第一篇：我對古箏教學(xué)的一點看法

如何學(xué)好古箏

隨著民族音樂的不斷復(fù)興，民族樂器的學(xué)習(xí)者也越來越多，而古箏憑著她獨特的音質(zhì)，優(yōu)雅的旋律受到了人們的青睞。如今不僅僅是兒童，更多的成人和老年人也加入到了古箏學(xué)習(xí)者的行列中來。那麼如何學(xué)好古箏呢？在這裏，就自己學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的一些體會與大家一起分享。

一、古箏學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)避免的認(rèn)識誤區(qū) 誤區(qū)之一：古箏容易學(xué)

很多人在給你推薦學(xué)習(xí)古箏的時候，總會說古箏既好聽又容易學(xué)。當(dāng)然相比鋼琷來說，古箏是比較容易點，因為通常考級的譜都是簡譜，而不是五線譜，同時鋼琷有88個鍵，古箏只有21根弦。當(dāng)然古箏也比古琷、琵琶這些好學(xué)，但是這些都是相對而言的。

從技法而言，傳統(tǒng)的古箏技法有勾、抹、托、打、勾搭、花指、刮奏、大撮、小撮等等，從古箏的入門來講，僅勾、抹、托的組合基本上就能彈奏一些比較簡單的曲子了。不過這並不說明古箏就好學(xué)。任何一樣?xùn)|西，要學(xué)會都不會很難，但是要學(xué)好，就需要花時間和下功夫，要學(xué)精，就更要加倍努力。

古箏究竟難在哪？這裏先舉一些例子。

1、技法多。除了傳統(tǒng)的技法外，經(jīng)過幾代大師不斷地創(chuàng)新，如今的古箏演奏的技法已經(jīng)有了很大的發(fā)展，除了左手彈奏的使用外，更增加了小指拔、掃搖、輪抹、輪指、雙搖、食指搖，中指搖、名指搖，雙指搖等眾多技法。很多新的技法需要多年練習(xí)的功力方能達到收發(fā)自如的效果。

2、變調(diào)。古箏的基本定調(diào)是D調(diào)，在學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)的深入，會逐步接觸到G調(diào)、C調(diào)等不同變調(diào)的曲子，每轉(zhuǎn)一個調(diào)，弦位就發(fā)生完全的變化，對不同調(diào)子弦位元的熟悉，需要時間。更有一些現(xiàn)代創(chuàng)作的曲目，會要求在演奏的過程中進行變調(diào)，這既需要純熟的基本功，也需要對琷碼移動位置的熟悉，在這種曲子的演奏中，變調(diào)不可能讓你去試音，需要立即完成。

3、風(fēng)格。古箏分為九大流派，陝西、浙江、河南、山東、潮州、客家、蒙古等不同的流派，在演奏的風(fēng)格上有所差別，怎麼去表現(xiàn)這些不同流派箏曲的風(fēng)格，即需要練習(xí)技法，更需要去深入瞭解每個流派的特點。最簡單的例子就是潮州箏輕六調(diào)和重六調(diào)，在對4和7的按弦變音上，有所不同。《秋思曲》中的7的音介於7和降7之間，而4音則在升4和4之間。如果光看譜來彈，那就會彈錯。

4、速度。從趙曼琷發(fā)明古箏快速指序彈奏方法之後，古箏演奏在速度上有了更大的提升，《打虎上山》一曲多種新指法的並用，將這首原本不可能用古箏彈奏出來的京劇選段演奏得淋漓盡致，但是如果沒有個十年左右的訓(xùn)練，你是無法做到的。

5、韻律。在學(xué)界裏有句俗語，叫“技術(shù)好說，感覺難找。”一首曲子為什麼在不同人的手上，演奏出來效果有好有壞，不僅僅是技術(shù)上的問題，更重要的是對曲子的理解和韻味的表現(xiàn)。揉、吟、顫等技巧不會全在譜子上標(biāo)注，需要你自己對曲子的理解去添加。而古箏每一根弦的不同位置所發(fā)出的聲音音質(zhì)是不同，如何去處理一首曲子的每一個音的音質(zhì)，需要你去感悟。

