第一篇：一年級教案(4單元)

第一課時

教學內容：

唱歌《小青蛙找家》 教學目標：

1、通過學習歌曲，培養學生愛護動物的意識。

2、用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、培養學生的節奏感。教具準備：

電子琴 多媒體課件 錄音機 教學過程：

一、導入新課: 師:今天這節課,老師為同學們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?（師出謎語，學生猜）

師;能談談你對小青蛙的認識和感受嗎? 生:談自己對小青蛙的感受。

師:總結(小青蛙是益蟲,我們要保護小青蛙、愛護小青蛙)

二、新歌教唱

1、導入

師:有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來,傾刻間風雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了? 生:談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難,膺任而上的精神。師:帶領學生一起律動。

師:總結:小青蛙們靠自己的勇敢何本領,終于戰勝了暴風雨,高高興興的準備回家了。

2、導入新歌: 師:可是在和暴風雨做斗爭時,有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏,只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話,就會找到家了。(隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏)。

3、學唱歌曲鋪墊: 節奏學習(跳跳、呱呱的節奏學習)

4、歌曲《小青蛙找家》學唱

師:彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。跟著老師的琴一起來唱歌曲。分組唱。集體唱。反復地的唱。個人表演唱。

師:哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。

四、鞏固歌曲,情感延伸: 歌曲《小青蛙找家》律動表演。

師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們去它們家做客(師出示小青蛙的頭飾)生:扮演小青蛙。幾個學生戴頭飾上臺表演 全班表演,師給予琴伴奏。

五、小結

師:今天這節課我們學到了什么? 生:談自己的收獲。

師:總結。(今天這節課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困膺任而上而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙,保護小青蛙)。

第二課時

教學內容

1、知識：聲音的長短

2、欣賞《野蜂飛舞》 教學目標：

1、根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的引導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。

2、通過欣賞《野蜂飛舞》，體會速度、力度與塑造音樂形象的關系，逐步教會學生欣賞音樂的基本方法。

3、感受樂曲緊張的情緒，并借助語言、線條或圖形、肢體動作等方式表達自己對音樂的理解。教具準備： 錄音機 課件 教學過程：

一、聲音的長短

1、將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。

2、教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？

3、學生模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。

4、一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲;互換練習；全體學生手拍節奏，口中模仿動物的叫聲。

