第一篇：跳躍教學反思

跳躍教學反思

篇一：跳躍>教學反思

8月11日，我有幸上了一節研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過這節課，我的感觸很多，也學習到了很多東西。剛開始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒有什么創新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導下，在師傅及同事們的啟發下，我慢慢的打開了我的思路，也對自己的課有了新的想法。

通過一次次的試講，我發現可自己身上的很多問題，發覺自己有些眼感手低。看別人的課時，覺得很簡單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。

先不談心理素質的問題，首先，從課的掌控、觀察及語言方面就差很多。看曲老師的課，覺得他的課很棒，語言非常到位，既簡練又清楚，同時還能引起學生的共鳴。而在自己上課時卻完全達不到這種效果。語言交代不清楚、啰嗦等等問題馬上就出現了。這讓我感到了平日在教學中要多練習，語言和示范同時進行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學生，從而忽略掉了一些課堂中出現的問題，在這方面，還有繼續加強。

這節研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學形式及環節的設計都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來，使每個孩子都動起來。但是，還有不少問題值得我去探索、去改進。

1、教學重點沒有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時，我沒有很好的引導學生，語言上強調的不夠，在示范時也是一帶而過，沒有突出屈膝緩沖的動作，就像教研的時候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級的孩子，模仿能力很強，他們就會按老師的動作去練習，同時，用語言強調，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會走馬觀花的跳了，而是把動作做得更好。

2、示范不夠清楚。在示范時，由于是散點，而我又是在邊上，有的孩子看不到。現在想想，我應該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應該會好些吧。

3、時間上有些前松后緊，掌握的不是很好。

4、語言強調不夠。廢話太多。重點的內容強調的還是不夠，像是讓孩子根據自己的能力調整墊子離小腳的距離，很多孩子沒有聽見，沒有達到自己想要的效果。其實，我可以讓孩子用自己的教來量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數量，就不會過近或是過遠了。

5、課堂掌控、觀察及語言上還是要加強。在課中，有很多問題我都沒有發現，很多都是聽課的老師們發現的，這就意味著很多問題我都沒有及時解決。在這方面我在今后要繼續加強。

通過這次的研究課，我學到了很多東西，也更多的發現了自己的不足，而在今后的教學中，自己也要有意識的去改正自己的缺點，提高自己的教學水平。

篇二：跳躍教學反思

體育學習的目的在于激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發學生的學習興趣。了解學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整>教學計劃，使教學內容盡量與學生興趣接軌。在課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調動學生學習興趣，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

我給六年級的學生上跳躍課，這課我采用設計情景的形式帶領學生進行“小馬過河”在情境中學生模仿各種跳躍動作。這下，所有的孩子都激動起來了，四組開始了愉快的跳躍活動。我穿梭于孩子中間，及時地糾正動作，并不時地觀察孩子們的表現。當時我的想法是想通過他們的自由練習來了解一下學生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動。結果，欣喜的發現，最調皮的學生也練的認真了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，爭著問什么時候再玩、再教新動作??

無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場地上順利完成。

篇三：跳躍教學反思

課題是“快樂的跳躍練習”，其目的是讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學生的身體素質。

對于二年級學生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現自我，且特別喜歡游戲，因此我根據學生的身心特點，在教學設計中組織了多種游戲，即讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標中的“技能練習任務”，這是本課要達成的目的。

這節課，我按照學生的身心特點去安排教學過程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動是我主動的和學生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學生參與其中，和學生一起”玩“，讓學生知道。“我的老師也在和我玩哦”，學生的積極性頓然興起，讓學生和我一起走進課堂。在一片歡樂的氣氛中，我又安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學任務，并一競爭的方式出現，即提高了學生的興趣，又完成了教學任務，更能讓學生展示自我，結果，學生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，個個都興奮的不得了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學生展示自我。學生個個精神抖擻，以飽滿的精神狀態投入到了游戲中??在不知不覺中，下課時間到了，而學生，我還沉浸在課堂中。

第二篇：跳躍教學反思

跳躍教學反思

回民學校

王兵華

跳躍是人體最基本的活動能力之一，但是通過多種多樣的發展跳躍能力的練習，能逐步提高學生的跳躍能力，增強學生的彈跳力，發展速度、靈敏、協調性的等身體素質的有效手段，使下肢肌肉富有彈性；能培養學生勇敢果斷、積極進取的優良品質；戰勝自我，體驗成功的樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發展。