誤區(qū)之二：練曲不練功

第二篇：我對案例教學(xué)的看法

我對案例教學(xué)的看法

新課改教材注重案例教學(xué)，案例教學(xué)和以前的傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同。以前我對案例教學(xué)的理解就是在課堂教學(xué)的過程中多舉例子讓學(xué)生能很好的去理解某個知識點，通過新課改的學(xué)習(xí)，對案例有了新的認(rèn)識，案例是一個實際情景的描述，在這個情景中，包含一個或多個疑難問題，同時也包含有解決這些問題的方法。我的理解是運用你所掌握的知識、技能和方法去分析解決實際的情景中的問題。下面我就來談?wù)勎业目捶ā?/p>

1、傳統(tǒng)的教學(xué)是在課本所給出的情景中去組織教學(xué)，多是老師自己去講授，更多的是一老師自己為主的，給學(xué)生的思考的時間很少。而案例教學(xué)對知識的要求很高。需要必修

一、必修二的知識儲備。

2、案例教學(xué)重在思維和方法的培養(yǎng)上，需要老師和學(xué)生在課堂上互動，對老師的要求也很高了，如疑問怎的設(shè)置等。

3、現(xiàn)在高考的36題39題中的情景的考查，實際上就是考查區(qū)域內(nèi)的案例分析的思維，解決問題的方法。只要你掌握了方法，高考再怎變，你都能一不變應(yīng)萬變。

4、案例教學(xué)注重交流和實踐，這和以前的也不同。

第三篇：我對作文教學(xué)的看法

我對作文教學(xué)的看法

11月26、27日，我有幸參加了山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會第十五次年會，聽了李白堅教授的報告，并欣賞了許多優(yōu)秀教師的習(xí)作課，其中又習(xí)作指導(dǎo)課，有習(xí)作評改課，聽后令我受益匪淺，下面就談一談我的感受。

作文是學(xué)生認(rèn)識水平與語言文字表達能力的體現(xiàn)，小學(xué)生作文是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。但由于小學(xué)生感知事物只停留在無意性與隨意性上。不留心觀察周圍的事，于是學(xué)生總覺得無話可說，可寫，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、想像、創(chuàng)設(shè)情境，來寫好作文。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，廣泛接觸社會，接觸大自然。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動，充實寫作材料，如教師指導(dǎo)寫“雨中的校園”，把學(xué)生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學(xué)樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，學(xué)生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗。”接著局部細看：雨中的冬青樹更加翠綠，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽，月季發(fā)出了新枝。接著觀察同學(xué)們在雨中的情景，同學(xué)們各種各樣的花傘，像在雨中盛開的花朵，五顏六色，美極了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。進而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨聲音，學(xué)生說：“小雨沙沙的下，雨水?嘩嘩?地流，好像在演奏一組春雨?交響曲?”。另外讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺：有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說：“像戴上無數(shù)珍珠”。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受，情感流露的真實自然，貼近事實，接近生活，能激起學(xué)生對作文的濃厚興趣。

還要讓學(xué)生多寫觀察日記。通過觀察積累知識，提高了學(xué)生的表述能力，讓觀察與語文知識結(jié)合起來，語文教學(xué)促進了寫作能力提高。

二、閱讀教學(xué) 倡導(dǎo)自主探究

閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果學(xué)生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的。因此，教師要重視對學(xué)生進行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自習(xí)閱讀。凡是有利學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍，都可以讓學(xué)生多讀、多看。

在閱讀的過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。因為兒童的心理，天生會模仿。小學(xué)生習(xí)作有一個從仿寫的過程，要借助模仿為“階梯”吸取模式模仿對象的相似因素和有用經(jīng)驗，作為自己進一步發(fā)揮創(chuàng)造性基礎(chǔ)。小學(xué)生模仿的對象，主要是范文。閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文；可以仿語言文字也可以仿結(jié)構(gòu)布局；還可以仿作者觀察事物分析事物的方法。在閱讀的過程中，做到每讀一篇文章，都要學(xué)習(xí)它的寫作方法，把閱讀與寫作有機的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。

還可以通過現(xiàn)有的課文閱讀，提高寫作能力。如教《少年閏土》一課，教師問學(xué)生：“作者是抓住少年閏土的哪幾個特點來寫他的外貌的？”學(xué)生回答：“紫色的圓臉”、“小氈帽”和“銀項圈”。教學(xué)生通過分析討論，明白了寫人物外貌是為了寫人，要反映人物的性格特點。有了材料有了例子，這樣就收到令人滿意的寫作效果

