第一篇：《天安門廣場》集體備課稿

《天安門廣場》集體備課稿

主講人：陳衛玲

參與人：薛智飛朱銀蓮

備課時間：第四周教材研讀：這是一篇說明性的課文。共6個自然段。第一自然段介紹天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象。第四自然段介紹了天安門廣場的特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面，清晨和節日時的天安門廣場。

本文語文優美，形象生動，主要表現在：

一、運用大量的成語和四字詞組，使文章有形有色，讓人感到如在眼前。

二、采用了比喻和象征的手法，增強了文章的表現力和感染力。

三、對偶的運用，使文章語言更精煉，更有節奏感。

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，重點理解“花團錦簇、雕梁畫棟、姹紫嫣紅”等詞語。

3、讀懂課文，了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

[教學重難點]

1、讀懂課文，懂得天安門廣場及其周圍建筑物的位置方向。

2、借助課文內容及課外資料，理解：天安門廣場是新中國的象征。

3、感悟天安門廣場節日時熱鬧非凡的場景。

[教學準備]

1、天安門廣場的資料。

2、PPT課件。

教學過程：

第一課時

[教學要求]

1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通每一句話，理解“花團錦簇、雕梁畫棟、矗立、永垂不朽、巍峨、姹紫嫣紅、五彩繽紛”等重點詞語。

2、了解課文大意，把握課文主要內容。

[教學重點]

1、初讀課文，疏通文字，了解課文大意，把握課文主要內容。

[教學流程]

一、導入新課，激發興趣。

1、播放歌曲《我愛北京天安門》，交流：這首歌叫什么名字？會唱的一起唱吧。

2、引：同學們，去過北京的天安門廣場嗎？誰來講述一下你所看到的天安門廣場？

3、學生介紹，教師給予肯定評價。

4、教師介紹：天安門廣場建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

5、激發興趣：為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？首先來看看天安門廣場的圖片吧。

6、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

7、教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。

8、板書、齊讀課次課題——

5、天安門廣場。

9、引：快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧！看看誰能用一個詞來概括游覽后腦海中的天安門廣場。

二、初讀課文，疏通文字。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，認清字形，試著理解生字新詞。

2、檢查讀音掌握情況。

① 出示詞語，自讀，正音。

② 指名讀詞，相機正音。

③ 齊讀詞語。

3、檢查生字新詞的理解情況。

4、帶著感情齊讀詞語。

5、分節輪讀課文，再次正音，相機指導讀通長句。

三、再讀課文，了解大意，理清脈絡。

1、再讀課文，思考下列問題：天安門廣場位于什么地方？廣場北端主要有哪些建筑？在天安門城樓上向南眺望，能看到哪些宏偉景觀？你能不能畫出天安門廣場相關的建筑示意圖？為什么說天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方？“升旗儀式”什么時候舉行？節日來臨，天安門廣場有哪些熱鬧的景象？

2、交流了解。

① 天安門廣場位于首都北京的中心。

② 廣場北端有天安門、金水河、金水橋、華表。

③ 在天安門城樓上向南眺望，可以看到人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、中國國家博物館。

④ 天安門是新中國的象征，開國大典在此舉行。

⑤ 每天清晨，五星紅旗與旭日一起升起。

⑥ 節日來臨，天安門廣場上花團錦簇，晚上彩燈輝映，人們縱情歌唱。

3、誦讀課文，理清脈絡。

① 自讀課文，思考：天安門廣場上的建筑壯觀宏偉，景觀輝煌。課文用六個自然段從哪幾個方面介紹了天安門廣場？

② 交流小結：文章從四個方面介紹了天安門廣場。第一自然段交代了天安門廣場的位置和特點；第二、三自然段介紹了天安門廣場上雄偉壯麗的建筑；第四自然段寫了天安門廣場的特殊政治地位；第五、六自然段重點寫了天安門廣場兩大特殊景觀。

4、速讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）天安門廣場位于首都北京的中心，是世界上最大的城市廣場。

