第一篇：高校學校籃球教學存在問題與解決對策

高校學校籃球教學存在問題與解決對策

【摘要】隨著高校體育改革的不斷深入，籃球運動在體育課程中占據的比重越來越大，目前我國高校籃球在教學與訓練的方法上都有一定的提升，但仍然有一些弊端，這些問題將阻礙我國高校籃球教學的發展。為不斷提升學生的身體素質，加強高校籃球教學力度，各個學校應該根據自身的情況，采取相應的措施進行籃球的教學和訓練。本文淺述了當前高校籃球教學存在的問題以及相應的對策。

一、前言

籃球作為體育教育的重要內容，對提高大學生體育鍛煉的興趣，激發大學生體育鍛煉的積極性，提高大學生體質，培養大學生意志，促進大學生身心健康發展具有重要的作用，是保證終身體育在高校貫徹和開展的生力軍。

二、高校籃球教學中存在的問題

（一）高校學生對籃球的積極性普遍不高

興趣是最好的老師，人們對感興趣的事物或活動會全身心地投入和長時間的堅持，因此興趣對高校公體籃球課教學的意義重大。然而調查中發現，在當前高校的籃球課程中，大多數學生都有一定的籃球技術，對于教師在教授籃球基礎技術時往往沒有興趣，感覺枯燥，忽視了基礎技術訓練的重要性，從而導致在學習的過程中沒有多大積極性。究其原因主要有以下幾個方面：首先是大學生出于完成學業的目的參加體育課學習，如果體育課不及格對學位證和畢業證的獲得有一定的影響，尤其實行學分制后學生希望從體育上獲得相對較為容易的分數，出于這種目的進行體育鍛煉勢必是敷衍了事，心不在焉。其次是柔弱的體質和脆弱的意志阻止了學生的興趣和積極性，體育鍛煉就要承受一定的負荷，身體就有相應的不適應，對于體質較弱和脆弱意志的學生來講是很難接受的，對體育課的抵觸和厭惡的情緒隨之產生。

（二）高校籃球教學的方法陳舊單一

教學內容是體育教學活動的中心，是傳達體育鍛煉作用的載體，是發揮體育功能的途徑。教學形式是為了達到教學目的，實現教學目標所采取的途徑、方法。教學內容和教學形式對公體籃球課的開展具有重要的意義，是衡量教師水平高低的重要依據。當前，很多高校在進行籃球教學時，仍然是使用的傳統的教學理念和方法，使得高校的籃球訓練沒有得到實質性的進展。一般說來，在教學內容上，按照基本的姿勢例如控球、運球、投籃等步驟進行，教學過程比較單調乏味。在教授的模式上一般是教師示范，然后學生練習的套路，這樣片面的教育常常忽略了學生在教學活動中的重要地位，使得很多學生容易出現被動、消極的狀態，對籃球訓練提不起興趣，也就不能提升籃球水平。

（三）教學受空間、時間的限制

高校體育中籃球是熱門的選擇之一，然而一些高校教學設備，教學場地無法與學生人數匹配。場地少，器材有限，造成教師示范、糾正動作無法做到細致周到，造成課程資源浪費以及學生積極性受挫。另外受到教學時間的限制，籃球教學僅僅停留在短暫的課程中，課外籃球活動較少。學習與實踐活動沒有得到有效的結合。

三、提高高校籃球教學的主要對策

（一）加強籃球教學方法形式多樣，培養學生籃球學習興趣

要結合教材特點與學生實際情況，根據不同的教材內容，采用不同的教學方法，使使得教學方法多樣化。現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，提高體育教學質量具有十分重要的意義。同時，要使學生對籃球運動產生興趣，必須結合籃球運動特點對學生進行教學。一是在比賽中學會打球；二是掌握方法；三是積極參與，體會樂趣。籃球運動具有強烈的競賽性和對抗性，可以培養團結友愛、互相協作的集體主義精神。教師要充分運用這些積極因素，在課堂教學中大力加強比賽教學，讓學生在比賽中學會打球，鍛煉身心，體會樂趣，營造一種寬松而愉快的學習氣氛。