三、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維

亞里士多德說過：“沒有想像，心靈就不會思想。”想像是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是他的特點，童年時代是幻想的年齡，最具有想像力，我們要根據(jù)他們的天性，最大限度地調(diào)動他們想像的潛力，讓學(xué)生能在作文的藍天上自由翱翔。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供想像的情境。開展形式多樣的想像性作文。（１）看圖作文。選擇能吸引學(xué)生又有廣闊想像空間的畫面讓他們看圖作文。（２）續(xù)寫作文。如給《狼和小羊》續(xù)尾巴。（３）補寫作文。利用文章的空白和懸念進行補寫。如補寫《小珊迪》中“小珊迪被馬車撞了回到家的情景”。又如設(shè)計故事的開頭和結(jié)尾，補寫故事的經(jīng)過。（４）寫童話故事。（５）科幻作文。如《奇遇太空人》、《月球探險記》等。（６）假想作文。如《二十年后的家長》、《今天我當(dāng)家長》等。這些富有情趣的想像，極大的調(diào)動了學(xué)生的表達潛質(zhì)，使孩子們自由的天性得到最大發(fā)揮。

四、創(chuàng)設(shè)情境 開闊作文思路

教師的情感流露學(xué)生喜歡仿效。如教師指導(dǎo)《記一件感人的事》，首先就聲情并茂地描述自己在患病住院期間，同學(xué)們曾冒著大雨，走過泥濘的羊腸小道來探望他，他感動得流淚，然后問學(xué)生：“老師在講述時為什么會噙著淚水？淚水說明老師的情感怎么樣？”最后引導(dǎo)學(xué)生，教師講述的是一件平凡的小事，但卻表現(xiàn)了濃濃的師生情誼，生活中的一些小事往往蘊含著深刻道理，“流淚”是真情流露的一種表現(xiàn)，激動、痛苦、歡樂、悲慘，人們也會熱淚盈框，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？教師以自己的情感感染學(xué)生，以自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生以小見大，以真情感人的思維方法促使學(xué)生把話匣子打開了，感情如洪水一般噴發(fā)。

學(xué)生豐富的情感往往表現(xiàn)于言談舉止中，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的言行舉止，展示學(xué)生的情感，把言行舉止和情感用作作文表現(xiàn)出來。

另外，學(xué)生要寫好作文，還要養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

一、說真話訴真情的習(xí)慣

有些同學(xué)寫作時，一味朝著光明的一面去寫。其實，這種思想的束縛是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現(xiàn)，這樣寫起來才有血有肉。有些同學(xué)在平時的言談中，流露出很多對事物的不滿，但在寫的作文中卻一味地對社會，對一切歌功頌德，這樣的作文只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地道明自己內(nèi)心的真實想法來得痛快。

每個學(xué)生都有好奇心和求知欲，好的作文學(xué)生一看就會激動，思維活躍，產(chǎn)生強烈的寫作欲望。在寫作時，不妨采用命題半命題作文，通過這樣的形式，讓學(xué)生敞開心扉，傾吐自己的真心話，不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，還有利于思維的活躍。

真誠是一切文學(xué)之本，學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量作文好壞的一個重要尺度。作文創(chuàng)作就應(yīng)該敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實坦白地抒寫自己的內(nèi)心，自己的發(fā)現(xiàn)。這，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生最應(yīng)該遵從的。

二、勤動筆寫日記的習(xí)慣。那如何養(yǎng)成學(xué)生寫日記的習(xí)慣呢？

（一）、教會學(xué)生捕捉信息，豐富日記內(nèi)容 學(xué)生寫日記時最突出的問題是內(nèi)容單一，總是局限于自己從早到晚做了哪些事，就是我們常說的那種記“流水帳”。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，連學(xué)生自己也會覺得無聊，從而失去繼續(xù)寫下去的信心。因此教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生拓寬日記范圍，教會學(xué)生捕捉信息豐富日記內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生選擇日記寫作內(nèi)容時，根據(jù)日記題材的來源，將其分為以下幾類：

1、課堂采風(fēng)，是指學(xué)生在課堂上獲得的信息，可以是同學(xué)或者自己的精彩發(fā)言，也可以是課堂上發(fā)生的點點滴滴；

2、家庭記事，是記敘家庭生活場景，如親友團聚、學(xué)做家務(wù)活以及和父母相處中獲得的所感所知；

3、社會廣角，描繪社會生活見聞，上學(xué)放學(xué)路上的所見所聞、所思所感；

4、校園風(fēng)采，可以描繪校園四季景象，各類校園活動場景，以及同學(xué)之間、師生之間的各種感人事件等；

5、影視觀感 閱讀心得，是指觀看電影電視以及閱讀課外書籍后發(fā)表自己的看法，評價優(yōu)劣，談?wù)撟约旱男牡皿w會；

6、奇思妙想，小學(xué)生思維活躍，充滿幻想，但在日常的生活中，我們給他們自由幻想的時空太少。因此我允許他們把在生活中的奇思妙想寫下來，無論哪方面的內(nèi)容，只要是自己的想法就可以；

