第一篇：集體備課

第一單元講話稿

這單元由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》四篇課文組成一篇為現(xiàn)代詩歌，三篇為寫景散文。這一單元的教學除了讓學生感受祖國的山河之美，還要讓他們體會作者在字里行間流露出來的對自然、對祖國的熱愛之情。此外，還要關(guān)注文章在表達上的特點，一是抓住景物的特點；二是不同的觀察順序。四篇課文雖表達的主題相同，但各篇課文寫作的方法卻各有

特色，尤其是《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》這三篇文質(zhì)兼美的寫景文。因此本主題單元很值得高年級段學生多角度地去品悟賞讀，同時獲得“遣詞造句、謀篇布局”寫法的借鑒與遷移。

1、學會26個生字，理解由生字組成的詞語，在閱讀中理解和積累詞語，體會課文語言用詞的準確、生動與精妙。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應的段落。

3、通過對語言文字的朗讀品悟，感受祖國山河的博大與壯美，升騰起強烈的愛國情懷。

4、體會比喻句和擬人句在表情達意上的作用，學會用比喻和擬人手法把句子寫得生動形象。

5、體會游記的一般寫法，領(lǐng)悟如何在游記寫作過程中書寫自己的所見、所聞、所感的方法。

第2單元講話稿

這單元共3篇文章，都是敘事性的。第一篇文章記敘的是一個歷史事件，第二篇課文是小說，第三篇課文講的是一個真實的故事。三篇文章的內(nèi)容都與戰(zhàn)爭有關(guān)，中心各有側(cè)重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。

《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機智、勇敢與愛國情懷。戰(zhàn)爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風，也有俠骨柔情、菩薩心腸?！堵檶④娕c日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭，渴望和平才是各國人民的共同心愿。學習這一組文章，不能把情感目標狹隘的定位在激發(fā)仇恨日軍、日本的心理上，“落后意味著挨打”“今天的和平生活是幸福的”“世界和平我的責任”??應該讓這些正面的情感充盈學生的心靈。三篇均為敘事性文章，此類體裁文章解讀總體思路有二：一是關(guān)注事件的梗概也就是情節(jié)。二是關(guān)注人印象深刻的場景、人物、細節(jié)。

1、學會21個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。

2、準確體會詞語的感情色彩。在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上，緊緊扣住關(guān)鍵性的細節(jié)描寫，領(lǐng)會語言文字表達的精準。

3、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，依據(jù)表達順序，復述事件的經(jīng)過，表演故事等。

4、積累成語，背誦積累古詩詞。

第3單元講話稿

這單元共四篇文章，三篇精讀文章，一篇略讀文章。從文章體裁上看，一篇是改寫的名著內(nèi)容，一篇是古詞，還有一篇是講古代寓言故事的，說“詩文精粹”不錯，講“古典熏陶”也行。

《三打白骨精》是對《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏

圣僧恨遂美猴王”的改寫。文章與原著的出入較大，教學時可以作必要的補充，但也要注意還得以文本為依據(jù)，引導學生欣賞文中經(jīng)典的動作描寫、傳神的語言刻畫，并在此基礎(chǔ)上組織學生復述課文內(nèi)容。教學兩首詞時，要讓學生初步了解“詞”的有關(guān)知識，從讀通課文開始，遵循整體—部分—整體的原則，加強整體感知；要啟發(fā)學生想象，從而進入詞的意境，體會詞人的情感；要扣住詞眼，讓學生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。《螳螂捕蟬》故事敘述生動傳神，前因后果一清二楚，人物對話栩栩如生。在了解故事大概的基礎(chǔ)上，把教學的立足點放在少年這一人物形象的具體感受。選擇這些文章是為了吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)。1．掌握本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。能憑借語言文字理解感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者情感。

2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。激發(fā)學生的閱讀興趣，增加閱讀量，將課內(nèi)學到的讀書方法運用于實踐，提高閱讀能力。

3．理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。訓練學生的語言表達能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學生資源共享的合作交流意識。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，背誦課文。

第4單元講話稿

這單元共三篇文章，其中第二篇《海洋——21世紀的希望》是典型的說明文，語言準確又生動。《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇說理文。

