第一篇：黃土高原教案（定稿）

第一節 溝壑縱橫的特殊地形區

──黃土高原

（一）一、教學目標

知識與能力

1.使學生了解黃土高原水土流失的嚴重現狀。

2.初步學會分析造成黃土高原水土流失嚴重的主要原因。3.了解黃土高原環境破壞的嚴重后果──脆弱的生態環境。4.治理黃土高原的措施。5.培養學生綜合分析問題的能力。情感、態度和價值觀

1.通過分析黃土高原脆弱的生態環境，增強學生環境保護的意識。2.對黃土高原進行生態建設的方法探討過程中樹立可持續發展的觀點。

二、教學重點

黃土高原脆弱的生態環境及生態建設。

三、教學難點

造成黃土高原脆弱的生態環境的原因。

四、教學方法

講授法

五、教學準備

教師教案

六、課時安排

1課時

七、教學設計

【世界最大的黃土堆積區】 1.新課引入：直接引入，請同學們根據平時的所見所聞，并結合圖8.2“黃土高原景觀”，談談對黃土高原的印象。既然是跨省區域，就要讓學生對它的位置范圍有明確的概念。2.關于對“風成說”的探討。這部分可以先讓學生了解假說，然后讀圖和文字，分析每條證據分別說明了什么問題。接著分組討論：“這些證據能不能說明黃土高原的黃土一定是風吹來的？”如果條件成熟，可以讓學生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進行辯論。這樣不僅可以使學生對“風成說”有更深入的了解，還可以培養學生科學嚴謹的研究態度。教師活動：直接引入，請同學們根據平時的所見所聞，并結合圖8.2“黃土高原景觀”，談談對黃土高原的印象。

學生活動：學生都能夠很準確地回答出黃土高原極其嚴重的水土流失問題

教師總結：千溝萬壑，支離破碎是黃土高原的真實寫照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學習這一特殊的地形區──黃土高原。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區──黃土高原

因此進入學習的第一步，就要安排學生進行活動，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

教師活動：“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，你們對黃土高原有哪些了解呢？下面就讓我們進行信息交流”。

教師總結：學生講解、介紹的內容涉及很多方面的內容，教師在最后的總結歸納強調以下內容：

進而問學生：“為什么一看圖片就知道這里是黃土高原，而不是別的什么地方？”以此來引出學生對黃土高原地區特有的物質──厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進一步提出疑問：“這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方沒有？”從而激發學生的好奇心，引出對“風成說”的探討。

2.關于對“風成說”的探討。這部分可以先讓學生了解假說，然后讀圖和文字，分析每條證據分別說明了什么問題。接著分組討論：“這些證據能不能說明黃土高原的黃土一定是風吹來的？”如果條件成熟，可以讓學生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進行辯論。這樣不僅可以使學生對“風成說”有更深入的了解，還可以培養學生科學嚴謹的研究態度。

【嚴重的水土流失】

1.在這一框題的學習過程中，由學生對黃土高原景觀的認識入手，然后安排學生分組做69頁“活動1”的實驗，使學生深刻地理解地表狀況與水土流失程度的關系。最后結合圖8.4，分析歸納造成“千溝萬壑”的原因。

在此基礎上，安排學生討論“活動2”，從而使學生意識到：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會加劇水土流失。這是一個惡性的循環，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環的根本原因。這里，可以安排學生畫一個惡性循環的模式圖，幫助學生理解，同時為后面提出解決辦法作鋪墊。

2.關于水土流失造成的嚴重后果，連續提這樣幾個問題，供學生討論：“水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養物質更多？這樣會對農業生產造成怎樣的影響？”“水流走之后，留下了什么？很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？”“水帶著泥沙流向了何處？結合上學期所學的黃河的內容，它給黃河帶來了什么問題？”一系列的問題引導，會幫助學生對水土流失問題的惡果有充分的認識。

3.對“中國水土流失嚴重地區分布圖”的判讀，可以分為以下幾步：首先確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原以外，還包括哪些地區，請學生來描述；第二步從地形地勢著手，看看這一類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上；第三步看等降水量線，觀察水土流失嚴重的地區其降水量在哪個范圍內；最后歸納總結，具備了什么條件，才會發生嚴重的水土流失。有可能的話，可以讓學生試著想一想解決的辦法。