5、一名學生模仿任意一種動物的叫聲，教師在這種動物的圖片上出示節奏卡

6、依次將黑板上的動物按叫聲分類

二、欣賞《野蜂飛舞》

1、初聽樂曲

讓學生猜一猜，樂曲描寫的是哪種小動物（昆蟲）？為什么？

2、揭示曲名

簡要介紹歌劇《薩旦王的故事》劇情以及樂曲在劇中表現 的情景。

3、復聽樂曲

（1）感受樂曲情緒，用語言表述自己對音樂的感受。樂曲的速度怎樣？（急速，仿佛野蜂煽動的翅膀）

（2）樂曲的力度怎樣？（忽強忽弱，表現野蜂飛行忽遠忽近）（3）樂曲旋律怎樣？（高低起伏，表現野蜂飛舞的路線忽高忽低）（4）感受樂曲緊張的情緒。

（5）結尾：漸弱的力度表現了什么？（野蜂飛走了）

4、表現樂曲

用手指在空中話線條表現野蜂飛舞的錄像，或用圖形表示。

第三課時

教學內容：

欣賞《引子與獅王進行曲》 教學目標：

1、通過欣賞樂曲，熟悉樂曲中的音樂主題，加深學生對旋律、節奏、樂器音色等要素的感受與理解。

2、通過模仿、模唱、表現加深學生對音樂表現手段的體驗。教具準備：錄音機 打擊樂器 課件 教學過程：

1、創設情境

（1）教師將黑板裝飾城森林的樣子，貼上一些小動物的圖片。

（2）播放幾個音樂片段讓學生猜一猜，樂曲表現的是什么動物，為什么？

2、完整聆聽，感受獅王的音樂形象

3、分段聆聽

（1）引子部分，感受引子音樂營造的陰森、恐怖的氛圍。（2）第二部分 ①聆聽第二部分主題

②描寫獅王的主奏樂器是什么？獅王的形象是通過什么手段表現的？（弦樂，低沉的旋律，行進的速度與節奏）

③再次聆聽，隨音樂魔方獅王的行進動作。

④隨錄音或教師的琴聲模唱第二部分獅王進行曲主題。（3）聆聽獅王的吼叫

①音樂是怎樣表現獅王吼叫的（旋律從低到高再到低，力度漸強再漸弱）②獅王吼叫的聲音出現了幾次？（6次）③當聽見獅王吼叫聲時，用動作表示。

4、簡要介紹作曲家

5、隨音樂表演

第四課時

教學內容： 欣賞《水族館》 教學目標：

1、通過對比聆聽，感受速度、力度、音色等要素對塑造音樂形象所起的作用，想象魚兒、水草在水族箱中輕盈起舞的形象。

2、通過聽、想、創、演等方法，啟發學生踴躍表達自己的感受。教具準備： 錄音機 課件 教學過程：

1、談話導入

誰有去過水族館？水族館里有些什么？水族館給你的感受是怎樣的？

2、完整聆聽，感受樂曲描繪的形象。

3、復聽樂曲

（1）樂曲的力度和速度是怎樣的？表現了水族館里的什么場景？（輕柔、安靜、舒緩）

（2）音樂是怎樣表現波光粼粼的水中世界的？（鋼琴的琶音）（3）假如你是一條魚，請你隨著音樂在水族館里自由地游來游去。

4、對比欣賞

對比《引子與獅王進行曲》和《水族館》。樂曲的速度、力度、旋律以及樂器的音色各部相同，表現了獅王與魚兒的不同音樂形象。

5、隨音樂表演

第五課時

教學內容： 唱歌《小蜻蜓》 教學目標：

1、通過學習歌曲，感受三拍子的節拍規律

2、引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲，用身體動作感受、表現歌曲的音樂情緒。

3、對學生進行保護益蟲的教育。教具準備： 錄音機 課件 教學過程：

一、謎語導入

二、學唱歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發談話。

師 ：小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？ 生自由回答

2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）師：老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？ 音樂停后動作造型。師：你這只小蜻蜓在干什么？ 生回答

3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）師：我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。

4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蘋果胸飾）

師：我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。

5、引導

師：咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？

我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）

6、第四遍律動，情境表演。

師：現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。

7、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

師：“小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？ 生：??

8、按節奏念歌詞

師：讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。

9、聽教師范唱

師：小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。

10、聽琴聲伴奏唱

師：我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！

11、聽錄音伴奏，再唱

師： 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）

勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？

12、完整地邊唱邊表演

師：那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！

三、小結，下課。

第二篇：《單元練習4》教案

《單元練習4》教案

《單元練習4》教案1

教學內容:《練習4》

教學目標:

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、 學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

6、通過處處留心，喚起學生對生活的感知，借助學生生活經驗的積累學習語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。

教學重難點：

1、 字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

掌握與課文《臥薪嘗膽》相關的8個成語

寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長

2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記于心

3、篇： 掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

一、教學第一題：處處留心

1、第一部分

出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？

有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

誰來當小老師帶大家讀準它？

小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的`詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

3、第三部分。

審題：指名讀。

你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？

寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

認識要寫的字。

指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

三、我的十分鐘

反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

第 二 課 時

課時目標：完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“說說寫寫”。

一、教學第二題：讀讀背背

審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

指名復述《臥薪嘗膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進：促使人奮勇前進。

羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

反饋：指名試背，齊背。

說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

學生練寫長撇。

三、教學第四題：說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

（2）學生自讀范例。

2、指導

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

四、我的十分鐘

打開作業本，試寫留言條。（注意格式）

交流 糾錯

智慧瞬間：

《單元練習4》教案2

教學要求：

1、認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2、學會八個成語及《三字經》中的一個片段。

3、能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4、口語交際：討論班級公約。

5、學寫毛筆字。

教學重、難點：

處處留心、讀讀背背和口語交際。

課時劃分：

三課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2、學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：

投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片

教學過程：

一、教學第一部分

1、我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2、你們對中藥有什么了解？互相交流。

3、中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4、《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5、今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6、出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7、你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分

1、閱讀第二部分中奶奶的話。

2、自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3、現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4、好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5、指名上臺表演。評比。

6、老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》

第三篇：二年級教案(4單元)