第一篇文章告訴我們，任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。第二篇文章說明海洋與人類有密切的關(guān)系，要科學開發(fā)海洋，保護海洋，讓它成為21世紀的希望。第三篇文章講了只有學會與別人合作，才能取得更大成功的道理?！兑雇淼膶嶒灐芬プ　霸鯓咏忾_蝙蝠夜行的秘密”和“為什么能解開蝙蝠夜行的秘密”這兩個問題來組織教學，讓學生自學實驗的過程，通過相關(guān)語句，發(fā)現(xiàn)人物身上的科學品質(zhì)。同時注意滲透引號用法的指導，做到自然、樸實、有效。

《海洋——21世紀的希望》教學中注意引導學生搜集相關(guān)資料，讀寫結(jié)合，相機滲透一些說明方法的指導。

《學會合作》教學時要充分熟讀課文，理清課文的條理，讓學生體會說明道理與所舉事例之間的內(nèi)在匹配關(guān)系。要讓學生感知演講稿的一些語言特點，如多處設問、“總分總”的構(gòu)段方式等。在此基礎(chǔ)上，練習演講這篇文章。本單元激發(fā)“探索與發(fā)現(xiàn)”的興趣，提升科學素養(yǎng)。

1、學會本單元10個生字，理解“望洋興嘆”“顧名思義”等詞語。

2．通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。

3．初步了解海洋與人類社會的密切關(guān)系和重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛海洋的情感。

4．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

第5單元講話稿

第五單元共有3篇文章《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，以及習作5和練習5。主題為“感悟人生”，所寫的內(nèi)容有掃路人、哲學家和他的弟子、雪松，有人有物，無不蘊含著深刻的生活哲理。正所謂“一花一世界，一樹一菩提”，可見蘇教版教材編者選文的良苦用心。

《天游峰的掃路人》 文章簡析：作者用細膩的筆觸描寫“我”登天游峰時與一位掃路的老人相遇，在與他交談的過程中，深深地被老人積極向上的生活態(tài)度所折服。平凡的工作崗位可以作貢獻，平凡的工作崗位也可以帶來快樂。老人充滿自信、豁達開朗的笑聲，伴著作者回到住地，也回蕩在我們每一位讀者的耳際。從內(nèi)容到形式，展現(xiàn)了真善美的人生觀和價值觀。

教學建議：我認為教學中要注意讓學生與“我”同行，在一定的情境中，結(jié)合課文內(nèi)容，重點處理好兩塊內(nèi)容，第一是感受天游峰的特點，感受詞句精妙，第二是品析掃路人。同時體會文章的反襯手法。教學中不僅要“讀書尋疑”，更要“品文析疑”。另外，文中一些憑學生現(xiàn)有的人生閱歷難以理解的語句，教師應主動講解，不要浪費時間。

《最大的麥穗》 文章簡析：本文敘述了古希臘大學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望、錯失良機的道理。

教學建議：我認為教學中要注意四個方面：第一要立足文本的核心價值，即文章所要說明的道理，要把弟子們摘麥穗過程中的具體表現(xiàn)和蘇格拉底的話語結(jié)合起來體會。第二要依據(jù)學生學習生活實際，借助言語訓練平臺，加強言語實踐，增強學生的言語表達的豐富性和準確性。第三結(jié)合文章整體感受蘇格拉底的育人智慧。第四，結(jié)合文章內(nèi)容，體會分號的用法，在訓練中學會使用分號。

《山谷中的謎底》 文章簡析：課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象，揭示了一種生存的智慧：對于外界的壓力，可以通過正面的抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會。

教學建議：我認為在教學過程中可以著重抓住三個方面：第一，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過聽說讀寫，著重引導學生理解有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。第二，緊密結(jié)合學生生活實際，通過辯論，開展言語實踐訓練，對于不諳世事的孩子，驟對強暴和逆勢，這種以退為進、保護自我的生存策略不失為明智的選擇。第三，結(jié)合文章主題，開展名言名句的積累和情境運用。

習作5 內(nèi)容簡析：《習作5》分為兩個部分，第一部分是文字說明，提出了本次習作的要求。第二部分是一幅插圖，描繪了同學們交流習作的情境。本次習作圍繞“成長的煩惱”寫一篇習作。

