第一篇：初中歷史第二課堂教學初探

摘 要：傳統的歷史教育教學已不適應社會發展的需要，必須著手利用第二課堂教育提高學生學習歷史的興趣。歷史課的第二課堂有利于開闊學生知識視野，培養學生學習能力，發展學生智力。主要活動方式是：在集中指導的前提下，發展骨干學生組織和帶頭作用，以個人分散活動為主，注重班級、小組之間的協作、交流、競賽，開展豐富多彩的活動形式。

關鍵詞：歷史探索；素質教育

社會主義市場經濟的形成和發展，要求普通教育由升學教育的方向轉向學生的素質教育，隨著這一教育方向的變革，教師自身素質也在變革，也在提高。現代教育思想要求學校教育既立足于傳授知識，更著眼于開發智力，培養學生運用知識和獲取新知識的能力，學生應是學習的主體，教師的任務主要是發揮主導作用。在教學方法上要重視啟發式，發揮學生的積極性，讓學生在輕松愉快的環境中掌握知識，發展能力，接受教育，成為適應社會發展的具有多方面才能的創造型現代化人才。基于以上認識，筆者結合初中的年齡特征和歷史教學特點，并考慮到目前素質教育情況與歷史學科的重要性，著手開辟歷史教學的第二課堂，從培養和激發學生學習歷史的興趣入手，鞏固和加深課內基礎知識，以發展智能、加強思想教育為中心，有計劃地進行了一些教學改革嘗試。歷史課的第二課堂，主要是指歷史課的課外活動，是中學歷史教育的一個重要組成部分，是與歷史課堂教學相輔相成的另一種教學形式。第二課堂有利于開闊學生知識視野，培養學生學習能力,發展學生智力。主要活動方式是：在集中指導的前提下，發展骨干學生組織和帶頭作用，以個人分散活動為主，注重班級、小組之間的協作、交流競賽，開展豐富多彩的活動形式。筆者常在課余時間組織學生開辦歷史知識小報，由學生自己報名，設專欄，編輯設計版面，圖文并茂，培養學生想像力力;組織學生講歷史故事，舉辦歷史知識競賽，制作歷史圖表，豐富他們的歷史知識;組織歷史游戲活動，舉辦歷史展覽，提高學生學習興趣。所有這些，不僅調動了學生學習的積極性，更重要的是培養了學生的各種能力。開辟第二課堂，給學生創造了生動活潑的學習環境，充分提高了學生的學習興趣，豐富了學生的學習生活，發揮了學生的主體作用，培養了他們熱愛祖國和獻身祖國的熱情，陶冶了思想情操，同時彌補了第一課堂的不足，培養了學生的想像力力、創造力和運用知識的能力，第二課堂深受學生的歡迎，受到一致好評。

在第二課堂教學改革中，筆者堅持了四個結合的原則。

一、知識性與趣味性、思想性相結合

好奇的青少年學生對生動具體的歷史日期和歷史事件是感興趣的，但第一課堂教學往往滿足不了他們對知識的渴求、需要。因此，要充分利用第二課堂彌補第一課堂的不足，作為第一課堂的補充和深化。筆者結合戊戌變法講譚嗣同的故事；結合辛亥革命講孫中山的故事，講農民運動、鴉片戰爭。結合歷史談現實，活躍了學生的學習氣氛，加強了思想教育，激發了學生的學習熱情和愛國熱情，使他們受到深刻的思想教育。

二、掌握知識和培養能力相結合

能力是從培養興趣開始、在活動中形成的，而培養能力的活動應該是富有情趣的，具有探索性和創造性的。為此，筆者向同學們介紹了一些開展歷史興趣活動的方法。如，要求學生編《歷史報》，編歷史圖表，編制歷史游戲撲克、歷史棋，繪制成套的歷史人物畫像等制作活動，提高學生的概括能力和審美能力，從而補充了第一課堂的不足。

