第一篇：《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄

《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)入新課：

1、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最先把它猜出來(lái)？

謎語(yǔ) 1：雙腳跳跳，吵吵鬧鬧，吃蟲(chóng)吃糧，功大過(guò)小。（麻雀）

謎語(yǔ) 2：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘，其實(shí)最受人喜愛(ài)，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。（喜鵲）謎語(yǔ) 3：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔，捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼。（鷹）

2、師：同學(xué)們真聰明，謎語(yǔ)都猜對(duì)了。你們知道麻雀、喜鵲、鷹都是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)課題：20、它們都是鳥(niǎo)）是呀，它們都是鳥(niǎo)。那么鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)研究鳥(niǎo)。

3、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，僅僅是認(rèn)識(shí)它，叫出它的名字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于鳥(niǎo)，你們還想了解些什么呢？（……）師：強(qiáng)烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問(wèn)題，需要我們長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥(niǎo)”有哪些特征，好嗎？（板書(shū)：特征）

探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：觀察鳥(niǎo)的特征

1、假設(shè)猜想：根據(jù)自己的觀察和了解，你認(rèn)為，和其它動(dòng)物相比，鳥(niǎo)類有什么不同的特征呢？師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：有羽毛、長(zhǎng)翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴……師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出的猜想。是不是所有的鳥(niǎo)都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個(gè)特征，才是所有的鳥(niǎo)都具備的呢？這就需要我們對(duì)這些特征進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)證！

三、小組討論，制定研究方案1．了解觀察材料。先請(qǐng)同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥(niǎo)的標(biāo)本、鳥(niǎo)的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表）2．制定探究方案。你們小組打算驗(yàn)證其中的哪幾項(xiàng)特征？通過(guò)什么方法去驗(yàn)證呢？（各小組討論一下，制定出你們小組的驗(yàn)證方案）3．交流探究方案。生說(shuō)一說(shuō)小組打算驗(yàn)證的項(xiàng)目，方法（觀察圖片、查資料、對(duì)比、討論）4．教師歸納指導(dǎo)。同學(xué)們的驗(yàn)證方法大致有兩種，一是觀察鳥(niǎo)的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己看過(guò)的資料，進(jìn)行討論這些方法非常好。老師還有個(gè)建議：在觀察討論的時(shí)候，要按一定的順序，一種鳥(niǎo)一種鳥(niǎo)的觀察。還要及時(shí)將研究結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上。請(qǐng)同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。教師歸納：先把小組要驗(yàn)證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥(niǎo)，先把它的名字填上，如果有某項(xiàng)特征的話，就在下面的格子里打個(gè)“√”，沒(méi)有的話，可以打“×”或畫(huà)“o”最后，將找到的共同特征，填寫(xiě)在最下面的格子里。溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。我們驗(yàn)證的項(xiàng)目 鳥(niǎo) 的 名 稱 它們的共同特征師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組推選一位代表，上來(lái)把你們小組的資料給大家展示一下，好嗎？（小組代表展示）教師引導(dǎo)歸納總結(jié)，鳥(niǎo)類的共同特征是：身體表面有羽毛，用卵繁殖后代。

2、辨析，運(yùn)用。同學(xué)們可以算得上是鳥(niǎo)類知識(shí)的小專家了！這里有兩種小動(dòng)物，它們都說(shuō)自己是鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識(shí)，判斷一下。課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。小組討論，注意，不論你們組認(rèn)為是還是不是，要說(shuō)出充分的理由，看哪個(gè)小組說(shuō)的最清楚，最有道理！

3、老師這兒還有一些小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用你明亮的大眼睛，聰明的小腦袋，看這些小動(dòng)物是不是鳥(niǎo)？（課件：動(dòng)物圖片展示）進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固對(duì)鳥(niǎo)的特征的認(rèn)識(shí)。回顧：鳥(niǎo)類的共同特征是什么？像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物一般都是鳥(niǎo)。

