里這么多的小朋友都把自己的菜吃光了。有的小朋友還跟老師盛了第二份飯了呢。這證明什么呢？他不說話。這證明啊幼兒園里的飯菜是非常好吃的呢。你不親口嘗一嘗你怎么會知道不好吃了呢？嘗一口看看，喂了他一口，他卻吐了出來。這樣的辦法效果不好，接下來的午飯時(shí)間總先給孩子講一講今天的飯菜，是非常有營養(yǎng)的例如：多吃西蘭花會讓我們的小朋友非常聰明而且會增加人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。但目光不會少于那個(gè)不吃菜的小男生，剛開始會吃幾口米飯吃兩份。便走過來要求倒掉。告訴了他這樣是非常浪費(fèi)糧食的在幼兒園是不可以這樣的。有的地方的小朋友連飯都吃不上，更別說這么好吃的飯菜了。答應(yīng)老師再吃五口，這就是你今天的進(jìn)步！才可以倒掉。他只吃了三口那么的難為情。告訴他當(dāng)每次想到掉的時(shí)候要求自己再多吃五口，你就可以克服自己不吃蔬菜的習(xí)慣了，記住了嗎？他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，不知道這樣的效果好不好。我們一起加油。

《做快樂的自己》

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，是對變化的外界環(huán)境重新適應(yīng)的時(shí)期，孩子們在這一時(shí)期存在許多的不適應(yīng)，并對他們本身有著相當(dāng)重要的影響。它是兒童從幼兒園以游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)過程中不適應(yīng)的問題之一。培養(yǎng)教育孩子就是讓他們能夠早自立，要想自立必須學(xué)會自理。

在很早的時(shí)候我們就強(qiáng)調(diào)抓好幼小銜接工作，可是我們對于幼小銜接的意義并不明確，也不知道究竟該作些什么，做好幼小銜接并不是說說。其實(shí)幼小銜接并不只是大班開展的，如果突兀的加進(jìn)去會給孩子們施加很大的壓力，影響著孩子的成長，所以我們從小班開始就開展了幼小銜接，循序漸進(jìn)的讓孩子們?nèi)ソ佑|。并開展了許多工作，通過一些基本活動(dòng)打掃家庭衛(wèi)生，讓家長拍下孩子的照片等多種活動(dòng)形式，提高孩子的生活自理能力。還加強(qiáng)了孩子的任務(wù)意識的培養(yǎng)，有目的地布置一些任務(wù)讓孩子完成，并逐漸強(qiáng)化幼兒的任務(wù)意識。在平時(shí)我們班有很多孩子認(rèn)識不到老師布置的任務(wù)要做，缺乏完成任務(wù)的責(zé)任感，缺乏完成任務(wù)的基本能力。比如在一社會活動(dòng)中，我在課上布置任務(wù)，要求幼兒與父母飯后散步時(shí)觀察馬路上有什么第二天來園時(shí)與小朋友們分享講述。目的是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)做事的責(zé)任感。但是第二天，有一些小朋友卻說沒有去觀察，找答案，針對這些沒有完成任務(wù)的孩子，教育他們做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹立起任務(wù)責(zé)任感，幼兒都喜歡游戲，在每天的區(qū)域活動(dòng)中，我也會強(qiáng)化幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。

孩子們的潛力是非常大的，他們有能力安排自己的生活，有能力做好自己的事，作為老師，我們要很好地去引導(dǎo)他們，幫助他們，敢于放手去鍛煉他們，相信他們一定能夠快樂、自信的邁向?qū)W校。

《我是如何讓孩子們積極的參與早操活動(dòng)的》

每個(gè)幼兒園都必不可少的就是早操活動(dòng)。

這是一天中新的開始。

在剛開始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個(gè)就是要?jiǎng)幼鞯轿弧Ｖ挥羞@樣孩子才會喜歡。

更讓我一驚的是我們的幼兒園早操質(zhì)量比之前的更有意義更有分段性。

細(xì)心地孟主任還將早操環(huán)節(jié)分別制定了不同年齡段的孩子們。了解了個(gè)體差異也懂得了不同年齡段的能力情況。

我們班的孩子是從新開始學(xué)的一樣的基礎(chǔ)在教他們的時(shí)候絕大多數(shù)的孩子對我們的早操是很感興趣的。看到老師在做示范時(shí)并沒有要求孩子去做，看到孩子們蠢蠢欲動(dòng)的小心情，真是美滋滋的。

在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛煉身體這樣小朋友的身體才不會輕易地就感冒啦。所以我們每天都要早早的來到幼兒園鍛煉身體。

不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對于班里大多數(shù)的女孩子來將會被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會很期待的。

說了這么多最重要的還是老師帶操的情況。首先，早操的動(dòng)作要熟練然后，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)最后就是要面帶微笑的去感染孩子。

在孩子進(jìn)行早操的同時(shí)要跟孩子用眼神來交流，讓孩子覺得他很棒以此鼓勵(lì)。還可以用表揚(yáng)的方式去讓孩子喜歡上我們的早操。達(dá)到兩全其美的效果。

《老師我不餓》

都說我們中三班是一個(gè)特殊的班級。

似乎也可以這樣講，他們都是從不同的幼兒園相聚到我們中三班。

全部都是一個(gè)新的開始，我也這樣想。

他們的性格名字我們都還不認(rèn)識，最讓我印象深刻的是我們班的郭子誠。為什么要講他呢？他是我們班最懂事的一個(gè)小男孩。男孩子具有的調(diào)皮他似乎在幼兒園全都收起來了。上課時(shí)也是最認(rèn)真的。但唯一讓媽媽頭疼的就是吃飯。

每到吃飯的點(diǎn)就是他在幼兒園最不開心的時(shí)刻。

于是我就過去詢問情況，他總是告訴我：老師我不餓。

然后就開始哭。我便安撫他我們不愛吃就少吃一點(diǎn)但是不可以不吃。都說小朋友是最聽老師的話啦，可是對于這件事似乎不大起作用。

媽媽告訴我在以前的幼兒園中午時(shí)接回家吃飯的要不就是媽媽給他送飯。于是給她養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。挑食不愛吃飯。于是我跟他就約定了一件事我們每天少吃一點(diǎn)幼兒園的飯同樣的飯這次吃五口下次就要多吃一口，這樣我們就可以克服它啦。他也同意啦。以后的幾天里雖然效果不是很大但也不會再哭了。記得有一次跑過來跟我說劉老師今天幼兒園的飯真好吃。

《如何科學(xué)有效的組織餐后戶外活動(dòng)》

我們幼兒園實(shí)行兩餐兩點(diǎn)的就餐結(jié)構(gòu)，餐后戶外活動(dòng)占用了一日活動(dòng)中近一小時(shí)的時(shí)間。如何讓幼兒輕松愉快的活動(dòng)，幫助幼兒健康、茁壯成長是擺在眼前的一個(gè)重要工作。

兩餐后的戶外活動(dòng)對于我們幼兒園做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還停在簡單的散步模式。春秋季節(jié)還好，幼兒園里錯(cuò)落有致的種植了不同的植物，各種花卉先后競相開放，在鳥語花香的季節(jié)里和幼兒散步其中，也是一種陶醉。

春日里，一日孩子們會老遠(yuǎn)聞到花的香味，順著花香一路找過去，原來是金銀花的香味被春風(fēng)吹得滿園香。又一日，風(fēng)中搖曳的玉蘭花把孩子吸引到樹下，“老師，為什么樹上只有花沒有樹葉呀?”“老師，太美了”孩子們的疑問、感慨體現(xiàn)了他們對大自然的探索欲望及熱愛。

