第一篇：《跳吧,跳吧》

音樂(lè)教案《跳吧！跳吧》 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《跳吧！跳吧》 設(shè)計(jì)意圖： 讓音樂(lè)成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂(lè)、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂(lè)，也享受著音樂(lè)。教學(xué)分析： 《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè)與舞蹈之間的必然聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好。

3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)： 感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 學(xué)生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂(lè)聲中有秩序地走進(jìn)音樂(lè)教室。

二、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，李老師想請(qǐng)大家欣賞一段舞蹈。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？ 你們知道什么是波爾卡嗎？（其實(shí)波爾卡的特點(diǎn)，在你們剛才回答問(wèn)題的時(shí)候已經(jīng)概括出來(lái)了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對(duì)舞為主。

二、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng) 師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過(guò)，光我一個(gè)人跳可不行，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)學(xué)學(xué)波爾卡舞步。我們就來(lái)學(xué)學(xué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作。首先，兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學(xué)會(huì)了嗎？好，我們跟音樂(lè)做一遍。（在跳的過(guò)程中，師隨時(shí)走下去，請(qǐng)?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞。）第一遍：學(xué)生跟隨老師聽(tīng)著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂(lè)律動(dòng)。第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動(dòng)中互相交流，并用“啦”唱音樂(lè)旋律。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：同學(xué)們，跳的還真不錯(cuò)。剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫(xiě)成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？ 出示歌譜。

2、用啦跟琴唱旋律。好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時(shí)候，想一想歌曲能分成幾個(gè)部分？為什么這樣分？ 這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。（分別用不同的色塊來(lái)表示。）

3、出示歌曲前兩句的旋律線。師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。請(qǐng)你們也試試，以第一樂(lè)句和第二樂(lè)句為原型，用旋律模進(jìn)的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作）師：讓我們來(lái)看看歌曲的第三樂(lè)句是怎么寫(xiě)的？出示樂(lè)譜。同學(xué)們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來(lái)的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)稍作變化，用了一個(gè)八度音程，但后兩個(gè)小節(jié)還是按照旋律模進(jìn)進(jìn)行的。

4、唱第一部分。師：我們來(lái)唱唱第一個(gè)部分的旋律。①你們唱每個(gè)樂(lè)句的前半部分，我來(lái)唱后半部分。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？（切分）（學(xué)生回答）答對(duì)了，是切分節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)用切分節(jié)奏表?yè)P(yáng)他一下，如：湯米奇 你真棒。切分節(jié)奏一般強(qiáng)拍在長(zhǎng)音上。但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)切分節(jié)奏上有一個(gè)符號(hào)，它叫做重音符號(hào)，在切分節(jié)奏的第一個(gè)音上有重音符號(hào)，該怎么唱？相對(duì)哪個(gè)音要弱一些？重音符號(hào)不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個(gè)音唱的強(qiáng)一些。②接下來(lái)老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強(qiáng)弱。③出示整首歌曲的樂(lè)譜。請(qǐng)你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學(xué)生唱詞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)聲音做處理。問(wèn)學(xué)生這一樂(lè)段應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？）

5、唱第二部分。大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個(gè)樂(lè)句組成的，兩條旋律有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)樂(lè)句基本相同）在第一樂(lè)段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂(lè)段有嗎？還有重音符號(hào)也第二樂(lè)段普遍出現(xiàn)，演唱的時(shí)候請(qǐng)注意。學(xué)生跟琴唱。（當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請(qǐng)楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏。）（如果學(xué)生在唱附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，老師用加一個(gè)壓手腕的動(dòng)作解決。）（老師在教唱的時(shí)候，對(duì)學(xué)生聲音方面做一下正確引導(dǎo)。問(wèn)學(xué)生第二樂(lè)段應(yīng)該用什么聲音演唱？）

6、完整演唱歌曲。

三、游戲“演音樂(lè)”

1、師：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“演音樂(lè)”。由每一小組同學(xué)自由創(chuàng)編舞蹈，來(lái)表現(xiàn)歌曲《跳吧！跳吧！》。給你們一個(gè)小小提示，對(duì)于不同的段落要在情緒、動(dòng)作上有所變化，包括隊(duì)形組合的變化。

