第一篇：幼兒園大班韻律活動

幼兒園大班韻律活動：敲敲樂

作者：顏瑤卿 來源：浙江省杭州市勝利瑞豐幼兒園 上傳時間：2011-05-12 設計思路

一次偶然的機會，我欣賞到由一群中學生表演的竹子民間舞蹈——《蘄竹舞》，既吸收了傳統藝術元素，又整合了現代舞蹈、音樂、燈光等時尚元素，妙趣橫生，我被這個舞蹈所深深吸引。讓幼兒從小接觸優秀的民間舞蹈作品，并由此領略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想，是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一，于是我們有了設計這個音樂活動的想法。

我們對音樂作品《蘄竹舞》進行了一定的改編(見附后樂譜)，將作品改編為AB結構，使AB兩段樂曲具有鮮明的對比效果：A段旋律活潑歡快，表現敲擊身體的動作；B段旋律強烈、富有震撼力，音樂的樂句為a+b結構．并以對答句的形式呈現，前半樂句a有旋律，此部分創編造型動作，后半樂句b僅由排鼓按｜×××× ×××× ×× ×｜的節奏型演奏，此部分創編敲擊動作，隨樂表演時讓幼兒輪換選擇a部分或b部分進行表演，使幼兒有比較充分的思考反應時間。整個活動設計為三個層次，循序漸進，讓幼兒在每一次的音樂學習中都能獲得快樂體驗。

活動一 敲敲多變的鼓 活動目標

1．感受樂曲的旋律和結構，并能用手敲擊身體和敲擊鼓面等相應動作表現A段的歡快與B段的強烈。

2．體驗與同伴合作造型、敲擊，共同游戲的快樂。

活動準備：切好的音樂，觀看過各種各樣鼓的造型，幻燈片。活動過程 1．導入。

師：今天我們來玩一玩敲鼓，我們要來敲各種各樣有力量的鼓，敲鼓前我們先來敲敲身體做做熱身運動。

2．感受A段樂曲，并隨A段音樂敲擊身體的某個部位做熱身準備。

師：我們可以用手敲身體的哪里呢?(根據幼兒的回答，隨A段音樂敲擊身體的一個部位)3．感受B段樂曲，嘗試用一只手掌當鼓面造型，另一只手敲擊鼓面來表現B段樂曲應答的句式。

(1)出示一個鼓面的幻燈片，以夠用為原則探索一個鼓面不同方位的造型動作。師：熱身運動做好了，我們先來敲一個在上面的鼓，我們的手上沒有鼓，怎么辦呢?我們用一只手掌來變鼓面，仔細看我是怎么變的。(教師示范變鼓動作，幼兒模仿)師：鼓除了在上面還可以在哪里呢?(全體幼兒根據回答做出用手掌向下、向左、向右的造型動作)(2)欣賞教師隨樂表演變一個鼓面的造型動作。

師：現在我來變鼓，看看我變了幾次?(四次)每次變得一樣嗎?(不一樣)(3)幼兒跟隨教師表現一個鼓面的造型動作。

師：我們一起來變一變，注意在“準備、一二”的時候做好準備，在變的時候馬上變出來。(幼兒模仿練習一遍)第四次和前面變的有什么不一樣?第四次是變了很長時間才停住的，前三次是變出來馬上停住的。(教師分別哼唱第四句和前三句，幼兒隨樂表現變鼓動作)(4)跟隨B段樂曲(慢速)進行一個鼓面的造型、敲擊動作。(5)跟隨B毆樂曲(原速)進行一個鼓面的造型、敲擊動作。4．隨樂表現A、B兩段樂曲的敲擊動作。師：現在我們將敲身體和敲鼓連起來玩一遍。

5．嘗試用兩只手掌表現鼓面的造型動作，兩兩合作敲擊。

(1)出示兩個鼓面的幻燈片，嘗試用兩只手掌表現兩個鼓面的造型動作。師：除了可以敲一個鼓，還可以怎么敲?(敲兩個鼓)這兩個鼓怎么變?(幼兒表現幻燈上兩個鼓面的造型動作)兩個鼓除了這樣變，還可以怎么變?(幼兒創編動作，教師積極模仿幼兒的動作)(2)幼兒表現兩個鼓面的造型動作，教師用手敲擊。師：你們的兩只手都當鼓了，誰來敲呢? 我來當鼓手，你們一定要變出讓我敲得到的鼓，注意這一次我不用動作提醒，你們可要自己變出各種各樣有力量的鼓。(幼兒隨樂變鼓，教師敲擊鼓面，并發出“嘿嘿”的聲音)(3)幼兒一邊發出“嘿嘿”聲，一邊表現鼓手敲擊動作。

