第一篇：4單元教案

第四單元 第一課 學看平面圖

【教學目標】

1、了解平面圖在生活中的用途，學習畫簡單的平面圖。

2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3、通過學生的小組學習，培養學生與他人合作的能力與意識。使學生在與他們合作的過程中，學會尊重他人的意見。并能通過聽取別人的意見與建議，改進自己的方法。【教學重點】

了解平面圖在生活中的用途。【教學難點】能讀懂簡單的平面圖。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、設置情景，導入新課：

1、談話；老師很想和你們成為好朋友，你愿意和老師做好朋友嗎？（愿意）那么有空我能去你家玩嗎？（能）能告訴我你家在哪里嗎？時間長了你說的我就會忘記，你能畫一張簡易圖讓我保存起來嗎？在畫之前我們要先確定方位，標明圖例，讓人看懂圖意，根據你的提示能正確的找到要去的地方。今天我們就來學習《學看平面圖》。

2、復習方向

孩子們，數學課上我們已經學過了“方向和位置”，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？你坐得最端正，肯定記得非常清楚，你來回答，對，上北下南左西右東。（課件出示方向）你的數學學習得太棒了，老師真佩服你有這樣好的記憶力。

3、游戲

現在我們來做個游戲。以你現在的座次為基點，你的東西南北各是哪位同學？其他同學都是小裁判。（我的東邊是??）

所有的孩子都很能干！用掌聲祝賀自己！這節課我們就來學習和方向有密切聯系的平面圖。課件出示課題。板書課題。

二、認識平面圖

（指著“動物園”圖標）孩子們，想去動物園嗎？

好，我們一起去玩一玩。（出示課件：動物園平面圖）現在，我們來到了動物園門口，這兒有一張平面圖，它能幫助我們很快地了解動物園的情況。仔細看看，動物園里有些什么？

動物園里有獅子、老虎、大象、猴子??有綠地、道路、人工湖。真不錯。你是怎么知道的呢？來，指給大家看看。（生上臺指標記）知道這些標記叫什么嗎？（點擊鼠標，平面圖上出現“圖例”二字。）圖例是平面圖很重要的一個內容，能幫助我們快速讀懂平面圖。老師，圖的左上角還有一個帶箭頭的標記。真是個細心的孩子。這個小圖標又叫什么呢？（點擊鼠標，出現“方向標”三個字。）方向標，也叫指向標，它的箭頭所指的方向始終是北面。

現在，我們對動物園有了一些了解，也知道了平面圖中方向的確定，下面咱們來一起做一個游戲，游戲的名字叫“我來做個小導游”。現在我們正在動物園的入口處，你會選擇走哪條路線去看最想看的那種動物呢？

三、運用平面圖

剛才我們學會了看平面圖，下面考考大家。（課件出示平面圖）請同學們看一看這幅平面圖，哪位同學能看懂？誰來給我們介紹一下？老師想問一下，1號住宅區在這張平面圖的什么位置？

綠色表示綠地，紅色表示2區住宅樓，黃色表示1區住宅樓，藍色表示3區住宅樓，紫色表示1區住宅樓。

真能干。除了動物園平面圖、小區平面圖，生活中還有很多很多的平面圖，你們還見過哪些？

住房平面圖。公園平面圖。書店平面圖。商場平面圖。?? 大家都是生活得有心人。老師也收集了一些，來看看。（課件演示各種平面圖，師說出其名稱，如：樓房平面圖??）（學生觀看認真，對各種平面圖很感興趣。）

四、學畫平面圖

學會了看平面圖，下面我們來試著畫一畫。先看老師怎么畫。（邊出示學校平面圖課件邊講解）我給大家畫一所學校的平面圖，這是我曾經讀過的小學。我們學校有教學樓、辦公樓、操場、還有花壇（教師在圖的下方寫出名稱，邊畫邊介紹）。辦公樓我用黃色表示；教學樓用這樣的顏色和形狀表示；操場用這樣的形狀表示；花壇用這樣的符號表示，旗臺用紅色表示。這就是圖例。它們在學校什么位置呢？我先畫上方向標。操場在學校的南面，一到下課時間，這里可熱鬧了。教學樓在操場的南面，每天早晨，這里總是書聲瑯瑯。辦公樓在學校的東面，我和同學們經過這里時，從不高聲喧嘩。花壇在學校的西北面，可漂亮了，旗臺在辦公樓的前面。好了，老師畫完了，你們能畫畫咱們的學校嗎？（能）。

