第一篇：安徽省初中歷史課堂教學(xué)競賽活動觀摩總結(jié)

安徽省初中歷史課堂教學(xué)競賽活動觀摩總結(jié)

珠城觀摩歸來呱體會

——觀摩安徽省初中歷史課堂教學(xué)競賽活動心得體會

（合肥市南園新村學(xué)校、歷史兼職教研員 訾化木）

2012年10月15日至17日，安徽省初中歷史課堂教學(xué)競賽在蚌埠舉行，適逢合蚌高鐵開通，我們包河區(qū)一行28位歷史老師開始了具有深厚歷史底蘊的蚌埠取經(jīng)之行。16日上午在蚌埠五中的一樓報告廳拉開了這次比賽的隆重而盛大的開幕儀式，接著激烈的說課比賽開始了，來自全省不同地區(qū)的選手們充分展示了他們的才華，作為親友團的我們包河觀摩老師先是直奔敏行樓五樓，因為此處有包河區(qū)三十二中徐宏敏老師的一節(jié)《美國的誕生》說課，徐老師雖然一夜沒合眼，衣帶漸寬，但絲毫看不出疲倦之意，我們作為親友團都為徐老師緊張，但徐老師展現(xiàn)了大將風(fēng)度，他從容不迫、非常老練的一氣呵成完成了這節(jié)精彩的說課，這讓我們常舒了一口氣，大家都為徐老師獨特的教學(xué)導(dǎo)入和新穎的教學(xué)流程設(shè)計所折服。

聽完徐老師的說課大家又急忙奔向一樓去聽合肥55中葉玲老師的《工業(yè)化起步》這節(jié)說課，葉老師也充分展現(xiàn)了來自省合城市老師的形象，可謂氣場很強，雖然葉老師很年輕長得很萌，但課說的卻很老道，對說課駕輕就熟，說得是神采飛揚，課件的制作也很精美，再加上勝人一籌的教學(xué)設(shè)計，所以葉老師的說課贏得了評委和聽課老師熱烈掌聲。毫無懸念地葉老師贏得了此次說課比賽的一等獎，賽后其他地區(qū)的評委老師都不無羨慕的說：“你們合肥的選手實力太強了，我們差得很遠(yuǎn)”。不知是謙虛還是佩服，反正合肥的兩位老師的說課給大家留下了很深的印象，讓人揮之不去，令人回味。

下午緊張激烈的上課比賽開始了，上課在蚌埠五中和九中同時進行，可恨我們是分身無術(shù)，只能忍痛割愛選擇一個地方聽課，大家早早來到報告廳先占個有利位置，(全省來觀摩的教師很多)我們都期待著一場激動人心的高水平的上課，我們先后聽取了十三位來自不同地市的初中歷史老師的課，十三位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué)，每位老師在教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計上都各顯神通，拿出了自己的看家本領(lǐng)，使出了回身解數(shù)，不過基本上都是靠視頻導(dǎo)入，播放一些精心截取的畫面，把學(xué)生和老師帶入到歷史的情境中去，選手普遍重視教學(xué)理念創(chuàng)新，在課堂上都能注重教師角色的轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；指引學(xué)生有序?qū)W習(xí)、有效學(xué)習(xí)，老師在講授中能走下講臺，走進學(xué)生，（可惜的是沒有看到學(xué)生能走上講臺）充分利用動態(tài)語言和身體語言以及積極的評價語言，力圖讓學(xué)生在課堂上能動起來，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。（但好像還沒有真正讓學(xué)生動起來）從總體來看此次比賽呈現(xiàn)出如下特點：一，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材從整體上進行把握整合，對教材進行再創(chuàng)新，讓人領(lǐng)悟到是在用教材，而不是教教材。有的選手還對教材合理地進行處理，展現(xiàn)了深厚的功底和創(chuàng)新意識。印象最深刻的是一位老師講的《五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生》，老師以感動中國的歷史人物為主線，把課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的等貫穿其中，整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師適時點撥精講指導(dǎo)，整個課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，但由于有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位，頒獎詞應(yīng)該讓學(xué)生去撰寫，可能學(xué)生寫的不夠好略顯稚嫩，但要大膽的讓學(xué)生去寫，還有老師的激情不夠，氣氛不夠活躍，整節(jié)課的效果打了折扣。

