第一篇：七年級(jí)政治下冊(cè) 第3課 樂(lè)觀向上教案 北師大版

第三課 樂(lè)觀向上

一、教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個(gè)愉快的心情。情緒管理，主要就是對(duì)消極情緒的管理和控制。通過(guò)本課教學(xué)，希望學(xué)生能夠增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智的調(diào)控自己的情緒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)節(jié)好情緒，積極看待事物 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)節(jié)消極情緒的方法

三、教學(xué)方法：舉例講授法

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)類型：綜合課

六、教學(xué)過(guò)程：

直觀導(dǎo)入：（讓學(xué)生閱讀課本P23頁(yè)的文段，感受奧運(yùn)會(huì)隊(duì)員熊倪的精神魅力，然后回答想一想的兩個(gè)問(wèn)題： 什么是樂(lè)觀？ 如何調(diào)節(jié)消極情緒？ 學(xué)生回答：

與其說(shuō)樂(lè)觀是一種情緒，不如說(shuō)它是一種人生態(tài)度和思維習(xí)慣。樂(lè)觀的人在遇到厄運(yùn)時(shí)，會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的失敗是暫時(shí)的，每個(gè)失敗都有它的原因，他們能很快重整旗鼓，繼續(xù)投入到未完的工作中。悲觀的人則相信壞事情都是他自己的錯(cuò)，會(huì)持續(xù)很久。毫無(wú)疑問(wèn)，樂(lè)觀的人積極地去看待事物，能夠保持自己的積極情緒，并控制消極情緒，這對(duì)他們的健康、工作都是有利的。我們中學(xué)生要學(xué)

會(huì)處理、表達(dá)、控制自己的消極情緒，要培養(yǎng)自己樂(lè)觀的思維方式，學(xué)會(huì)活得快樂(lè)的方法。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)感受。

第一站：學(xué)會(huì)管理情緒。

（1）舉生活中關(guān)于的情緒例子，讓學(xué)生更明白情緒的類型：有積極情緒和消極情緒

（2）講一小故事林肯總統(tǒng)的故事：

美國(guó)總統(tǒng)林肯，相貌丑陋，出生貧寒，幼年便被迫去工作以維持生計(jì)，年輕時(shí)曾做過(guò)郵遞員，后來(lái)通過(guò)努力，成為美國(guó)當(dāng)時(shí)有名的律師。曾多次參選總統(tǒng)，到第八次才如愿以償。他雖然對(duì)政敵采取感化的態(tài)度，卻常常受到反對(duì)派的奚落。特別是在競(jìng)選總統(tǒng)期間，他的對(duì)手更是不遺余力地嘲諷他，從他的出生、相貌到多次失敗的經(jīng)歷，都一一給予奚落甚至污蔑。林肯很生氣，但他并沒有發(fā)作。而是寫信給那個(gè)污蔑他的人-------用最解恨最惡毒的語(yǔ)言淋漓盡致地罵，罵完了，也寫完了，再把信撕掉扔進(jìn)垃圾桶里。發(fā)泄完了，心情也好起來(lái)了。他這種通過(guò)寫宣泄憤怒和痛苦的方式，到現(xiàn)在還被人們所稱道。

由故事得出：消極情緒每個(gè)人都有，并不可怕，只要恰當(dāng)去處理就好。（3）要學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理消極情緒

學(xué)會(huì)接納自己表現(xiàn)出的消極情緒。當(dāng)產(chǎn)生消極情緒的時(shí)候，不要急著否認(rèn)，也不要讓消極情緒擴(kuò)大，容許自己有調(diào)節(jié)和反省的時(shí)間。（4）學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒

（5）尋找有效調(diào)節(jié)消極情緒的方式

轉(zhuǎn)移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，適合于

比較容易排解的情緒。A、積極尋找感興趣的事情去做

當(dāng)自己情緒不好時(shí)，可以做一些自己平時(shí)感興趣的事。通過(guò)游戲、打球、下棋、聽音樂(lè)、看電影、讀報(bào)紙等正當(dāng)而有意義的活動(dòng)，使自己從消極情緒中解脫。另外，還可以轉(zhuǎn)移話題或回憶自己高興、幸福的事，使消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上去。B、換個(gè)環(huán)境