4、欣賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)，了解了鳥(niǎo)。除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？師述：世界上的鳥(niǎo)兒共有 9000 多種，鳥(niǎo)兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，活潑可愛(ài)的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。下面，讓我們走進(jìn)鳥(niǎo)的王國(guó)，共同欣賞鳥(niǎo)兒們那迷人的風(fēng)采——（課件出示各種美麗的鳥(niǎo)的生活場(chǎng)景的畫(huà)面）（贊美）鼓勵(lì)學(xué)生：大膽的表達(dá)此時(shí)你的感受！

四、活動(dòng)二： 保護(hù)我們的朋友-----鳥(niǎo)

1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。鳥(niǎo)兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥选ｘB(niǎo)兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？生匯報(bào)課前搜集的關(guān)于鳥(niǎo)和人類關(guān)系的資料。

2、師：過(guò)渡：是啊，鳥(niǎo)兒是大自然的天使，是人類的朋友！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待它們的呢？一些不法分子卻非法狩獵、捕捉、走私各種野生鳥(niǎo)類，嚴(yán)重破壞了鳥(niǎo)類資源，你知道有哪些行為破壞了鳥(niǎo)類的生活環(huán)境，有哪些行為損害了鳥(niǎo)類嗎？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)人類砍伐樹(shù)木，捕殺鳥(niǎo)兒的行為。老師也搜集了幾個(gè)場(chǎng)面：課件播放森林被毀，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸和被捕殺販賣(mài)的情境。此時(shí)此刻，你最想為鳥(niǎo)兒們做些什么？師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹(shù)木，奪去了鳥(niǎo)兒們的家園，任意捕殺鳥(niǎo)兒，導(dǎo)致越來(lái)越多的鳥(niǎo)兒瀕臨滅絕。目前全世界 9775 種鳥(niǎo)類中就有 1212 種瀕臨滅絕，最為危險(xiǎn)的 77 種鳥(niǎo)類每種已不到 50 只！如果再這樣下去，終究會(huì)有一天，我們?cè)僖部床坏进B(niǎo)兒們那美麗可愛(ài)的身影，聽(tīng)不到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲了。

4、討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友——鳥(niǎo)呢？學(xué)生交流：保護(hù)鳥(niǎo)巢，不打鳥(niǎo)，不傷害小鳥(niǎo)，看到別人傷害小鳥(niǎo)要制止。

5、為了拯救和保護(hù)鳥(niǎo)類，國(guó)家還采取了一系列措施，制定了一部法律，《中華人，民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 民間也自發(fā)組成了許多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的組織，讓我們一起（課件出示：保護(hù)鳥(niǎo)的資料）來(lái)看一看。

6、鳥(niǎo)類是我們的朋友，那我們具體應(yīng)該如何做呢，我們來(lái)了解了解。

五、拓展活動(dòng)

1、小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2．請(qǐng)同學(xué)們以畫(huà)一畫(huà)、小制作、圖片展等自己喜歡的方式創(chuàng)作關(guān)于鳥(niǎo)的作品，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，號(hào)召我們周?chē)娜藗兌紒?lái)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，共同創(chuàng)建一個(gè)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的美好社會(huì)。