有的老師設(shè)計的學(xué)生活動屬于貼“標(biāo)簽”，陷于形式化，活動價值不大。但多數(shù)選手能準(zhǔn)確把握教材的重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)置恰當(dāng)?shù)奶骄炕顒忧榫吵鋵嵳n堂。

還有一位老師上八年級上冊《新文化運動》這節(jié)課，把教材進行了重新整合，教學(xué)設(shè)計成四個一：一群新青年，一本新雜志，一部新作品，一場新時代。特別是通過魯迅的作品《狂人日記》節(jié)選一些片段來闡述新文化運動的內(nèi)容，這種設(shè)計就比直接歸納新文化運動的人妖高明的多，這種設(shè)計確實讓人耳目一新，經(jīng)過這樣對教材的整合處理，使知識體系更系統(tǒng)簡約，充分體現(xiàn)了這位教師對教材的高度駕馭能力。我市金湖學(xué)校的單超老師上的是《東西方文化的交流》這節(jié)課說實話的確很難上，因為這節(jié)課內(nèi)容太少了，本課只有兩個孤立的知識點：阿拉伯?dāng)?shù)字和馬可波羅來華，說實話平時我們自己在家上這節(jié)課也就三言兩語結(jié)束了，我們常說巧婦難為無米之炊，這節(jié)課要想上好難度可想而知，單超老師展示了他過硬的功底，就是這樣簡單的知識

他也把他上活了，他從文明史觀的高度對教材進行了深度的挖掘和整合，一、回望人類文明的發(fā)展歷程，這需要對文明史觀有個整體的把握，這需要很長時間的積累才能有這樣的大手筆，二是尋覓東西方文化交流的使者，在這個環(huán)節(jié)他的設(shè)計也很匠心獨運，使者一阿拉伯是一群人，使者二馬可波羅是一個人，但使者絕不僅僅只有阿拉伯人馬可波羅，相信還有很多很多，很自然的帶出和平交流的代表性事件諸如鑒真玄奘鄭和絲綢之路等等，最后在情感升華感悟人類文明之花部分，單超老師更是把自己的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，他用詩一樣的語言傾倒了評委和觀摩老師，聽得老師和學(xué)生是如癡如醉，縱觀單老師這節(jié)課，他之所以成功是因為這位老師具備了很多老師不具備的素質(zhì)，正如回來之后我和他聊的那樣，單超老師的課不單是無法模仿更無法被超越，但我們可以從中得出一些啟示，讓我們不斷朝這個方向去努力，不斷的去追求，作為一名歷史老師需要不斷的去積累，特別是自己的文學(xué)素養(yǎng)，不斷的去錘煉自己的語言，盡量讓自己的課堂語言凝練但又不失生動幽默和機智，在這方面有我們學(xué)習(xí)的榜樣，比如盡在身邊的科大附中的李茂華老師，遠(yuǎn)的更有稱為史上最牛老師的袁騰飛，相信只要不斷努力，才能厚積薄發(fā)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會論從史出，史論結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實，提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。材料的展示目的性和針對性很強，及時指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。所有上課的老師都能充分利用史料，采用論從史出的教學(xué)手法，歷史教學(xué)要做到言之有據(jù)，就必須從史料出發(fā)。現(xiàn)行歷史教科書比較重視史料的運用，教材中插入了一些黑體字，或者引用一些歷史文獻，還有就是每課一得，課后的練習(xí)與鞏固，教材中引用了大量原始文獻材料，這給歷史教學(xué)提出了新的要求。史料教學(xué)的有效運用能使老師潛心設(shè)計深入淺出的問題，激起波瀾，引發(fā)動機，誘導(dǎo)思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。運用史料教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，史料教學(xué)是現(xiàn)在國內(nèi)外歷史教學(xué)的流行趨勢，從近幾年的安徽中考試題命題的趨勢也可以看到這一端倪。

三，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點。聽課時我特別注

意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：

1、只要學(xué)生積極回答了問題，應(yīng)對其進行鼓勵。很好、答的非常好、你真棒, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。在學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)，如何調(diào)動學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力方面還待于進一步努力。

