第一篇：黃土高原(一)教學設計

《第一節 溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原 》

（一）教學設計

邯鄲市新興中學 李粉玲

【設計思路】

本節是一個跨省的自然區域，突出強調水土流失嚴重的生態環境問題，以及人類活動對自然環境的影響，旨在培養學生正確的人地關系和可持續發展觀，而對當地的人文民俗風情介紹無多，所以要根據教學要求，優化教學過程，進行合理設計。本節基本按照自己新授課教學模式：“激趣導入——自主學習——合作交流——達標檢測”，這四大環節來組織課堂教學。具體教學步驟：第一步運用直觀教學法，展示黃土高原的自然景觀簡短視頻，形成初步感性認識。第二步運用讀圖法，通過指圖認圖繪圖等活動，整合教材，以自主學習的形式，完成黃土高原位置、范圍、主要景觀、成因等較簡單的概況知識的學習。第三步承轉過渡：展示圖文資料，以黃土窯洞知識為承轉，激發學習興趣，并為后面合作探究問題做鋪墊；第四步，以鄉村景觀為問題情境，合作探究水土流失嚴重的原因及結果，第五步，討論溝壑縱橫景觀的形成與水土流失之間的關系。第六步，運用所學，能力遷移，分析我國水土流失嚴重地區的共同自然原因。最后是達標檢測，鞏固所學。本節知識密度大，討論展示多，占時長，需適時引導，加強課堂調控。

【課標要求】

1.運用地圖說出區域的位置、范圍，并對區域的地理位置做出簡要評價。

2、在地形圖上識別區域主要的地形類型，并用自己的語言描述區域的地形特征。

3、舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響；

4、根據資料分析區域主要自然災害與環境問題所造成的后果，了解區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。

【教材分析】

本節教學內容是人教版八年級下冊的第八章“認識跨省區域”的第一節。黃土高原是空間尺度較大的跨省區域，是教材中涉及到的第一個跨省的自然區域，也是教材重點分析的我國惟一一個地形區。教材沒有涉及文化底蘊豐厚的文化層面，而是側重于該地的生態環境問題，一方面既有前面所學區域的一般學習方法，考察讀圖用圖能力，又通過該區域的突出特征，即嚴峻的生態環境問題，使學生深刻認識社會生活中的地理問題，認識到各自然要素之間的相互關系，以及人與自然之間的相互影響相互制約的關系，體會學習地理對終身發展的有用性，從而樹立正確人地觀和可持續發展觀。

【學情分析】從學生邏輯起點來看，通過前面區域的學習，學生已經掌握描述一個區域位置和范圍的方法，能夠運用地圖較快說出黃土高原的位置和范圍。也通過前面所學，對于自然要素之間的關系有所認識和了解，有一定的分析能力。

但從多數學生的現實起點來看，仍需依賴于教師提供更直觀有效的圖文資料和有趣的教學情境，激發學習興趣和積極思維，建立空間概念，建構知識體系。

【教學目標】根據課標要求、教材內容、學生實際等制定如下教學目標： 知識與技能：

1、運用地圖說出黃土高原的位置、范圍，以及主要地形景觀的特征；

2、了解“風成說”有關黃土高原的成因；

3、運用圖文資料，分析黃土高原水土流失的原因及后果；

4、了解黃土高原千溝萬壑景觀與水土流失的關系；

5、進一步提高讀圖能力，收集資料、分析歸納能力及表達能力等地理素養。

過程與方法：

1、運用圖文資料，描述黃土高原的位置、范圍和主要地形景觀的特征；

2、通過小組合作探究，分析黃土高原水土流失嚴重的原因。

情感態度價值觀：通過分析黃土高原水土流失嚴重的原因及影響，樹立人地和諧的地理思想和可持續發展的地理理念。

【教學重點】：黃土高原的位置和范圍；黃土高原水土流失的原因?！窘虒W難點】：黃土高原水土流失的原因，及各自然條件之間相互影響的關系；千溝萬壑和水土流失的關系。

【教學方法】：直觀教學法，讀圖法、分析歸納法、情境教學法，小組討論法、啟發式談話法等。

【教學準備】教學視頻，幻燈片等?！窘虒W課時】1課時 【教學過程】 第一環節、激趣導入：

在上課之前，請同學們欣賞一組視頻。（設計意圖：以阿寶的信天游為背景音樂，展示一組視頻圖片，運用直觀教學法，通過黃土高原的自然景觀簡短視頻，給學生初步感性認識。）看完之后，你有什么感受呢？

生1：?? 生2：??