第二段（2-3）天安門廣場建筑雄偉，景觀奇特。

第三段（4）開國大典在天安門廣場舉行，天安門廣場是全國人民向往的地方。

第四段（5-6）清晨，天安門廣場上五星紅旗與旭日一同升起，節日的天安門廣場花團錦簇。

四、課堂練習，鞏固拓展。

1、小結：通過這堂課的學習，我們初步了解了天安門廣場的知識，知道了天安門廣場位于首都北京的中心，還知道天安門廣場是全國人民甚至是全世界人民無比向往的地方。下一堂課我們將繼續跟著課文去漫游廣場，領略她的無比神奇。

2、讀通讀熟課文。

3、搜集天安門廣場的資料及圖片。

第二課時

[教學要求]

1、借助課文內容，理解天安門廣場周圍的建筑，能用示意圖畫出大體位置。

2、借助課文語言文字，感悟天安門廣場節日、清晨時的兩大特殊景觀。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

[教學重點]

1、借助課文內容，用示意圖畫出天安門廣場的大概分布。

2、感悟節日時天安門廣場的美麗奇觀，有感情地背誦課文第四、五、六自然段。

[教學流程]

一、揭示課題，復習導入。

1、板書、齊讀課次課題——

5、天安門廣場。

2、交流：昨天我們已經大概地游覽了天安門廣場，你還記得昨天的游玩所得嗎？

3、引：今天，我們繼續跟著課文去游覽天安門廣場，相信大家一定會有更多的收獲。

二、精讀第一部分，感知天安門廣場的大。

1、引：天安門廣場在世界上有著非同尋常的地位，究竟是什么呢？

2、指讀文章第一自然段，思考：天安門廣場給你留下什么印象？為什么？

3、交流：天安門廣場非常雄偉、非常壯觀，是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。

4、教師介紹：天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。

5、感情朗讀第一自然段，強調“最寬廣，最壯觀”。

三、精讀第二部分，感知天安門廣場的布局。

1、引：天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？

2、默讀課文第二、三自然段，劃出建筑物的名稱，找出方位詞。

3、交流反饋。

北端：天安門廣場。天安門前：金水河。河上：金水橋。金水橋兩旁：華表。

中央：人民英雄紀念碑。南端：毛主席紀念堂。東：中國國家博物館。西：人民大會堂。

4、再讀課文第二、三自然段，四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

5、請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

6、小結：這是轉換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換至另一處景物時常常運用這種方法。

7、交流：天安門廣場的建筑物中，你最感興趣、最想去游覽的是哪一座？為什么？

——相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

四、精讀第三部分，感知天安門廣場特殊的政治地位。

1、渲染引入：天安門廣場是全國人民無比向往的地方。這是為什么呢？原來，55年前的10月1日，在天安門廣場上，有一個雄壯的聲音、莊嚴的聲音宣布了一個民族的新生，宣告人民當家作主的時代到來了。讓我們一起來聽聽這振奮人心的聲音吧！

2、播放課件。

3、指導朗讀：聽到這聲音你有什么感受？請你帶著這種感受讀一讀文章的第四自然段。

4、為什么全國各族人民“無比向往”天安門？請你用上“因為??所以??”說一說。

5、齊讀：讓我們帶著無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

五、精讀第四部分，感悟天安門廣場的奇特景象。

1、自讀課文第五、六自然段，思考：天安門廣場的清晨、白天、晚上各有怎樣的奇特呢？

2、交流反饋。

清晨：五星紅旗與旭日一同升起。

白天：花團錦簇，姹紫嫣紅。

夜晚：華燈齊放，禮花飛舞。

3、再讀課文第五、六自然段，說說：你喜歡天安門廣場的哪一個時段？為什么？能把這種喜愛讀出來嗎？

4、領略清晨天安門廣場的勃勃生機。

① 交流：五星紅旗何時升起？那時景色怎么樣？

② 指導朗讀文章第五自然段，讀出清晨美麗的情景，強調“淡淡的曙光”“晨曦”“雄姿”“旭日”。

③ “五星紅旗與旭日一同升起”，這句話是什么意思？

——既實寫了五星紅旗升起的時間與太陽升起的時間相同，也暗示著新中國像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大。