四，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范，點撥精辟到位；善于利用多媒體，圖表，表演等各種手段輔助教學(xué)讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強，這需要老師有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。參賽選手無一例外全部使用了多媒體手段輔助教學(xué)，但是有的選手受累于課件，教學(xué)素材選取過濫，不能精選，造成了有堆砌之嫌，這樣也浪費了寶貴的時間，導(dǎo)致拖了堂，不能不讓人感到遺憾。在多媒體教學(xué)時應(yīng)對每一個教學(xué)圖片、每一段教學(xué)視頻或文字材料都能夠“用足”、“用透”，這樣才能起到錦上添花的作用，否則只能適得其反，弄巧成拙。

五、注重情感態(tài)度價值觀的滲透

歷史教育要感人，歷史課有政治內(nèi)容，但是歷史課不是政治課，不能形式化。歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是情感態(tài)度價值觀的滲透非常明顯。在很多老師的教學(xué)過程中中，我看到了“情感升華”這么一個環(huán)節(jié)。比如有的老師讓學(xué)生提煉五四精神，談學(xué)生在中華民族偉大復(fù)興的道路上怎么去做，結(jié)合中日釣魚島之爭談如何理性愛國等等，但遺憾的是很多選手還是喊口號貼標(biāo)簽式的情感升華，事實

上，我們在讓學(xué)生感知過程、探究歷史、理解歷史的教學(xué)過程中，“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”也在逐漸實現(xiàn)。記得有位哲學(xué)家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”因此情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)要讓學(xué)生有積極的情感體驗，你的設(shè)計要讓學(xué)生融入或沉浸在歷史中，與歷史同呼吸共命運，這樣才能起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的作用。

此次比賽給我區(qū)歷史教研的啟示：

1：不斷提高歷史教師自身的素質(zhì)，歷史是一門包羅萬象的學(xué)科，不象有人想象的那樣只是照本宣科，簡單的讓學(xué)生畫一畫，背一背，其實老師如果想要把每一節(jié)歷史課都上得有水平有品味，讓學(xué)生都愛聽。這需要歷史老師要有很高的智商和情商，智商就是要求你要有獨特的眼光，新穎的教學(xué)設(shè)計，對教材充分的挖掘和整合，這樣你才能白里透紅與眾不同，如果只看現(xiàn)成的教案，沒有自己的思想，這樣你的課只會平淡如水，索然無味，泯然眾人矣。因此需要老師平時做教學(xué)的有心人，平時注重教學(xué)素材的積累，這樣才能在教學(xué)中信手拈來，因此今后我們要在教材資源的開發(fā)做進一步的探索，組織我區(qū)精干力量進行教學(xué)資源庫的建設(shè)，給大家的平時教學(xué)提供一個很好的資源支撐，（資源庫我覺得應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計（尤其是導(dǎo)入設(shè)計以及教材的重新整合）；教學(xué)課件的開發(fā)；典型試題提供；課程資源的拓展（視頻資料，文字資料，以及史料等）

2打造一支包河區(qū)的歷史名師團隊。從這次比賽看，每一個成功教師的背后都站著一個成功的團隊，都潛伏著一群默默奉獻的名師，就像周老師說的，現(xiàn)在提到瑤海區(qū)歷史教學(xué)，就會讓人不由自主的想起“二剛”不管是孔志剛還是王志剛在歷史教學(xué)這方面都是“剛剛的”我們要充分調(diào)動包河區(qū)歷史骨干教學(xué)力量，培養(yǎng)打造屬于我們自己的一支名師團隊，在這個團隊的帶領(lǐng)下力爭能夠推出一批能“叫得響”的新人。當(dāng)然這需要我區(qū)每一個歷史老師抓住每一個珍貴的機會，不斷自我加壓，勇挑重?fù)?dān)，迎難而上，沒有誰能隨隨便便成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。總之，此次次觀摩活動中收獲很多，對我的教學(xué)有很大的幫助，我會在今后的教學(xué)中取長補短，不斷加強學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都有新的突破。很盼望今后還有更多的學(xué)習(xí)交流觀摩機會！只有走出去才能看到更廣闊的天空。

