第一篇：《它們怎樣睡覺》教學反思

《它們怎樣睡覺》教學反思

教師能較好地理解教材、把握教材，教學目標制定合理，設計的內容和形式學生能夠輕松愉快地完成任務。在教學過程中教師和學生是愉快投入的，在完成課堂教學后教師和學生的身心應該是愉快的。教師在本節課教學中營造樂教樂學的氛圍。

課堂上能充分發揮學生的主體作用，注意激發興趣，讓孩子愛讀、愛學。本課中學生讀的充分，讀的形式多樣，加強朗讀指導，讀的效果較好。例如：初讀時盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關系的自然段處理方法不同，避免重復。注重課內外結合，讓學生搜集一些動物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養學生的搜集整理能力，又能提高學生的表達能力，使課內知識向課外延伸。

教學過程中時時關注學生，抓住了學生的閃光點，并給予了學生適時的、鼓勵的評價。教學中，學生在學習過程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵。正確適當地評價學生，是調動學生學習的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵性的評價學生是鼓勵學生更積極地參與到學習中的手段之一。運用語言，及時表揚：如學生讀書好時“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評價讓學生充滿自信。有時用手勢，如學生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學生聽講認真，這時用眼神鼓勵學生，效果較好。

注重培養孩子的良好的學習習慣，注重培養學生的語文能力。如：教學中在訓練學生說話的環節對不同層次的學生，提出不同的要求，使每個學生都得到發展。如：根據本班學生實際結合課外資料進行仿說練習，但是要求可以有不同層次。（注重培養表達能力）

用一句話說清楚：（誰）是（怎樣）睡覺的。

用幾句話介紹。（誰）睡覺真奇特。它們睡覺時（什么樣）需要改進的地方很多：

教學時，訓練學生說完整話，有時老師提問后學生回答得過于簡單，教師應及時糾正。

對個別學生的關注不細。例如：有的學生書寫姿勢不正確只是提醒，缺少個別指導。

指導寫字時，教師讓學生多說一些會更好。教師靈活應變、駕馭課堂的能力有待提高。

在今后的教學中，我要深入地鉆研教材，精心設計教法，努力創設良好的學習情境，靈活運用教學策略，提高駕馭課堂的能力。

第二篇：17、它們怎樣睡覺教案。

它們怎樣睡覺

大孫各莊中小

劉賀 2015年11月 它們怎樣睡覺

教學目標：

1.認識本課的6個生字，7個認讀字，讀準字音，了解一些詞義,指導學生寫好左右結構的字。

2.朗讀課文，知道并感受到動物睡覺的姿勢千奇百怪。3.了解一些科普知識，激發學生探索自然的興趣。

教學流程：

一、復習引入：

怎樣 抓住 小狗 盡管 蝙蝠 吊起來 千奇百怪 師：這些詞語又回到句子中，你還能讀準嗎？ 出示句子

? 有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。? 盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。? 馬常常站著睡覺，可是它們一點兒也不覺得累。? 蝙蝠睡覺的樣子最奇特。

二、感悟課文

請同學們自讀課文，邊讀邊畫出描寫小動物睡覺姿勢的句子。

誰來說說你喜歡哪種小動物睡覺的樣子？并介紹給大家它是如何睡覺的。注意把話說完整 喜歡小鳥睡覺的樣子（1）指名說說、讀讀。（2）出示鳥睡覺圖。（緊緊地）

（3）請同學們把鉛筆當成樹枝，扮作鳥表演鳥是睡覺的

師描述：閉上眼睛，鳥睡著了，起風了,風越吹越大。盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。

（4）小鳥睡覺時抓樹枝的爪抓得多緊啊！你們體會著讀一讀吧。喜歡小狗睡覺的樣子（1）指名說說，讀讀

（2）出示小狗睡覺圖：看！它們的耳朵挨著地，睡得多香啊！書上哪個詞語形象地描寫出狗睡覺的樣子？（挨）你看，一個“挨”字把小狗睡覺的樣子寫得多生動、多準確啊！

(3)我們學學小狗睡覺的樣子，把桌面當成地面，怎么做？（耳朵挨著地面）師描述：天漸漸的黑了，小狗睡著了，瞧！睡得多香啊！（安靜后出現聲響）這么快就醒來了？——（拍手）馬上醒來！