④ 創設情境，說話訓練：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起，面對國旗，你們心中有什么話想說？

⑤ 感情朗讀第五自然段。

5、領略白天天安門廣場的熱鬧。

① 引：節日到來，白天的天安門廣場是怎樣的畫面呢？你能用自己的朗讀讀出來嗎？

② 指導朗讀，扣住重點成語：花團錦簇，姹紫嫣紅，五彩繽紛。

③ 齊讀白天的天安門廣場。

6、領略夜晚天安門廣場的輝煌。

7、引導背誦：每當節日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

六、總結全文，表達心聲。

1、齊讀第一自然段。

2、交流：親眼看過天安門廣場的同學，一定有了更深的感受，誰來說一說？

3、交流：沒有去過天安門的同學，一定有了一個美好的心愿。誰來說一說？

4、播放《我愛北京天安門》。

七、拓展鞏固。

1、背誦課文。

2、查找天安門的資料，繼續深入研究天安門。

發言記錄：

薛智飛：要借助課件了解天安門廣場的地理位置和主要建筑物。天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。“壯觀”二字非“天安門廣場“莫屬。天安門紅墻黃瓦、雕梁畫棟，金水橋、漢白玉華表高貴依然，民族風采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、博物館和人民大會堂逐一勾勒，又用“雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語將它們一一描述，一幅壯美畫卷盡現眼前，讓人驚嘆、讓人折服。在講讀課文時，要做好課后第4題。

朱銀蓮：

認識天安門是新中國的象征是本課的難點，教者要借助錄像資料向學生介紹當時情形。作者譴詞造句十分精妙，大量成語、比喻和象征手法、對偶的運用，都使文章更具有感染力。我們除了賞讀文章，更要學習消化運用，例如：學當小導游介紹天安門廣場的各個景點，仿照第三自然段，用上方位詞，描寫一處景點。作業（特色作業）設計

一、把詞語補充完整，并按要求分類

（）梁（）棟（）紫（）紅五彩（）（）（）（）壯麗（）（）黃瓦（）（）錦簇

1．描寫建筑物的詞語：_____________________

2．描寫花草等植物的詞語：_________________________

二、根據課文內容填空

1.天安門廣場位于_________的中心,它是世界上最__________、最___________的城市廣場。

2．天安門是___________________的象征。1949年10月1日，北京30萬人在天安門廣場舉行了________________________。人民領袖___________在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：_________________________！從此，天安門廣場成了全國人民___________的地方。

3．課文第三自然段具體介紹了天安門廣場上有代表性的建筑物。它們分別是________、_________、_________、___________和，是按順序寫的。點明位置的詞語有_________、__________、__________。

4.每當節日到來，天安門廣場更是_________，_________。無數盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得猶如_________的大花園。

三、按照方位順序介紹我們學校的主要建筑物。

第二篇：《天安門廣場》集體備課

《天安門廣場》集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

1、對于教材，我了解了什么？

是一篇說明性的課文，運用大量的成語讓文章有聲有色、生動無比將廣場的壯觀、輝煌展現在我們的眼前，情感真摯強烈，民族自豪感油然而生。要讓學生知道天安門是新中國的象征，學習文章中對偶、象征手法的運用，增強文章的表現力和感染力。激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、初讀教材，我產生了哪些問題？ 如何解決了這些問題？

天安門廣場上有哪幾種典型建筑？

3、設想學生可能遇到的問題？（根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）

這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？

4、我認為的教材的重點和難點是什么？

重點：理解課文內容，感受天安門廣場的壯觀。

難點：通過學習課文使同學們知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。

5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？

這篇課文介紹了天安門廣場的建筑的壯觀和輝煌的景觀，事先讓學生理解天安門有關資料，以幫助理解課文內容。要讓學生認識會寫本課生字詞，有感情地朗讀課文，語文教學應激發學生的學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