你們說得很好。黃土高原氣勢恢宏連綿不絕的山川，洶涌澎湃呼嘯而過的黃河，黃沙漫漫蒼涼而又空曠的黃土，給人以別樣的遼闊與粗獷，美麗而神秘。今天，讓我們一起走進溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原。首先讓我們學習她在哪兒?，F在打開書和圖冊，參考導學提綱上的地圖，快速完成自主學習部分。

第二環節：自主學習（第一和第二題臺前展示）（8分鐘）

1、在黃土高原位置圖上描出太行山，烏鞘嶺，秦嶺和長城，總結黃土高原的相對位置。

2、在黃土高原范圍圖的適當位置，填充黃土覆蓋區的主要省份，說出黃土高原的主要范圍。

3、連連看：右面的三個圖對應哪種景觀？說出判斷的理由。

4、科學家曾提出許多假說，其中，“風成說”得到最廣泛的支持，你支持這

一學說嗎？比比誰說的理由多。你對這種學說有什么疑問嗎？大膽說出來。

（設計意圖：整合教材，優化教學過程，體現學生主體性，鍛煉學生運用地圖能力，查找圖文資料獲取信息的能力，以及歸納總結，表達能力等。）

第三環節：合作交流。

1、承轉過渡：我們都知道黃土高原的民居特色是窯洞，它有什么好處呀？你知道它都有哪些分類嗎？這是靠崖式（指圖）這是嵌入式，這是獨立式。為什么黃土可以建窯洞？跟黃土節理構造有沒有關系？圖上黃土有什么樣的特點？

（設計意圖：激發學生興趣，也為后面黃土土質的性質等做鋪墊。）生：??

對，黃土有直立性的特點。這種豎向結構有利于承受較大的壓力，有效防止窯洞塌陷。黃土高原上質樸的人們祖祖輩輩就是在這樣的窯洞里辛勤的勞作。

案例研究：我們來關注他們的生存環境吧。這是幾個地區水土流失圖片。這是甘肅洮河一位老農自己的故事：“以前一下雨，河水全都是黃黃的。1997年8月，我們家已經準備第二天早上收割麥子，可是頭天晚上下了一場大雨，早上看到地里的土都被沖走了，剩下的只有石頭。??”再來看這樣一段話：“前幾十年里，我們這里是一年一場風，從春刮到冬。那時的風刮起來飛沙走石，厲害著哩！沙打的人站不穩、睜不開眼，口、鼻子、耳朵里灌的全是沙子，就連飯碗里也是沙子。”為什么這里以前一到刮風就黃沙滿天，黃河水一到這里就變得渾黃無比？而村里的坡耕地更是廣種薄收，凡是有暴雨突降、山洪暴發，沖垮耕地、沖走農田的事是時常發生。這些問題困惑著邊遠深山里的老農們。

結合上述圖文資料，假如你是當地的林業局、氣象局、地質局、水利局及農業局的局長，你能從各自的角度來解釋發生水土流失的原因嗎？水土流失又帶來了哪些危害呢？請六個小組依據相應的圖文材料進行分析討論后，有理有據有序地發言總結。（教師巡視，指導，可以作為組內的一員，引導學生的思維。）

（設計意圖：創設情境，引發學生探究，合作互助，交流展示，提升綜合能力。教師適時激勵評價和引導，最后做精講點撥，明確水土流失的主要原因。）

各組代表依次展示學習成果，從各自角度依據相應地圖，來說明水土流失的原因，最后一組說水土流失對于當地和下游等產生了哪些危害？

（承轉）黃土高原地貌特征是溝壑縱橫，那么溝壑縱橫是怎么形成的呢？溝壑縱橫與水土流失之間到底誰先誰后呢？（教師鼓勵學生發言，鼓勵不同見解）

（設計意圖：引發思考，從時間和空間兩個維度看兩者之間的關系）這是我國水土流失嚴重地區的分布圖，除黃土高原外，還有哪些地區水土流失也很嚴重？他們和黃土高原在自然地理特征上有什么共同點呢？（設計意圖：學以致用，能力遷移，形成能力。）