秋日里，我們種植園成了餐后散步的好去處，孩子們不但感受到濃濃的田園氣息，還認(rèn)知了不少蔬菜和昆蟲。逮螞蚱是孩子們最感興趣的事情，把逮住的螞蚱放進(jìn)兩只果凍盒扣在一起的籠子里(挖了洞)，在再摘上幾片嫩嫩的菜葉或小草塞里面，回教室后放進(jìn)生態(tài)角成了每個(gè)孩子最熱衷的事情，老師也會隨機(jī)組織一堂有趣的科學(xué)活動(dòng)。

到了冬夏季節(jié)，餐后散步變得索然無味。冬日里，老師帶孩子們在幼兒園漫步一圈便會匆匆的回教室，組織簡單的活動(dòng)像談話、手指操、背兒歌等，使餐后活動(dòng)失去了本有的意義。夏日里，老師則會找個(gè)陰涼地坐下來組織談話、表演節(jié)目等活動(dòng)。《指南》健康領(lǐng)域中子領(lǐng)域(一)身心狀況目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力，明確了幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中游戲。而我們需要在這一環(huán)節(jié)做得還很多。

一、餐后活動(dòng)是戶外體育活動(dòng)的過渡

早餐后組織幼兒散完步可進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量小的器械活動(dòng)如：平衡木、梅花樁、踏板車等。有助于幼兒的消化，增加血液循環(huán)，有利于呼吸系統(tǒng)的改善，并能增加人體的代謝功能，促進(jìn)幼兒身體增長。通過這樣的過渡，自然的延伸到戶外體育活動(dòng)中去。

二、餐后活動(dòng)是保證午休質(zhì)量的前提

午餐后，由于中午戶外陽光紫外線較強(qiáng)不利于戶外活動(dòng)可組織幼兒在樓道長廊中散步(我們幼兒園有南北兩樓組成，中間有長廊相連，并創(chuàng)設(shè)了生態(tài)廊、科學(xué)廊、藝術(shù)廊)散步時(shí)幼兒可同時(shí)欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)或操作奇妙的科學(xué)工具一舉兩得。幼兒在食物得到有效消化后睡眠才會香甜。

餐后活動(dòng)科學(xué)的進(jìn)行需要老師精心的組織才能保障幼兒身心健康的發(fā)展。老師們工作中要多動(dòng)腦筋用智慧開啟幼兒教育事業(yè)的航程，做一名專業(yè)的學(xué)前教育工作者。

《面對不支持排隊(duì)接孩子的家長》

珠珠的家長總是不按離園時(shí)間接，說了許多次也不管事。聽同班張老師說上次來晚了不排隊(duì)，擠不進(jìn)隊(duì)伍中，就在后面大喊自己孩子的名字，見孩子因?yàn)槔蠋煕]有叫到自己的名字不過去，還大聲指責(zé)老師不叫她家孩子，在后面嚷嚷不停，輪到接珠珠時(shí)一臉的不耐，根本不聽老師的主動(dòng)交流，對張老師建議家長排隊(duì)接送也表現(xiàn)出不耐，走時(shí)還甩了一句：“下次我還不早來。”

今天張老師我們兩個(gè)送孩子，王xx媽媽來了，又不排隊(duì)，小臉一板，估計(jì)又在想：我就站這兒，看老師喊不喊我家孩子。我想和她較勁不值得，我就故意提高聲音說：“王xx，看媽媽看媽媽今天來得真早，和你一起爭第一呢，對不對？”王xx聽了高興的說：“媽媽爭第一！媽媽爭第一！你去排隊(duì)去。”王xx媽媽雖然沒有聽王xx的話去排隊(duì)，但看到孩子那樣高興，也露出了笑臉，這次她沒著急，而是在門邊等著老師叫孩子，快叫完了她才湊過來，哎，有進(jìn)步，知足吧！誰讓她不知道家長的言行直接影響到孩子呢1

《高高舉起的小手》

我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經(jīng)常會把一些教育活動(dòng)內(nèi)容以故事的形式講給他們聽。故事講完啦，我問：“故事中小熊是怎么受傷的？”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我......”我說：“蛋蛋請來回答。”蛋蛋站了起來看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，有些孩子不想說，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會，我采取了相應(yīng)的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行在集體面前編故事，會編的幼兒可以講長一點(diǎn)的故事，不會編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開火車的形式一個(gè)跟著一個(gè)講的，不用舉手。經(jīng)過多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動(dòng)就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自己編得故事講出來和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)，相信高高舉起的小手會越來越多。

《那藏起來的小手》

一個(gè)教育活動(dòng)中，當(dāng)老師提出問題時(shí)，那些高高舉起的小手，總是那些平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子，甚至很多孩子都會著急的站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)性格較內(nèi)向、不善言語的孩子總是靜靜地呆一邊，小手老老實(shí)實(shí)的藏起來，充當(dāng)旁觀者。

今天的活動(dòng)中，問題提出后，劉澤軒沒舉手，我試著讓他回答，他卻答的挺好。我對她進(jìn)行了語言引導(dǎo)，告訴他，他回答的很好，但是要舉起手來我才會知道他會了。再看楊夢琪，每次活動(dòng)神情都很專注，卻不怎么舉手發(fā)言，所以見到她舉手我會先請她回答，可她一站起來就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問題。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，每次提出問題，我都會先用眼神鼓勵(lì)示意她，開始的時(shí)候她的臉上是愁容滿面的，但幾次過后，回答的聲音雖然小但是卻沒有了那份閉著眼睛緊張的表情。我為她的每一步進(jìn)步高興著。

不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，我會在平日里多注意他們，多找機(jī)會與他們交流，逐步培養(yǎng)他們的自信心；當(dāng)提出問題時(shí)，不急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考問題的時(shí)間，并用比較輕松愉快的氛圍來激勵(lì)孩子，用作為老師最具影響力的語言鼓勵(lì)孩子勇敢的把手舉起來。而如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會給他，不管他回答的是好是壞，我都對他這種勇敢的嘗試給與肯定；在集體活動(dòng)中，我會給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。

作為教師，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，使每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同程度的發(fā)展，讓不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子，變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果。

《孩子給我的愛》

第二節(jié)課下課以后已經(jīng)是十一點(diǎn)了，升一級我便組織孩子們?nèi)霂⑾词郑驗(yàn)榭煲晕顼埩耍墒强吹胶⒆觽兣诺拈L長的隊(duì)伍，等待洗手間內(nèi)唯一能用的自來水管時(shí)，我的心里有些沉不住氣了，照這樣下去，到午飯的時(shí)間也洗不完手啊！我把孩子們組織到大水池面前，分成了三組，用臉盆洗手，沖的時(shí)候用流動(dòng)水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要換新的了，于是我就又拿了一塊新的香皂，當(dāng)我正用刀子想把那塊新的香皂一分為二的時(shí)候，只聽到一聲：“張老師，你可小心一點(diǎn)啊，別弄到手！”我抬起頭一看，原來是涵涵，他正用關(guān)心的目光注視著我呢，頓時(shí)，我的心里暖暖的，真的是好感動(dòng)。

這雖然是一件非常普通的事情，但對于我來說，卻有千斤重，因?yàn)檫@件事讓我的觸動(dòng)很大。孩子給了我溫暖，給了我子，其實(shí)，小小的關(guān)心也就是一種愛，這是孩子回報(bào)給我的愛，我的心中充滿了成就感，充滿了溫暖，充滿了熱淚。

