第一篇：1、如何進行集體備課稿

如何進行集體備課 ——學習研討

集體備課提出的時代背景：

? 傳統教學認為,備課是展現教師教學藝術的序幕,是上好課的前提;同時,備課過程也是教師對自己組織一節課的教學活動內容、時間和空間結構的規范和優化過程,是一個不斷加深理解、深化并逐步發展提高的過程。因此,每位教師都會在備課上下足工夫,但由于每人的知識閱歷不同,對問題的理解也難免會有偏頗,從而造成個人備課的局限性。在教學管理對教師的備課檢查,過分強調“量”化考核的前提下,有些教師的備課就以“量”為本,以形式主義為主,忽視了備課實質。那么,如何扭轉這一現象,提高教師備課質量,并通過備課提高教師的專業素養和專業發展呢? ? “集體備課”，這是一種基于教師合作、探究的備課形式。新課程提倡學生“自主合作與探究”的新理念，這一理念對于教師備課同樣適用。教師要上好一節課，需要查閱大量的資料，但是,由于教師個體的精力有限，其知識層次、教學經驗、教學藝術千差萬別,不可能設計出十分完美的教學流程；因此，個人備課顯然不能滿足教學需要，我們實施新課程需要集體備課。? 在新課程改革背景下，教學設計變得沒有統一的模式，也沒有固定的套路，加上教師對教材的理解、把握和創造水平也是千差萬別的。因此，讓許多教師感到駕馭教材和課堂的難度增大了，備課的難度和復雜性也增加了，要考慮的東西突然增多了。新課標發布以后，我們的備課由原來的經驗型備課向研究型備課轉變，由原來只需要解決“教什么”、“怎樣教”這兩個問題，又多出來一個要重點解決的問題——“為什么這樣教的問題”。同時教材也呈現出知識生活化的特點，和以前的教材相比，更注重基礎性、實用性、普及性和發展性。教材系列版本多樣化。學生獲取知識的途徑、方法、手段也多樣化了。? 在這樣的背景下提出了集體備課的思想。

可以說集體備課是：

? 實施新課程改革的迫切需要 ? 促進教師專業發展的有效平臺 ? 校本教研發展的必然選擇 ? 發揮教師集體智慧的重要形式 ? 創建學習型教師團隊的有效載體 ? 實施有效教學的必要前提 ? 提高教育教學質量的關鍵所在 ? 課改前后的對比

一、什么是集體備課 ?

1、概念：

? 集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到資源共享的生態教育理念的文案。? 集體備課是在個人備課的基礎上，同年級或不同年級（班數較少的學校）同學科老師坐下來，對某一教學內容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。?

2、集體備課的好處

?（1）有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享；

?（2）有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高； ?（3）有利于教研活動的開展；

?（4）有利于省時、省力，提高工作效率； ?（5）有利于資料共享，提高教學質量；

?（6）有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛； ?（7）有利于開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，節減學校培訓經費。?

3、集體備課的任務

（1）組織教師集體研讀有關的教育教學理論，新課程標準和教材。（2）分析學情，制定學科教學計劃。（3）分解備課任務。（4）制定備課提綱。（5）反饋課堂教學信息。

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二、如何開展集體備課：

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（一）確定集體備課的組織形式及參加人員

?

（二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統一 ? “四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言 人。

? “七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備 學法、備教學手段、備教學過程。? “六統一”： 統一進度；統一目標；統一重難 點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。?

（三）集體備課的操作程序和基本流程： ? 基本程序：

? 個人初備，集體研討，修正教 案，課后交流、反思。? 基本流程：

? 確立課題 —— 組內討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案 —— 個性化設計（形成個案）—— 教學實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 —— 二次—— 資料保存 ?

（四）個人初備：

? 基本要求 ：腦中有綱（標）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。? 具體要求： ?

1、備思想： ?

2、備教材：

? “八點備課法”——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

?(1)依據“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。?(2)深入研究教材，創新教學手段。

?(3)備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。?(4)備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。?(5)備問題的預設及設計意圖 ?

3、備學生：

? 充分了解學情，備出不同層次及不同要求。

? 以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發點，備出切合學生發展需要的教案。?

4、備教法：

? “教無定法，貴在得法。” ?

5、備學法：

? 預習法、指導法、設疑法等，對學生要進行學法指導。?

6、備教學手段：

? 要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。?

7、備教學過程：

（1）引入（2）教學環節（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）

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（五）集體研討

? 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節，主要包括以下內容 ?

1、說教學內容: 包括教材內容，教學目標，教材處理。?

2、說學生: ?(1)分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節、本課的知識積淀。學習本節課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。?(2)分析學生的心理、生理特點及根據其特點所采取的教學對策。?(3)說教案的可適性。?

3、說教法: ? 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面： ?(1)要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。?(2)要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。?(3)要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。?(4)要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。?

4、說學法

? 說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些學習能力。具體要說清：

?(1)針對本節教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？ ?(2)在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？ ?(3)學法指導包括課前、課中、課后等。?

5、說教學手段 ：

? 教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。?

6、說教學過程 ：

? 說教學過程是說課的重點部分，要求做到：

?(1)說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。

?(2)說教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。?(3)說教學重點、難點的教法設計。

?(4)說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。?(5)說作業設計：A、說每一個作業（練習）題設計的意圖和目的。B、說學生在“作業”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不同層次的作業及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。?(6)說教學反饋，要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策（預設與生成的處理）。?