6、我要怎樣布置預習？

（1）、完成課堂練習。

（2）、完成《語文評價》。

7、我有哪些資源、工具可以利用？

多媒體網絡資源，字卡，掛圖。

8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）

一、學生匯報預習情況。

二、師生談話交流。

三、布置作業：

第三篇：集體備課

答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準備工作，比如熟悉集體備課內容、鉆研教材、設計教學方案、做好發言準備；備課中發現的問題、所作的思考以及心得體會，也應記錄下來，以便與同伴探討。

備課組成員的備課質量是提高集體備課質量的關鍵，集體備課前，可以根據每一位的特長分配“主備”內容，盡量發揮每一位成員的優點、長處，并使之融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學工作造成的損失。

集體備課時應少講特殊的、或者本班特點的內容，可重點從以下四個方面發言：(1)、站在教者、讀者、作者或編者的角度深入分析教材內容。(2)、說明教學設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計。

(3)、分析教學環節設計，重點放在目標的達成與重難點的突破設計分析上。(4)、說明作業設計意圖。

交流時，每一位成員都應充分發表自己的觀點，形成互動，集思廣益，依靠集體的智慧，把全體成員對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導等，調整到最佳程度，形成一個優化“共案”。

集體備課中和集體備課后，每一位成員還要根據自己和本班學生特點對“共案”進行調整；尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側面談個人見解時，應結合本班學生實際，博采眾長，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個性化、特色化的教案。

上完課后，教師必須對自己的教學行為進行反思，并盡量以書面形式進行記錄。在下一次集體備課時，應先交流上次集體備課的課堂教學效果，這可以是反思性的匯報，也可以是展示性的匯報。

為了適應新課程對學科綜合化趨勢的需要，在重視同學科集體備課活動開展的同時，也要重視不同學科之間的協作溝通。有時也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學科參加集體備課，這有利于教師對不同學科知識的融合，有利于學科知識的整合，提高教師開發教材的能力，更有利于教學改革和提高教學效益。

集體備課內容最終還是依靠單個的教師完成的，所以在提高集體備課成效的同時，教師還應注意保持自己的特點，形成風格，自成一家。

第四篇：集體備課材料

探究主題：

《課堂教學中如何培養學生的善于發現、合作探究的能力》

一、主題研究的背景

《科學課程標準》中明確地指出：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養學生科學素質的目的。可見課堂教學中培養學生的善于發現、合作探究的能力對學生體驗探究過程、提高科學素質是何等的重要。

二、主題研究的必要性 在當前的課堂教學中，教師在培養學生善于發現,合作探究能力方面卻存在著諸多弊端，具體表現在：

1.合作探究流于形式

許多教師對如何引導學生合作探究式學習缺少思考和研究，盲目跟風，把合作探究作為科學課堂的點綴，使其淪落為蒼白的形式。于是我們經常看到這樣一些現象：課堂上又是合作探究，又是討論，又是研究成果展示，課堂氣氛很活躍。但是，最后的結論還是靠老師實驗演示得出，學生被動的接受，學生的合作探究等于是表演，流于形式。

2.合作學習流于形式

有的教師認為，只要讓學生做了實驗，讓學生動手了，就是以學生為主體了，就體現了學生的合作探究，學生的實踐能力就得到了培養。其實不然，像有的教師為學生選好了實驗器材，規定了實驗步驟，學生只要按要求去做就行了。這種方式，造就了學生不會提出問題，不會猜想，缺乏實驗的設計能力，并沒有真正體驗到探究的過程，學會合作探究，學生的能力也沒有提高。

基于以上課堂教學中存在的諸多問題，為此我們教學團隊確立了《課堂教學中如何培養學生的善于發現、合作探究的能力》這一研究主題。

三、主題研究的目標

通過課堂上教師精心設計的學生互動合作、自護探究活動，激發學生的學習興趣，提高學生合作互動與自主探究的能力，提高課堂教學效率，養成合作互動與自主探究的良好學習習慣。

