第一篇：黃土高原第一課時 教學設計大全

第三節 世界最大的黃土堆積區——黃土高原 瓦房店市第七初級中學 張興華 1教學目標

知識目標

(1)讀圖說出黃土高原的位置和范圍

(2)結合相關資料認識黃土高原是華夏文明的重要發祥地之一，并能舉例說明富有地方特色的“黃土風情”與黃土高原自然環境的關系

(3)理解黃土高原的成因說，并認識塬、梁、峁、川等多種黃土地貌，說明黃土高原千溝萬壑的地標特征 能力目標

通過閱讀地圖說明黃土高原的位置、范圍，培養學生的讀圖、析圖能力。情感態度價值觀

(1)通過科學假說與論證，培養學生對科學的探究精神和方法。

(2)欣賞自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，培養學生正確的人地觀念

2學情分析

八年級的學生已經學習了中國的自然環境，已具備了一定的地理思維能力和地理基礎知識，對黃土高原的位置范圍已有所了解，學習時可以結合各種地圖、景觀圖等學習資料自主學習。通過自學、觀察和小組討論等方法獲取相關知識，使學生在探究過程中提高分析、歸納能力。

3重點難點

重點：a.黃土高原的位置、范圍

b.黃土高原主要地貌類型和千溝萬壑的地形特征 難點：黃土高原的成因

4教學過程

課前準備：

導入

在上課之前呢，我要給大家介紹一位新同學，他不是本地人，待會他進來的時候呢，大家可以從他們的穿著來猜一猜，他來自哪里？（請戴著白頭巾白羊毛馬甲的同學進教室）學生：陜北/黃土高坡??

教師：大家猜的對不對呢，請新同學做一下自我介紹 學生：我來自陜北黃土高原上（請同學回座位）承轉：為了更好的了解我們新同學的家鄉，今天老師就帶領大家認識、研究并欣賞這神秘又熱情的黃土高原。你們知道黃土高原在中國版圖上的位置嗎？下面我們進入我們的小組活動一，認識黃土高原。活動一

認識黃土高原 分組合作學習

第一組，找出黃土高原所在的地勢階梯和地理區域； 第二組，找出黃土高原的四至點，并用彩筆標記； 第三組，找出黃土高原周圍的地形區； 第四組，找出黃土高原所跨的省級行政區域； 小組代表展示學習成果，教師總結 搶答加分題目

下列省區不位于黃土高原分布區域的是（）

A．陜

B．晉

C．甘

D．蘇

設計意圖：以小組內互助，小組間合作的方式完成讀圖內容，有三方面意圖，一養學生獨立運用地圖的能力，二可以通過交流展示培養學生的表達知識的能力，三可以實現高效課堂。

承轉，在這片黃土地上有著悠久的歷史，世代生活于其上的人們形成了獨具特色的黃土風情，下面請同學們帶著問題觀看視頻，完成活動二的內容 活動二 欣賞黃土高原 小組合作完成

第一組：找出黃土高原有哪些具有地方特色的“黃土風情”？（可以從衣著、民居、藝術和飲食等方面考慮）

學生回答：住窯洞，吃小米、面食，唱秦腔和信天游，頭戴白頭巾?? 補充，剪紙和泥塑藝術

第二組：哪些事物些體現了黃土高原是“文明的搖籃”？ 學生回答：黃帝陵，平遙古城??

講述：作為炎黃子孫的我們怎么能不知道軒轅黃帝的陵墓就在陜西省的黃陵縣呢？這里出現了最早的農耕文明，在這一時期人們對土地有一種天然的崇拜，所以在北京的社稷壇中供奉的五色土誰居中？ 學生：黃土 搶答加分題目

下列圖片所示民俗不屬于黃土高原的是（）設計意圖

完成課標中認識黃土高原是文明的搖籃和具有特色的“黃土風情”的目標，用感性直觀飛方式呈現信息，并請同學們從視頻資料中提取信息，更能激發興趣，培養同學們信息歸類和總結的能力。

講述：我國黃土面積達到63萬平方千米，占我國總面積的8%，平均厚度達到100米，是全世界最大的一塊黃土堆積區，那么這么多的黃土是從哪兒來的呢？請大家觀看視頻，找出普遍被認同的黃土是從哪兒來的。觀看視頻

