第一篇：如何加強集體備課

如何加強集體備課，提高課堂效益

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現成的經驗可循。僅憑個人經驗，單兵作戰，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。只有加強集體備課，發揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。

然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：

（一）集體備課是“教案之和”

具體表現為：為應付檢查，將教材的各章節平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。

（二）集體備課是“網上資料的拼盤”

具體表現為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現代網絡的優勢，將各大教育網頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。

集體備課應該一件好事,但是也是一件壞事。因為集體備課是大家互相討論,利用眾人的智慧,而不是對合作的誤解:工作合作就是分工合作,這在備課來說那就是誤解了,有的人因為對合作的誤解,結果,導致分工備課,也認為這也是真正的合作了。然而我認為的合作并非這樣,真正的合作是交流,是取長補短,是互相幫助,是同時進步。在新的課程標準下,教學中的合作,必須是集體備課與個人備課要相結合,就是大家都要全部備好自己所教的課文,而不是所所謂的分工合作:每個人備課多少篇。

那么集體備課備什么？怎樣備？ 1．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。作為英語老師，集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究中考，了解中考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養學生的實戰能力。2．備學生

學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。3.備教法、學法

“教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。同時，對學生要進行學法指導。

教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 1.合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。

3.超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。4.反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

另外,從教師的工作積極性角度來說,同級同科同時使用同一個教案,會讓教師的工作積極性喪失。因為已經有現成的教案了,科任教師就不用擔心備課的事情了,反正上課時,有東西跟學生講或者有材料展示給學生看了,于是,長年累月之后,就馬上助長了教師的惰性,而教師不用備課,同樣可以走上講臺上課,何樂不為?但是如此長年累月之后,在教師的身上會發生什么事情呢?我們可想而知:也許教師對課本的陌生就會越來越遠,教師也將慢慢地遠離教材,一個遠離教材的老師,那么,不管是在他的教研方面,或者在教學的成果方面,在一般的情況下,肯定是不令人樂觀的。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。

在新的課程標準下,教師的備課應該是集體備課與個人備課相互結合。教師的備課合作就是互相交流,互相進步,互相提高。

第二篇：集體備課

語文教研組集體備課簡報互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進高效課堂

藥草學校語文組教師集體備課活動

為了提高備課效果和教學水平，增強課堂教學效益，更好地凝聚集體智慧。為增強課堂教學效益，努力提高教育教學的質量。11月2日，我校初中語文組全體教師開展了集體備課研討活動。

本次活動由初中語文教研組組織，旨在給全體老師提供交流、學習、展示的平臺，進而提高我校語文教師的業務能力。活動開始，首先由主備人馬秀珍老師對自己的教案和導學案進行分析，闡述,然后，全體老師對每一個教案和導學案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來，進行共同的探討。

全校語文組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學思路，提高了教師們的教研水平，大大促進了教師的專業發展，使教師們受益匪淺。

第三篇：集體備課

集體備課心得體會

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法: 第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。集體備課心得體會（2）： 櫻桃園中心小學 王艷麗

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍

體備課本人的心得體會

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施。“研討出真知，研討出效率。” 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們初二地理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業內容不同的教學質量。所以沒有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據學科特點完善集體備課形式和內容。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各

有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的五個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創造性地去設計，去發揮，去拓展，去創造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節內容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用以及教學掛圖和地圖的使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學案的主導作用呢？

四、作業、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？

開展集體備課的幾點體會

在一個學校，一個年級，充分挖掘教師的教學潛力，教師之間精誠團結，至教互學，取人之長，補己之短，是提高教學質量的一個關鍵因素。我認為一個年級的同科教師，經常進行集體備課，是提高教學質量的有效途徑。

一、集體備課的優勢

１、有利于提高教師的敬業精神

教師中難免存在“文人相欽”的意識，在教學中各自為重的情況時有發生，而為了一個共同目標——有效提高自身的教學質量，大家就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時為解決一個問題，共同找資料，一起討論最佳教學方案，甚至廢寢忘食。