師：你們變出了那么多有力量的鼓，我也想來變鼓，你們來當鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼兒隨樂練習空手敲擊一遍)(4)教師表現兩個鼓面的造型動作，幼兒敲擊。(5)幼兒兩兩合作表現兩個鼓面的造型、敲擊動作。

師：現在請你們和好朋友一起來合作敲一敲，先商量好誰來當鼓，誰當鼓手。(幼兒在位置上隨樂兩兩合作造型、敲擊第一遍)合作的時候有沒有遇到什么問題?現在請你們交換角色，再來玩一遍。(幼兒在位置上隨樂兩兩合作造型、敲擊第二遍)師：現在請你們和好朋友找個空位置商量好誰來當鼓，誰當鼓手，這一次我們要連起來玩兩遍，中間我們直接換角色。(幼兒找空位置，兩兩合作表現樂曲兩遍)6．嘗試合作表現一套鼓的造型、敲擊動作。(1)出示并引導幼兒觀察一套鼓的幻燈片。

師：這一次我們要來敲一套鼓，這套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右??

(2)請幾位幼兒合作表現一套鼓的造型動作，教師進行敲擊表演。

師：誰來挑戰變一套鼓呢?現在我來做鼓手，你們在變鼓的時候，馬上合作變出鼓來。(師幼隨樂表現，教師要盡可能敲擊到每一位幼兒變出的鼓面)(3)幼兒分成三組，與客人老師合作表現一套鼓的造型動作，客人老師表現即興的敲擊動作。

活動二 竹兒響咚咚 活動目標

1．進一步熟悉樂曲的旋律和結構，并能跟隨樂曲表現竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動作。

2．在敲擊竹棍的比賽情境中，嘗試探索用一根竹棍進行造型、用竹棍敲擊竹棍動作來表現B段樂曲的應答句式。

3．合作時能用眼神與同伴進行交流，體驗使用竹棍進行游戲的樂趣。活動準備 1．每人一根竹棍。

2．幼兒學過竹棍操，并探索使用竹棍進行各種造型。活動過程

1．復習敲鼓動作。

(1)師幼隨樂進行左右手互動敲鼓動作。(2)兩兩合作進行變鼓造型、敲擊動作。

2．嘗試探索用一根竹棍進行造型、敲擊的動作表現B段樂曲應答的句式。(1)交代比賽內容。

師：今天在這里要舉行一場敲擊比賽，會是什么呢?變變變，變出了一根什么?(竹棍)今天在這里要舉行一場用竹棍進行造型、敲擊的比賽。

(2)探索用一根竹棍進行造型的各種動作。(3)創編用竹棍敲擊竹棍的節奏型：①|×一×一|②|××××|③|××××××|。

(4)幼兒自選敲擊節奏型，兩兩合作，跟隨B段音樂進行竹棍的造型和敲擊動作。3．兩兩合作隨A、B兩段樂曲進行竹棍敲擊動作。

A段音樂，幼兒使用竹棍敲擊身體部位；B段音樂，輪換進行使用竹棍造型、敲擊動作。

4．將幼兒平均分成兩組進行敲擊比賽，每組中一位幼兒當敲擊手用竹棍進行敲擊，其余幼兒用竹棍合作造型。

活動三快樂竹棍舞 活動目標 1．進一步熟悉樂曲的旋律和結構，并能跟隨樂曲表現兩根竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動作。