而我們作為老師，更應(yīng)該多給孩子們一些愛，一些關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們就會覺得很滿足。一個(gè)溫暖的眼神；一句關(guān)心的話語，就會給孩子一個(gè)莫大的鼓舞，所以我要說：“老師們，多給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)愛就會收獲很多很多的愛！多給孩子們一縷陽光，我們就會獲得整個(gè)太陽！

教師：屈老師

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第四篇：職業(yè)道德備課筆記

職業(yè)道德

近期的幾條新聞讓人感覺五味雜陳。山東濟(jì)寧市婦女兒童醫(yī)院的病房樓里突發(fā)火災(zāi)，醫(yī)生護(hù)士迅速撤離，剛做完剖腹產(chǎn)手術(shù)的產(chǎn)婦只能自己逃命，護(hù)士還說，醫(yī)生也建議產(chǎn)婦多活動(dòng)活動(dòng)；江西省修水縣一名女警察在工作時(shí)發(fā)飆，大罵辦事的群眾，還將文件甩向群眾；湖北荊州一家幼兒園在接送孩子的過程中，將兩名4歲女童遺忘在校車內(nèi)，致使孩子被憋死。出了事，少不了解釋。校車悶死孩子被歸咎于“疏忽忘了”；醫(yī)生丟棄病人被宣稱為“無奈之舉”；女警發(fā)飆又是“臨時(shí)工”所為當(dāng)事人據(jù)說是“協(xié)警”，屬聘用人員，非在編警察，給人的感覺是，協(xié)警的問題歸協(xié)警，正牌警察可以“免責(zé)”。雖然上述事件的緣由與辯解各不相同，但都使人難抑憤慨。他們的言行還暴露出一個(gè)共同問題，那便職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，甚至達(dá)不到職業(yè)道德要求的底線。

談及職業(yè)道德，實(shí)際分為兩部分。一是職業(yè)本身要求具有的知識技能與行業(yè)操守，二是人應(yīng)當(dāng)遵行的基本道德規(guī)范。二者相輔相成、互為互補(bǔ)。

遺憾的是，如今不少行業(yè)的從業(yè)者缺少基本的入行資質(zhì)，根本沒有接受過相應(yīng)的行業(yè)技能培訓(xùn)。比如，校車悶死孩子的悲劇近年來多次發(fā)生，主要是因?yàn)椤昂谟變簣@”不具備辦園資質(zhì)、所謂的老師根本沒有幼教資格。讓外行照顧少不更事、調(diào)皮好動(dòng)的孩子，各種低級錯(cuò)誤只有想不到?jīng)]有做不到。至于“遇事就怪臨時(shí)工”，更是某些單位慣用的卸責(zé)手段。其實(shí)，臨時(shí)工也是單位員工，其在工作期間就代表著相關(guān)單位。某些單位對臨時(shí)工缺少崗前培訓(xùn)，甚至認(rèn)為臨時(shí)工“低價(jià)低質(zhì)”順理成章，不僅暴露出濃厚的功利思維，而且為事故的發(fā)生埋下嚴(yán)重隱患。

即便具有職業(yè)技能，也只是一方面。考察一個(gè)人稱職與否，還要看其在工作中的德行。一些醫(yī)生倒是正規(guī)醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，但在開大處方、拿醫(yī)療回扣時(shí)毫不手軟。再看上海醫(yī)院的那起火災(zāi)，醫(yī)生是否全力轉(zhuǎn)移患者本身就存在懸疑，再加上醫(yī)患矛盾冰凍三尺非一日之寒，使得救治的技術(shù)障礙成為次要關(guān)注點(diǎn)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)被推上風(fēng)口浪尖。與此相似的還有汶川地震中的“范跑跑”。由此可見，有職業(yè)水平不等于有道德。如果非要在職業(yè)水平與道德水平之間做出取舍，顯然應(yīng)傾向于有道德者。用人之所以要堅(jiān)持以德為先，就在于技能可以培養(yǎng)，人的品德卻不易改變。

談及道德話題，所有人都無法當(dāng)看客。不得不說，面對社會上的不誠信與欺詐，一些人從開始的義憤填膺，逐漸轉(zhuǎn)向思想異變覺得遵守信義道德、恪守職業(yè)操守很“傻”，別人走得了“捷徑”，自己為何不能？一些人總拿更糟糕的例子襯托自身無德“不算啥”。在沒有最差、只有更差的惡性循環(huán)中，各種瀆職侵權(quán)、安全事故、見死不救、扯皮丑態(tài)不斷上演。許多人都覺得自己是社會失信的受害者，但人們難道不應(yīng)捫心自問：自己在工作當(dāng)中、在面對操行考驗(yàn)時(shí)，能否交上滿意的答卷？如果答案不那么肯定，恐怕應(yīng)思慮“己所不欲、勿施于人”。

雷鋒的“螺絲釘精神”曾感動(dòng)過千千萬萬人。如今，人們更多聽到的是“張揚(yáng)個(gè)性”、“體現(xiàn)自我”。“螺絲釘精神”真的過時(shí)了嗎？其實(shí)，尊重個(gè)體權(quán)利與愛崗敬業(yè)并不矛盾。說到底，人是構(gòu)成社會大環(huán)境的一個(gè)個(gè)分子。只有分子健康，社會才能蓬勃向上。只有個(gè)體充分發(fā)揮螺絲釘效應(yīng)，社會機(jī)器才能產(chǎn)生最大效能。一言以蔽之，職業(yè)道德關(guān)乎每個(gè)人的切身利益，需要我們攜手遵循。

提升社會整體道德水平，政府與企業(yè)同樣責(zé)無旁貸。具有可持續(xù)發(fā)展眼光的企業(yè)，必須提升社會責(zé)任意識，將誠信與道德作為培養(yǎng)提高員工素質(zhì)、發(fā)展形成企業(yè)文化的核心部分。政府更應(yīng)從自身做起，下大力度治理機(jī)關(guān)病，預(yù)防并嚴(yán)懲瀆職腐敗，在更大范圍推進(jìn)民主監(jiān)督，讓政府的服務(wù)水平更上一層樓，使黨員干部真正充當(dāng)“為人民服務(wù)”的表率。

羅馬不是一天建成的，道德風(fēng)尚的培養(yǎng)也不是朝夕之功，它需要全社會共同且持之以恒地努力。在這一過程中，多做實(shí)事遠(yuǎn)比說教要有意義，更需切忌只對他人指手畫腳，對自身問題選擇性無視。也只有社會整體道德“水漲”，職業(yè)道德才會“船高”

第五篇：中小學(xué)備課筆記

建筑設(shè)計(jì)四之——中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)

第一章：中小學(xué)設(shè)計(jì)概述

特點(diǎn)和要求：

掌握中小學(xué)和設(shè)計(jì)的基本知識。設(shè)計(jì)要求規(guī)劃和建筑的緊密結(jié)合；

要求具備場地規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本概念和初步知識，為建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃和場地設(shè)計(jì)做鋪墊。

注重“主”與“從”、“內(nèi)”與“外”、“鬧”與“靜” 之間的區(qū)分與關(guān)聯(lián)。人流、車流、物流的區(qū)分，“內(nèi)”與“外”、“主”與“次”的區(qū)分。做到流線簡捷順暢，避免相互交叉、干擾和迂回，力求主體流線流程短捷

第二章：中小學(xué)總平面設(shè)計(jì)

