第一篇：政治教案-情緒、奇妙的窗口-教學教案

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、知道情緒是人的正常的心理活動的重要表現；喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；情緒的變化往往與個人的志趣密切相關。

2、了解不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

（二）能力目標：

1、通過學習，提高個對情緒的了解和把握，在個人生活中，對自己和他人的情緒表現有比較正確的認識與評價的能力。

2、通過不同情緒會對個人造成不同影響的學習，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。

（三）思想覺悟目標：

使自己體會到情緒的表現既與個志趣相關，又與社會生活等相關，有意識地加強情緒品質的修養，經常保持良好的情緒。

二、教學重點：

1、情緒往往反映著人的興趣和志向。

2、不同的情緒對人有不同的作用。

三、教學難點：

情緒的含義

四、教學方法：

問題導學法、材料導論法，結合電教講授講解法。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程： [故事引入]（1）據我國史書的記載，伍子胥過昭關，陷入進退維谷的兩難境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

（2）《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

（3）《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

（4）《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

這些事例說明：情緒對人的影響很大，它與人們的學習、工作、生活息息相關。那么人的情緒究竟是怎么回事呢？怎樣才能經常保持良好的情緒和樂觀的心態呢？現在我們就學習第二課——第二課善于調節情緒，保持樂觀心態（板書）[教學新課] 請同學們打開教材第23頁。（問）導語中的故事說明了什么？（情緒對人的影響作用很大）

那么，到底什么是情緒？它有哪些基本類型呢？人的情緒受什么因素影響？不同的情緒對人會產生什么影響和作用？本堂課我們先了解這些問題，即學習第一框——

一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

生活中，我們常會體驗到：得到夸獎時非常高興；成績退步時感到憂愁；面臨危急情況時會驚恐；看到不平事時會憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。

1、情緒的含義（板書）

情緒是人對外界事物的態度，是人的內習世界的奇妙“窗口”。

（提問啟思）為什么說情緒是人內心世界的奇妙“窗口”呢？

（學生閱讀教材第24頁二、三段。思考、發言。）

（教師歸納）人在認識和處理事物的過程中，對事物會表現出贊成或反對，積極或消極的態度，同時也就相應地表現出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態度。所以，如果說，心理是人的內習世界，情緒就是這個內習世界的奇妙“窗口”。

（啟發討論）“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢？

（學生閱讀教材，思考討論、發言）

2、情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。（板書）

（教師講解）人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。

例析：（投影顯示）下列古語分別表達了哪種情緒？

漫卷詩書喜欲狂。（喜）

怒發沖冠。（怒）

哀民生之多艱。（哀）

風聲鶴唳、草木皆兵。（懼）人的情緒可以通過面部表情、動作姿勢、語言等表現出來。例如（投影展示）——類型 喜怒哀懼表現

第二篇：情緒奇妙的窗口教案

教學目標

知識與技能：

了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。

過程與方法：

利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態度與價值觀：

心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。

教學建議

教材分析

1.地位：

這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。

2.教學重點、難點分析:

情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

3.聯系實際的處理：

一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議

應從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

教學設計示例

教學重點：

情緒反映著個人的興趣和志向

不同情緒的作用

教學難點 ：情緒的含義

教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

教學過程 ：

導入新課：

分析教師給的圖片人物，問題：“圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節？”引出課題：

教師設置幾種情緒情境，[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到

[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到

[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到

[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。

[板書]：情緒----奇妙的窗口

這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？

[板書]：情緒的含義

這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。

這種態度是如何變化的。

播放動畫《打獵》

問：片中人物情緒有哪些變化

學生答：

教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。

人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

[活動2].：學生分組歸類

（學生得出的結論）

[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼

老師展示幾張情緒圖片：

這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。

[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。

展示幾張世界杯球迷的圖片

問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？

生答：

總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。

[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。

[板書]：

學生講述故事“杯弓蛇影”

結合新初一的學生談他們新學年的打算。

問：這兩種情緒對我們有哪些作用？

這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？

情景劇：

李明與紀強的故事（詳見擴展）

學生進行討論：情緒對人產生那些影響？

師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用

小結：本節課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

習題精選

李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮定自若，心情平靜，情緒穩定，考出了優異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態中，數學考試中他才做了幾道題，就發現前邊的同學已經將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。

請回答下列問題：

1.以上事例說明了什么？

2.說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？

答案：

（1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產生積極的后果，消極情緒產生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發揮產生影響。

（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。

不同情緒對個人的發展以及學習工作和生活，會產生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發展、個人正常水平的發揮以及身體健康等都會產生不同的影響。