2、都聽(tīng)清楚了嗎？讓我們開(kāi)始吧！播放音樂(lè)，學(xué)生自由創(chuàng)編。教師來(lái)回巡視給予指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示。

四、拓展欣賞 師：前面老師講過(guò)這首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克這個(gè)國(guó)家位于歐洲中部。由于和烏克蘭接壤，從15世紀(jì)到18世紀(jì)，又有許多烏克蘭人、波蘭人、匈牙利人移居到這里，所以歌舞風(fēng)格更接近烏克蘭、波蘭和匈牙利等東歐民族。接下來(lái)我們來(lái)欣賞一段東歐國(guó)家的舞蹈。播放視頻。這是一段來(lái)自俄羅斯的土風(fēng)舞。土風(fēng)舞是一種受地形、氣候、生活習(xí)慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生的各種各樣的舞蹈，每一個(gè)地區(qū)都會(huì)有自己獨(dú)特的土風(fēng)舞。

五、結(jié)束 看了這段舞蹈，相信你們每個(gè)人都被這快樂(lè)的情緒所感染，那就讓我們動(dòng)起來(lái)吧，在歌聲和舞蹈中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入 1.欣賞錄像片段并且思考以下幾個(gè)問(wèn)題： ① 錄像選自那部電影作品？ 選自《寶蓮燈》中的“望月節(jié)”土風(fēng)舞片段。② 錄像中這段舞蹈表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 表現(xiàn)了人們載歌載舞歡慶豐收熱鬧場(chǎng)面。2.由以上內(nèi)容引出本課《跳吧！跳吧》，又名《土風(fēng)舞》。二．新課教授 1.簡(jiǎn)介歌曲 《跳吧！跳吧》是一首載歌載舞的捷克斯洛伐克民歌，以波爾卡舞曲節(jié)奏寫(xiě)成，故被稱為《土風(fēng)舞》，過(guò)去主要表現(xiàn)了人們唱起歌兒，跳起舞蹈慶賀豐收的熱鬧場(chǎng)面。2.音樂(lè)欣賞——歌曲《跳吧！跳吧》（感受豐收的喜悅心情）問(wèn)①：聽(tīng)完音樂(lè)，你的心情怎樣？ 問(wèn)②：你怎么會(huì)有這樣的心情？（從歌詞、旋律入手）生：（X X∣X X∣X X X∣X X X∣）切分節(jié)奏鮮明(X·X∣X X∣X· X∣X X∣)襯詞部分情緒熱烈 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 1.再次欣賞，加深體驗(yàn) 2.學(xué)唱旋律 ① 節(jié)奏練習(xí)X X∣X X∣X X X∣X X X∣ X·X∣X X∣X· X∣X X∣ ② 視唱旋律（注意切分節(jié)奏和七度音程的音準(zhǔn)）3.學(xué)唱歌詞，用歌聲表現(xiàn)情緒 ① 按節(jié)奏讀歌詞 ② 填詞學(xué)唱 ③ 用熱情.飽滿的聲音演唱歌曲，從而表現(xiàn)歡樂(lè)的情緒。4.分組討論、交流，簡(jiǎn)單了解土風(fēng)舞的有關(guān)內(nèi)容。土風(fēng)舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來(lái)的，它的形成受地形、氣候、生活習(xí)慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生各種各樣的舞姿。它以詩(shī)歌和舞蹈表現(xiàn)各國(guó)人民風(fēng)俗習(xí)慣的一種綜合藝術(shù)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以促進(jìn)團(tuán)體間的互動(dòng)關(guān)系，還可達(dá)到活動(dòng)聯(lián)歡的效果。其音樂(lè)風(fēng)格大多節(jié)奏輕快、性格活潑、旋律簡(jiǎn)單、流暢。三.實(shí)踐（分組根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作土風(fēng)舞，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演）1.學(xué)生按自己的選擇自由組合，積極進(jìn)行小組討論創(chuàng)作。2.在大家搭建的臨時(shí)舞臺(tái)中進(jìn)行表演。教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