1.中小學(xué)總平面總體要求（1）選址及周邊設(shè)施 中小學(xué)功能：教學(xué)？

國家規(guī)定的防災(zāi)避難能力；

校址應(yīng)選擇在陽光充足、空氣流通、場地干燥、排水通暢、地勢較高的地段。中小學(xué)校嚴(yán)禁建設(shè)在地震、地質(zhì)塌裂、暗河、洪澇等自然災(zāi)害及人為風(fēng)險(xiǎn)高的地段和污染超標(biāo)的地段。校園及校內(nèi)建筑與污染源的距離應(yīng)符合對各類污染源實(shí)施控制的國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

校內(nèi)應(yīng)有布置運(yùn)動(dòng)場地和提供設(shè)置基礎(chǔ)市政設(shè)施的條件。

中小學(xué)校建設(shè)應(yīng)遠(yuǎn)離殯儀館、醫(yī)院的太平間、傳染病院等建筑。與易燃易爆場所間的距離應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB 50016的有關(guān)規(guī)定。

學(xué)校主要教學(xué)用房的外墻面與鐵路的距離不應(yīng)小于300m；與機(jī)動(dòng)車流量超過每小時(shí)270輛的道路同側(cè)路邊的距離不應(yīng)小于80m，當(dāng)小于80m時(shí)，必須采取有效的隔聲措施。

高壓電線、長輸天然氣管道、輸油管道嚴(yán)禁穿越或跨越學(xué)校校園；當(dāng)在學(xué)校周邊敷設(shè)時(shí)，安全防護(hù)距離及防護(hù)措施應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定。

城鎮(zhèn)完全小學(xué)的服務(wù)半徑宜為500m，城鎮(zhèn)初級中學(xué)的服務(wù)半徑宜為1000m。走讀小學(xué)生不應(yīng)跨過城鎮(zhèn)干道、公路及鐵路。有學(xué)生宿舍的學(xué)校，不受此限制。

學(xué)校的規(guī)劃布局應(yīng)與生源分布及周邊交通相協(xié)調(diào)。與學(xué)校毗鄰的城市主干道應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)陌踩O(shè)施，以保障學(xué)生安全跨越。

（2）節(jié)約用地

校園用地定額: 小學(xué) 10-21.8m2/人,中學(xué) 10-28.8m2/人

建筑面積定額: 小學(xué) 5.6-8.0m2/人,中學(xué) 8.1-9.2m2/人

容積率: 小學(xué)0.8,中學(xué);0.9

綠化: 小學(xué)0.5m2/人,中學(xué) 1m2/人

服務(wù)半徑;中學(xué)<＝1000m,小學(xué) <＝500m

運(yùn)動(dòng)場課間操場地：小學(xué) 2.3m2/人,200M環(huán)形跑道（兩組 60M直道）、籃、排場1個(gè)／6班

課間操場地：中學(xué) 3.3m2/人,250-400M環(huán)形跑道（兩組 100M直道）、籃、排場1個(gè)／6班

（3）交通要求： 清晰、便捷、易識別、減少迂回

不同的交通方式要避免干擾和相互沖突；

交通流線滿足技術(shù)要求：道路的寬度、道路的坡度、轉(zhuǎn)彎半徑（4）滿足消防要求

2.中小學(xué)總平面組成和要求

中小學(xué)校用地應(yīng)包括建筑用地、體育用地、綠化用地、道路及廣場、停車場用地。有條件時(shí)宜預(yù)留發(fā)展用地。應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。校園應(yīng)設(shè)圍墻和校門。

建筑用地：包括教學(xué)用房、行政辦公用房及生活輔助用房等。體育用地：

中小學(xué)校的體育用地應(yīng)包括體操項(xiàng)目及武術(shù)項(xiàng)目用地、田徑項(xiàng)目用地、球類用地和場地間的專用甬路等。小學(xué)應(yīng)有200米的運(yùn)動(dòng)場。中學(xué)應(yīng)有250或400m的環(huán)形跑道場

設(shè)400m環(huán)形跑道時(shí)，宜設(shè)8條直跑道。

校園應(yīng)設(shè)旗桿，其位置應(yīng)在運(yùn)動(dòng)場的顯要位置。風(fēng)雨操場應(yīng)離開教學(xué)區(qū)、靠近室外運(yùn)動(dòng)場地布置。

運(yùn)動(dòng)場地包括跑道、跳躍場、投擲場、球場、器械運(yùn)動(dòng)場及體操場等。運(yùn)動(dòng)場地應(yīng)能容納全校學(xué)生同時(shí)作課間操之用。小學(xué)每學(xué)生不宜小于2.3m2，中學(xué)每學(xué)生不宜小于3.3m2。

每六個(gè)班應(yīng)有一個(gè)籃球場或排球場。

各類運(yùn)動(dòng)場地應(yīng)平整，在其周邊的同一高程上應(yīng)有相應(yīng)的安全防護(hù)空間。

室外田徑場及足球、籃球、排球等各種球類場地的長軸宜南北向布置。長軸南偏東宜小于20°，南偏西宜小于10°。

相鄰布置的各體育場地間應(yīng)預(yù)留安全分隔設(shè)施的安裝條件。

中小學(xué)校設(shè)置的室外田徑場、足球場應(yīng)進(jìn)行排水設(shè)計(jì)。室外體育場地應(yīng)排水通暢。中小學(xué)校體育場地應(yīng)采用滿足主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對地面要求的材料及構(gòu)造做法。

氣候適宜地區(qū)的中小學(xué)校宜在體育場地周邊的適當(dāng)位置設(shè)置洗手池、洗腳池等附屬設(shè)施。

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)場尺寸

綠化用地

中小學(xué)校的綠化用地宜包括集中綠地、零星綠地、水面和供教學(xué)實(shí)踐的種植園及小動(dòng)物飼養(yǎng)園。

中小學(xué)校應(yīng)設(shè)置集中綠地。集中綠地的寬度不應(yīng)小于8m。

集中綠地、零星綠地、水面、種植園、小動(dòng)物飼養(yǎng)園的用地應(yīng)按各自的外緣圍合的面積計(jì)算。

各種綠地內(nèi)的步行甬路應(yīng)計(jì)入綠化用地。

鋪栽植被達(dá)標(biāo)的綠地停車場用地應(yīng)計(jì)入綠化用地。

未鋪栽植被或鋪栽植被不達(dá)標(biāo)的體育場地不宜計(jì)入綠化用地。

綠地的日照及種植環(huán)境宜結(jié)合教學(xué)、植物多樣化等要求綜合布置。

道路及廣場：在入口和教學(xué)樓之間設(shè)廣場，廣場是上學(xué)和放學(xué)的緩沖空間，學(xué)校的禮儀空間。校門處應(yīng)留出一定緩沖距離。入校后應(yīng)直達(dá)教學(xué)樓,不應(yīng)橫跨體育場及綠化區(qū)

校園內(nèi)道路應(yīng)與各建筑的出入口及走道銜接，構(gòu)成安全、方便、明確、通暢的路網(wǎng)。

中小學(xué)校校園應(yīng)設(shè)消防車道。消防車道的設(shè)置應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB 50016的有關(guān)規(guī)定。

校園道路每通行100人道路凈寬為0．70m，每一路段的寬度應(yīng)按該段道路通達(dá)的建筑物容納人數(shù)之和計(jì)算，每一路段的寬度不宜小于3．00m。

停車場用地: 中小學(xué)校的校園應(yīng)設(shè)置2個(gè)出入口。出入口的位置應(yīng)符合教學(xué)、安全、管理的需要，出入口的布置應(yīng)避免人流、車流交叉。有條件的學(xué)校宜設(shè)置機(jī)動(dòng)車專用出入口。