（二）提高籃球體育教師的素質，注重學生能力的培養

籃球體育教師應做好針對自己的籃球教學的剖析工作，思考自己在實際的籃球教學中存在的問題，在教學過程中，應給學生一個積極思考、發現問題和解決問題、形成知識的自主的思維空間；同時，應培養學生在掌握知識的要點和規律后，主動去形成知識、創新知識的能力。高校體育教學目標的指導思想是：健康第一，以人為本。籃球課教學的目標和理念應是將籃球作為一種文化對學生進行全面教育的過程，這一過程中包含有：人的身心健康和諧的發展、游戲愉悅、自我的表現、競爭與勝利、欲望的滿足、團隊合作的精神等。由此可以看出，高校籃球課上進行的運動技術培養和提高是一種教育手段而不是目的，其真正的目的是誘導和促使學生通過打籃球，來達到健身娛樂、陶冶情操，從而提高興趣、習慣和能力的目的。因此，單純的籃球知識、技術、戰術的教學只是一個低層面的目標，高層面的目標應是挖掘籃球運動對人的教育與發展的文化價值和意義，對學生的身心、行為和精神產生積極的的影響，使學生身心受益，終身受益。

（三）加強籃球課程考核方式多樣化

采用多種評價方式相結合的、切合學生實際的教學評價方法，能夠有效地調動學生學習的積極性和主動性。由此，在對學生考核和評價方面，應注重定量與定性相結合、總結性與過程性相結合等多種評價方式。

第二篇：有關高校籃球教學訓練存在問題與解決對策的研究

有關高校籃球教學訓練存在問題與解決對策的研究

摘 要：籃球運動是一種鍛煉學生身體的運動，對團隊合作以及競技能力有著較高的要求。尤其是近幾年來，受到美國職業籃球運動賽事的影響，籃球在我國各大高校中極為風靡，受到廣大學生的支持與追捧。在實際的籃球教學訓練過程中，存在著很多問題，影響到籃球教學訓練水平與質量。該文旨在研究高校籃球教學訓練現狀，針對出現的籃球教學訓練問題提出籃球教學訓練策略，為我國高校在籃球教學創新方面的進一步開展提供思路。

關鍵詞：高校籃球 教學訓練 存在問題 解決對策 分析研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0133-01

“健康第一”是我國體育運動的基本指導思想，也是體育運動的宗旨所在。傳統體育以“成績”衡量一切，片面追求體育成績，忽視了體育運動的實質內涵，為此，我國對包括籃球鍛煉在內的體育項目進行了全方位改革，提出了“快樂第一，注重身心健康”的體育訓練宗旨。高校對籃球教學訓練進行了改革，但由于改革不徹底，落實不到位，致使許多問題依然存在。本文主要研究高校籃球教學訓練存在問題，探討高校籃球教學策略，為我國高校在籃球教學創新方面的進一步開展提供借鑒。高校籃球教學訓練存在問題

筆者根據多年的高校籃球教學訓練工作實踐經驗，加上對于高校籃球教學訓練參考文獻的分析，對于高校籃球教學訓練存在問題進行了深入的研究。總體來講，高校籃球教學訓練存在問題主要是體現在以下三個方面：

第一，籃球教學內容單一，手段落后。在實際的高校籃球教學過程中，籃球老師很容易走極端的路線，一種是開放式的籃球教學方法，采用放羊式的教學方式，查看有無缺勤人員之后，讓學生進行自由活動，這樣教學訓練也就完成了。另一種是老師將籃球教學看作是真正的籃球比賽，對于各種籃球戰術與比賽規格進行嚴格設置，導致學生對于籃球運動產生抵觸情緒。

第二，忽略戰術技能培養。在高校籃球教學訓練中，我們通常會看到一些學生在籃球運動中無視籃球規則，隨意打球，不講究戰術布置，進攻戰術不完善，防守體系漏洞百出，打不出應有的水平。造成這種情況，主要是由于在籃球教學訓練的過程中老師的教學方法和思維存在問題，過分強調學生自主訓練，自由發揮，忽視了應有的籃球戰術的訓練。

第三，考核機制存在問題。籃球教學考核機制是籃球教學的最后環節，傳統上的籃球考核機制僅僅對于一些固定的項目進行考核，考核內容沒有靈活性，籃球考核機制存在著嚴重的弊端。僅僅依靠教學大綱進行籃球教學，盡管可以提高籃球成績，但是學生的籃球學習綜合水平低下，興趣也會相應的降低。高校籃球教學創新策略研究

2.1 轉變籃球教學思維

近幾年來，我國在高校體育教學過程中，對于“快樂第一，注重身心健康”的體育訓練宗旨較為重視。在實際的籃球訓練過程中，“快樂第一，注重身心健康”的籃球訓練宗旨也需要進行貫徹。為此，體育老師需要改變傳統的那籃球訓練教學思維模式，對于實際籃球訓練過程中存在的問題進行分析與研究，在籃球理論教學的基礎上，加強實踐訓練，從而在理論與實踐的基礎上，提高高校籃球訓練教學水平與質量。籃球教師需要對于學生的實際狀況進行研究，結合籃球運動的特點進行籃球教學。除此之外，籃球教師還需要在實際的訓練過程中，注意保護學生安全，強化學生籃球訓練安全意識，避免出現各類安全事故以及極端行為，從而使得籃球教學可以得到順利開展。