（六）、修正教案

? 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。? 要做到：

?

1、每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，集思廣益。?

2、每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。?

3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。?

（七）、教學實踐（重點跟蹤）

? 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。?(八)、課后交流、反思

? 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。?

（九）、資料保存

? 保存資料，供以后研究和參考。

? 最好是在電腦上進行修改保存，以便日后形成集體備課校本資源庫，真正實現校園備課資源共享。?

三、集體備課應注意的問題。

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（一）集體備課活動應遵循的七個原則：

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1、合作性

2、實效性

3、研究性

4、創新性

5、統一性（辯證的統一）

6、超前性

7、完整性 ?

（二）、集體備課時教師要樹立以下四個意識：

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1、合作意識

2、整體意識

3、超前意識

4、反思意識（教師的專業成長等于經驗加反思）?

（三）、集體備課必須正確處理好 “七個關系” ?

1、資源共享與實際結合的關系。?

2、新知識與舊知識的關系。?

3、知識傳授與能力培養的關系。?

4、教書與育人的關系。?

5、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。?

6、正確處理好備課與試講的關系。

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7、正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。?

（四）、集體備課要克服四種現象： ? 現象一：集體備課成了“大雜燴”。? 現象二：集體備課成了“集體剽竊”。? 現象三：集體備課成了“一言堂”。

? 現象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。?

（五）集體備課要避免流于形式：

?（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。?（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過于粗略，純粹應付學校檢查。?（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成…… ?（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。?

四、集體備課的尷尬與深度反思

? 集體備課是促進教師互助合作和專業發展的有效形式。然而在實踐中，它未能產生應有的作用和效果。在《中國教育報》刊發了一組文章，就 “集體備課”進行了爭鳴和討論。有的教師認為“集體備課是一種教研幻想”，“再怎么改良也沒有什么實際意義”；有的認為“集體備課形式主義嚴重”，“如此集體備課，還是?革掉?的好”。集體備課為什么會處于如此尷尬境地？ ? 一個重要的原因就是對集體備課的理解存在失誤，對其功能定位存在偏差，對其目的和任務的認識不明確。要使集體備課真正成為促進教師專業發展的平臺，就需要對其進行理性的審視和反思，以找準病灶，對癥下藥，通過改革，使其從內容到形式發生徹底的轉變。為此，試對集體備課進行質疑和追問，以引發人們對集體備課的深刻反思，促使其實現嬗變，重新煥發生機和活力。請教師們在今后的實踐中重點思考以下幾個問題：

? 集體備課的思維指向是求同，還是求異 ？

? 集體備課的功能定位是形成教案，還是解決問題 ？

? 集體備課的價值目標是實現學生整齊劃一，還是促進學生個性發展 ？ ? 集體備課的互助合作是重個人引領，還是重平等交流 ？ ? 集體備課的主要任務是設計教案，還是教學研究 ？

第二篇：集體備課稿

高中語文必修2第四單元演講辭集體備課活動方案

制定人：信豐六中 黃金鳳

一、教材分析

①教材的地位和作用：演講單元是人教版高中語文課程實驗教科書必修二的第四單元。這個單元所涉及的三篇課文是演講辭。本單元的三篇課文分別屬于就職演講、政治演講，以及悼詞。學習本文有助于學生明確演講辭的相關知識，提高學生語言表達能力。

②教學目標、重難點及確立依據：對于高一的學生來說，閱讀演講辭應該沒有什么難度，對文章內容、結構也會有較清晰的認識。但現在的學生在語言表達上的能力不強，日常生活中表達的機會往往被網絡聊天所替代，在課堂上也只能只言片語的回答一些問題。因此，讓學生自主完成一次演講，就相對困難了。此外，新課程標準在表達與交流中指出學生應“學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服力和感染力。”因此，根據新課程所倡導的從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發設計教學目標，我認為本單元的教學目標有三點：

1、結合課文演講辭的特點，掌握演講辭的寫作要點；

2、分析課文關鍵語句、理解其在演講中的關鍵作用；

3、在演講實踐活動中，掌握演講的基本技巧。基于此教學目標，要達到的就是讓學生提高演講的能力。因此，本單元的教學重點在于掌握演講辭的知識要點，模擬演講。本單元教學的難點是通過領悟演講辭的語言，以及演講實踐逐步掌握演講的基本技巧。

二、教學內容的組織與安排：本單元教學計劃四課時完成。按照演說詞寫作技巧由整體到細節的步驟關系，四節課以遞進的關系步步深入。在課前布置同學課前將單元課文仔細閱讀，思考三篇演講稿的共同之處。并以“學習《弟子規》，和諧你我他”為主題進行演講。第一課時通過演講實踐與《就任北京大學校長之演說》的課文范例，讓學生掌握一篇演講稿的基本特點，即針對性條理性邏輯性、第二課時以《我有一個夢想》與《在馬克思墓前的講話》為例子，讓學生進一步了解演講稿的寫作還要注意到演講互動與演講修辭。從而使演講具有鼓動性。第三課時，通過課文與演講名家技巧的介紹說使學生了解讓演講變得更豐滿的手段：典型事例與合理的幽默。同時三課時中穿插學生的演講活動，教師對演講技巧進行指導。第四課時以“學習《弟子規》，和諧你我他”為主題的演講操練活動。

