第一篇：黃土高原--教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū)。

2． 運用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區(qū)。

3． 根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌特征并分析其成因。4.認(rèn)識黃土高原水土流失的嚴(yán)重性，并探討其原因。

5.知道黃土高原是一個脆弱的生態(tài)環(huán)境區(qū)域；知道黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的重要性；初步掌握綜合分析的方法分析區(qū)域發(fā)展問題。

二、過程與方法

1．重在培養(yǎng)認(rèn)識一個區(qū)域的地理位置特點、主要災(zāi)害及成因分析，初步掌握運用實驗驗證假設(shè)的方法。

2.通過對黃土高原形成原因的分析，初步了解科學(xué)論證的一般方法；對黃土高原過去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過程分析，初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，是區(qū)域地理環(huán)境特征形成和發(fā)展變化的主要原因。

3．通過對黃土高原自然災(zāi)害形成原因的分析，初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，構(gòu)成一個整體環(huán)境，而具有獨特的區(qū)域地理環(huán)境特征以及人地關(guān)系的矛盾與協(xié)調(diào)對區(qū)域發(fā)展的影響。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，初步樹立人地協(xié)調(diào)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動手實驗操作驗證自己的假想，嘗試追求真理的艱辛，從而培養(yǎng)對真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。4.培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點

1．黃土高原的位置、范圍2.黃土高原千溝萬壑的地形特征。3．黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因4.黃土高原生態(tài)建設(shè)的意義。教學(xué)難點黃土高原千溝萬壑的地形特征的成因。

黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因黃土高原人地關(guān)系的矛盾和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法 分析歸納法 討論探究法 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)課

在上課之前我們先來猜一下這是我國的哪一個地形單元 1.從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2.從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。3.這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。4.黃河穿過，成了地地道道的黃河。學(xué)生思考，隨時搶答。（“黃土高原”）

小結(jié)：對，今天我們就來學(xué)習(xí)這一新的區(qū)域──黃土高原 講授新課

板書：第八章認(rèn)識跨省區(qū)域

第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原 講解：學(xué)習(xí)的前提是我們首先要知道黃土高原在哪兒？也就是它的位置。

作為一個地形單元，它分布在太行山以西、烏鞘嶺以東、長城以南、秦嶺以北的廣大范圍之內(nèi)。（指中國地形圖講解）板書：where 提問：根據(jù)以往學(xué)習(xí)區(qū)域的經(jīng)驗，對一個區(qū)域的地理位置，往往有幾種表示方法。誰能到講臺上來，一邊指地圖，一邊用與老師不同的角度說出黃土高原的地理位置？ 學(xué)生1：黃土高原所跨的省區(qū)。

學(xué)生2：黃土高原的經(jīng)度和緯度范圍。

學(xué)生3：黃土高原在亞歐大陸和中國的位置。學(xué)生4：黃土高原與黃河的位置關(guān)系。小結(jié)：

（指圖概括）同學(xué)們從不同的側(cè)面表述了黃土高原的位置，包括陜西省、山西省、甘肅省東部和寧夏自治區(qū)大部分地區(qū)，總面積達(dá)60多萬平方公里、位于溫帶亞歐大陸中部偏東的、我國第二級階梯上、黃河上中游地區(qū)。正是在大家表述的這樣一個位置上，有著這一獨特的世界上黃土分布最廣泛最深厚的黃土高原。板書：世界最大的黃土堆積區(qū)

過渡提問：剛剛我們確定了黃土高原的位置，接下來，我們進(jìn)一步思考，為什么在這兒會形成黃土高原？──也就是黃土高原的成因。

關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說”是得到了廣泛支持的觀點。雖然不能像科學(xué)家一樣周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行研究，但我們?nèi)匀豢梢钥陀^地對這一學(xué)說進(jìn)行分析。

首先從教材P67大家可以找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)？

第一，從圖8.3“黃土形成過程示意”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。在黃土高原的北部是分部在內(nèi)蒙古高原上的沙漠，如毛烏素沙漠等，在內(nèi)蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肅和蒙古境內(nèi)的戈壁。因此，我們認(rèn)為黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。