2.2 提升籃球教師隊伍素質

籃球教師隊伍是高校籃球教學的關鍵，畢竟籃球教師隊伍是高校籃球教學的引導者，如果高校籃球教學素質過低，或者是教學質量不高，都會直接影響到高校籃球教學質量與水平。在實際的高校籃球訓練教學過程中，很多老師對于高校籃球訓練教學認識不足，籃球教學訓練能力有是有著一定的缺陷。針對這些問題，籃球教師需要不斷的對于自身的高校籃球訓練教學水平進行提升，不斷創新高校籃球訓練教學方案，針對實際高校籃球訓練教學問題，運用現代化的教學理念以及方式方法，審視自身高校籃球訓練教學存在問題，創新高校籃球訓練教學策略，從而深刻貫徹“快樂第一”的籃球訓練理念。

2.3 因材施教，激發籃球天賦

不同學生有著不同的身體特質，在實際的高校籃球教學過程中，籃球訓練老師則需要根據不同學生的不同籃球學習需求，進行因材施教。高校籃球是一門對于學生的身體素質以及競技能力有著較高要求的學科，老師在實際的教學過程中，需要不斷完善自身的教學方式，針對不同學生需求進行分層教學，從而激發出學生進行籃球學習的積極性以及主動性。同時，老師需要積極引導學生，不斷的創造出快樂的籃球學習氣氛，使得學生在籃球學習中增強體魄，提升學生籃球技能。尤其是對于那些極其愛好籃球或者是天賦極高的學生，籃球教師則需要加大對于他們的精力與時間投入力度，使得他們的籃球水平與技能得到迅速的提升，從而使得籃球之路越走越遠。

2.4 完善籃球考核機制

建立完善的籃球考核機制，對于提高高校籃球教學質量有著重要的意義。因此，建立籃球考核機制，是高校籃球教學的重要舉措。完善的籃球考核機制，不僅僅可以反映出學生的實際籃球學習水平，而且還可以體現出老師的實際教學水平與能力。通過建立一整套完善的籃球考核機制，將會直接促進老師教學水平的提高以及學生籃球學習能力的提升。傳統上的籃球考核機制僅僅對于一些固定的項目進行考核，而且考核內容很少有大的變化。面對這種問題，高校應該加大對于籃球考核機制以及考核內容的完善力度，以更加開放與靈活的思路前進，從而使得籃球考核標準可以更真實的反映籃球教學與學習實際，促進我國高校籃球訓練教學水平的不斷提高。結語

綜上所述，籃球教學訓練是我國高校體育基礎科目，各高校應該正視實際情況，結合籃球教學訓練宗旨和基本規律，不斷探索和總結出提升籃球教學訓練水平的方法，使我國高校學生籃球綜合素質不斷提升。我國高校在籃球教學創新方面取得了重大的進展，但是在實際的籃球教學訓練過程中，由于受到種種因素的影響，籃球教學訓練存在著很多的問題，影響到籃球教學訓練水平與質量。深入研究籃球教學訓練問題，創新籃球教學訓練策略，是今后我國高校在籃球教學創新方面的重大課題。

參考文獻

[1] 陳杰.高校籃球教學中常見問題的成因及對策[J].科教文匯（中旬刊），2009（12）.[2] 王軍.論普通高校籃球技術教學與訓練中存在的問題及其對策[J].天水師范學院學報，2003（5）.

第三篇：高校田徑教學存在的問題與對策

高校田徑教學存在的問題及對策研究

摘 要：田徑教學被認為是所有體育運動項目的基礎，所以它長期以來均是我國高校體育教學活動中的重要組成部分。而高校田徑教育不僅有利于培養和提高學生的綜合素質能力，還能在培養學生健康身心方面發揮重要作用。因此，提高高校田徑教學效率尤為重要。本文筆者在分析我國高校的田徑教學現狀基礎上，詳細分析了我國高校田徑教學存在的一些主要問題，并針對這些問題提出了諸如加強教師隊伍建設、改善教學方法等一系列具有針對性和實用性的對策建議，希望能為促進高校田徑運動的發展提供一些可行性依據。