三、教法學法

本單元主要是應用文，要充分發揮學生的主動性，真正體現以學生為主體與學以致用的指導思想，我主要采用實踐法與范例探究法相結合的教學方法。通過對范例課文的探究，以啟發引導的方式，讓學生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。以此體會作者文句中蘊含的感情，領會演講的魅力，掌握演講辭的知識要點，模擬演講，解決教學重點。對難點的突破主要通過演講辭的寫作，在教學過程中始終貫穿演說詞寫作與演講的實踐讓學生積累真實體驗，獲得直接經驗。在學法上強調學生的自主實踐與合作探究。

四、教學程序

這個單元是學習演講辭。演講是語言的藝術。它以撼人的感召力而世代沿襲，風靡于世。它是現代政治角逐，商業競爭，甚至日常生活中不少或缺的一個組成部分。它已越來越受到人們的重視。

先介紹演講辭的知識點

（一）、演講辭的特點：

1、內容上要有針對性。要弄清聽眾的身份，研究聽眾的心理，要講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。

2、重點要突出，觀點鮮明。理解演講的思想內容。

3、演講辭要富于感情。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應真摯，要觸動聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。行文變化,富有波瀾構成演講稿波瀾。內容有起有伏,有張有弛,有強調,有反復,有比較,有照應。

4、要注意體會演講辭運用多樣化的表現手法。

（二）、演講辭的基本類型：粗略地看，演講稿大概可以分為敘述式和議論式。

（1）敘述式是向聽眾陳述自己的思想、經歷、事跡，轉述自己看到、聽到的他人的事跡或事件時使用的。敘述當中，也可適當議論和抒情。

（2）議論式，它同樣應該具有議論文的“三要素”，即論點，論據和論證。應遵循議論文的“基本結構”，即提出問題，分析問題和解決問題，還要注意議論文的基本寫法和規律。也就是說，我們學習本單元的三篇演講辭要抓住三個要點：一是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點；二是要理清作者思路，明確文章結構，把握文章深刻透徹的說理方法；三是要體會文章的情感力量和綜合運用多樣化的表現手法，揣摩文章的感情，語氣和表達技巧，從而達到學以致用的目的。

（三）、演講稿的語言要求

(1)要口語化.提煉的口頭語言,要邏輯嚴密,語句通順。使演講稿的語言口語化.為了做到這一點,寫作演講稿時,應把長句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽不明白的文言詞語,成語改換或刪去.(2)要通俗易懂，演講要讓聽眾聽懂。突出演講的作用,意義和價值。魯迅也說過:“為了大眾，力求易懂”。

(3)要生動感人.好的演講稿,語言一定要生動.怎樣使語言生動感人呢一是用形象化的語言,運用比喻,比擬,夸張等手法增強語言的形象色彩,把抽象化為具體,深奧講得淺顯,枯燥變成有趣.二是運用幽默,風趣的語言,增強演講稿的表現力.這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調整演講的節奏,又可使聽眾消除疲勞.三是發揮語言音樂性的特點,注意聲調的和諧和節奏的變化.(4)要準確樸素.準確,是指演講稿使用的語言能夠確切地表現講述的對象——事物和道理,揭示它們的本質及其相互關系.(5)要控制篇幅.演講稿不宜過長,要適當控制時間10分鐘之內。

（四）演講稿標題的擬定

演講稿要有標題,寫作時擬定標題就是給演講稿起個名字.一個好標題有兩個作用:一是概括反映內容,使人知道你講的什么;二是鮮明,響亮,引起大家聽演講的興趣.所以,成熟的演講撰稿人無不在擬定標題時下一番功夫的.那么應怎樣擬定標題呢

（五）．應該掌握的技巧：

1、講法

“字正腔圓”，斷句、斷詞要準確，有抑有揚，有快有慢，有張有弛。

2、表情 這里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及頭等配合講詞的協同動作。首先，眼睛要自然地平直向前，達到最后一排觀眾為止。

3、站位

腳跟應靠近，腿站直，顯得精神。在演講過程中，有時候可以稍為向左、右、前、后做些動作。

4、手勢 人在演講中使用最多、動作最大的要算手勢了。手勢運用要和它所配合的那句話同始同終，以免分裂。

然后進行分課文設計教學程序（重點

13、在馬克思墓前的講話）11課、就任北京大學校長之演說

這是學生本單元學到的第一篇演講辭。全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學生品味與揣摩。本文寫于1917年蔡元培就任北大校長之時，那時的北大，雖說是中國第一所現代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。

因此，本文準備采用講解式、啟發式、合作探究式相結合的教學方法。理由是：本文是學生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學方法。文中的一些觀點至今能啟發智慧，鼓舞人心，因此采用啟發式教學幫助學生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點，學習時又涉及到很多背景知識，采用合作探究式較為適宜。

【課時安排】一課時

教學設想：

1、感知課文內容，了解本文中心突出、層次分明的特點，初步理解蔡元培其人和他的辦學方針。

2、在了解歷史背景的基礎上，深入理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

12課、我有一個夢想

【教學目標】

1、了解演講的背景及主要內容，把握文章思路。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會激情飛揚、極富感召力的語言。

3、了解演講詞的一般特點，培養說服聽眾接受自己主張的能力。

【教學重點】

1、聯系時代背景，品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會強烈的感情色彩。[教學難點]關于“非暴力反抗”的研討。