學生回答：風吹來的

教師：那同學們同意嗎？請大家完成活動三的第1題 活動三 研究黃土高原 小組討論完成：

1為什么說黃土高原上的黃土是風吹來的？

（1）“風成說”認為黃土高原上黃土的老家在、和

地區。（2）你能找出哪些證據證明“風吹來的黃土”？它們分別說明了什么問題？ 學生尋找關于“風成說”的證據，并說出自己的看法

教師：關于黃土的成因，大家還有其他的猜測嗎？（開放性問題）播放黃土剖面的圖片

教師：大家觀察黃土的紋理是豎的還是橫的呢？ 學生：豎的

教師：這種形態的黃土在經年累月的雨水沖刷下會呈現出何種地貌形態呢？ 請大家完成活動三第3題的內容

2閱讀教材26頁第二段和圖6.29，說出黃土高原主要地貌類型，并說出它們是如何形成的？

學生活動：請同學認出塬、梁、峁的地貌形態，并解釋這三者的形成過程。講述：在梁與梁之間的地帶叫沖溝，流水繼續沖刷就會使溝谷拓寬，形成狹長的平坦地帶，叫做川，這里就是黃土高原上農業發達人口集中的地帶。搶答加分題目

下列關于黃土高原的成因，得到廣泛支持的是（）

A．水成說

B．風成說

C．人工堆積

D．地殼運動 設計意圖

通過小組討論尋找證據的方式培養同學們的科學嚴謹性和科學批判精神。承轉：我們了解了心痛家鄉的基本情況，下面我們來討論幾個問題，以下民俗與當地的自然環境有什么關系呢？

出示窯洞、白頭巾和秦腔的圖片，請同學任選一題小組討論 小組交流展示

總結，窯洞利用了黃土的直立性，白頭巾符合當地氣候特征，秦腔“吼”的特點與當地地形有關，一方水土養育一方人，傳統文化和風土民情很大程度上取決于當地的自然環境。搶答加分題目

黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗．下列關于其民俗文化與自然環境之間的關聯，描述錯誤的是（）A．窯洞的建造是利用了當地黃土的直立性 B．信天游歌腔高亢悠長，是受當地的地形影響 C．居民多食大米，與當地濕潤的氣候有關

D．當地居民經常頭扎羊肚子手巾，與當地氣候有關 設計意圖

本環節是本節課的升華，在感性認識后上升到理性分析的程度，培養同學們正確的人地觀念。課堂小結

這節課通過大家的努力，我們順利完成了三項活動。下面請同學們代表個人談談本節課有什么收獲吧。設計意圖

通過評價小組成績讓表現好的同學獲得小組榮譽感，通過談談本節課的收獲讓學生自我總結，形成自我成就感，讓同學們上完一屆課有一種飽餐一頓的感覺。

牛刀小試

1.黃土高原東起______西至_______ 南至_______北至 _______，跨越了_______、_______ _____________、________等省。

2.黃土高原的成因中，其中“_______”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質是從___________等地的 __________吹來的。３．黃土高原典型的地貌特征是____ ____ ___。5.黃土高原主要位于黃河的（）

A．上游地區

B．中游地區

C．下游地區

D．河口地區 6.黃土高原的民居是（）

A．磚墻斜頂房

B．窯洞

C．晾房

D．干欄式木樓 7.黃土高原特點的敘述，正確的是（）

Ａ．地面坦蕩，一望無際 Ｂ．雪山連綿，冰川廣布

Ｃ．千溝萬壑，地表破碎 Ｄ．峰嶺眾多，地面崎嶇

板書設計

第三節 世界最大的黃土堆積區——黃土高原 一 認識黃土高原

位置和范圍 二 欣賞黃土高原

文明的搖籃 三 研究黃土高原

1成因

2地貌類型 教學反思

本節課以認識、欣賞和研究黃土高原為線索，以小組合作討論的方式實現了高效課堂。重點內容如黃土高原的范圍、文明的搖籃和黃土高原的成因這三項設計成三個活動，每個小組完成一道題，最后在交流展示中大家都完成了學習任務，而且同類型的學習內容，同學們學習到的是方法，以便課后可以舉一反三，這種方式取得了很好的效果。