２、有利于教學相長

集體備課的形式多種多樣，不管哪種形式都離不開討論，相互交流，主講人講述自己對教材的處理、教學難點的突破方法、教學過程的設計、試題的精選、教學手段的運用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學經驗交流過程，聽者無疑是一個學習取經的過程。而其他老師再發表個人的見解，相互討論，使聽、講雙方的授課水平都得到提高，達到了教學相長的目的。

３、有利于中、青年教師的傳幫帶

我們年級青年教師與骨干教師簽定了師徒合同，為加快青年教師的成長步伐，在集體備課過程中，我們實行說課、上課、評課三環節的師徒幫帶方法。老教師講解一節課，在教學設計、教學方法，尤其是學習難點的突破提出教學建議，然后師、徒相互聽課、評課，暴露出教學中存在的問題，提出處理教材意見、解決問題的方法，使師徒合同真正落到實處。

４、有利于反饋教學信息

在集體備課的過程中，我們經常碰頭反饋教學信息，特別是學生聽課、做題時，容易出錯和難以理解的概念，相互講解，集思廣益，力求采用通俗語言深入淺出的對學生進行解答。

二、集體備課的幾種形式

集體備課的形式多樣，可備共享教案、學生學案、說課和碰頭討論等多種形式，堅持集體備課，關鍵是備課組成員要有事業心、責任心，要虛心向別人學習，才能做到堅持不懈。集體備課有以下幾種形式：

１、備共享教案

首先，要明確責任，每人準備一節的教案，要求備課者備好教學目標、能力培養、教學重點、教學難點、教育方法、教學輔導手段、教學例題等。從實際出發，寫出規范、詳細的教案，其他成員也根據自己的經驗寫出教案，然后全組成員一起討論、修改，最后確定為共享教案，供備課組成員教學借鑒。

２、備學生學案。

學案主要適應于那些概念抽象、學生不易理解的章節，如：同源染色體、分離定律、自由組合定律等內容，教師備學案，就是要把那些概念抽象容易混淆的問題，寫成通俗易懂的閱讀材料，便于學生自學。備學案時，應明確告訴學生學習目標、學習重點。溫故而知新，通過填空、選擇題的形式喚起學生對舊知識的回憶。容易混淆的概念，通過分析對比的形式，使學生自己比較，從而抓住知識的內涵與外延，明晰知識的異同。總之，學案應當就是學生的自學提綱。一個好的學案應該既能激起學生的學習興趣，使學生想學、能基本學懂，又能培養學生的探索精神，衍生對新知識的渴望。

３、相互說課

“減數分裂”的教學一直是學生學習的難點，在備課時，我們每個備課成員事先都作說課準備，然后坐在一起相互說課，每人把這節內容怎么教，從新課的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基礎練習的習題等，都說一遍，大家互相傾聽，互相思考，互相借鑒。在說課的過程中，我們不但注意教學方法的運用，還注意教學理念的運用，如討論生長素發現的教學時，我們討論了哪些內容必須讓學生看書，哪個問題必須讓學生討論，哪個問題必須展示實物和圖表，哪些內容應當采用多媒體手段，加深學生對問題的理解和把握。我們深感凡經過我們集體研究備的課，學生學得輕松，教學效果顯著。

４、課后反思

教學反思，是提高教學質量的有效途徑，也是集體備課的一種補充和延伸。課后反思內容包括：①哪些知識點學生難以理解,原因是什么;②哪些題目學生容易做錯,是教學方面的什么原因；③哪些難點用什么方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學手段容易突破；⑤哪些題目過難，超出了學生現有認識水平；⑥哪些實驗通過改進效果更好；⑦哪些新課采用什么樣的方法引入，學生最感興趣等等。

三、集體備課的體會

集體備課有利于發揮每個教師的長處，集思廣益，揚長避短，最大限度的提高教學質量。為把集體備課發揚光大，我覺得還應注意以下問題：

１、要有團結協作精神。

首先備課組成員要相互團結，相互理解，抱著虛心向別人學習的態度，參加集體備課。其次要勇于交流，刻苦鉆研，主講人要精心準備、鉆研教材，聽講人要認真分析，才能發表自己獨到的見解。把集體備課當作一項重要的教研活動來抓，不能敷衍了事。