真不錯。下面請選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出咱們學校的平面圖。（重點溫馨提示：平面圖的方向注意要和實際一一對應）

比一比，看誰畫得最好，最有創意，看誰最能干。【小結】

興趣是學習最好的老師，我從以下幾方面培養學生興趣

1、每一個教學環節都自來于生活，在課堂上能做到潛移默化，培養興趣。

2、根據學生的實際情況，做到因材、因時、因地施教，培養興趣。

【板書設計】 畫畫學校的平面圖 確定方向

記錄各種設施的位置

第二課 校外探路

【教學目標】

1、從實際生活中獲得認路的相關體驗。

2、正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。

3、觀察、熟悉學校周邊環境；了解路線圖的作用。【教學重點】

觀察、熟悉學校周邊環境；了解路線圖的作用。【教學難點】

正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。【課時安排】 1課時。

完成話題“該怎樣認路”“學畫路線圖”的教材內容。【教學過程】

活動一 到學校周邊看看 1．[播放動畫：校園周邊圖] 引導學生結合情境交流研討：你每天到學校上課，對沿途的情況是不是清楚？給大家介紹介紹。

2．學生進行校外探路：（1）確定方向。讓學生以學校大門為中心，確定東、西、南、北四個方向。（板書：確定方向）

（2）分組。讓學生根據自己的意愿分成東、西、南、北四個小組。

（3）交待注意事項。在校外探路時要注意安全，留心觀察，相互合作，還要做好文字記錄。（板書：留心觀察 做好文字記錄）

小結：我們在去學校周邊探路時，首先要確定方向，還要注意觀察主要的標志性建筑，做好記錄，同時要注意安全。

活動二 把我們走過的路線畫出來

1．請各組學生代表匯報探路的情況。注意說清楚探路的方向，沿路經過什么地方，有哪些標志性的建筑物。2．[播放動畫：校外探路(南面)] 引導學生結合情境進行討論：讀圖后，大家讀懂了什么？還有哪些不懂？我們該怎樣畫自己學校周邊的路線圖？（板書：辨方向 圖例）

3．[播放課件：怎樣畫路線] 引導學生總結路線圖的具體畫法和作用。

4．完成教科書的填空，并畫出各自探路的路線圖。活動三 看圖尋路

1．成果展示。每個學生先畫一張從學校到自己家的路線圖，在小組展示。

2．評一評。路線圖畫得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意見。

3．學生交流。說說這次校外探路活動和學畫路線圖，帶給自己的感想和收獲。

小結：生活中，路線圖可以幫助我們找到我們要去的地方，給我們帶來許多方便。（板書：看圖尋路）

【板書設計】 該怎樣探路

確定方向 留心觀察 做好文字記錄 學畫路線圖 辨方向 圖例 看圖尋路

第三課 出行的學問

【教學目標】

1.嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱。學會根據自己的需要選擇合適的交通工具。

3.知道乘車時要注意的安全和禮貌。4.知道問路的基本禮貌和要注意的事項。【教學重點】 【教學難點】

學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。教學關鍵：

知道問路的基本禮貌和要注意的事項。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、情景導入 揭示目標：