《它們都是鳥(niǎo)》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察；能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型。2.意識(shí)到要珍愛(ài)生命；能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型-----鳥(niǎo)；歸納鳥(niǎo)的共同特征。案例背景分析： 活動(dòng)準(zhǔn)備分圖文兩部分。圖的設(shè)計(jì)充滿了人鳥(niǎo)合一的詩(shī)情畫(huà)意，目的是培養(yǎng)學(xué)生人鳥(niǎo)相伴、人鳥(niǎo)俱悅的情感，從而生發(fā)鳥(niǎo)是人類朋友的感觸，為研究鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)建立情感基礎(chǔ)。，課本提示將我 本課包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是“觀察鳥(niǎo)的特征”們飼養(yǎng)的小雞、小鴨、鴿子等帶到課堂上來(lái)研究鳥(niǎo)的有關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)了三幅圖：觀察羽翼豐滿小鳥(niǎo)的示意圖、鳥(niǎo)孵化過(guò)程的示意圖、各種鳥(niǎo)的示意圖，并出示了一個(gè)觀察各種鳥(niǎo)特征的記錄表。想讓學(xué)生通過(guò)本活動(dòng)的觀察和討論得到鳥(niǎo)的共同特征。教材展示了兩幅情境圖：一 活動(dòng)二是“保護(hù)我們的朋友----鳥(niǎo)”幅圖片呈現(xiàn)一位學(xué)生釋放籠中的鳥(niǎo)，背景是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，樹(shù)下懸掛“保護(hù)鳥(niǎo)窩”的牌子；另一幅圖片呈現(xiàn)一位學(xué)生正在與鴿子自由嬉戲的場(chǎng)景。同時(shí)，還通過(guò)資料卡豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)鳥(niǎo)類資源的認(rèn)識(shí)，了解目前存在的問(wèn)題及我國(guó)在拯救和保護(hù)鳥(niǎo)類方面所做的大量工作和采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。自由活動(dòng)中教材以“開(kāi)一個(gè)小小展示會(huì)”為主題，展現(xiàn)了一幅學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)景圖。學(xué)生各抒己見(jiàn)制定了畫(huà)畫(huà)、制作蛋殼鳥(niǎo)等展示方案。教學(xué)過(guò)程描述：課前談話： 同學(xué)們，平時(shí)在家里你喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生自由匯報(bào)）有沒(méi)有喜歡看《動(dòng)物世界》節(jié)目的？你喜歡哪些小動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)做簡(jiǎn)單介紹）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的確非常善于觀察。我們從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)研究的好習(xí)慣，這對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題很重要。

一、貼近生活引出主題，并作探究 1.引出課題。老師也非常喜歡小動(dòng)物，課前我給同學(xué)們搜集了一些你們想不想 看看？（教師利用多媒體出示許多可以在空中飛翔的鳥(niǎo)類圖片）剛才看的這些小動(dòng)物，它們都是些什么？（教師伴隨著學(xué)生的回答，板書(shū)課題“它們都是鳥(niǎo)”）你們喜歡么？（學(xué)生簡(jiǎn)答）老師也非常喜歡，我們這節(jié)課就來(lái)共同探究關(guān)于鳥(niǎo)的一些問(wèn)題。

2、學(xué)生合作觀察中得出結(jié)論。你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)（學(xué)生簡(jiǎn)答，教師根據(jù)學(xué)生的回答利用大屏幕出示鴿子、喜鵲、燕子的圖片）【根據(jù)教材的呈現(xiàn)，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)此處原本呈現(xiàn)的是雞、鴨、喜鵲、鴿子。但是，我在課前的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為雞、鴨并不是鳥(niǎo)。課前調(diào)查時(shí)，我問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)，他們列舉了許多，但，大多數(shù)學(xué)是其中并沒(méi)有雞和鴨。我接著問(wèn)他們“雞、鴨是不是鳥(niǎo)”，他們的回答是“雞和鴨不會(huì)生都回答不是。我又問(wèn)“為什么不是”飛”。基于學(xué)生的這種認(rèn)知，我及時(shí)的調(diào)整了課件，改為了現(xiàn)在的呈現(xiàn)鴿子、喜鵲、燕子的圖片。】 它們有什么特征鳥(niǎo)有什么特征（多名學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作簡(jiǎn)要回答）看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法，下面，給你們提供一張表，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)合作探究它們的特征，并做好記錄。（學(xué)生以小組為單位，積極配合，分工明確。教師分給各小組一觀察記錄表，并及時(shí)的提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生做好）記錄。觀察記錄表 特征 鴿子 喜鵲 燕子 …… 共同特征【此處，課本中呈現(xiàn)的是雞、鴿子、喜鵲的觀察記錄表。基于課前我的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雞、鴨不會(huì)飛不是鳥(niǎo)，我調(diào)整為鴿子、喜鵲、燕子的觀察記錄。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究。在探究過(guò)程中，教師參與其中，及時(shí)提示學(xué)生觀察中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合表格，邊觀察邊記錄。學(xué)生在觀察過(guò)程中，展示自己搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生選擇觀察對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄。】