第一課時

教學內容：

唱歌《小動物回家》 教學目標：

1.學唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2.利用固定節奏伴奏的方式，對學生進行恒拍的訓練。

3.為歌曲設計不同的速度演唱，使學生加深對音樂表現手段的體驗。教具準備：錄音機 琴 課件 教學過程： 1.復習導入

（1）教師提問：還記得我們以前學唱過的表現動物的歌曲嗎？誰能唱一唱呀?（2）學生復習演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《誰唱歌》《詠鵝》等。2.聆聽歌曲

（1）歌曲中唱到了哪幾種動物？（2）這四種小動物是怎么回家的?（3）用動作表現這四種小動物。3.學唱歌曲

（1）教師按節奏帶讀歌詞。

（2）學生按歌曲節奏朗讀歌詞，并加上聲勢，注意恒拍的穩定性。（3）教師教唱歌曲，注意引導學生關注音準。4.表現歌曲（1）演唱歌曲。

（2）為歌曲設計不同的速度，讓學生通過自己到底音樂實踐，體會到演唱速度的變化，音樂形象也會隨之發生改變。

（3）創編歌詞，教師將分組，每組設計一個下小動物回家的歌詞，分組演唱新編的歌詞。5.本課總結。

第二課時

教學內容： 唱歌《動物說話》 教學目標：

1.學習X X| 的節奏型，能準確運用在歌曲中。

2.能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環境，愛動物的情緒。

3.創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創編活動，感受創編活動的樂趣。教具準備： 錄音機 琴 課件 教學過程： 1.節奏學習

（1）模仿教師拍手，學習X X節奏型。

（2）播放歌曲伴奏錄音，學生用X X 為歌曲伴奏。2.聆聽歌曲

（1）聽一聽，歌曲中唱到了哪幾種小動物的叫聲？（2）再聽歌曲第一段歌詞，完成歌曲間奏處的聲勢。3.學唱歌曲

（1）在教師的指導下，按節奏朗讀歌詞。注意：間奏處的聲勢一定要準確。（2）教師教唱，注意學生的音準。

（3）學生跟錄音范唱模唱歌曲，培養音樂的記憶力。

（4）學唱歌曲的第二段歌詞，注意間奏處的聲勢變化，編創鴨子的動作。（5）以此方法，學習歌曲的第三第四段歌詞。

（6）教師可以總結學生的不同設計，為歌曲創編動作。這種方式可以鼓勵學生在創造性學習上的積極性。4.唱好歌曲

（1）教師鼓勵同學以個人或者小組的形式，為歌曲編創動作。（2）同學，小組之間相互展示，為學生提供展示和相互學習的機會。

（3）通過小組唱，教師與學生接龍唱，一人唱大家接唱等不同方式，確保絕大多數同學都能準確得演唱這首歌曲。

第三課時

教學內容

1.讀童謠《小鴨子》 2.欣賞《鴨子拌嘴》 教學目標：

1.學習童謠《小鴨子》，練習固定節奏與童謠的配合，為學習兩聲部做準備。2.聽賞樂曲《鴨子拌嘴》，聽辨幾種民族打擊樂器的音色。3.感受樂曲表現得形象，能用動作表現音樂的部分內容。教具準備： 錄音機 課件 教學過程 1.讀童謠

（1）教師用“帶讀”的方式帶領學生按節奏讀歌謠。（2）集體背誦童謠，指導學生掌握童謠的韻律和節奏。（3）為歌謠伴奏。2.完整讀童謠《小鴨子》 3.欣賞《鴨子拌嘴》

（1）初聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（2）欣賞《鴨子拌嘴》片段。（引子）

1）教師提問：有幾只鴨子？老鴨怎么叫？小鴨怎么叫？

2）教師出示圖片，介紹主要打擊樂曲所代表的角色：小镲---小鴨，水鈸---老鴨 3）教師啟發學生想象：鴨子在干什么？ 4）用動作表現樂曲。

（3）欣賞《鴨子拌嘴》片段（拌嘴）1）教師提示：樂曲的速度是怎樣的？ 2）教師啟發學生想象：鴨子在干什么？ 3）用動作表現鴨子拌嘴，嬉戲的形象。（4）表現樂曲

1）以小組為單位，選擇一個場景片段，創編動作，表現音樂。2）分組隨音樂表演。

3）在教師指導下，學生用打擊樂器，創編。4.總結

第四課時

教學內容：1.欣賞《小狗圓舞曲》 2.歌表演《小貓釣魚》 教學目標：

1.通過聆聽樂曲，感受樂曲所描繪的音樂形象，培養學生的想象力和觀察力。2.通過聽賞培養學生們的愛心，懂的動物是人類的朋友。

3.鼓勵學生積極參與音樂童話劇表演活動，發展學生個性，培養學生自信，大膽的心理素質，對學生進行創新意識，創造能力的培養。教具準備：錄音機 課件 教學過程： 1.導入