第二篇：觀摩2010年安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競賽活動的一點心得（本站推薦）

觀摩2010年安徽省初中歷史新課程 課堂教學(xué)競賽活動的一點心得

金江實驗學(xué)校

張家仕

2010年11月15日至16日，安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競賽活動在美麗的江城安慶拉開帷幕，本次活動云集了來自全省各地的四百余位評委老師、參賽選手及觀摩代表，我有幸作為觀摩代表之一，全程觀摩了本次競賽活動，時間雖然只有短暫的兩天，卻感覺收獲頗豐，現(xiàn)將自己的一點心得體會報告如下：

這次競賽分說課與上課兩個單元分別舉行。我覺得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說課還是有一些共同點：一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情透視、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)，還有板書構(gòu)想，重點則應(yīng)是教學(xué)過程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如，大部分選手的說課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來，但課件制作水平有明顯差異。就我所聽的那組來講，合肥市的選手明顯技高一籌，尤其是來自合肥四十五中與合肥五十五中的兩位老師制作的課件讓人耳目一新，加分效應(yīng)顯著。其三，有豐富的實踐經(jīng)驗與深厚的理論素養(yǎng)。說課絕不是紙上談兵，應(yīng)該具有可操作性，否則就會流于形式。所以說課首先應(yīng)該著眼于教育教學(xué)實際。不過，如果沒有理論的支撐，未免有些知其然而不知其所以然，很難高屋建瓴的說透教材。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明，就顯得特別有深度。而說課之后，評委老師一般都要問幾個問題，這些問題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)，尤其體現(xiàn)了新課改的精神。當(dāng)然，真正檢驗競賽選手水平的還是上課這一環(huán)節(jié)。這次競賽，在上午上課的選手是在頭天晚上抽簽選題，在下午上課的選手抽簽選題時間是在當(dāng)天上午，因此，在這樣短暫的時間內(nèi)，又是在一個全新的環(huán)境當(dāng)中，選手的優(yōu)點和缺點都會被放大。在本環(huán)節(jié)競賽當(dāng)中脫穎而出者，有兩個共同之處；一是創(chuàng)意新穎，創(chuàng)意富含競賽選手的個性與風(fēng)格。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，歷史教學(xué)當(dāng)然也不例外。“文如看山不喜平”，歷史教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，也不宜平鋪直敘，照本宣科。比如在上“改變世界面貌的蒸汽革命”這一課時，安慶四十五中的選手以“布朗的煩惱”為線索，把課文內(nèi)容有機組合起來，可謂別具一格，而來自淮南市龍湖中學(xué)的選手則假設(shè)自己是工業(yè)革命的一位工廠主，以日記的形式串聯(lián)全課，也讓人印象深刻。這說明教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先就要求教師本人有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造思維。其二是師生互動和諧。師生互動的效果如何其實也與教師的創(chuàng)意有關(guān)，好的創(chuàng)意，首先應(yīng)該想到的是如何突出學(xué)生的主體地位，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性，否則就等于無的放矢，失去了教育本來的意義，而這也是新課改的要求之一。在這方面參賽選手也是八仙過海各顯神通。有的在課前就用親切的語言與學(xué)生充分的溝通。比如黃山市的一位選手在課前先是與學(xué)生合秀了一段黃梅戲，又由黃山古稱徽州，徽州與安慶合稱安徽，安徽人文薈萃、歷史悠久，安徽歷史是中國歷史的組成部分導(dǎo)入新課，這實際上拉近了師生間的距離，有利于師生間的互動。有的提前準(zhǔn)備課本劇讓部分學(xué)生當(dāng)堂表演，還有的充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)置虛擬的歷史展廳，讓學(xué)生參觀。諸如此類，都取得了較好的效果。

安慶被譽為黃梅戲之鄉(xiāng)，人們常說戲曲藝術(shù)是“臺上十分鐘，臺下十年功”，這句話同樣也適合于教學(xué)藝術(shù)。比如，在這次歷史新課程課堂教學(xué)競賽活動中，一些表現(xiàn)特別優(yōu)異的選手，其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實與深厚。相反，如果在平時的教學(xué)活動中不注重細(xì)節(jié)的完美和過程的反思，難免會在競賽中留下遺憾，更可能對學(xué)生形成終生的誤導(dǎo)，這就嚴(yán)重了。比如，有個別競賽選手說“到廣州參觀中山陵”，“京師同文館是北京大學(xué)的前身”這些常識性錯誤的出現(xiàn)就很難用緊張、口誤來解釋。