三、全面發展與個性特長相結合中學時期是打好基礎的階段，應該要求學生全面發展，學生差異是由于學生的心理素質、愛好、性格以及環境條件不同，有些人往往在某一方面很有才華，我們就應該創造條件，幫助他們發揮自己的長處和優勢，培養他們在注重全面發展的基礎上，成長為有一技之長的有用人才。利用第二課堂，組織學生依據個人的愛好和特長，在完全自愿的基礎上，成立課外閱讀歷史故事、課余評論、歷史演講、圖表制作等課外活動小組，給學生提供施展才華、發揮特長的機會，促進其全面發展。

四、教師的主動作用與學生的主體作用相結合

在教學過程中，必須發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。在第二課堂教學中筆者主要是在組織、啟發、鼓勵學生方面做些工作。不論是小組活動，還是學校舉行的大型活動，筆者都是首先讓學生想辦法，在活動中主動地把學生放在主體地位，發揮他們的主體作用，鍛煉提高學生自主能力，充分發揮他們的獨立思考和鉆研創造精神。

回顧幾年來的教改實踐，筆者深深體會到第二課堂教育的重要性。通過開辟第二課堂教學的教改實踐，學生的思想活躍起來了，喜歡獨立思考，他們追求豐富多彩的生活，關心祖國建設，思索人生的價值，不滿足于第一課堂傳授知識。只有開辟第二課堂教學，讓學生通過多種渠道了解各種社會信息，開拓知識的廣度和深度，才能在充分占有史料的基礎上，在各種能力的培養中，自覺增強熱愛社會主義祖國和社會主義事業的思想感情，這對體現歷史在社會主義建設中的作用，有著重要的現實意義。誠然，第二課堂的開展貴在堅持，重在效用，難在突破。我們不求轟動，不求速成，關鍵在于扎扎實實地努力。歷史課外、校外活動只要找到合適的切入點，真正能讓學生樂學、會學而且學會、學活。筆者相信，功夫不負有心人，只要大家不懈開拓，辛勤耕耘，教改之花必能結出豐碩成果。

第二篇：初中歷史課堂教學心得體會

初中歷史課堂教學心得體會

初中歷史課堂教學心得體會1

通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的教和學生的學的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發展潛能，真正做到我愛我師，但我更愛真理。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。

歷史教學中，發展學生的創新思維就是要激活學生強烈的問題意識，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯系，精心設計，環環相扣，從而引導學生去思考、聯想、探究，由此及彼，由表及里，進而發現歷史的本質，明白歷史發展的階段特征，把握歷史發展的客觀規律，達到培養學生創新思維的目的'。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質的認識，通過環環相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。

其次，鼓勵、引導、啟發學生發問也是培養學生問題意識的重要手段。回答問題是一種能力的表現，那么善于提出問題更是一種創新意識的體現。因為發問是一個人探索未知領域的外在表現，只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創新；反之，興趣越大，問題越多，創新能力就越能發揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個興趣問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節又耐人尋味，也包含許多發人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的繁、難、多、舊，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化繁、難、多、舊為簡、易、少、新為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

初中歷史課堂教學心得體會2

1、進一步增強課程意識，綜合學科的課程要開足上好，綜合學科老師不能隨意讓課，也不隨意讓主學科教師留學生補課。學校將通過開座談會、問卷調查、平常的隨機檢查等形式全面了解綜合學科實施課程計劃的情況。

2、綜合學科教師要提高自己駕馭課堂、駕馭學生的能力，隨堂課中不允許出現亂課、差課現象，行政將進行隨機聽課制度。

3、在功能教室上課的教師要提前組織學生到場，確保40分鐘的上課時間。

4、各綜合學科組每學期要組織一次本學科內容的活動，既可以是面向全校的，也可以是面向某個年級，要能達到提高學生綜合素質的`目的。

5、各綜合學科組要認真完成教學任務，學校將在學期過程中，對每個綜合學科進行一次隨機的質量檢測。

6、承擔困難班教學任務的教師必須保證及時到崗，確保課堂紀律。

初中歷史課堂教學心得體會3

12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節示范課，聆聽了4個學術報告，一流的名師幽默風趣的教學語言，先進超前的教學理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。