（1）教師播放樂曲《跳圓舞曲的小貓》。

（2）教師提問：同學嗯還記得這首樂曲的曲名嗎？樂曲中的小貓形象是怎樣的？ 2.聆聽《小狗圓舞曲》

（1）教師提問：這首樂曲的速度是怎樣的？

（2）你感覺這首樂曲描寫的小動物應該是怎么樣的形象？（3）教師介紹《小狗圓舞曲》及其創作背景。3.學習樂曲《小貓釣魚》

（1）初聽：音樂是怎樣講述這個故事的？（2）再聽：歌曲有幾段歌詞？（3）教師范唱歌曲第一段歌詞。

（4）教師播放音樂，學生輕聲哼唱。教師應該注意指導學生休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音。

（5）反復學唱，哪一句存在問題，請同學互相幫助解決問題。

（6）教師引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風趣，著急，傷心，自信，高興。

（7）學生完整演唱歌曲。4.表現歌曲

（1）根據歌曲的內容，設計好表演角色，進行簡單的動作創編與表演。（2）發揮想象，認真排練。教師啟發學生動作，表情要夸張，故事情節要有創意。5.總結

第四篇：一年級第八單元教案

第八單元教案

主備人：張克敏

12.雪地里的小畫家

教學目標：

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。2．背誦課文 課時安排；一課時 教學過程：

一、復習鞏固

1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。2．復習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知“小畫家”是誰？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。3．讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，??幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗讀。女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。4．全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。1．讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導背誦。

七、延伸擴展：啟發學生思考：

（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

八、作業布置

（1）小雞會畫（）（）。

（2）小狗會畫（）（）。

（3）小鴨會畫（）（）。

（4）小馬會畫（）（）。

板書設計

雪地里的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗

13.烏鴉喝水

教學目標：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課時安排: 2課時

第一課時 教學過程：

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”

為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字 1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時 教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。教學過程

一.復習導入認讀本課生字 二.朗讀課文

三.實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

四、識字寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生匯報。

五、寫字指導。

1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、學生進行書寫練習。

六．課堂總結。

14.小蝸牛

教學目標：

1.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 3.能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。課時安排：2課時 教具：多媒體 教學過程：

第一課時

一． 謎語導入

1.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2.板書課題《小蝸牛》

師板書“小 牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準 二． 初讀課文，識記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1.閱讀《小蝸牛》繪本

（一）自學

2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）1.大聲朗讀課文 2.標注自然段 3.圈畫生字詞

（二）自學檢測

1.明確自然段(小組長快速檢查小組成員標注情況)2.個別生接力讀課文（師相機糾正，引導）3.齊讀（注意停頓）

（三）群學

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）1.組長抽生領讀生字 2.男女生分別領讀文中生字詞

3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

1.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。2.小組展示讀帶音生字 3.齊讀帶音生字

4.生生提醒（學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方）5.去音齊讀 6.個別生挑戰讀

7.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移 1.認讀生字詞語 ①齊讀詞語

②選自己最喜歡詞說話 ③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子 玩具 回來” 3.認識新偏旁“子”“王” 4.看圖識字（課后練習題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第二課時

一．詞串復習1.讀詞串。

2.讀句子。（重點句子填空讀）二．精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學習第一 二自然段

1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學校的（）

2.學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。③隨文寫“玩”字

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。2.隨文寫“回”字 3.齊讀第三自然段 4.理解“好久”一詞。

（三）學習第四 五自然段

1.引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）3.隨文寫“全”字

（四）學習第六 七 八自然段

1.齊讀六 七 八自然段 2.發現不同季節樹的變化。板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）學習“反復”手法 1.引讀三 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說...........2.體會“爬呀，爬呀”的表達，(個別生展示讀。)變式訓練——用“爬呀，爬呀”說話 遷移訓練——用“反復”的表達說話。