1、聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒

2、學(xué)習(xí)主部主題與副部主題 1 進(jìn)一步理解音樂(lè)的旋律和表現(xiàn)音樂(lè)情緒的關(guān)系(1)唱主部主題，說(shuō)不同的音樂(lè)性格 2 熟悉音樂(lè)的各部分旋律,以便于了解音樂(lè)各部分的構(gòu)成 3 在欣賞的過(guò)程中結(jié)合律動(dòng)可以集中聆聽(tīng)音樂(lè)的注意力以及對(duì)音樂(lè)的感性理解 樂(lè)曲欣賞(2)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)的不同性格 《G大調(diào)弦樂(lè)小夜 主題a,用拍腿和擊掌做對(duì)答式的聲勢(shì) 曲》 主題b,用手勢(shì)劃線條表現(xiàn)柔和的旋律(3)合唱兩個(gè)主部主題(4)副部主題做律動(dòng) 3 簡(jiǎn)介奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)聽(tīng)音樂(lè) “金色樂(lè)章”之旅—奧地利 第五單元:金色樂(lè)章(第3課時(shí))教材說(shuō)明 本課是奧地利偉大音樂(lè)家莫扎特所作的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，也是他小夜曲體裁中最受歡迎的一部，在此安排的用意意是讓學(xué)生了解小夜曲體裁，感受樂(lè)曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂(lè)作品的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)、唱、伴奏等形式體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦惺芘c鑒賞。教學(xué)創(chuàng)意 本課教學(xué)仍然通過(guò)“旅行”這種形式進(jìn)行，圍繞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中，可借助男女生二聲部的主題模唱、自制彈撥樂(lè)器的伴奏活動(dòng)等讓學(xué)生充分感受樂(lè)曲，并培養(yǎng)學(xué)生合唱及動(dòng)手實(shí)踐的能力。可設(shè)計(jì)為交流對(duì)話、感受體驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐、探究、評(píng)價(jià)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、課例舉隅 參考教案 教學(xué)筆記

（一）、教學(xué)目標(biāo) ·聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，感受體驗(yàn)其歡快、活潑的音樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往之情。·能在聆聽(tīng)、演唱、比較等學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握小夜曲、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。·能夠創(chuàng)造性地參與自制彈撥樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。

（二）、教學(xué)準(zhǔn)備 ·《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》及其它小夜曲的音響資料，莫扎特畫(huà)像、維也納圖片。·收集維也納、莫扎特等相關(guān)音樂(lè)資料，自制彈撥樂(lè)器，豎笛等。

（三）、教學(xué)過(guò)程 引言：同學(xué)們，你了解“音樂(lè)之都”——維也納嗎？你知道“音樂(lè)神童”是誰(shuí)嗎？今天，我們的音樂(lè)之旅將帶領(lǐng)大家前往此次旅行的最后一站——奧地利，為同學(xué)們解開(kāi)這個(gè)謎底。

1、交流對(duì)話 整理：學(xué)生將課前收集的有關(guān)維也納、莫扎特的資料以小組為單位進(jìn)行整理歸納。交流：學(xué)生互相展示所收集的相關(guān)音樂(lè)資料。（出示圖片或講述音樂(lè)小故事或播放音樂(lè)作品）補(bǔ)充：教師補(bǔ)充講述（結(jié)合媒體），學(xué)生更完整了解。

2、感受體驗(yàn) 聆聽(tīng)：播放莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，學(xué)生聆聽(tīng)并交流聽(tīng)后的感受及演奏形式。講述：復(fù)習(xí)樂(lè)曲演奏形式——弦樂(lè)合奏，教師引入并講述其體裁形式——小夜曲。哼唱：播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)哼唱各個(gè)主題旋律，感受其歡快活潑的情緒。描畫(huà)：學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行情景描畫(huà)。

3、創(chuàng)作實(shí)踐 合作：男女生分聲部用la和beng等象聲詞唱樂(lè)曲主題。（師引導(dǎo)其二聲部的和諧）嘗試：教師彈奏樂(lè)曲，學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂(lè)器（如橡皮筋、塑料杯等）為樂(lè)曲伴奏。

4、探究 歸納：師生就三次旅行中的不同演奏形式（弦樂(lè)合奏、弦樂(lè)四重奏、小夜曲）展開(kāi)復(fù)習(xí)討論，綜合講述室內(nèi)樂(lè)。探究：師生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱其它室內(nèi)樂(lè)作品。