【教學設計】導語→背景、作者簡介→思路分析→課文誦讀→語言賞析

一課時【教學要點】

1、作者及背景簡介；朗讀課文,整體感知文意；理清全文思路。

2、在段落和語境中揣摩重點詞語與修辭方法的運用，體會文中奔涌的激情，掌握演講詞特點。

13課、在馬克思墓前的講話

【學習目標】 １、結合文體特點，提綱挈領，了解馬克思的偉大貢獻。２、理解文中重要句子的深刻含義，體會作者的思想感情。３、走進馬克思“跨越時空的美麗”人生，汲取精神營養，提升人生境界。

【教學方式】

采用“獨立思考與合作探究”相結合的方式，進行“開放式”的閱讀，實現師與生、生與生、師生與教材的平等對話；培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力；在解決問題的過程中，注重方法的點撥，總結出有價值的方法。

【教學重點】理解文中重要句子的深刻含義，談“諱飾”修辭含蓄婉轉，易于接受的作用。【教學難點】

1、根據第六段剖析全文結構，理清作者思路。

2、選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納一些方法。

一、導入：

馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢？有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個時代。正是因為有了馬克思，才使得共產主義這個“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產階級砸碎舊鎖鏈、建立社會主義社會的運動，深刻地影響了20世紀的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁。

社會主義、共產主義是迄今為止人類對于社會形態的最美好的愿望和構想！為實現這一構想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進馬克思的人生世界！

二、聽錄音或教師范讀，劃下你喜歡的句子。

三、標題及本文內容結構：

1、由標題明文體

2、哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

3、教師點撥：悼詞性質的演說詞，一般要求有四部分內容：

①介紹去世者的姓名，去世時間、地點、原因、享年等。

②介紹去世者的簡歷（生平事跡）。

③頌揚去世者的主要業績和優秀品質，肯定其社會意義和社會價值。

④給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世家屬。

4、根據悼詞性質，歸納文本內容結構： 開頭——述其哀——悼念——悲痛

主體——贊其功——評說——敬仰

結尾——頌其德——悼念

四、學生交流喜歡的句子，并說明原因：(學生交流,教師點撥,教師指引,師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結構、過渡、語言、感情等)１、作者為什么詳細交代馬克思逝世的時間？

參考：①因為這是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。

②交代具體時間，就強調了這是世界無產階級應當永遠不忘的時刻。

③這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬與贊揚。

２、為什么要突出強調“還不到兩分鐘”？

參考：表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。３、作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開我們了”、“去了”、“與世長辭了”等）

參考：①馬克思是一個思想家，所以用“停止思想”最為準確，既突出了思想家的特點，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態。

②這是一種飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。

４、第二段是如何總領全文的？（兩個對于）

對于無產階級

革命家

實 踐 貢 獻（三、四、五段）對于歷史科學

科學家

理 論 貢 獻（六、七段）５、“空白”、“不久”的含義如何？

參考：“空白”、“不久”分別從空間、時間上強調了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對于無產階級革命事業、對于歷史科學所造成的無可

６、第三、四、五段是如何寫其理論貢獻的

理 論 貢 獻 ：

三、人類歷史發展的一般規律(經濟基礎決定上層建筑)

(科學家)

四、資產階級社會的特殊運動規律(剩余價值理論)

(對于歷史科學)

五、其它領域都有獨到發現

7、達爾文類比的作用：

突出劃時代的意義。

8、“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？

明確：構成鮮明對照，襯托出馬克思發現剩余價值規律的偉大意義，表現了對馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。

9、第六、七段是如何寫其理論貢獻的 實 踐 貢 獻： 六：概括貢獻

(革命家)七：具體貢獻

10、八段在全文中的作用

總結貢獻

11、“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。

明確：比喻。對敵人的極端蔑視和大無畏氣概。

12、“而我敢……他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”。

參考：對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，是無產階級利益的集中體現。（毫無私心，人格魅力）馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神品質的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結。

12、有感情的朗讀最后一段。

五、當堂練習：

馬克思給我們留下了跨越時空的美麗，馬克思的美麗體現在哪些方面？

１、請同學們仿造例句。（陳述主體是馬克思）

六、課后作業：

寫一篇短文 題目： 我能干什么

在馬克思墓前的思考

附板書提綱：

1、時間，哀悼之情

2、概括貢獻：⑴理論貢獻：３、一般規律 ４、特殊規律 ５、其它領域

⑵實踐貢獻：６、概括貢獻 ７、具體貢獻 ８、總結貢獻 ９、哀悼之情 教學后記：

第四課時

1、以“學習《弟子規》，和諧你我他”為主題的演講操練活動。

2、作業：以校長、校友、教師、學生為身份分別撰寫演講稿。

第三篇：集體備課稿

集體備課

一、說課

主持人：各位老師，今天我們集體備課的主題是“隨文識字，激發興趣”。下面請王紅花老師來談談她對二年級下冊第20課《歡樂的潑水節》這篇課文的理解和設想。

王紅花：說課

各位老師，下面由我來談談對《歡樂的潑水節》一文的教學設想。首先我來說說本課的教材。教材簡析：

《歡樂的潑水節》這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

（根據教材的編寫，結合本班學生的實際情況，我做了以下學情分析。）學情分析：

因民族差異，學生對潑水節了解較少，而且我們是農村小學，孩子們受到家庭條件的約束很難查找到相關的資料，難以與課文產生情感共鳴。因此在教學中，我們必須借助一定的多媒體，為學生提供盡可能豐富的素材來讓學生感知、熏陶、內化、領悟和遷移。（下面談談本課的教學目標）