3、學(xué)生進(jìn)行交流。你觀察了哪些鳥(niǎo)它們各有什么特征下面我們請(qǐng)各小組展示你

們的研究結(jié)果。（各小組代表到講臺(tái)將觀察記錄表利用投影儀展示，并作簡(jiǎn)要匯報(bào)）剛才聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，你還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：同學(xué)們都能達(dá)成共識(shí)，這些鳥(niǎo)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：身體表面有羽毛，卵生（教師板書(shū)鳥(niǎo)的特點(diǎn)）。看來(lái)，只要同學(xué)們留心觀察、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，揭開(kāi)許多秘密。【學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、歸納，按照歸納出螞蟻特征的方法歸納出鳥(niǎo)的特征。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到像鴿子、喜鵲、燕子這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥(niǎo)。】

4、利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨別。老師出示幾種動(dòng)物請(qǐng)同學(xué)們判斷一下是否是鳥(niǎo)并說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)是什么？【教師利用課件出示幾種動(dòng)物，其中最后呈現(xiàn)的是雞的圖片，讓學(xué)生給與判斷，并說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)是什么。在判斷雞是不是鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了分歧，學(xué)生充分的討論，教師及時(shí)引導(dǎo)利用鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)判斷，終于得出了正確的答案。】 雞是鳥(niǎo)類不但雞是鳥(niǎo)類 包括我們家里的鴨鵝都是鳥(niǎo)類 不過(guò)在人類的長(zhǎng)期馴養(yǎng)的過(guò)程中已經(jīng)喪失了飛行的能力。還有少數(shù)鳥(niǎo)不善于飛，甚至不會(huì)飛。如企鵝、鴕鳥(niǎo)，只要是符合鳥(niǎo)的共同特征的動(dòng)物，無(wú)論它們會(huì)不會(huì)飛，無(wú)論它們生活在什么環(huán)境，都是鳥(niǎo)。

二、進(jìn)行“保護(hù)鳥(niǎo)”的主題討論活動(dòng) 1.提出問(wèn)題。有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？（多名學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組資料。（教師利用多媒體出示一組關(guān)于“各種鳥(niǎo)一天可以吃多少只害蟲(chóng)”的資料）2.自由討論。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友——鳥(niǎo)呢？（學(xué)生以小組為單位自由討論）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（多名學(xué)生匯報(bào)，伴隨學(xué)生的回答教師利用大屏幕出示教材中資料卡的內(nèi)容，教師并作簡(jiǎn)要介紹）【學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論，并在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。學(xué)生提出合理的想法，如：保護(hù)鳥(niǎo)巢，留住我們的朋友，不打鳥(niǎo)。學(xué)生在交流中，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，深深體會(huì)到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)人人有責(zé)。】 小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)在拯救和保護(hù)鳥(niǎo)類方面做了大量的工作，為了保護(hù)我們的共同朋友—--鳥(niǎo)，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的隊(duì)伍中去吧！

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上延伸至課下 1.開(kāi)個(gè)小小展示會(huì)。為了更好的保護(hù)鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們選則一種方式制作一件關(guān)于鳥(niǎo)的作品進(jìn)行展示。可以選擇繪畫(huà)、各種制作都可以。（教師出示幾件繪畫(huà)和制作的作品，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備展示作品）下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下你的作品。（學(xué)生積極的展示，并作簡(jiǎn)要的介紹）【教師先給學(xué)生出示一些鳥(niǎo)類的圖片或其他展示作品。給學(xué)生充足的活動(dòng)空間，如： 學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備，制作、繪畫(huà)等。】（展示如不能在課上進(jìn)行，也可以放在課下）2.拓展活動(dòng)。同學(xué)們，鳥(niǎo)是我們的朋友，讓我們一起來(lái)保護(hù)他們吧！請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間組織一次愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)。【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)持續(xù)到課下，所學(xué)知識(shí)積極的應(yīng)用于生活，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展。】