2．創編用兩根竹棍進行造型、竹棍和竹棍相互敲擊的各種動作來表現B段樂曲的應答句式。

3．初步感受竹棍舞的特點，體驗隨樂跳舞的樂趣。活動準備

1．每人一對小竹棍，每人一頂竹葉頭飾。

2．了解竹棍舞的特點，幼兒觀看過舞蹈《竹棍舞》VCD。活動過程

1．復習使用一根竹棍進行造型、敲擊動作。(1)幼兒隨樂進行左、右手互動敲鼓動作。(2)兩兩合作進行一根竹棍造型、敲擊動作。

2．嘗試探索用兩根竹棍進行造型，用竹棍敲擊竹棍動作表現B段樂曲應答的句式。

(1)嘗試探索兩根竹棍的各種造型動作。

師：剛才我們進行了一根竹棍的造型敲擊，現在我們要挑戰兩根竹棍的造型敲擊，兩根竹棍可以怎么造型呢?(啟發幼兒創編各種使用兩根竹棍進行造型的動作，并請幾位幼兒上來展示，教師進行積極評價)(2)幼兒隨樂創編兩根竹棍造型動作，教師進行竹棍和竹棍的敲擊動作。(3)嘗試探索各種竹棍敲擊竹棍動作。師：剛才我們創編出了各種各樣用兩根竹棍造型的動作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(啟發幼兒根據他們的回答，擺弄竹棍做出不同的敲擊動作)(4)教師隨樂創編竹棍造型動作，幼兒隨樂創編敲擊動作。

(5)合著音樂輪換完整創編B段用兩根竹棍造型和敲擊的各種動作。

教師請喜歡進行造型和喜歡敲擊的幼兒分別站成兩排，隨樂完整創編B段兩根竹棍造型和敲擊的各種動作。

(6)幼兒兩兩合作，跟隨B段音樂進行兩根竹棍造型和敲擊的動作。3．兩兩合作，隨A、B兩段樂曲進行竹棍敲擊動作。

A段音樂，幼兒使用兩根竹棍敲擊身體部位；B段音樂，兩兩合作進行使用兩根竹棍造型、敲擊的動作。

4．游戲：竹棍樂。

師幼戴上竹葉頭飾。A段音樂，幼兒一邊自由走動一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的隊(造型隊在左邊，敲擊隊在右邊)；B段音樂，造型隊和敲擊隊輪換進行兩根竹棍的造型和敲擊動作。

音樂重復第二遍。A段音樂，幼兒一邊自由走動一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的朋友；B段音樂，兩兩合作進行兩根竹棍的造型和敲擊動作。

活動延伸

在日常活動中，當幼兒對音樂和敲擊竹棍高度熟練后，嘗試加長音樂，再編排隊形，完成成品的竹棍舞。

活動反思 韻律活動((敲敲樂》的開展，使我深刻體會到，在幼兒韻律活動中，要激發幼兒學習韻律的內在動機，提高韻律活動的積極性，除了對幼兒進行積極正確的評價外，必須做到以下幾點。

適合幼兒認知特點的音樂材料是教學成功的基礎。韻律活動的設計首先是對音樂材料的選擇，教師既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮幼兒感知、理解音樂的實際水平。要為幼兒選擇節奏清晰、結構工整、形象鮮明的音樂。如果材料是器樂曲，還要考慮結構單純、長度適中。《敲敲樂》的音樂選自竹子民間舞蹈《蘄竹舞》，在對這個音樂作品進行分析時我們發現，原作無論在長度、速度還是結構上都不太適合幼兒，因此我們對原作品進行了一定的調整，這樣的調整不僅能讓幼兒非常明顯地區分A、B兩段樂曲，并且能夠較明顯地聽出B段有旋律部分為造型，排鼓節奏型演奏為敲擊。這樣的音樂材料為幼兒的表達表現提供了自由空間和秩序的保證。

設計循序漸進的活動環節是活動成功的保證。《敲敲樂》活動設計遵循了循序漸進的原則，從易到難，由淺入深；動作的設計符合幼兒身體發展的特征，遵循從上肢到下肢，同時兼顧動作的動靜交替。并且設計的每一個環節都處于幼兒的最近發展區內，給幼兒適宜的認知挑戰，讓幼兒融驗成長快樂，增強自信心。如在“敲敲多變鼓”活動中，首先請幼兒探索一個鼓面不同方位的造型動作，通過觀察、模仿學習澄清動作模型，完成左右手的互動。接著讓孩子遷移經驗，創編兩個鼓面的造型動作，并創設問題情境：“兩只手當鼓面，誰來敲?”完成兩兩合作造型敲擊。最后讓孩子挑戰合作變一套鼓。在循序漸進的過程中，讓孩子們深切體會到每進一步都會產生不同的美好經驗，激發他們投入全部的熱情。給予幼兒明確的任務是完成教學預設的保障。活動過程中我不斷地澄清動作模型，讓幼兒清楚動作的任務標準，很好地完成動作。如在“敲敲多變鼓”活動中，我通過提問來幫助幼兒明確：教師一共造型四次；教師每次的造型都不一樣；前三次動作變化的頻率快，第四次慢。這樣，在幼兒觀察、模仿學習動作的過程中，我不斷地引導他們，幫助他們抽象出動作的模型，并澄清動作的標準。