第四環節：達標檢測，反饋練習。小組評分，選出優勝組，做激勵評價總結。

【小結】這是甘肅洮河現在的景觀圖片，昔日沙滾滾，植被稀疏，飛沙走石，天昏地暗不再，取而代之的是山綠、地平、路寬、人富。那么秘訣在哪里呢？那就是留住水土，那么他們是怎么做到的呢？如果你是當地領導者，你會怎么做呢？可以參考書本上和網絡上的有關信息，匯成材料，作為作業交上來，比一比看誰的點子好，看一看誰的點子多。加一加，我們班共提出好的建議多少條。

【板書設計】

第一節 溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

一、概況：

中國輪廓圖等（配長江黃河示意圖，主要山脈圖、長城等，對教師板圖能力要求較高，半分鐘內可完成。學生在幻燈片和板圖上指圖回答問題）

二、嚴重的水土流失：

自然原因：地形，降水，植被，土質 人文原因：陡坡墾殖，開礦修路等。造成影響： 【教學反思】

本節知識密度大，討論和展示占時長，課堂安排上有些緊張。有些學生對于植被郁閉度，地形對水土流失的影響等問題的理解上存在疑惑，還是應制作教具，真正將實驗引入課堂比較好。

第二篇：黃土高原 教學設計

第一節 溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原（第一課時）

過風樓鎮初級中學 余 瑩

一．教學目標

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實。培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力。

2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念。

二．教學重點和難點

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點：黃土高原水土流失嚴重的原因 三．教具學具準備

教師：1.黃土高原的錄像（VCD）剪輯；關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材。

3、課前把全班同學分成六個小組。

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息。四．課件設計思路

課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析。課件設計原則是簡單、精要、實用。力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識。重在重點知識和重點圖片的分析和歸納。在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用。五．教學實施過程

新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

學生：個人或小組發表不同的意見或見解。（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣。）

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

教師：介紹獲得2003國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡。（對學生進行情感態度價值觀教育。）課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？ 學生：嚴重的水土流失。

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生：據圖8.4歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果。

（1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（結合物理知識）

（2）、氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（參考P72延安降水量圖）

（3）、土壤：土質疏松易溶于水。（對比黃土和巖石的溶解性）

（4）、植被：數量多少影響水土流失的強弱。（P69活動題1的實驗）總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生很大的影響，并且使區域的特點發生變化。

活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法。

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失。關系如下所示：

課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖-

第三篇：黃土高原教學設計

八年級地理下冊

溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

宋海濤

教學目標：

知識目標：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過資料分析黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并了解相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

能力目標：

1、運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重后果；通過分析，認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。

情感價值目標：

通過以上內容學習，進一步訓練學生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學生認識到該區域的中心事物——“黃土”對其造成的一系列影響，從而培養學生正確的人地觀念。

教學重點、難點：

黃土高原的環境問題，原因及治理的途徑

教學方法：講述 討論分析 讀圖 教學準備：課件 教學課時：2課時

丹鳳縣鐵峪鋪中學

八年級地理下冊

教學過程

新課引入：

請同學們根據平時所見所聞，并結合圖8.2“黃土高原景觀”，談談對黃土高原的印象。既然是跨省區域，就要讓學生對它的位置范圍有明確的概念。因此進入學習的第一步，就要安排學生進行活動1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區】

再問：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來引出學生對黃土高原地區特有的物質——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進一步提出質疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方沒有？從而激發學生的好奇心，引出對“風成說”的探討。

閱讀討論：這些證據能不能說明黃土高原的黃土一定是風吹來的？如果條件成熟，可以讓學生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進行辯論。這樣不僅可以使學生對“風成說”有更深入的了解，還可以培養學生科學嚴謹的研究態度。

【嚴重的水土流失】

師生活動1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關系。師生活動2：閱讀圖8.7的對話，談談你的看法。

通過此活動讓學生意識到：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會加劇水土流失。這是一個惡性循環，并且歸根到底，丹鳳縣鐵峪鋪中學

八年級地理下冊

地表植被破壞是造成這一惡性循環的根本原因。

討論回答以下問題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養物質更多？這樣會對農業生產造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結合上學期所學的黃河的內容，它給黃河帶來了什么問題？（通過一系列的問題引導，會幫助學生對水土流失問題的惡果有充分的認識。）

讀圖提問：閱讀圖8.8，思考以下問題：

1、我國水土流失嚴重地區除了黃土高原以外，還包括哪些地區？

2、從地形地勢著手，看看這一類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴重的地區其降水量在哪個范圍內？ 【脆弱的生態環境】