5、評(píng)價(jià)反思 教師評(píng)價(jià)：教師就本次“音樂(lè)之旅”作簡(jiǎn)要小結(jié)，并提出希望，還給學(xué)生提供了解室內(nèi)樂(lè)作品的網(wǎng)站等資訊。學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生談?wù)劚敬温眯械母惺芘c收獲。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，“金色樂(lè)章”音樂(lè)之旅是短暫的，也是愉快的，我相信同學(xué)們今后探索音樂(lè)的旅途一定比今天更加有趣！更加難忘！

（四）、其它選擇

1、本課導(dǎo)入時(shí)可以播放宋祖英的維也納音樂(lè)會(huì)，以“金色大廳”“ 為視點(diǎn)引入本課。

2、本課還可以以小夜曲這種體裁形式為主線展開(kāi)教學(xué)，其環(huán)節(jié) 可設(shè)計(jì)為賞小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。

第二篇：跳吧!跳吧教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳吧！跳吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省大興安嶺地區(qū)松嶺中學(xué) 教師：王春麗

一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十三冊(cè)第五樂(lè)章“金色樂(lè)章”歌曲教學(xué)《跳吧！跳吧》。

二、教材分析：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在使學(xué)生能用熱烈、歡快的情緒演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首熱烈，歡快具有舞曲風(fēng)格的斯洛伐克民歌，也可以說(shuō)是一首經(jīng)過(guò)改編的民間舞曲。歌曲表現(xiàn)了人們?cè)诙胀硌缟希瑖馉t，拉起圓圈，快樂(lè)地歌舞時(shí)的情形。

歌曲為F大調(diào)，拍，小快板速度。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的兩段體。音樂(lè)的明顯特點(diǎn)是連續(xù)的切分節(jié)奏和曲調(diào)多處反復(fù)。樂(lè)句短小，重音突出，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈，極富舞蹈感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲和欣賞斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用熱烈歡快的情緒演唱歌曲，并用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表

現(xiàn)歌曲。并能獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演等音樂(lè)形式，了解斯洛伐克民族音樂(lè)的特點(diǎn)，受舞曲風(fēng)格的音樂(lè)場(chǎng)景。

2、能準(zhǔn)確唱出切分節(jié)奏和重音，并能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、注意唱好切分音和附點(diǎn)音符。

2、學(xué)會(huì)用熱烈歡快的聲音演唱。

五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、電子琴，長(zhǎng)笛。

六、教學(xué)流程：

聽(tīng)歌曲（感受）---學(xué)唱歌曲（跟磁帶模唱）---分析歌曲（詞、曲特點(diǎn)）---唱歌曲（方法指導(dǎo)）---演歌曲（舞蹈）---歌曲改編（歌詞）---評(píng)價(jià)總結(jié)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)情趣導(dǎo)入。

1、觀看刀郎演唱的流行歌曲視頻《跳吧》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了該歌曲最大的感受是什么？（學(xué)生回答：有種跳舞的欲望）由此教師引入帶有舞蹈韻律的斯洛伐克民歌學(xué)唱《跳吧！跳吧》。并板書(shū)課題。

2、哪位同學(xué)能用地理知識(shí)，介紹一下斯洛伐克這個(gè)國(guó)家的地理位置和民俗風(fēng)情（學(xué)生利用已有的知識(shí)介紹，教師可以利用事先準(zhǔn)備好的資料做補(bǔ)充）

（二）主動(dòng)探究學(xué)習(xí)并分析歌曲

1：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)歌曲《跳吧！跳吧》并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）這首歌曲很好學(xué)。

（2）這首歌的舞蹈性很強(qiáng)，歌曲很短。

通過(guò)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步的感受。為歌曲的學(xué)唱做個(gè)鋪墊。（很多的學(xué)生根據(jù)這問(wèn)題都能說(shuō)出歌曲的舞蹈性很強(qiáng)）2：小組合作學(xué)習(xí) 根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)分組的情況，自動(dòng)分成小組。選擇自己要合作探究的問(wèn)題，談?wù)摵蟾餍〗M匯報(bào)，交流。師生評(píng)價(jià)。（出示歌曲五線譜和簡(jiǎn)譜子的譜子供學(xué)生自由選擇參考方式）