教學目標：

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.感受潑水節的歡樂氛圍，了解潑水所表達的象征意義。（根據制訂的目標我確定1、2、為教學重難點 重點、難點：

1.識字、寫字，背誦課文。

2.了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

（在確定了教學目標和重難點的基礎上，我將本課定為兩課時完成教學。下面我來說說第一課時的教學流程。首先我將目標定為 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容，了解潑水節。（將識字寫字定為第一課時的教學重難點。）教學重難點：

識字寫字

（第一課時的教學過程我分為四個板塊完成第一板塊板書課題，導入新課。

由教師板書課題直接導入，學生齊讀。指導學生讀準“潑”的字音，記住“潑”的字形，理解“潑”的字義。接著教師簡介潑水節配合視頻讓學生初次接觸潑水的快樂，再次讀課題。本環節的設計體現了隨文識字的理念，以直觀的錄像和具體的語言文字刺激孩子的感官，激起了他們走進文本的興趣。）教學過程：

一、板書課題，導入新課。

1、板書課題：歡樂的潑水節。學生齊讀。指導學生讀準“潑”的字音。怎樣記住這個“潑”字？“潑”是什么意思？哪位小朋友用動作告訴大家？

2、你想了解潑水節嗎？教師簡介“潑水節”（配合視頻）

3、剛才，同學們看到錄像中的男女老少都是怎樣的表情？（歡樂）他們度過了一個（歡樂的潑水節）再讀課題。

過渡：那么，課文是怎樣描述這樣一個熱鬧、歡樂的節日呢？請同學們打開課本自讀課文。注意借助字音讀準生字，讀通句子，讀懂課文。

（第二板塊初讀課文，整體感知。本環節主要是為第二課時的精讀感悟掃清閱讀的障礙。我把它分為三個層次進行教學。一層一層增加難度設立了三個關卡

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著要求讀課文。

2、讀完課文，你能告訴大家潑水節是哪個民族的節日嗎？（出示“傣族”）傣族人民歡度潑水節的時候是怎樣的心情？（歡樂）將課題補充完整。

3、想去參加潑水節嗎？老師這里設了關卡，沖關成功就可以去體驗歡樂的潑水節了。（采用自主讀，指名讀，開火車讀等形式進行。）第一關：詞語關

出示：鳳凰花 西雙版納 吉祥如意

水桶 互相 意味

不肯離去 瓢 幸福

（出示本課的兩個長句讓學生練習朗讀。）第二關：句子關

出示：

1、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

2、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。

（指名分段朗讀課文，檢查學生的最終朗讀情況，了解學生朗讀情況以便接下來的教學做準備。）

第三關：課文關

指名分段讀課文。（第三板塊學習課文第一自然段。讓學生自讀課文第一自然段，說說通過自己的朗讀知道了哪些內容？教師重點指導“鳳凰花”的讀音，通過圖片讓學生認識“鳳凰花”。然后通過理解“一年一度”的意思，以及“迎來了”一詞來體會傣族人民的心情。本環節的設計意在通過“鳳凰花”的圖片，使學生初步感受西雙版納的美麗。理解“一年一度”“迎來了”兩個詞語體會傣族人民迫切、歡樂的心情。）

三、學習課文第一自然段。

過渡：老師的關卡都被你們通過了，現在讓我們一起去參加潑水節吧，請同學們讀一讀第一自然段，告訴老師，你知道了什么？

1、學生自讀課文第一自然段。

2、交流。

認識“鳳凰花”，理解“一年一度”。通過“一年一度”“迎來了”來體會傣族人民的心情。

指導朗讀。

傣族人民迎來了一年一度的潑水節，那這潑水節又是怎樣的一番盛況呢，讓我們下節課再來體會。

（第四板塊學習生字，學寫“潑”、“味”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩個字要注意的地方。從而指導學生寫好這兩個字。以上是我對歡樂的潑水節一文的教學設想。）

四、學習生字

出示：“潑”“未”

1、齊讀。

2、說說這兩個字有什么共同點，寫得時候要注意什么？

3、師板書

4、生描紅。

二、研討

主持人：剛才王紅花老師將她對《歡樂的潑水節》這篇課文的理解和設想向大家作了介紹。下面我們進行研討。首先，我們就這節課目標的設立，請各位老師談談自己的想法。

卞紅兵：教學目標是教學活動的實施方向和預期達成的結果，是教學的出發點、依據和最終歸宿。是課堂教學的靈魂。王老師根據新課標及教材的安排，二年級學生的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了本課教學總目標1、2、3，根據這個總目標，將第一課時的目標預設為1、2、3。

為達成第一課時的教學目標，王老師在教學中都有所安排：

1、王老師引導學生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這符合二年級學生的思維發展，又充分調動了學生的積極性。在學習本課生字時，王老師問：“哪位小朋友用動作告訴大家？”學生的理解得比較深刻，效果較好。

2、教師簡介“潑水節”（配合視頻）這一環節，通過創設情境，讓學生初步了解了潑水節，感受到潑水節的歡樂氛圍，學生與課文也產生了情感共鳴。第三個“初步感知課文內容，了解潑水節”這一預設性目標的達成情況很好。