過渡：看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的重要原因，其實，這兩個因素還會產生其他的不利影響，我們一起來分析一下。

師生活動：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會產生哪些氣象災害？ 追問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結果？ 討論：為什么說黃土高原的生態環境是脆弱的？ 【生態建設】

思考討論：結合活動題1，黃土高原的人們在進行生態建設的同時，還應該注意哪些問題？

結合活動題2，人多地少是黃土高原生態建設中面臨的重要問題?，F在，丹鳳縣鐵峪鋪中學

八年級地理下冊

黃土高原地區的人口增長仍然較快。思考下面各方面人士對解決這個問題的看法，談談你的意見。

課堂小結：應明確黃土高原的環境問題，原因及治理的途徑 作業練習：依據實際情況而定.丹鳳縣鐵峪鋪中學

第四篇：黃土高原教學設計

《黃土高原》教學設計

教學目標： 1.知識與技能：

（1）了解黃土高原的位置、范圍。

(2).運用白板在地形圖上識別黃土高原的地形類型。

（3）了解黃土高原水土流失的原因后果，探討如何解決并采取的措施。（4）了解黃土高原豐富的能源資源、主要的煤礦。2.過程與方法：

（1）利用多媒體課件讓學生找出黃土高原的位置及范圍。

（2）利用多媒體播放黃土高原的地形圖片，讓學生探討黃土高原地形特征。（3）探討黃土高原豐富的能源在我國經濟建設中的地位。3.情感態度與價值觀

培養學生合理開發和節約利用能源的觀念。教學重點：黃土高原水土流失的原因及治理措施。教學難點：利用白板與課件結合探討本課的重點。教學過程： 一.創設情境導入：

1.課件播放歌曲《黃土高坡》，猜想：黃土高原的地形類型和人們的生活。

2.多媒體播放圖片滾滾黃河水，討論：黃河水為什么是黃色的？你有辦法讓黃河水變清嗎？ 二.溝壑縱橫的黃土高原： 1.多媒體播放黃土高原地形圖，學生運用白板找出黃土高原的位置和范圍。2.生生討論：看黃土高原地形，找出最典型的三種景觀。3.利用白板，讓學生完成課本對應的三個問題。3.黃土高原水土流失的原因。

（1）學生小組討論；（2）展臺展示；（3）歸納總結：自然因素和人為因素。4.黃土高原水土流失帶來的后果：

多媒體播放黃土高原貧瘠的土地及旱澇災害頻繁圖片，結合課本，學生討論，教師參與。三.走可持續發展道路，讓黃土高原披綠。學生結合多媒體圖片探討。四.黃土高原地下豐富的礦產資源。1.引導學生讀圖，完成第1.2.3.題；

2.探討黃土高原地下的礦產資源及分布特點。

五.總結：黃土高原水土流失的原因及解決措施。學生總結，教師肯定。

第五篇：黃土高原--延安教學設計

延安——黃土地上的革命圣地 教學設計

【導入】課前循環播放三張關于延安的圖片

師：同學們，老師上課前播放這幾張圖片是有原因的，因為今天我們上課的內容就是和延安有關，讓我們一起走進這座黃土地上的革命圣地——延安吧！【展示】地形圖

師：請同學們以最快的速度找到延安的位置。生：指出延安的位置。

師：那么延安位于我國哪個地形區上呢？我們來看這么一段話。延安，古稱膚施、高奴、延州，原陜甘寧邊區政府首府。簡稱“延”。位于陜西省北部，陜北黃土高原丘陵溝壑區。從這段描述我們可以知道，延安是在黃土高原上，而且延安是溝壑縱橫的黃土高原上典型的代表城市。因此我們稱它為黃色的延安。過渡：因為延安是在我們的黃土高原上，因此我們無論到延安還是周邊區域都會看到這樣的地貌景觀。如果用語言來描述一下，你覺得可以是。?？山Y合書本。生：支離破碎，溝壑縱橫，黃土地。。

過渡：延安位于溝壑縱橫的黃土高原上，那么黃土高原又在哪里呢？ 【展示】全國范圍地圖

師：同學們，如果有這么一條線來劃分我國的南北方，那你覺得這條線應該畫在哪里？請你在書上劃一劃。

生：畫線，思考范圍。

師：看來同學們都很有地理頭腦啊，是的，其實呢在地理上真的有這么一條線存在，這條線就是秦嶺淮河一線。那么同學看看，黃土高原位于我國的南方還是北方？ 生：北方，是屬于我國的北方地區。

