第一篇：幼兒園大班韻律識字

上 下 左 右 尺 寸 長 短

黑 白 寬 窄 高 低近遠 江 河 湖 泊 山 脈平原

大 陸 長 空 坎 坷平坦 黎 明 黃 昏 五 更 夜 半

太 陽 月 亮 清 晨 傍 晚

彩 虹 鮮 艷春 夏 秋 冬星 云 密 布 冷 熱 旱 澇天 涯 海 角歲 月 更 替辭 舊 迎 新戰 爭 和平色 澤 艷 麗矮 屋 樓 塔長 幼 先 后聰 慧 愚 笨嚴 父 慈 母男 女 老 少集 體 個 人輕 松 緊 張井 然 有 序 朝 霞 溫 暖

冰 雪 嚴 寒 雷 鳴 電 閃

城 鄉 市 縣 北 國 江 南 除 夕 元 旦 梅 竹 菊 蘭 花 朵 硝 煙 紅 橙 紫 藍

舊 貌 新 顏

玩 學 勤 懶

虛 心 自 滿 身 教 言 傳 安 逸 忙 閑 團 結 渙 散 活 潑 死 板 輕 重 急 緩

遲 到 早 退 獎 勵 松 嚴

贊 揚 批 評 教 訓 經 驗 來 去 接 送 橫 豎 直 彎

出 發 到 達 集 合 解 散 整 齊 潦 草 雜 亂 規 范 聽 說 讀 寫 動 靜 坐 站

工 作 休 息暫 時 永 久時 空 往 返阡 陌 縱 橫五 洲 四 海播 種 收 獲過 去 未 來奇 數 偶 數加 減 乘 除得 失 破 立 保 護 環 境創 新 守 舊公 私 兼 顧節 約 浪 費權 利 義 務寒 暖 饑 飽天 堂 地 獄 勞 碌 清 閑

經 常 偶 然

立 體平面 凹 凸 方 圓

天 上 人 間 滄 海 桑 田 彼 此 續 斷 無 窮 有 限

多 少 雙 單

扔 撿 雜 專 治 理 污 染 出 色 一 般 官 民 豐 儉

盈 余 虧 欠

索 取 奉 獻 貧 富 貴 賤 幸 福 苦 難

華 麗 樸 素 奢 侈 勤 儉

今 昔 存 亡 前 后 危 安 反 抗 屈 服 保 衛 侵 犯 先 進 落 后 文 明 野 蠻 行 止 難 易 表 里 背 面 成 功 失 敗 膽 怯 勇 敢

暴 露 隱 藏 善 良 邪 惡 進 攻 防 守 褒 貶 功歌 頌 諷 刺 真 情 假 意 胖 瘦 美 丑 悟 性 敏 銳 君 子 俠 烈 真 誠 虛 偽 正 反 好 壞 陌 生 熟 悉 本 末 枝 干 科 學 迷 信 存 在 消 失 哭 笑 悲 歡 愉 快 煩 惱 明 槍 暗 箭 兵 將 和 戰 后 方 前 線 過 問 答 深污 蔑 稱 贊 實 話 謊 言 敵 友 忠 奸 耿 直 怠 慢 小 人 陰 險 崇 高 卑 賤 愛 恨 親 遠 熱 情 冷 淡 分 合 聚 散 主 觀 客 觀 離 別 團 圓 買 賣 借 還 喜 愛 討 厭

淺 收 入 支 出 物 美 價 廉

程 門 立 雪 毫 無 怨 言

鑿 壁 偷 光 學 而 不 厭

燈 謎 互 猜 猶 豫 果 斷

廢 寢 忘 食 誨 人 不 倦 博 士 論 文 畢 業 答 辯 激 情 授 課標 題 答 案交 流 工 具漢 字 語 言編 輯 審 稿故 事 梗 概考 慮 效 益報 刊 征 訂分 秒 必 爭阿 姨 叔 舅兄 弟 姐 妹尊 稱 是 您鄉 鄰 親 戚紳 士 風 度危 害 社 會睡 醒 即 起 準 備 午 餐 錯 誤 避 免

