第一篇：大班韻律活動 猜面具

韻律活動 猜面具

活動目標：

1．學唱歌曲，能聽音樂做相應的動作。2．能創編游戲，樂意參與游戲。活動準備：

猴、貓、兔、鹿四個動物的面具。活動重點：

學玩游戲《猜面具》。活動難點：

知道在歌曲的每一段最后進行交換。審美建議：

歌曲里的小動物形象都是幼兒平時非常喜愛的,動物形象生動有趣,富有生活氣息,孩子們在扮演小動物的過程中感受音樂的歡快體驗游戲的快樂 活動過程：

一、教師出示猴、貓、兔、鹿四個小動物的面具，引出游戲。師：今天，有四個小動物來到了我們班要和小朋友們做游戲，看看它們是誰。

二、學習歌曲，并跟隨音樂做相應的動物模仿動作。教師提問，幫助幼兒理解并記憶歌詞。1．師：“小猴怎樣笑？小貓怎樣叫？小兔怎樣跳？小鹿怎樣跑？” 2．教師清唱歌曲一遍，提問：“歌曲里講了一件什么事？” 3．幼兒學說歌詞，并自己創編相應的小動物的動作。4．幼兒跟著旋律演唱歌曲數遍。

三、幼兒游戲。

1．教師講解游戲規則。

2．教師請五個幼兒，其中四個幼兒扮演小動物，一名幼兒扮演獵人。給四個幼兒帶上面具，帶好后，根據其他三個幼兒頭上的面具猜測自己扮演的小動物，并做相應的動作。

3．聽音樂邊唱邊做動作。幼兒游戲3-4遍。

四、總結評價，結束活動。附：動作說明

前奏：四個小動物裝睡。

第一段歌詞：小猴睡醒吵醒小貓，并學小貓的動作。第二段歌詞：小貓睡醒吵醒小兔，并學小兔的動作。第三段歌詞：小兔睡醒吵醒小鹿，并學小鹿的動作。

第四段歌詞：唱到大家快逃時，四人迅速回到自己的座位。

第二篇：大班韻律活動

大班韻律活動《山狗和臭鼬》

活動目標：

1、嘗試用動作隨樂表現《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險等基本情節。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應的動作表現：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對不能預知的即興“指令”做出快速反應的能力，并體驗迅速做出正確反應的快樂。

活動準備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復12次＋尾聲（內含三次強烈的雙音重音）

動作設計：睡覺、邀請和拒絕邀請（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險。

活動過程：

1、故事導入，引出活動

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動物們誰都不想去！“那我們去尋寶吧？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發現我們。

2、師幼共同從故事情節中提煉動作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”！）

3、在座位上用動作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺。〔在教師的帶領下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領幼兒做警惕傾聽狀。〕

4、加入游戲因素

師：（音樂結束問幼兒）哎，發生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請兩個小動物跟我一起去探探路！

師：小動物們先好好休息，養足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。（音樂結束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

師：（音樂結束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的動作表現。

師：哎，那邊有個地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動物們休息一下，保持體力，我們再去尋寶。

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們怎么辦？變成（石頭人）。師：你會做什么樣子的石頭人？（表揚欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們怎么辦？狗熊來了，我們怎么辦？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動物們抓緊時間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠了！我們可以繼續尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動結束

師：是真死還是假死啊？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了！（幼兒上位）

第三篇：大班韻律活動

大班韻律活動《啄木鳥》

歌曲：

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它順著樹干上下跳，細心給松樹爺爺把病瞧。來來來，來來來??

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它頭搖搖嘴敲敲，樹身敲個洞忙把害蟲找。來來來，來來來??

要問這治病醫生，他是誰,名字就叫啄木鳥

一、設計意圖： 結合大班幼兒的年齡特點和實際情況，我設計了《啄木鳥》的韻律活動。用這首歡快有趣的兒歌導入韻律活動，幼兒會更容易進入狀態。而韻律活動有利于發展幼兒動作的協調性，同時培養了幼兒的創造力和想象力。

二、活動目標：

1、引導幼兒初步理解樂曲的內容，并能簡單的肢體動作表現啄木鳥活動的動作過程。

2、引導幼兒自己分辨樂曲的基本結構。

3、幼兒在表演時能加入表情，并體驗表演創作的樂趣。

三、活動準備：

《啄木鳥》磁帶、錄音機

四、活動過程：（1）以故事導入活動： 師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據故事情節，嘗試分辨樂曲結構后學習創編動作。

1、師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、老師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽音樂后自由做動作。

3、老師引導幼兒逐段欣賞兒歌。

A、師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

B、師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

C、幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）

D、幼兒仔細欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

E、師：啄木鳥會怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導幼兒自己用動作表現，老師要適當的知道幼兒）

F、幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）G.讓幼兒欣賞“松樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會做什么動作呢？（幼兒創編大樹長枝葉和啄木鳥跳舞的動作）（3）、幼兒隨音樂完整表演創編的動作。

1、幼兒整體表演。

2、幼兒分角色表演。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動結束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動作走出教室休息。

第四篇：大班韻律活動 泥娃娃

大班韻律活動：泥娃娃

一、活動目標：

1、能隨音樂的節拍表演，創編與音樂相符合的肢體動作，激發幼兒對音樂的興趣和創造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。

二、活動準備：

1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經驗。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動過程：

（一）情景導入：

1、幼兒模仿靜態泥娃娃，激發活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現在呀，你已經變成一只非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創編：

1、創編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節奏）

2、創編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節奏）（幼兒繼續聽音樂表演，改進自己的表演動作）

（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）

（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據創編新意及動作的美感來評價）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創新、進步的表演拍照，激發幼兒的表演欲望。

第五篇：大班韻律活動《天鵝》

大班韻律活動《天鵝》 【活動目標】

1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創編帶來的樂趣。

【活動準備】

1、經驗準備：幼兒已經欣賞過《天鵝》音樂。

2、物質準備：音樂CD、不同姿態的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。

【活動過程】

1、律動導入：教師用簡單、對稱的身體律動引領孩子們來感受音樂的旋律美。

2、教師引導幼兒分三個層次欣賞不同姿態的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發幼兒模仿、創造單

只“天鵝”的動作造型。

圖片一：教師結合對幼兒們關于天鵝的描述進行簡單的小結，邊說邊來用肢體動作來詮釋。

圖片二：教師引導幼兒表現天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位

置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現。

圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態美，鼓勵孩子們在模仿的基礎上創編出不同的天鵝造

型。

3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂舞動并造型。

（1）散點上的傳遞。

（2）圈上的單人傳遞。

①引導幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導幼兒進一步感知與朋友合作時需

要關注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。

③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認可與啟發。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關于天鵝的故事，引導孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣 的表達方式！

三、創意集錦

1、在天鵝活動結束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創意再次感受音樂樂句。

2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經驗繼續借助圖片地支撐引導幼兒模仿、創造多只天

鵝的動作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區內，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具

進行情景表演。

四、友情提示

1、關于樂句的問題。

在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎，對幼兒能否在即

興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的動作示

范，帶動幼兒模仿，設計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去

完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期 的音樂教育培養的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創意的表現，也要接納幼兒的個體差異性。

2、關于傳遞的方式。

教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也

可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個被傳遞到的對象

是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學習，當

然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。