師：多機警的小狗呀，就算是睡著了，耳朵還那么靈，動作還那么敏捷。小狗睡覺果然奇特。

（4）小狗睡覺的樣子多有意思呀！誰來讀讀？（生讀）喜歡小馬睡覺的樣子

（1）指名說說（馬站著睡覺）

（2）出示圖：看到小馬這樣睡覺你想對它說什么？

（預設：提問小馬站著睡覺累不累。如果學生不問，老師可提問。）（3）誰能當小馬來回答？（學生不能回答可老師解釋）

介紹馬站著睡覺不累的原因：根據動物學家分析研究，發現馬的小腿主要由筋腱組成，很少有肌肉和神經，所以它雖然長時間的站立，但疲勞程度反應比其他動物輕許多。而且，馬站累了，前后腿還會交替輪換呢。（4）小馬夠聰明吧？請你們把這種感受讀出來？齊讀 喜歡蝙蝠睡覺的樣子

（1）指名說說（蝙蝠睡覺的樣子最奇特。）

誰來說說奇特在文中的意思

（2）出示圖片，師問：為什么蝙蝠睡覺奇特？

（3）孩子們，請你們仔細看這自然段，先寫什么？又寫了什么？（指名說）（4）我們合作讀讀，我讀“蝙蝠睡覺的樣子最奇特”，你們讀“怎樣奇特”。（5）蝙蝠睡覺的樣子多有意思啊！快讀一讀吧！看誰先把蝙蝠睡覺的樣子記在腦子里。（自由背誦---指名背誦—師生輪背）

小結：通過剛才的學習，你們知道了什么？（四種動物怎樣睡覺），此時此刻，你想說什么？

出示課件 第六自然段(學生齊讀最后一段)

三、擴展知識。

(1)你還知道哪些動物怎樣睡覺？

(2)教師利用課件，為學生介紹一些動物睡覺的知識。

（看，魚怎么睡呢？這是千奇百怪中的一怪。貓頭鷹呢？睜一只眼閉一只眼睡覺，這又是一種??千奇百怪呢，永遠也看不完。）

過渡語：課文都讀懂了，課文中的生字詞我們掌握得怎么樣呢，我們來學習生字。

四、指導寫字。

學習左右結構的孩子，生展示

五、回顧總結

第三篇：它們怎樣睡覺 教案（共）

教學目標：

1、知識目標：

2、能力目標：能流利、有感情地朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。

3、情感目標：知道動物睡覺的姿勢千奇百怪，感受到大自然的奧秘。

教學重點：

朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。

教學難點：了解動物睡覺的姿勢千奇百怪。

查閱資料：上網查閱

教、學具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，帶疑導入：

孩子們，喜歡小動物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節課，我們來學習課文的17課。

板書：17它們怎樣睡覺

讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？

二、整體感知，了解課文內容：

1、師：我們先來借助拼音拼讀課文，注意要讀準字音。

2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學注意力集中，一會兒要給同學評議的。）

2、課文我們讀過了，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。

4、生匯報師板書：（鳥、馬、狗、蝙蝠）

三、細讀課文，感悟動物睡覺的姿勢千奇百怪：

1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時的樣子。

2、你對哪種小動物最感興趣呢？可以讀相應的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。

3、你最喜歡哪種小動物睡覺時的樣子呢？快給大家介紹介紹吧！（隨機指導朗讀）

（1）鳥

A、師：哪個自然段介紹了鳥睡覺時的樣子？大家都來讀一讀。

B、現在，大家對鳥的睡覺姿勢都有了進一步地了解，誰還想再說說。

比較下面兩句話哪句好，為什么？

1）有的鳥睡覺時，用爪抓住樹枝。

2）有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。

C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）

師：鳥爪多么有力呀！引讀：

盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。

想像：樹枝被風吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動作）

（想像讀——指讀）

過渡：這么大的風，小鳥都掉不下來，此時，你想對這只鳥說什么呢？（了不起??）

D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。

（2）狗

A、從他的介紹中，你感受到了什么？

B、去掉括號里的詞（一點兒、馬上），你還有這種感受嗎？

C、填上括號里的詞再讀一讀——指讀——評讀。

（3）馬

A、指名介紹。

B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識）

C、自己讀讀第四自然段。

（4）蝙蝠

A、誰最喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。

B、師：現在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢。

C、看圖填空：

它們頭（），腳（），把自己（）。

D、補充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個星期都可以一動不動。

E、按提示背誦，也可讀讀。

蝙蝠睡覺的樣子最（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動物辦不到的。

四、拓展延伸：

你還知道其他動物是怎樣睡覺的嗎？

五、總結全文：

小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什么呢？齊讀最后一個自然段。現在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對“千奇百怪”的理解再一次讀課文，這次，你肯定會對動物的睡覺姿勢有更深的感受。