1.同學們平時外出過嗎？如果外出，你不知道路，怎么辦？（學生可能會回答：看交通圖、看站牌、問路）

2.師揭示課題：你們說的其實就是出行的學問『課件題目:出行的學問』（板書課題）這節課我們要向2個目標進軍。

二、出示學習目標『課件1』

1.能看懂交通線路圖，并學會根據需要選擇合適的行走路線。2.通過表演，知道乘車問路要注意的問題。三、依據情景 指導自學

師：856農場四年二班的第二小隊去到北京旅游，初到北京他們遇到了困難，大家能幫助他們解決嗎？

1、出示自學指導

（一）『課件2』： 認真讀66頁的交通圖，想一想第二小隊的同學們要去中國科技館，應該怎么去呢？3分鐘后看誰能正確說出你的思考過程

（1）自學

（2）生匯報：（略）（板書）

（3）點撥：第二小隊的所在的地點是哪里？目的地是哪里？可以選擇哪條路線

（4）小結：要先在圖上找到出發地點和要到達的地點，然后再選擇路線.2、出示自學指導

（二）『課件3：學看交通圖』以小組為單位，看交通圖，討論可以選擇哪路車？5分鐘選出代表在全班匯報，看哪個小組討論的認真，速度快。

（1）.學生看書討論，師巡視指導

師：中國科技館對我們來說真是個陌生的地方，多虧了這張交通圖，（出示交通圖）它能給我們很大的幫助，請各組的代表指著這張圖來匯報討論結果

（2）.小組匯報（板書：）

（根據學生回答）乘坐這兩路車真的能到中國科技館嗎？這時我該怎么辦？（看站牌）【小結】

如果從交通圖上看哪路車能夠到達你要去的地點，站牌上沒有這個地點，可以看站牌推測，如果覺得推測的不準就問一問，問路的時候一定要表達清楚，還要有禮貌。【板書】

交通圖 選路線

出行的學問 看站牌 明方向 要問路 有禮貌 說清楚 乘車時 講文明 講安全

第四課 馬路不是游戲場

【教學目標】

1、能夠自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

2、初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。

3、觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。學情分析 【教學重點】

觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。【教學難點】

初步具有歸納能力和調查訪問、獲取信息的能力。【課時安排】

1課時。【教學過程】

活動一 血的教訓 [播放視頻：血的教訓] 引導學生結合情境進行討論：交通事故除了給當事人帶來災難，還會帶來哪些惡果？看了報道和相關數據，你們有什么感受？講一講你所看到的或聽說的一些交通事故，說一說發生的原因。

小結：鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生，而給生者留下的卻是無法抹去的陰影：孩子的哭喊，親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦??

提問：為什么會發生這樣的事故呢？

交通事故的發生，往往與人們違反交通法規有關，了解、遵守交通法規，可以減少交通事故的發生。（板書：馬路不是游戲場 違反交通法規 發生交通意外）

活動二 交通安全知識擂臺賽

1．學生課前調查、了解與行人關系密切的交通安全標志和交通安全設施及其作用，找一找與小學生相關的規定。2．[播放課件：我來當小小交通警察] 學生參照范例開展交通安全知識擂臺賽。活動三 我是小交警 [播放動畫：誰對誰不對] 引導學生結合情境進行討論：圖中誰遵守了交通規則，誰沒有遵守，給沒有遵守交通規則的同學亮個警告牌，并告訴他們應該怎樣做。

【小結】

同學們，學完了這節課，我們知道了在馬路上一定要注意安全，尤其是自己獨自的時候，要提高警惕，千萬不能在馬路上打鬧，遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。

【板書設計】

遵守交通規則靠自覺

從我做起

第二篇：單元教案

第六單元單元教案

學情分析：本單元是文言文單元。學生從小學開始已經開始學習淺顯的文言文。初中兩年多對文言文也進行了較為系統的學習，已經初步掌握了部分實詞、虛詞的用法和疏通文言文的方法。因此，本單元文言文的學習重點應放在豐富學生的知識積累，提高學習文言文的興趣、激發學生對祖國語言文字的熱愛之情等方面。

教材分析：《曹劌論戰》記載的是中國戰爭史上以弱勝強的一個著名戰例，這篇課文的主要內容不是記敘這次戰役的進程，而是記錄曹劌關于戰爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。全文的關鍵字眼是“遠謀”二字，通過人物對比，曹劌的“遠謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現。全文語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長于記事的特點。

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。這篇課文在寫作上采用設喻說理的方法。先由用作設喻的事實寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析，這部分內容表面上看來似乎與諷納諫無關，實際上是設喻說理的前提。從全文看，第一部分的敘事是第二部分設喻說理的前提，第二部分是設喻說理本身，第三部分則是第二部分的必然發展和結果。三部分之間聯系緊密，結構嚴謹。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。《愚公移山》是《列子》中一則有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神；篇幅短小，結構完整，有波瀾起伏的情節。