四、前期研究成果

經過我們團隊前期的集體備課，課堂教學實踐，針對這個主題我們總結出了一些經驗和想法。具體采用以下四個策略來進行主題研究：

1、創設有效教學情景，激發學生的持久的探究性趣

2、活用教材，優選教學內容。

3、提供典型材料，促進有效探究。

4、從生活中來，到生活中去。

五、課例展示

光與熱教學設計

四小

徐艷華

一、教學目標 科學概念

1、許多光源在發光的時候也在發熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系 情感、態度、價值觀

1、認識到自然事物之間是有聯系的，自然事物的變化是有規律的

2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

二、教學準備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片

分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學重、難點

認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排 1課時

五、教學過程

1、導入

1）許多光源在發光的時候也在發熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強弱與溫度

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。師啟發：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數據記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數據，繪制柱狀圖 4）結合圖表，分析一開始的假設

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學生閱讀書上的資料，并相互說說 2)條件許可教師最好演示

六、板書設計

光與熱

光強溫度就高，光弱溫度就低

《光與熱》教學設計再設計

四小

徐艷華

一、教學目標 科學概念

1、許多光源在發光的時候也在發熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系 情感、態度、價值觀

1、認識到自然事物之間是有聯系的，自然事物的變化是有規律的

2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

二、教學準備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片

分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學重、難點

認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排 1課時

一、導課

1、同學們，今天老師給大家帶來一個故事，想聽嗎？（播放故事：二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德------勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！”）

你們說說是什么幫助希臘人民取得勝利的？那么它們之間有什么奧秘呢？等我們研究了《光與熱》這一課就能解開其中的奧秘！（板書課題）

2、同學們，通過前節課學習了，我們了解了什么是光源，誰愿意來說說自己所了解的光源有哪些？（學生可能會講到太陽、蠟燭等）

師說：像白熾燈、蠟燭、太陽等這些光源在發光的時候也在發熱。太陽是地球最大的光源和熱源。它給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。

3、同學們，在火辣辣的太陽底下行走感覺怎么樣？為什么會熱呢？（陽光很強烈等）熱也說明溫度---------（較高）；這時太陽下面忽然飄來一片薄云，你的會感到怎樣？為什么會有這樣的變化?不熱了也說明溫度——（不高）梳理并板書：

光強 溫度高 光弱 溫度低

二、研究光的強弱與溫度

（一）、光的強弱和溫度的高低到底有沒有關系？什么關系？下面我們一起來研究它！

（二）、1、根據自己的經驗，你們覺得光的強弱和溫度有什么關系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上。

2、科學僅靠猜測可以嗎？（要通過實驗）討論實驗方案：

（1）、想想怎樣才能收集到強光和弱光，看哪位同學最會動腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討論后匯報：

（3）、同學們想的方法可真多，大家同意嗎？這么說，我們就有這么多種方法驗證我們的猜想，因條件限制今天老師只準備這些儀器，那我們就用它們來做！先拿出溫度計、手電筒讓學生說說名稱，接著說今天以手電筒為光源，用它（拿出凸透鏡）來收集強光。認識它嗎？知道它的聚光特點嗎？

老師介紹凸透鏡

（4）了解它們，我們就可以分組做實驗了，該怎么做呢？（小組交流一下）打算先用幾面凸透鏡、幾把手電筒，再用幾面凸透鏡、幾把手電筒？不同的凸透鏡折射出不同的光影，這時該怎么處理？（請一小組上來演示兩把手電筒、兩面凸透鏡。

（5）、僅靠一次實驗能把問題搞清楚嗎？那么我們要做幾次？科學研究一般至少要做三次！我們就做三次吧！

（5）為了保證實驗科學準確，你們覺得實驗時還要注意什么？

（每組的實驗時間要控制一樣，每組反光要集中在一個地方；手不要晃）

（6）大家想得真周到，為了保證實驗成功，我們還要分工合作。誰拿溫度計讀溫度，誰拿凸透鏡、手電筒，誰記錄，分工以后再進行實驗，確保實驗有序地進行。由于時間關系每個小組做3組實驗，每次時間為3分鐘，為了讓溫度計讀數看的更清楚，可以在桌上它底下放一張白紙。