7、一周小結(jié)，每周讓孩子們寫一篇自省日記，總結(jié)自己一周內(nèi)的優(yōu)點和存在的問題，讓他們自我醒悟，自我教育。

教給了孩子們確定選材方向后，他們就不會覺得無話可說，無事可寫了。

（二）、降低寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對學(xué)生的日記要求不要過高，鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行，不要求譴詞造句、布局謀篇、不強求寫題目、不強求突出重點，只要富有童趣就行。讓學(xué)生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣。對于大部分學(xué)生來說，寫作水平較低，如果按照寫日記的一般的要求來要求學(xué)生的話，那么好多學(xué)生寫的日記讓人“不堪入目”。為此我降低了要求，對于一些平時寫作較差的學(xué)生要求他們從一句話開始寫起，逐步增加到兩句、三句、一段

（三）、教會學(xué)生選準(zhǔn)切入點，提高寫作效率

學(xué)生選好材料后，怎樣才能寫好日記呢？選擇正確的切入點，可以提高學(xué)生寫日記的效率，使寫日記達到事半功倍的效果。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)“突破點”、“立足點”、“觀察點”。即寫人要選準(zhǔn)“突破點”——從人物的外貌、語言、神態(tài)、行動或心理活動入手，先突出一點，然后再展現(xiàn)整個人物；寫事要選準(zhǔn)“立足點”——對事情要有自己的觀點和立場，要從自己的看法入手，調(diào)動思維和情感，使自己投入其中；寫景要選準(zhǔn)“觀察點”，也就是要選準(zhǔn)觀察的角度，因為觀察包括動態(tài)觀察和靜態(tài)觀察。在教學(xué)中，我緊扣教材，在學(xué)生閱讀感悟的前提下，有意識地引導(dǎo)他們體會課文作者是怎樣仔細觀察生活和事物的，進而幫助他們尋找寫日記的切入點，以強化學(xué)生理解和應(yīng)用這些理念。

三、積累素材的習(xí)慣。

生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事。可惜，有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求就是入睡前把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。為了帶動全班學(xué)生積極主動進行日憶，經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進行比賽，看看誰說得是數(shù)量多，質(zhì)量高。有的學(xué)生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認(rèn)識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為“我上課講小話，插嘴，不遵守紀(jì)律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認(rèn)識到我做錯了；班里的兩名同學(xué)打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛??要求學(xué)生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學(xué)生紛紛開始認(rèn)識生活，體驗生活，思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。

四、良好的修改文章的習(xí)慣。

人的認(rèn)識不可能一次完成，需要多次反復(fù)才能比較正確或接近正確。學(xué)生的作文也一樣。要堅持學(xué)生的一次作文多次修改法。因為反復(fù)修改對學(xué)生來說是一種認(rèn)識和寫作上的提高。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改時要注意他們文章中的語言表達能力：一篇文章是否成功，關(guān)鍵在于文字表達和語言描述是否嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。當(dāng)學(xué)生向你求教時，不能心煩。即時手頭工作在忙，也要暫放一下，熱情的給學(xué)生以耐心啟發(fā)、指導(dǎo)，絕對不能呵斥，對學(xué)生不懂的加以講解。家長應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生語言來指導(dǎo)他們的思維活動。這樣，既有利于學(xué)生口語訓(xùn)練水平的提高，又有利于學(xué)生的邏輯思維能力得到加強。

要提高學(xué)生的寫作能力，也不是一朝一夕就能達到的事，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。實踐證明，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，才是提高學(xué)生作文能力的有效途徑，這就要求教育者指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成博覽群書，多留心周圍所熟悉的一切，熱愛生活中的美好事物，并養(yǎng)成主動感受她的習(xí)慣。