【脆弱的生態環境】

1.承轉過渡：“看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要原因，其實，這兩個因素還會產生其他的不利影響，我們一起來分析一下?！闭垖W生做72頁活動1，通過讀圖，分析黃土高原會產生哪些氣象災害。當提到澇災之后，立刻問學生：“黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結果？”進一步引出其他災害及產生的后果。從而使學生意識到，在這樣的氣候及地表狀況等自然條件下，會產生一系列的自然災害。

2.之所以說黃土高原的生態環境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重，自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復。先安排學生討論72頁活動2，然后讀圖8.10，了解人類在黃土高原地區生態環境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。

教師活動：“同學們剛才介紹時，都提及到了黃土高原嚴重的水土流失，我國是世界上水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方千米。水土流失會造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黃土高原地區不僅有嚴重的水土流失，而且多種自然災害頻繁發生，使其生態環境極其脆弱。人類與自然環境關系的不協調在這里體現得非常明顯。

突出水土流失和自然災害頻繁發生。（過渡）

造成黃土高原水土流失的原因是什么？黃土高原地區的主要自然災害有哪些？ 學生活動：氣氛熱烈，學生的談論涉及人民的生活和健康、農業、工業、交通等方面。【生態建設】

1.關于這一框題，引導學生結合前面的分析找出解決措施。

2.這部分的內容開放性較強，按照教材的設計安排討論或辯論。為了培養學生思維的嚴謹性，最好讓他們提前分組討論，并查找相關的資料。總之，一定要做到“言之有理”。

教師活動：同學們剛才深入淺出的分析討論，給了老師很多驚喜，既有論點又有論據。我們是地球上的主人，我們要保護我們的家園，我們要讓大自然與人類和諧地相處。那么，改善黃土高原地區的生態環境，我們有哪些好的辦法呢？

學生活動：結合剛才的原因，同學們提出了很多的措施。包括植樹種草，控制人口的增長，提高人口素質，進行經濟結構的調整，退耕還林，修建工程等。不使用一次性筷子；將自己的零用錢寄給黃土高原治理部門；努力學習?

教師總結：同學們為黃土高原的治理提出了很多建設性的意見，當地人也通過實踐摸索了很多經驗，可以說與同學們是不謀而合。在政府和人民群眾的共同努力下，黃土高原環境在變化著，改善著。我們走的是一條可持續發展的道路。既要滿足當代人的需求，又不影響后代,滿足其需求的環境。

注:如果還有剩余時間，帶學生做練習冊上的練習題。

第二篇：黃土高原--教案

教學目標

知識與技能

1．知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區。

2． 運用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區。

3． 根據地圖和資料了解黃土高原的地形地貌特征并分析其成因。4.認識黃土高原水土流失的嚴重性，并探討其原因。

5.知道黃土高原是一個脆弱的生態環境區域；知道黃土高原進行生態建設的重要性；初步掌握綜合分析的方法分析區域發展問題。

二、過程與方法

1．重在培養認識一個區域的地理位置特點、主要災害及成因分析，初步掌握運用實驗驗證假設的方法。

2.通過對黃土高原形成原因的分析，初步了解科學論證的一般方法；對黃土高原過去至現在發展變化的過程分析，初步掌握地理要素之間的相互聯系和相互作用，是區域地理環境特征形成和發展變化的主要原因。

3．通過對黃土高原自然災害形成原因的分析，初步掌握地理要素之間的相互聯系和相互作用，構成一個整體環境，而具有獨特的區域地理環境特征以及人地關系的矛盾與協調對區域發展的影響。

三、情感、態度、價值觀

1．欣賞自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。

2．培養正確的人地觀念，認識到區域發展與生態環境保護的辯證關系，初步樹立人地協調，實現可持續發展的理念。

客觀接受前人的科學成果和親自動手實驗操作驗證自己的假想，嘗試追求真理的艱辛，從而培養對真理的執著探究精神和科學的方法。4.培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，激發學習積極性。教學重點