第二，從以下的證據(jù)中不難得出“風(fēng)成說”的結(jié)論： “黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。”，這說明黃土從天而降的，只有風(fēng)才能將黃土均勻覆蓋在不同的地形上。2.“黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細(xì)。”這說明由于風(fēng)力從西北到東南是由強到弱的，因此在風(fēng)的吹送下，越向東南黃土越細(xì)。

3.“黃土高原黃土的礦物成分與所堆積地方的基巖的礦物質(zhì)種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同。”這一點就更加說明了黃土高原的黃土不是本地基巖受侵蝕和風(fēng)化形成的，是外來的，而外來的動力只有風(fēng)最合適。4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤。”說明這些多層的古土壤是在不同的歷史時期，由于氣候適宜而形成，更加證實了“風(fēng)成說”。

引申：還有同學(xué)能提出其他的支持風(fēng)成說的觀點的證據(jù)嗎？

學(xué)生：沙塵暴過后，一地不管何處，沙土的沉積厚度是均勻的；不同的地點，距沙塵源地越遠(yuǎn)，沙土的沉積厚度越小。

引申：有沒有同學(xué)不同意“風(fēng)成說”的觀點，你的疑問是什么？

過渡：同學(xué)提出的這些問題，如果“風(fēng)成說”能很好地回答，那么這種學(xué)說會更加完善；如果暫時不能回答，還需要人類進(jìn)一步去探索。

黃土高原的存在是一個事實，而且是世界最大的黃土堆積區(qū)，下面我們要看看它的樣子。顧名思義，高原──海拔較高，我們從分層設(shè)色地形圖中可以讀出其海拔高度在1 000～2 000米之間。

黃土：由黃土組成的。

我們從圖8.2中仔細(xì)觀察一下黃土高原的景觀特點？ “黃土塬”：黃土覆蓋得較厚的平地，又稱“黃土平臺”。四周流水切割，頂面廣闊平緩，面積一般在數(shù)平方千米以上，侵蝕作用微弱，是良好的耕作地區(qū)。“黃土梁”：長條狀的黃土高地，由兩條平行的溝谷分割地面，或黃土塬被切割而成。一般長幾百米至數(shù)十千米。頂面一般比較平坦。“黃土峁”：孤立的黃土丘陵。頂部渾圓，斜坡較陡。由黃土塬和黃土梁經(jīng)長期侵蝕切割或黃土覆蓋原來的丘陵而成。小結(jié)：由遠(yuǎn)及近，深厚的黃土分布區(qū)；黃土塬、黃土墚、黃土峁，較大的坡度，深深的溝壑，植被稀少，暴雨沖刷，水土流失。板書：what 提問：大家看到什么樣的特點？ 板書：嚴(yán)重的水土流失

支離破碎、溝壑縱橫，這是黃土高原現(xiàn)在的面貌。據(jù)考證，其原來植被茂密，溝壑稀少。提問：什么原因使黃土高原變成今天的面貌？

主要是水土流失造成的，而且這還是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。板書：why 提問：為什么水土流失嚴(yán)重？

學(xué)生：三個學(xué)生配合做課本P69水土流失與地表植被關(guān)系的實驗：

實驗一：植被覆蓋很好的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。實驗二：植被破壞掉的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。教師：（拿著實驗后的兩個量杯）請同學(xué)們談?wù)勥@兩個實驗說明的問題。學(xué)生：說明水土流失嚴(yán)重是由黃土高原缺少植物保護(hù)造成的。

教師：對，地表缺少植被保護(hù)是造成水土流失的根本原因。請同學(xué)們讀圖8.4，分析歸納目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。自然因素

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。

②降雨。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成（土壤）。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。人為因素：

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

小結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與氣候、植被、土壤等自然地理要素密切相關(guān)，同時人類活動也會產(chǎn)生很大影響，并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化。板書：自然（地形、降雨、土壤、植被）人為（不合理的人類活動）

教師：請同學(xué)們閱讀圖8.7的對話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

是因水土流失嚴(yán)重造成的千溝萬壑？還是因千溝萬壑導(dǎo)致的水土流失？

學(xué)生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失。教師：對，這是一個惡性循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。請同學(xué)們將下列內(nèi)容填在相應(yīng)的空格內(nèi)： 水土流失、植被破壞、千溝萬壑