中小學(xué)校校園出入口應(yīng)與市政交通銜接，但不應(yīng)直接與城市主干道連接。校園主要出入口應(yīng)設(shè)置緩沖場地。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)園地：包括生物教學(xué)標(biāo)本園地、植物種植園地、動(dòng)物飼養(yǎng)園地及小氣象站等 道路、停車及綠化區(qū):學(xué)校主要入口道路寬度不少于3．5米(單車道)，最寬不宜超過7米(雙車道)，其他道路寬度，按消隊(duì)要求不少于2米，人行道寬，一般1~2米，道路縱坡不宜大于8%。建筑物與道路的距離，無出口時(shí)最小距離為1.5米；有出口但不通汽車時(shí)，最小距離為3米中學(xué)以1 8～24班規(guī)模為宜

學(xué)校綠化用地：中師、幼師不應(yīng)小于每學(xué)生2m2；中學(xué)不應(yīng)小于每學(xué)生1m2；小學(xué)不應(yīng)小于每學(xué)生0.5m2。

3.中小學(xué)總平面關(guān)系

中小學(xué)總平面布置關(guān)系圖

2.2對用地分析，進(jìn)行功能分區(qū)的劃分

影響功能分區(qū)的要素：場地的形狀和自然條件；交通條件；環(huán)境條件

第三章：中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)

一、教學(xué)樓總體要求

完全小學(xué)應(yīng)為每班45人，非完全小學(xué)應(yīng)為每班30人；完全中學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)應(yīng)為每班50人；

小學(xué)教學(xué)樓的層數(shù)應(yīng)該在3層或以下，中學(xué)教學(xué)樓的層數(shù)應(yīng)該在4層或以下。

教學(xué)樓的層高小學(xué)宜為3.6米，中學(xué)宜為3.9米。專用教室、公共教學(xué)用房，進(jìn)深若大于7200mm，層高不宜低于3900mm。辦公樓的層高宜為3米。階梯教室最后一層至屋頂?shù)膬舾邞?yīng)大于2.2米。

二、中小學(xué)教學(xué)樓的組成：

南向的普通教室日底層滿窗日照不應(yīng)小于2h。兩排教室的長邊相對時(shí)，其間距不應(yīng)小于25m。教室的長邊與運(yùn)動(dòng)場地的間距不應(yīng)小于25m。

中小學(xué)教學(xué)樓的平面組合

1.教學(xué)用房

中小學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)輔助用房應(yīng)包括普通教室、專用教室、公共教學(xué)用房及其各自的輔助用房。

專用教室：中小學(xué)校專用教室應(yīng)包括下列用房：

小學(xué)的專用教室應(yīng)包括科學(xué)教室、計(jì)算機(jī)教室、語言教室、美術(shù)教室、書法教室、音樂教室、舞蹈教室、體育建筑設(shè)施及勞動(dòng)教室等，宜設(shè)置史地教室；

中學(xué)的專用教室應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室、史地教室、計(jì)算機(jī)教室、語言教室、美術(shù)教室、書法教室、音樂教室、舞蹈教室、體育建筑設(shè)施及技術(shù)教室等。

公共教學(xué)用房：中小學(xué)校的公共教學(xué)用房應(yīng)包括合班教室、圖書室、學(xué)生活動(dòng)室、體質(zhì)測試室、心理咨詢室、德育展覽室等及任課教師辦公室。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)用房應(yīng)該在安靜的地方，建筑朝向?yàn)槟媳毕颍晒狻⑼L(fēng)良好。學(xué)校中對朝向要求高的還有: 普教,閱覽,辦公,宿舍。要求弱的: 儲藏,器材,廁所；

教學(xué)樓與教學(xué)樓、圖書館、試驗(yàn)樓、辦公樓長邊相對，間距不應(yīng)小于25米；教學(xué)樓長邊與運(yùn)動(dòng)場間距同樣不小于25米；辦公樓、圖書館、試驗(yàn)樓、專用教室等建筑長邊相對時(shí)，間距不應(yīng)小于15米（1）、普通教室：

普通教室內(nèi)單人課桌的平面尺寸應(yīng)為0.60m×0.40m。中小學(xué)校普通教室課桌椅的排距不宜小于0．90m，獨(dú)立的非完全小學(xué)可為0．85m；

最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2．20m； 教室最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道；自最后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于1．10m；

中小學(xué)校普通教室內(nèi)縱向走道寬度不應(yīng)小于0．60m，獨(dú)立的非完全小學(xué)可為0．55m； 沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距不宜小于0．15m； 最后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離應(yīng)符合下列規(guī)定：小學(xué)不宜大于8．00m；中學(xué)不宜大于9．00m；

前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于30°

教室形狀的確定

教室安全出入口門洞寬度不應(yīng)小于1000 mm,多功能教室、合班教室的門洞寬度不應(yīng)小于1500mm。階梯教室安全出入口的門洞寬度不應(yīng)小于2000mm；合班教室、多功能教室的門洞寬度不應(yīng)小于1500mm。門扇上宜設(shè)觀察窗。教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房均不宜設(shè)置門檻。門框上部設(shè)采光通風(fēng)窗。位于樓梯平臺處的采光窗，窗下墻高度小于1100mm的應(yīng)設(shè)安全護(hù)欄。

各教室前端側(cè)窗窗端墻的長度不應(yīng)小于1．00m。窗間墻寬度不應(yīng)大于1．20m。前端側(cè)窗窗端墻長度達(dá)到1．00m時(shí)可避免黑板眩光。過寬的窗間墻會形成從相鄰窗進(jìn)入的光線都無法照射的暗角。暗角處的課桌面亮度過低，學(xué)生視讀困難。

教學(xué)用房的門應(yīng)符合下列規(guī)定：

除音樂教室外，各類教室的門均宜設(shè)置上亮窗；

除心理咨詢室外，教學(xué)用房的門扇均宜附設(shè)觀察窗。

（2）、合班教室：

是指兩個(gè)班以上或整個(gè)年級上課用的大教室或觀摩課、示范課的教學(xué)教室。一般兼用作多媒體教室（視聽教室）。各類中學(xué)宜配置能容納一個(gè)年級或半個(gè)年級的合班教室。

合班教室的門洞寬度不應(yīng)小于1500mm。各類小學(xué)宜配置能容納2個(gè)班的合班教室。容納3個(gè)班及以上的合班教室應(yīng)設(shè)計(jì)為階梯教室。

階梯教室梯級高度依據(jù)視線升高值確定。階梯教室的設(shè)計(jì)視點(diǎn)應(yīng)定位于黑板底邊緣的中點(diǎn)處。前后排座位錯(cuò)位布置時(shí)，視線的隔排升高值宜為0．12m。

合班教室宜附設(shè)1間輔助用房，儲存常用教學(xué)器材。

合班教室課桌椅的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：每個(gè)座位的寬度不應(yīng)小于0．55m，小學(xué)座位排距不應(yīng)小于0．85m，中學(xué)座位排距不應(yīng)小于0．90m；教室最前排座椅前沿與前方黑板間的水平距離不應(yīng)小于2．50m，最后排座椅的前沿與前方黑板間的水平距離不應(yīng)大于18．OOm；縱向、橫向走道寬度均不應(yīng)小于0．90m，當(dāng)座位區(qū)內(nèi)有貫通的縱向走道時(shí)，若設(shè)置靠墻縱向走道，靠墻走道寬度可小于0．90m，但不應(yīng)小于0．60m；最后排座位之后應(yīng)設(shè)寬度不小于0．60m的橫向疏散走道；前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端間的水平視角不應(yīng)小于30°。