印象最什么的就是劉松老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹的課堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別和兩位同學交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導入，讓同學們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學習做了很好的鋪墊。然后提問學生，數學中有沒有類似的例子嗎？最后他總結出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學生的積極性明顯提高，樂于學習。讓學生在解決實際問題的過程中發現、抽象并理解乘法分配律。原本應該是枯燥無味的乘法運算律的學習，在劉松老師的幽默風趣的語言引領下配上特定的肢體語言，使整節課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”......使得學生與老師的距離更加近了。教學的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學生的笑聲中、在學生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。劉松老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數學課堂。原來數學課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽到是錢守旺老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩重實在”，他上的是《24時計時法》，整節課的設計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座--《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學習的是：在新一輪課改中，我們的教學行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學主張。這非常好的20個教學建議，讓我更加明白今后的教學發展及教學方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點：

一、我們現在不是說只有教數學知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因為課堂教學需要說話的藝術，只有把話說好了，吸引了學生，才能有效的把數學課進行下去。而且現在課改也在強調課程整合，所以可以把各種有益于學習數學知識的其他知識加以利用，讓孩子學習起來不至于枯燥。要想當好一名數學老師，你首先要對數學專業很熟悉，對數學專業的各種術語熟悉，因為數學的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒能搞清楚很多數學上的定義，談何教學生，尤其是小學階段的.孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹的。

二、教師要有隨機應變的能力，因為很多時候的課，并不如你預想的那么簡單，孩子們都能如你預想的那樣回答問題，所以要學會隨機應變，課堂是要讓學生學，而不是老師教。

三、我覺得教學設計很重要，這是上好課的關鍵，同時做一份好的課件吸引學生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學的取材很重要，利用學生經常接觸的生活常識，生活物品來進行教學，也可以讓學生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水

這次的學習拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟。學習回來，我不斷的反思自己，我教會了學生什么？學生這樣學快樂嗎？在教學中，我就怕學生不會，什么都自己講了。錢守旺老師最后送給我們的話是：21世紀是以學習為中心的世紀，未來唯一持久的優勢是，你有能力比你的同伴學得更快。對，我要做一個不斷學習，不斷成長的老師！我要讓我的學生在快樂中學習！

初中歷史課堂教學心得體會4

初中歷史教學的課堂教學中如何體現課改要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”？如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去？如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣？如何體現學生在課堂中的主體作用？現就將自己在教學中的幾點心得和體會談出來供同行討論。

一、采用先進的教學方法

在歷史教學中，過去我們習慣于采用的講解法和談話法，已遠遠不能適應網絡化時

代學生的需要，在眾多的教學法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學模式，借助多媒體進行教學。以學生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學，當堂訓練，促使學生自主合作、探究學習，充分調動每一個學生的學習積極性，大大的提高了課堂教學效率。

二、觀看歷史影片

歷史知識對學生來說都是遙遠和陌生的，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發展走向，我多次帶學生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰爭》，反映解放戰爭的《大決戰》，反映二戰時期蘇德戰場的影片《斯大林格勒保衛戰》等，這些影片以故事的形式再現了當時的歷史風貌、宏大的.歷史場景，劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過復雜的電影故事情節讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現實問題。

三、學寫歷史小論文

記得第一次讓學生在歷史課上寫論文，要求論文的內容必須聯系現實，同學們表現得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現實有什么聯系，經過一段時間的學習同學們很快就喜歡上這種學習方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯想到今天的環境保護》，這是個歷史與現實緊密聯系的問題，你可以任思維馳聘，聯系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維非常活躍，通過寫論文，我們既達到了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環保的意識，還提高了他們寫作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優秀論文挑選出來在全校展出，把其中最優秀的小論文送往市地教育部門參賽，二年來已有多篇學生小論文在市地獲獎。這也將更加激勵學生們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演