王根娣：王紅花老師設計的《歡樂的潑水節》一文，第一課時的教學目標，體現了新課程的理念。從“目標”設計的內容來看比較合理，對目標的達成度有具體要求，可操作性也強。

下面我對這一課時的目標設計談一點自己的想法。

1、教學目標的設計要按三維目標展開，即知識與能力、過程和方法、情感，與價值觀。這一點王老師的設計很好。

2、目標的達成，除了要根據學生年齡特點外，最好要注意本班學生的學情實際，這樣目標在達成過程中，才能做到心中有數，游刃有余。

3、王紅花老師在目標1中，只要求達到正確、流利地朗讀課文，這一目標比較合理。只是在目標2中要求學會10個生字，理解本課詞語，量是否可以少一點，能不能只要求學會5個生字，寫好3個生字，或許更符合農村學生的學情實際。

王建鳳老師補充。

主持人：幾位老師的建議都比較中肯，王紅花老師可以根據老師們的建議將這節課的目標做適當的調整。

對于這篇課文的重難點的確立，大家有沒有自己的想法，請各位老師談一談。李桃花：低年級的識字寫字教學是重點，識字要注重教給方法，因為一二年級的識字量很大，程度差點的學生往往沒有辦法完成每天的識字任務，所以教師把一些識字的巧妙的方法教給他們是最重要的，另外寫字的教學也是重中之重，教給孩子良好的寫字習慣，可以讓他們受益終生。所以，我覺得本課教學重難點應設計為：

1、正確認識本課10個大生字5個小生字并學寫“潑、味”兩個左右結構的生字。

2、初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

主持人：王紅花老師在這節課的整個教學活動中是如何體現我們的主題“隨文識字，激發興趣”的呢？請給位老師談談自己的想法和看法。

王建鳳：下面，我重點談談王紅花老師設計的教學過程中“隨文識字”的體現。“隨文識字”是指在教師的引導下，學生積極主動地參與到具體的語言環境中識字。王老師教學程序設計中讓學生在初讀課文時集中將生字詞出示讓學生認讀，目的是讀準字音，這是初讀的正音，這樣的安排，我個人覺得“隨文識字”不夠明顯，更多的體現為集中識字。其實隨文識字的指導思想是以讀為本，寓識于讀中，簡單地說就是邊讀文邊識字。那么，我們是否可以這樣安排：等學生自讀完課文后，出示第一小節，指名讀，再指導讀好這一小節中相關的生字詞，如“西雙版納”，我們可以告訴學生“在我們祖國的云南有一個神秘的地方，那里四季如春”，出示地圖，指認一下，再讓學生讀這個美麗的地方的美麗的名字——西雙版納。相信，學生對于這個詞語中的生字識讀得會更好。再如“鳳凰花”，告訴學生西雙版納有一種美麗的花，出示圖片欣賞后，出示詞卡，讓學生讀讀花的名字，記住它的名字。這樣讓學生在具體的語言文字中，通過詞卡，圖片等多樣化出示，要比集中呈現，一遍又一遍地讀要更能激發學生積極主動地參與識字。

胡忠云： 周萍：今天我們研討的主題是“隨文識字 激發興趣”，事先我也認真閱讀了王紅花老師的教學設計。剛才在聽她的介紹時我就在思考：那么如何有效地進行隨文識字的研究呢？我有自己一些淺薄的看法，王建鳳老師通過地圖、圖片欣賞認讀了“西雙版納”和“鳳凰花”兩個詞,胡忠云老師結合難度句子來認讀“吉祥如意、意味、幸福”。那我著重從其它生字詞的呈現談談自己的看法。我主要是讓學生在概括內容時識字，如在學生朗讀第二小節后，說說人們準備了什么？當學生說到“桶、清水、香水、花瓣”時出示圖片（桶），告訴學生以前的桶都是木頭制成的，所以它是木字旁，在指導朗讀潑水場景時，出示：開始潑水了到臉上笑開了花這句話。讓學生表演一下“灌”。師：用什么“灌”？引出：瓢（認讀）。老師告訴學生這個字的左邊是票，右邊是瓜。因為原先就是用瓜做成的。隨即認識了字形、了解了字義。接著教師說：傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我潑，我拿著瓢往你身上灌，這就叫“互相”。（出示：互相）認讀。

總之：多種方式、多種形式的出示會激起學生濃厚的學習興趣，不僅認識了字形、也了解了字義，真正做到字不離詞、詞不離句，句不離文。

夏愛香：

趙愛國：老師們，剛才我認真聆聽了幾位老師關于在這篇課文中如何落實“隨文識字”的想法，我個人認為他們都談的很具體，下面我提一點小小的建議：“隨文識字”重在“識字”，識要求掌握的生字，識要求掌握的新詞。王老師選擇的是《歡樂的潑水節》第一課時的教學，我個人認為內容可簡化一些，突出識字寫字的重點，似乎更切合今天的主題研究。隨文識字的方法靈動一些，識寫讀結合起來，字形、字義、讀音，三個方面課上用力也不要太平均，給生字教學以生命力。我們在備課時，就要做到心中有本，心中有生，心中有目標，才能取舍生字隨文教學的關鍵之處，這就是我聽過之后一點自己的想法。

主持人：老師們的發言很熱烈。希望王紅花老師能根據剛才幾位老師的建議對《歡樂的潑水節》這篇課文第一課時的教學設計作適當的修改。有些地方在修改時還可以和個別老師作進一步交流，定稿后將文稿上傳到網上，請各位老師到網上自行下載并打印好，在聽課時帶入課堂。