實 踐 檢 驗

翻 譯 鉆 研

講 究 句 段 布 局 謀 篇

是 非 判 斷

內 容 摘 選

讀 者 瀏 覽

統 計 年 鑒

爺 奶 爸 媽

你 我 他 她

咱 們 哥 倆

和 睦 為 佳

流 氓 惡 霸

處 刑 懲 罰

摟 帳 挽 紗 漱 口 刷 牙

洗 滌 頻 涮 厚 薄 棉 麻

猛 搓 領 袖 輕 揉 手 帕

灑 掃 庭 院 晾 曬 懸 掛

桌 椅 幾 凳 潔 凈 勁 抹

泡 澡 沐 浴 姑 娘 粉 擦

梳 妝 喬 扮 溫 文 爾 雅

鏡 示 英 姿伙 伴 相 邀瓢 潑 大 雨澆 濕 襯 衫童 嬰 貪 睡喜 樂 哭 鬧嘴 巴 伶 俐夫 妻 敬 慕睡 臥 鋪 蓋床 墊 壁 毯箱 包 兜 帽嘉 賓 就 坐籠 屜 鍋 鏟包 餃 剁 餡爆 燙 熏 炕爐 灶 烘 烤米 湯 沸 騰 俊 俏 瀟 灑

束 裝 待 發 忽 然 而 下

裙 褲 鞋 襪 抓 拍 推 拉 坐 摸 滾 爬 笑 說 怒 罵 姻 緣 婚 嫁

櫥 柜 框 架

鐘 錘 嘀 嗒

門 簾 其 它

陶 壺 沏 茶

蒸 煮 熬 扒 烤 肉 刀 叉 煎 炒 烹 炸 瓷 碗 碟 打 滑 溜 筷 夾

街 市 采 購 保 姆 陪 伴

金 屬 鑰 匙 紐 扣 項 鏈 塑 料 桶 盆 玻 璃 杯 盤

磅 秤 買 賣 鈣 質 餅 干

掌 勺 御 廚 雇 傭 聘 換 世 態 炎 涼 稀 粥 剩 飯 餓 虎 撲 食風 餐 露 宿寓 言 典 故井 底 之 蛙模 棱 兩 可同 流 合 污伯 樂 相 馬守 株 待 兔明 修 棧 道枕 戈 待 旦懸 梁 刺 股高 山 流 水班 門 弄 斧朝 三 暮 四勢 如 破 竹巢 毀 卵 破張 冠 李 戴 瘋 狂 吞 咽

渴 飲 甘 甜

意 味 深 長 盲 人 摸 象 歧 路 亡 羊 為 虎 作 倀

顧 曲 周 郎 拔 苗 助 長

暗 渡 陳 倉

約 法 三 章

志 在 四 方 不 覺 技 癢 敗 軍 之 將 車 載 斗 量

乘 風 破 浪

遇 難 呈 祥

病 入 膏 肓

拋 磚 引 玉 別 開 生 面

黔 驢 技 窮 名 落 孫 山 掩 耳 盜 鈴 杞 人 憂 天

魚 目 混 珠 狼 狽 為 奸 呆 若 木 雞 望 洋 興 嘆

望 塵 莫 及 心 腹 之 患 畫 蛇 添 足葉 公 好 龍狐 假 虎 威披 荊 斬 棘專 心 致 志東 山 再 起熟 能 生 巧橫 刀 立 馬投 筆 從 戎寧 為 玉 碎精 衛 填 海洗 耳 恭 聽一 鳴 驚 人家 喻 戶 曉四 面 楚 歌天 衣 無 縫動 物 植 物 刻 舟 求 劍 外 強 中 干

順 其 自 然 死 灰 復 燃 水 滴 石 穿 臥 薪 嘗 膽 問 一 得 三 網 開 一 面

毛 遂 自 薦 不 為 瓦 全

愚 公 移 山

破 鏡 重 圓

刮 目 相 看

孟 母 三 遷

唇 亡 齒 寒 穩 如 泰 山 種 類 多 樣

螞 蟻 撼 樹 蛇 蝎 逞 強 狗 尾 續 貂 貽 笑 大 方 蚊 蠅 騷 擾 蝗 蟲 食 糧 嫩 葉 喂 蠶 蜘 蛛 結 網 飛 蛾 投 火 自 取 滅 亡 牛 馬 耕 耘 肥 豬 側 躺 鵝 鴨 滿 圈狡 猾 狐 貍龜 兔 賽 跑熊 貓 國 寶燕 雀 羽 翼蜻 蜓 旋 繞金 蟬 脫 殼駱 駝 負 重蒼 鷹 凌 空孔 雀 開 屏垂 釣 藍 鯨飛 鴿 傳 書澳 洲 袋 鼠飛 禽 走 獸榆 槐 棗 李栗 林 柑 橘挺 拔 紅 松 養 殖 出 場 雄 獅 稱 王 螃 蟹 蹬 闖 海 螺 吹 響 蝴 蝶 翅 膀 蜜 蜂 穿 忙 青 蛙 歇 晌 迅 捷 鹿 羊 鴻 雁 排 行 猿 猴 欣 賞 驚 濤 巨 浪 金 鳳 求 凰 育 兒 鼓 囊 和 諧 安 詳 桂 花 飄 香 楊 柳 成 行 十 年 成 梁