1．黃土高原的位置、范圍2.黃土高原千溝萬壑的地形特征。3．黃土高原水土流失嚴重的原因4.黃土高原生態建設的意義。教學難點黃土高原千溝萬壑的地形特征的成因。

黃土高原水土流失嚴重的原因黃土高原人地關系的矛盾和協調。教學方法 分析歸納法 討論探究法 教學設計 導課

在上課之前我們先來猜一下這是我國的哪一個地形單元 1.從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2.從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。3.這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。4.黃河穿過，成了地地道道的黃河。學生思考，隨時搶答。（“黃土高原”）

小結：對，今天我們就來學習這一新的區域──黃土高原 講授新課

板書：第八章認識跨省區域

第一節溝壑縱橫的特殊地形區──黃土高原 講解：學習的前提是我們首先要知道黃土高原在哪兒？也就是它的位置。

作為一個地形單元，它分布在太行山以西、烏鞘嶺以東、長城以南、秦嶺以北的廣大范圍之內。（指中國地形圖講解）板書：where 提問：根據以往學習區域的經驗，對一個區域的地理位置，往往有幾種表示方法。誰能到講臺上來，一邊指地圖，一邊用與老師不同的角度說出黃土高原的地理位置？ 學生1：黃土高原所跨的省區。

學生2：黃土高原的經度和緯度范圍。

學生3：黃土高原在亞歐大陸和中國的位置。學生4：黃土高原與黃河的位置關系。小結：

（指圖概括）同學們從不同的側面表述了黃土高原的位置，包括陜西省、山西省、甘肅省東部和寧夏自治區大部分地區，總面積達60多萬平方公里、位于溫帶亞歐大陸中部偏東的、我國第二級階梯上、黃河上中游地區。正是在大家表述的這樣一個位置上，有著這一獨特的世界上黃土分布最廣泛最深厚的黃土高原。板書：世界最大的黃土堆積區

過渡提問：剛剛我們確定了黃土高原的位置，接下來，我們進一步思考，為什么在這兒會形成黃土高原？──也就是黃土高原的成因。

關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到了廣泛支持的觀點。雖然不能像科學家一樣周密嚴謹的進行研究，但我們仍然可以客觀地對這一學說進行分析。

首先從教材P67大家可以找出哪些“風成說”的證據？

第一，從圖8.3“黃土形成過程示意”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。在黃土高原的北部是分部在內蒙古高原上的沙漠，如毛烏素沙漠等，在內蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肅和蒙古境內的戈壁。因此，我們認為黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。

第二，從以下的證據中不難得出“風成說”的結論： “黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。”，這說明黃土從天而降的，只有風才能將黃土均勻覆蓋在不同的地形上。2.“黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細?！边@說明由于風力從西北到東南是由強到弱的，因此在風的吹送下，越向東南黃土越細。

3.“黃土高原黃土的礦物成分與所堆積地方的基巖的礦物質種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同?！边@一點就更加說明了黃土高原的黃土不是本地基巖受侵蝕和風化形成的，是外來的，而外來的動力只有風最合適。4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤。”說明這些多層的古土壤是在不同的歷史時期，由于氣候適宜而形成，更加證實了“風成說”。

引申：還有同學能提出其他的支持風成說的觀點的證據嗎？

學生：沙塵暴過后，一地不管何處，沙土的沉積厚度是均勻的；不同的地點，距沙塵源地越遠，沙土的沉積厚度越小。

引申：有沒有同學不同意“風成說”的觀點，你的疑問是什么？

過渡：同學提出的這些問題，如果“風成說”能很好地回答，那么這種學說會更加完善；如果暫時不能回答，還需要人類進一步去探索。

黃土高原的存在是一個事實，而且是世界最大的黃土堆積區，下面我們要看看它的樣子。顧名思義，高原──海拔較高，我們從分層設色地形圖中可以讀出其海拔高度在1 000～2 000米之間。