當(dāng)自己情緒不良時(shí)，到室外走一走，到風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩，會(huì)使人精神振奮，忘卻煩惱。即便不走出去，改變一下自己所處的環(huán)境，也可以使心理得到轉(zhuǎn)機(jī)。如收拾一下宿舍、改變一下房間的布局、點(diǎn)綴一些花草，都不失為一種好辦法。轉(zhuǎn)移注意力的方法。C、向他人傾訴。

把不愉快的事情隱藏在心中，會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)。向朋友訴說(shuō)是一種良好的宣泄方法，不僅可以使自己的心情感到舒暢，而且還能得到別人的安慰、開導(dǎo)甚至找到解決問(wèn)題的方法，有時(shí)朋友是最好的心理醫(yī)生。

請(qǐng)記住培根的名言：把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，將得到兩個(gè)快樂(lè)；把憂愁向一個(gè)朋友訴說(shuō)，則只剩下半個(gè)憂愁。可見朋友對(duì)一個(gè)人生活的重要性。

D、動(dòng)起來(lái)

當(dāng)一個(gè)人情緒低落時(shí)，往往不愛動(dòng)，越不動(dòng)注意力就越不易轉(zhuǎn)移，情緒就越低落，容易形成惡性循環(huán)。可以進(jìn)行跑步、急走，或到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打球等劇烈活動(dòng)，低落的情緒很快會(huì)被競(jìng)技的興奮所取代。

喜歡跳舞的同學(xué)可以通過(guò)跳舞來(lái)宣泄。舞蹈的造型感和節(jié)奏感，激發(fā)人們深刻的審美意識(shí)和豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)身心健康大有益處。

大仲馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你要控制自己的情緒，否則你的情緒便控制了你。” 如何排解心中的不快，讓不良的情緒盡快遠(yuǎn)離，讓自己開心快樂(lè)起來(lái)，是幸福人生必修的課題。

第二站：積極看待事物

本站的主要目的是教學(xué)生獲得快樂(lè)的方法。要想讓自己快樂(lè)，不能寄希望于別人，只能靠自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找。大自然、周圍的人和事物都可以帶給我們快樂(lè)的感受。“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”就是這個(gè)意思。要獲得快樂(lè)還要善于從積極的角度去看待事物。因?yàn)槿松豢赡苁率氯缫猓吹讲蝗缫獾氖虑榈姆e極方面，比如從困難中得到磨練、從競(jìng)爭(zhēng)中得到提高，才能保持良好的心態(tài)。

（1）保持愉快心情，要有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛（2）樂(lè)觀者善于從積極的角度去考慮事物（3）全身心投入學(xué)習(xí)與工作的人才是真正的快樂(lè)（4）助人為樂(lè)，助人能樂(lè)

板書設(shè)計(jì)：

第三課 樂(lè)觀向上

第一節(jié) 學(xué)會(huì)管理情緒

1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥幚硐麡O情緒

2、學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒

3、尋找有效調(diào)節(jié)消極情緒的方式：

積極尋找感興趣的事情去做、向他人傾訴、換個(gè)環(huán)境動(dòng)起來(lái)第二節(jié) 積極看待事物

1、保持愉快心情，要有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛

2、樂(lè)觀者善于從積極的角度去考慮事物

3、全身心投入學(xué)習(xí)與工作的人才是真正的快樂(lè)

4、助人為樂(lè)，助人能樂(lè)

教學(xué)反思：

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《春》教案 北師大版

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

A.識(shí)記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

D.綜合 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：

E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春 乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(ha)薄(bó)煙

黃暈(yùn)蓑(suō)衣

巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)：

盼春

第二部分(第2-7段)：

繪春

第三部分(第8－10段)：

贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？

---“盼望著”；“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過(guò)觸覺寫它的和煦、輕柔；微 微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩保驗(yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍保驗(yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩(shī)情畫意相融合；

3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

[板書設(shè)計(jì)]

一、盼春

盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

一切??欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）

色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

二、繪春

（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

味：泥土氣息 草味 花香

聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)

笛聲 嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）

狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春

三、贊春

三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”

第三篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)《第3課開元盛世》教案新人教版

廣東省珠海市十中七年級(jí)歷史下冊(cè)《第3課 開元盛世》教案 新人教

版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就。

二、教材分析

本課以“開元盛世”從兩個(gè)方面進(jìn)行敘述：首先介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出現(xiàn)“開元盛世”景象。其次，介紹農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)取得的成就。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集本課的資料、有關(guān)圖片、歷史資料。