壽 柏 常 青 籬 笆 屏 障

楓 樺 梧 桐 翠 竹 編 筐

檸 檬 汁 鮮 菠 蘿 味 爽 番 茄 杏 柿 玉 液 瓊 漿 西 瓜 荔 枝 石 榴 海 棠 蘋 果 梨 桔 解 渴 品 嘗 核 桃 咖 啡葡 萄 美 酒蘿 卜 菜 籽杜 鵑 啼 血蓮 荷 映 綠機 器 插 秧蘑 菇 山 珍辣 椒 芹 葵乳 油 肉 蛋瓜 熟 蒂 落芝 麻 豌 豆莊 稼 豐 收診 療 筋 骨裝 聾 作 啞胳 膊 臂 損命 運 不 濟疙 瘩 皺 紋 滋 潤 營 養 迎 賓 佳 釀

甘 蔗 制 糖 芭 蕉 扇 涼

玫 瑰 芬 芳 禾 苗 茁 壯 特 產 蘊 藏

蒜 瓣 蔥 姜 調 味 咸 醬 繁 簡 膏 粱

稻 谷 麥 芒 顆 粒 歸 倉 身 軀 偉 岸

腿 腳 抖 顫 假 肢 助 殘 瘸 拐 癱 瘓 美 容 護 顏

皮 膚 瘙 癢 疤 痕 難 看 臉 頰 泛 紅 瘟 疫 流 感 腸 胃 喉 嚨 衰 弱 不 堪

吸 煙 傷 肺 威 脅 肝 膽 神 經 麻 痹 栓 塞 血 管 胸 膛 脾 腎 細 菌 沾 染 腫 瘤 癌 癥 拖 延 擴 散 疼 痛 難 忍 艾 滋 病 患 提 高 警 惕 預 防 鍛 煉 體 育 搭 臺 廠 商 參 展 竭 盡 全 力 踴 躍 宣 傳 群 眾 舞 蹈 開 幕 預 演 奧 運 競 技 資 格 篩 選 短 跑 跨 越 努 力 闖 關 摩 拳 擦 掌 搖 旗 吶鐵 餅 標 槍 鉛 球 擲田 徑 跳 蹦 游 泳 撐 桿 劈 波 斬 浪 駕 駛 帆 船 慘 遭 淘 汰 慚 愧 道 歉 足 藍 賽 場 摔 扯 拽 攆 違 背 道 德 賄 賂 裁 判 尚 武 棍 棒 鉤 爪 杖 鞭 擺 鐳 爭 霸 柔 道 勾 拳

喊

掂 巾 幗 須 眉 攜 手 挑 戰 隊 員 拼 搏 奮 勇 奪 冠 熱 淚 盈 眶 感 謝 教 練

金 屬 元 素 氧 化 還 原

鋼 鐵 鍍 鋅 腐 蝕 硫 酸

銀 鋁 鈉 錫 碳 硅 碘 鹽 細 胞 克 隆網 絡 通 訊脈 沖 數 碼微 波 輻 射信 號 跟 蹤改 革 潮 流華 夏 文 明經 史 子 集賢 圣 至 尊儒 法 道 墨孫 子 兵 法九 章 算 術錦 衣 陶 瓷 抵 抗 侵 略敦 煌 石 窟布 達 拉 宮詩 詞 歌 賦 脫 氧 核 酸 幾 何 速 算 驅 逐 艦 艇 程 控 遙 感 載 人 航 天 盛 況 空 前

