第一篇：黃土高原教學(xué)反思

世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原第一課時(shí)教學(xué)反思

世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原是人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第六章北方地區(qū)第三節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)北方地區(qū)自然地理特征有了一些了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)北方地區(qū)具有代表性的地理區(qū)域—黃土高原，并能夠舉例說(shuō)明黃土高原自然地理要素之間的相互作用和相互影響。

導(dǎo)入新課：首先先讓學(xué)生閱讀書(shū)23頁(yè)25頁(yè)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)黃土高原有個(gè)初步的印象，再讓學(xué)生舉例說(shuō)出平時(shí)了解的和黃土高原有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)24頁(yè) 圖6.25黃土高原的地形圖、地理圖冊(cè)15頁(yè)黃土高原的地理環(huán)境圖 讓學(xué)生在地圖上找到黃土高原的位置。最后以板圖的形式歸納黃土高原的位置及范圍。

2、借助書(shū)25頁(yè)、地理圖冊(cè)15頁(yè)圖片讓學(xué)生理解黃土高原區(qū)域是華夏文明的先河。

3、過(guò)渡：提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考黃土高原厚厚的黃土是怎么來(lái)的？完成書(shū)27頁(yè)活動(dòng)題，學(xué)生小組討論，最后找到“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)。

4、通過(guò)剛才所學(xué)的知識(shí)及看到的相關(guān)圖片，學(xué)生了解了黃土高原溝壑縱橫的地貌景觀，讓學(xué)生觀察書(shū)26頁(yè)圖6.29黃土高原的塬、梁、峁及27頁(yè)圖6.30黃土高原的川 讓學(xué)生歸納黃土高原不同地貌景觀的特點(diǎn)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、課堂小結(jié)

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：借助教材、地理圖冊(cè)的圖片和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀地圖的一般方法，進(jìn)一步提高了學(xué)生的讀圖析圖能力。書(shū)中的活動(dòng)題采用小組合作的形式進(jìn)行，不僅體現(xiàn)了新課改以學(xué)生為主體的理念，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

本節(jié)課的不足：黃土高原厚厚的黃土的成因和黃土高原不同地貌景觀出現(xiàn)的原因沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易混淆。

改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生比較模糊、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而且可以采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第二篇：黃土高原教學(xué)反思

《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原》教學(xué)反思

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是一個(gè)只能停留在理念上的問(wèn)題。讓學(xué)生動(dòng)手、探究等多種能力得到培養(yǎng)，使他們學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

學(xué)生的潛在能力的高低，關(guān)鍵在于教師是否有意識(shí)地引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)。處于基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的老師們，讓我們走出學(xué)科本位主義的渦漩，讓學(xué)生多一些自由學(xué)習(xí)的空間，讓我們一起在課改實(shí)踐的摸索中，勇敢地邁出你每一次教法嘗試的第一步，走過(guò)去，前面是個(gè)天，相信我們一定會(huì)迎來(lái)素質(zhì)教育更加美好燦爛的明天。

1、嘗試新的教學(xué)模式，“人本性”貫徹始終。本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神。本課通過(guò)運(yùn)用電腦多媒體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極參與意識(shí)，充分體現(xiàn)了了以學(xué)生為本，以探究學(xué)習(xí)為本的新課程理念，使學(xué)生能夠在活動(dòng)和快樂(lè)的情境中學(xué)到知識(shí)。

2、在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中注重了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和人文意識(shí)的培養(yǎng)。本課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，以及通過(guò)多種教法的靈活運(yùn)用和有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要意義，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而使學(xué)生樹(shù)立了正確的情感價(jià)值觀和人文意識(shí)。

3、多種教學(xué)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程從多媒體視頻及圖片的觀看，由感性到理性，逐步深入，注重引導(dǎo)學(xué)生思考、對(duì)比、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、當(dāng)然在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中還存在缺點(diǎn)，比如在看完黃土高原水土流失的成 因兩段視頻后想讓學(xué)生直接總結(jié)黃土高原水土流失的成因，找出氣候、水源、植被圖自己分析，可是由于時(shí)間太短，學(xué)生資料不足等原因，我給出了一定的范圍，沒(méi)有完全。這些我記錄下來(lái)，以后在教學(xué)過(guò)程中要多多注意。