黃土：由黃土組成的。

我們從圖8.2中仔細觀察一下黃土高原的景觀特點？ “黃土塬”：黃土覆蓋得較厚的平地，又稱“黃土平臺”。四周流水切割，頂面廣闊平緩，面積一般在數平方千米以上，侵蝕作用微弱，是良好的耕作地區。“黃土梁”：長條狀的黃土高地，由兩條平行的溝谷分割地面，或黃土塬被切割而成。一般長幾百米至數十千米。頂面一般比較平坦。“黃土峁”：孤立的黃土丘陵。頂部渾圓，斜坡較陡。由黃土塬和黃土梁經長期侵蝕切割或黃土覆蓋原來的丘陵而成。小結：由遠及近，深厚的黃土分布區；黃土塬、黃土墚、黃土峁，較大的坡度，深深的溝壑，植被稀少，暴雨沖刷，水土流失。板書：what 提問：大家看到什么樣的特點？ 板書：嚴重的水土流失

支離破碎、溝壑縱橫，這是黃土高原現在的面貌。據考證，其原來植被茂密，溝壑稀少。提問：什么原因使黃土高原變成今天的面貌？

主要是水土流失造成的，而且這還是世界上水土流失最嚴重的地區。板書：why 提問：為什么水土流失嚴重？

學生：三個學生配合做課本P69水土流失與地表植被關系的實驗：

實驗一：植被覆蓋很好的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內的水量和土量）。實驗二：植被破壞掉的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內的水量和土量）。教師：（拿著實驗后的兩個量杯）請同學們談談這兩個實驗說明的問題。學生：說明水土流失嚴重是由黃土高原缺少植物保護造成的。

教師：對，地表缺少植被保護是造成水土流失的根本原因。請同學們讀圖8.4，分析歸納目前黃土高原水土流失嚴重的原因。自然因素

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。

②降雨。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質組成（土壤）。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。人為因素：

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

小結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與氣候、植被、土壤等自然地理要素密切相關，同時人類活動也會產生很大影響，并且使區域的特點發生變化。板書：自然（地形、降雨、土壤、植被）人為（不合理的人類活動）

教師：請同學們閱讀圖8.7的對話，談談你的看法。

是因水土流失嚴重造成的千溝萬壑？還是因千溝萬壑導致的水土流失？

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失。教師：對，這是一個惡性循環，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環的根本原因。請同學們將下列內容填在相應的空格內： 水土流失、植被破壞、千溝萬壑

后果1：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降。

后果2：水土流失后留下了更多、更大更深的溝谷，導致耕地面積減少，還給黃河河道整治和防洪造成巨大困難。教師小結：

嚴重的水土流失不但會使黃土高原變得更加支離破碎、溝壑縱橫，而且會破壞土壤，造成生態壞境的惡化。我們知道了黃土高原是世界最大的黃土堆積地區，同時也是水土流失最嚴重的地區。事實上，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方千米。請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。

1.我國水土流失嚴重的地區除了黃土高原以外，還包括哪些地區？ 2.水土流失嚴重的地區大都分布在哪些地形區？又在第幾級階梯上？ 3.水土流失嚴重的地區其降水量在哪個范圍內？

學生：1.我國水土流失嚴重的地區除了黃土高原以外，還包括四川盆地和云貴高原、華北北部山區等地。

2.水土流失嚴重的地區大都分布在高原、山區和盆地，都分布在第二級階梯上。

3.北方水土流失嚴重的地區，其年降水量在400～800毫米；南方水土流失嚴重的地區其降水量在800毫米以上。

教師：綜上分析，發生嚴重的水土流失具備了什么條件？ 學生：第一是地形條件：山區，地表坡度較大。

第二是降水條件：降水量大或者是降水的季節性差異大（如北方的黃土高原，本身年降水量不大，但是降水集中在夏季，又多暴雨）。板書：

三、脆弱的生態環境

教師承轉：看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要原因，其實，這兩個因素還會產生其他不利的影響，讓我們一起來分析一下。教師：請同學們做P71的“活動1”。閱讀圖8.11、圖8.12和圖8.13，分析黃土高原會產生哪些氣象災害？為什么？ 學生：（小組討論分析）