源 遠 流 長 繼 承 弘 揚 孔 孟 老 莊

百 家 思 想

謀 略 篇 章

史 記 達 暢

仆 役 陪 葬

長 城 圍 墻 沙 漠 寶 藏

金 碧 輝 煌

譜 曲 彈 唱

西 三 紅 水 聊 儒 瓶 廂

扁 鵲 名 醫 魯 班 巧 匠 蔡 倫 造 紙 火 藥 炮 槍 膠 版 印 刷 羅 盤 導 航 絲 綢 之 路 鄭 和 西 洋

張 衡 華 佗 千 古 流 芳 園 林 遺 址罪 責 滔 天安 營 扎 寨派 遣 偵 察命 令 進 攻懸 崖 陡 峭摧 毀 洞 穴世 界 遺 產最 后 晚 餐自 由 女 神皇 帝 陵 墓凡 爾 賽 宮但 丁 歌 德國 粹 京 劇甲 乙 丙 丁國 際 接 軌生 命 科 學 聯 軍 燒 搶 兇 狠 列 邦

保 衛 家 鄉

警 戒 哨 崗 沖 鋒 號 響

堡 壘 頑 抗 繳 械 投 降

人 類 共 享 希 臘 塑 像

臨 海 眺 望

金 字 塔 狀 彼 得 教 堂 夏 娃 亞 當 四 海 名 旺 順 序 排 行 迎 頭 趕 上 初 露 鋒 芒

宇 宙 飛 船 太 空 翱 翔 大 浪 淘 沙 千 古 興 亡 繼 往 開 來 慨 當 以 慷 民 族 團 結 繁 榮 富 強

實 事 求 是 解 放 思 想

國 家 統 一 人 心 所 向

曾 經復 興 海

華 多 難 興 邦

再 創 輝 煌 13 滄 中

第二篇：幼兒園大班韻律活動

幼兒園大班韻律活動：敲敲樂

作者：顏瑤卿 來源：浙江省杭州市勝利瑞豐幼兒園 上傳時間：2011-05-12 設計思路

一次偶然的機會，我欣賞到由一群中學生表演的竹子民間舞蹈——《蘄竹舞》，既吸收了傳統藝術元素，又整合了現代舞蹈、音樂、燈光等時尚元素，妙趣橫生，我被這個舞蹈所深深吸引。讓幼兒從小接觸優秀的民間舞蹈作品，并由此領略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想，是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一，于是我們有了設計這個音樂活動的想法。

我們對音樂作品《蘄竹舞》進行了一定的改編(見附后樂譜)，將作品改編為AB結構，使AB兩段樂曲具有鮮明的對比效果：A段旋律活潑歡快，表現敲擊身體的動作；B段旋律強烈、富有震撼力，音樂的樂句為a+b結構．并以對答句的形式呈現，前半樂句a有旋律，此部分創編造型動作，后半樂句b僅由排鼓按｜×××× ×××× ×× ×｜的節奏型演奏，此部分創編敲擊動作，隨樂表演時讓幼兒輪換選擇a部分或b部分進行表演，使幼兒有比較充分的思考反應時間。整個活動設計為三個層次，循序漸進，讓幼兒在每一次的音樂學習中都能獲得快樂體驗。

活動一 敲敲多變的鼓 活動目標

1．感受樂曲的旋律和結構，并能用手敲擊身體和敲擊鼓面等相應動作表現A段的歡快與B段的強烈。

2．體驗與同伴合作造型、敲擊，共同游戲的快樂。

活動準備：切好的音樂，觀看過各種各樣鼓的造型，幻燈片。活動過程 1．導入。

師：今天我們來玩一玩敲鼓，我們要來敲各種各樣有力量的鼓，敲鼓前我們先來敲敲身體做做熱身運動。

2．感受A段樂曲，并隨A段音樂敲擊身體的某個部位做熱身準備。

師：我們可以用手敲身體的哪里呢?(根據幼兒的回答，隨A段音樂敲擊身體的一個部位)3．感受B段樂曲，嘗試用一只手掌當鼓面造型，另一只手敲擊鼓面來表現B段樂曲應答的句式。

(1)出示一個鼓面的幻燈片，以夠用為原則探索一個鼓面不同方位的造型動作。師：熱身運動做好了，我們先來敲一個在上面的鼓，我們的手上沒有鼓，怎么辦呢?我們用一只手掌來變鼓面，仔細看我是怎么變的。(教師示范變鼓動作，幼兒模仿)師：鼓除了在上面還可以在哪里呢?(全體幼兒根據回答做出用手掌向下、向左、向右的造型動作)(2)欣賞教師隨樂表演變一個鼓面的造型動作。