第三篇：黃土高原 教學(xué)反思

《黃土高原》教學(xué)反思

肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué) 朱志飛

本節(jié)課內(nèi)容繁多，由于地貌獨(dú)特，生態(tài)環(huán)境脆弱，所以如何上好這一課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生建立黃土高原的形成概念，突破這一層，黃土高原溝壑縱橫的特點(diǎn)和脆弱的生態(tài)環(huán)境就不言而喻了。而對(duì)脆弱生態(tài)環(huán)境的治理和防止水土流失的認(rèn)識(shí)則水到渠成，鑒于特點(diǎn)不同，在教學(xué)過(guò)程中，我按下列思路組織教學(xué)：1.了解成因：課本中對(duì)黃土層厚度的敘述有這樣一句：“一般厚度超過(guò)100米”為什么黃土層厚度均勻？引起學(xué)生對(duì)形成原固的探討，通過(guò)對(duì)形成原固的幾種假說(shuō)的推斷，達(dá)到認(rèn)識(shí)“風(fēng)成說(shuō)”的主張。這樣層層深入，道理透徹。2．認(rèn)識(shí)地貌。從課文中的圖先出發(fā)，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)黃土高原“千溝萬(wàn)壑”地貌特點(diǎn)并從這一特點(diǎn)中探究：千溝萬(wàn)壑的形成的因素，直接感知其脆弱的生態(tài)環(huán)境，特殊的生存背景，惡劣的自然條件對(duì)黃土高原的人們生活帶來(lái)的影響，呼喚學(xué)生建立征服改造黃土高原的理念信心，自然引出下一問(wèn)題。3．由因及果，突出目的，樹(shù)立信心。由于學(xué)生了解黃土高原的形成和脆弱的生態(tài)環(huán)境及對(duì)人的生活影響，能夠理解改善生存環(huán)境的重要，樹(shù)立征服自然，改造自然的信心，治理好黃土高原的環(huán)境，至于治理方法，則能夠有針對(duì)性地提出，從而達(dá)到了突破難點(diǎn)掌握知識(shí)的目標(biāo)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)后，我調(diào)查了解：本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)（黃土高原的特點(diǎn)）學(xué)生掌握較好，總體來(lái)說(shuō)，知識(shí)貫穿到位，但也存在下列不足之處：1.缺少必要的輔助性和建學(xué)手段，以致于課堂教學(xué)顯得單調(diào)，如：有關(guān)黃土高原補(bǔ)充圖的收集、整理，黃土高原形成之演示水土流失造成的嚴(yán)重后果，如果有這些材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生看材料抓要害，理特征，則課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也會(huì)感到身心快樂(lè)，能達(dá)到課堂氣氛和諧，激發(fā)認(rèn)識(shí)潛能的目的。2.有關(guān)因果關(guān)系的討論，放得不夠。在推導(dǎo)“風(fēng)成說(shuō)”的結(jié)論后黃土高原土層的稀松，雨水的沖刷造成嚴(yán)重的水土流失形成“千溝萬(wàn)壑”的特點(diǎn)，如果讓學(xué)生自由討論，適時(shí)引導(dǎo)則特征會(huì)更突出，學(xué)生記憶就會(huì)轉(zhuǎn)為理解記憶，效果會(huì)更好。3.對(duì)于自然環(huán)境中的要素和治理黃土高原的生態(tài)環(huán)境的方法注重不夠。如果根據(jù)黃土高原土層推積特征和流水沖刷嚴(yán)重這方面綜合起來(lái)，讓學(xué)生自己體會(huì)：怎樣才能使黃土高原的水土流失減輕，怎樣才能改變黃土高原“千溝萬(wàn)壑”的特點(diǎn)呢？學(xué)生自然會(huì)提出建議，然后擇其合理的適用的歸納起來(lái)，達(dá)到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又培養(yǎng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)無(wú)止境，每教一課總結(jié)得失則能做到教得輕松，學(xué)得快樂(lè)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