關鍵詞：高校；田徑教學；對策

田徑運動在發展速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調性等身體素質方面具有重要作用，能夠有效增強體質、促進人體新陳代謝及提高人的運動能力。因此，高校田徑運動的發展成效情況直接關乎到每一個學生的身體素質及綜合能力。但是，隨著我國經濟的快速發展和國民生活水平的普遍大幅提高，當前的田徑教學不能滿足當代大學生追求新、奇、特的體育運動的心理需求。因此，我國高校田徑體育教學必須與時俱進，盡快適應新的環境，本文就著重分析其存在的問題和提出有效的改革對策。

一．我國高校田徑教學的整體現狀

隨著我國改革開放的不斷深化及經濟的持續高速增長，我國高校體育工作者也對田徑教學進行了一系列改革嘗試，如健康體育、終身體育等觀念深入人心，有力的促進了高校田徑運動的發展。近年來，高校隨著學生老師雙向選擇及學生選課制等新教學形式出現、終身體育思想的推廣及教學中納入了許多深受學生喜歡的大眾娛樂健身項目（如網球、籃球、跆拳道等），同學們更傾向于選擇那些運動項目，而使得挑選田徑運動的人數劇減，甚至有部分學校由于挑選人數過少直接或間接取消了該項課程。

二．目前高校田徑教學中存在的主要問題

1.田徑教學師資力量缺乏及專業素質相對較低

據一項針對武漢八所高校的調查統計表明，20%左右的教師反映田徑教學師資力量充足，25%左右反映師資力量狀況一般，超過50%的教師認為師資力量缺乏。田徑教師是組織和開展田徑教學活動的重要力量，如果缺少相配套的師資力量，必然會影響到田徑教學的課程及運動效果，也必然影響到學生的積極性。另一方面，田徑教師的專業素質水平相對較低也是影響高校田徑教學的又一重要因素。據調查得知，較大一部分田徑教師不是專業教師，就是這些有限的體育教師里，他們的專業知識水平也參差不齊。所以，他們很難理解到田徑教學的重要作用及魅力、內在價值，從而制約了高校田徑教學的開展。

2.教學方法單一，內容安排死板，教學模式追求競技化

當前高校在田徑教學活動中普遍沿襲傳統的教學方法和教學模式，如在教法上，基本上采用講解、示范等傳輸式的教學；在模式上，以技術教學為主，過于重視跑、跳、投等技術動作的教學；在學法上，強調模仿學習等方法。另外，在教學內容上，高校田徑課基本上只開展跳遠、長短跑等項目，而跳高、跨欄、標槍、撐桿跳高和鐵餅等項目很少開展或者沒有開展。由于大學生之間存在身體素質水平、理解能力及興趣愛好的差異，枯燥死板的教學內容、過于單一的教學方法及過于追求競技化的教學模式自然無法滿足當前大學生追求新、奇、特的體育運動的心理需求，自然無法吸引學生選擇田徑項目，制約了高校田徑活動的發展。

3.缺乏“以人為本”的教學理念

眾所周知，競技體育追求競技運動項目的完整性和系統性，也在學生提高跑、跳、投能力及掌握高難度的技術動作等方面要求很高，但卻忽視了教學過程中“以人為本”的理念。在當前高校教學中，普遍仍是以教師作為主體，而學生則處于被動學習的狀態。競技體育的教學模式使老師過于追求運動項目水平，使學生無法發揮其主觀能動性，這樣就容易使學生產生對田徑運動的抵觸心理。

4.教學評價體系不合理

受教學模式與教學理念的影響，在高校田徑課程上，基本上沿襲競技體育的標準進行評價考核。其評價考核主要以運動成績、達標率和及格率作為標準，在田徑項目成績計算上單純通過諸如時間、遠度、高度等硬性指標進行測量。而學生之間存在身體素質、運動項目理解能力及興趣偏好等差異，所以存在部分學生短期內在這些過于定量化的指標面前難以達標，同時這樣的評價體系形成了運動成績決定體育分數的“潛規則”，使得很多學生因為擔心體育課程分數而懼怕田徑，這些因素導致高校田徑課學生人數驟減，阻礙了高校田徑運動的發展。三．高校田徑教學發展的對策建議

1.加強師資力量建設，提高田徑教師專業素質，加快田徑教學改革

要發揮田徑運動對提高學生綜合能力及培養學生健康心理的重要作用，培養學生對田徑項目的興趣愛好，就必須在師資力量建設和教學體系改革上加快步伐。具體來說，高校必須提高田徑教師的專業素質，在師資培訓及師資引進方面進行強化。同時，要改變傳統的傳輸式教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，改變傳統的競技體育模式，將原有的田徑項目進行適當的改變，使趣味性和競技性連為一體。如將音樂引入田徑教學，讓學生結合音樂進行一些跑跳等方面的練習；將球類、體操類、武術類等項目與田徑項目相聯系，營造一個活潑歡樂的田徑教學氛圍。