探究問(wèn)題：

（1）歌詞、旋律、節(jié)奏、音樂(lè)符號(hào)。

（2）演唱力度、速度，音樂(lè)情緒。（從兩個(gè)小題中各選其一小組內(nèi)開(kāi)始談?wù)摚缓笈纱韰R報(bào)交流，師生平定）

這部分是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師要巡視，各小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)解決不了的問(wèn)題教師必須及時(shí)提示和針對(duì)性講解。才會(huì)使學(xué)生在質(zhì)疑后能迅速解疑。3：學(xué)生展示匯報(bào)探討的結(jié)果，師生共同評(píng)定并歸納。

（1）全曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)短小、旋律多有重復(fù)、切分節(jié)奏使歌曲具有舞感、重音很突出）

（2）歌詞歌聲分別具有的特點(diǎn)（歌詞短小，很有生活情趣、易理解和記憶。聲音有彈跳感、熱情活潑）

（3）音樂(lè)表現(xiàn)的情感（人們聚在一起、快樂(lè)地唱啊跳啊）

這部分主要是情感體驗(yàn)和樂(lè)曲分析，有一定的難度，所以用選擇談?wù)摲治霾R報(bào)的方式，讓學(xué)生在了解自己知識(shí)和能力水平的前提下去選擇學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。體現(xiàn)了小組合作的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也使學(xué)生懂得人多智更足。4：實(shí)踐活動(dòng)：

首先請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴聲唱以下歌曲的旋律。（個(gè)別學(xué)生也許切分節(jié)奏唱得不是很準(zhǔn)確，重音不突出。）

在學(xué)生唱的歌唱中，針對(duì)個(gè)別樂(lè)句做強(qiáng)調(diào)性練習(xí)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生唱熟旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生用討論得出的方法演唱歌曲（多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用跳音的演唱方法）教師要演示并講解方法。

集體唱歌曲。自我評(píng)價(jià)。

（三）拓展與探究練習(xí)

（1）提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的斯洛伐克民歌的風(fēng)格特點(diǎn)（因?yàn)樾W(xué)里學(xué)過(guò)）結(jié)合本節(jié)課歌曲的特點(diǎn)。

請(qǐng)小組合作歸納出斯洛伐克民歌有那些特點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)過(guò)的歌曲沒(méi)印象了，教師可以播放事先準(zhǔn)備好的斯洛伐克民歌視頻《牧童》，《八只小鵝》進(jìn)一步體會(huì)斯洛伐克民歌的特點(diǎn)。（本課課后相關(guān)練習(xí)題）

（2）分析這樣的歌曲實(shí)用于生活中的那些場(chǎng)景。（先跟音樂(lè)唱遍歌曲）

學(xué)生自由舉例回答。師生平定是否準(zhǔn)確。

這部分問(wèn)題結(jié)合了生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生回答起來(lái)很輕松。拉近了音樂(lè)的生活的距離。（3）請(qǐng)給本節(jié)課歌曲的旋律重新填上帶有生活情趣和幽默感的歌詞。

提示學(xué)生可以寫(xiě)學(xué)校生活期間、在外出游玩期間、親人相聚時(shí)期，或你自己喜歡的生活情節(jié)為題材。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)演唱。（評(píng)出本節(jié)課的智慧之星。）

八、回憶與總結(jié)評(píng)價(jià)（出示課件按要求評(píng)價(jià)）

學(xué)生自由回答，教師給予補(bǔ)充。（學(xué)生能很快回答出，學(xué)會(huì)了用歡快的聲音演唱熱烈、歡快情緒的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了給熟悉的旋律填寫(xiě)歌詞。敢用自己的動(dòng)作來(lái)表演等等）

九、總結(jié)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況來(lái)總結(jié)，并提出希望。

十、教學(xué)反思（根據(jù)教學(xué)實(shí)際做具體反思）。

《跳吧！跳吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)中學(xué)