后果1：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。

后果2：水土流失后留下了更多、更大更深的溝谷，導(dǎo)致耕地面積減少，還給黃河河道整治和防洪造成巨大困難。教師小結(jié)：

嚴(yán)重的水土流失不但會使黃土高原變得更加支離破碎、溝壑縱橫，而且會破壞土壤，造成生態(tài)壞境的惡化。我們知道了黃土高原是世界最大的黃土堆積地區(qū)，同時也是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。事實上，我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方千米。請同學(xué)們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

1.我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？ 2.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)大都分布在哪些地形區(qū)？又在第幾級階梯上？ 3.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個范圍內(nèi)？

學(xué)生：1.我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)除了黃土高原以外，還包括四川盆地和云貴高原、華北北部山區(qū)等地。

2.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)大都分布在高原、山區(qū)和盆地，都分布在第二級階梯上。

3.北方水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，其年降水量在400～800毫米；南方水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在800毫米以上。

教師：綜上分析，發(fā)生嚴(yán)重的水土流失具備了什么條件？ 學(xué)生：第一是地形條件：山區(qū)，地表坡度較大。

第二是降水條件：降水量大或者是降水的季節(jié)性差異大（如北方的黃土高原，本身年降水量不大，但是降水集中在夏季，又多暴雨）。板書：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

教師承轉(zhuǎn)：看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴(yán)重的一個主要原因，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利的影響，讓我們一起來分析一下。教師：請同學(xué)們做P71的“活動1”。閱讀圖8.11、圖8.12和圖8.13，分析黃土高原會產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？為什么？ 學(xué)生：（小組討論分析）

教師：從圖8.11、圖8.12和圖8.13，不難看出，黃土高原非常容易發(fā)生旱災(zāi)和澇災(zāi)。因為從圖中看出，黃土高原各月降水量非常不均衡，容易發(fā)生春旱和夏澇。同時，這里降水的年際變化也非常大，如：1993年到1994年間降水量超過600毫米，而1994年到1995年之間降水量僅300多毫米，因此我們判斷1993年是澇年，1994年又是大旱年。從圖8.13中看出旱災(zāi)多于澇災(zāi)。

那我還想問同學(xué)們一個問題：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結(jié)果？ 學(xué)生1：會引起泥石流、滑坡、塌陷的自然災(zāi)害。學(xué)生2：還會破壞農(nóng)田、住房和道路等設(shè)施。

教師：請同學(xué)們閱讀圖8.9那位農(nóng)民爺爺?shù)脑挘⒏鶕?jù)我們以上的分析，能否用一句話評價一下黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生：黃土高原的生態(tài)環(huán)境很脆弱。教師：對，請同學(xué)們做P72的“活動2”：“為什么說黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？下面是三位同學(xué)的討論，請你加入討論，發(fā)表自己的看法。”（學(xué)生分組討論）學(xué)生：一是黃土高原自然環(huán)境本身造成的，這里地形破碎，氣候干旱。

二是人們的破壞很難恢復(fù)，造成脆弱的生態(tài)環(huán)境。比如生火做飯，需要大量的柴火。人口過快增長，而農(nóng)田畝產(chǎn)量不高，糧食供應(yīng)不足，需要更多的耕地，因而在坡地上開荒。三是這里植被稀少，暴雨來勢兇猛，水土流失嚴(yán)重。

四是溝溝坎坎，地形破碎，雨大了，就把坡上、田里的莊稼給沖了。

五是暴雨來勢兇猛，經(jīng)常會造成泥石流和滑坡等災(zāi)害，切斷公路、鐵路交通不說，連救災(zāi)都很困難。

教師：對，這說明自然環(huán)境的各個要素之間是相互影響、相互制約的，要保持良好的生態(tài)環(huán)境就必須保護(hù)好環(huán)境，并且還要控制人口，否則人和環(huán)境之間就是一種惡性循環(huán)。請同學(xué)們閱讀圖8.10，理解黃土高原人地關(guān)系的惡性循環(huán)。