第四篇：我對寫作教學(xué)的幾點看法

我對寫作教學(xué)的幾點看法

牛 志 嫻

北山口鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

二〇一〇年五月

我對寫作教學(xué)的幾點看法

摘要：要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一.引導(dǎo)閱讀，積累寫作素材.二.觀察生活，寫出真情實感.三.以說促寫，提高寫作水平.四.平時多練，寫作水平自然提高.五.多多鼓勵，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。總之，讓學(xué)生愿意寫作，喜愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 真情實感 多練 多多鼓勵

寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在當(dāng)前寫作教學(xué)中，學(xué)生往往感到寫作文難，“沒意思”。每次寫作文不是草草了事，就是東拼西湊。寫作水平總是提不高。要想真正激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須尋找一條寫作教學(xué)的改革之路。以下是我對寫作教學(xué)的幾點看法。

一.引導(dǎo)閱讀，積累寫作素材

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。“破萬卷”是說書讀的要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“若有神”助。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間讀圖書、報刊、名家名篇、從中吸取營養(yǎng)，受到教益，做到“上至天文地理，下至風(fēng)土人情”，拓寬知識視野。同時學(xué)習(xí)作者認(rèn)識事物和寫作的表達方式，豐富自己的語言，提高鑒賞能力和思維素質(zhì)，寫作時能運用自如，意到筆隨。為此，我不斷給他們推薦好文章、好書讀，制定讀書計劃，抓好課外閱讀，保證時間；另外，發(fā)動學(xué)生訂好報刊、雜志，人手一冊，是他們有啥可讀。然后讓他們讀，讀，讀它個滾瓜爛熟，讀它個天昏地暗。讀完之后，過幾天再讀，循環(huán)往復(fù)，不厭其煩。為激發(fā)學(xué)生讀書興趣，班內(nèi)定期舉行讀書會、朗讀比賽，使學(xué)生比賽競爭，不斷提高，由此，學(xué)生多讀書、讀好書的風(fēng)氣愈加濃厚。通過課外閱讀，即可讓學(xué)生受到作品內(nèi)容的感染、精神的熏陶，提高思想認(rèn)識水平，又能積累詞匯，學(xué)習(xí)語言、積累寫作素材，領(lǐng)略表達手法和表達技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。二.觀察生活，寫出真情實感

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。葉圣陶先生說： “生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能寫出真情實感，就能成功。

我常常教導(dǎo)學(xué)生作文要寫真人真事，說真話，才會感人，“真實是成功的一半”。而不少學(xué)生作文脫離實際，胡編亂造，字詞不夠，廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句。一方面，他們認(rèn)為，家丑不可外揚，老師不可得罪，自己幼稚的小秘密不能見人。所以寫出的作文不是空洞無物，就是沒有真情實感。因此，我們要解放思想，放開手腳，打消學(xué)生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不要嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對學(xué)生說，家丑可以揚一揚，老師可以批一批，秘密也可以晾一晾，實行誰敢講真話，敢寫實事、真事，寫出真情實感。另一方面，面對多門學(xué)科和逐年提高的分?jǐn)?shù)線給教和學(xué)帶來的壓力，學(xué)生的課外時間越來越少，參加社會活動的機會越來越少。因而頭腦中缺乏寫作材料，寫作知識，寫作技巧也很貧乏，因而導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生一聽說寫作文就頭疼。所以，我們要積極調(diào)動學(xué)生的積極性和寫作興趣。帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識、去增長見識。讓學(xué)生親自參與、耳聞目睹感受大自然的美，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光。體現(xiàn)置身大自然的無限樂趣，從而陶冶高尚的情操。讓學(xué)生去接觸社會，鼓勵學(xué)生用自己的眼，自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉，最能打動心靈的事物，寫真人真事，抒真情實感。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，命題的能力，又不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三.以說促寫，提高寫作水平

理論研究和實踐經(jīng)驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，說的就清楚，寫出來就明白。因此在寫作訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，讓他們把看到的、聽到的、想到的說出來，想好里再說，說出來再寫，不僅提高了學(xué)生的思維水平還提高了口語表達能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清晰。我在平常教學(xué)中，每節(jié)語文課前拿出2分鐘，讓兩個學(xué)生上來演講，每生1分鐘，全班學(xué)生輪流演講玩為一個回合，每回合一個主題。這樣，一方面使學(xué)生課后注意觀察體會生活，搜集素材，積累寫作材料；一方面鍛煉提高了學(xué)生的語言表達能力、組織能力；另一方面每節(jié)課兩個學(xué)生上來演講同一主題內(nèi)容，無論在語言表達能力還是組織選材 方面都有比較大的提高。這樣，學(xué)生“常說口里順，提筆手不笨”，寫起作文來就能下筆如有神了。四.平時多練，寫作水平自然提高