教學建議：我認為在教學中，要注意以下幾點：一是能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。二是習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。三是引導學生聯(lián)系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發(fā)表自己的見解。讓孩子們結(jié)合自己的學習，生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”，激發(fā)寫作興趣。

練習5 內(nèi)容簡析：《練習5》共安排了五個訓練項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。訓練的重點是語文與生活、誦讀與積累和口語交際。

教學建議：語文與生活安排的是與商店商品有關(guān)的內(nèi)容，我認為教學中，可以組織一次語文綜合性學習活動，將知識點設成兩個主題，即“商店招牌大轉(zhuǎn)盤”、“創(chuàng)意商店金點子”，組織學生利用雙休日開展實踐活動，從而將看似枯燥的練習轉(zhuǎn)化成情趣生動的語文活動。誦讀與積累安排的一組關(guān)于時間的四字成語，我認為教學中注意好三個方面，一是詞語的書寫理解，二是詞語或相關(guān)語句的拓展，三是情境運用。口語交際是關(guān)于“玩具進校園”、“看課外書籍”和“看電視”的小辯論會，教學中可以開展模擬的辯論會，當然是先要組織學生選好題，備好資料，創(chuàng)設辯論會情境。

第6單元講話稿

第六單元有《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》及習作6和練習6組成。本單元也是3篇文章，兩篇文章是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。

《廣玉蘭》 文章簡析：《廣玉蘭》按照一定的觀察順序，作者著重描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點以及廣玉蘭葉充滿生機的特點。文章形散而神不散，主旨在于贊美廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達作者對它的喜愛之情。

教學建議：我認為教學時要注意做到三結(jié)合：一是要注意作者觀察角度的變化，幫助學生弄清廣玉蘭與廣玉蘭花表述時意思的不同。二是要要借助一定的媒體，創(chuàng)設情境，為文本語言的品味為服務，為廣玉蘭花與葉特點的展現(xiàn)服務，有知識文中的第三自然段值得引導學生細細咀嚼。三是要注意讀背結(jié)合和讀寫結(jié)合，在充分品讀的基礎(chǔ)上，借助課文相關(guān)的寫作方法進行仿寫，爭取在教學過程中擠出時間開展寫作訓練。

《夾竹桃》 文章簡析：《夾竹桃》是季羨林先生的作品。文章寫了夾竹桃花色奇麗、花期長久、花影迷離的特點，以及作者在觀花時豐富的內(nèi)心感受。語言質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，表達了作者對夾竹桃的無比喜愛，另外在不經(jīng)意間流露出這位“學界泰斗”的童真、童心、童趣。

教學建議：我認為應立足整體，把握文本的總體結(jié)構(gòu)和夾竹桃的三個特點，教學時注意以下幾個方面：第一，關(guān)注寫作方式，尤其是第二小節(jié)的正面描寫，第三小節(jié)的側(cè)面描寫，以及第五小節(jié)的移情想象。第二，抓住兩條線，一條明線即夾竹桃的韌勁和妙處，一條暗線作者對夾竹桃的喜愛。第三，立足文本語言，通過品讀感悟感受夾竹桃的品質(zhì)，通過句式訓練，提升學生的語言表達能力。第四，為學生背誦創(chuàng)設條件，如填空輔助背誦等。第五，作為國學大師的季羨林，在教學過程中，要引導孩子對這位學界泰斗要有一定的認識，充分利用好文后的作家卡片，或者引領(lǐng)學生閱讀他得其他作品，如《懷念母親》、《自己的花是給別人看的》等適合小學生讀的文章，通過作品了解其人。

《古詩兩首》 文章簡析：這兩首七言絕句均為詠物言志詩，《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。全詩通過寫石灰的生成過程，寄托自己不畏權(quán)勢、一生清白，一身正氣的為人志向；《墨梅》是元代王冕的一首題畫詩。前兩行寫實，后兩行言志，在素潔的梅花身上寄予了詩人鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