2.建立推廣“以人為本”的高校田徑教學理念

高校田徑教學應改變傳統的競技化體育教學思想，要根據“以人為本”的理念來選擇田徑教學內容，將田徑競技運動項目科學地轉變為能為絕大部分學生所接受和喜愛的田徑健身運動項目,使田徑運動具有健身性、娛樂性和趣味性，這樣有利于高校田徑教學的開展。

3.建立全面適用的評價體系

建立全面適用的評價體系，筆者認為可以從以下三點著手：一是田徑教學評定內容要全面，除了對時間、遠度、高度等硬性指標進行測量外，還要加強對大學生情意性的考核，如運動行為能力的評價、行為態度的評價、教學全過程的評價以及學習效果的評價；二是改變評定的方式，筆者認為應實行教師評定、大學生自評及大學生互評相結合的評定方式；三是采用過程性評價，注重學生的健康意識及鍛煉方法的培養。

參考文獻：

[1] 鄒旋東.高校田徑教學的現實作用和意義.[J]，體育世界，2012（1）.[2] 張秀麗，田徑運動在高校公共體育中存在的必要性 [J]，解放軍體育學院學報，2010（1）.[3] 張健，普通高校田徑選修課現狀及改革的思考與實踐研究 [J]，學校體育學，2012（2）.[4] 葉萌，余濤.高校田徑運動教學改革研究 [J]，赤峰學院學報，2012（6）.[5] 翟琳，論普通高校田徑教學的現狀及發展對策 [J]，體育教學，2011（9）.

第四篇：高校體育教學存在的問題與對策

高校體育教學存在的問題與對策

摘 要：高校體育是全面發展教育的重要組成部分，通過對當前體育教學現狀綜合分析研究發現，高校公共體育教學存在問題主要涉及學校、教師兩個方面，如：學校體育教學硬件設施不能滿足需求，教師教學模式單一等等，因此出現體育教學效果不理想，學生身體素質下降，學生體質測試合格率逐漸降低等現象。針對體育教學中存在的問題，該文提出相應的改革措施，以期提升體育教學質量，提高學生的身體素質，達到終身育心健體的目的。

關鍵詞：高校 體育教學 問題 對策

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0197-01

學校體育的作用

學校體育是全面健身活動的重要組成部分。學校體育對于增強民族體質，提高民族素養有深遠意義，民族素質包括身體、文化、心理和品德等素質，學校體育面對的是學生，他們的生長發育關系到將來的身體素質，也關系到整個民族素質的優劣。

學校體育對發現和培養體育后備人才，提高運動技術水平具有重要意義，競技運動水平能反映民族的體質水平，也能反映國家的科技水平，經濟實力，關系到國家的威望與聲譽。因此從學校中發現并培養后備力量是我國提高運動技術水平的重要途徑。

學校體育在文化建設中具有重要地位，可以促進體力智力發展，使學生獲得知識、技術技能，充實豐富社會文化建設，對美育有促進作用，豐富學生課余文化生活。存在的問題

2.1 學校方面

（1）體育設施，體育課主要是以實踐課為主的一項教學活動，在教學活動過程中如果教學設備缺失對教學效果具有很大的影響，所以在教學過程中對硬件設備具有很高的要求，如果投入的體育經費不夠，就很難實現體育教學過程中對體育課程的建設與規劃。近幾年很多高校都在不斷地進行體育教學改革與完善，硬件缺失問題備受關注。但是目前一些學校缺少大型室內場館建設，使得一些多元化的體育課教學無法開展，室外場地建設也不夠完善，功能單一；另外，還有一些學校場館少，為盡可能提高利用率密集地排課，其實在一定程度上卻降低了教師體育教學的效率，也降低了場館的使用壽命。如籃球館是一個應該上籃球課的地方，可因為場地不足，籃球課、排球課，甚至足球課都在一個場館進行，很多時候不同班級的課程相遇，就只能一個班級上課，而其他班級進行別的活動。