第二篇：黃土高原第一課時教學設計

世界最大的黃土堆積區——黃土高原

【知識與技能】

1．通過各種資料了解黃土高原是我國文明的搖籃以及富有特色的高原文化。

2．運用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區。

3．根據地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因。

4．讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導致的嚴重后果。

5．通過資料，分析黃土高原自然災害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應的環境保護與資源開發的辦法和經驗。

【過程與方法】

1．重在培養認識一個區域的地理位置特點、學會描述主要文化特點。

2．培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，激發學習積極性。

3．重在培養認識一個區域的環境問題，學會根據問題找到解決措施。

4．通過以上內容的學習，進一步訓練讀圖分析以及歸納整理的能力，認識到該區域的中心事物──“黃土”對其造成的一系列影響。

【情感、態度、價值觀】

1．欣賞自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。

2．培養正確的人地觀念，認識到區域發展與生態環境保護的辯證關系。

■教學重點、難點

【教學重點】

1．黃土高原的位置和范圍。

2．黃土高原水土流失的原因、危害。

3．黃土高原水土保持的措施。

【教學難點】

黃土高原水土流失嚴重的原因和水土保持措施。

■教學策略

分析歸納法、討論探究法、模擬實驗法、生活感悟法。

■教學準備

【教師準備】

多媒體課件。

■教學過程

導入新課

多媒體播放黃土高原的景觀圖片，并同時播放信天游《黃土高坡》作為背景音樂。

教師：聽著信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛將我們帶到了黃土高原那片神秘而獨特的區域，今天就讓我們一起來學習世界最大的黃土堆積區──黃土高原。

設計意圖：通過創設情境，把學生帶入到黃土高原獨特的自然景觀和濃郁的黃土風情中，激發學生的學習興趣，增強民族自豪感，培養學生熱愛祖國的情感。

講授新課

一、文明的搖籃

教師：“在黃土高原這片黃土地上，奔流著中華民族的母親河──黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。黃土疏松肥沃，便于耕種。黃土高原曾經林草繁茂，環境宜人。早在六七千年前，這里的渭河平原一帶就已經出現了原始的農耕文明；相傳在四五千年前，被尊為華夏始祖的炎黃二帝，在這一帶開創了華夏文明的先河。悠久的歷史，造就了豐富多彩的文化，留下了眾多的名勝古跡和文化遺存。”

多媒體：展示黃土高原在全國的位置圖。

教師：黃土高原位于我國四大地理區域中的哪個區域？

學生：北方地區。

教師：讓學生指圖說出黃土高原的范圍以及所跨的省區。

學生：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。

學生：所跨主要的省區有山西省、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區。

設計意圖：在圖中明確黃土高原的位置范圍以及所跨省區，在培養了學生的讀圖能力的同時又為后面分析黃土高原的水土流失奠定基礎。

教師：閱讀24頁第二段和圖6．25，思考黃河流經黃土高原，為黃河流域的發展帶來了哪些有利條件？

學生：黃河流經黃土高原，黃土高原地區發展文明的有利條件是黃土疏松肥沃，便于耕種，曾經林草茂盛，環境宜人。

教師總結：黃土高原的先輩們依賴黃土高原，創造了世界上罕見的源遠流長的文化。曾經的夏商、西周、春秋、戰國等古代文明都起源于這里。

教師：利用下面一組黃土高原的圖片，引導學生分析討論黃土高原人們在吃、穿、住等方面與當地自然環境的關系。

學生：羊肉泡饃口味厚重，熱辣暖胃，符合黃土高原的氣候又符合高原人的豪爽本質。

學生：白羊肚頭巾，冬春可保暖，夏季防曬，另高原風大，還可以擦拭臉上的沙塵和汗水。

學生：窯洞是黃土高原特有的傳統民居。黃土具有直立性，不易崩塌，而且又比較干燥，容易開挖，適宜開鑿窯洞，作為居所。

教師：補充并總結。

過渡：黃土高原共跨越了七個省級行政單位，總面積達60多萬平方公里，從而成為世界上最大的黃土堆積區。這么厚的黃土是從哪里來的呢？

二、風吹來的黃土

多媒體展示：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，海拔1000～2000米，除石質山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來的呢？