教師：生活在黃土高原上的人們已經(jīng)認(rèn)識到，要想使社會、經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境。板書：

四、生態(tài)建設(shè)

教師：黃土高原的人民如何做才能改善生態(tài)環(huán)境？請同學(xué)們討論。

學(xué)生1：生物措施與工程措施相結(jié)合，植樹種草，修擋土壩，可以減少水土流失。學(xué)生2：應(yīng)該控制人口，加強對農(nóng)民的教育，提高他們保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)生3：應(yīng)該加強科技的投入，培養(yǎng)更多的科技人才，科學(xué)種田。

學(xué)生4：在不該種糧食的地方，如坡地，就應(yīng)該退耕還林、還草，這樣，既保護(hù)了環(huán)境又能發(fā)展畜牧業(yè)。

學(xué)生5：應(yīng)該研究發(fā)展生物飼料，讓羊不吃天然草，可以改善生態(tài)環(huán)境。學(xué)生6：把生態(tài)環(huán)境特別脆弱的地方的人們轉(zhuǎn)移到生態(tài)環(huán)境好的地方。

教師小結(jié)：同學(xué)們的意見和建議都非常好。黃土高原的人們在生態(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。

采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。課堂總結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不但了解了黃土高原的特點，更重要的是通過對黃土高原的生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，讓我們懂得了人類要想可持續(xù)發(fā)展必須協(xié)調(diào)好人與環(huán)境的關(guān)系，用科學(xué)的方法為人類營造美好的家園。

第二篇：黃土高原教案（定稿）

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)

──黃土高原

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.使學(xué)生了解黃土高原水土流失的嚴(yán)重現(xiàn)狀。

2.初步學(xué)會分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因。3.了解黃土高原環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果──脆弱的生態(tài)環(huán)境。4.治理黃土高原的措施。5.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀

1.通過分析黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境，增強學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。2.對黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的方法探討過程中樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。

二、教學(xué)重點

黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及生態(tài)建設(shè)。

三、教學(xué)難點

造成黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境的原因。

四、教學(xué)方法

講授法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師教案

六、課時安排

1課時

七、教學(xué)設(shè)計

【世界最大的黃土堆積區(qū)】 1.新課引入：直接引入，請同學(xué)們根據(jù)平時的所見所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬S土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對它的位置范圍有明確的概念。2.關(guān)于對“風(fēng)成說”的探討。這部分可以先讓學(xué)生了解假說，然后讀圖和文字，分析每條證據(jù)分別說明了什么問題。接著分組討論：“這些證據(jù)能不能說明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來的？”如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對“風(fēng)成說”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。教師活動：直接引入，請同學(xué)們根據(jù)平時的所見所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬S土高原的印象。

學(xué)生活動：學(xué)生都能夠很準(zhǔn)確地回答出黃土高原極其嚴(yán)重的水土流失問題

教師總結(jié)：千溝萬壑，支離破碎是黃土高原的真實寫照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土高原。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原

因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

教師活動：“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，你們對黃土高原有哪些了解呢？下面就讓我們進(jìn)行信息交流”。

教師總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強調(diào)以下內(nèi)容：

進(jìn)而問學(xué)生：“為什么一看圖片就知道這里是黃土高原，而不是別的什么地方？”以此來引出學(xué)生對黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)──厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出疑問：“這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對“風(fēng)成說”的探討。

2.關(guān)于對“風(fēng)成說”的探討。這部分可以先讓學(xué)生了解假說，然后讀圖和文字，分析每條證據(jù)分別說明了什么問題。接著分組討論：“這些證據(jù)能不能說明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來的？”如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對“風(fēng)成說”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

1.在這一框題的學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)生對黃土高原景觀的認(rèn)識入手，然后安排學(xué)生分組做69頁“活動1”的實驗，使學(xué)生深刻地理解地表狀況與水土流失程度的關(guān)系。最后結(jié)合圖8.4，分析歸納造成“千溝萬壑”的原因。