第二篇：《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)反思

他們都是鳥(niǎo)這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完螞蟻之后學(xué)習(xí)探究的。學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行觀察鳥(niǎo)，研究鳥(niǎo)類的特征。雖然學(xué)生都觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生在觀察的時(shí)候，還是需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)。

在授課的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。首先我組織學(xué)生將自己觀察和搜集有關(guān)鳥(niǎo)的資料知識(shí)進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有初步的了解。但是學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)。我想學(xué)生進(jìn)行資料交流也是為下面的觀察進(jìn)行鋪墊。但是我現(xiàn)在又想如果學(xué)生通過(guò)資料將鳥(niǎo)類的資料都講出來(lái)了，那么下面的觀察探究是否有些多余呢？這樣學(xué)生先通過(guò)文字學(xué)習(xí)在進(jìn)行觀察會(huì)造成，用已掌握的知識(shí)去進(jìn)行驗(yàn)證性的觀察。現(xiàn)在看來(lái)，在設(shè)計(jì)課時(shí)候還有些考慮不周。我想在以后的設(shè)計(jì)中，我最后將資料交流放到后面，這樣能夠起著擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面的資料的作用，而且不影響學(xué)生的觀察探究，發(fā)現(xiàn)和匯報(bào)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，學(xué)生首先提出自己的觀察方法，然后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在總結(jié)的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生掌握正確的觀察方法，比如從整體到部分，再到細(xì)節(jié)，從生活習(xí)性到食性等。對(duì)學(xué)生提出的方法一定要進(jìn)行總結(jié)。這一點(diǎn)很重要。

再者就是沒(méi)有出示觀察提示。這個(gè)方面我經(jīng)常的忘記。看來(lái)還是我的認(rèn)識(shí)不足造成的。以后再這個(gè)的方面要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。因?yàn)闆](méi)有不出示這樣的提示，學(xué)生就在探究出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)部分的學(xué)習(xí)需要師生進(jìn)行匯合共同努力，這樣學(xué)生的印象深刻，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成觀察之前應(yīng)該注意的問(wèn)題的習(xí)慣。

第三篇：《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《它們都是鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

二、教學(xué)課題

《它們都是鳥(niǎo)》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元?jiǎng)游锿鯂?guó)的第二課，選擇學(xué)生生活中最常見(jiàn)的動(dòng)物——鳥(niǎo)，作為探究對(duì)象，構(gòu)建學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的特征的觀察﹑探究，知道鳥(niǎo)類的共同特征，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類世界的認(rèn)識(shí)范圍，感受鳥(niǎo)的品種的多樣性。

三、教材分析

鳥(niǎo)是人類的朋友，為了能與之和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)它。同時(shí)通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的觀察﹑分析，歸納出鳥(niǎo)的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：

用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征；能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型。

2.意識(shí)到要珍愛(ài)生命，能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型-----鳥(niǎo)，知道鳥(niǎo)的共同特征。

五、教學(xué)方法 教學(xué)之前我通過(guò)百度搜索引擎[

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師揭示謎底。

【教師活動(dòng)】同學(xué)們真聰明，謎語(yǔ)都猜對(duì)了。你們知道它們都是什么動(dòng)物嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】它們都是鳥(niǎo)。

【教師活動(dòng)】是呀，它們都是鳥(niǎo)。(板書(shū)課題：20.它們都是鳥(niǎo))那么鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)研究鳥(niǎo)。(二)探究過(guò)程

1.活動(dòng)一：觀察鳥(niǎo)的特征（1）交流對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。

你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字？

學(xué)生自由回答自己知道的鳥(niǎo)的名字。

課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們通過(guò)去搜集有關(guān)鳥(niǎo)的各種資料，你們帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)和小組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下吧。