為再現歷史事件中典型的故事情節，我們讓學生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學生表演各個角色，故事情節和對白都由學生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學生自己動手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節，西域各少數民族的服裝等。學生自己準備西域的物產，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發揮了學生的主動性與創造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

類似上述形式的做法還有許多，如帶學生去花洲書院參觀，舉行歷史圖片展，展開社會調查，在此不一一列舉，在實際的教學中如何既保證教學內容按期完成，又能開展如此多的教學活動呢？我的做法就是合并課時，鼓勵學生課前預習，把更多的準備工作放在課余時間去完成。既保證了教學時間，又激發了學生的學習積極性。

第三篇：初中歷史課堂教學總結

本學期，我擔任新集中學初一和初三的歷史教學工作。基本達到了預期目標，完成了教學任務。在這一學期的教學工作中，本人鍛煉了作為一名教師的基本技能，并試著通過自己的摸索，掌握了歷史教學的新方法，效果明顯，成績樂觀，現將各種心得體會總結如下：

一、實事求是，不盲目跟風。

毋為庸置疑，作為農村的初中，這里的學生最主要的任務便是提高成績，以便讓自己能夠在城市的高中進一步得到良好的教育。每當我置身于新集中學的校園中，學生的勤奮讓我驚訝。每天天不亮，就有學生在我的窗前背書，每當周末結束我回到學校，總有學生早已提前到來，校園早已是書聲朗朗，無需督促，無需提醒。我甚至常常會受到他們的鼓勵，為自己浪費光陰而汗顏。

于是，該以怎樣的態度去對待學生的勤奮呢？我從工作以來，學校便提倡“高效課堂”，我認為這種思路非常好，但是在實際操作中，很容易變成形式大于內容，套路代替靈活，不顧課堂內容實際需求，假高效，形式主義。我帶初三畢業班，我認識到，對于偏遠山區的學生來說，什么是“高效”？成績高就是“高效”。初一初二可以在課堂上以多種多樣的形式來搞。我們是農村，這是事實。我們要形式靈活，我們更要腳踏實地。

二、提高綜合能力，讓歷史課堂活起來。

中學歷史課堂，實際上是一個非常具有綜合性的課堂。要讓歷史課堂“活色生香”，教師必須具備文科的綜合素質。在上課時，在敘述基本的歷史線索的同時，若夾雜歷史典故，詩詞歌賦，旁征博引，掌握敘述節奏、語氣、停頓，掌握本課敘述史實與前后歷時階段間的脈絡，才能使歷史課堂成為藝術，才能避免味同嚼蠟之感。要根據課堂的具體內容，運用各種方式達到教學目標，或運用多媒體，或用打油詩，或比賽，或合作，調動學生的積極性，是學生自己進入歷史情境，這樣才能記憶深刻。

不要小看一節簡單的歷史課，若真正要講好它，你需要扎實的專業基礎，貫通文學、哲學、甚至藝術史的能力，工整嚴謹的構思，清晰準確的板書，引人入勝的表述。我認為往往一節精彩的歷史課，一個課時的內容，常需要五六個課時的準備。

一句話，要讓歷史課堂活起來，必須厚積薄發，要吸引學生，首先吸引自己。

三、不能丟棄歷史教學的傳統。

最近一些年，人們都開始課關于歷史課堂的反思，針對歷史課枯燥無味的情況，很多人提出“歷史其實可以很有趣”的說法。并出現了袁騰飛等一系列的“名師”。這種想法很好，但是，仍值得反思。