在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生討論“活動2”，從而使學(xué)生意識到：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會加劇水土流失。這是一個惡性的循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。這里，可以安排學(xué)生畫一個惡性循環(huán)的模式圖，幫助學(xué)生理解，同時為后面提出解決辦法作鋪墊。

2.關(guān)于水土流失造成的嚴(yán)重后果，連續(xù)提這樣幾個問題，供學(xué)生討論：“水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？”“水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？”“水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來了什么問題？”一系列的問題引導(dǎo)，會幫助學(xué)生對水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識。

3.對“中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)分布圖”的判讀，可以分為以下幾步：首先確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)，請學(xué)生來描述；第二步從地形地勢著手，看看這一類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上；第三步看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個范圍內(nèi)；最后歸納總結(jié)，具備了什么條件，才會發(fā)生嚴(yán)重的水土流失。有可能的話，可以讓學(xué)生試著想一想解決的辦法。

【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

1.承轉(zhuǎn)過渡：“看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴(yán)重的一個主要原因，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來分析一下。”請學(xué)生做72頁活動1，通過讀圖，分析黃土高原會產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害。當(dāng)提到澇災(zāi)之后，立刻問學(xué)生：“黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結(jié)果？”進(jìn)一步引出其他災(zāi)害及產(chǎn)生的后果。從而使學(xué)生意識到，在這樣的氣候及地表狀況等自然條件下，會產(chǎn)生一系列的自然災(zāi)害。

2.之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。先安排學(xué)生討論72頁活動2，然后讀圖8.10，了解人類在黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負(fù)面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。

教師活動：“同學(xué)們剛才介紹時，都提及到了黃土高原嚴(yán)重的水土流失，我國是世界上水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方千米。水土流失會造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黃土高原地區(qū)不僅有嚴(yán)重的水土流失，而且多種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，使其生態(tài)環(huán)境極其脆弱。人類與自然環(huán)境關(guān)系的不協(xié)調(diào)在這里體現(xiàn)得非常明顯。

突出水土流失和自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。（過渡）

造成黃土高原水土流失的原因是什么？黃土高原地區(qū)的主要自然災(zāi)害有哪些？ 學(xué)生活動：氣氛熱烈，學(xué)生的談?wù)撋婕叭嗣竦纳詈徒】怠⑥r(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面。【生態(tài)建設(shè)】

1.關(guān)于這一框題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的分析找出解決措施。

2.這部分的內(nèi)容開放性較強，按照教材的設(shè)計安排討論或辯論。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，最好讓他們提前分組討論，并查找相關(guān)的資料。總之，一定要做到“言之有理”。

教師活動：同學(xué)們剛才深入淺出的分析討論，給了老師很多驚喜，既有論點又有論據(jù)。我們是地球上的主人，我們要保護(hù)我們的家園，我們要讓大自然與人類和諧地相處。那么，改善黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，我們有哪些好的辦法呢？

學(xué)生活動：結(jié)合剛才的原因，同學(xué)們提出了很多的措施。包括植樹種草，控制人口的增長，提高人口素質(zhì)，進(jìn)行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，退耕還林，修建工程等。不使用一次性筷子；將自己的零用錢寄給黃土高原治理部門；努力學(xué)習(xí)?

教師總結(jié)：同學(xué)們?yōu)辄S土高原的治理提出了很多建設(shè)性的意見，當(dāng)?shù)厝艘餐ㄟ^實踐摸索了很多經(jīng)驗，可以說與同學(xué)們是不謀而合。在政府和人民群眾的共同努力下，黃土高原環(huán)境在變化著，改善著。我們走的是一條可持續(xù)發(fā)展的道路。既要滿足當(dāng)代人的需求，又不影響后代,滿足其需求的環(huán)境。

注:如果還有剩余時間，帶學(xué)生做練習(xí)冊上的練習(xí)題。

第三篇：黃土高原教案（最終版）

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

靈寶是第二初級中學(xué) 樊新立 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。能力目標(biāo)：

1、運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過分析，認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。情感價值目標(biāo)：

通過以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。教學(xué)重點、難點：

黃土高原的環(huán)境問題，原因及治理的途徑 教學(xué)過程

新課引入：觀看圖片

請同學(xué)們根據(jù)平時所見所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬S土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對它的位置范圍有明確的概念。因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區(qū)】