２、要滲透教育新理念

有的老師集體備課時，往往只注重教師如何教，怎樣把知識傳授給學生，只注重知識的重點怎樣講解，難點怎樣突破，怎樣精講習題，鞏固所學知識，而忽略對學生學習主動性的培養。我們根據新教材的特點，在集體備課中，堅持以學生為主體，教師為主導的探究性學習，精心設計問題，讓學生通過討論分析、歸納總結出抽象的概念。使學生融入到“我要學”氛圍之中，達到事半功倍的效果。

３、要切合學生的實際情況

目前，市場上配合教材的課外輔導資料鋪天蓋地，有好多過時或有爭議的題。所以教師選試題時，一定要從教材和學生實際出發，做到去偽存真，精選精練。打比方要形象生動，提問能激發學生興趣，要讓學生跳起來能摘到桃子。

總之，充分發揮備課組德集體智慧，同事之間相互交流、經常磋商、揭露問題、共享反思，教師之間便能相互促進，教學相長，共同提高。

第四篇：集體備課

《金色的草地》集體備課教案

（2014-2015學年第一學期）

年 級 三 年 級 學 科 語 文 姓 名 劉 衛 民

.《金色的草地》集體備課教案

教學目標：

知識和能力：

1.認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容。過程和方法：

1.課前預習了解課文內容。

2.通過播放課件理解課文內容和思想感情。

3.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。情感態度和價值觀： 進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學準備： 教學課件、生字詞語卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

課時目標

1.認讀2個生字，會寫13個字。

2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學流程

一.設疑激趣，導入課題。

1.大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？

2.那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地 3.播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

2.生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!3.講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1.師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2.聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3.草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）5.所以作者說——多么可愛的草地！

6.那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？ 7.其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？

1.投影出示田字格中的“耍、勁”

2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫。

3.學生練習書寫生字。

五、課后作業：

1.演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。2.說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3.找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學

們交流一下。書設計：

2金色的草地

早 午 晚

可愛（細心觀察）綠 金 綠

第五篇：集體備課

六年級語文上冊第七、八單元復習教案

第七單元

一、課文簡析：

本組由四篇課文、“口語交際、習作七”和“回顧、拓展七”組成。四篇課文中《老人與海鷗》、《最后一頭戰象》是精度課文，《跑進家來的松樹》、《金色的腳印》是略讀課文。

本組課文，從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人和動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》以真情感人，結構清晰。課文前半部分寫老人照料海鷗，后半部分寫海鷗送別老人。作者抓住老人的神態、動作、語言和海鷗的動作細致描寫，為我們展現了一幅人鷗和諧共處的魅力畫面。《最后一頭戰象》以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰甲”“憑吊戰場”“莊嚴歸去”四個感人的片段，用生動優美的語言記敘了嘎羧生命歷程中最后輝煌和莊重，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。《跑進家來的松樹》的作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸，通過具體事例塑造了一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠。它千方百計地貯存冬糧、曬蘑菇、給自己墊窩，有些荒唐卻可愛至極。細細讀來，課文處處洋溢著作者一家人對松樹的喜愛。《金色的腳印》按照事情發展的順序，以主人公正太郎的觀察視角為明線，以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，雙線交叉，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間和諧相處的美好關系。

二、字詞的鞏固

在第七單元的詞語盤點里共有要求讀寫的詞語28個，分別是塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、抑揚頓挫、相依相隨、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺。要求讀記的詞語有19個，分別是儲備、干脆、失蹤、閑逛、鐫刻、緣故、暗淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百計、哭笑不得、長途跋涉、大搖大擺、無影無蹤。在這些詞語中，我都會要求學生在平時學習中熟記熟讀，不管是讀記還是讀寫都會聽寫，在期中期末考試中高段就經常會考到讀記中的個別詞語。在生字詞教學的時候，我的習慣是把平翹舌、前后鼻音和特殊韻母標記出來，以免學生在看拼音寫詞語的題型中出現十分現象。其次，根據我個人教學經驗，會把一般學生容易寫錯的字特別提出，并書寫在黑板上，講解筆畫、筆順。如：吉祥、急速、日寇、凝重、英武、蒼茫、石碑、抑揚頓挫、焦躁不安。然后，可以順帶復習四字詞語的解釋，讓學生熟記詞語的意思。讀記中還出現了ABB形式的詞語，也可以讓學生照樣子多說幾個。另外，課文當中還有一些多音字的讀音，如：褪色（shǎi）旋（xuán）渦 躥（cuān）出 排山倒（dǎo）海 浴血（xuè）搏殺