當(dāng)合班教室內(nèi)設(shè)置視聽教學(xué)器材時(shí)，宜在前墻安裝推拉黑板和投影屏幕(或數(shù)字化智能屏幕)，并應(yīng)符合下列規(guī)定： 當(dāng)小學(xué)教室長度超過9．OOm，中學(xué)教室長度超過10．OOm時(shí)，宜在頂棚上或墻、柱上加設(shè)顯示屏；學(xué)生的視線在水平方向上偏離屏幕中軸線的角度不應(yīng)大于45°，垂直方向上的仰角不應(yīng)大于30°；當(dāng)教室內(nèi)，自前向后每6．OOm～8．OOm設(shè)1個(gè)顯示屏?xí)r，最后排座位與黑板間的距離不應(yīng)大于24．00m；學(xué)生座椅前緣與顯示屏的水平距離不應(yīng)小于顯示屏對角線尺寸的4倍～5倍，并不應(yīng)大于顯示屏對角線尺寸的10倍～11倍；顯示屏宜加設(shè)遮光板。

教室內(nèi)設(shè)置視聽器材時(shí)，宜設(shè)置轉(zhuǎn)暗設(shè)備，并宜設(shè)置座位局部照明設(shè)施。合班教室墻面及頂棚應(yīng)采取吸聲措施。

（3）、科學(xué)教室和實(shí)驗(yàn)室：

科學(xué)教室和實(shí)驗(yàn)室均應(yīng)附設(shè)儀器室、實(shí)驗(yàn)員室、準(zhǔn)備室。科學(xué)教室并宜在附近附設(shè)植物培養(yǎng)室，在校園下風(fēng)方向附設(shè)種植園及小動(dòng)物飼養(yǎng)園。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室宜設(shè)在建筑物首層。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并應(yīng)附設(shè)藥品室。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)藥品室的朝向不宜朝西或西南。每一化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌的端部應(yīng)設(shè)洗滌池；島式實(shí)驗(yàn)桌可在桌面中間設(shè)通長洗滌槽。每一間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)至少設(shè)置一個(gè)急救沖洗水嘴，急救沖洗水嘴的工作壓力不得大于0．01MPa。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的外墻至少應(yīng)設(shè)置2個(gè)機(jī)械排風(fēng)扇，排風(fēng)扇下沿應(yīng)在距樓地面以上0．10m～0．15m高度處。在排風(fēng)扇的室內(nèi)一側(cè)應(yīng)設(shè)置保護(hù)罩，采暖地區(qū)應(yīng)為保溫的保護(hù)罩。在排風(fēng)扇的室外一側(cè)應(yīng)設(shè)置擋風(fēng)罩。實(shí)驗(yàn)桌應(yīng)有通風(fēng)排氣裝置，排風(fēng)口宜設(shè)在桌面以上。藥品室的藥品柜內(nèi)應(yīng)設(shè)通風(fēng)裝置。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥品室、準(zhǔn)備室宜采用易沖洗、耐酸堿、耐腐蝕的樓地面做法，并裝設(shè)密閉地漏。

物理實(shí)驗(yàn)室：光學(xué)實(shí)驗(yàn)室的門窗宜設(shè)遮光措施。內(nèi)墻面宜采用深色。實(shí)驗(yàn)桌上宜設(shè)置局部照明。特色教學(xué)需要時(shí)可附設(shè)暗室。電學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上設(shè)置一組包括不同電壓的電源插座，插座上每一電源宜設(shè)分開關(guān)，電源的總控制開關(guān)應(yīng)設(shè)在教師演示桌處。

生物實(shí)驗(yàn)室：中小學(xué)校至少應(yīng)有1間科學(xué)教室或生物實(shí)驗(yàn)室的室內(nèi)能在冬季獲得直射陽光。生物實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)附設(shè)藥品室、標(biāo)本陳列室、標(biāo)本儲藏室，宜附設(shè)模型室，并宜在附近附設(shè)植物培養(yǎng)室，在校園下風(fēng)方向附設(shè)種植園及小動(dòng)物飼養(yǎng)園。標(biāo)本陳列室與標(biāo)本儲藏室宜合并設(shè)置，實(shí)驗(yàn)員室、儀器室、模型室可合并設(shè)置。

實(shí)驗(yàn)室大小以75~85㎡為宜，平面軸線尺寸可采用6600X12000、7500X10800，準(zhǔn)備室，作為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、存放儀器、藥品和標(biāo)本用，一般面積在45米2左右

（4）、語言實(shí)驗(yàn)室：

語言教室應(yīng)附設(shè)視聽教學(xué)資料儲藏室。語言實(shí)驗(yàn)室每座平均使用面積為1.60~1.80㎡，只設(shè)一間準(zhǔn)備室，供進(jìn)行編輯、器材維修和課前準(zhǔn)備即可，面積為6~10㎡

語言實(shí)驗(yàn)室布置

（5）、音樂教室：

音樂教室應(yīng)附設(shè)樂器存放室。

音樂教室宜遠(yuǎn)離教學(xué)樓獨(dú)立設(shè)置，如設(shè)在教學(xué)樓內(nèi)必須設(shè)置在盡端和頂層。

音樂教室在教學(xué)樓中的位置

（6）、美術(shù)教室： 美術(shù)教室（含書法教室，學(xué)習(xí)繪畫，欣賞作品）是中小學(xué)美術(shù)學(xué)科中學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，11 工藝制作等實(shí)踐活動(dòng)的場所。根據(jù)不同階段教學(xué)要求的不同，在功用上可有所側(cè)重。

中學(xué)美術(shù)教室空間宜滿足一個(gè)班的學(xué)生用畫架寫生的要求。學(xué)生寫生時(shí)的座椅為畫凳時(shí)，所占面積宜為2．15m2／生；用畫架時(shí)所占面積宜為2．50m2／生。配備能較好完成繪畫、欣賞的教學(xué)設(shè)備

美術(shù)教室應(yīng)附設(shè)教具儲藏室，宜設(shè)美術(shù)作品及學(xué)生作品陳列室或展覽廊。美術(shù)教室宜設(shè)北向采光，或設(shè)頂部采光。小學(xué)書法教室可兼作美術(shù)教室。

宜設(shè)上下水裝置,寫生臺的設(shè)計(jì)與排布方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生年級的不同而定

美術(shù)教室的布置

（7）、計(jì)算機(jī)室：

計(jì)算機(jī)教室應(yīng)附設(shè)一間輔助用房供管理員工作及存放資料。

計(jì)算機(jī)室平面

（8）、辦公室：

行政辦公用房應(yīng)包括校務(wù)、教務(wù)等行政辦公室、檔案室、會議室、學(xué)生組織及學(xué)生社團(tuán)辦公室、文印室、廣播室、值班室、安防監(jiān)控室、網(wǎng)絡(luò)控制室、衛(wèi)生室(保健室)、傳達(dá)室、總務(wù)倉庫及維修工作間等。

主要行政辦公用房的位置應(yīng)符合下列規(guī)定：

校務(wù)辦公室宜設(shè)置在與全校師生易于聯(lián)系的位置，并宜靠近校門；

教務(wù)辦公室宜設(shè)置在任課教師辦公室附近；

總務(wù)辦公室宜設(shè)置在學(xué)校的次要出入口或食堂、維修工作間附近；

會議室宜設(shè)在便于教師、學(xué)生、來客使用的適中位置；

廣播室的窗應(yīng)面向全校學(xué)生做課間操的操場；

值班室宜設(shè)置在靠近校門、主要建筑物出入口或行政辦公室附近；

總務(wù)倉庫及維修工作間宜設(shè)在校園的次要出入口附近，其運(yùn)輸及噪聲不得影響教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量和安全。