教師：從圖8.11、圖8.12和圖8.13，不難看出，黃土高原非常容易發生旱災和澇災。因為從圖中看出，黃土高原各月降水量非常不均衡，容易發生春旱和夏澇。同時，這里降水的年際變化也非常大，如：1993年到1994年間降水量超過600毫米，而1994年到1995年之間降水量僅300多毫米，因此我們判斷1993年是澇年，1994年又是大旱年。從圖8.13中看出旱災多于澇災。

那我還想問同學們一個問題：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結果？ 學生1：會引起泥石流、滑坡、塌陷的自然災害。學生2：還會破壞農田、住房和道路等設施。

教師：請同學們閱讀圖8.9那位農民爺爺的話，并根據我們以上的分析，能否用一句話評價一下黃土高原地區的生態環境。學生：黃土高原的生態環境很脆弱。教師：對，請同學們做P72的“活動2”：“為什么說黃土高原的生態環境是脆弱的？下面是三位同學的討論，請你加入討論，發表自己的看法?！保▽W生分組討論）學生：一是黃土高原自然環境本身造成的，這里地形破碎，氣候干旱。

二是人們的破壞很難恢復，造成脆弱的生態環境。比如生火做飯，需要大量的柴火。人口過快增長，而農田畝產量不高，糧食供應不足，需要更多的耕地，因而在坡地上開荒。三是這里植被稀少，暴雨來勢兇猛，水土流失嚴重。

四是溝溝坎坎，地形破碎，雨大了，就把坡上、田里的莊稼給沖了。

五是暴雨來勢兇猛，經常會造成泥石流和滑坡等災害，切斷公路、鐵路交通不說，連救災都很困難。

教師：對，這說明自然環境的各個要素之間是相互影響、相互制約的，要保持良好的生態環境就必須保護好環境，并且還要控制人口，否則人和環境之間就是一種惡性循環。請同學們閱讀圖8.10，理解黃土高原人地關系的惡性循環。

教師：生活在黃土高原上的人們已經認識到，要想使社會、經濟得到可持續發展，必須加強生態建設，改善環境。板書：

四、生態建設

教師：黃土高原的人民如何做才能改善生態環境？請同學們討論。

學生1：生物措施與工程措施相結合，植樹種草，修擋土壩，可以減少水土流失。學生2：應該控制人口，加強對農民的教育，提高他們保護環境的意識。學生3：應該加強科技的投入，培養更多的科技人才，科學種田。

學生4：在不該種糧食的地方，如坡地，就應該退耕還林、還草，這樣，既保護了環境又能發展畜牧業。

學生5：應該研究發展生物飼料，讓羊不吃天然草，可以改善生態環境。學生6：把生態環境特別脆弱的地方的人們轉移到生態環境好的地方。

教師小結：同學們的意見和建議都非常好。黃土高原的人們在生態建設、改善環境中摸索出的成功經驗。

采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優質牧草。

（二）合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。課堂總結：通過本節的學習，我們不但了解了黃土高原的特點，更重要的是通過對黃土高原的生態環境的認識，讓我們懂得了人類要想可持續發展必須協調好人與環境的關系，用科學的方法為人類營造美好的家園。

第三篇：黃土高原教案

世界最大的黃土堆積區——黃土高原教案

課型：新授 教學目標：

1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。

3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學重點

讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區 教學難點：

結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學過程：

（一）創設情境，明確任務

說起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態形成的原因是什么呢？

（二）自主學習，合作探究 知識點

一、文明的搖籃讀圖 1.讀圖6.25，完成下列各題。（1）在圖中找出：

內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。(2)在圖中找出：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

（3）黃土高原東起 山脈，西至，北連 高原（大致以 為界），南抵

(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表、，水土流失嚴重。2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。

(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。

(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。知識點

二、風吹來的黃土

運用黃土“風成說”，解釋下列現象 課本P27頁活動：

1.下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。

2.關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？

歸納：關于黃土高原的成因，科學家提出了很多假說，其中得到廣泛認同的是“說”。該學說認為，黃土是由風從、和我國西北內陸地區吹來的 知識點三：嚴重的水土流失 1.水土流失的原因: 黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。(1)自然原因: ①黃土土質，多，許多物質易溶于水；②地表裸露，缺乏 保護;③夏季降水，且多。(2)人為原因: ①人多地少，開發歷史悠久，長期的 導致生態環境惡化;② 等活動破壞地表。