師：現在我來變鼓，看看我變了幾次?(四次)每次變得一樣嗎?(不一樣)(3)幼兒跟隨教師表現一個鼓面的造型動作。

師：我們一起來變一變，注意在“準備、一二”的時候做好準備，在變的時候馬上變出來。(幼兒模仿練習一遍)第四次和前面變的有什么不一樣?第四次是變了很長時間才停住的，前三次是變出來馬上停住的。(教師分別哼唱第四句和前三句，幼兒隨樂表現變鼓動作)(4)跟隨B段樂曲(慢速)進行一個鼓面的造型、敲擊動作。(5)跟隨B毆樂曲(原速)進行一個鼓面的造型、敲擊動作。4．隨樂表現A、B兩段樂曲的敲擊動作。師：現在我們將敲身體和敲鼓連起來玩一遍。

5．嘗試用兩只手掌表現鼓面的造型動作，兩兩合作敲擊。

(1)出示兩個鼓面的幻燈片，嘗試用兩只手掌表現兩個鼓面的造型動作。師：除了可以敲一個鼓，還可以怎么敲?(敲兩個鼓)這兩個鼓怎么變?(幼兒表現幻燈上兩個鼓面的造型動作)兩個鼓除了這樣變，還可以怎么變?(幼兒創編動作，教師積極模仿幼兒的動作)(2)幼兒表現兩個鼓面的造型動作，教師用手敲擊。師：你們的兩只手都當鼓了，誰來敲呢? 我來當鼓手，你們一定要變出讓我敲得到的鼓，注意這一次我不用動作提醒，你們可要自己變出各種各樣有力量的鼓。(幼兒隨樂變鼓，教師敲擊鼓面，并發出“嘿嘿”的聲音)(3)幼兒一邊發出“嘿嘿”聲，一邊表現鼓手敲擊動作。

師：你們變出了那么多有力量的鼓，我也想來變鼓，你們來當鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼兒隨樂練習空手敲擊一遍)(4)教師表現兩個鼓面的造型動作，幼兒敲擊。(5)幼兒兩兩合作表現兩個鼓面的造型、敲擊動作。

師：現在請你們和好朋友一起來合作敲一敲，先商量好誰來當鼓，誰當鼓手。(幼兒在位置上隨樂兩兩合作造型、敲擊第一遍)合作的時候有沒有遇到什么問題?現在請你們交換角色，再來玩一遍。(幼兒在位置上隨樂兩兩合作造型、敲擊第二遍)師：現在請你們和好朋友找個空位置商量好誰來當鼓，誰當鼓手，這一次我們要連起來玩兩遍，中間我們直接換角色。(幼兒找空位置，兩兩合作表現樂曲兩遍)6．嘗試合作表現一套鼓的造型、敲擊動作。(1)出示并引導幼兒觀察一套鼓的幻燈片。

師：這一次我們要來敲一套鼓，這套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右??

(2)請幾位幼兒合作表現一套鼓的造型動作，教師進行敲擊表演。

師：誰來挑戰變一套鼓呢?現在我來做鼓手，你們在變鼓的時候，馬上合作變出鼓來。(師幼隨樂表現，教師要盡可能敲擊到每一位幼兒變出的鼓面)(3)幼兒分成三組，與客人老師合作表現一套鼓的造型動作，客人老師表現即興的敲擊動作。

活動二 竹兒響咚咚 活動目標

1．進一步熟悉樂曲的旋律和結構，并能跟隨樂曲表現竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動作。