教學建議：六年級的古詩教學可以按“初讀古詩，領(lǐng)悟大意；細讀探究，激發(fā)情趣；循詩想象，進入詩境；深讀品味，形成積累；感悟升華，遷移拓展”這樣的步驟去組織。言志詩的教學，關(guān)鍵要在“物象”和“情志”找到聯(lián)系點，要向?qū)W生補充兩位詩人的生平，營造濃郁的學習氛圍，讓學生受到人格的熏陶。另

外，還可以組織學生積累同一類的言志詩，開展主題性的誦讀比賽活動。習作6 內(nèi)容簡析：本次習作任務是引導學生運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。

教學建議：教學中要引導學生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容必須和自己的學習、生活緊密相關(guān)，如：班級課外閱讀情況調(diào)查、學生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行??在學生親自調(diào)查實踐，并取得第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的收獲，激發(fā)他們討論、表達的興趣，從而為習作創(chuàng)設情境。最后，要具體寫出自己在調(diào)查活動中的思考、感受和建議。

練習6 內(nèi)容簡析：第六單元的訓練內(nèi)容有語文與生活，誦讀與欣賞，口語交際和學寫毛筆字等。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

教學建議：我重點講一講口語交際。這次口語交際的內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關(guān)人士，在班級里舉行一次對話活動。這次口語交際，首先課前的準備很重要，需要提供資源，創(chuàng)設情境。其次引導學生做好提問的準備。

1、選擇好對話人物，做好約請。

2、確定一個對話的主題，談話的主題應該有價值。

3、對話前，應圍繞主題自己查閱有關(guān)資料，形成自己的觀點。

4、對話時，注意傾聽，及時追問，注意文明禮儀。（沒有校外社會人士，校內(nèi)人員也可和學生開展對話）

第7單元講話稿

第七單元有《莫泊桑拜師》《理想的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》及習作和練習組成，本單元共4篇課文，都和老師有關(guān)。前三篇文章突出的是個體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的濃濃師恩，主題為“師恩難忘”。

《莫泊桑拜師》 文章簡析：《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到他的悉心指導，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學青年的名師風范。

教學建議：我認為教學中可以先讓學生了解莫泊桑寫作成長的經(jīng)歷：由剛開始的 “酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常?！?；到“全神貫注地觀察”，作品 “有了進步” ；直至 “仔細觀察、用心揣摩”，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問，找出成長的兩個關(guān)鍵問題，再通過人物的語言、神態(tài)、行動來體會人物的品質(zhì)。同時教學過程中注意文后的作家卡片，適當?shù)匾龑W生關(guān)注主人公的兩篇名作《我的叔叔于勒》和《項鏈》，必要時教師可以做一定的導讀。

《理想的風箏》 文章簡析：《理想的風箏》一文，作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課；“情感的風箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動；“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩??啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!教學建議：我認為教學可以采用讀寫結(jié)合式。第一，初讀課文，整體感受，了解主要內(nèi)容，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。第二，再讀課文，探討文章的寫法，感受人物的精神境界，了解開篇的景物描寫對人物形象的襯托作用，并通過工作、生活兩方面的典型事例來刻畫人物。第三，讀寫結(jié)合，課堂上安排學生進行小練筆。同時還以可以引導學生探究通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。另外，關(guān)注文中的幾處省略號，體會其不通用法。同時文中有很多處細節(jié)描寫，引導學生抓住細節(jié)，賞讀文本，感悟人物精神品質(zhì)和樂觀、自信、向上的人生態(tài)度。

《孔子游春》 文章簡析：《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和論水言志的情景，展現(xiàn)了孔子的學說思想和大家風范，從而給學生以啟迪

和教育。觀水和論水在歷史上可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“論水言志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編非常合理。

教學建議：我認為教學時，可以抓住三個方面。第一，可先讓學生賞讀課文，體會文中描述春天美景的文字。第二，然后潛心讀文，品味孔子和弟子們在泗水邊談了些什么，邊讀邊批注，在書中空白處寫下自己的理解、感受、疑惑。再讓學生交流感受，體會文中濃濃的師生情。第三，讓學生談談讀后的感受，學生可以談志向，談做人，談學習??引導學生體會巧妙運用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景；感悟以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。