（六）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來 三．書寫指導

（一）整體認讀生字，標注拼音

（二）觀察結構，明確書寫順序規則 “對 好 ”——左右結構，從左寫到右

（三）觀察筆順，師范寫。

依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）

（四）生描紅，練習寫

（五）小組評比，展示交流。1.小組評比

2.選個別生作品展示（投影儀展示）3.生生評，《小兔運南瓜》 教學目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學重難點：

說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪。教學方法：

觀察、討論、發揮學生的想象自主、合作、探究。

課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，揭示話題

小兔的媽媽生病了，想吃南瓜，讓小兔到菜園里去摘一個，一會兒，小兔就來到菜地里，只見南瓜個個都是又大又圓，還散發著誘人的香味呢!小兔就高興地摘下一個。

二、觀察圖畫，理解圖意

1、(出示課件1)。

(1)、南瓜是什么樣的？小兔的表情又是怎樣的？他在想什么呢？(2)、小組討論，并選代表發言。(3)、全班交流。

2、(出示課件2)(1)、仔細觀察圖3想一想這是什么地方，圖上都有誰？他們的表情怎樣？他們會說些什么？

(2)、分小組，針對以上的問題進行交流。(3)、各組選派代表在全班進行交流。

三、大膽想象，交流辦法

南瓜被小兔運回家了，小白兔到言底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運回家的呢？聰明的小朋友，讓我們開動腦筋，看誰想出辦法最合理。

1、小組討論交流，師鼓勵學生大膽想象，多角度想出辦法。

2、全班交流，師要提醒學生的方法是否可行。(討論評議)

3、比一比哪種運瓜的方法最合理有效，學生自由發表自己的見解。師要鼓勵學生要有自己的主張，只要能說清楚理由，都應給予肯定。培養學生多角度思考問題的習慣。

4、指導闡述運瓜的具體過程，并引導學生把方法說具體、明白、清楚。

四、編故事

選擇一種自己認為好的方法，把三幅圖連起來。編個“小兔運南瓜”的完整故事。

(1)、同桌互相編故事。《小兔運南瓜》精品教案設計(2)、推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。(3)、聽后評議，師適時給予鼓勵。

五、課后延伸

在充分討論的基礎上，讓學生把自己想的辦法畫出來，補充第二幅圖。

六、合作總結

小朋友們，這節課的收獲可真不少，你愿意把你的所得告訴大家嗎？ 語文園地八（識字加油站、字詞句運用）學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。重點：鞏固識字、寫字，積累詞語。難點：學會寫祝福的話語。課時安排：2課時

第一課時

教學過程： 識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？ 5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？ 字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？ 2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？ 2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

第二課時

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）學習目標：

1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。重點：學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。難點：能正確朗讀古詩，了解古詩大意。教學過程： 書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？ 4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

第五篇：一年級第一單元教案

第一單元

教材分析

本單元是第一個識字單元，編排了5篇識字課：《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓敘事在又去的情境中走進語文，樂于識字。重點要求掌握會認字40個，會寫字17個和10個筆畫。教學目標 知識和技能

（1）要求掌握會認字40個，會寫字17個和10個筆畫。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法 情感態度和價值觀

培養學生良好的學習習慣。教學重點

掌握40個會認字，會書寫17個生字和10個筆畫。教學難點

讓學生初步了解漢字的文化內涵，產生主動識字的愿望。課時安排

1、天地人…………………………………………1課時

2、金木水火土………………………………………………2課時

3、口耳目………………………………………………………………2課時

4、日月水火……………………………………………………………2課時

5、對韻歌………………………………………………………………..2課時 口語交際：我說你做…………………………………………………1課時 語文園地一……………………………………………………………….3課時 快樂讀書吧………………………………………………………………..1課時

1、天地人 教材分析

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個字，引導學生認識世界，了解世界。第一組3個字，呈現了畫面中的3個主要事物“天地人”，“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組“你我他”，是生活中最常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。要聯系生活學習識字。教學目標 知識與技能