本課以新課標為依據，以“健康第一”為指導思想，以“學生身體練習”為主要手段。全面提高學生的身體素質和心理素質，并對其進行合作意識及實踐能力的培養，學會欣賞他人，使學生快樂的學習，確保“健康第一”思想落到實處，為學生的健康成長打下良好的基礎。

跳躍項目活動對場地要求不高，技術簡單，又具有鍛煉身體的良好效果。為了提高學生的學習興趣，我針對學生的年齡特點，結合新課程標準，進行課堂教學內容設計。選擇以游戲的方式代替傳統教學方法來進行教學，讓學生在玩中學，在學中玩。

本課主要亮點之一是學生連續的跳過一定高度的障礙物。但是這個障礙物的高度根據學生的實際情況自動調整。第二個亮點是學生的自由發揮，跨越障礙，可以挑戰個人跨越的極限。第三亮點是學生在教師的引導下全體同學積極參與活動，興趣高昂，課堂氣氛活而有序。

存在的問題：

1.把墊子放在草坪上，學生練習過程中容易移動。

2.學生在選擇高度的時，有意識的降低標準，跳躍的難度較低，達不到練習的要求。

3.在徒手跳繩練習中，擺臂方式不規范，學生跳的質量也不高，沒有達到預測效果。

總之這節課我通過趣味游戲活動，讓學生獲得了快樂和愉悅的情感體驗，培養學生勇敢精神的同時，發展爆發力和彈跳能力，達到良好的教學效果。同時體現了課堂教學過程是師生交往，共同發展的互動提高的一個過程。促使我們在平時的教學中要注意教育教學方式，重視學生學法的研究和探索，充分調動學生的積極性，提高教育教學質量。更進一步擺脫傳統教學方式的束縛，積極嘗試新型的學習方式——自主學習、合作學習、探究學習，以此提高體育教學的有效性。

第三篇：《單、雙腳跳躍》教學反思

《單、雙腳跳躍》教學反思

《單、雙腳跳躍》教學反思

跳躍是人體基本活動能力之一，它對提高身體的跳躍能力和協調能力以及促進下肢肌肉關節的發展有著主要的作用。該教材對場地器材的要求不高，具有極廣泛的適應性，操作練習方法簡便、易學，很容易滿足學生的成就感。所以我在本課設置了“小白兔學本領”、“小白兔過河”、“小白兔種蘑菇”等一系列教學情景，以情景教學為主線，展開教學過程。這一教學情境，充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生在融洽的學習氛圍中得到鍛煉，通過情境教學提高了學生參與課堂活動的積極性和主動性，為打造有效課堂創造了條件。

本次課的情境導入比較符合二年級學生的年齡特點，以“小白兔學本領過河拔蘿卜”為主題，引導學生克服困難，達到目的的同時也就學會了本領：單雙腳跳。在本節課中我采用形式多樣的方法進行單雙腳跳教學：如學生模仿各種小動物的跳躍動作、學生自主分組練習等，較好的解決了課的重難點：蹬地有力，落地輕巧，充分激發了學生的學習興趣，讓學生樂于學習，忘記負荷，最終學到本領。

但在教學過程中也發現了一些不足的地方，如：

1、由于心理素質太差了，教態不自然，上完課一身的汗，需要好好地鍛煉。教師的整體素養也需要好好學習下。

2、由于二年級學生左右方向感發育不成熟，致使模仿操環節，部分學生動作方向出現錯誤；

3、游戲部分學生在游戲中，由于教師對規則講解不清，使得學生在游戲中顯得有些混亂。

本課中我始終貫徹“健康第一”的指導思想，做到讓學生成為課堂的主人，體現以學生為主的教學觀。同時我也認識到高效課堂對于學生學習的重要作用及意義。

第四篇：《支撐跳躍》教學設計及反思

《支撐跳躍》教學設計及反思

一、教材與學情分析

1.教材分析

現行的《體育新課標》是以目標統領內容的標準編制指導思想和國家、地方、學校三級課程管理體制的理念來進行的，應此根據該標準的目標要求以及該學段學生身心特征結合我校的實際情況選擇了以下體育基礎知識教材設置了六年級學年教學目標。支撐跳躍動作由七個不可分割的技術環節構成。它主要是通過雙腳短促而有力的踏跳和臂推撐器械，使身體在短暫的騰空時間里運用各種不同形式的動作騰越器械。整個動作過程要求速度快、騰空高、姿態美、落地遠而穩。之所以選擇此項教材是因為它對發展學生腿部和上肢的爆發力，增強肩臂、腰腹、下肢肌肉及關節韌帶的力量有十分重要的作用，并對發展速度、靈敏、協調性、控制力和平衡能力等有積極作用，同時也使學生運動器官、前庭分析器官和心肺功能得到鍛煉和提高，有效地促進學生身體發展。