2．在敲擊竹棍的比賽情境中，嘗試探索用一根竹棍進行造型、用竹棍敲擊竹棍動作來表現B段樂曲的應答句式。

3．合作時能用眼神與同伴進行交流，體驗使用竹棍進行游戲的樂趣。活動準備 1．每人一根竹棍。

2．幼兒學過竹棍操，并探索使用竹棍進行各種造型。活動過程

1．復習敲鼓動作。

(1)師幼隨樂進行左右手互動敲鼓動作。(2)兩兩合作進行變鼓造型、敲擊動作。

2．嘗試探索用一根竹棍進行造型、敲擊的動作表現B段樂曲應答的句式。(1)交代比賽內容。

師：今天在這里要舉行一場敲擊比賽，會是什么呢?變變變，變出了一根什么?(竹棍)今天在這里要舉行一場用竹棍進行造型、敲擊的比賽。

(2)探索用一根竹棍進行造型的各種動作。(3)創編用竹棍敲擊竹棍的節奏型：①|×一×一|②|××××|③|××××××|。

(4)幼兒自選敲擊節奏型，兩兩合作，跟隨B段音樂進行竹棍的造型和敲擊動作。3．兩兩合作隨A、B兩段樂曲進行竹棍敲擊動作。

A段音樂，幼兒使用竹棍敲擊身體部位；B段音樂，輪換進行使用竹棍造型、敲擊動作。

4．將幼兒平均分成兩組進行敲擊比賽，每組中一位幼兒當敲擊手用竹棍進行敲擊，其余幼兒用竹棍合作造型。

活動三快樂竹棍舞 活動目標 1．進一步熟悉樂曲的旋律和結構，并能跟隨樂曲表現兩根竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動作。

2．創編用兩根竹棍進行造型、竹棍和竹棍相互敲擊的各種動作來表現B段樂曲的應答句式。

3．初步感受竹棍舞的特點，體驗隨樂跳舞的樂趣。活動準備

1．每人一對小竹棍，每人一頂竹葉頭飾。

2．了解竹棍舞的特點，幼兒觀看過舞蹈《竹棍舞》VCD。活動過程

1．復習使用一根竹棍進行造型、敲擊動作。(1)幼兒隨樂進行左、右手互動敲鼓動作。(2)兩兩合作進行一根竹棍造型、敲擊動作。

2．嘗試探索用兩根竹棍進行造型，用竹棍敲擊竹棍動作表現B段樂曲應答的句式。

(1)嘗試探索兩根竹棍的各種造型動作。

師：剛才我們進行了一根竹棍的造型敲擊，現在我們要挑戰兩根竹棍的造型敲擊，兩根竹棍可以怎么造型呢?(啟發幼兒創編各種使用兩根竹棍進行造型的動作，并請幾位幼兒上來展示，教師進行積極評價)(2)幼兒隨樂創編兩根竹棍造型動作，教師進行竹棍和竹棍的敲擊動作。(3)嘗試探索各種竹棍敲擊竹棍動作。師：剛才我們創編出了各種各樣用兩根竹棍造型的動作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(啟發幼兒根據他們的回答，擺弄竹棍做出不同的敲擊動作)(4)教師隨樂創編竹棍造型動作，幼兒隨樂創編敲擊動作。

(5)合著音樂輪換完整創編B段用兩根竹棍造型和敲擊的各種動作。

教師請喜歡進行造型和喜歡敲擊的幼兒分別站成兩排，隨樂完整創編B段兩根竹棍造型和敲擊的各種動作。

(6)幼兒兩兩合作，跟隨B段音樂進行兩根竹棍造型和敲擊的動作。3．兩兩合作，隨A、B兩段樂曲進行竹棍敲擊動作。

A段音樂，幼兒使用兩根竹棍敲擊身體部位；B段音樂，兩兩合作進行使用兩根竹棍造型、敲擊的動作。

4．游戲：竹棍樂。

師幼戴上竹葉頭飾。A段音樂，幼兒一邊自由走動一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的隊(造型隊在左邊，敲擊隊在右邊)；B段音樂，造型隊和敲擊隊輪換進行兩根竹棍的造型和敲擊動作。

音樂重復第二遍。A段音樂，幼兒一邊自由走動一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的朋友；B段音樂，兩兩合作進行兩根竹棍的造型和敲擊動作。

活動延伸

在日常活動中，當幼兒對音樂和敲擊竹棍高度熟練后，嘗試加長音樂，再編排隊形，完成成品的竹棍舞。

活動反思 韻律活動((敲敲樂》的開展，使我深刻體會到，在幼兒韻律活動中，要激發幼兒學習韻律的內在動機，提高韻律活動的積極性，除了對幼兒進行積極正確的評價外，必須做到以下幾點。

適合幼兒認知特點的音樂材料是教學成功的基礎。韻律活動的設計首先是對音樂材料的選擇，教師既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮幼兒感知、理解音樂的實際水平。要為幼兒選擇節奏清晰、結構工整、形象鮮明的音樂。如果材料是器樂曲，還要考慮結構單純、長度適中。《敲敲樂》的音樂選自竹子民間舞蹈《蘄竹舞》，在對這個音樂作品進行分析時我們發現，原作無論在長度、速度還是結構上都不太適合幼兒，因此我們對原作品進行了一定的調整，這樣的調整不僅能讓幼兒非常明顯地區分A、B兩段樂曲，并且能夠較明顯地聽出B段有旋律部分為造型，排鼓節奏型演奏為敲擊。這樣的音樂材料為幼兒的表達表現提供了自由空間和秩序的保證。