學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到：“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以多練筆，多寫日記，寫隨筆。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，把你所見所聞所聞所感歲時記下來??”倘若我們中學(xué)生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多些片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。我不主張每天都寫日記，如果無事可寫，可不寫，千萬不敢記流水賬，如果時間長了寫起文章來婆婆媽媽，左拐右拐還到不了家。我主張寧缺勿濫，寧精勿長。何不選一件 有意義的事，詳詳細細的記下來，與文章無關(guān)的事或句子，千萬別舍不得。這樣，一篇日記就是一片小作文，這樣一篇一事一議專題講座，比十篇流水賬還管用。

除了寫日記，還可以寫摘記，寫內(nèi)容提要，寫心得體會，寫讀后感等。有助于理解、鞏固所讀的內(nèi)容，增強悟性和語感，提高運用語言文字進行表達的能力。

五.多多鼓勵，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”心理學(xué)研究告訴我們：人的任何活動都有一種乞求達到成功地愿望。所以，在寫作課堂上，我從不吝嗇自己的任何鼓勵性語言，從不放過任何可激發(fā)學(xué)生寫作興趣地機會，從不放過學(xué)生作文中的任何一個閃光點，哪怕只是一個記號用的精彩，一句話寫得優(yōu)美，一種修辭用的恰當(dāng)?shù)鹊龋家皶r地、熱情地給與肯定、表揚，一定會“一石激起千層浪”，給學(xué)生以巨大的鼓舞。對學(xué)生的那些優(yōu)秀作文，更是要通過各種途徑，采用各種方式大張旗鼓的進行宣傳、鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進步，感受到一種成功的喜悅，從而激發(fā)起興趣，這種興趣必將隨著不斷的激發(fā)日趨濃烈，甚至終生不衰。例如：對基礎(chǔ)差一點的，降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵，再鼓勵。要把作文中的“挑刺”變成“插花”。我一向不贊同作文“全批全改”，尤其對初學(xué)寫作和對作文一時還找不到“北”的學(xué)生，更是特別不宜。全片見紅，“鮮血淋漓”，慘不忍睹。學(xué)生既不領(lǐng)情，更不買帳。為什么？把勁兒用反了。如果換一種思路，就會別開洞天，你想，再差的作文，也有值得肯定的地方吧，某句話寫的順暢，某種修辭用的恰當(dāng)，總會有吧。那就是“花”，把它想發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來，表揚，夸！帶著一種愛、尊重與驚喜，一個勁兒地去夸，夸??就這樣，由此一點，擴而大之，擴而大之??你所用心捧出來的這朵小花，就十有八九會成為 一朵大花，真花。這種效應(yīng)是神奇的，不信，盡可一試。

作文課后，我還經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、積累《班級優(yōu)秀作文集》等，這些做法都大大滿足了學(xué)生在群體中得到認(rèn)可、鼓勵、夸贊的心理需求，強化了學(xué)生的成就感，從而進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總之，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)情感態(tài)度的作用，注重培養(yǎng)寫作的興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫作，喜愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”提高學(xué)生寫作能力。

第五篇：我對思想品德教學(xué)的一點看法

我對思想品德教學(xué)的一點看法

思想品德是一門重要課程，它具有思想性、人文性、綜合性和實踐性特點。在教學(xué)中一定要遵循其特點，實施有效教學(xué)。多年教學(xué)實踐中我漸漸地認(rèn)識到思想品德教學(xué)至關(guān)重要。尤其是新課程改革以來，如何充分發(fā)揮思想品德學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)合格的人才呢？

我認(rèn)為應(yīng)著重加強思想品德教學(xué)，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造其完善的人格。教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩。尢為重要的是教會學(xué)生以感恩的心對待他人、對待社會，學(xué)會感恩，才會懂得寬容、諒解、，才會公平、公正地對待他人的評價。試想，如果一個人不懂得感恩，又怎么能成為社會需要的合格人才。為此，在實際教學(xué)中我常常教育學(xué)生先學(xué)會做人、學(xué)會感恩，再學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣，才能成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧．?dāng)然，要發(fā)揮思想品德教學(xué)優(yōu)勢，作為思想品德教師還應(yīng)率先表率，為人師表。以榜樣的力量感染學(xué)生、影響學(xué)生。一言一行中示范要比空洞地說教更有力量。