教師：王春麗

第三篇：《唱吧跳吧》教案

我: 張老師，教了孩子們一學(xué)期了，看到了你們的付出，辛苦了 我: 老師，你們什么放假？ 我: 其實(shí)我家的考的也算考出了她的真正水平，但是我覺(jué)得她還能發(fā)揮的更好，我想看看孩子的試卷，還能看嗎？ : 謝謝我們差不多明天就正式放假了，怎么了嗎 : 嗯嗯，孩子的潛力是無(wú)窮的，相信孩子可以更好 我: 謝謝老師，試卷還方便看嗎？其實(shí)昨天就想看看她的試卷，只是沒(méi)有勇氣問(wèn)，今天聽(tīng)到她的成績(jī)感覺(jué)考的沒(méi)那么好想看看她錯(cuò)在哪里，寒假幫她查漏補(bǔ)缺。: 嗯嗯，可以的。今天我們把卷子重點(diǎn)的講了一下，但是孩子還是有地方出錯(cuò) : 錯(cuò)誤的我用黑色筆標(biāo)注出來(lái)了 : 孩子給我的印象比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)不愛(ài)鬧，十分文靜。但是孩子改錯(cuò)的態(tài)度有待加強(qiáng)，您空余時(shí)間看著她把這些錯(cuò)誤改一下吧 我: 孩子考完的時(shí)候，她說(shuō)考的最不好的就是語(yǔ)文。其實(shí)我最不擔(dān)心她的語(yǔ)文，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度比較積極。最擔(dān)心的是她的數(shù)學(xué)，你看她每次做完都比較有信心，可是考的不太好 我: 我覺(jué)得她數(shù)學(xué)不好的原因：1.她領(lǐng)悟新知識(shí)比較慢學(xué)習(xí)可能受挫一些，她總是說(shuō)上課聽(tīng)不懂

2.每次一看自己數(shù)學(xué)錯(cuò)的很多，他就很沮喪，很痛苦的表情 我: 主要是信心和態(tài)度 我: 這后半學(xué)期一個(gè)勁的鼓勵(lì)她，感覺(jué)還算有一點(diǎn)點(diǎn)的改善 : 其實(shí)對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)，主要是認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)，差不多在根據(jù)課下作業(yè)鞏固下就沒(méi)什么問(wèn)題了，就怕因?yàn)轳R虎出了錯(cuò)。看完卷子，主要原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題出的錯(cuò)，讓她自己改也沒(méi)問(wèn)題，而且她的解決問(wèn)題沒(méi)什么大問(wèn)題。我: 嗯，她應(yīng)用題每次做的不錯(cuò) : 行，根據(jù)您的反映，我大概知道什么情況，主要還是幫助孩子樹(shù)立自信心，然后在有自信的基礎(chǔ)上，提高成績(jī) : 因?yàn)橐膊惶私夂⒆又暗臄?shù)學(xué)情況，不知道她的基礎(chǔ)怎么樣 我: 嗯一直以來(lái)這三科還是數(shù)學(xué)最差的語(yǔ)文和英語(yǔ)他的態(tài)度是積極的 我: 數(shù)學(xué)需要幫她建立信心有一次她竟然說(shuō)：“要是我不生在這個(gè)世界上就好了，因?yàn)閕那樣就不用學(xué)數(shù)學(xué)了” 我: 看她學(xué)數(shù)學(xué)是多么痛苦呀 : 好的，和其他家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，沒(méi)有人反映孩子上課聽(tīng)不懂這個(gè)情況，這個(gè)假期如果有時(shí)間對(duì)之前的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如果現(xiàn)在都是這樣的感覺(jué)，那以后只能說(shuō)更痛苦了 我: 嗯嗯是呀她對(duì)數(shù)學(xué)就是領(lǐng)悟的慢 我: 有些新知識(shí)需要講好多遍她才理解 我: 尤其是單位換算搞不懂 : 其實(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)慢慢的過(guò)程，所以也別著急，但是一定要有個(gè)規(guī)劃，爭(zhēng)取在這個(gè)假期里好好復(fù)習(xí)之前的知識(shí)和預(yù)習(xí)一下新知識(shí)，尤其是對(duì)咱們這個(gè)孩子，預(yù)習(xí)了新知識(shí)，她自己就能在老師講課的時(shí)候就能給自己信心，覺(jué)得自己明白這塊內(nèi)容，然后聽(tīng)得更認(rèn)真了 我: 嗯嗯是的對(duì)于她需要提前預(yù)習(xí)提高她的自信了 我: 又好好的看了一下您的留言，字里行間流露出您的耐心、細(xì)心。感動(dòng)。又是一位非常負(fù)責(zé)任的、優(yōu)秀的老師。孩子跟著您放心。我: 祝老師過(guò)一個(gè)愉悅的寒假，提前祝您新年快樂(lè)給你拜個(gè)早年 我: 爭(zhēng)取按您說(shuō)的話去做努力幫助孩子