設計循序漸進的活動環節是活動成功的保證。《敲敲樂》活動設計遵循了循序漸進的原則，從易到難，由淺入深；動作的設計符合幼兒身體發展的特征，遵循從上肢到下肢，同時兼顧動作的動靜交替。并且設計的每一個環節都處于幼兒的最近發展區內，給幼兒適宜的認知挑戰，讓幼兒融驗成長快樂，增強自信心。如在“敲敲多變鼓”活動中，首先請幼兒探索一個鼓面不同方位的造型動作，通過觀察、模仿學習澄清動作模型，完成左右手的互動。接著讓孩子遷移經驗，創編兩個鼓面的造型動作，并創設問題情境：“兩只手當鼓面，誰來敲?”完成兩兩合作造型敲擊。最后讓孩子挑戰合作變一套鼓。在循序漸進的過程中，讓孩子們深切體會到每進一步都會產生不同的美好經驗，激發他們投入全部的熱情。給予幼兒明確的任務是完成教學預設的保障。活動過程中我不斷地澄清動作模型，讓幼兒清楚動作的任務標準，很好地完成動作。如在“敲敲多變鼓”活動中，我通過提問來幫助幼兒明確：教師一共造型四次；教師每次的造型都不一樣；前三次動作變化的頻率快，第四次慢。這樣，在幼兒觀察、模仿學習動作的過程中，我不斷地引導他們，幫助他們抽象出動作的模型，并澄清動作的標準。

適時提供高級榜樣將困難化解于無形之中。當幼兒認為他們有能力學習與執行榜樣所示范的行為時，他們就會注意榜樣，并認為“如果他們能做到，我也能做到”。如在“敲敲多變鼓”活動中，教師以“夠用”為原則讓幼兒探索一個鼓面不同方位的造型動作后，提取了上、下、左、右四個方位的動作進行合樂示范，為幼兒提供了高級榜樣，讓幼兒清楚如何合樂表現一個鼓的造型動作。在兩兩合作造型、敲擊環節，教師請一位幼兒來當變形金剛鼓，自己當鼓手，進行合作敲擊，為幼兒如何進行兩兩合作提供了高級榜樣。探索合作表現一套鼓的造型動作對于大多數幼兒來說是有一定難度的，因此在這個環節教師請了幾位幼兒合作表現一套鼓，教師表現鼓手，為幼兒提供了高級榜樣，使幼兒相信自己能夠接受挑戰表現一套鼓。編輯：cicy

第三篇：大班韻律活動

大班韻律活動《山狗和臭鼬》

活動目標：

1、嘗試用動作隨樂表現《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險等基本情節。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應的動作表現：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對不能預知的即興“指令”做出快速反應的能力，并體驗迅速做出正確反應的快樂。

活動準備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復12次＋尾聲（內含三次強烈的雙音重音）

動作設計：睡覺、邀請和拒絕邀請（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險。

活動過程：

1、故事導入，引出活動

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動物們誰都不想去！“那我們去尋寶吧？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發現我們。

2、師幼共同從故事情節中提煉動作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”！）

3、在座位上用動作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺。〔在教師的帶領下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領幼兒做警惕傾聽狀。〕

4、加入游戲因素

師：（音樂結束問幼兒）哎，發生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請兩個小動物跟我一起去探探路！

師：小動物們先好好休息，養足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。（音樂結束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

師：（音樂結束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的動作表現。

師：哎，那邊有個地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動物們休息一下，保持體力，我們再去尋寶。

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們怎么辦？變成（石頭人）。師：你會做什么樣子的石頭人？（表揚欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們怎么辦？狗熊來了，我們怎么辦？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動物們抓緊時間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠了！我們可以繼續尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動結束

師：是真死還是假死啊？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了！（幼兒上位）

第四篇：大班韻律：茉莉花

大班韻律：茉莉花

大班韻律：茉莉花

設計思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

一、活動目標：

1、激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

二、活動準備：

茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。

三、活動時長：30分鐘

四、活動過程：

(一)初步感受音樂。

1、觀察茉莉花圖片。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

2、傾聽音樂。老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著??）

(二)根據音樂進行律動活動。

1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：

（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。

（3）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在??（身體的各個部位）

2、啟發幼兒用身體來造型。

（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

（4）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

(三)送花香，自然結束

五：活動反思與分析：

在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要ab結構的才好嘛，這樣才能有高潮、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

首先，在第一環節里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示范，簡單而富于表現力，同時也為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

其次，我在第二環節里，讓幼兒盡情的表現。這是一個非常優美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現經常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美說：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。“如果手和腳結合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。“雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”。看著孩子們富有創造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰：自己發揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優美的音樂，一邊用輕柔的語調解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。在這個環節里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環節里，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質和技能。美美在這個環節中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結束，作為整個活動的結束。很多人單看這話，想的就是和現場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香??