3、學生做實驗

4、在整理數據時，請各組派一名組員上來，把自己研究的結果填在黑板上的表格里。

5、同學們仔細觀察這張表格，三次實驗中我們用的工具有什么變化？手電筒和凸透鏡數量發生了變化，說明光的強度也越來越——強。它們的溫度又是怎樣變化的？

6、根據上面的數據，你們發現了什么？（出示研究結果）和你們開始的猜測一樣嗎？

7、為了更直觀地了解光的強弱與溫度關系，科學家們常常把這些數據畫成柱狀圖。你們會畫嗎？指名說說橫軸表示什么、縱軸表示什么。（小組合作畫柱狀圖）

引說：通過柱狀圖，我們更清楚地知道，光越強，溫度越————；光越弱，溫度越————

三、凹面鏡和凸透鏡的運用

1、從上面研究中，我們知道了能用凸透鏡得到很強的光線、很高的溫度，現實中我們還可以利用一些儀器，也到很強的光，很高的溫度，大家想想有哪些儀器？（PPT出示凹面鏡）誰來說說？（先讓學生說說凹面鏡與平時看到的鏡子和凹透鏡有什么不同?,再說明它是凹面鏡)

2、老師介紹凹面鏡（做成ppt演示，（動畫））

3、人們正是利用這原理，讓它為我們帶來很多幫助。先讓學生說說.展示一下他們的智慧,教師再補充.認識利用凹面鏡和凸透鏡原理在生活中的運用。如便攜、折疊式太陽灶北京奧運會采火、普里斯特列用凸透鏡制得氧氣。

四、課的小結：

談談這節課的收獲（收獲環節可有可無）

五、課后拓展

1、用不同面鏡子等方法繼續研究光與熱的關系。

2、用冰塊制作凹面鏡點燃火柴。教學反思：

1、提出問題是科學探究的開始，是教學成功的第一環節，老師要從創設情境出發，讓學生在寬松的氣氛中提出問題。我以學生身邊和故事中的的天氣引出話題，一下子拉近學生的距離，他們踴躍發表自己的想法。

2、為了探究“光的強弱與溫度高低關系”這個問題時，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內容，要求通過多面鏡子和一面鏡子的反射來探究光與熱的關系，那就得以陽光為光源，而陽光是個不定數，不是你想要就有。假如陰天或陽光不強時，課前我做過多次實驗，效果很不明顯，更不用說雨天。而且這節課是縣優質課評比，時間教育局規定的，沒辦法另選。我先后用手電筒、充燈，用了好幾面鏡子反射，溫度計一點也沒變化。后來我想用到用100瓦白熾燈做成的臺燈，結果一試，也不好。怎么辦呢？那幾天為這個問題我在床上輾轉反側。我請教了好幾位科學老師，他們都說，這次的課題有點刁鉆,也說不出所以然。

第五篇：集體備課

集體備課

一是定好“集備”時間，確保使“集備”有時間保證。

二是實行超周備課、公開說課，注重說課過程質量。公開說課一般由學科組長先示范，重點培養對象多說課，青年教師學說課。說課要求全學科人員必須參加，由說課人重點說目標與能力培養，說學法與教法，說考綱與教綱，說重難點師生互動雙突破，說教學案例與典范??說課過程要求邊說邊演示。

三是抓好“集備”評析，共同分析，查漏補缺。此環節由該學科全體教師評析說課人優缺點，學科組長總結評析結果。說課人做好記錄，及時修正教學案，揚長補短。

四是重點培養對象點評，學科組長把關。待說課人查漏補缺后，將教學案交重點培養的中青年教師在“集備”時點評。其點評不僅能看出該培養對象的整體水平，也是其得以迅速提高教學能力的有效手段。點評不足之處由學科組長補充、把關。

五是抓好“集備”成果授課關。整理好的教學案，統一印發，分頭上課。同一個年紀幾千名師生共享同一個教學案。經過認真細致地抓好以上“集備”五環節，有利于重點培養對象在集體智慧中得到老教師的真傳和青年教師的創新啟發，在群策群力中迅速提高業務能力，同時使全年級學生共享最優秀教師資源。