設計：將本框題知識設計成一場辯論（一組為風成說，另一組為水成說）。學生為觀眾評委，贊成哪一種說法并說明持這種意見的原因，得票多的為優勝組。

設計意圖：關于黃土高原的成因，設計成開放式的教學模式，目的是充分調動學生的思維，讓其發表自已的觀點，給學生一個能張揚個性、展示自已的舞臺，并使知識點具有生發性。

學生閱讀26頁閱讀材料，引證課本27頁的三組證據。

資料一：黃土高原是風吹來的高原，主要是從中亞、蒙古高原和我國西北內陸地區吹過來的。

資料二：黃土高原是水沖來的，古代氣候濕潤，降水較多，水把內陸的泥沙帶到現在的黃土高原地區。

證據一：黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。

證據二：黃土高原自西北向東南，黃土顆粒越來越細。

證據三：黃土的礦物成分與下面的基巖成分不一樣。

教師總結：根據上面的證據，多數同學同意是風成說，大多數科學家也都同意風成說，但“風成說”也需要更加完善，希望對這方面知識感興趣的同學將來對此有更加深入的研究。

教師：引導學生分析黃土高原的氣候類型和氣候特點。

學生：黃土高原為溫帶季風氣候，特點是夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。

教師：由于黃土土質疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫。黃土高原地表在長期的流水侵蝕作用下形成了哪些地貌景觀呢？

學生：形成了塬、梁、峁、川。

教師：引導學生讀下圖，了解這四種黃土高原上主要的地貌類型是怎樣形成的。

設計意圖：通過圖引導學生一步步了解黃土高原多種地貌的發育變化情況，加深學生對黃土高原地貌景觀特點的理解。

課堂小結：

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土高原成因有多種假說，其中“風成說”得到廣泛支持，黃土高原因地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一，黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課學習。

課堂練習：

板書設計:

世界最大的黃土堆積區——黃土高原

（一）一：文明的搖籃

1.范圍：

2.特點：

3.文化：

二：風吹來的黃土

1.“風成說” 2.黃土地貌景觀：塬、梁、峁、川

第三篇：黃土高原 教學設計

第一節 溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原（第一課時）

過風樓鎮初級中學 余 瑩

一．教學目標

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實。培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力。

2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念。

二．教學重點和難點

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點：黃土高原水土流失嚴重的原因 三．教具學具準備

教師：1.黃土高原的錄像（VCD）剪輯；關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材。

3、課前把全班同學分成六個小組。

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息。四．課件設計思路

課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析。課件設計原則是簡單、精要、實用。力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識。重在重點知識和重點圖片的分析和歸納。在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用。五．教學實施過程

新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

學生：個人或小組發表不同的意見或見解。（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣。）

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

教師：介紹獲得2003國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡。（對學生進行情感態度價值觀教育。）課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？ 學生：嚴重的水土流失。

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生：據圖8.4歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果。

（1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（結合物理知識）

（2）、氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（參考P72延安降水量圖）

（3）、土壤：土質疏松易溶于水。（對比黃土和巖石的溶解性）

（4）、植被：數量多少影響水土流失的強弱。（P69活動題1的實驗）總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生很大的影響，并且使區域的特點發生變化。

活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法。

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失。關系如下所示：

課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖-

第四篇：黃土高原教學設計

八年級地理下冊

溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

宋海濤

教學目標：

知識目標：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過資料分析黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并了解相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

能力目標：

1、運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重后果；通過分析，認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。

情感價值目標：

通過以上內容學習，進一步訓練學生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學生認識到該區域的中心事物——“黃土”對其造成的一系列影響，從而培養學生正確的人地觀念。

教學重點、難點：

黃土高原的環境問題，原因及治理的途徑

教學方法：講述 討論分析 讀圖 教學準備：課件 教學課時：2課時

丹鳳縣鐵峪鋪中學

八年級地理下冊

教學過程

新課引入：

請同學們根據平時所見所聞，并結合圖8.2“黃土高原景觀”，談談對黃土高原的印象。既然是跨省區域，就要讓學生對它的位置范圍有明確的概念。因此進入學習的第一步，就要安排學生進行活動1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區】