所以說，創造不是“無中生有”，而是有規律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經驗，我就不斷引導他們重組經驗和改建經驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經驗，學會了這一創造技能，也為孩子們今后的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發展！

第五篇：大班韻律《斗雞》

大班韻律《斗雞》

大班韻律《斗雞》

設計思路：

大班孩子好斗、好玩、好勝、好表現，斗雞這個韻律活動就是給了孩子們釋放好斗、好玩、好勝的情感空間。在動作編排上，風趣地“公雞走”、形象地“互啄”、充滿挑戰的“展翅跳躍”等等動作緊緊扣住了幼兒的興趣和激情。所選的充滿中國風格的嗩吶曲和鴨子拌嘴的音樂，更是把斗雞的場景渲染的淋漓盡致。

活動目標：

1．初步學習舞蹈《斗雞》，掌握“互啄”和“展翅跳躍”及等基本動作，大膽表現斗雞的各種姿態。

2．創編公雞勝利時“神氣”的造型動作。

3．能用眼神和表情與同伴交流，培養勝不驕、敗不餒的精神。

活動準備：

1．斗雞的有關錄像帶。

2．紅公雞、白公雞頭飾各一。

3．磁帶、錄音機。

4．場地布置。

活動過程：

1．情景激趣。

（1）教師：今天，公雞大王要帶你們去參加斗雞表演，高興嗎？教師帶領幼兒走成圓形。

（2）教師：你們見過斗雞嗎？在哪里見過？公雞們是怎么斗的？幼兒散點席地而坐，觀看現實中“斗雞”的錄像。

2．學習基本動作

（1）教師：“公雞們是用身體的哪個部位去攻擊對手的？”請幼兒回答并用動作表現。教師根據幼兒的回答和動作進行總結提煉。

（２）出示相應圖片，逐個學習基本動作。

用累加法教“互啄”和“展翅跳躍”等動作。

“互啄”的累加順序：兩手身前交叉打開，馬步蹲→伸長脖子啄一啄→進一步、退一步啄。語言節奏由“擺好架勢啄一啄，”過渡到“咚哐哐，咚哐哐。”

“展翅跳躍”的累加順序：雙腳跳躍→連續地跳→邊跳邊扇翅膀。語言節奏由“跳、跳??”過渡到“咚哐，咚哐??”

3．完整學習舞蹈《斗雞》

（1）教師：今天我就你們帶來一個《斗雞》的故事。教師運用圖片，生動講述《斗雞》故事欣賞，幫助幼兒梳理舞蹈脈絡。

（2）教師：想不想看看斗雞的實況轉播？（公雞大王）示范表演“斗雞”，幼兒欣賞。

（3）教師：誰敢和我公雞大王來斗一斗？教師與一名幼兒表演“斗雞”。師生斗雞激發幼兒的興趣，給幼兒起了示范的作用。

（4）教師：誰會做一個“最神氣“的公雞造型？啟發幼兒創編公雞勝利時“神氣”的造型動作。

（5）教師分別與男、女兩隊幼兒表演“斗雞”。

公雞大王與白公雞斗，紅公雞做裁判。

公雞大王與紅公雞斗，白公雞做裁判。

裁判標準：一是要用眼神與表情與對方交流，二是隊形和動作要整齊。

教師要鼓勵斗敗了的公雞，不怕失敗，吸取經驗，爭取在下場比賽中創佳績，另外要讓斗贏的公雞不要為小小的勝利而驕傲。要知道強中更有強中手。

（6）男、女兩隊幼兒表演“互斗”兩次。公雞大王當裁判，宣布勝利者。

4．結束部分

教師：“公雞們，今天咱們都打了大勝戰，把勝利的消息去告訴我們的同伴吧。”公雞們神氣地走出活動室。

附：動作流程：①公雞走②互啄③向前撲④抖羽毛⑤展翅跳躍⑥造型