學(xué)生以小組為單位交流匯報(bào)通過(guò)搜集的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、標(biāo)本和相關(guān)知識(shí)資料。

現(xiàn)在，請(qǐng)各小組推選一位代表，上來(lái)把你們小組的資料給大家展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

小組代表展示通過(guò)搜集的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片和各種資料。（2）觀察鳥(niǎo)，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

老師今天也帶來(lái)了一些鳥(niǎo)的圖片，讓我們一起來(lái)觀察一下這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)？

（出示）自然界生態(tài)體系之——鳥(niǎo)類品種大全 學(xué)生欣賞、觀察。

引導(dǎo)學(xué)生充分討論交流。

今天，老師看到同學(xué)們還帶來(lái)了可愛(ài)的小鴿子，下面就讓我們一起來(lái)觀察，注意觀察的時(shí)候不要傷害小鴿子，還要認(rèn)真填好觀察記錄表。

學(xué)生分組觀察小鴿子，完成觀察記錄表。

小組長(zhǎng)展示各小組的交流觀察結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出鳥(niǎo)的共同特征。（板書(shū)：身體表面有羽毛 卵生）（3）認(rèn)識(shí)不會(huì)飛的鳥(niǎo)。

老師這兒還有一些小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用你明亮的大眼睛觀察一下，用你聰明的小腦袋思考一下，它們是不是鳥(niǎo)？

出示相關(guān)鳥(niǎo)類圖片。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、討論、交流，明白雞、鴕鳥(niǎo)、企鵝身體表面都有羽毛，都是卵生，符合鳥(niǎo)的特征，所以它們也是鳥(niǎo)。

2.活動(dòng)二： 保護(hù)我們的朋友-----鳥(niǎo)

有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友,你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看? 學(xué)生交流自己的看法。

今天，老師還帶來(lái)了一段視頻，讓我們邊看邊來(lái)想想為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的好朋友？

出示相關(guān)鳥(niǎo)類視頻。

學(xué)生回答：消滅害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木。

我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥(niǎo)呢? 學(xué)生交流后回答：保護(hù)鳥(niǎo)巢,不打鳥(niǎo)，不傷害小鳥(niǎo)，看到別人傷害小鳥(niǎo)要制止。

可是，一些不法分子卻非法狩獵、捕捉、走私各種野生鳥(niǎo)類，嚴(yán)重破壞了鳥(niǎo)類資源，為了拯救和保護(hù)鳥(niǎo)類，國(guó)家還采取了一系列措施，讓我們一起來(lái)看一看。

出示相關(guān)資料。

讀一讀資料。

教師總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)鳥(niǎo)類。3.拓展活動(dòng)：小小展示會(huì)

鳥(niǎo)兒太可愛(ài)了，同學(xué)們，讓我們來(lái)制作自己喜歡的鳥(niǎo)模型吧。當(dāng)然，也可以用畫(huà)一畫(huà)﹑捏一捏、圖片展等自己喜歡的方式創(chuàng)作關(guān)于鳥(niǎo)的作品！學(xué)生以自己喜歡的方式制作鳥(niǎo)模型或者鳥(niǎo)的作品。

同學(xué)們的作品太棒了！我們來(lái)舉辦一個(gè)小小展示會(huì)吧！

展示作品。

(三)【課堂延伸】

創(chuàng)作愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)宣傳標(biāo)語(yǔ)

你想了解愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳標(biāo)語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)看一下。出示愛(ài)鳥(niǎo)周保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳標(biāo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)。

自由創(chuàng)作愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

(四)課堂總結(jié)

1.讓學(xué)生回憶本節(jié)教材內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)。2.讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。