（1）認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，會寫“ 天、地、人、你、我、他”6個字。

（2）正確識字，正確書寫生字。過程與方法

情感態度與價值觀

激發學生識字興趣。教學重點

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學難點

能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。教法：講授法 學法：合作學習法 課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1、互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3、(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)將視頻定格在最后一句話。

2、學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3、互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4、教師板書“你我他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1、教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結

1、課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

作業布置 板書設計 教學反思：

2、金木水火土

教材分析

本課是一篇具有傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物‘地在下，衍生萬物。太陽、月亮貫穿古今。

本課插圖與第一課合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受到時空的浩蕩，及人在宇宙萬物中的重要性。教學目標

知識與技能

（1）認識“一、二、三、四、五、上、下”7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字和橫、豎2種筆畫。

（2）正確、流利地朗讀課文。過程與方法

情感態度與價值觀

激發學生的識字興趣。

教學重點

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。教學難點

讀準“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容

學習13個生字，能正確地朗讀課文。教學目標

知識與技能

認讀13個生字，能正確地朗讀課文。過程與方法

情感態度與價值觀

激發學生的學習興趣。

教學重點： 認字寫字。教學難點：辨認金木水火土。

教法：講授法 學法：合作學習法 教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小 組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業

板書設計

第二課時

教學內容

書寫4個生字，理解課文內容。教學目標

知識與技能

1、認識田字格。

2、認識本課生字，會寫一、二、三、上4個字；認識一種筆畫橫、豎。

過程與方法

情感態度與價值觀

激發學生的求知欲望。

教學重點：學寫4個生字。教學難點：理解課文內容。教法：講授法 學法：合作探究法 教學過程

一、背誦導入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、布置作業

板書設計：

教學反思：

3、口耳目

教材分析

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體有關的兩句俗語，呈現生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象感知坐、立的規范，養成良好的生活習慣。教學目標

知識與技能

（1）認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、目、耳、手”4個字和橫豎、撇、豎鉤3種筆畫。

（2）正確、流利地朗讀課文。2過程與方法

情感態度與價值觀

感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：通過聽讀等方法，認識7個生字。認識田字格，教學難點： 學會形象記憶生字。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習7個生字，能正確地朗讀課文。教學目標

知識與技能

認讀7個生字，能正確地朗讀課文。過程與方法 情感態度與價值觀

激發學生的學習興趣。

教學重點： 認字寫字。

教學難點：學會象形記憶生字。

教法：講授法 學法：合作學習法 教學過程：

一、復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）學習生字

課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4、教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們

1、教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。

2、以“目”為例，重點點撥。

（1）課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么？（2）課件出示古義字“目”，引導學生發現了什么？

3、課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4、教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦！

5、檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。

（1）指名認讀生字，了解識字掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

6、引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。

三、鞏固識字，強化認識。

1、組織學生完成游戲找朋友。游戲規則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

2、教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。

四、布置作業 板書設計

第二課時

教學內容：書寫7個生字，理解課文內容。教學目標

知識與技能

1、認識田字格。

2、認識本課生字，會寫口、目、耳、手4個字；認識一種筆畫橫豎、撇、豎鉤。

過程與方法

情感態度與價值觀

激發學生寫字興趣。

教學重點：學寫4個生字。教學難點：理解課文內容。教法：講授法 學法：合作探究法 教學過程：

一、復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關激趣，鞏固生字。1.第一關：我會讀。

（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認讀。2.第二關：我會背。（1）引導學生讀兒歌。

（2）指出2—3名學生做小老師領讀兒歌，教師糾正錯誤。（3）學生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。3.第三關：寫一寫。

（1）課件出示本課四個生字。

（2）學生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

（3）老師范寫“口”，學生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。

（4）指導學習新筆畫：

（5）學生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優秀作品。

（7）同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“”“”。

三、教師總結，激發自主識字興趣

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認識很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

四、布置作業

板書設計

教學反思

4、日月水火

教材分析

本課采用象形識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內涵，激發識字的興趣。課文呈 現了生活中常見的8個象形字，采用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教學目標

知識與技能（1）認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個字和捺、點2種筆畫。

（2）能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

過程與方法

情感態度與價值觀

注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點

正確書寫“禾”和“火”字

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習8個生字。教學目標

知識與技能

認讀8個生字。過程與方法 情感態度與價值觀

激發學生的學習興趣。

教學重點： 識記8個生字。教學難點：學會象形記憶生字。

教法：培優輔差 學法：小組合作 教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

1、教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3、讀一讀這些事物的字音。

4、指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2、你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2、先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3、請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、作業布置