通過這次觀摩活動，我深切感到自已的不足，但我又暗自慶幸：幸好自己能成為我們金江實驗學(xué)校的一員。因為我們學(xué)校的所有成員都有許許多多值得我學(xué)習(xí)之處。我想只要自己努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，一定能收“勤能補拙”之效，及早縮短自己與大家的差距。

第三篇：觀摩初中歷史課堂教學(xué)競賽有感

觀摩初中歷史“探究活動”課教學(xué)競賽活動有感

土門鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉家明

10月23-24日，我有幸參加了鄖西縣初中歷史“探究活動”課教學(xué)競賽評選活動。兩天內(nèi)觀摩了10多位參賽教師的精彩教學(xué)，感受頗深。

教學(xué)設(shè)計顯精妙

優(yōu)質(zhì)課大賽，參賽教師花了大量的精力備課，每一堂活動課的教學(xué)設(shè)計都在樸實無華中體現(xiàn)著精妙，給人以意外的驚喜。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。教師根據(jù)不同的活動內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，各小組之間的交流合作，真正體現(xiàn)出“動手實踐、自主探究、合作交流”的高校課堂。有的老師從活動導(dǎo)入到各知識點的講解，一環(huán)扣一環(huán)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。如店子陳勇老師執(zhí)教的《我走絲綢之路》一課中，對活動課的環(huán)節(jié)的處理上，他精心選擇了四個環(huán)節(jié)，“畫一畫”、“說一說”、“走一走”、“悟一悟”。不但培養(yǎng)了學(xué)生展示、思維,還使學(xué)生的智能能夠得到更好的發(fā)揮。蘭兆運老師在講《重溫長征路》時，通過聽音樂、看視頻、畫地圖、講故事、介紹自然景觀等一系列活動環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓孩子很自然的了解歷史，感受歷史。

課堂教學(xué)見功夫

各位老師上活動課都能做到心中有課，心中有學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生的不同實際情況設(shè)計自己的活動教學(xué)思路。如鍛煉老師在講《我走絲綢之路》時，活動到張騫出使西域時由兩名學(xué)生穿著古代著裝告別漢武帝的小品。大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的的濃厚興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛歷史，熱愛歷史老師。對教材的深入解讀，執(zhí)教老師每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐活動設(shè)計。教師在設(shè) 計活動教學(xué)環(huán)節(jié)時都注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們通過思考、探究、討論、交流和合作等方式，完成活動學(xué)習(xí)任務(wù)。每一位教師都注重對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓孩子在活動的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了活動課的特點，注重學(xué)習(xí)的過程性和實際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間是在活動交流中進行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。這些貫穿新理念的教學(xué)，無不給人留下了深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法。比如：城北中學(xué)的張友華老師執(zhí)教的《甲午風(fēng)云憶舊》一課，把課堂活動交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主持全班參與。緊緊圍繞“講述歷史——展示素材——暢談感想”三個環(huán)節(jié)，層層展開使學(xué)生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設(shè)計，思路新穎，內(nèi)容清晰，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。

參賽教師扎實的教學(xué)基本功、深厚的學(xué)科功底和隨機應(yīng)變的能力，值得總結(jié)與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)立足活動課的特點，立足教材，跨越教材，跨越知識。每節(jié)活動課均精心設(shè)計整合大量資源鞏固和強化活動課訓(xùn)練環(huán)節(jié)，方法靈活，素材鮮活，各具特色，整個活動設(shè)計以學(xué)生活動為的主體，緊緊把握“三環(huán)六部”的教學(xué)流程。絕大多數(shù)老師的課反映了歷史活動課教學(xué)的新思想、新思路，影視欣賞、歷史還原、情景模擬等多角度、多觸角的歷史素養(yǎng)感知，整合一體，回歸到歷史教學(xué)的真實面目。