再問：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來引出學生對黃土高原地區特有的物質——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進一步提出質疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方沒有？從而激發學生的好奇心，引出對“風成說”的探討。

閱讀討論：這些證據能不能說明黃土高原的黃土一定是風吹來的？如果條件成熟，可以讓學生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進行辯論。這樣不僅可以使學生對“風成說”有更深入的了解，還可以培養學生科學嚴謹的研究態度。

【嚴重的水土流失】

師生活動1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關系。師生活動2：閱讀圖8.7的對話，談談你的看法。

通過此活動讓學生意識到：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會加劇水土流失。這是一個惡性循環，并且歸根到底，丹鳳縣鐵峪鋪中學

八年級地理下冊

地表植被破壞是造成這一惡性循環的根本原因。

討論回答以下問題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養物質更多？這樣會對農業生產造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結合上學期所學的黃河的內容，它給黃河帶來了什么問題？（通過一系列的問題引導，會幫助學生對水土流失問題的惡果有充分的認識。）

讀圖提問：閱讀圖8.8，思考以下問題：

1、我國水土流失嚴重地區除了黃土高原以外，還包括哪些地區？

2、從地形地勢著手，看看這一類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴重的地區其降水量在哪個范圍內？ 【脆弱的生態環境】

過渡：看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的重要原因，其實，這兩個因素還會產生其他的不利影響，我們一起來分析一下。

師生活動：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會產生哪些氣象災害？ 追問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結果？ 討論：為什么說黃土高原的生態環境是脆弱的？ 【生態建設】

思考討論：結合活動題1，黃土高原的人們在進行生態建設的同時，還應該注意哪些問題？

結合活動題2，人多地少是黃土高原生態建設中面臨的重要問題。現在，丹鳳縣鐵峪鋪中學

八年級地理下冊

黃土高原地區的人口增長仍然較快。思考下面各方面人士對解決這個問題的看法，談談你的意見。

課堂小結：應明確黃土高原的環境問題，原因及治理的途徑 作業練習：依據實際情況而定.丹鳳縣鐵峪鋪中學

第五篇：黃土高原教學設計

《黃土高原》教學設計

教學目標： 1.知識與技能：

（1）了解黃土高原的位置、范圍。

(2).運用白板在地形圖上識別黃土高原的地形類型。

（3）了解黃土高原水土流失的原因后果，探討如何解決并采取的措施。（4）了解黃土高原豐富的能源資源、主要的煤礦。2.過程與方法：

（1）利用多媒體課件讓學生找出黃土高原的位置及范圍。

（2）利用多媒體播放黃土高原的地形圖片，讓學生探討黃土高原地形特征。（3）探討黃土高原豐富的能源在我國經濟建設中的地位。3.情感態度與價值觀

培養學生合理開發和節約利用能源的觀念。教學重點：黃土高原水土流失的原因及治理措施。教學難點：利用白板與課件結合探討本課的重點。教學過程： 一.創設情境導入：

1.課件播放歌曲《黃土高坡》，猜想：黃土高原的地形類型和人們的生活。

2.多媒體播放圖片滾滾黃河水，討論：黃河水為什么是黃色的？你有辦法讓黃河水變清嗎？ 二.溝壑縱橫的黃土高原： 1.多媒體播放黃土高原地形圖，學生運用白板找出黃土高原的位置和范圍。2.生生討論：看黃土高原地形，找出最典型的三種景觀。3.利用白板，讓學生完成課本對應的三個問題。3.黃土高原水土流失的原因。

（1）學生小組討論；（2）展臺展示；（3）歸納總結：自然因素和人為因素。4.黃土高原水土流失帶來的后果：

多媒體播放黃土高原貧瘠的土地及旱澇災害頻繁圖片，結合課本，學生討論，教師參與。三.走可持續發展道路，讓黃土高原披綠。學生結合多媒體圖片探討。四.黃土高原地下豐富的礦產資源。1.引導學生讀圖，完成第1.2.3.題；

2.探討黃土高原地下的礦產資源及分布特點。

五.總結：黃土高原水土流失的原因及解決措施。學生總結，教師肯定。