1、袁氏教學法的最大特點就是搞笑，這類教學多以一二搞笑的故事來引起學生的青睞。可歷史并不完全搞笑，該沉重的地方依舊需要沉重，該死記硬背的地方仍需要死記硬背。

2、此種教學方法完全以教師為中心，而非以學生為中心，缺乏互動，而在課堂中，應發揮學生學習的積極性，要能互動，能交流，能合作。

3、掌握歷史批判的度。袁氏教學，批判性強。但中學生認知能力仍舊有限，且面臨著考試的任務。關于歷史反思，要掌握度，可擺出歷史事實，但對歷史人物的道德、人格、品質的評論應適可而止。有靈性的學生點到之后日后可自己去批判分析，資質平庸者，你就是給他說透，未必可有好效果，畢竟社會的脊梁總是少數。中學非大學，批判精神只需老師種下種子，日后條件成熟，自可成熟發芽。比如你可批判斯大林集權，但論及中國，啟發對照即可，不可多做評論。

4、有人提出歷史不需死記硬背，折磨學生。說此話者大言不慚，若教育部取消歷史考試，自不必死記硬背，否則，死記硬背永遠是學習歷史的重要方法。

本學期即將結束，做為一名新老師，我為學校對自己的工作承認感到欣慰。宋代張載云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，替萬世開太平。”我認為，作為一位歷史老師，能恪盡職守，兢兢業業，便是為天地立心，就是以自己的方式為往圣繼絕學。

第四篇：初中歷史課堂教學感悟

初中歷史課堂教學感悟

回顧多年來的歷史教學經歷，領會新課改歷史教學下的理念要求，如何搞好歷史教學，實現由“應試教育”向素質教育的轉變，是歷史教育領域的重大任務，也是作為歷史教師必須認真研究探討的一個新的課題。新課程要求轉變學生的學習方式，培養他們終身學習的能力和習慣，倡導學生勇于質疑、敢于爭先，積極競爭，激發學生學習歷史的興趣。最大限度地激發和調動學生的積極性,讓每個學生參與到教學中去,并取得良好成績呢?下面是我在教學中的幾點感悟:

一、利用班班通功能，充分發揮現代網絡資源優勢

運用合理的教學策略對提高教學效果和學生學科素養的促進作用。課堂教學中應該優化教學的資源和手段，利用班班通功能，充分發揮現代網絡教學資源優勢，多角度全方位展現歷史知識，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主體性能動性，激活學生的學習內驅動力，提高課堂教學質量。探討課堂教學的有效性，對于提高學生的歷史基礎知識和基本技能具有不可替代的作用，有利于培養學生具有正確的唯物主義歷史觀。

二、優化教學導語導入，激發學生的學習興趣

教學導語的設計是課堂教學的最初環節，也是必不可少的步驟，有助于吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。設計好教學導語應該注意以下幾方面：

(1)選好導語的素材，即所設計的內容應該與教學的內容相關；(2)突出重難點，即圍繞教學的知識點有重點的突破；(3)導入的時間不可過長，以防影響后面的內容教學。

例如，在“人類的產生”中，通過講述“女媧造人”的神話傳說來吸引同學們的注意力：遠古時代，一位名叫女媧的神，用水和黃泥造出了許多的男，男女女，從此天地之間就有了我們人類。女媧為了拯救人類，她還煉了五色石進行補天。學生在這樣充滿神秘色彩的導語引入下，很想知道人類的起源和產生過程，為他們的課堂學習奠定了堅實的基礎。

三，創設豐富的情景氛圍，增強學生的情感體驗

新課程歷史教學特別倡導情境的創設，因為情境教學能夠讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學生學習的主動性和積極性。筆者在實踐教學中發現，運用一定的情境教學，一方面，能夠培養學生閱讀探究的欲望，促使學生不斷的學習理解文本內容；另一方面，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，從而達到激發學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，培養他們正確的唯物主義歷史觀。