學校在體育教學過程中往往還缺乏對體育教師的有效激勵，對體育教學改革不夠重視，忽視教學改革創新方面的問題。

（2）教學目標，我國學校體育教學目標：有效地增進健康，使學生較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣，培養和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神，提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，提高少數學生的運動技術水平。一些學校制定體育教學目標存在的問題，導致體育教學內容安排制定影響學生對體育課的喜愛程度。從我國各大高校進行觀察，體育教學內容大多以田徑、球類為主，并沒有開創新的體育項目，過分追求體能素質的加強，這種教學內容單調，枯燥，缺乏健身性和娛樂性，使一些學生不愿上體育課，怕上體育課，不利于學生身體素質的健康發展。教學內容的守舊、單調，不僅影響了學生新潛能的開發，也偏離了體育教學的健身性目的。

2.2 教師方面

在我國，高校體育教學模式的探討取得了一些階段性的成果，各地和部分高校提出了一些操作性較強的體育教學模式，如發現式、成功式、自主式、學導式、領會式、選擇式、創新式和探索式體育教學模式，并在一些高校得到推廣，這些教學模式在理論與操作上仍然需要進一步探討。但是教學模式呆板、缺乏個人教學特色，是一些高校體育教師普遍存在的問題。

教師如果在教學方法上因循守舊，一成不變，教師講解，學生只是簡單模仿和復制，沒有考慮學生的個體差異，做不到區別對待，教學效果將不會理想。有的教師采用“放羊式”教學，體育教學組織過程松散，教學要求松懈、課堂秩序隨意、學生可隨意見習，教師對學生的成績的評價尺度過寬，甚至有替考現象，這樣嚴重影響了教學效果。對策

3.1 學校方面

學校應完善對體育教師教學的激勵體系，激勵制度中應有獎懲，設立有效地報酬體系，建立科學的體育教師評價體系。

學校應保證場館、器械、設備齊全，加大體育教學經費的投入，合理和最大限度地使用學校的體育資源，努力創造一個良好的條件，滿足學生對體育課內容和方法地需求。學校領導關心和支持體育課程建設，推進體育教學體系，內容和方法的改革。

學校方面開設《安全鍛煉與運動處方》、《運動創傷預防與處置》、《體育保健》、《運動與營養》、《運動與健康》、《體質健康評價與醫務監督》等體育理論課程，理論與實踐相統一。學習體育相關理論知識可以使得學生懂得處理運動創傷方面的一些問題，及時處理自身或者他人的一些傷勢防止進一步惡化。

3.2 教師方面

教師方面應該針對學生的個性、差異進行教學內容制定，通過改變課程設置，采用獨特新穎的教學方式、采用實用性與趣味性相結合的教學原則，來提高學生對體育課的認識。轉變教學觀念，改變教學內容，使體育教學內容具有教育性，適合學生身心發展特征；改變課程設置，有機地把握興趣的引導和適宜的強制；采用獨特新穎的教學方式，采用實用性與趣味性相結合的教學原則；課堂采用結合體育游戲的方法，并有獎懲，增強學生參與體育鍛煉的興趣，以提高課程教學質量為基點，圍繞為什么教？教什么？怎么教？教師應采用理論與實踐相結合、統一性與靈活性相結合的教學手段；教師應強化備課-說課-上課機制，提高教學效果，設計和優化教學過程；教師應統一考試，測試的規范，標準，使體育成績公平公正，避免高分低能現象。

教師在進行學生成績評價時應根據課程的發展性要求建立評價體系，要從單一的運動技術評價體系上向綜合性評價體系轉變，建立多種體育評價體系，體育課并不要求每個人都把技術動作掌握得又高、又精，所以教學評價上注重學生努力程度、進步提高等因素，考慮學生進步的幅度以及上課的積極性，以及學生對體育課的態度。教師通過講解示范、加深引導能夠使學生終身受益。

參考文獻

[1] 盧元鎮，張新萍，周傳志.2008年后中國體育改革與發展的理論準備[J].體育學刊，2008（2）.[2] 鄭建民.中美高校公共體育課教學考核個案的比較分析[J].體育學刊，2008（2）.

第五篇：數據質量存在問題與解決對策

數據質量存在問題與解決對策

全國稅務工作會議明確提出：“積極探索實施信息管稅，穩步推進稅收征管方式變革”。隨著稅收信息化工作的不斷深入，目前，基層國稅部門的信息化建設得到了全面加強，極大地提升了國稅部門稅收工作質量。但是，在新的形勢下，如何進一步規范稅收信息化建設，深入推進“信息管稅”工作開展，以信息化帶動稅收工作的科學化、精細化、專業化，使信息化工作進一步深化，是需要思考和探討的現實問題。