三、文中重點句子

1.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個細節描寫。老人的動作時那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。2.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

這是作者對嘎羧動作、神情的描寫。細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰象積淀在心中的深沉的情感。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。

四、口語交際、回顧拓展七

第七單元的日積月累是來自唐朝的李賀寫的《馬詩》大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發詩人懷才不遇，不被統治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，可以為國建立功業。

口語交際習作七主要是通過本單元的學習，讓學生了解了許多有關于動物的故事，感悟到人與動物之間的深厚情誼，對動物有新的認識。學習文中作者寫動物時所用的方法，然后運用到自己的習作中，寫一篇關于動物的作文。

第八單元

一、課文簡析：

本組由四篇課文、“口語交際、習作八”和“回顧、拓展八”組成。其中，《伯牙絕弦》《月光曲》是精讀課文；《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》是略讀課文。本單元圍繞“藝術的魅力”這一主題，從古今中外的樂曲、繪畫、戲曲幾方面折射出藝術的魅力。在寫作方法上的特點：1.在敘事時展開聯想和想象；2.把眼前看到的和內心的想象自然融合在一起。《伯牙絕弦》這篇文言文講述了春秋時期楚國著名音樂家俞伯牙以琴得知音、摔琴謝知音的感人故事，也成就了一個千百年來傳為美談、名揚中外的“知音”典故。《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，即興創作并演奏《月光曲》的故事。故事表現了貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，以及對窮苦人民的同情和熱愛。《蒙娜麗莎之約》的作者用細膩的筆觸、傳神的語言重點介紹了《蒙娜麗莎》畫像。作者將看到的畫面和內心的想象融合在一起具體描寫，不僅表現了《蒙娜麗莎》這幅名畫的魅力，還展現了意大利著名畫家達芬奇的精湛畫技和天才想象力。《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的成長為線索，緊扣題眼“舞臺”，回憶了“我”在娘胎“登臺唱戲”、剛會走路時模仿“演戲”、六歲拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功”的道理。

二、字詞的鞏固

本單元的詞語盤點讀寫有14個，分別為譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼。讀記中有27個，為探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、有朝一日、大洋彼岸、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對。對平翹舌、前后鼻音分類，標注出來。再次解釋詞語的意思。容易寫錯的字有：清幽、琴鍵、霎時間、微波粼粼。還應注意多音字的讀音飛奔（bēn）、直奔（bèn）、繃（běng）著臉、繃（bēng）帶。

三、文中重點語句

1.伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

這兩句話表現了伯牙的琴技出神入化，子期的欣賞水平高超。兩句前半部分寫伯牙心中所想，即琴聲所表現的高山流水；后半部分寫鐘子期聽著琴聲所產生的聯想和想象：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。后人根據這個動人的故事，編寫了樂曲《高山流水》，并用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

這段話是皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。由聯想的內容可知，貝多芬的琴聲經歷了“清幽舒緩—明快悠揚—高昂激越”的變換，而這正是源于貝多芬思想情感的變化：清幽月光下彈琴時的心緒平靜——面對貧窮善良、酷愛音樂的盲姑娘時的心情激蕩——對不平等社會的內心憤慨。這段話不僅表現了貝多芬的高超琴藝，更表現了他博大高尚的情懷。這里有一個寫法提示：就是區別聯想與想象。聯想”指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。文章中的聯想和想象都是由事物引發的，都是作者思考活動的結果，所不同的是：聯想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。想象雖然也是由具體事物引起的，但設想（假想）出來的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。

四、口語交際、回顧拓展八

第八單元的日積月累是16個成語，都是關于藝術的，在寫本單元習作的時候可以試著多運用。本單元的習作是關于藝術的，它可以是一件做工精美的工藝品，可以是一幅優美的畫卷，可以是一種才藝，只要將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。