《明天，我們畢業(yè)》 文章簡析：《明天，我們畢業(yè)》通過作者對六年學習生活主成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學建議：我認為教學中，可以緊扣課后的問題，整體把握教材；要結(jié)合課文的語言，真切體會作者火熱的情感；要結(jié)合學生的實際，自然進入文本的意境。教學時指導學生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會對母校、老師和同學的眷戀之情。

習作7 內(nèi)容簡析：習作的內(nèi)容重溫六年的小學學習生活情境，通過書信的形式給老師寫一封信。

教學建議：我認為習作7教學過程中要重視以及下幾個方面：第一，復習書信格式，可以參照六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》，讓學生掌握書信格式要求。第二，圍繞寫作內(nèi)容開展主題活動，如中隊活動，創(chuàng)設一個交流情感的機會。第三，引導孩子重點寫好一個場面，要求思想明確、敘述清楚、內(nèi)容具體、語言得體。通過具體情境，表達對老師的真情實感。

練習7 內(nèi)容簡析：練習7安排了語文生活、誦讀積累、寫好鋼筆字和口語交際。重點是語文生活和口語交際。

教學建議：我重點講一講語文與生活，練習7的語文與生活選擇了部分孔子名言，這些名言來自初中課文《論語十則》，顯示初中和小學的有機結(jié)合。關(guān)于名言教學，我認為要做到以下幾點：第一，會讀，讀正確、讀流利。第二，會解，在理解大致意思的基礎(chǔ)上，有時還要了解它的比喻義，或者引申義。第三，會用，結(jié)合具體的語境，尤其是生活語境中能夠恰當?shù)剡\用的名言。

第二篇：集體備課

語文教研組集體備課簡報互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進高效課堂

藥草學校語文組教師集體備課活動

為了提高備課效果和教學水平，增強課堂教學效益，更好地凝聚集體智慧。為增強課堂教學效益，努力提高教育教學的質(zhì)量。11月2日，我校初中語文組全體教師開展了集體備課研討活動。

本次活動由初中語文教研組組織，旨在給全體老師提供交流、學習、展示的平臺，進而提高我校語文教師的業(yè)務能力。活動開始，首先由主備人馬秀珍老師對自己的教案和導學案進行分析，闡述,然后，全體老師對每一個教案和導學案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來，進行共同的探討。

全校語文組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學思路，提高了教師們的教研水平，大大促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。

第三篇：集體備課

集體備課心得體會

學校為了提高教學質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法: 第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構(gòu)思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構(gòu)思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學構(gòu)思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。集體備課心得體會（2）： 櫻桃園中心小學 王艷麗

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。

我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍

體備課本人的心得體會

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷杏懗鲂??！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們初二地理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結(jié)，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據(jù)學科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各

有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的五個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結(jié)合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用以及教學掛圖和地圖的使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結(jié)合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？

四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

開展集體備課的幾點體會

在一個學校，一個年級，充分挖掘教師的教學潛力，教師之間精誠團結(jié)，至教互學，取人之長，補己之短，是提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。我認為一個年級的同科教師，經(jīng)常進行集體備課，是提高教學質(zhì)量的有效途徑。

一、集體備課的優(yōu)勢

１、有利于提高教師的敬業(yè)精神

教師中難免存在“文人相欽”的意識，在教學中各自為重的情況時有發(fā)生，而為了一個共同目標——有效提高自身的教學質(zhì)量，大家就要相互團結(jié)，虛心聽取別人的教學見解，有時為解決一個問題，共同找資料，一起討論最佳教學方案，甚至廢寢忘食。

２、有利于教學相長

集體備課的形式多種多樣，不管哪種形式都離不開討論，相互交流，主講人講述自己對教材的處理、教學難點的突破方法、教學過程的設計、試題的精選、教學手段的運用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學經(jīng)驗交流過程，聽者無疑是一個學習取經(jīng)的過程。而其他老師再發(fā)表個人的見解，相互討論，使聽、講雙方的授課水平都得到提高，達到了教學相長的目的。