教師語言有魅力

教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的活動環(huán)境。學(xué)生在這 樣的活動環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如鍛煉老師課堂語言：“課堂大舞臺，我來展風(fēng)采”，“學(xué)會傾聽，學(xué)會學(xué)習(xí)”。張友華老師在活動課中的“回顧歷史”，結(jié)合中日甲午海戰(zhàn)談感想，學(xué)生都說出自己的誓言：落后就要挨打，勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)等。還有青年老師們的語氣親切自然，面帶微笑，富有激情。有的老師過渡語說得非常到位，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。

活動課也有美中不足之處，有待進一步擴展與提升。正如熊主任點評道：教師的評價激勵性為主，主體單一沒及時糾正學(xué)生回答時不妥的地方。有的把活動課上成了復(fù)習(xí)課，沒有突出活動課的特點。在今后教學(xué)中教師要做到的是“放手與放心”的問題，要把學(xué)生引導(dǎo)到自己感興趣領(lǐng)域?qū)W到學(xué)生感興趣的知識。也正如劉先品老師所說，教師教學(xué)就像放羊，要把學(xué)生趕到草源茂盛的地方，吃學(xué)生最喜歡吃的草，吃飽吃好。

總之，通過此次活動大賽，特別是觀摩優(yōu)秀教師選手精彩表演，我感覺到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無論是在活動課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出名師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確值得我學(xué)習(xí)、反思。在今后的教學(xué)工作中，我會以他們?yōu)榘駱樱粩嗟膶W(xué)習(xí)，反思和完善自身的教學(xué)。

第四篇：初中歷史課堂教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任新集中學(xué)初一和初三的歷史教學(xué)工作。基本達到了預(yù)期目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，本人鍛煉了作為一名教師的基本技能，并試著通過自己的摸索，掌握了歷史教學(xué)的新方法，效果明顯，成績樂觀，現(xiàn)將各種心得體會總結(jié)如下：

一、實事求是，不盲目跟風(fēng)。

毋為庸置疑，作為農(nóng)村的初中，這里的學(xué)生最主要的任務(wù)便是提高成績，以便讓自己能夠在城市的高中進一步得到良好的教育。每當(dāng)我置身于新集中學(xué)的校園中，學(xué)生的勤奮讓我驚訝。每天天不亮，就有學(xué)生在我的窗前背書，每當(dāng)周末結(jié)束我回到學(xué)校，總有學(xué)生早已提前到來，校園早已是書聲朗朗，無需督促，無需提醒。我甚至常常會受到他們的鼓勵，為自己浪費光陰而汗顏。

于是，該以怎樣的態(tài)度去對待學(xué)生的勤奮呢？我從工作以來，學(xué)校便提倡“高效課堂”，我認(rèn)為這種思路非常好，但是在實際操作中，很容易變成形式大于內(nèi)容，套路代替靈活，不顧課堂內(nèi)容實際需求，假高效，形式主義。我?guī)С跞厴I(yè)班，我認(rèn)識到，對于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來說，什么是“高效”？成績高就是“高效”。初一初二可以在課堂上以多種多樣的形式來搞。我們是農(nóng)村，這是事實。我們要形式靈活，我們更要腳踏實地。

二、提高綜合能力，讓歷史課堂活起來。

中學(xué)歷史課堂，實際上是一個非常具有綜合性的課堂。要讓歷史課堂“活色生香”，教師必須具備文科的綜合素質(zhì)。在上課時，在敘述基本的歷史線索的同時，若夾雜歷史典故，詩詞歌賦，旁征博引，掌握敘述節(jié)奏、語氣、停頓，掌握本課敘述史實與前后歷時階段間的脈絡(luò)，才能使歷史課堂成為藝術(shù)，才能避免味同嚼蠟之感。要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，運用各種方式達到教學(xué)目標(biāo)，或運用多媒體，或用打油詩，或比賽，或合作，調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生自己進入歷史情境，這樣才能記憶深刻。

不要小看一節(jié)簡單的歷史課，若真正要講好它，你需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，貫通文學(xué)、哲學(xué)、甚至藝術(shù)史的能力，工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，清晰準(zhǔn)確的板書，引人入勝的表述。我認(rèn)為往往一節(jié)精彩的歷史課，一個課時的內(nèi)容，常需要五六個課時的準(zhǔn)備。