四、教學(xué)過(guò)程 ㈠導(dǎo)入

師：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生：“貞觀之治”，“任用賢才，重視納諫。” 師：哪位同學(xué)能背誦杜甫的《憶昔》，從詩(shī)中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開元時(shí)期繁榮情景，“天下太平，遠(yuǎn)行安全，府庫(kù)充盈。” 師：這種盛世局面是怎樣取得的？當(dāng)時(shí)社會(huì)是何等景象？ ㈡授新課：“開元之治”

生：學(xué)生表演“唐玄宗走馬任姚崇”的歷史故事。師：這個(gè)故事可以看出唐玄宗什么措施？除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容，分小組討論。生：“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。“重視地方吏治。”親自考核縣令政績(jī)。“注重節(jié)儉。”燒毀宮內(nèi)珠玉錦繡。師：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同點(diǎn)？學(xué)生分組討論，然后派中心發(fā)言人發(fā)言。生：他們都善于用人，重視地方吏治，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，注重“戒奢從簡(jiǎn)”，統(tǒng)治期間出現(xiàn)盛世景象。師：唐太宗的勵(lì)精圖治為唐朝后來(lái)的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，撥亂反正，除弊政，用賢良創(chuàng)造了唐朝。師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。生：“興修水利”，“提高農(nóng)耕技術(shù)”，“種植經(jīng)濟(jì)作物”，蔬菜、茶葉“農(nóng)具的改進(jìn)”。師：投放“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析。生：比較不同的結(jié)構(gòu)：“直轅犁”、“曲轅犁”，分析其特點(diǎn)：曲轅犁省力，提高勞動(dòng)效率。師：投示“筒車”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、分析。生：學(xué)生仔細(xì)觀察“筒車”的結(jié)構(gòu)。點(diǎn)撥：它是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫 軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。現(xiàn)在，仍有一些少數(shù)民族地區(qū)，還在使用這種灌溉工具。師：大家多數(shù)生活在農(nóng)村，現(xiàn)在使用的灌溉工具比唐代的筒車有了什么改進(jìn)？生：“水車”、“抽水機(jī)”。師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)了手工業(yè)的興盛，帶動(dòng)了商業(yè)的繁榮。生：學(xué)生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師：阿拉伯商人見到絲綢衣服為何驚奇？從中說(shuō)明了什么？生：“既透明又很薄”，說(shuō)明唐朝絲織技術(shù)非常高超。師：唐朝的制瓷業(yè)又有怎樣的發(fā)展？生：“越窯的青瓷，邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型美觀，釉色絢麗。師：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品增多，促進(jìn)商業(yè)的繁榮，商業(yè)帶動(dòng)了城市的發(fā)展，那么國(guó)際大都市長(zhǎng)安又是怎樣布局的呢？播放“長(zhǎng)安城平面圖”的圖片。簡(jiǎn)介長(zhǎng)安城（放輕音樂(lè)）。師：唐都長(zhǎng)安是世界上最大的城市，人口超過(guò)百萬(wàn)，是各民族交流的中心，也是亞洲各國(guó)重要的商業(yè)都市。

㈢小結(jié)：師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，唐玄宗統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，出現(xiàn)什么景象？生：“政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮”，“人口增加”，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，“開元盛世”。

㈣練習(xí)：學(xué)生完成“活動(dòng)與探究”

1、讀史分析（P16，略）①這句話的意思是什么？ ②你認(rèn)為他后來(lái)能堅(jiān)持這樣做嗎？

2、故事會(huì) ①根據(jù)課前學(xué)生搜集的資料，在小組交

第四篇：七年級(jí)下冊(cè) 第3課 “開元盛世”（本站推薦）

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教材解析：七年級(jí)下冊(cè) 第3課 “開元盛世”

山東省鄒平縣碼頭中學(xué) 高會(huì)學(xué)

一、知識(shí)梳理

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”

因?yàn)槭⑹雷钪匾姆从呈墙?jīng)濟(jì)方面的繁榮。古代經(jīng)濟(jì)繁榮的主要表現(xiàn)是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。唐朝開元年間農(nóng)業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在大型水利工程的修建、農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展、蔬菜新品種的傳入、茶葉的種植以及農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)等方面。手工業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高方面。商業(yè)的繁榮則主要通過(guò)對(duì)長(zhǎng)安城的介紹來(lái)體現(xiàn)。盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮的表現(xiàn)如下：