３、有利于中、青年教師的傳幫帶

我們年級青年教師與骨干教師簽定了師徒合同，為加快青年教師的成長步伐，在集體備課過程中，我們實行說課、上課、評課三環(huán)節(jié)的師徒幫帶方法。老教師講解一節(jié)課，在教學設計、教學方法，尤其是學習難點的突破提出教學建議，然后師、徒相互聽課、評課，暴露出教學中存在的問題，提出處理教材意見、解決問題的方法，使師徒合同真正落到實處。

４、有利于反饋教學信息

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常碰頭反饋教學信息，特別是學生聽課、做題時，容易出錯和難以理解的概念，相互講解，集思廣益，力求采用通俗語言深入淺出的對學生進行解答。

二、集體備課的幾種形式

集體備課的形式多樣，可備共享教案、學生學案、說課和碰頭討論等多種形式，堅持集體備課，關(guān)鍵是備課組成員要有事業(yè)心、責任心，要虛心向別人學習，才能做到堅持不懈。集體備課有以下幾種形式：

１、備共享教案

首先，要明確責任，每人準備一節(jié)的教案，要求備課者備好教學目標、能力培養(yǎng)、教學重點、教學難點、教育方法、教學輔導手段、教學例題等。從實際出發(fā)，寫出規(guī)范、詳細的教案，其他成員也根據(jù)自己的經(jīng)驗寫出教案，然后全組成員一起討論、修改，最后確定為共享教案，供備課組成員教學借鑒。

２、備學生學案。

學案主要適應于那些概念抽象、學生不易理解的章節(jié)，如：同源染色體、分離定律、自由組合定律等內(nèi)容，教師備學案，就是要把那些概念抽象容易混淆的問題，寫成通俗易懂的閱讀材料，便于學生自學。備學案時，應明確告訴學生學習目標、學習重點。溫故而知新，通過填空、選擇題的形式喚起學生對舊知識的回憶。容易混淆的概念，通過分析對比的形式，使學生自己比較，從而抓住知識的內(nèi)涵與外延，明晰知識的異同?？傊?，學案應當就是學生的自學提綱。一個好的學案應該既能激起學生的學習興趣，使學生想學、能基本學懂，又能培養(yǎng)學生的探索精神，衍生對新知識的渴望。

３、相互說課

“減數(shù)分裂”的教學一直是學生學習的難點，在備課時，我們每個備課成員事先都作說課準備，然后坐在一起相互說課，每人把這節(jié)內(nèi)容怎么教，從新課的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基礎(chǔ)練習的習題等，都說一遍，大家互相傾聽，互相思考，互相借鑒。在說課的過程中，我們不但注意教學方法的運用，還注意教學理念的運用，如討論生長素發(fā)現(xiàn)的教學時，我們討論了哪些內(nèi)容必須讓學生看書，哪個問題必須讓學生討論，哪個問題必須展示實物和圖表，哪些內(nèi)容應當采用多媒體手段，加深學生對問題的理解和把握。我們深感凡經(jīng)過我們集體研究備的課，學生學得輕松，教學效果顯著。

４、課后反思

教學反思，是提高教學質(zhì)量的有效途徑，也是集體備課的一種補充和延伸。課后反思內(nèi)容包括：①哪些知識點學生難以理解,原因是什么;②哪些題目學生容易做錯,是教學方面的什么原因；③哪些難點用什么方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學手段容易突破；⑤哪些題目過難，超出了學生現(xiàn)有認識水平；⑥哪些實驗通過改進效果更好；⑦哪些新課采用什么樣的方法引入，學生最感興趣等等。

三、集體備課的體會

集體備課有利于發(fā)揮每個教師的長處，集思廣益，揚長避短，最大限度的提高教學質(zhì)量。為把集體備課發(fā)揚光大，我覺得還應注意以下問題：

１、要有團結(jié)協(xié)作精神。

首先備課組成員要相互團結(jié)，相互理解，抱著虛心向別人學習的態(tài)度，參加集體備課。其次要勇于交流，刻苦鉆研，主講人要精心準備、鉆研教材，聽講人要認真分析，才能發(fā)表自己獨到的見解。把集體備課當作一項重要的教研活動來抓，不能敷衍了事。