適時提供高級榜樣將困難化解于無形之中。當幼兒認為他們有能力學習與執行榜樣所示范的行為時，他們就會注意榜樣，并認為“如果他們能做到，我也能做到”。如在“敲敲多變鼓”活動中，教師以“夠用”為原則讓幼兒探索一個鼓面不同方位的造型動作后，提取了上、下、左、右四個方位的動作進行合樂示范，為幼兒提供了高級榜樣，讓幼兒清楚如何合樂表現一個鼓的造型動作。在兩兩合作造型、敲擊環節，教師請一位幼兒來當變形金剛鼓，自己當鼓手，進行合作敲擊，為幼兒如何進行兩兩合作提供了高級榜樣。探索合作表現一套鼓的造型動作對于大多數幼兒來說是有一定難度的，因此在這個環節教師請了幾位幼兒合作表現一套鼓，教師表現鼓手，為幼兒提供了高級榜樣，使幼兒相信自己能夠接受挑戰表現一套鼓。編輯：cicy

第二篇：大班韻律活動

大班韻律活動《山狗和臭鼬》

活動目標：

1、嘗試用動作隨樂表現《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險等基本情節。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應的動作表現：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對不能預知的即興“指令”做出快速反應的能力，并體驗迅速做出正確反應的快樂。

活動準備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復12次＋尾聲（內含三次強烈的雙音重音）

動作設計：睡覺、邀請和拒絕邀請（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險。

活動過程：

1、故事導入，引出活動

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動物們誰都不想去！“那我們去尋寶吧？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發現我們。

2、師幼共同從故事情節中提煉動作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”！）

3、在座位上用動作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺。〔在教師的帶領下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領幼兒做警惕傾聽狀。〕

4、加入游戲因素

師：（音樂結束問幼兒）哎，發生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請兩個小動物跟我一起去探探路！

師：小動物們先好好休息，養足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。（音樂結束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

師：（音樂結束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的動作表現。

師：哎，那邊有個地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動物們休息一下，保持體力，我們再去尋寶。

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們怎么辦？變成（石頭人）。師：你會做什么樣子的石頭人？（表揚欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們怎么辦？狗熊來了，我們怎么辦？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動物們抓緊時間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠了！我們可以繼續尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動結束

師：是真死還是假死啊？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了！（幼兒上位）

第三篇：大班韻律活動

大班韻律活動《啄木鳥》

歌曲：

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它順著樹干上下跳，細心給松樹爺爺把病瞧。來來來，來來來??

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它頭搖搖嘴敲敲，樹身敲個洞忙把害蟲找。來來來，來來來??

要問這治病醫生，他是誰,名字就叫啄木鳥

一、設計意圖： 結合大班幼兒的年齡特點和實際情況，我設計了《啄木鳥》的韻律活動。用這首歡快有趣的兒歌導入韻律活動，幼兒會更容易進入狀態。而韻律活動有利于發展幼兒動作的協調性，同時培養了幼兒的創造力和想象力。

二、活動目標：

1、引導幼兒初步理解樂曲的內容，并能簡單的肢體動作表現啄木鳥活動的動作過程。

2、引導幼兒自己分辨樂曲的基本結構。

3、幼兒在表演時能加入表情，并體驗表演創作的樂趣。

三、活動準備：

《啄木鳥》磁帶、錄音機

四、活動過程：（1）以故事導入活動： 師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據故事情節，嘗試分辨樂曲結構后學習創編動作。

1、師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、老師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽音樂后自由做動作。

3、老師引導幼兒逐段欣賞兒歌。

A、師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

B、師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

C、幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）

D、幼兒仔細欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

E、師：啄木鳥會怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導幼兒自己用動作表現，老師要適當的知道幼兒）