例如在講述“和同為一家”時候就采用了編歷史劇的形式來增強學生的理解記憶，具體步驟可設計為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來西藏，獅子進了大森林。孔雀落在大平原，不落的太陽高高升起，西藏從此幸福太平??”來渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關的內容，鼓勵學生扮演上述內容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關的內容進行扮演。通過上述的扮演活動，一方面，能夠激活學生學習歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學生在扮演的活動中進一步地明確了在封建社會里，民族的和親政策的積極意義。

四，運用文本和視頻插圖教學，增強學生的形象記憶效果

新課程初中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學生的視覺

感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養學生的歷史形象思維能力。當然在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解，既引發了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。這種教學方法也越來越受到教師們的青睞。

五，設置學習疑問，調動學生積極參與教學互動

學生在學習歷史的過程中的定會遇到各種各樣的問題，教學中利用這些疑問進行教學不僅可以培養學生的大膽質疑的精神和學習品質，還有利于培養他們的問題探究能力。筆者以為，巧設疑問，以疑激趣應該注意以下幾方面：(1)設計的問題應該緊緊圍繞文本教學內容；(2)創設的問題，應該符合學生的學習認知規律；(3)學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠順利的完成上述問題的解答，以滿足他們學習發展的需要。

例如，在講述“紙的發明和蔡倫改進造紙術”時，為了讓學生能夠更進一步地認識到我國發明的造紙術對人類文化的發展所起的巨大作用和對世界文明作出的巨大貢獻時，設計了這樣的問題：(1)我國古代的四大發明分別是什么?(2)紙的發明在什么時間?(3)我國在紙發明以前用什么作書寫材料?學生在意義回答了上述的問題之后，通過追加問題的辦法提出“西漢發明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進造紙術?”。因為這樣的問題，在書本教材中沒有作過多的說明，比較難理解，需要借助一定的資料進行幫助理解。針對該問題，筆者建議學生通過上網查閱和到圖書館查資料等方式來解決這樣的問題。學生在這樣的問題引導之下，不僅能夠掌握了教學內容，還培養了他們探究問題的能力。

總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂在歷史。在歷史課堂教學中，只要精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，增強他們學習的主動性和積極性，從而達到培養他們歷史唯物主義觀，真正實現學史明志，知史做人的目的。

第五篇：初中歷史課堂教學反思

初中歷史課堂教學反思

面對活潑可愛的學生，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，是需要我們歷史教師長期研究探索的一個重要課題。以下是我對于初中歷史教學一點反思。

一、創設歷史情景，激發學生學習的動機

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和復習。因此，教師在教學中如何使學生對所學內容產生興趣，誘發學生渴求知識的濃厚興趣，讓學生產生躍躍欲試的積極情感，使他們樂于學習顯得很有必要。

由于歷史教科書敘述的是人類社會以往的發展過程，是歷史學家們根據歷史文獻和物質遺存對歷史的再現，并以現代語言的敘述為主要的表現形式，因此具有很強的抽象性。那些歷史事件、歷史人物都與我們有著難以逾越的距離，僅靠教師的語言敘述無法引起學生的興趣，不可能激發起學生學歷史的積極性、主動性。因此，教師在教學中要盡量采用一些現代化的教學手段，如幻燈片、錄像等，把過去的事情真實地展現在同學面前，讓歷史場景、歷史人物走進學生的視野，讓學生親自感受一下歷史，這樣就把時空拉近了，學生學史的興趣和動機便被激發了出來。而且在嘗試中，我發現在一堂課的導入部分，如能有效地創設一種學史的情景和氛圍，往往會收到事半功倍的效果。

二、充分利用實特、模型、圖片、燈、錄像等直觀教材開展教學

實物、模型、圖片、燈、錄像是最容易激發學生情感的直觀教材。教師若在教學中充分利用這些材料，再加上繪聲繪色地講述，會大大提高學生的求知欲望，激發學生的情感，加深學生的印象。

三、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

四、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。