《關雎》《蒹葭》是《詩經》中的名篇，感情真摯，意境優美。《關雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要。《關雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。《蒹葭》是“秦風”中的一首愛情詩。有寫景，有抒情，熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，展現一幅蕭瑟冷落的秋景，全詩籠罩了一層凄清落寞的情調。給人以隔霧觀花、若隱若現、朦朧縹緲之感。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。

綜合性學習、口語交際 寫作《歲月如歌》——我的初中生活目的是讓學生回憶自己的初中生活，對初中生活進行一些總結，在此基礎上寫好總結，并以《歲月如歌》為題寫一篇文章，表達自己對初中生活的懷念、贊美之情。具體措施：

１、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、讓學生做好文言實詞、虛詞的整理、辨析工作，激發學生學習文言文的積極性，讓學生感受到文言文的魅力。

3、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。不僅作業要分層，上課提問、課下輔導也要分層。

4、實行“一幫一”“分組教學”，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

5、作文教學實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，通過作業日志的建設，做到每課過關，單元過關。

7、課前三分鐘讀背優秀段落，豐富學生的語言積累，為寫好作文打好底子。，8、每堂課教師根據學生實際精心備課，做好集體備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

第一單元單元教案

與九年級上冊的中國新詩和外國詩單元一樣，這個單元的中國新詩和外國詩仍按主題編排，主題叫“土地情思”，其內涵是愛國思鄉。從情感態度價值觀這一維度來看，這個單元的重點，是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。教學時應重視這一點。

從知識和能力這個維度來看，學習這幾首詩歌，要“關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象”“反復朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言”。特別需要強調的是，詩和其他文學體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論，一般也依賴于具體的形象。所以要特別注意這些詩中詩人是通過哪些具體形象來表達思想感情的，詩人為什么要選擇這些形象來表情達意。如艾青《我愛這土地》一詩中的“鳥”“土地”“河流”“黎明”，余光中《鄉愁》一詩中的“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”，戴望舒《我用殘損的手掌》一詩中的“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等，舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等，詩人對每一個形象的選擇，都是為了服從所要表達的思想感情的需要。教學時要引領學生分析這些形象所表達的感情。其實，這里所謂的“形象”，在學術界叫做“意象”，意為滲透了詩人思想感情的形象。這里之所以沒有出現這個術語，主要是考慮這一專業術語比較抽象，不如用“形象”一詞易于理解。但“意象”一詞的內涵和特點，作為教師應該掌握。

古典詩詞中有名句，中國新詩和外國詩中也有名句。要讓學生找出這幾首詩中的名句反復品味并積累下來。如艾青的“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉??”，余光中的“鄉愁是一枚小小的郵票”，舒婷的“我是你河邊上破舊的老水車，/數百年來紡著疲憊的歌”，休斯的“我的靈魂變得像河流一般深邃”等，都要細細揣摩，品出其中的滋味。

學習中國新詩和外國詩，應以師生的反復朗讀和教師的精彩賞析為主，這個單元也不例外。盡量避免泛泛的無目的無重點的討論，避免課上熱熱鬧鬧，結果收獲甚少。

本單元的綜合性學習《腳踏一方土》圍繞這個單元的閱讀主題而設計，從探究土地本義出發，挖掘土地背后的文化內涵。涉及地理、歷史、文學，活動多樣，內容豐富，有可選擇性，適合不同地區

單元結束時，可組織進行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦活動，進一步提升學生的情感態度價值觀，提高學生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。

第三篇：第三單元教案

初中語文第三冊 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空

荔枝蜜

教學目的：

1、領悟課文的思想內容。陶冶道德情操。

2、引導學生了解線索的組織功能和語言標志。

3、體會記敘文中議論、抒情的作用。

教學重點：引導學生朗讀，在朗讀中注重感悟。

教學難點：領會作者從“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。

第一課時

一、創設情境，導人新課。

1、導入新課。

（用投影儀放映出唐詩《過華清宮》絕句的字幕及畫面，學生齊讀）“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”這是唐代大詩人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書課題、作者。）