六、布置作業：

把你知道的動物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？

板書設計： 它們怎樣睡覺

鳥

抓 狗

挨

馬

站

千奇百怪

蝙蝠 吊

第四篇：北京版語文二年級上冊《它們怎樣睡覺》教學設計

北京版語文二年級上冊《它們怎樣睡覺》教學

設計

教學要求：

1.學會7生字，認讀6字，認識新偏旁“衣字旁”。2.抄寫指定的詞語。

3.朗讀課文，背誦第5自然段。4.知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。教學重點：

通過學習課文，使學生知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。教學難點：

有語氣地朗讀課文。使學生知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。教學時間： 2課時。第一課時 教學內容： 理解課文內容。教學要求：

1.朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。

2.在學習課文的同時注意培養學生的朗讀能力，培養學生搜集信息和使用信息的能力。3.激發學生探索自然界奧秘的興趣。教學重點：

通過學習課文，使學生知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。教學難點：

有語氣地朗讀課文。使學生知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。教學過程：

一、談話引入。

師：同學們，你們想知道動物是怎樣睡覺的嗎？今天我們就來學習課文——它們怎么睡覺。板書：17它們怎么睡覺，齊讀課題。

二、新授。

1.讀課文，提要求。

注意看拼音讀正確。然后標出自然段序號。學生自由讀課文。

2.師巡視學生的學習情況。同學互相檢查讀課文是否讀正確。3.檢查學生的自學情況。

4.同桌兩人互相檢查讀本課的生字。（1）檢查讀詞語和生字的情況。（卡片）睡覺爪蝙蝠 耳朵覺得挨著 最朝下吊起來 指生讀詞語，齊讀。

（2）檢查學生標自然段的情況，并檢查學生讀課文。指6名學生各讀一段，其他學生認真聽，聽后評議。

5.讀課文思考：課文講了哪幾種動物睡覺的姿勢？用圓圈把動物的名字圈出來，用橫線畫出動物是怎樣睡覺的。

生：讀課文，邊讀，邊找，邊畫出來。6.引導學生交流。說說自己畫的是什么？ 同桌交流學習情況。

指生說課文中的這幾種小動物的睡覺姿勢有什么不同？（分別讀課文2——5段）7.全班交流學習情況。

學生邊說教師邊板書并貼上相應的圖片。鳥用爪緊緊地抓住樹枝。狗耳朵挨著地。馬站著睡覺 蝙蝠最奇特 8.指導朗讀。

師：這幾種動物的睡覺姿勢各不相同，真實太有意思了，我們能不能把它們睡覺姿勢的不同通過自己的朗讀讀出來？

請學生分別讀四種動物睡覺的姿勢。（1）分角色讀。

（師問：鳥怎么睡覺？生讀第二段；師問：狗怎么睡覺？生讀第三段；……）（2）同桌兩人互相練習讀。（每人可以選擇自己喜歡的一段問對方。）可以采用一問一答的形式。同桌練習“一問一答”式的讀課文。（3）指導背誦第五自然段。這四種動物中誰的睡覺姿勢最奇特？ 蝙蝠。