2.學情分析

我校六年級學生普遍好動，具備支撐跳躍(分腿騰越山羊)的基礎知識和基本技術，同時接受新事物速度快，思維活躍，善于創新，善于思考，體力充沛，并好表現。但學生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術動作不熟練等原因，實際上這七個環節很難明顯地表現出來，特別是兩個騰空的動作，不容易做出來。本課讓學生通過不斷的探究性學練，以完成屈腿騰越橫箱的教學目標，同時培養學生養成一定的自學習慣，為終身體育打基礎。

二、教學目標

掌握屈腿騰越橫箱技術動作；發展下肢、肩帶、上肢的肌肉的力量，克服畏懼心理。

三、教學煤體

田徑場、跳箱4個、體操墊4個

四、設計思路

本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據，積極貫徹“健康第一”的教育理念，以學生的發展為目的。注重學生自主性、合作性學習，營造一個寬松、愉悅、積極、主動氛圍吸引學生積極參與學習與鍛煉，使學生掌握支撐跳躍—屈腿騰越橫箱的技術動作；鼓勵學生克服害怕的心理障礙，讓學生體驗運動成功感；提高學生與他人合作，協作交往的能力，強化安全意識，學會和懂得自我保護和相互保護的方法。

五、教學過程

第一部分：激趣階段（5分鐘）：

1、教師提問，并引入今天的課題：我們日常生活中有哪些跳躍的動作?小學學過哪些跳躍的技術動作。

2、準備活動：分小組進行，教師給以健康指導。第二部份：探索研究階段（10分鐘）：

1、游戲:跳山羊接力。

以小組為單位，以跳山羊—當山羊—跳山羊的步驟進行。

2、小結：跳山羊的感受？怎樣跳才能跳的快、穩、輕。

即：積極踏跳、前伸撐箱、頂肩推手、提臀分腿、展髖挺身、緩沖落地

3、教師展示：屈腿騰越橫箱。

問：屈腿騰越與分腿騰越的區別在哪里？—屈與分

第三部分：探索實踐階段（15分鐘）：

1、教師示范、講解屈腿騰越的動作要點：

積極踏跳、前伸撐箱、頂肩推手、提臀屈腿、展髖挺身、緩沖落地

2、分解輔助練習：

（1）俯撐推手成蹲立，挺身跳起。

（2）低縱箱跳上成蹲撐，挺身跳下。

（3）助跑踏跳后，支撐跳上成蹲撐，挺身跳下。

（4）完整技術動作練習。

以不同技術水平分組進行練習，針對不同的水平組，配備高矮不同的橫箱，同時有自制教具：會叫的山羊。在山羊上有支撐手的位置標志、屈腿時間的提示音樂、以及落地的提示音樂。

第四階段：運用理解階段（10分鐘）：

經過了探索實踐后，就要比一比，看哪一組跳的最精彩、優美。

比賽規則：每組推選一名代表進行比賽，結合動作要求，讓同學們學會欣賞、學會評價，評選出冠、亞軍。

學生通過競爭與對抗，進一步感悟支撐跳躍的方法，學會“學以致用”，并在競爭中體會成功與協作。

第五部分：放松階段（5分鐘）： 總結：學生先談感受、經驗，教師然后總結（本節課的目的、意義、收獲）。在總結中放松，在放松中感悟，在感悟中結束本節課

六、教學反思

通過本課教學我認為教學中教師的鼓勵性語言和贊揚性評價對提高學生的學習積極性有重要作用。在本課中我運用了先講解，后體驗，再講解的教學思路，注重知識從實踐中來，也注重知識服務于實踐的規律，促進學生對知識的很好理解，這是一個好的教學方法。教學中老師自制教具對學生掌握技術有很大的幫助和作用。但是對學生腿部、手部力量不足，課前我分析的不夠深入，因此本節課女生的練習效果不理想，這是在今后教學中要加強注意的。

市十六小：牛軍元

第五篇：跳躍的教學反思

體育《跳躍》教學反思

馬逸

所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節課的成功之處在于“變化”二字。一是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創編時學生們創編出了許多好玩的跳躍動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結合的練習，一點點變化讓學生喜愛，使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。

二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

當然，由于本人經驗不足，能力有限，本節課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多浪費不少教學時間，造成拖課現象。今后在教學中應當注意改進這些問題。