典型例題

判斷題：

凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）

分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養學生的觀察能力。

單選題：

運動員臨場比賽和學生考試中所表現出來的怯場說明了（）

A．專業技能和專業知識的重要性

B．積極情緒也可能帶來的消極影響

C．不同情緒會對人的理智和正常水平的發揮產生不同影響

D．人們可能會臨時改變主意

分析：答案：C。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發揮水平。

多項選擇：

下列說法：對于情緒的理解正確的是：（）

A.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化

B．人的情緒是無法改變的C．興趣不同，人們的情緒也不會相同

D．志向不同，人們的情緒也會不同

分析：答案ACD。對情緒含義的全面理解的一種檢測。

第三篇：奇妙的“窗口” 教案(二)-教學教案

深圳市北京師范大學南山附屬中學 劉亞慧 教學目標 認知目標

情緒和人們的學習、工作與生活息息相關。通過教學，讓學生了解情緒的含義和情緒的基本類型，以及情緒的不同表現形式，理解不同的情緒對人的行為所起到的不同作用。能力目標

培養學生的自控能力，能夠運用一定的方法自覺調節情緒，培養良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。情感目標

能夠正確對待生活中的喜怒哀樂，樹立樂觀向上的生活態度。教學重點

情緒反映著個人的興趣和志向

不同情緒的作用 教學難點 情緒的含義 教學過程 導入新課

播放《慶祝北京申奧成功晚會》的片段。教師：當時全國人民是一種什么樣的心情？ 學生：喜悅、高興、欣喜若狂?? 出示一組表現不同情緒的照片。

教師：照片中的人們各是什么樣的表情？ 學生：悲傷、恐慌、難過??

教師：剛才我們所看到的這些場景，喜悅、難過、悲傷、恐慌等就是我們這節課要學習的內容——情緒。講授新課

教師：其實這些情緒，我們自己也有體驗。那么，大家有沒有想過，它們是怎樣產生的呢？是由什么事情引起的？

學生a：小學時考試沒考好，痛哭了一場。學生b：足球比賽得了第一名，非常高興。

教師：同學們所說的情緒都是由一件事情所引起的，那么除了某件事情之外，還有沒有其他導致情緒產生的因素？

學生c：看電影或聽音樂時也會難過。

教師：好。一個情景會讓你高興或難過，感動或傷心；老師的贊美我們高興，家長的批評我們會悶悶不樂。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個動作，一種行為，也可以是一些語言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產生，事物能否引起情緒的產生在于它能否符合我們內心的需要。我們來看情緒的含義。（屏幕顯示）情緒：是人的心理活動的重要體現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。

教師：當一件事符合我們內心需要時，就會產生積極的、肯定的情緒；當它不符合我們內心需要時，就會產生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎、被表揚、被鼓勵，也有物質上的滿足，如渴望很久的一件東西得到了。

那么，情緒作為人的心理活動的重要表現，我們可以從它來觀察、了解一個人的內心世界。在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個，如果把它們歸一歸類，可以分為這樣四類：（屏幕顯示）喜、怒、哀、懼

教師：每一類又有很多種不同的表現方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發沖冠。我們來猜猜看，下面這些詩句分別表達了怎樣的情緒。（學生活動：猜猜猜）

（屏幕顯示）漫卷詩書喜欲狂 風聲鶴唳，草木皆兵 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 怒發沖冠憑欄處 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 聞風喪膽

沖冠一怒為紅顏 三軍過后盡開顏

（看到這些詩句，學生的反應非常熱烈。通過這些詩句，學生既了解了情緒可以通過語言來表達，同時也增加了些文學知識。）教師：我們再來看這樣一些照片：

（1、出示學生自己小時候表情各異的照片，學生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍）（2、俄羅斯總統普京的照片，讓學生判斷其情緒）

教師：有時候，我們并不能很清楚地一下子就判斷出情緒來，這是因為在很多時候，往往是很多種情緒交織在起，形成復雜的情緒。我們也有很多這樣的詞語，能不能舉例說說？ 學生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂極生悲，悲憤??