一、存在的主要問題

(一)稅收基礎數據質量不高。一方面表現為數據不全面。部分相關信息未能納入系統管理, 從而削弱了應用軟件的作用；另一方面是數據不準確。納稅人提供的信息有誤、工作人員操作錯誤或系統技術問題引起的數據錯誤以及數據采集的標準不統一都會導致垃圾數據的產生,進而影響在此基礎上的一系列應用的準確度,業務系統難以發揮出正常功能。

(二)對數據的利用能力較差,基于業務數據的增值應用有待進一步開發。一方面基層不能充分利用信息數據提高管理、服務水平,另一方面目前的監控分析、決策支持系統功能較簡單,且應用面不夠廣泛,不能發揮應有的作用。

（三)人員素質不適應,缺乏相應培訓、考核、獎懲機制。目前,基層稅務人員綜合素質參差不齊,部分人員不能夠熟練掌握各類應用系統,成為稅收信息化建設的“瓶頸”。僅以網上報稅為例,網上報稅系統極大的方便了納稅人,降低了征納雙方的成本,但如果稅務人員不能在系統中做好正確的簽約、納稅輔導工作,納稅人就不能順利完成稅款的繳納,網上報稅系統就發揮不出應有的效果。建立起一套稅務應用系統并不等于實現了稅務信息化,只有應用系統的使用人員能夠熟練掌握各項操作,才能夠充分發揮出應用系統的各項功能。

二、影響數據質量的環節、原因分析及防范措施

（一）影響數據質量的環節

由于稅務人員和辦稅人員綜合素質參差不齊，在以下環節可能存在數據錯誤。一是稅務登記、稅種登記、稅務資格認定、發票管理、文書申請與審批等靜態基礎數據錄入過程中，錄入錯誤呈常態化，主要涉及稅務登記崗、發票管理崗、文書經辦崗等；二是申報征收等環節多次更正申報表、違規使用稅票錄入等違規操作問題經常發生，導致會統核算數據失真、報表數據混亂，嚴重影響了后臺數據質量。主要崗位在納稅服務廳的申報征收崗位，缺乏檢驗環節。導致稅源監控工作失去了真實的數據依據。三是稅源管理環節，開業登記、信息補錄、稅種登記、銀行信息維護等，由于稅收管理員業務素質參差不齊，數據錄入信息很難保證質量。

（二）原因分析 1.認識存在誤區。認為一個系統會解決所有的問題，通過數據分析能夠查找所有的管理漏洞，通過數據監控可以發現所有的薄弱環節。對系統的嚴密性和數據分析應用的期望值過高，導致一旦出現一些問題后不能正確認識，甚至把一些人為操作的因素也歸結為系統問題。

2．考核需要完善。當前考核體系中更多的強調了責任追究，從工作結果中尋找不足、“挑毛病”然后進行問責，缺乏對平時承擔的工作量大、差錯又少的成績優異者的獎勵措施，缺乏按“差錯率”進行考核的措施。這種考核形成做十件業務出現一筆差錯和做一百件業務出現一筆差錯被追究的結果相同，而什么工作也不做的人不會受到追究，工作干多干少一個樣、干好干壞一個樣的不良后果。

3.技能培訓不足。一項工作無論信息化程度多高，歸根到底都需要人來操作、執行。近幾年來，我們只注重了硬件建設、軟件開發應用，而處于根本核心的人的技能問題，關注的不夠，有針對性的知識更新培訓更少，造成許多一線人員的知識結構、操作技能與我們的信息化水平和工作要求脫節，不能適應工作要求；加上我們的考核機制，一旦出現數據差錯就是嚴厲的處罰，使許多本想學習的人員有心而無膽，只好找業務熟練人員代為操作。有些基層所更是多個人員、多個崗位的工作只有一個人能承擔、操作下來，其他人員只能望機興嘆。

（三）措施防范

一是加強申報表填寫培訓。要對內對外開展經常性的業務培訓，以提高稅收管理員和財務人員的政策理解水平，提高稅收管理員的納稅輔導質量，避免因政策理解差錯產生企業所得稅申報錯誤；

二是強化對申報數據的分析。除要依托信息管稅手段，利用申報軟件的審核功能，把可能會發生的錯誤盡量消滅在申報前，要重要的是稅收管理員在季度申報后要分析申報數據，掌握數據的變化，分析差異性，早發現、早輔導、早解決，減少匯算期審核量；