(五)課外拓展

1．引導(dǎo)學(xué)生課下飼養(yǎng)自己喜歡的小雞或者小鳥(niǎo)，繼續(xù)研究鳥(niǎo)的特征。從而培養(yǎng)學(xué)生的飼養(yǎng)興趣和長(zhǎng)期科學(xué)探究能力，將學(xué)習(xí)探究拓展到課堂之外。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)組織愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)!3.繼續(xù)向?qū)W生介紹，鼓勵(lì)學(xué)生課下通過(guò)百度，繼續(xù)去網(wǎng)上搜索鳥(niǎo)的圖片、視頻與資料，了解更多的鳥(niǎo)類知識(shí)！

八、教學(xué)反思

回顧這節(jié)課，我充分“利用互聯(lián)網(wǎng)搜索”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)百度搜索引擎，我從互聯(lián)網(wǎng)上選取了大量的圖片、視頻等資料，展示給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)探究的方法，課堂取得了很好的效果。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探究，對(duì)鳥(niǎo)類有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出鳥(niǎo)的共同特征。

通過(guò)教學(xué)，我感覺(jué)到在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，確實(shí)非常方便。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的資源特別豐富，我們可以根據(jù)自己課堂教學(xué)的需要，隨時(shí)在網(wǎng)上選取圖片、視頻、課件等可用的教學(xué)資源，這樣就大大減少了自己備課、查閱資料的時(shí)間，同時(shí)省卻了制作課件的麻煩，極大地方便了自己的課堂教學(xué)。另外，由于課堂時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識(shí)都一一展示給學(xué)生，所以，我們可以引導(dǎo)學(xué)生課下自己利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索，去繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

第四篇：《20 它們都是鳥(niǎo)》教案1

《20 它們都是鳥(niǎo)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解鳥(niǎo)的特征。

2、了解保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。

（二）過(guò)程與方法

能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥(niǎo)類的特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到要珍愛(ài)生命,能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥(niǎo)類的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能歸納出鳥(niǎo)類的共同特征。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆等

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入: 大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)？ 新課講解:

一、觀察鳥(niǎo)的特征

1、學(xué)生觀察鳥(niǎo)

教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)?它們有什么特征?鳥(niǎo)有什么特征?

2、布置探究任務(wù)

我們從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究。教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生進(jìn)行交流

你觀察了那些鳥(niǎo)?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫(xiě)好。學(xué)生進(jìn)行比較歸納。

4、教師提示學(xué)生思考

我們觀察的這些鳥(niǎo)有哪些相同的地方?

5、學(xué)生交流

6、總結(jié)：像雞、鴿子、喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥(niǎo)。

二、保護(hù)我們的朋友-----鳥(niǎo)

1、討論：有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友,你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?

2、學(xué)生交流。

3、討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥(niǎo)呢?

4、交流：保護(hù)鳥(niǎo)巢,留住我們的朋友,不打鳥(niǎo)。拓展活動(dòng)：

教師:我們來(lái)組織一次愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)吧。建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)。

第五篇：它們都是鳥(niǎo)的教學(xué)反思

這一課的教學(xué)分了6個(gè)環(huán)節(jié)，即提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制訂方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。在本科的備課和教學(xué)感受最深的幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，順勢(shì)生成問(wèn)題

本課的是比較典型的觀察課。對(duì)于鳥(niǎo)，學(xué)生并不陌生，但在生活中，學(xué)生真正近距離接觸各種各樣的鳥(niǎo)，觀察鳥(niǎo)的機(jī)會(huì)是很難得的。因此教學(xué)一開(kāi)始，我借助課件，為學(xué)生展示了各種美麗的鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的鳥(niǎo)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。激發(fā)他們的觀察鳥(niǎo)，研究鳥(niǎo)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然生發(fā)出自己感興趣的問(wèn)題。