板書設計

第二課時

教學內容

書寫4個生字。教學目標

知識與技能

1、學生正確、規范地書寫4個生字。

2、完成課后練習猜一猜連一連。

過程與方法 情感態度與價值觀

注重激發學生興趣 教學重點

正確規范地書寫每個生字

教學難點

教師指導“水”字的書寫。

教法：培優輔差 學法：小組合作

教學過程

一、復習

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

4、學生看老師是怎樣寫的？

5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6、學生評議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8、學生書寫“日、月、火”三個字。

9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

1、學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、作業布置

板書設計

教學反思

5、對韻歌

教材分析

課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時，初步感受漢語的音韻節奏，提升學習興趣。

《對韻歌》共3句：第1,2句以單字對的形式，包羅自然現象、動植物；第3句式雙字對的形式，呈現山清水秀、柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教學目標

知識與技能

（1）認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字，會寫“蟲、云、山”3個字和提、撇折、豎折3種筆畫。

（2）正確朗讀課文，背誦課文。過程與方法

情感態度與價值觀

注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：讀準“風、蟲”的字音。

教學難點： 通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習7個生字。教學目標

知識與技能

認讀7個生字，正確朗讀課文。過程與方法 情感態度與價值觀

激發學生的識字興趣。

教學重點： 識記7個生字。

教學難點：學會聽讀、看圖想象記憶生字。

教法：培優輔差 學法：小組合作 教學過程

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

六、作業布置

板書設計：

第二課時

教學內容：書寫3個生字。教學目標

知識與技能

1、學生正確、規范地書寫蟲、云、山3個生字。

2、識記提、撇折、豎折3個基本筆畫。

過程與方法 情感態度與價值觀

注重激發學生興趣 教學重點

正確規范地書寫每個生字 教學難點

教師指導“蟲”字的書寫。教法：講授法 學法：小組合作

教學過程

一、復習

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4、學生看老師是怎樣寫的?

5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6、學生評議。

三、課堂小結

四、作業布置。

板書設計：

課后反思：

我說你做

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。教學目標

知識與技能

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

過程與方法 情感態度與價值觀

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重點

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。教學難點

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教法：提問法 學法：小組合作 課時安排：1課時。教學過程

一、創設情境，導入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去取！

師(故作鎮靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

二、繼續情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點—— 生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

三、游戲活動，戲中明理

1、第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)

2、第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。

3、第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。

四、活動總結、拓展延伸

師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

五、作業布置

板書設計

教學反思

語文園地一

教材分析

語文園地一共5個板塊：

1、趣味識字：一首謎語詩，將數字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學生誦讀識記。

2、字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導學生在比較中識字。

3、書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規則“從上到下，先橫后豎”。

4、日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。

5、和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學目標

知識與技能

（1）在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。

（2）在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

（3）正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

（4）正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

（5）和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

過程與方法

情感態度與價值觀

感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。教學重點

在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則。教學難點

在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容

1、趣味識字：一首謎語詩，將數字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學生誦讀識記。

2、字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導學生在比較中識字。教學目標

知識與技能

正確朗讀小詩，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

過程與方法 情感態度與價值觀

培養學生積極主動識字的興趣。

教學重點

在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“

八、十”。教學難點 在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

教法：培優輔差 學法：小組合作 教學過程

一、激情導入。

同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶你們到“語文園地”里去玩一玩，大家想去嗎？“語文園地”里的知識可豐富了，相信你們一定會像勤勞的小蜜蜂一樣，在里面有許多收獲。

知識加油站

同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師給大家出一個謎語給大家猜一猜，好嗎？

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無數片，飛入水中都不見。

請同學們觀察這個謎語，你會發現了什么？（學生自由發表意見。）師：這個謎底是什么呢？ 生：雪。

2、學習生字。

?教師領讀，學生齊讀，開火車讀，分組比賽讀。?大家已經認識了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看謎語中還有沒有其他表示數字的漢字嗎？