一句話，要讓歷史課堂活起來，必須厚積薄發(fā)，要吸引學(xué)生，首先吸引自己。

三、不能丟棄歷史教學(xué)的傳統(tǒng)。

最近一些年，人們都開始課關(guān)于歷史課堂的反思，針對歷史課枯燥無味的情況，很多人提出“歷史其實可以很有趣”的說法。并出現(xiàn)了袁騰飛等一系列的“名師”。這種想法很好，但是，仍值得反思。

1、袁氏教學(xué)法的最大特點就是搞笑，這類教學(xué)多以一二搞笑的故事來引起學(xué)生的青睞。可歷史并不完全搞笑，該沉重的地方依舊需要沉重，該死記硬背的地方仍需要死記硬背。

2、此種教學(xué)方法完全以教師為中心，而非以學(xué)生為中心，缺乏互動，而在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要能互動，能交流，能合作。

3、掌握歷史批判的度。袁氏教學(xué)，批判性強。但中學(xué)生認(rèn)知能力仍舊有限，且面臨著考試的任務(wù)。關(guān)于歷史反思，要掌握度，可擺出歷史事實，但對歷史人物的道德、人格、品質(zhì)的評論應(yīng)適可而止。有靈性的學(xué)生點到之后日后可自己去批判分析，資質(zhì)平庸者，你就是給他說透，未必可有好效果，畢竟社會的脊梁總是少數(shù)。中學(xué)非大學(xué)，批判精神只需老師種下種子，日后條件成熟，自可成熟發(fā)芽。比如你可批判斯大林集權(quán)，但論及中國，啟發(fā)對照即可，不可多做評論。

4、有人提出歷史不需死記硬背，折磨學(xué)生。說此話者大言不慚，若教育部取消歷史考試，自不必死記硬背，否則，死記硬背永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。

本學(xué)期即將結(jié)束，做為一名新老師，我為學(xué)校對自己的工作承認(rèn)感到欣慰。宋代張載云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，替萬世開太平。”我認(rèn)為，作為一位歷史老師，能恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，便是為天地立心，就是以自己的方式為往圣繼絕學(xué)。

第五篇：觀摩2012年安徽省初中歷史新課程教學(xué)比賽

觀摩2012年安徽省初中歷史新課程教學(xué)競賽

——學(xué)習(xí)心得

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們，上午好！

10月15日下午，我們無為縣的六位歷史學(xué)科老師在陳教研員帶領(lǐng)下，歷時近半天來到了素有蚌城之稱的蚌埠。在這里我們進行了為期一天半的觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺。現(xiàn)在，很高興在這里說一說，我的蚌埠之行，分享我的不成熟的三點學(xué)習(xí)心得體會。

第一，現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合，是必然的。

21世紀(jì)是世界全面進入信息化社會的世紀(jì)，是充滿競爭的世紀(jì)，這要求未來的人才應(yīng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。“信息技術(shù)與學(xué)科整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新起點，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。新課改已經(jīng)十余年了，歷史學(xué)科在改革中已經(jīng)把與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合作為的教學(xué)過程中輔助的必備的手段。我們所觀摩的14節(jié)課，其中有八節(jié)說課，有六節(jié)上課，它們都與現(xiàn)代信息技術(shù)進行不同程度的整合。正如，陳教研員說的，現(xiàn)在任何一門學(xué)科進行教學(xué)比賽，如果沒有與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，都將一票否決。其中有位繁昌的老師在PPt中插入一段flash視頻，該視頻將電視劇《霍云甲》的主題曲配上我們歷史教科書的有關(guān)圖片。播放時，全場一百多人鴉雀無聲，教學(xué)效果非常好，緊接著的與之相配的學(xué)生活動，進展格外精彩。還有位安慶的老師，她的語言、儀表、教態(tài)以及無人能比的親和力，即自身綜合素質(zhì)極好，可是她制作課件非常不流暢，每每播放視頻都要重新返回，甚至出現(xiàn) 1