在猜想環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的鳥(niǎo)和其他動(dòng)物相比，有什么不同的特征。學(xué)生的認(rèn)知大都是感性上的，或是依據(jù)自己對(duì)某一種或幾種鳥(niǎo)的相對(duì)片面的了解而得出的經(jīng)驗(yàn)，如：鳥(niǎo)都有翅膀、會(huì)飛，有兩條腿、有鉤爪、會(huì)下蛋、會(huì)吃蟲(chóng)、在樹(shù)上做窩等，這時(shí)，我不急于將其中的正確答案告訴學(xué)生或讓學(xué)生討論，而是將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一一記錄下來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生思考，是否所有的鳥(niǎo)兒，都具備以上所列出的這些特征？激勵(lì)學(xué)生以自己的研究和發(fā)現(xiàn)去驗(yàn)證自己的猜想。

二、精心設(shè)計(jì)方案，探究事半功倍。

在觀察記錄表的設(shè)計(jì)上，我備課期間層做過(guò)多次修改。

學(xué)生根據(jù)表格進(jìn)行觀察探究，記錄探究成果時(shí)，對(duì)觀察的各種鳥(niǎo)的描述漫無(wú)邊際，如在特征一欄中，關(guān)注的是鳥(niǎo)的羽毛的顏色、叫聲、特殊本領(lǐng)等，甚至有很多學(xué)生用的是描述性的句子，跟要研究的鳥(niǎo)的基本特征沒(méi)有多少聯(lián)系，導(dǎo)致在總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征時(shí)，無(wú)法歸納。

我將鳥(niǎo)的特征分成了1、2、3、4、5，希望以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在觀察鳥(niǎo)的特征時(shí)，有重點(diǎn)，在記錄時(shí)簡(jiǎn)潔一些，以便更容易歸納出共同特征。但是在運(yùn)用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的時(shí)候仍然是沒(méi)有順序，不同的鳥(niǎo)的不同特征混在一起，很難從中挑選出共同特征。而且因?yàn)橐顚?xiě)的內(nèi)容太多，寫(xiě)字占用了很多時(shí)間，無(wú)法觀察更多的鳥(niǎo)，影響了結(jié)論的科學(xué)性，讓難以避免對(duì)鳥(niǎo)的特征認(rèn)識(shí)的片面性。

由于首先確定了驗(yàn)證研究的內(nèi)容，記錄起來(lái)簡(jiǎn)單方便，學(xué)生可以騰出時(shí)間觀察大量的素材，而且在統(tǒng)計(jì)共同特征時(shí)，一目了然，因此，大大提高了各小組研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

對(duì)于備課中的這一點(diǎn)，我深深感受到，科學(xué)課在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)前，老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的深入把握，對(duì)探究方案的精心設(shè)計(jì)，以及探究前的準(zhǔn)備工作是多么重要。

三、引導(dǎo)沙里淘金，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

三年級(jí)學(xué)生，科學(xué)探究的活動(dòng)還剛剛開(kāi)始，對(duì)事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的方案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，歸納，并對(duì)研究記錄表的使用做了簡(jiǎn)短的指導(dǎo)，避免了學(xué)生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥(niǎo)時(shí)，注意力分散，只顧細(xì)枝末節(jié)而忽視了鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，提高了觀察的目的性。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥(niǎo)的特征時(shí)，首先讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行合作觀察，進(jìn)行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學(xué)生個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清，對(duì)于鳥(niǎo)類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過(guò)程，使探究中衍生出來(lái)的問(wèn)題趨于集中，避免了集體匯報(bào)時(shí)對(duì)于鳥(niǎo)類非本質(zhì)特征的過(guò)多描述。對(duì)于集中出現(xiàn)在的問(wèn)題和產(chǎn)生的分歧，例如，會(huì)飛、有翅膀是鳥(niǎo)類共有的特征嗎？再以充分事實(shí)來(lái)修正自己原有的片面認(rèn)識(shí)，重新建構(gòu)新知識(shí)，在充分的探究和研討之后達(dá)成共識(shí)，使整個(gè)課堂在民主熱烈有序的氛圍中進(jìn)行。最終通過(guò)觀察大量的實(shí)例，歸納出鳥(niǎo)類的共同特征，在此過(guò)程中，讓學(xué)生真正地感受到一個(gè)去偽存真、沙里淘金的探究過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和探究的成就感。