（1）農(nóng)業(yè)：修建了40多處大型水利工程；農(nóng)耕技術(shù)大發(fā)展，南方水稻廣泛采用育秧移植栽培，大量栽培早稻，一年兩熟耕作制度已經(jīng)出現(xiàn)；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入的。茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國(guó)盛行。

唐朝農(nóng)民改進(jìn)犁的構(gòu)造，制成曲轅犁，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車。那時(shí)人們抗拒天災(zāi)的能力增強(qiáng)了，積極抗旱，治理蝗災(zāi)。

（2）手工業(yè)：絲織品花色品種很多，絲織技術(shù)高超。陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展。越窯青瓷、邢窯的白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩造型美觀，是世界藝術(shù)的珍品。

（3）商業(yè)：唐朝商業(yè)繁榮，大都市有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州和成都。全城街道整齊，樹木成行。長(zhǎng)安城里人口上百萬(wàn)，云集著邊疆各族和世界各國(guó)人士，熙熙攘攘，熱鬧非凡。長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大城市。

（4）開元盛世：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。歷史上稱為“開元盛世”。

難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。

曲轅犁：晚唐時(shí)陸龜蒙的《耒經(jīng)》，記載曲轅犁由11個(gè)部件構(gòu)成，重大改進(jìn)有三處：①長(zhǎng)直轅改成了短曲轅。舊式犁長(zhǎng)一般為今9尺左右，前及牛肩；曲轅犁長(zhǎng)合今6尺左右，只及牛后。犁架變小重量減輕，便于回轉(zhuǎn)，操縱靈活，節(jié)省畜力。由舊式犁的二牛抬杠變?yōu)橐慌恳６遥捎谡嫉孛娣e小，這種犁特別適合在南方水田耕作，所以在江東地區(qū)得到推廣。② 加裝了犁評(píng)。由于犁評(píng)厚度逐級(jí)下降，推進(jìn)犁評(píng)，使犁箭向下，犁入地深；拉退犁評(píng)，使犁箭向上，犁入地淺，可適應(yīng)深耕和淺耕的不同需要。③改進(jìn)了犁壁。唐時(shí)犁壁呈圓形，因此又稱犁鏡。可將翻起的土推到一旁，以減少前進(jìn)阻力，而且能翻覆土塊，以斷絕草根的生長(zhǎng)。這種犁出現(xiàn)后逐漸推廣，成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型，這是唐代勞動(dòng)人民對(duì)耕犁的重大改進(jìn)。

筒車：各種水車廣泛用于農(nóng)田灌溉，是唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的一個(gè)重要因素。這是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的筒車。筒車用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。輪的周圍斜裝上許多小竹筒或小木筒。把這個(gè)轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，使它下面一部分浸入水中，受水流之沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。輪周斜掛的小筒，當(dāng)沒入水中時(shí)滿盛溪水，隨輪旋轉(zhuǎn)上升，由于筒口上斜，筒內(nèi)水不流灑。當(dāng)立輪旋轉(zhuǎn)180°時(shí)，小筒已平躺在立輪的最高處，進(jìn)而筒口呈下傾位置，盛水即由高處泄入淌水槽，流入岸上農(nóng)田。這對(duì)解決岸高水低、水流湍急地區(qū)的灌溉有著重大意義。這種自轉(zhuǎn)不息、終夜有聲的筒車，確實(shí)是人無(wú)灌溉之勞而田有常熟之利。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.把握重點(diǎn)、理清線索。本課以“開元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。

2.列表掌握農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

分類

水利 技術(shù) 新品種 作物種植 新工具

手工業(yè) 商業(yè)

絲織業(yè) 陶瓷業(yè)

盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮的表現(xiàn)

共修建了四十多處大型水利工程。育秧移植栽培水稻，抗旱，治理蝗災(zāi)。蔬菜有許多新品種，從西域傳入。

江南成為重要的糧食產(chǎn)地；茶葉在江南農(nóng)業(yè)中占重要地

位。曲轅犁、筒車。

花色品種多，絲織技術(shù)高。

越窯──青瓷；邢窯──白瓷；唐三彩 農(nóng)業(yè)

大都市有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都。長(zhǎng)安是國(guó)際性的大都市。