再問：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來引出學(xué)生對黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出質(zhì)疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對“風(fēng)成說”的探討。

閱讀討論：這些證據(jù)能不能說明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來的？如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對“風(fēng)成說”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

師生活動1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。師生活動2：閱讀圖8.7的對話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過此活動讓學(xué)生意識到：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破碎又會加劇水土流失。這是一個惡性循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。

討論回答以下問題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來了什么問題？（通過一系列的問題引導(dǎo)，會幫助學(xué)生對水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識。）

讀圖提問：閱讀圖8.8，思考以下問題：

1、我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？

2、從地形地勢著手，看看這一類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個范圍內(nèi)？ 【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

過渡：看來，地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴(yán)重的重要原因，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來分析一下。

師生活動：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？ 追問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么結(jié)果？ 討論：為什么說黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？ 【生態(tài)建設(shè)】

思考討論：結(jié)合活動題1，黃土高原的人們在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的同時，還應(yīng)該注意哪些問題？

結(jié)合活動題2，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問題。現(xiàn)在，黃土高原地區(qū)的人口增長仍然較快。思考下面各方面人士對解決這個問題的看法，談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

教后反思：

通過以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念

第四篇：黃土高原教案

世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教案

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)重點

讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū) 教學(xué)難點：

結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

說起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 知識點

一、文明的搖籃讀圖 1.讀圖6.25，完成下列各題。（1）在圖中找出：

內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。(2)在圖中找出：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

（3）黃土高原東起 山脈，西至，北連 高原（大致以 為界），南抵

(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表、，水土流失嚴(yán)重。2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。

(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。知識點

二、風(fēng)吹來的黃土

運用黃土“風(fēng)成說”，解釋下列現(xiàn)象 課本P27頁活動：

1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù)，寫出它們分別說明了什么問題。

2.關(guān)于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？

歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說”。該學(xué)說認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的 知識點三：嚴(yán)重的水土流失 1.水土流失的原因: 黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。(1)自然原因: ①黃土土質(zhì)，多，許多物質(zhì)易溶于水；②地表裸露，缺乏 保護(hù);③夏季降水，且多。(2)人為原因: ①人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動破壞地表。

(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2，得出結(jié)論是:①土質(zhì):（沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴(yán)重。2.水土流失的危害

(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化

(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3”

知識點四：水土保持

1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

（1）采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。2.合作探究: 結(jié)合教材，30頁“活動”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。(1)讀教材圖6.37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的(2)讀教材圖6.38，林草護(hù)坡的作用:植樹種草，建設(shè)，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。(3)退耕還林、還草是國家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。

②退耕結(jié)合，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營，解決好農(nóng)民的生活出路。③退耕的同時要控制 的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長期而艱巨的仕務(wù)。

（三）展示交流，自主構(gòu)建（1）疑點、難點、分歧點探究思考

讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成；源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的；梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山

丘叫；溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。

（四）鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究

教學(xué)板書設(shè)計：

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)－黃土高原

一、文明的搖籃

1.位置：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺 2.文明的搖籃：燦爛的古文明，革命圣地，黃土風(fēng)情

二、風(fēng)吹來的黃土

1.黃土高原的形成原因－風(fēng)成說 2.黃土高原的地貌景觀－溝壑縱橫

三、嚴(yán)重的水土流失 1.原因 2.后果

第五篇：黃土高原水土流失教案

第三單元 區(qū)域資源 環(huán)境與可持續(xù) 第一節(jié)