三是建立數據三級審核制度。實施企業會計、稅收管理員和計劃統計科相關人員三級審核，對重點稅源企業報送的數據實施全面的對比和審核，提高數據的真實性和準確性。

四是開展應用培訓。目前，開展扎實有效的培訓是解決人員素質問題的主要手段。一要將培訓工作堅持經常化，形成制度化。將征管系統操作常識、重要業務升級變動事項的培訓與其他業務學習內容相結合，融入到日常培訓工作中去；二要培訓從實際出發。靈活選擇集中培訓、日常學習、以老帶新等方式。鑒于征管系統以實際操作能力為主的特點，各市局和縣區局均應保留CTAIS操作的模擬環境，并及時升級，為培訓創造必備的硬件環境；三要分層次、規模培訓。培訓的內容應區分對象、突出重點、注重實用，針對培訓對象的不同開展不同層次、不同規模的培訓。比如對市、縣兩級領導班子可以重點培訓系統查詢、通用報表、數據監控等內容；對市、縣局業務股室人員重點培訓系統查詢、業務操作，增強各業務部門互相配合、協同作戰的能力；對稅務分局(所)、辦稅服務廳、稽查局人員重點培訓各崗位的操作技能、系統查詢等，講求實效，注重實用；遇有業務升級應及時通知相關人員，涉及重大業務事項調整變化的升級文件，要組織相關人員集中進行培訓，如果時間來不及可以在短期內進行補充培訓，解決目前的“先上崗后培訓”甚至不培訓就上崗所帶來的各種隱患；省局應制定相關的培訓計劃，分期分批地組織有關人員進行層次較高的培訓，培養高素質人才、帶動當地工作。

三、加強數據管理的對策

（一）加強組織建設。按照職責劃分要求，成立數據質量管理領導小組。在信息中心設立專人、專崗負責具體的組織、協調、通報和考核工作，有關業務科室和分局為具體落實責任單位，各落實單位均設立專人專崗，形成一級抓一級、層層抓落實的組織運行機制。

（二）規范數據采集，把好信息質量關 提高數據信息質量，要重抓“三個環節”。一是規范信息采集。建立健全信息采集加工處理和維護機制，明確涉稅信息的采集重點、采集時限、采集范圍和采集標準。在保證基礎涉稅信息采集的基礎上，借助外部信息交換系統，加強與地稅、工商、質檢、統計、電力、金融等社會經濟管理部門的溝通聯系，積極參與地方政府牽頭的公共信息共享平臺，定期交換共享第三方信息，構建納稅人、國稅部門和社會經濟管理部門“三方采集”模式，不斷拓寬信息采集渠道，切實解決征納雙方信息不對稱問題。二是嚴格信息審核。加大信息審核力度，辦稅服務大廳對納稅人報送的各類申報資料和信息采集表進行邏輯性初審，稅源管理部門結合日常管理情況對納稅人各類申報信息和財務信息進行復審，確保通過每一個崗位，每一筆數據錄入，每一天的數據零差錯，實現每個錄入數據的零差錯目標。三是嚴控信息錄入。從源頭上加大對信息采集違規操作的監管力度，強化信息采集責任，確保數據信息真實、準確、全面、及時、可用。

（三）制定考核辦法。把“數字化”的概念引入到人員的考核評價體系中，通過具體數字反映干部的工作量和工作質量。對基層操作人員從事業務操作的數量和差錯情況進行統計，對于那些承擔業務量大、差錯又少的操作人員給予一定的物質獎勵。獎勵雖少但對基層的觸動很大，形成了一種對每天付出大量勞動的普通工作人員進行正確評價的良好導向。同時，在征管質量指標、目標考核指標的設計上，要廣泛調研，征求各部門對于目前各種考核指標的意見和建議，切合基層管理實際。

（四）建立數據質量預警系統，實現對稅收數據和征管質量的預警和管理。由信息中心會同征管科組建該系統，實現對在綜合征管軟件特定模塊中錄入的內容進行實時嚴格的規則檢查，對不符合規則的自動進行提示和攔截，減少了因錄入不準確而產生的數據錯誤。并且預警系統可以設臵按照預設的指標，對錄入時發現不了的錯誤信息，從綜合征管軟件中自動提取數據，篩選過錯行為，生成考核結果，實現了用信息化手段對稅收數據進行考核。

（五）制定數據反饋流程。信息中心對各項信息數據進行檢測，對出現的異常數據，由征管科進行通報，同時相關業務科室對異常數據修改進行具體指導或報市局修改，對下發的數據質量監控報告進行跟蹤管理，監督基層單位的落實情況，各管理科、分局和辦稅服務廳按照意見對異常數據進行有針對性的落實，對各項數據落實情況層層進行反饋，最終由征管科對各單位落實反饋匯總情況進行整理和評定。