3、書寫指導。

?先讓學生認真觀察“十”和“八”在田字格中的位置，教師指導：“八”撇低捺高，兩筆不能接住；“十”先橫后豎。

?學生在課本上描紅后再寫。

二、字詞句運用

啟發學生思考這四組字兩兩相比發生了什么變化，引導學生發現后面 的字是由前面的字通過加筆畫而組成的。讓學生仔細觀察后說說在哪里加的筆畫。然后集體交流，再讀一讀。

三、布置作業

板書設計

第二課時 教學內容

1、書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規則“從上到下，先橫后豎”。

2、日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。

3、、和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學目標

知識與技能

1、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

2、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

過程與方法 情感態度與價值觀

注重激發學生興趣。教學重點

正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則。教學難點

讓學生感受語言美。教法：講授法 學法：小組合作

教學過程

一、書寫提示

1、本題是對學生寫字提出要求，復習前面學習的內容，注意先上到下，先橫后豎的筆順規則以及漢字在田字格中的位置。

2、學生寫教師巡視，給予正確的指導。

二、日積月累

1、誰以前學過《詠鵝》這首詩？有沒有會背的？會背的請舉手。今天，我們就來學習這首詩，比一比誰讀得最準確。

2、請會讀的額同學站起來讀一讀，教師評價。

3、教師帶領全班同學齊讀。

4、學生嘗試背誦，幾分鐘后，教師抽查背誦。

三、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1、讓學生觀察四幅課文插圖，說說插圖中都有些什么，并根據插圖猜測故事內容。

2、同學們聽過《小兔子乖乖》的故事嗎？今天我們就來學習這個故事。

3、多媒體課件學習故事。（1）出示大灰狼。（傳來敲門聲）咦，是誰在敲門呀？（大灰狼）大灰狼說什么呀？（指名男生讀大灰狼說的話）小兔子是怎么回答的？（指名女生讀小兔子的話）

（2）兔媽媽回家。

（傳來兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。）咦，是誰在敲門呀？（兔媽媽）聽到兔媽媽的歌聲，小兔子是怎么說的？（全班齊讀小兔子說的話）

4、學生思考：為什么大灰狼來了，小兔子不開門？為什么兔媽媽回來了，小兔子就把門打開？

學生討論發言后，教師小結，小朋友要增強自我保護意識，獨自在家時不能給陌生人開門。

四、布置作業 板書設計

教學反思：

讀書真快樂

教材分析

這個欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱讀內容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。教學目標

知識與技能

1、通過觀察圖畫，說說圖畫上的內容，以便了解課外讀物的益處。

2、通過課外閱讀交流，提高課外閱讀興，養成良好的課外閱讀習慣。

3、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力和閱讀能力。

過程與方法 情感態度與價值觀

在閱讀過程中讓學生體會到讀書的快樂，以及閱讀的樂趣。

教學重點：培養學生對課外閱讀的興趣 教學難點：掌握閱讀方法，精讀一個故事。教法：講授法 學法：小組合作 教學時間：1課時 教學過程

一、新課導入

同學們，你們喜歡課外書嗎？讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”莎士比亞也說：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光。”從這些名人名言中，可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！

二、看圖交流

請同學們看書本上的內容，書中四幅圖都畫了什么？有什么意義？（學生回答，教師總結：書是人類的精神糧食，沒有書，就好像人在饑餓時沒有糧食一樣。所以我不僅要學習課本上的知識，還要閱讀大量的書籍。書，可以豐富知識，陶冶情操，啟迪智慧，還可以教我們怎樣做人。）

三、好書交流

1、請同學們回憶一下，最近你們都讀了那些書？都在哪里讀的這 些書呢？能簡單給大家介紹一下嗎？

2、在讀書的過程中你都遇到哪些問題？對于不認識的字該怎么辦？

3、學生交流。

四、推薦楊紅櫻寫的《小鹿妹妹》

1、剛才聽了同學們的介紹，老師發現你們對童話故事情有獨鐘。今天老師也帶來了一本童話故事書——《小鹿妹妹》。

2、我們拿到一本好書時，不要急著翻看里面的內容，我們先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面寫的是什么故事呢？然后再慢慢品讀，看看故事和你想的一不一樣。

五、教師小結

看完故事后，我們要想一想：這本書講了一個什么故事？教給我們什么樣的做人道理？我們能不能像笨笨豬一樣幫助那些需要我們幫助的人？

六、布置作業

板書設計

教學反思