(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2，得出結論是:①土質:（沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。2.水土流失的危害

(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化

(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3”

知識點四：水土保持

1、黃土高原生態建設的措施

（1）采取 等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。2.合作探究: 結合教材，30頁“活動”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。(1)讀教材圖6.37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的(2)讀教材圖6.38，林草護坡的作用:植樹種草，建設，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。(3)退耕還林、還草是國家保護生態環境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建 耕作。

②退耕結合，發展林、牧等多種經營，解決好農民的生活出路。③退耕的同時要控制 的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長期而艱巨的仕務。

（三）展示交流，自主構建（1）疑點、難點、分歧點探究思考

讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成；源面受流水侵蝕，溝谷發育，分割成長條狀的；梁進一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山

丘叫；溝谷進一步發育形成，它是黃土高原農業發達、人口集中的地區。

（四）鞏固訓練，拓展提高探究

教學板書設計：

第三節 世界最大的黃土堆積區－黃土高原

一、文明的搖籃

1.位置：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺 2.文明的搖籃：燦爛的古文明，革命圣地，黃土風情

二、風吹來的黃土

1.黃土高原的形成原因－風成說 2.黃土高原的地貌景觀－溝壑縱橫

三、嚴重的水土流失 1.原因 2.后果

第四篇：黃土高原教案（最終版）

溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

靈寶是第二初級中學 樊新立 教學目標： 知識目標：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過資料分析黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并了解相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。能力目標：

1、運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重后果；通過分析，認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。情感價值目標：

通過以上內容學習，進一步訓練學生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學生認識到該區域的中心事物——“黃土”對其造成的一系列影響，從而培養學生正確的人地觀念。教學重點、難點：

黃土高原的環境問題，原因及治理的途徑 教學過程

新課引入：觀看圖片

請同學們根據平時所見所聞，并結合圖8.2“黃土高原景觀”，談談對黃土高原的印象。既然是跨省區域，就要讓學生對它的位置范圍有明確的概念。因此進入學習的第一步，就要安排學生進行活動1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區】

再問：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來引出學生對黃土高原地區特有的物質——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進一步提出質疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方沒有？從而激發學生的好奇心，引出對“風成說”的探討。

閱讀討論：這些證據能不能說明黃土高原的黃土一定是風吹來的？如果條件成熟，可以讓學生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進行辯論。這樣不僅可以使學生對“風成說”有更深入的了解，還可以培養學生科學嚴謹的研究態度。

【嚴重的水土流失】

師生活動1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關系。師生活動2：閱讀圖8.7的對話，談談你的看法。

通過此活動讓學生意識到：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會加劇水土流失。這是一個惡性循環，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環的根本原因。

討論回答以下問題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養物質更多？這樣會對農業生產造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結合上學期所學的黃河的內容，它給黃河帶來了什么問題？（通過一系列的問題引導，會幫助學生對水土流失問題的惡果有充分的認識。）

讀圖提問：閱讀圖8.8，思考以下問題：

1、我國水土流失嚴重地區除了黃土高原以外，還包括哪些地區？

2、從地形地勢著手，看看這一類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴重的地區其降水量在哪個范圍內？ 【脆弱的生態環境】

過渡：看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的重要原因，其實，這兩個因素還會產生其他的不利影響，我們一起來分析一下。

師生活動：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會產生哪些氣象災害？ 追問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結果？ 討論：為什么說黃土高原的生態環境是脆弱的？ 【生態建設】

思考討論：結合活動題1，黃土高原的人們在進行生態建設的同時，還應該注意哪些問題？

結合活動題2，人多地少是黃土高原生態建設中面臨的重要問題?，F在，黃土高原地區的人口增長仍然較快。思考下面各方面人士對解決這個問題的看法，談談你的意見。

教后反思：

通過以上內容學習，進一步訓練學生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學生認識到該區域的中心事物——“黃土”對其造成的一系列影響，從而培養學生正確的人地觀念