第四篇：黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）了解黃土高原的位置、范圍。

(2).運(yùn)用白板在地形圖上識(shí)別黃土高原的地形類(lèi)型。

（3）了解黃土高原水土流失的原因后果，探討如何解決并采取的措施。（4）了解黃土高原豐富的能源資源、主要的煤礦。2.過(guò)程與方法：

（1）利用多媒體課件讓學(xué)生找出黃土高原的位置及范圍。

（2）利用多媒體播放黃土高原的地形圖片，讓學(xué)生探討黃土高原地形特征。（3）探討黃土高原豐富的能源在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合理開(kāi)發(fā)和節(jié)約利用能源的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的原因及治理措施。教學(xué)難點(diǎn)：利用白板與課件結(jié)合探討本課的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1.課件播放歌曲《黃土高坡》，猜想：黃土高原的地形類(lèi)型和人們的生活。

2.多媒體播放圖片滾滾黃河水，討論：黃河水為什么是黃色的？你有辦法讓黃河水變清嗎？ 二.溝壑縱橫的黃土高原： 1.多媒體播放黃土高原地形圖，學(xué)生運(yùn)用白板找出黃土高原的位置和范圍。2.生生討論：看黃土高原地形，找出最典型的三種景觀。3.利用白板，讓學(xué)生完成課本對(duì)應(yīng)的三個(gè)問(wèn)題。3.黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生小組討論；（2）展臺(tái)展示；（3）歸納總結(jié)：自然因素和人為因素。4.黃土高原水土流失帶來(lái)的后果：

多媒體播放黃土高原貧瘠的土地及旱澇災(zāi)害頻繁圖片，結(jié)合課本，學(xué)生討論，教師參與。三.走可持續(xù)發(fā)展道路，讓黃土高原披綠。學(xué)生結(jié)合多媒體圖片探討。四.黃土高原地下豐富的礦產(chǎn)資源。1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成第1.2.3.題；

2.探討黃土高原地下的礦產(chǎn)資源及分布特點(diǎn)。

五.總結(jié)：黃土高原水土流失的原因及解決措施。學(xué)生總結(jié)，教師肯定。

第五篇：黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

宋海濤

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征；通過(guò)圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過(guò)資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

情感價(jià)值目標(biāo)：

通過(guò)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，原因及治理的途徑

教學(xué)方法：講述 討論分析 讀圖 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

八年級(jí)地理下冊(cè)

教學(xué)過(guò)程

新課引入：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所見(jiàn)所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬?duì)黃土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對(duì)它的位置范圍有明確的概念。因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區(qū)】

再問(wèn)：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來(lái)引出學(xué)生對(duì)黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出質(zhì)疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。

閱讀討論：這些證據(jù)能不能說(shuō)明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來(lái)的？如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對(duì)派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

師生活動(dòng)1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。師生活動(dòng)2：閱讀圖8.7的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破碎又會(huì)加劇水土流失。這是一個(gè)惡性循環(huán)，并且歸根到底，丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

八年級(jí)地理下冊(cè)

地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。

討論回答以下問(wèn)題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題？（通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)。）

讀圖提問(wèn)：閱讀圖8.8，思考以下問(wèn)題：

1、我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？

2、從地形地勢(shì)著手，看看這一類(lèi)地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)？ 【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

過(guò)渡：看來(lái)，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的重要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來(lái)分析一下。

師生活動(dòng)：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？ 追問(wèn)：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？ 討論：為什么說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？ 【生態(tài)建設(shè)】

思考討論：結(jié)合活動(dòng)題1，黃土高原的人們?cè)谶M(jìn)行生態(tài)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

結(jié)合活動(dòng)題2，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。現(xiàn)在，丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

八年級(jí)地理下冊(cè)

黃土高原地區(qū)的人口增長(zhǎng)仍然較快。思考下面各方面人士對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題的看法，談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。

課堂小結(jié)：應(yīng)明確黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，原因及治理的途徑 作業(yè)練習(xí)：依據(jù)實(shí)際情況而定.丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)