過渡：那么請同學們結合下圖，來說說黃土高原的范圍？ 生：范圍，四至。【展示】地圖

師：大家看這幅地圖，黃色區域就表示黃土高原，那么大家指一指，看看黃土高原跨越了我國哪些主要省、自治區？ 生：回答略。

師：那么在地理上，為了更容易識記，我們通常以簡稱來表示。因此，黃土高原主要跨越地區以陜甘寧為主，之后我們自西向東有：青、內蒙古、晉和豫。

過渡：從地理范圍上來看，黃土高原差不多有40萬平方千米，是世界上黃土覆蓋面積最大的高原，不僅如此，它也是世界上水土流失最嚴重的地區之一?！菊故尽克亮魇D片 過渡：為什么黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一呢？讓我們以典型城市延安為例，看看水土流失的原因具體體現在哪里？ 【展示】氣溫和降水圖 指導學生閱讀地圖

提問：請你說一說，延安的氣溫和降水有什么特點？ 生：降水集中在7、8月份，且多暴雨 【展示】延安土質

師：黃土土層厚，土質疏松、多孔隙，垂直柱狀節理發育，遇水易被沖刷?！菊故尽康匦蔚淖兓?【展示】植被的覆蓋率 【展示】人類的破壞活動 【活動】請你來總結 師：那么通過以上的探究發現，你能不能試著從自然和人為這方面因素來總結黃土高原水土流失的原因。生：自我總結。過渡：這樣的認為和自然原因雙重因素的作用下，黃土高原水土流失嚴重，日積月累的沖刷，導致它呈現出現在的溝壑縱橫、支離破碎的地貌景觀。因此，我們把延安稱為是黃色延安。過渡：延安是黃色的，但是有人說延安是紅色。我們來看著名詩人賀敬之寫的一句詩。同學們能不能猜猜，詩中的楊家里、棗園是什么地方？ 生：猜地方。

師：其實啊這是我們在革命戰爭年代，毛主席在延安住過的地方——窯洞?！菊故尽繗v史圖片

師：延安是我國的革命圣地，從一九三五年至一九四八年共十三年，領導人就是住在這樣破舊簡陋的延安窯洞里，運籌帷幄，決勝千里，在這個世界上最小的司令部里，指揮著世界上最大的民族解放戰爭，孕育了中國革命的最后勝利。

過渡：那我們來近距離的了解一下曾經領導人住過的窯洞?！菊故尽扛G洞

提問：結合P41中的圖文資料，說一說：

1）窯洞有何特點？

2)窯洞的建造與當地環境有怎樣的關系？ 生：回答問題

過渡：歷史為我們呈現了紅色的革命窯洞，延安人在這片土地上也擁有著火紅的生活激情。比如：

【展示】紅歌音樂 【展示】安塞腰鼓

師：在蘇教版語文書上有這么一段文字描述，請所有的男同學富有激情來朗讀一遍，要讀出火紅豪邁好爽的味道。生：齊聲朗讀。

【展示】視頻 加深學生印象 過渡：有人說延安是黃色的，剛才我們也看到的延安是紅色的，但是還有人說延安是綠色的。這是為什么呢？ 【展示】綠色延安

師：古書當中記載：天水、隴西、山多林木，民以板為室屋。

——《漢書·地理志》 說明以前延安這個地方綠樹成蔭，林木眾多。不僅有古書為證，我們來看這么一段歷史資料?！菊故尽坎シ乓曨l

師：通過以上資料，我們可以知道過去的歷史上的延安是綠色，那么現在的延安是不是還是黃色的呢？ 【展示】詩句

一別延安十二年，延安已改舊時顏。

——葉劍英 同時播放圖片

師：現在的延安，綠樹成蔭，清水繞流，高樓大廈鱗次櫛比，柏油馬路寬闊平坦，車流如梭，人流如織，儼然一個繁華都市。同學們想想為什么會有這么大改變呢？ 生：人類的合理活動改善生態環境。師：人類從過的失敗中汲取經驗教訓，延安人民進行了一場浩浩蕩蕩的綠色革命，包括哪些措施呢？

【展示】綠色革命措施

過渡：經過近幾年一系列的改造措施，延安的生態環境不斷改善，相信在不久的將來，我們還能再造一個綠色的延安革命圣地?。ㄍ瑫r播放圖片、音樂）