F、幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）G.讓幼兒欣賞“松樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會做什么動作呢？（幼兒創編大樹長枝葉和啄木鳥跳舞的動作）（3）、幼兒隨音樂完整表演創編的動作。

1、幼兒整體表演。

2、幼兒分角色表演。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動結束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動作走出教室休息。

第四篇：幼兒園大班 音樂教育 韻律活動 (洗衣機)

中班韻律活動：有趣的洗衣機

活動目標：

1、初步嘗試用動作來表現洗衣機洗衣服的過程，嘗試與同伴合作游戲。

2、學習根據動作和語言提示，在游戲情節中記憶動作的順序。

3、在做轉圈動作時，能與同伴協調動作，控制圓圈的大小。

活動準備：

1、幼兒事先在家觀察洗衣機洗衣服的過程。

2、幼兒事先已熟悉過音樂。

3、洗衣機洗衣服的流程圖、磁帶、錄音機。

活動過程：

一、教師逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的過程，并嘗試創編相應的動作。

1、用洗衣機洗衣服，先要干什么？請你用動作來回答。（出示圖一）

2、衣服放進去了，接下來要干什么呢？放了水以后，衣服會怎樣，請你來學一學。（出示圖二）

3、洗衣機在洗衣服的時候是怎樣轉的呢？（出示圖三）

4、衣服洗好了，最后要干嗎？甩干的時候洗衣機是怎么樣轉的？

5、甩干后的衣服會怎樣呢？（出示圖四）

二、教師邊放音樂邊指圖，引導幼兒感受音樂的節奏。

1、教師邊指圖邊做動作引導幼兒感受音樂。

2、請1～2名幼兒嘗試跟隨音樂做動作。

3、教師指圖，引導全體幼兒跟隨音樂的節奏做動作。

三、游戲“有趣的洗衣機”

1、師生共同商討游戲的玩法。

2、教師用動作和語言提示幼兒，嘗試游戲。

3、師生共同跟隨音樂的節奏進行游戲。

4、請一位教師扮演衣服進行游戲，引導幼兒觀察：衣服都做了哪些動作？

5、請部分幼兒做衣服，師生共同游戲。

6、請客人老師做衣服，部分幼兒做衣服，師生共同游戲。

第五篇：幼兒園大班韻律活動：葡萄豐收

活動目標：

1、學跳舞蹈“葡萄豐收”，進一步鞏固墊步，體驗和表現新疆舞蹈挺拔的姿態和詼諧的風格。

2、學習如何從“臂測”過渡到“目測”的方法來學會“S”形穿插的隊形變換。

3、在“葡萄搭架”的表演中體驗堅持的樂趣，在猜測舞伴活動中體驗嘗試推測及與新舞伴共同舞蹈的樂趣。

活動準備：

錄音音樂磁帶 錄音機

活動過程：

一：教師談話，引入課題。

教師出示圖片葡萄，今年的葡萄大豐收了，這么多的葡萄在一起，高興的跳起舞來了。

二：幼兒站成大圓圈，學習舞蹈的基本動作。

1、教師唱譜幼兒隨音樂復習墊補及手腕轉動。

2、幼兒單圈變雙圈，男孩在內圈，并轉身面對女孩，（隨樂）練習舞蹈基本動作。

三：女孩在教師的指導下，學習“S”形穿插的隊形變化。

1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，教師示范鉆“葡萄架”。

2、女孩面向圈上站立，按瞬時針方向，在男孩搭成的“葡萄架”下進行“S”形穿插。

3、男孩原地蹲下，女孩探索摘葡萄動作。

4、教師唱歌譜，女孩練習鉆葡萄架、摘葡萄。要求女孩先用手指，在用眼睛看該鉆葡萄架的第一個空間，然后隨樂鉆一次葡萄架，摘一次葡萄。

5、隨樂練習“S”形穿插的隊形變化。

四：學習墊步看朋友動作。

1、教師唱歌譜，男孩墊步轉身，女孩原地墊步。

2、隨音樂練習墊步看朋友的動作，注意眼神自然交流。

3、隨音樂練習舞蹈1——2遍。

4、男孩、女孩交換角色，男孩學習“S”穿插的隊形變化。教師引導幼兒探索內外圈交換位置的方法。我們可以猜一猜，誰是我們的新舞伴，再隨樂舞。