2、介紹作者。

楊朔（1913－1968），現代作家，山東蓬萊人。抗日戰爭時期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰爭時期，擔任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協會。抗美援朝時期，寫出優秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時寫了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。

二、整體把握，理清思路。

1．教師配樂范讀全文（或播放錄音帶）。要求學生標注各自然段序號，并劃出難字生詞。

2．解決字詞障礙。解釋下列詞語的意義，并給加點的字注音。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚揚 蠕蠕 提防

3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學生思考，這兩個自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？

點撥：這兩節是文章的開頭和結尾。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現贊美之情。這樣寫，看似矛盾，其實不然。這是作者有意安排的結構，采用欲揚先抑的方法，使情節曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。結合課后練習一。不難把握感情變化的過程：不大喜歡----想去看看----贊賞蜜蜂----夢見自己變成小蜜蜂。

思考二：全文可以分為幾個部分？

點撥：分段時要考慮到內容的單一性和完整性。依據作者感情的變化，全文可分為四個部分。

第一部分（第1段），寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。

第二部分（2－－4段），寫荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產生聯想，夢見自己變成一只小蜜蜂。

三、講讀分析第一部分。

1．指名朗讀第一部分。要求學生在聽讀的同時，畫出有關對蜜蜂的感情的詞句。

2．思考一：文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？

點撥：表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。因為小時候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個“總”字，說明“我”是一直沒有好感。

思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？

點撥：這樣的開頭，欲揚先抑，使文章情節曲折生動，且起筆舒徐，不覺突然。

四、講讀分析第二部分。

1．學生齊讀第二部分。

2．思考一：從“總不大喜歡”變為“不覺動了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點撥：這里是理解上的難點，要注意引導學生理解各個自然段的重點，進行討論。教師總結歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺動了情，因而想去看看。

思考二：請一同學朗讀第二自然段，問：作者是如何寫荔枝林的？為什么會這樣？

點撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。因為到達的時間是在晚上而且是陰天。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。

思考三：請女同學朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。

點撥：討論后教師引導理解，學生回答后闡釋，作者先敘述自己對荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語氣婉轉，避免主觀武斷。其次引述蘇東坡的詞句作證明。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。其中“偏偏”“等不及”等詞語精妙地表達了這種惋惜心情。

思考四：請男同學朗讀第4自然，聽讀后請同學思考討論：文章用哪些方法來介結荔枝蜜？

點撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點，最后從聞到、吃到、想到等各個方面寫蜜好香甜。

思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？

點撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個很好的生活環境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。寫荔枝蜜的甜香，才聯想到蜜蜂，“不覺動了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。

五、布置作業。

1．抄寫生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫成一段話。

2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》

3．預習第三、四部分內容。

第二課時

一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：沸沸揚揚、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。中看。檢查學生背誦課文情況。

二、講讀分析第三部分。

1．學生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語和句子，以所見、所聞、所想體會作者的思路。

2．思考并討論如下問題：①參觀“養蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些？這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點？②在作者與老梁的問答中，寫蜜蜂的語句有哪些？說明了蜜蜂的什么品質？③此時作者對蜜蜂是什么感情？作者如何抒發這種感情的？畫出抒情段中的主要動詞和形容詞，加以體會。

點撥：學生討論回答后，教師歸納總結。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結隊的蜜蜂出出進進”“飛來飛去”“沸沸揚揚”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來供養”蜂王等。這些語句說明了蜜蜂的辛勤、無私。②在“我”與老梁的三問三答中，寫蜜蜂的語句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來不爭，也不計較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個月”等。通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習性和舍身忘我、無私奉獻的精神。③此時作者是由衷的贊美蜜蜂。第17自然段共四句話。第一句話，作者，直接抒發感情，認為它“多可愛”。一個“顫”字表明我內心震撼之深。

二、三句話從蜜蜂和人的關系上說明。第四句又進一步贊頌它“多么高尚”的品德。此時，作者已經把蜜蜂人格化了，并且運用了三組對比贊美蜜蜂。

3．思考并體會：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”

點撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動、無私奉獻的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實則有機統一，在反差強烈的對比中，贊美了蜜蜂的美德。

4．齊讀并背誦第17自然段。要求讀出感情。

三、講讀第四部分。

1．請同學們齊讀第四部分。

2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯想到勞動人民的？這種聯想合理嗎？

點撥：①作者通過視點轉移的辦法來完成兩個事物的銜接。當作者為蜜蜂的可貴精神激動不已時，他又把視線“望”向遠方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農民，這樣自然地由蜂寫到了人。②這種聯想是非常合理的。因為人和蜂之間具有共同的特點，即辛勤勞動，無私奉獻，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。

思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？

點撥：如果將第18自然段去掉，從語意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。因為在這一節中作者由蜜蜂聯想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚像蜜蜂一樣辛勤勞動的勞動人民。這樣畫龍點睛，意境開闊升華，深化了主題。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。如無策18自然段，則僅僅為贊揚蜜蜂的一般散文了。

思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？

點撥：作者的夢境，是作者心中強烈愿望的表現。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動人民，而且要加入到勞動人民的行列中來。

四、課文總結。

1．學生快速閱讀全文。思考討論：文章需表現的中心是什么？作者是如何表達出這一中心的？

點撥：本文的中。動思想是通過對香甜的荔枝和無私奉獻的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設社會主義的新生活而辛勤勞動、無私奉獻的廣大勞動人民，強烈抒發了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動的感情。為了表達這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進，由荔枝蜜的甜美聯想到荔枝蜜的釀造者--蜜蜂，由蜜蜂聯想到勞動人民，最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。這樣，作者借助聯想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達了文章的中心。

2．學生齊聲背誦第17、18、19自然段。

3．教師總結：

楊朔是當代一位享有盛譽的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料，表達一個深刻的主題。他的作品構思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現手法，寓深厚于平淡之中，語言精美、含蓄、精巧，具有極強的感染力。

五、布置作業。

1、誦讀全文，背誦第1、且71819自然段。

2、思考完成“練習三、四”。

3、借鑒課文的寫作技法，寫一篇短文，題目自擬。

《貓》 第一課時教案

教學目的

1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。

2、學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

3、作者對第一只貓亡的酸辛的感情。教學重點：目標

1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按座號說近來的見聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創設情景，導入新課。（3分鐘）1．導入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）

2、作者介紹。

鄭振蜂（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。

三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）

四、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。（1）學生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學生小組討論，教師抽查解答。

（備學生）分段分層不必拘泥于統一答案，只要講得有道理就行。明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

五、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）1．學生齊讀課文第一部分。

2．指名學生復述第一只貓的故事。3．學生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？

②家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？ ③這只貓的結局怎么樣？家里人的態度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。～是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶情郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著'二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的時光?心上感著生命的新鮮與快樂。“因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經埋下伏筆。對于這只貓的”病死“，三妹”很難過“，”我“心里也感著一縷的酸辛。（備學生）以上操作先由教師提出問題，學生獨立思考并寫在紙上，學生小組交流后，教師抽查或指名回答。

六、小結本課。（目標3）

本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂。“同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

七、布置作業。1．繼續預習課文第二、三部分。（A）2．思考并概括文章的主題。（B）3．整理課文字詞，學會運用。（C）

《貓》 第二課時教案

教學目的

1、學習課文第二、第三部分內容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。教學重點：目標

1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號說近來的見聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

二、溫故而知新，復習舊知識。（3分鐘）1．聽寫上節課所學詞語。2．指名朗讀第一部分。

三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）

2．思考以下問題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來表現的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來表現。”園中亂跑“"不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。

③畫出文段中表現家里的人的態度的詞句，體會家里人對它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。

③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。

④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什么？ 明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。”周家的丫頭“代表著事不關己、漠不關心的一類人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

（備學生）以上操作先由教師提出問題，學生獨立思考并寫在紙上，學生小組交流后，教師抽查或指名回答。

四、研讀課文第三部分內容。（目標1）1．默讀第 15 16段。

思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。”不好看，又很瘦“"毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什么不同？