（4）下面請大家看投影，誰能根據課文內容在（）里填上詞語？

投影：蝙蝠睡覺的樣子最（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動物（）。指生填空然后讀一讀。

三、拓展延伸。

1.課文中介紹的這四種動物它們的睡覺姿勢各不相同，誰還知道其他動物有趣的睡覺姿勢？能給大家介紹一下嗎？

請學生介紹其他動物有趣的睡覺姿勢。

2.學習了課文，了解了課文中介紹的這四種動物睡覺姿勢，又聽了同學們的介紹，你覺得動物睡覺的姿勢怎么樣？

四、小結： 1.說自己的感受。

2.找找書中用了一個什么詞？ 板書：千奇百怪

3.齊讀課文最后一段。注意語氣。第二課時 教學內容： 學習生字。教學要求： 知識目標：

1.學會7生字，認讀6字，認識新偏旁“衣字旁”。2.抄寫指定的詞語。

3.朗讀課文，背誦第5自然段。能力目標：

培養學生的識字和背誦能力。

教學重、難點： 識字和背誦。教學過程：

一、引入。朗讀課文。指名讀

二、新授。1.出示生字卡片： 怎 抓 被 狗 最吊怪

2.說說你是怎么記住這些字的？ 按部分記：抓被狗最吊怪 換偏旁：怎被 加偏旁：抓被 怪吊

3.你能用這些字組詞或說句子嗎？ 同桌說－指名說 4.指導寫。

（1）指導學生觀察這些字在田格中的位置。（2）小組內互相說說，觀察后組內交流。（3）重點指導

被：衣字旁是由5筆寫成的，后面是“皮”字。最：占格位置。5.抒寫。描紅感受。獨立寫一個。展示評議。修改。

三、小結：

說說你記住了哪些字？

板書設計： 17它們怎樣睡覺

鳥 用爪緊緊地抓住樹枝

狗 耳朵挨著地

馬 站著睡覺

蝙蝠最奇特：頭朝下 腳朝上 課后小結：

動物們睡覺的姿勢真是各種各樣，對學生的吸引力較大。他們學習起來的興趣很高，教師展示的動物睡覺的姿勢還不夠多，再多展示一些效果很更好。

第五篇：《它們吸水嗎》教學反思

（一）

這節課主要有三個活動，第一個活動是比較四種材料的吸水性；第二個活動是觀察一張紙的特點；第三個活動是我來造一張紙。記得以前的教材是沒有第一個活動的，第二個活動是一節課，第三個活動又是一節課。想不通現在的教材為什么把兩課時合二為一，還要加一個活動內容！難道我們的課堂時間35分鐘就這么好用？還是要我們走馬觀花的進行教學？

分析這三個活動，都是很花時間的。比較吸水性這個活動涉及比較實驗，對三年級的學生要做好并不輕松，如果用學具袋里的那幾種材料，滴好水得等上五六分鐘的時間才會有現象。觀察紙這個活動要簡單可以只指要害————觀察纖維，但這就足夠了嗎？顯然，三年級的學生我們必須指導他們怎樣深入的觀察，切忌浮躁，去發現更多紙的特點。最后一個造紙的活動，對學生是很有吸引力的，也是很有意義的一個活動，根據以往的經驗，這個活動花一節課的時間是很有價值的。但現在。。。

我在實際的教學過程中，對教材進行了刪減，對材料進行了改進。第一個環節選擇了現象更加明顯的材料，而非學具袋中有的；第二個環節我選擇放棄，直接讓學生撕紙，進行纖維的觀察，引出古代蔡倫的造紙術，介紹造紙的過程。并馬上利用剛剛撕碎的紙展開我來造一張紙的活動。這樣下來一節課還是很緊張，基本沒有滲透德育內容！（本來，這節課是滲透節約紙張節約資源等德育思想的好時機！）作業也無法完成！（也納悶了，這節課的作業還有這么的多！）

對這節課，孩子們是非常開心的！這可以從他們燦爛的笑臉中可以得知。但我還是感覺有點異樣，可能是因為刪減了一些教材的環節，也可能是因為展開的還不夠充分，心里總不夠塌實！

發一點對新三上教材的感慨：總課時量大，每一課時的量也大！為這個學期的教學進度擔憂！

（二）在紙的觀察記錄表里，原來的觀察方法一欄是讓學生自己寫的，但幾次試教都發現學生來不及記錄，而且也不會記錄。于是，在實驗時，為了記錄，浪費了許多時間，導致實驗時間不充分，觀察不細致，發現也不多。后來經過商討，決定用多媒體，在學生匯報觀察方法時，只要學生說到的方法，我就演示，并用多媒體在表格里出示觀察方法的圖片，學生只要把自己觀察到的現象畫或寫下來。經過這樣修改以后，學生不但能細致觀察，還能有目的的去觀察了。