區(qū)域水土流失及其治理

——以黃土高原為例

【教材分析】

本節(jié)教材屬第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第一節(jié)內(nèi)容，在前兩單元中我們學(xué)習(xí)了區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系、以及可持續(xù)發(fā)展之路等主要內(nèi)容，本單元主要是對前兩單元所學(xué)的內(nèi)容在具體的實施過程中的綜合應(yīng)用，不同的區(qū)域地理環(huán)境和人類活動其所對應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展道路的內(nèi)容是各不相同的。本單元主要以黃土高原、德國魯爾區(qū)、南水北調(diào)三個實例說明不同的區(qū)域資源和人類活動所面臨的可持續(xù)發(fā)展道路上面臨的困難和問題是有所不同的。并且本單元的學(xué)習(xí)對后面的區(qū)域開發(fā)起著鋪墊作用，只有處理好區(qū)域資源可持續(xù)發(fā)展的問題，才能真正實現(xiàn)區(qū)域的綜合開發(fā)。本節(jié)黃土高原地區(qū)由于水土流失嚴(yán)重，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題十分突出，作為一個專題來研究有其必要性。本節(jié)教材主要以黃土高原地區(qū)為例，分水土流失及其危害、水土流失的成因以及水土流失的治理三方面來分析區(qū)域水土流失的生態(tài)環(huán)境問題及治理。學(xué)完后，學(xué)生需要能對水土流失的相關(guān)問題進(jìn)行分析，總結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．掌握黃土高原水土流失的原因、危害。

2．了解人地矛盾是造成本區(qū)域水土流失的本質(zhì)。

3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施及控制人口增長，提高人口素質(zhì)。

過程與方法：

1．通過讓學(xué)生分析黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用所學(xué)知識分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題的方法。

2．通過讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問題，分析形成問題的原因，探究治理的措施。

情感、態(tài)度和價值觀方面：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到人與自然環(huán)境之間的相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。同時通過對黃土高原的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識了我國環(huán)境問題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

【教學(xué)重點】黃土高原水土流失的成因及治理措施 【教學(xué)難點】 1．黃土高原水土流失的成因 【教具準(zhǔn)備】 課本插圖、課件、【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】（新課引入）師：大家先來聽一首歌，這是一首原生態(tài)的陜北民歌《羊肚子手巾一道道藍(lán)》并觀看下面幾幅圖片。

（多媒體播放：陜北歌王賀玉堂《羊肚子手巾一道道藍(lán)》歌曲）

（板書）第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理

——黃土高原例 師：這首民歌及圖片反映了那個地區(qū)地區(qū)什么樣的景觀特征? 生：（黃土高原千溝萬壑、支離破碎）。

師：黃土高原的一些知識我們在中學(xué)的時候已經(jīng)學(xué)過。下面，我們就迅速的了解黃土高原的地理位置。

生：讀圖，填寫導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容

1、黃土高原的概況

師：首先我們一起看下課本上黃土高原的區(qū)位圖，大家讀圖分析黃土高原的位置、范圍。

生：(位置——黃土高原位于我國內(nèi)陸腹地，地處黃河中上游與海河上游地區(qū)；范圍——一般泛指太行山脈以西、日月山以東、長城以南、秦嶺以北的廣大區(qū)域。)師：面積——面積30多萬平方干米；土壤——除若干石質(zhì)山地外，地表大部分被厚層黃土覆蓋，黃土土層深厚。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了黃土高原的位置，那么，為什么陜北會出現(xiàn)這樣的景觀? 生：是流水的侵蝕作用。

水土流失又會帶來哪些危害呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本

（板書）

2、水土流失的危害 師：大家從黃土高原地區(qū)水土流失對當(dāng)?shù)氐牟焕绊懞蛯S河下游的不利影響兩個方面分析水土流失的危害。（提問）

生1：對當(dāng)?shù)兀菏垢赝翆幼儽。寥鲤B(yǎng)分流失，耕地質(zhì)量下降，導(dǎo)致農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量降低。造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，直接或間接地誘發(fā)和加劇自然災(zāi)害的發(fā)生。

生2：使大量泥沙匯人黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴(yán)重威脅著兩岸地區(qū)人民的生命財產(chǎn)安全。師：回答很好，（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)）

大家有沒有想過為什么黃土高原的水土流失如此嚴(yán)重？請大家?guī)е鴨栴}，閱讀課本。

師：黃土高原的水土流失，是由多方面原因造成的，既有自然原因，也有人為原因，而人為原因是現(xiàn)代水土流失的主要原因。下面我們就從自然和人為兩個角度分析這個問題。