中小學(xué)校設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)使用和管理的需要設(shè)安防監(jiān)控中心。安防工程的設(shè)置應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《安全防范工程技術(shù)規(guī)范》GB 50348的有關(guān)規(guī)定。

網(wǎng)絡(luò)控制室宜設(shè)空調(diào)。

網(wǎng)絡(luò)控制室內(nèi)宜采用防靜電架空地板，不得采用無導(dǎo)出靜電功能的木地板或塑料地板。當(dāng)采用地板采暖時(shí)，樓地面需采用相適應(yīng)的構(gòu)造。

衛(wèi)生室(保健室)的設(shè)置應(yīng)符合下列規(guī)定：

衛(wèi)生室(保健室)應(yīng)設(shè)在首層，宜臨近體育場地,并方便急救車輛就近停靠；

小學(xué)衛(wèi)生室可只設(shè)1間，中學(xué)宜分設(shè)相通的2間，分別為接診室和檢查室，并可設(shè)觀察室；

衛(wèi)生室的面積和形狀應(yīng)能容納常用診療設(shè)備，并能滿足視力檢查的要求；每間房間的面積不宜小于15m2；

衛(wèi)生室宜附設(shè)候診空間，候診空間的面積不宜小于20m2；

衛(wèi)生室(保健室)內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆、洗滌池和電源插座；

衛(wèi)生室(保健室)宜朝南。

3、輔助空間的設(shè)計(jì)要求、配餐室、發(fā)餐室、設(shè)備用房，宜包括食堂、淋浴室、停車庫(棚)。寄宿制學(xué)校應(yīng)包括學(xué)生宿舍、食堂、浴室。

Ⅰ 飲水處

中小學(xué)校的飲用水管線與室外公廁、垃圾站等污染源間的距離應(yīng)大于25.OOm。

教學(xué)用建筑內(nèi)應(yīng)在每層設(shè)飲水處，每處應(yīng)按每40人～45人設(shè)置一個(gè)飲水水嘴計(jì)算水嘴的數(shù)量。

教學(xué)用建筑每層的飲水處前應(yīng)設(shè)置等侯空間，等候空間不得擠占走道等疏散牢間。

Ⅱ 衛(wèi) 生 間

教學(xué)用建筑每層均應(yīng)分設(shè)男、女學(xué)生衛(wèi)生間及男、女教師衛(wèi)生間。學(xué)校食堂宜設(shè)工作人員專用衛(wèi)生間。當(dāng)教學(xué)用建筑中每層學(xué)生少于3個(gè)班時(shí)，男、女生衛(wèi)生間可隔層設(shè)置。

衛(wèi)生間位置應(yīng)方便使用且不影響其周邊教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生。

在中小學(xué)校內(nèi)，當(dāng)體育場地中心與最近的衛(wèi)生間的距離超過90．OOm時(shí)，可設(shè)室外廁所。所建室外廁所的服務(wù)人數(shù)可依學(xué)牛總?cè)藬?shù)的15％計(jì)算。室外廁所宜預(yù)留擴(kuò)建的條件。

學(xué)生衛(wèi)生間衛(wèi)生潔具的數(shù)量應(yīng)按下列規(guī)定計(jì)算： 男生應(yīng)至少為每40人設(shè)1個(gè)大便器或1．20m長大便槽；每20人設(shè)1個(gè)小便斗或0．60m長小便槽；女生應(yīng)至少為每13人設(shè)1個(gè)大便器或1．20m長大便槽；

每40人～45人設(shè)1個(gè)洗手盆或0．60m長盥洗槽： 衛(wèi)生間內(nèi)或衛(wèi)生間附近應(yīng)設(shè)污水池。

中小學(xué)校的衛(wèi)生間內(nèi)，廁位蹲位距后墻不應(yīng)小于0．30m。各類小學(xué)大便槽的蹲位寬度不應(yīng)大于0．18m。廁位間宜設(shè)隔板，隔板高度不應(yīng)低于1．20m。

中小學(xué)校的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)前室。男、女生衛(wèi)生間不得共用一個(gè)前室。學(xué)生衛(wèi)生間應(yīng)具有天然采光、自然通風(fēng)的條件，并應(yīng)安置排氣管道。

中小學(xué)校的衛(wèi)生間外窗距室內(nèi)樓地面1．70m以下部分應(yīng)設(shè)視線遮擋措施。

中小學(xué)校應(yīng)采用水沖式衛(wèi)生間。當(dāng)設(shè)置旱廁時(shí)，應(yīng)按學(xué)校專用無害化衛(wèi)生廁所設(shè)計(jì)。廁所不宜設(shè)置與人流集中的位置。

廁所地面應(yīng)低于走道地面約15mm，并向地漏找泛水。內(nèi)墻面應(yīng)設(shè)置不低于1200mm高的墻裙。中學(xué)每生8.1～9.2m2。

Ⅲ 浴 室

宜在舞蹈教室、風(fēng)雨操場、游泳池(館)附設(shè)淋浴室。教師浴室與學(xué)生浴室應(yīng)分設(shè)。淋浴室墻面應(yīng)設(shè)墻裙，墻裙高度不應(yīng)低于2．10m。Ⅳ 食 堂

食堂與室外公廁、垃圾站等污染源間的距離應(yīng)大于25.OOm。

食堂不應(yīng)與教學(xué)用房合并設(shè)置，宜設(shè)在校園的下風(fēng)向。廚房的噪聲及排放的油煙、氣味不得影響教學(xué)環(huán)境。

寄宿制學(xué)校的食堂應(yīng)包括學(xué)生餐廳、教工餐廳、配餐室及廚房。走讀制學(xué)校應(yīng)設(shè)置配餐室、發(fā)餐室和教工餐廳。

配餐室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆和洗滌池，宜設(shè)食物加熱設(shè)施。食堂的廚房應(yīng)附設(shè)蔬菜粗加工和雜物、燃料、灰渣等存放空間。各空間應(yīng)避免污染食物，并宜靠近校園的次要出入口。

廚房和配餐室的墻面應(yīng)設(shè)墻裙，墻裙高度不應(yīng)低于2．10m。

Ⅴ 學(xué)生宿舍 學(xué)生宿舍不得設(shè)在地下室或半地下室。

宿舍與教學(xué)用房不宜在同一棟建筑中分層合建，可在同一棟建筑中以防火墻分隔貼建。學(xué)生宿舍應(yīng)便于自行封閉管理，不得與教學(xué)用房合用建筑的同一個(gè)出入口。

學(xué)生宿舍必須男女分區(qū)設(shè)置，分別設(shè)出入口，滿足各自封閉管理的要求。

學(xué)生宿舍應(yīng)包括居室、管理室、儲藏室、清潔用具室、公共盥洗室和公共衛(wèi)生間，宜附設(shè)浴室、洗衣房和公共活動(dòng)室。

學(xué)生宿舍宜分層設(shè)置公共盥洗室、衛(wèi)生間和浴室。盥洗室門、衛(wèi)生間門與居室門間的距離不得大于20．OOm。當(dāng)每層寄宿學(xué)生較多時(shí)可分組設(shè)置。

學(xué)生宿舍每室居住學(xué)生不宜超過6人。居室每生占用使用面積不宜小于3．OOm2。當(dāng)采用單層床時(shí)，居室凈高不宜低于3.OOm；當(dāng)采用雙層床時(shí)，居室凈高不宜低于3．10m；當(dāng)采用高架床時(shí)，居室凈高不宜低于3．35m。