教師：好。剛才我們了解了可以用語言、表情來表達情緒，我們還可以用其他方式來表達情緒嗎？

學生：可以用動作、姿勢。

教師：哪位同學來表演一下，讓其他同學猜猜看。（學生動作表演）

教師總結：因此我們知道，情緒的表達形式是多種多樣的。（屏幕顯示）情緒的表達形式：言語聲調、面部表情、身體姿勢

教師：剛才我們說過，在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個，我知道在同學們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫出來，看看哪個小組在規定的時間內寫得最多。

（學生活動：小競賽，分組寫出關于情緒的詞匯）（把這些詞匯按情緒的基本類型分類，屏幕顯示）

教師：這些情緒對人都有影響，我們根據它們對人的行為的影響所產生的結果，把它們分為兩類，一是對人的行為起促進、增力作用的情緒，我們稱之為積極情緒；一是對人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗，高興的時候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時候什么都不想做。所以說情緒對我們的影響很大，大家想一想：你自己經歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？（學生討論）（學生活動：你說、我說、他說）學生 a：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽，我又不敢告訴其他人，過了一個多小時，才在商場門口找到媽媽，我激動得都哭了。

學生b：其實喜怒哀懼在我這12年中，經歷了很多，但我沒有極度高興，也沒有悲哀和恐懼到極點的事情，但有一件我非常高興，大家也非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評委說出北京這兩個字。當時我高興成什么樣子呢？北京兩個字一出來，我就跳起來了，我聽見旁邊有人吹哨子，小區里鞭炮聲也響起來，當時我媽媽說了一句非常有意思的話，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。

教師：全國人民都非常高興，因為申奧這件事，不光給我們帶來體育事業的發展，也促進經濟的發展，也會影響到我們每一個人，影響到我們的將來。學生c：我講一件男同學都非常高興的事，就是中國足球出線了，44年來，第一次出線，當中國隊以1：0結束比賽時，我們在樓上狂叫，爸爸一個晚上睡不著，帶我出去兜了一圈。教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動效率，消極的情緒能削弱活動效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必敗，哀兵必勝”，說的就是這個道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時候是樂趣多，歡笑多。而生活中的樂趣我們是可以自己制造的，下面請同學們用一個動作、一個表情，或一個小故事，一段小笑話，看誰得到的笑聲最多，掌聲最多。（學生活動：演一演）

教師總結：今天我們了解了不同的情緒對我們的影響，所以我們要學會自己調節情緒，多給自己制造一些歡樂。我希望同學們生活中的每一天都是快樂的旅程。最后，老師祝大家笑口常開，永遠快樂（屏幕顯示）。

第四篇：奇妙的“窗口” 教案(三)-教學教案

導入新課

有關情緒的問題是人生活中非常重要的一個方面，是心理健康中必不可少的內容。首先，請同學們看一下書，只看課題和框題，看看本課書分幾部分內容？ 第三課 善于調節情緒（板書）

很明顯，本課書共有三個框題，即三部分內容。今天，我們先學習第一框題。

一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

在我們的現實生活中，同學們是否有這樣的體驗：有時精神百倍、興高采烈、事事順心；有時沒精打采、提不起興趣；有時自己能理智地處理問題，有時卻會不冷靜，很沖動。這是什么原因呢？這種左右你的力量是什么呢？

這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。1．情緒的含義（板書）

情緒是人心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。通過這個概念，我們能知道：情緒是人的內心活動，它是和人的內心需要相聯系的。（板書：內心需要）每人都有自己的需要，根據內心需要滿足程度的不同，可以產生不同的情緒反應。（板書： 情緒反應）

提問：當你的內心需要得到滿足或不能滿足時，你會產生什么情緒？ 當你的內心需要得到滿足時，就會產生高興、快樂的情緒，當你的內心需要不能得到滿足時，就會產生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學們想一想，內心需要是否被滿足由什么來決定呢？換句話說，是什么影響內心需要呢？（引導學生說出事情、行為、事件等。）影響內心需要的是一些具體的事物，心理學上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會生活；甚至人的生理變化，都會引起情緒反應。我們平時講的“觸景生情”這個詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素。“客觀事物、內心需要、情緒反應”是情緒產生的過程。提問：請你參照這個過程舉一個例子說明。（目的在于讓學生明白情緒產生的過程，理解情緒的概念。）

在這個過程中，“內心需要”是關鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內心需要相聯系。當客觀事物與個人的內心需要毫不相關時，人會抱以“無所謂”的態度，這一般不會產生情緒反應。內心需要是情緒產生的基礎。內心需要如果不同，即便是相同的事物也會引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時，鈴聲使你心煩；當你盼望下課時，鈴聲使你感到愉悅。（組織學生討論。）

情緒從某程度上反映出一個人對外界事物的贊成與反對，從一個側面可以看出他對外界事物的態度。情緒是他內心活動的體現。如果我們把心理稱為人的內心世界，那么，情緒可以說是內心世界的一個奇妙的“窗口”。通過這個窗口，能夠了解人的內心世界。人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。2．人的基本情緒（板書）