（板書）

1、自然原因

師：自然原因：（請學(xué)生回答）

1．自然原因：

(1)十分特殊．處在各種地理要素的地帶，生態(tài)環(huán)境脆弱。(2)特殊，黃土土質(zhì)。(3)降水，多集中在 且多。

(4)自然災(zāi)害頻繁，、、等加劇了水土流失。2．人為原因：生產(chǎn)力水平低，耕作方式落后．能夠承載的人口數(shù)量有限。

(1)不合理的 利用。采用 的耕作制度；露天，開挖表土，破壞地表植被；無計劃的建窯、修路、建設(shè)水利設(shè)施。

(2)。

黃土高原地區(qū)生產(chǎn)力水平低，耕作方式落后，土地所能供養(yǎng)的人口有限。隨著人口的迅速增長，人均耕地不斷減少，人地矛盾日益突出，對資源的壓力日益增大。

（活動）根據(jù)“人口增長和植被破壞引起惡性循環(huán)示意圖”，說明黃土高原環(huán)境惡化的主要原因。

師：從圖中可以看出黃土高原環(huán)境惡化的主要原因是人口增長。

師：黃土高原的水土流失造成了極大的危害，如何才能治理黃土高原的水土流失，維持當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展呢？

（板書）

三、水土流失的治理 師：由于黃土高原的生態(tài)系統(tǒng)比較脆弱，一旦遭到破壞很難恢復(fù)到原來的狀態(tài)。但人類只要控制自己的行為，采取一定的措施，水土流失是可以治理的。治理黃土高原必須堅持合理利用與綜合治理應(yīng)相結(jié)合；經(jīng)濟、社會與生態(tài)效益相結(jié)合；治理與開發(fā)相結(jié)合的原則，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。大家閱讀課本54頁，了解黃土高原水土流失治理的具體措施主要有。

生：（閱讀）

師：共有哪幾種措施。

生：

1、工程措施，2、生物措施，3、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施 師：工程措施包括固溝工程、護(hù)坡工程、保塬工程。

固溝工程——溝谷發(fā)育是黃土高原的地貌特征。溝谷集中的地區(qū)，也是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護(hù)林等，既攔泥蓄水，又防止其繼續(xù)擴展，此謂“固溝工程”。

護(hù)坡工程——在緩坡地段，實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結(jié)合，既攔截、涵蓄坡面徑流，又發(fā)展了林果業(yè)生產(chǎn)，此謂“護(hù)坡工程”。

保塬工程——在一些塬面上，堅持平整土地，大力營造護(hù)林網(wǎng)，合理利用水土，提高勞動生產(chǎn)率，此謂“保塬工程”。

師：農(nóng)業(yè)技術(shù)措施——在耕作區(qū)，因地制宜地開展平整土地、栽培種植、田間管理、增施肥料，以及輪耕套種等農(nóng)耕作業(yè)。同時．配合精心選育良種、發(fā)展地膜及噴灌和滴灌技術(shù)、科學(xué)施肥等，以達(dá)到提高肥力、保持水土和發(fā)展生產(chǎn)的目的。

師：生物措施——森林草地具有蓄水保土、護(hù)坡、固溝、保塬功能，提高植被覆蓋率是治理水土流失的根本措施。

師：大家閱讀知識窗，六道溝小流域的綜合治理。

（活動）略

師：（小結(jié)）黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū),防止生態(tài)系統(tǒng)退化以及退化生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)與重建,是改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保障。

[板書設(shè)計]

第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理

------黃土高原例

一、水土流失及其危害

1、黃土高原的概況（地理位置、成因）

2、水土流失的危害

二、水土流失的成因

1、自然原因

2、人為原因

A．不合理的土地利用

B．破壞植被a．營造宮殿b．伐木燒薪c．戰(zhàn)爭

三、水土流失的治理

1、工程措施

2、生物措施

3、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施

教后感：學(xué)生對一些動態(tài)的東西和多元化的東西比較感興趣，本節(jié)課，歌曲和圖片首先震撼力學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作又不脫離課本，使學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)課件就能很容易的掌握相關(guān)的知識。課堂留給學(xué)生鞏固的時間也相對比較充分。