第四篇：《跳吧,跳吧》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《跳吧，跳吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《跳吧！跳吧》 設(shè)計(jì)意圖：

讓音樂(lè)成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂(lè)、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，用他們的聲音和肢體表現(xiàn)著音樂(lè)，也享受著音樂(lè)。教學(xué)分析：

《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè)與舞蹈之間的必然聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好。

3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、中外民歌對(duì)比導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)演唱《古蘇風(fēng)光》

2、聽(tīng)《跳吧！跳吧！》感受旋律特點(diǎn)

3、介紹斯洛伐克國(guó)家地理位置人文景觀

4、教授波爾卡腳步動(dòng)作（首先，兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。）前面領(lǐng)舞。）

第一遍：學(xué)生跟隨老師聽(tīng)著歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音樂(lè)律動(dòng)。第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動(dòng)中互相交流，并用“啦”唱音樂(lè)旋律。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫(xiě)成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲。聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？

2、用啦跟琴唱旋律。想一想歌曲能分成幾個(gè)部分？為什么這樣分？

3、出示歌曲前兩句的旋律線。

師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）

師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。

請(qǐng)你們也試試，以第一樂(lè)句和第二樂(lè)句為原型，用旋律模進(jìn)的形式創(chuàng)作出第三句旋律。

4、分形式唱第一部分。

提問(wèn)：樂(lè)句的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？（切分）（學(xué)生回答）答對(duì)了，是切分節(jié)奏。教師用切分節(jié)奏表?yè)P(yáng)，如：六 五 班 真棒 師：切分節(jié)奏一般強(qiáng)拍在長(zhǎng)音上。但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)切分節(jié)奏上有一個(gè)符號(hào)，它叫做重音符號(hào)，在切分節(jié)奏的第一個(gè)音上有重音符號(hào)，該怎么唱？相對(duì)哪個(gè)音要弱一些？重音符號(hào)不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個(gè)音唱的強(qiáng)一些。

②分形式唱第一部分，注意強(qiáng)弱。

③出示整首歌曲的樂(lè)譜。請(qǐng)你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學(xué)生唱詞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)聲音做處理。問(wèn)學(xué)生這一樂(lè)段應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？）

5、唱第二部分。

提問(wèn)：大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個(gè)樂(lè)句組成的，兩條旋律有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)樂(lè)句基本相同）

在第一樂(lè)段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂(lè)段有嗎？還有重音符號(hào)也第二樂(lè)段普遍出現(xiàn)，演唱的時(shí)候請(qǐng)注意。

學(xué)生跟琴唱。（當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請(qǐng)楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏。）

（如果學(xué)生在唱附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，老師用加一個(gè)壓手腕的動(dòng)作解決。）（老師在教唱的時(shí)候，對(duì)學(xué)生聲音方面做一下正確引導(dǎo)。問(wèn)學(xué)生第二樂(lè)段應(yīng)該用什么聲音演唱？）

6、完整演唱歌曲。

四、游戲“演音樂(lè)”

1、師：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“演音樂(lè)”。由每一小組同學(xué)自由創(chuàng)編舞蹈，來(lái)表現(xiàn)歌曲《跳吧！跳吧！》。

給你們一個(gè)小小提示，對(duì)于不同的段落要在情緒、動(dòng)作上有所變化，包括隊(duì)形組合的變化。

播放音樂(lè)，學(xué)生自由創(chuàng)編。教師來(lái)回巡視給予指導(dǎo)。

3、小組展示。

五、下課

第五篇：《跳吧,跳吧》四年級(jí)音樂(lè)教案

學(xué)唱《跳吧，跳吧》

教學(xué)過(guò)

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《新疆舞曲(第二號(hào))》

1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?——欣賞樂(lè)曲。

3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。

設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器? 5.學(xué)生討論——手鼓。

6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。

表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?

5.師生討論。

答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。

教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。 7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。

8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)

11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。

12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

課后反思：關(guān)于《跳吧跳吧》這首歌曲，我綜合運(yùn)用了打擊樂(lè)器，新疆舞蹈動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演積極性，對(duì)歌曲有更深一面的掌握。從而更好的了解新疆音樂(lè)的風(fēng)格。