２、要滲透教育新理念

有的老師集體備課時，往往只注重教師如何教，怎樣把知識傳授給學生，只注重知識的重點怎樣講解，難點怎樣突破，怎樣精講習題，鞏固所學知識，而忽略對學生學習主動性的培養(yǎng)。我們根據(jù)新教材的特點，在集體備課中，堅持以學生為主體，教師為主導的探究性學習，精心設計問題，讓學生通過討論分析、歸納總結(jié)出抽象的概念。使學生融入到“我要學”氛圍之中，達到事半功倍的效果。

３、要切合學生的實際情況

目前，市場上配合教材的課外輔導資料鋪天蓋地，有好多過時或有爭議的題。所以教師選試題時，一定要從教材和學生實際出發(fā)，做到去偽存真，精選精練。打比方要形象生動，提問能激發(fā)學生興趣，要讓學生跳起來能摘到桃子。

總之，充分發(fā)揮備課組德集體智慧，同事之間相互交流、經(jīng)常磋商、揭露問題、共享反思，教師之間便能相互促進，教學相長，共同提高。

第四篇：集體備課

《金色的草地》集體備課教案

（2014-2015學年第一學期）

年 級 三 年 級 學 科 語 文 姓 名 劉 衛(wèi) 民

.《金色的草地》集體備課教案

教學目標：

知識和能力：

1.認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容。過程和方法：

1.課前預習了解課文內(nèi)容。

2.通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

3.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。情感態(tài)度和價值觀： 進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學準備： 教學課件、生字詞語卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

課時目標

1.認讀2個生字，會寫13個字。

2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學流程

一.設疑激趣，導入課題。

1.大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的?/p>

2.那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地 3.播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

2.生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!3.講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1.師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2.聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3.草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）5.所以作者說——多么可愛的草地！

6.那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？ 7.其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？

1.投影出示田字格中的“耍、勁”

2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫。

3.學生練習書寫生字。

五、課后作業(yè)：

1.演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。2.說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3.找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學

們交流一下。書設計：

2金色的草地

早 午 晚

可愛（細心觀察）綠 金 綠

第五篇：集體備課

六年級語文上冊第七、八單元復習教案

第七單元

一、課文簡析：

本組由四篇課文、“口語交際、習作七”和“回顧、拓展七”組成。四篇課文中《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》是精度課文，《跑進家來的松樹》、《金色的腳印》是略讀課文。

本組課文，從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人和動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》以真情感人，結(jié)構(gòu)清晰。課文前半部分寫老人照料海鷗，后半部分寫海鷗送別老人。作者抓住老人的神態(tài)、動作、語言和海鷗的動作細致描寫，為我們展現(xiàn)了一幅人鷗和諧共處的魅力畫面?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”四個感人的片段，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程中最后輝煌和莊重，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷?！杜苓M家來的松樹》的作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸，通過具體事例塑造了一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠。它千方百計地貯存冬糧、曬蘑菇、給自己墊窩，有些荒唐卻可愛至極。細細讀來，課文處處洋溢著作者一家人對松樹的喜愛?！督鹕哪_印》按照事情發(fā)展的順序，以主人公正太郎的觀察視角為明線，以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，雙線交叉，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間和諧相處的美好關(guān)系。

二、字詞的鞏固

在第七單元的詞語盤點里共有要求讀寫的詞語28個，分別是塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、抑揚頓挫、相依相隨、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺。要求讀記的詞語有19個，分別是儲備、干脆、失蹤、閑逛、鐫刻、緣故、暗淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百計、哭笑不得、長途跋涉、大搖大擺、無影無蹤。在這些詞語中，我都會要求學生在平時學習中熟記熟讀，不管是讀記還是讀寫都會聽寫，在期中期末考試中高段就經(jīng)常會考到讀記中的個別詞語。在生字詞教學的時候，我的習慣是把平翹舌、前后鼻音和特殊韻母標記出來，以免學生在看拼音寫詞語的題型中出現(xiàn)十分現(xiàn)象。其次，根據(jù)我個人教學經(jīng)驗，會把一般學生容易寫錯的字特別提出，并書寫在黑板上，講解筆畫、筆順。如：吉祥、急速、日寇、凝重、英武、蒼茫、石碑、抑揚頓挫、焦躁不安。然后，可以順帶復習四字詞語的解釋，讓學生熟記詞語的意思。讀記中還出現(xiàn)了ABB形式的詞語，也可以讓學生照樣子多說幾個。另外，課文當中還有一些多音字的讀音，如：褪色（shǎi）旋（xuán）渦 躥（cuān）出 排山倒（dǎo）海 浴血（xuè）搏殺