第五篇：黃土高原水土流失教案

第三單元 區域資源 環境與可持續 第一節

區域水土流失及其治理

——以黃土高原為例

【教材分析】

本節教材屬第三單元《區域資源、環境與可持續發展》中第一節內容，在前兩單元中我們學習了區域地理環境與人類活動的關系、以及可持續發展之路等主要內容，本單元主要是對前兩單元所學的內容在具體的實施過程中的綜合應用，不同的區域地理環境和人類活動其所對應的可持續發展道路的內容是各不相同的。本單元主要以黃土高原、德國魯爾區、南水北調三個實例說明不同的區域資源和人類活動所面臨的可持續發展道路上面臨的困難和問題是有所不同的。并且本單元的學習對后面的區域開發起著鋪墊作用，只有處理好區域資源可持續發展的問題，才能真正實現區域的綜合開發。本節黃土高原地區由于水土流失嚴重，區域生態環境問題十分突出，作為一個專題來研究有其必要性。本節教材主要以黃土高原地區為例，分水土流失及其危害、水土流失的成因以及水土流失的治理三方面來分析區域水土流失的生態環境問題及治理。學完后，學生需要能對水土流失的相關問題進行分析，總結。

【教學目標】

知識與技能：

1．掌握黃土高原水土流失的原因、危害。

2．了解人地矛盾是造成本區域水土流失的本質。

3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、農業技術措施及控制人口增長，提高人口素質。

過程與方法：

1．通過讓學生分析黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培養學生掌握利用所學知識分析區域存在的環境與發展問題的方法。

2．通過讓學生結合自己家鄉的環境與發展問題，分析形成問題的原因，探究治理的措施。

情感、態度和價值觀方面：

通過本節課學習使學生認識到人與自然環境之間的相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生樹立正確的人地觀和可持續發展觀。同時通過對黃土高原的學習使學生認識了我國環境問題的嚴重性，培養學生的愛國情懷。

【教學重點】黃土高原水土流失的成因及治理措施 【教學難點】 1．黃土高原水土流失的成因 【教具準備】 課本插圖、課件、【課時安排】 1課時 【教學過程】（新課引入）師：大家先來聽一首歌，這是一首原生態的陜北民歌《羊肚子手巾一道道藍》并觀看下面幾幅圖片。

（多媒體播放：陜北歌王賀玉堂《羊肚子手巾一道道藍》歌曲）

（板書）第一節 區域水土流失及其治理

——黃土高原例 師：這首民歌及圖片反映了那個地區地區什么樣的景觀特征? 生：（黃土高原千溝萬壑、支離破碎）。

師：黃土高原的一些知識我們在中學的時候已經學過。下面，我們就迅速的了解黃土高原的地理位置。

生：讀圖，填寫導學案的相關內容

1、黃土高原的概況

師：首先我們一起看下課本上黃土高原的區位圖，大家讀圖分析黃土高原的位置、范圍。

生：(位置——黃土高原位于我國內陸腹地，地處黃河中上游與海河上游地區；范圍——一般泛指太行山脈以西、日月山以東、長城以南、秦嶺以北的廣大區域。)師：面積——面積30多萬平方干米；土壤——除若干石質山地外，地表大部分被厚層黃土覆蓋，黃土土層深厚。師：通過剛才的學習，我們了解了黃土高原的位置，那么，為什么陜北會出現這樣的景觀? 生：是流水的侵蝕作用。

水土流失又會帶來哪些危害呢？請大家帶著問題閱讀課本

（板書）

2、水土流失的危害 師：大家從黃土高原地區水土流失對當地的不利影響和對黃河下游的不利影響兩個方面分析水土流失的危害。（提問）

生1：對當地：使耕地土層變薄，土壤養分流失，耕地質量下降，導致農作物單位面積產量降低。造成當地生態環境惡化，直接或間接地誘發和加劇自然災害的發生。

生2：使大量泥沙匯人黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴重威脅著兩岸地區人民的生命財產安全。師：回答很好，（根據學生回答進行總結）