討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

2．學生自由誦讀第 17-29段。

提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。

學生討論回答后歸納：有六個情節，小標題可依次擬?“買鳥“"凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。3．學生齊讀第 30一34段。

思考，在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓?“我“深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

五、學生快速閱讀全文，思考下列問題。

1． 結合課后練習一，討論文章的主旨。（目標2）

（備學生）閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對于課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統一答案。2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

明確：作品中虛構的”我“，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。

3．體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？

明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。

六、小結。

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

七、布置作業。

1．完成課后練習二 四。（A）

2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情。（B）

3、寫一篇讀后感。（C）

<<斑羚飛渡>> 教案

教學目的

1、并注意指導學生積累字詞知識。

2、整體感知了課文內容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。

3、了解作者熱情贊揚的動物可貴的種族精神和整體精神。教學重點：目標

1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說近來的見聞。

二、創設情景，導入新課。（3分鐘）

本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

三、學生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。

四、指導學生自讀課文。

1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境，確定詞語的含義。注意以下重點字詞：（目標1）對峙：山與山相對而立。

進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。形容差別很大。嫻熟：熟練。

眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。2．細讀全文，生動地復述這個故事。

復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。

3．熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。（目標2）明確：根據故事的發展過程，可以分為四部分。第一部分門一葉段）：寫斑羚身陷進退兩難的絕境。第二部分（5－－9段）：彩虹出現，斑羚準備飛渡。

第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。

五、品讀全文，思考以下問題。（目標3）

1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

學生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。3．畫出文中有關彩虹描寫的內容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 組織學生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4．組織討論本文所要表現的中心意思。討論時教師引導：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。

六、課堂活動。

1．引導學生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。

2．引導學生體會所講故事的內容，談談自己的感悟。

（備學生）活動主要是引導學生在把握文章的技巧上，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。

七、布置作業。

1．摘抄課文的生動詞語、優美句子，整理到筆記本上。（A）2．熟讀課文，體會文章的寫作技巧。（C）

3、完成課后練習二。（B）

〈〈心中的鷹〉〉 教案

教學目的

1、整體把握文章 的內容

2、引導學生揣摩品味語言，領悟重點語句的深層含義。

3、理解作者“心中的鷹”的形象，體會作者的思想感情。教學重點：目標

1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說近來的見聞。

二、創設情景，導入新課。（3分鐘）

由毛澤東的《沁園春·長沙》中的“鷹擊長空”的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。

三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學生自讀。

要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。1．給加點的字注音，然后齊讀三遍。

翱（）翔 回旋（）僥幸（）眺（）望 黝黑（）頹（）然 清澈（）犀（）利 巢（）穴 瑪瑙（）2．結合課文，理解下列詞語的含義。悄無聲息：形容寂靜無息。和諧：配合得適當和勻稱。頹然：形容敗興的樣子。

犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。

四、學生自讀課文，討論下列問題。1．初讀課文，整體感知。2．分組討論以下思考題。

（1）文章開頭和結尾有什么特點？這樣安排的意圖是什么？（2）如果把標題中“心中的”幾個字去掉好嗎？為什么？

（3）本文寫了有關鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 明確：

①文章一開頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結尾用“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”，遙相呼應。開頭和結尾反復詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是心中的鷹，同時對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。②去掉不好。“心中的”三字點明文章寫作對象并非實在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠的意境和深沉的感情。

③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學飛，“扎進瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰士的槍下。第五件是詳寫，其余是略寫。

2．精讀課文，深入鉆研。

精讀過程中，根據需要選擇多種方法誦讀相關段落。討論理解如下問題。（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂”？

（2）為什么當“我”得知戰士們要打鷹時，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”，為什么還要打呢？（3）作者在寫戰士打鷹的過程中，著重寫了一位“小獵人”，是從哪些方面寫的？你認為“小獵人”是一個什么樣的人？

（4）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？

（5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號改為句號好不好？為什么？ 各個問題要點解說如下：

（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。鷹的飛翔具有音樂的節奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。因而說“鷹是空中的音樂”。