三、文中重點句子

1.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作時那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。2.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

這是作者對嘎羧動作、神情的描寫。細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的情感。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。

四、口語交際、回顧拓展七

第七單元的日積月累是來自唐朝的李賀寫的《馬詩》大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，可以為國建立功業(yè)。

口語交際習作七主要是通過本單元的學習，讓學生了解了許多有關(guān)于動物的故事，感悟到人與動物之間的深厚情誼，對動物有新的認識。學習文中作者寫動物時所用的方法，然后運用到自己的習作中，寫一篇關(guān)于動物的作文。

第八單元

一、課文簡析：

本組由四篇課文、“口語交際、習作八”和“回顧、拓展八”組成。其中，《伯牙絕弦》《月光曲》是精讀課文；《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》是略讀課文。本單元圍繞“藝術(shù)的魅力”這一主題，從古今中外的樂曲、繪畫、戲曲幾方面折射出藝術(shù)的魅力。在寫作方法上的特點：1.在敘事時展開聯(lián)想和想象；2.把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起?！恫澜^弦》這篇文言文講述了春秋時期楚國著名音樂家俞伯牙以琴得知音、摔琴謝知音的感人故事，也成就了一個千百年來傳為美談、名揚中外的“知音”典故?！对鹿馇分v述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，即興創(chuàng)作并演奏《月光曲》的故事。故事表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，以及對窮苦人民的同情和熱愛?！睹赡塞惿s》的作者用細膩的筆觸、傳神的語言重點介紹了《蒙娜麗莎》畫像。作者將看到的畫面和內(nèi)心的想象融合在一起具體描寫，不僅表現(xiàn)了《蒙娜麗莎》這幅名畫的魅力，還展現(xiàn)了意大利著名畫家達芬奇的精湛畫技和天才想象力?！段业奈枧_》是一篇回憶錄。文章以“我”的成長為線索，緊扣題眼“舞臺”，回憶了“我”在娘胎“登臺唱戲”、剛會走路時模仿“演戲”、六歲拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功”的道理。

二、字詞的鞏固

本單元的詞語盤點讀寫有14個，分別為譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼。讀記中有27個，為探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、有朝一日、大洋彼岸、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對。對平翹舌、前后鼻音分類，標注出來。再次解釋詞語的意思。容易寫錯的字有：清幽、琴鍵、霎時間、微波粼粼。還應注意多音字的讀音飛奔（bēn）、直奔（bèn）、繃（běng）著臉、繃（bēng）帶。

三、文中重點語句

1.伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

這兩句話表現(xiàn)了伯牙的琴技出神入化，子期的欣賞水平高超。兩句前半部分寫伯牙心中所想，即琴聲所表現(xiàn)的高山流水；后半部分寫鐘子期聽著琴聲所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了樂曲《高山流水》，并用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

這段話是皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。由聯(lián)想的內(nèi)容可知，貝多芬的琴聲經(jīng)歷了“清幽舒緩—明快悠揚—高昂激越”的變換，而這正是源于貝多芬思想情感的變化：清幽月光下彈琴時的心緒平靜——面對貧窮善良、酷愛音樂的盲姑娘時的心情激蕩——對不平等社會的內(nèi)心憤慨。這段話不僅表現(xiàn)了貝多芬的高超琴藝，更表現(xiàn)了他博大高尚的情懷。這里有一個寫法提示：就是區(qū)別聯(lián)想與想象。聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。文章中的聯(lián)想和想象都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。想象雖然也是由具體事物引起的，但設想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。

四、口語交際、回顧拓展八

第八單元的日積月累是16個成語，都是關(guān)于藝術(shù)的，在寫本單元習作的時候可以試著多運用。本單元的習作是關(guān)于藝術(shù)的，它可以是一件做工精美的工藝品，可以是一幅優(yōu)美的畫卷，可以是一種才藝，只要將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。