三、測試題

主持人：這節課的教學流程已初步確定，課堂教學結束后，我們還要安排一個對課堂教學效果的檢測，那這個檢測應檢測什么，以何種方式進行，才能讓課堂檢測真正促進我們的教學呢？

葛珊珊：第一課時學完后，我覺得可以這樣設計幾項作業，以檢查教學目標的達成情況：

1、為加點字選擇正確讀音：

幸（）福 西雙版納（）鳳（）凰花 不肯（）離去

2、聽寫詞語

潑水 一年一度

3、檢查課文的朗讀情況。吳紅鳳：關于課堂教學效果的檢測，我想說點自己的看法。《歡樂的潑水節》第一課時教學重點是識字寫字，檢查這一目標的達成情況的檢測題的設計應充分體現這一點，葛珊珊老師設計的第一項作業和第三項作業檢查了學生識字這一項目標的達成情況，這設計是合理的。這里我要所說的，檢測題還必須體現學生對課文中生字詞的書寫掌握情況，我想是否可以設計這項檢測題，比如要求學生在方框內正確規范整潔地書寫生字詞。這道題的設計可以檢查學生對生字詞的正確書寫，還可以讓學生認識到寫字不僅要記住字形，還要把它們寫規范，已達到學生良好的寫字習慣的養成。我們都知道，語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成，教育孩子從小寫好字也是語文教學的重點之一。

主持人：課堂檢測的命題要以學生為主體，剛才兩位老師設計的這幾道題，比較適合二年級學生的認知發展。因此，我們將本節課的課堂檢測題確立為這樣三道：

1、為四個加點字選擇正確的讀音。

2、正確美觀地書寫兩個生字詞語“潑水”、“意味”和第一自然段中出現的一個成語“一年一度”。

3、檢查課文的朗讀。由吳紅鳳老師負責第一道題的檢測，葛珊珊老師負責第二道題的檢測，李桃花老師負責第三道題的檢測，負責檢測的老師在上課所在班級對學生進行抽樣檢測，檢測結束后，進行批改，并做好分析，形成書面文字做匯總。

四、確立課堂觀察點

主持人：通過剛才的研討，我們對于《歡樂的潑水節》第一課時的教學目標，重難點有了一個全局的把握，基本思路有了較為清晰的了解。因此，我們確定這樣幾個課堂觀察點：

1、這節課學習目標的有效達成度。

2、隨文識字在本節課中的落實情況。

3、學生在課堂學習中的主動參與情況。

由周龍美老師負責第一個課堂觀察點，胡忠云老師負責第二個觀察點，卞紅兵老師負責第三個觀察點，我們將帶著課堂觀察表進入課堂進行觀察。

五、總結

主持人：老師們，集體備課的目的是讓老師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學教學思路。今天我們的這次集體備課正是建立在這樣的基礎上，通過大家的交流討論，相互切磋，力爭形成一份適合二年級學生的教學設計。相信，今天的這次集體備課能為接下來的課堂教學拉開一個教學藝術的序幕。

本次集體備課到此結束，謝謝大家！

第四篇：如何進行集體備課

如何進行集體備課

一、集體備課的意義

1.有利于發揮集體的智慧，做到知識共享。

2.有利于準確把握教學重難點，提高學校整體教學水平。3.促進所有教師成長，特別是促進青年教師成長。4.減輕教師備課重復，提高教學教研水平。5.有利于資源共享，提高工作效率。

6.有利于培植一種交流、合作、研究的學術氣氛。

二、集體備課必須堅持的原則

1.統一性原則

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。2.超前性原則

分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

3、完整性原則

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

4.合作性原則

5.實效性原則

6.研究性原則

7.創新性原

三、如何進行集體備課

集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。

（一）明確集體備課的時間、地點和主備人

學校應該在學初就確定本學期集體備課的時間，地點。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。

（二）明確集體備課的內容、范圍和要求。

1.集體備課的內容

集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。2．集體備課的要求

（1）“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

（3）“六個統一”：既統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一每一節授課的共同內容、統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一階段測試。提倡“六統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。

3.集體備課的操作程序和基本流程：

（1）基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。（2）集體備課的基本流程：

確立課題 —— 組內討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個性化設計（形成個案）—— 教學實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 4.個人初備

基本要求 ： 腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

具體要求：

1.備思想: 教學思想和教學理念的改變是新課改最重要的組成部分。

理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。

2．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。

“八點備課法”

重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

（1）依據“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。（2）深入研究教材，創新教學手段。

（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。（4）備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預設及設計意圖

3.備學生：學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要從學生的角度具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。

4.備教法、學法

“教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。同時，對學生要進行學法指導。預習法、指導法、設疑法等等。

5.備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。

6.備教學過程：（1）引入（2）教學環節（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）5.集體研討

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節，主要包括以下內容 I.說教學內容: 包括教材內容，教學目標，教材處理。II.說學生: ①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節、本課的知識積淀。學習本節課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。

②分析學生的心理、生理特點及根據其特點所采取的教學對策。③說教案的可適性

III說教法: 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

Ⅳ說學法 說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些學習能力。具體要說清： ①針對本節教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？ ③學法指導包括課前、課中、課后等。

Ⅴ說教學手段：教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。

Ⅵ說教學過程：說教學過程是說課的重點部分，要求做到：

①說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、復習的安排。

②說教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③說教學重點、難點的教法設計。

④說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。

⑤說作業設計：A、說每一個作業（練習）題設計的意圖和目的。B、說學生在“作業”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。C、說不同層次的作業及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。

⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策（預設與生成的處理）。6.修正教案

在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

要做到：

⑴每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，集思廣益。

⑵每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。⑶教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。7.教學實踐（重點跟蹤）

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

8.課后交流、反思

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

9.資料保存

保存資料，供以后研究和參考。

四、集體備課應注意的問題。

（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識：

1.合作意識 2.整體意識 3.超前意識 4.反思意識

（二）集體備課必須正確處理好 “三個關系” ：

1.正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。2.正確處理好備課與試講的關系。2.3.正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。

（三）集體備課要克服四種現象：

現象一：集體備課成了“大雜燴”。現象二：集體備課成了“集體剽竊.”。

現象三：集體備課成了“一言堂”。現象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。

（四）集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過于粗略，純粹應付學校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

教師的工作，除了辛苦還應該有愉悅感

正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發出挑戰，成為推動他學習、思考、創造的不息動力，給他的生命增添發現、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業奉獻的過程中不斷獲得更新和發展”。有了這樣的教學愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。教師教學中要表現出

（1）學術上的底氣（知識水平）（2）指導上的靈氣（教學方法）（3）對待學生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養）

第五篇：集體備課1

西莊學校集體備課記錄表

學科

數學

年級

三年級

備課組長

張可

記錄、材料整理

張可

時間

2017年10月

參與人員

郭文佳

備課中心問題

本課教學立足于以學生發展為本，注重在現實的情景中開發學生的潛力，主動探討，積極入手，合作交流中學習數學的重要方式，學生通過學習多位數乘以一位數的計算方法，能比熟練地用豎式計算多位數乘以一位數。

過程描述

過

程

描

述

初稿討論（各教師的觀點）

郭文佳：

教學在教學中使學生經歷探索多位數乘以一位數，筆算方法的過程，能正確地筆算多位數乘以一位數。

張可：教學中使學生在解決簡單的實際問題中，進一步的體驗教學與生活的聯系，增強用數學的意識。

郭文佳：放手讓學生討論，爭議，課堂應該會活躍許多，或許課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學會收放自如。

張可：教學中，培養學生初步的分析，概括的思維能力。

定稿討論

新課標標準指出，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，因此教學本課時要師生互動為主。

各教師表示贊同。

討

論

結

果

從幾方面進行設計：

1、激情導入揭題，激發學習興趣。

２、引導探究共同發現多位數乘以一位數的計算方法。

3、拓展延伸，升華情感。

反思

所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學思路，消除教學方法等方面的盲區，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設計教學程序，讓學生真真正正學語文。

備課是展現教師教學藝術的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現教師個人的教學魅力。

但我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造，我們還根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。允許每位老師根據所教學生的實際，創造性地完成任務，可對集體各課內容做一些微調，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情。

在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎上，讓集體的智慧煥發光彩。

《多位數乘一位數——筆算乘法》（初定稿）

試教：張可

一、課時：1課時

二、教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第六單元《多位數乘一位數——筆算乘法》第74頁

三、教學目標：

1、知識與技能目標：通過師生共同探究，學會多位數乘一位數的筆算乘法。

2、過程與方法目標：在探究過程中，理解掌握多位數乘一位數的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數的乘法。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生把生活中的知識與數學知

識聯系在一起，會把所學知識運用于生活中：以及發揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。

四、教學重點：

理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，學生掌握多位數乘一位數的計算方法。

五、教學難點：

熟練地計算多位數乘一位數。

六、教具：

多媒體課件

習題卡片

七、教學過程：

1、復習舊識

以做游戲的方式復習整口算乘法的內容（3*8

=

9*6

=

20*3

=

200*3

=

2000*3

=

60*8

=

600*

=）

2、創設情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節日嗎？

生：母親節

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節日，母親節就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？

生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

生2：12*3=36，因為12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36

師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。

師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。

師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

師：大家的想法呢，統一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示出來。

4、小結

大家來說說今天學到什么？

《多位數乘一位數——筆算乘法》（審定稿）

試教：

張可

一、課時：1課時

二、教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第六單元《多位數乘一位數——筆算乘法》第74頁

三、教學目標：

1、知識與技能目標：通過師生共同探究，學會多位數乘一位數的筆算乘法。

2、過程與方法目標：在探究過程中，理解掌握多位數乘一位數的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數的乘法。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生把生活中的知識與數學知

識聯系在一起，會把所學知識運用于生活中：以及發揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。

四、教學重點：

理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，學生掌握多位數乘一位數的計算方法。

五、教學難點：

熟練地計算多位數乘一位數。

六、教具：

多媒體課件

習題卡片

七、教學過程：

1、復習舊識

以做游戲的方式復習整口算乘法的內容（3*8

=

9*6

=

20*3

=

200*3

=

2000*3

=

60*8

=

600*

=）

2、創設情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節日嗎？

生：母親節

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節日，母親節就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？

生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

生2：12*3=36，因為12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36

師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。

師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。（教師邊聽學生說邊在黑板上板書）。

師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

師：大家的想法呢，統一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示出來（教師帶領學生一起計算，強調計算方法與書寫格式）。

4、小結

大家來說說今天學到什么？（學生談學到的知識，教師重點強調多位數乘一位數的計算方法與書寫格式）。

八、板書設計

多位數乘以一位數

一共有幾支粉筆？

（1）12+12+12=36（支）

（2）12*3=36（支）（因為12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

（3）3*12=36（支）(因為12=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)