（教師展示四張面部表情圖，請同學說出四種最基本的情緒是什么。）喜、怒、哀、懼。（板書）

喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。

（投影：教材上“說一說”的內容，請同學們分析表達了哪種情緒？）人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。（請一組同學說自己曾有過的情緒體驗。）

這么多的情緒，通過什么來表現呢？ 3．情緒的表現（板書）

情緒要表現出來，表現形式可以分為哪些呢？（學生回答后，教師歸納。）

面部表情、言語聲調、身體姿勢等都是情緒的表現形式。（板書：面部表情、言語聲調、身體姿勢）在這三種表現形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學家說過：面部表情的是內心活動的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內心時的最真實的情緒反應。

同學們考慮一下，生活中是否有這種現象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無動于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個人的內心需要不同，對事物所持的態度不同，因而在情緒方面的感受和表現也就會有不同。即便是同樣的感受，也會因為興趣、性格等不同導致表現的方式和程度也會有很大差別。（組織學生分組用“面部表情、言語聲調、身體姿勢”表現喜、怒、哀、懼。）4．情緒的變化（板書）

情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。生活當中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當人所處的環境及生活發生變化時，人的情緒也會發生變化。下面就舉一個大詩人李白的例子：李白一生經歷坎坷，他的詩句中反映出了情緒的變化。同樣面對著長江沿岸的景色，在流放途中寫出的詩句是：“平生不下淚，于此泣無窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”面臨著同樣的景物，抒發的感情卻截然不同。前者體現的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說明了人的情緒會隨著個人的境遇改變而變化。（板書）（投影）流放中：“平生不下淚，于此泣無窮”。大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

另外情緒還能夠反映個人的興趣和志向。

5．情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）

人的興趣、志向不同，情緒感受也會不同，如果我們從事自己喜愛的活動，情緒會很高漲，而對自己不感興趣的活動，情緒就會比較低落。通過外在情緒的表現，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會影響情緒。人應該培養一種遠大的志向，不能為了個人名利的得失而斤斤計較，否則就會覺得社會總是不盡人意，因而悶悶不樂。如果你能培養一種高尚的志向——為了社會進步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產主義者的志向，你的心胸就會像大海一樣寬廣，你自然也就會生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環境中，你也會感覺到其中別人體會不到的快樂。馬克思、恩格斯等一批共產主義戰士在流亡時，處境極為惡劣，但是他們有著堅定的、遠大的志向，于是在別人看來最凄楚的日子里，他們常常是開心的。可見，我們在生活中應該自覺地培養崇高志向，使自己永遠保持著良好的情緒。[鞏固新課] 今天我們學習了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關系。這只是有關情緒的基本內容，希望同學們課下能夠結合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關系，同時能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。

第五篇：七年級政治情緒教案

《做情緒的主人》

下化中學 武曉琴

情感、態度、價值觀：

使學生懂得我們應該學會駕馭自己的情緒，從而為我們生活增添色彩，讓生活充滿清新、健康的歡笑。教學目標：

當今越來越多的青少年不同程度地存在心理問題，有相當一部分青少年因情緒波動較大而導致不良后果。因此通過學習要懂得：

1、情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習生活工作產生強大的影響，使學生理解培養良好情緒的重要意義。

2、情緒的產生過程，關鍵是合理解釋事件。

3、掌握調控消極情緒的方法，做情緒的主人。學習重點難點：

1、認識消極情緒和積極情緒對人的不同作用。

2、如何合理解釋事件以消除消極情緒。

3、調控消極情緒的方法。導入:

美國總統富蘭克林.羅斯福家中曾失竊，損失慘重。朋友寫信安慰他，羅斯福回信說：“親愛的朋友，謝謝你的安慰，我現在一切都好，也依然幸福。感謝上帝，因為：第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”--------你無法改變天氣，卻可以改變心情；你無法控制別人，但能夠掌握自己。我們這節課學習《做情緒的主人》

首先我們了解一下什么是情緒呢？ 學生發言教師總結：

一、情緒的含義——這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受，就叫做情緒。你能說出一些關于情緒（喜怒哀懼）的詞匯嗎？