大家有沒有想過為什么黃土高原的水土流失如此嚴重？請大家帶著問題，閱讀課本。

師：黃土高原的水土流失，是由多方面原因造成的，既有自然原因，也有人為原因，而人為原因是現代水土流失的主要原因。下面我們就從自然和人為兩個角度分析這個問題。

（板書）

1、自然原因

師：自然原因：（請學生回答）

1．自然原因：

(1)十分特殊．處在各種地理要素的地帶，生態環境脆弱。(2)特殊，黃土土質。(3)降水，多集中在 且多。

(4)自然災害頻繁，、、等加劇了水土流失。2．人為原因：生產力水平低，耕作方式落后．能夠承載的人口數量有限。

(1)不合理的 利用。采用 的耕作制度；露天，開挖表土，破壞地表植被；無計劃的建窯、修路、建設水利設施。

(2)。

黃土高原地區生產力水平低，耕作方式落后，土地所能供養的人口有限。隨著人口的迅速增長，人均耕地不斷減少，人地矛盾日益突出，對資源的壓力日益增大。

（活動）根據“人口增長和植被破壞引起惡性循環示意圖”，說明黃土高原環境惡化的主要原因。

師：從圖中可以看出黃土高原環境惡化的主要原因是人口增長。

師：黃土高原的水土流失造成了極大的危害，如何才能治理黃土高原的水土流失，維持當地的可持續發展呢？

（板書）

三、水土流失的治理 師：由于黃土高原的生態系統比較脆弱，一旦遭到破壞很難恢復到原來的狀態。但人類只要控制自己的行為，采取一定的措施，水土流失是可以治理的。治理黃土高原必須堅持合理利用與綜合治理應相結合；經濟、社會與生態效益相結合；治理與開發相結合的原則，實現區域的可持續發展。大家閱讀課本54頁，了解黃土高原水土流失治理的具體措施主要有。

生：（閱讀）

師：共有哪幾種措施。

生：

1、工程措施，2、生物措施，3、農業技術措施 師：工程措施包括固溝工程、護坡工程、保塬工程。

固溝工程——溝谷發育是黃土高原的地貌特征。溝谷集中的地區，也是水土流失最嚴重的地區。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護林等，既攔泥蓄水，又防止其繼續擴展，此謂“固溝工程”。

護坡工程——在緩坡地段，實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結合，既攔截、涵蓄坡面徑流，又發展了林果業生產，此謂“護坡工程”。

保塬工程——在一些塬面上，堅持平整土地，大力營造護林網，合理利用水土，提高勞動生產率，此謂“保塬工程”。

師：農業技術措施——在耕作區，因地制宜地開展平整土地、栽培種植、田間管理、增施肥料，以及輪耕套種等農耕作業。同時．配合精心選育良種、發展地膜及噴灌和滴灌技術、科學施肥等，以達到提高肥力、保持水土和發展生產的目的。

師：生物措施——森林草地具有蓄水保土、護坡、固溝、保塬功能，提高植被覆蓋率是治理水土流失的根本措施。

師：大家閱讀知識窗，六道溝小流域的綜合治理。

（活動）略

師：（小結）黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區,防止生態系統退化以及退化生態環境的恢復與重建,是改善區域生態環境,實現可持續發展的保障。

[板書設計]

第一節 區域水土流失及其治理

------黃土高原例

一、水土流失及其危害

1、黃土高原的概況（地理位置、成因）

2、水土流失的危害

二、水土流失的成因

1、自然原因

2、人為原因

A．不合理的土地利用

B．破壞植被a．營造宮殿b．伐木燒薪c．戰爭

三、水土流失的治理

1、工程措施

2、生物措施

3、農業技術措施

教后感：學生對一些動態的東西和多元化的東西比較感興趣，本節課，歌曲和圖片首先震撼力學生的心靈，激發了學生學習的興趣。課件制作又不脫離課本，使學生通過導學案和教學課件就能很容易的掌握相關的知識。課堂留給學生鞏固的時間也相對比較充分。