3.圖文結(jié)合法。通過(guò)圖片《唐玄宗走馬認(rèn)姚崇》，體會(huì)唐玄宗重用人才，并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到重用人才是其統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)“開元盛世”的重要原因之一。通過(guò)觀察《曲轅犁》圖片，并搜集曲轅犁如右結(jié)構(gòu)圖片：了解它們的結(jié)構(gòu)原理，認(rèn)識(shí)比以前的生產(chǎn)工具大大提高了。觀察圖片《唐朝穿裙衫的婦女》中這位婦女的裙衫了解唐朝人喜歡穿色彩艷麗的絲綢衣服，體會(huì)當(dāng)時(shí)絲織業(yè)的技術(shù)水平之高，絲織業(yè)發(fā)達(dá)。通過(guò)課本《唐朝的青瓷和白瓷》《唐三彩》或者自己搜集有關(guān)的圖片，來(lái)體會(huì)唐朝的陶瓷業(yè)發(fā)達(dá)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)安城時(shí)，可利用教材中的插圖，通過(guò)觀察、想象，對(duì)長(zhǎng)安城的布局有一了解，從唐都長(zhǎng)安的城市布局和人口組成來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)安城的先進(jìn)和繁華。這樣，長(zhǎng)安是一座國(guó)際性城市的概念就會(huì)形象、生動(dòng)地映在我們的腦海中。

4.故事法。借助圖片《唐玄宗走馬認(rèn)姚崇》，發(fā)揮想象力，或者根據(jù)自己搜集的資料，進(jìn)行講故事，從而加深認(rèn)識(shí)唐玄宗重用人。從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今天的社會(huì)主義建設(shè)，也應(yīng)該重用人才，進(jìn)一步了解今天實(shí)施的人才戰(zhàn)略。

5.比較法。唐朝創(chuàng)制的生產(chǎn)工具先進(jìn)，通過(guò)與舊的比較，才能得出它的進(jìn)步，因此通過(guò)搜集《曲轅犁》的圖片跟以前的直轅從結(jié)構(gòu)原理上進(jìn)行分析比較，得出曲轅犁的省力。從而認(rèn)識(shí)到他的進(jìn)步。新的灌溉工具《筒車》也可與以前灌溉工具進(jìn)行比較，通過(guò)比較即可得出其先進(jìn)的地方：不用人力，日夜不息。如下圖：

6.體驗(yàn)法。通過(guò)曲轅犁、直轅犁實(shí)物、結(jié)構(gòu)圖片，自己動(dòng)手制作各種模型，比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)，學(xué)會(huì)從圖片或動(dòng)手制作實(shí)物模型中感知獲取歷史知識(shí)的方法。

7．分析法。通過(guò)分析唐玄宗采取的措施，得出開元盛世出現(xiàn)的歷史條件：①社會(huì)安定，是開元盛世出現(xiàn)的社會(huì)條件。②貞觀之治是其基礎(chǔ)。③唐玄宗前期調(diào)整政策，重用人才，發(fā)展生產(chǎn)。

8．歸納法。縱向聯(lián)系我國(guó)歷史上的盛世局面，進(jìn)行比較歸納綜合掌握，通過(guò)歸納得出盛世局面出現(xiàn)的原因。

（一）下列歸納總結(jié)漢唐盛世時(shí)代：

出現(xiàn)

時(shí)間 治世

稱謂 文景

之治 光東漢 武

中興 貞觀

之治 開

唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕賦稅徭役；注意節(jié)儉，合并州縣。任用賢才，虛心納諫。政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。

獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，關(guān)心農(nóng)桑；提倡節(jié)儉。重視“以德化民”。社會(huì)比較安定，百姓富裕起來(lái)。

①都出現(xiàn)在大一統(tǒng)

社會(huì)安定

調(diào)整統(tǒng)治政策，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)。時(shí)期。

②統(tǒng)治政

策切合社會(huì)實(shí)際。

主要內(nèi)容

啟示

西漢

唐朝 元 盛世

倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

（2）通過(guò)歸納得出的認(rèn)識(shí)：

①出現(xiàn)的歷史條件：借鑒前代衰亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，緩和社會(huì)矛盾；發(fā)展生產(chǎn)，放寬對(duì)人民的剝削壓迫；社會(huì)局面相對(duì)安定穩(wěn)定，政治清明；統(tǒng)治者知人善任，重視教育；采取開明的民族政策，以民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)聯(lián)系為主；對(duì)外開放，互通有無(wú)，互相促進(jìn)；教育文化相對(duì)發(fā)達(dá)。