喜 怒 哀 懼 眉開眼笑、捧腹大笑、欣喜、歡樂、愉悅、開心、喜悅、心曠神怡、滿意、狂喜、歡欣鼓舞、春風滿面、舒心、自在、興高采烈、揚眉吐氣、手舞足蹈

咬牙切齒、拍案而起、憤怒、氣惱、惱羞成怒、怒不可恕、暴跳如雷、氣憤、大怒、七竅生煙、怒發沖冠、怒目而視、不滿、生氣、憤憤不平、淚眼迷離、抱頭痛哭、悲痛欲絕、傷心不已、悲哀、哀傷、心痛、凄涼、憂郁、傷感、難過、失望、哀痛、悲傷、遺憾

目瞪口呆、害怕、退避、大驚失色、倉惶、緊張、擔心、手足無措、草木皆兵、不寒而栗、惴惴不安、面無人色、慌張不安、提心吊膽

這些情緒是通過什么表達出來的呢？

分析材料：當小剛看到電視上“神九”載人飛船順利升空的畫面時，激動地留下眼淚，情不自禁振臂高呼“中國萬歲”從情緒的外在表現分析，小剛流露出的情緒是通過哪些方式表達出來的？除了上面幾種，還有哪些表達情緒的方式并舉例說明。

二、情緒的表達方式有：

1、面部表情（最能表達人的各種情緒）

2、言語

3、身體姿態和手勢

4、生理變化

5、他人對我們言行的反饋。

不同情緒對人有什么的影響，根據自己的實際回答問題。

1.在歷次考試中，你有過情緒緊張的經歷嗎？當時你是否發揮出了自己的正常水平？

2.在什么情緒狀態下，你覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態下，你覺得自己思維遲鈍？

3.當你情緒不好時，你的食欲如何？如果一個人長期處于情緒消極的情境中，會對他的身體健康產生什么影響。（如周瑜、林黛玉）

4、如果一個人長期處于情緒消極的情境中，會對他的身體健康產生什么影響。(美國作家卡森)

三、學生討論得出結論：積極情緒對人有促進作用。消極情緒對人有阻礙作用。

老師強調：有的情緒也具有雙重作用。快樂有利于身體健康，但過度高興可能樂極生悲（如范進喜極而瘋）悲痛既能使人心灰意冷，也能激發人的力量（如屈原放逐而賦《離騷》）

既然積極情緒對人有促進作用。消極情緒對人有阻礙作用。那么我們要保持積極情緒調控消極情緒。找到消極情緒產生的原因。

看課件中的材料分析快樂是怎樣變出來的。（1）老奶奶的情緒發生了什么變化？（2）為什么老奶奶的情緒會發生變化？（3）這說明了什么？

四、總結:

1、情緒不是無緣無故產生的，而是由一定的事件引發的。

2、結合以往的經歷對目前發生的事件進行解釋。

3、引發心理上的變化，產生相應的行為表現。合理解釋事件是消除消極情緒的關鍵。

老師接著問：怎么合理解釋事件呢？

看事情不要過于絕對及時提醒自己換個想法。

還有那些調控情緒的方法呢？作為一個有理智的人，在下面這些情況下，我們應該怎樣做才能控制消極情緒的產生？以組長為中心，收集本組同學的好方法。

情景1：做了一下午的作業，煩透了。這時你會??

情景2：馬上就要上臺參加演講比賽了，忽然發覺大腦一片空白，手心出汗，非常緊張，這時你會??

情景3： 考試成績下來了，但不理想，這時你會??

轉移注意力----當遇到不愉快的事情時，可以暫時不去理它，離開沖突的情景，先做其他事情 積極的心理暗示----當面臨重大的考試時，在心里告訴自己：“我一定行！我一定可以的！” 升華和轉化情緒----將消極情緒轉化為干一番事業的熱情和干勁

五、總結：調控情緒的方法有

1、轉移注意力

2、積極的心理暗示

3、升華和轉化情緒

4、換個角度考慮問題??

課堂小結：

一、情緒的含義——這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受，就叫做情緒。

二、情緒的表達方式有：

1、面部表情（最能表達人的各種情緒）

2、言語

3、身體姿態和手勢

4、生理變化

5、他人對我們言行的反饋。

三、積極情緒對人有促進作用。消極情緒對人有阻礙作用。有的情緒具有雙重。作用

四、情緒的產生

1、是由一定的事件引發的。

2、結合以往的經歷對目前發生的事件進行解釋。

3、引發心理上的變化，產生相應的行為表現。合理解釋事件是消除消極情緒的關鍵。

五、調控情緒的方法有

1、轉移注意力

2、積極的心理暗示

3、升華和轉化情緒

4、換個角度考慮問題??

結束語：快樂是一天，不快樂也是一天，我們為什不天天快樂呢？讓我們唱響快樂歌。