注：居室面積指標(biāo)內(nèi)未計(jì)入儲藏空間所占面積。

學(xué)生宿舍的居室內(nèi)應(yīng)設(shè)儲藏空間，每人儲藏空間宜為0．30m3～0．45m3，儲藏空間的寬度和深度均不宜小于0．60m。

學(xué)生宿舍應(yīng)設(shè)置衣物晾曬空間。當(dāng)采用陽臺、外走道或屋頂晾曬衣物時(shí)，應(yīng)采取防墜落措施。

Ⅵ 設(shè)備用房

設(shè)備用房包括變電室、配電室、鍋爐房、通風(fēng)機(jī)房、燃?xì)庹{(diào)壓箱、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、消防水池等。中小學(xué)校建設(shè)應(yīng)充分利用社會協(xié)作條件設(shè)置，減少設(shè)備用房的建設(shè)。

教學(xué)樓宜設(shè)置門廳。

教學(xué)用房內(nèi)廊不應(yīng)小于2100mm；外廊不應(yīng)小于1800mm。行政及教師辦公用房不應(yīng)小于1500mm。外廊欄桿（或欄板）的高度，不應(yīng)低于1100mm。欄桿不應(yīng)采用易于攀登的花格。

樓梯

教學(xué)樓的樓梯應(yīng)通向屋頂。

樓梯踏步尺寸，一般采用踏步高為140~160毫米，踏步寬為280~340毫米一般教學(xué)樓走道的寬度，內(nèi)廊時(shí)為2.4~2.7米，走道長度大于40米時(shí)可為3米寬；單面走道和外廊時(shí)為1.8~2.1米；辦公部分走道為1.5~1.8米。外廊的欄桿高度不能低于1050，欄桿花飾宜用垂直線條，空隙不大于110。樓梯井的寬度，不應(yīng)大于200mm。當(dāng)超過200mm時(shí)，必須采取安全防護(hù)措施。開水房

一般為20平方米

二、教學(xué)樓的組合設(shè)計(jì) 見附圖

三、教學(xué)樓的體型、立面及細(xì)部設(shè)計(jì) 見附圖

四、學(xué)校的總平面設(shè)計(jì)

第四章：學(xué)校建筑實(shí)例

后勤出入口圍墻線內(nèi)院鍋爐房1F浴室室內(nèi)體育場學(xué)生食堂（擬建）教學(xué)配套用房3F4F3F學(xué)生宿舍4F4F教學(xué)樓教學(xué)樓4F雕塑400米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道廁所連聚會廣場連4F廁所學(xué)生宿舍4F3F廊4F4F教學(xué)樓室內(nèi)正負(fù)零相當(dāng)于絕對高程20.4米廊教學(xué)樓（擬建）4F實(shí)例1：宿遷市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)

連連自行車棚教學(xué)配套用房603603603廊藍(lán)球場辦公樓實(shí)驗(yàn)樓4F廊自行車棚3F自行車棚603603603勤工儉學(xué)園地圍墻線建筑紅線用地紅線主出入口

實(shí)例2：沈陽134中

實(shí)例3：上海建青中學(xué)

實(shí)例4：韓國某學(xué)校

實(shí)例4：韓國某學(xué)校效果圖

實(shí)例4：韓國某學(xué)校平面

實(shí)例5：某學(xué)校效果圖

實(shí)例6 21

實(shí)例7

天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)

第五章：任務(wù)書

某24班初級中學(xué)規(guī)劃及教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)

一、總平面設(shè)計(jì)要求

該設(shè)計(jì)為24班初級中學(xué)，非寄宿制。近期按50人每班，遠(yuǎn)期按45人每班。依據(jù)學(xué)校建筑功能要求明細(xì)，合理安排各單項(xiàng)功能，滿足學(xué)校教學(xué)要求，且使用方便。開口方位：主入口設(shè)在用地南側(cè)的道路上。

運(yùn)動(dòng)場地：課間操 3.3平方米/生，藍(lán)、排球場最少6個(gè)班設(shè)一個(gè)，足球場可根據(jù)條件，也可設(shè)小足球場。

校門口設(shè)傳達(dá)值班室

考慮教職工的停車，停車位需設(shè)置20個(gè)以上。

二、建筑設(shè)計(jì)要求 教學(xué)樓： 1.教學(xué)部分

普通教室：24間。每間65㎡，共1560㎡ 合班教室 1間。面積200㎡

音樂教室：1間。每間面積90㎡ 音樂準(zhǔn)備室：1間。面積30㎡ 美術(shù)教室1間。每間面積90㎡ 美術(shù)準(zhǔn)備室：1間。面積30㎡

化學(xué)、物理、生物實(shí)驗(yàn)室各2間。每個(gè)教室使用面積90㎡左右；另設(shè)儲藏室各1個(gè)，面積不小于90m2，準(zhǔn)備室各2個(gè)。生物標(biāo)本室1間

語言教室1間。面積90㎡。設(shè)準(zhǔn)備室1間，面積30㎡ 計(jì)算機(jī)室1間。面積90㎡。設(shè)準(zhǔn)備室1間，面積30㎡ 圖書閱覽室：1間。面積250㎡ 計(jì)算機(jī)房2間，每間面積90㎡

2、辦公部分

校長室 1間，面積40㎡

行政辦公室 6間，面積20㎡/間 教室辦公室24間，面積20㎡/間 會議室 1間，面積80㎡ 文印室1間，面積20㎡ 檔案室1間，面積50㎡

廣播室1間，面積20㎡（要面向操場，宜設(shè)在2樓或三樓）3.其他

衛(wèi)生保健室：1間，面積30㎡

廁所：按需設(shè)置。教室?guī)鑶为?dú)設(shè)置。總務(wù)倉庫：1間，面積30㎡

以上所有房間面積可上下浮動(dòng)10%。

風(fēng)雨操場：700平方米。總平面臨近運(yùn)動(dòng)場和體育教師辦公室。不做建筑設(shè)計(jì)，但要求其建筑平面形式可行。

三、時(shí)間要求

第1周：查詢相關(guān)資料 第2周：完成總平面構(gòu)思 第3-4周：完成建筑平面 第5周：完成建筑草圖 第6周：完成建筑模型制作 第7周：完成計(jì)算繪制建筑圖 第8周：完成總平面繪制

第9-10周：完成正式成果繪制

四、成果要求

成果要求不少于2張A1圖紙。準(zhǔn)許計(jì)算機(jī)作圖，最終圖紙可以打印出來，也可以全部手繪完成。

圖紙內(nèi)容要求如下：

總平面圖

1：500

各層平面圖1：200~300 立面（2~3個(gè)）1：200~300

剖面（1~2個(gè)）1：200~300 普通教室或?qū)嶒?yàn)室室內(nèi)家具布置圖

1：100

透視圖或鳥瞰圖

簡要設(shè)計(jì)說明，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（包括普通教室、實(shí)驗(yàn)室使用面積及總建筑面積等）五．參考書目

⑴《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)》張宗堯

李志民主編，中國建筑工業(yè)出版社

2000 ⑵《建筑設(shè)計(jì)資料集》3（第二版），中國建筑工業(yè)出版社 ⑶中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 GBJ 99—86 ⑷ 建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范 GBJ16—87（2001修訂版）⑸《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》2002-7 ⑹ 《建筑方案設(shè)計(jì)》沈福煦著

同濟(jì)大學(xué)出版社 ⑺《建筑設(shè)計(jì)手法》沈福煦著

同濟(jì)大學(xué)出版社

⑻http://metc.gdut.edu.cn/jzsj/ 廣東工業(yè)大學(xué)的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)案例

六、用地條件圖：

圍墻線4F3F3F圍墻線