②盛世的實(shí)質(zhì)：統(tǒng)治者調(diào)整政策的目的是為了鞏固和維護(hù)其封建統(tǒng)治；盛世是建立在剝削和奴役人民基礎(chǔ)上的，即便是在盛世中，人民所受的壓迫和剝削也是很重的，盛世的創(chuàng)造者是人民群眾；在封建社會(huì)制度下，盛世是不可能長(zhǎng)久的。

四、中考命題分析

中考關(guān)于本課命題知識(shí)點(diǎn)集中在唐玄宗統(tǒng)治前期被稱為“開元盛世”；農(nóng)業(yè)尤其是新式生產(chǎn)工具的創(chuàng)制、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。以圖片作為命題的切入點(diǎn)的考查已成為當(dāng)今命題的一大趨勢(shì)，本課的圖片應(yīng)特別注意《曲轅犁》《筒車》《唐朝的青瓷與白瓷》。

五、中考試題分析

1．（2008年資陽(yáng)市）學(xué)習(xí)隋唐史后，四位同學(xué)作了主題演講，你認(rèn)為能準(zhǔn)確地概括這段歷史的基本特征的是（）

A．文明初露曙光 B．分裂奔向統(tǒng)一

C．繁榮與開放 D．封建國(guó)家陷入危機(jī)

解析：課本第一單元的課題是繁榮與開放的社會(huì)，主要內(nèi)容就是隋唐時(shí)期的歷史。那繁榮與開放自然是這一時(shí)期的主要特征。答案：C。

2．（2008年湖北宜昌市）唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，史稱（）

A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開元盛世

解析：本題考查的是唐太宗前期的治世局面。文景之治是西漢漢文帝和漢景帝統(tǒng)治時(shí)期的盛世局面，光武中興是東漢光武帝統(tǒng)治時(shí)期的盛世局面，貞觀之治是唐朝唐太宗統(tǒng)治時(shí)期的盛世局面，開元盛世是唐朝唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的盛世局面。故答案：D。

3.（2007年蕪湖）某歷史興趣小組同學(xué)在探究文景之治、貞觀之治、開元盛世出現(xiàn)的共同原因時(shí)提出了以下意見，其中正確的是（）

①都是在國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定時(shí)出現(xiàn)的 ②統(tǒng)治者都注意調(diào)整統(tǒng)治政策

③都在思想文化上實(shí)行高壓政策 ④都重視生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

解析：根據(jù)題干給出的文景之治、貞觀之治、開元盛世，鏈接課本所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，三大治世局面的出現(xiàn)原因都沒有在思想文化上實(shí)行高壓政策。故排除了含有③的選項(xiàng)。答案:D。

4．（2007年福建省龍巖市）歷史上把唐朝的全盛時(shí)期稱為（）

A.文景之治 B.貞觀之治 C.開元盛世 D.康乾盛世

解析：本題命題形式簡(jiǎn)單、直接。直接考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道唐朝的全盛時(shí)期是“開元盛世”。答案：C。

5．（2007年成都市）杜甫的詩(shī)句“憶昔與開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”是描述哪一位皇帝統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況？（）

A.唐玄宗 B.唐太宗 C.隋文帝 D.武則天

解析：本題命題形式新穎，從同學(xué)們熟悉的詩(shī)歌入題，激發(fā)了學(xué)生探究解決問(wèn)題的興趣，拉近了與學(xué)生的距離。同時(shí)在本題的解決過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)是社會(huì)生活的真實(shí)反應(yīng)，根據(jù)題干提供的信息“開元全盛日”鏈接課本，可知道它當(dāng)時(shí)的在為皇帝是唐玄宗。答案：A。

6．（2007年湖北省宜昌市）杜甫的“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”的詩(shī)句反映了唐朝的（）

A．經(jīng)濟(jì)繁榮 B．政治清明 C．對(duì)外開放 D．文化呂盛

解析：提取題干中的關(guān)鍵信息，“稻米”“粟米”等，對(duì)其進(jìn)行歸類，進(jìn)行較簡(jiǎn)單的比較即可得出正確答案。答案：C。

7．（2007年桂林市）中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化博大精深。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)唐朝饋贈(zèng)給我們今天最大的禮物是（）