重播或沒播完等狀況。這顯然會影響大賽最后得分，也會耽誤教學(xué)時間。

第二，以學(xué)生為主體組織歷史課堂教學(xué)，是必須的。

依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》，把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展作為新課程的最高宗旨和核心理念”，在新教材的教學(xué)中充分體現(xiàn)育人為本、以學(xué)生為主體，課堂成為師生共同自主合作探究的天地。根據(jù)新教材的內(nèi)容與要求，在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、人文素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，達到知識習(xí)得、思維訓(xùn)練、人格健全的協(xié)同。我們所學(xué)習(xí)的六節(jié)有生借班教學(xué)競賽課中，有兩節(jié)值得比較鑒戒。其中一位來自馬鞍山的老師，她一上來就說，我從李白的逝世地當(dāng)涂而來，順便帶來了有關(guān)他的名片，哪位同學(xué)舉手，老師就免費贈送。于是，那節(jié)課有許多學(xué)生舉手，甚至個別的每每提問都舉手。課堂氣氛活躍有序，教學(xué)進展非常順利。一節(jié)課，很快過去了。同樣的課題，同樣的四十分鐘，在另一位老師的同課異構(gòu)下，由于沒有將學(xué)生的興趣與情趣激活等原因，她的課一下子成了“獨角戲”，課堂上毫無生氣。偶然一兩個學(xué)生與之互動，但相當(dāng)肅靜。在坐的老師都急了，甚至有個老師代學(xué)生作答了。我身邊一位老師不停說：“快點、快點，不然時間來不及了。”時間一分一分地走，那位教師依舊很沉著，在等待；學(xué)生沒有一個說小話，眼睛注視著老師。整節(jié)課沒有改變沉悶狀況。結(jié)果在煎熬中宣布下課。此時陳教研員忍不住跟我說：“你今后回去教學(xué)，一定要好好想想我們的學(xué)生。如果心中沒從學(xué)生角度教學(xué)，他們是多么難受呀！你看我們的老師都坐不住了，學(xué)生們依舊遵守紀(jì)律，難能可貴。”她還說：“昨天下午的三節(jié)課，我們也沒這樣的一方面等著下課，另一方面期盼授課老師成功。”的確，教必須服務(wù)于學(xué)。教師雖具有權(quán)威性，但不是神，我們的和諧課堂搭建，像平衡的杠桿一樣一頭是老師，另一頭必須是學(xué)生，而且兩者的人格是平等的，作用是同價的。

第三，教師強化自身的心理承受能力，是必備的。

所謂心理承受能力是個體對逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，主要是對逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強弱。我們教師經(jīng)常會說，學(xué)生們的心理承受能力太差，怕這怕那怕考砸。其實，面臨不同類型競爭比賽，如果平時缺少相應(yīng)的鍛煉，有些教師也會怯場，也會焦慮，也會忐忑不安，也會表現(xiàn)得不自然沉穩(wěn)。陳教研員跟我們說：“多數(shù)參賽的教師會徹夜難眠。舉一個例子，如果第二天上午比賽，課題會在頭一天晚上抽出，即你雖有12小時至18小時時間的準(zhǔn)備，但是一般都會在天亮前準(zhǔn)備好。即使準(zhǔn)備好了，多數(shù)人睡下會思慮的，不會酣然大睡的。”我們也看到一位在一起吃飯的男老師，因下午要比賽而吃不下飯，表情憔悴。同桌的人怎么鼓勵開導(dǎo)，也沒見他舒展眉頭，一直趴在餐桌上。還有一位女老師，一上課就急死了，不停地催促學(xué)生，抓緊時間。教學(xué)比賽成了趕場子。再想自己的教學(xué)經(jīng)歷，何嘗不是需要提高自身的心理承受能力呢？

我的蚌埠之行，雖時間短暫，路途遙遠(yuǎn)，但是對于我們?nèi)サ拿總€人來說是久久難忘的。當(dāng)我們回家后第一天，我們就彼此聯(lián)系，分享成果，包括精彩的課件。我還把八年級使用的課件中，選擇有利于加強情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的素材，展示給九年級學(xué)生。最后我以一位老師的話結(jié)束發(fā)言：青年教師要能迅速成長，承擔(dān)重任，必須要積極參與教研活動；要得到專家引領(lǐng)，發(fā)揮團體作用；要有一顆感恩的心；永不言棄，百煉成鋼。

謝謝大家，謝謝栽培！

2012-10-19 3