A．詩(shī) B．三省六部制 C．行省 D．筒車

解析：命題考察的實(shí)質(zhì)是唐朝對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活、文化。但是本題還有一關(guān)鍵字是“今天最大的禮物”，意思是說(shuō)此禮物今天還在發(fā)揮作用。答案：A。

8．（2007年泰州市）從電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中可以看出：統(tǒng)治者重視發(fā)展生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，從而開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面。這位統(tǒng)治者是（）

A．秦始皇 B．漢武帝 C．唐太宗 D．唐玄宗

解析：本題以電視劇作為命題的切入點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生積極探究解決問(wèn)題的方法。根據(jù)題干總“貞觀之治”即可判斷是唐玄宗。答案：C。

9.（2007年濰坊市正在熱播的）《貞觀之治》、《貞觀長(zhǎng)歌》等電視連續(xù)劇演繹了唐太宗一幕幕動(dòng)人的故事。唐太宗的主要政績(jī)是（）

①虛心納諫 ②輕徭薄賦 ③統(tǒng)一文字 ④北擊匈奴

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

解析：雖然本題命題形式新穎，但是此題的解決的時(shí)候比較簡(jiǎn)單。根據(jù)題干最后一句直接連接課本，來(lái)解決問(wèn)題即可。答案：A。

作者簡(jiǎn)介：高會(huì)學(xué)，山東省鄒平縣碼頭中學(xué)教師。多次參加編寫教學(xué)著作，積極進(jìn)行教學(xué)改革以及撰寫教育教學(xué)論文，《歷史學(xué)習(xí)A、B、C》《歷史選擇題的特點(diǎn)及解法》在《中學(xué)政史地》雜志發(fā)表。《空想社會(huì)主義面面觀》在《考試報(bào)》發(fā)表。《2007年中考?xì)v史選擇題命題特點(diǎn)》在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表。《胡錦濤出席八國(guó)峰會(huì)并發(fā)表重要講話》《中美第二次戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對(duì)話》《如何理解“綏靖政策”及英、法實(shí)行這一政策的原因》等在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)〃歷史快遞》發(fā)表。

2009-02-06 人教網(wǎng)

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第16課 第一目《我們受法律特殊保護(hù)》（第15課時(shí)）

預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)預(yù)習(xí)，知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法

保護(hù)的基本內(nèi)容。2.明確未成年人需要特殊保護(hù)的意義，體會(huì)今天的我們受到法律的特殊保護(hù)。

預(yù)習(xí)重點(diǎn)：法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。預(yù)習(xí)難點(diǎn)：我們需要特殊保護(hù)。預(yù)習(xí)任務(wù)： 一：我們需要特殊保護(hù) 1.仔細(xì)觀察教材62頁(yè)四幅圖片。回答：

圖片反映的內(nèi)容：圖一：圖二：圖三：圖四：2.。思考并總結(jié)：我們?yōu)槭裁磿?huì)受到特殊的關(guān)愛？

⑴未成年人正處在、發(fā)展的重要時(shí)期，、、、和。但由于不足，各方面都還不夠成熟，辨別是非能力較弱，和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，容易遭受不法侵害。

⑵我們是黨和國(guó)家的，是中華民族的，我們的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著民族的、國(guó)家的，因此，黨和國(guó)家歷來(lái)非常重視對(duì)我們的教育、和，為我們的創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。二：法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)

1、我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專門法律：《》和《》。

２、四大保護(hù)：、、、預(yù)習(xí)診斷

1、我國(guó)法律規(guī)定，（）的公民都是未成年人。

A、未滿18周歲B、未滿16周歲 C、未滿14周歲 D、未滿20周歲

2、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定：“人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪案例，一律不公開審理??”這充分體現(xiàn)了我國(guó)法律在——方面具體規(guī)定了對(duì)未成年人的責(zé)任。（）

A.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.司法

3、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，這是在實(shí)施（）A學(xué)校保護(hù)B家庭保護(hù)C社會(huì)保護(hù)D司法保護(hù)

4、（2009年綿陽(yáng)市中考）2009年1月以來(lái)，國(guó)務(wù)院新聞辦、公安部、文化部等七部委聯(lián)合開展了整治互聯(lián)網(wǎng)低俗之風(fēng)專項(xiàng)行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了明顯改善。從對(duì)未成年人的保護(hù)角度看，這屬于（）

A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會(huì)保護(hù)D.司法保護(hù)

預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了我的疑惑： 精講點(diǎn)撥 ：

（一）我們受法律特殊保護(hù)

（二）法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)

拓展延伸：材料一：2006年12月29日閉幕的第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議，以154票贊成、2票棄權(quán)，表決通過(guò)了修改后的未成年人保護(hù)法。共7章、共72條。自2006年6月1日起施行。從財(cái)政部獲悉，自2003年起，中央財(cái)政增加2億元免費(fèi)教科書專項(xiàng)資金。擴(kuò)大范圍后享受免費(fèi)教科書的中小學(xué)生總?cè)藬?shù)為770萬(wàn)，比原來(lái)增加525萬(wàn)。

材料二：初三一女生因上課看信被老師發(fā)現(xiàn)。老師懷疑是男生給他寫信，就將信搶了過(guò)去，并批評(píng)他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，偷看情書，把信公開讀了出來(lái)。該女生無(wú)地自容，哭著跑了出去。4月12日晚，四名派出所民警來(lái)到礦務(wù)局中學(xué)馬某的家中，要求將其帶走。馬某要求對(duì)方出示證件，說(shuō)明理由。對(duì)方不但不理不睬，還對(duì)她拳打腳踢，隨后給他戴上了手銬，揪住頭發(fā)，推進(jìn)了警車。

材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年未成年人違法犯罪比率已有百分之零點(diǎn)三上升到百分之零點(diǎn)五，并且暴力犯罪比例越來(lái)越大。

（1）上述三個(gè)材料分別說(shuō)明了什么？

（2）上述三個(gè)材料共同告訴我們一個(gè)什么道理？

（3）請(qǐng)你對(duì)材料所說(shuō)明的道理進(jìn)行分析。

系統(tǒng)總結(jié)

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】(10分)

1、我們未成年人正處在生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)此，以下所列特點(diǎn)正確的是：()①思想活躍樂(lè)于交往。② 求知欲和好奇心強(qiáng)。③法律意識(shí)和自我保護(hù)能力較強(qiáng)。④經(jīng)驗(yàn)不足、各方面還不成熟。⑤辨別是非、區(qū)分良莠能力差。A.①②③④B.②③④⑤C.①②④⑤D.①②③⑤2、2002年11月15日期施行的《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》，規(guī)定了互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、經(jīng)營(yíng)單位必須在顯著位置懸掛“未成年人不得入內(nèi)”的標(biāo)志牌。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A、學(xué)校保護(hù)B、司法保護(hù)C、社會(huì)保護(hù)D、司法保護(hù)

3、年僅13歲的小剛的父親因車禍致殘，母親到縣城開了一家服裝店，對(duì)其父子生活不聞不問(wèn)。小剛多次去找母親討要生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)均被拒絕。她母親的做法違反了關(guān)于專門保護(hù)未成年人的（）部法律。A、《中華人民共和國(guó)憲法》C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D、《預(yù)防未成年人犯罪法》

4、對(duì)未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成人的資料。這是對(duì)未成年人的()

A、學(xué)校保護(hù)B、社會(huì)保護(hù)C、司法保護(hù)D、家庭保護(hù)

5.新華網(wǎng)北京１月１８日電（記者 吳晶）在近日開展的“整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)”專項(xiàng)行動(dòng)中，教育部加強(qiáng)校園網(wǎng)和校內(nèi)上網(wǎng)場(chǎng)所管理，大力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，加強(qiáng)上網(wǎng)教育和引導(dǎo)，為近１億學(xué)生網(wǎng)民打好抵制網(wǎng)絡(luò)侵害的預(yù)防針。“在這次專項(xiàng)行動(dòng)中，廣大師生既是參與者，也是受益者。”教育部負(fù)責(zé)人說(shuō)。這次專項(xiàng)行動(dòng)取得了明顯成效，網(wǎng)絡(luò)空間得到凈化，青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、陶冶精神生活時(shí)受到的不良干擾明顯減少，廣大教育工作者和家長(zhǎng)無(wú)不拍手稱快，紛紛表示希望專項(xiàng)行動(dòng)深入開展下去，徹底清除網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容的危害。

（1）上述材料說(shuō)明了什么？（2分，至少兩方面）

（2）整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，不僅是社會(huì)、學(xué)校和家庭的責(zé)任，也和每個(gè)青少年息息相關(guān)。請(qǐng)談?wù)勗谶@次專項(xiàng)活動(dòng)中，青少年應(yīng)做些什么？（3分，三方面即可）

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