（2）“我”破壞性的大喊，是因為我崇拜和敬佩鷹，并神往著能像鷹一樣。而戰士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。

（3）對“小獵人”的評價可各抒己見，不必強求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：打鷹的人。

（4）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。

（5）不好。正因為“老鷹的腦子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導致老鷹的消失，這當中帶有強烈的感情，甚至是一種譴責。改為句號則平淡得多。

2． 跳出課文，綜合評價。

3． 要求學生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。（2）文章在寫作上有什么特點？

（3）文中哪些描寫最令你感動？選擇一二處談談。（4）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會語言的妙處。

以上問題直引導學生暢所欲言，各抒己見，培養學生開放性的思維能力。

五、布置作業。

1．整理所學詞語，并摘抄文中其他優美的詞句。2．熟讀課文，體會文章

〈〈鶴群翔空〉〉 教案

教學目的

1、體把握文章的內容

2、對文中“鶴鷹之戰”開始時鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。教學重點：目標

1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說近來的見聞。

二、創設情景，導入新課。（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。

三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）

四、指導學生學習全文。

（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。

（一）初步了解文章內容。（目標1）1．快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。①給下列加點的字注音。

佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）②結合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復述文章主要內容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點，戰前，

第四篇：六單元教案

六年級下冊語文第六單元導學案

單元概述：

第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質。作者詠物，正是為了抒發自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學狀物的課文時要注意作者觀察角度的變化，同時，要借助一定的媒體，創設情境，為文本語言的品味為服務，讓學生多讀并引導學生細細咀嚼。教學目標：

1、學會生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應的段落。

3、引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

4、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

5、理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。

6、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

7、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。課時安排：

廣玉蘭 2課時

夾竹桃 3課時

古詩兩首 2課時

習作 1課時

練習六 2課時

18、廣玉蘭

教學目標：

1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重點：能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的

思想感情。

教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教具準備：掛圖、小黑板 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字。

2、初讀課文，了解課文內容。

1、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。教學重點：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學習。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考

教學難點：正確分段，概括段意。教學過程：

一、課前觀察、積累知識

課前組織學生認識廣玉蘭，引導學生仔細觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們去“看”、“摸”、“聞”。了解它們的特點，強化創新意識，積累豐富的知識和經驗，為學好課文做準備。

二、再現情境，激發興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實物圖，引導學生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點，葉子的特點及廣玉蘭的生長特點。

三、初讀課文。

（一）播放課文錄音，欣賞課文內容。

（二）提出自學要求：放聲讀書，借助拼音，讀準字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯系上下文或查字典理解。

（三）小組合作，交流討論

1、明確學習任務：

（1）讀準生字字音，記住字形。（2）讀通課文。

（3）討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義

2、小組學習。

3、全班交流。

（1）認一認：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語。孕育：懷孕、生育。內涵：本課指花的特點。

質感：事物的本質給人外觀上的感覺。

（四）教師再次讓學生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。

四、理清脈絡。

課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。

第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）

五、作業設計：

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文 教學反思：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：

1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學難點： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、導入

通過上節課的學習，我們對廣玉蘭已經有了一個初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

過渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進這美麗的廣玉蘭，一起去細細的欣賞一番。請同學們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，細細品讀。（學生自主學習）二、教學第三自然段

1、“數世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細想一想。

“數世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態的廣玉蘭）

2、細細朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態不同的廣玉蘭？（生交流）

3、在這些形態不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

4、學生交流，師展示多媒體課件，相機點撥。

5、引讀：因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態，所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個——數世同堂、生生不息的大家族。

6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）對這個數世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。

7、指名讀,師生互評

8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?學生選擇自己喜歡的一種形態試著背背看。

9、好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？（配樂）

過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現了各種形態的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠遠看上去，展現在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。讓我們走進這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

三、教學第二自然段

1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

2、從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點的？“我無法用語言文字準確形容??” a 這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

b廣玉蘭花瓣的色彩和質感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

（質感呢？有點玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

c 廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

四、教學第四自然段

1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時節??” 過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。” A 密集油亮的綠葉——終年不敗（板書）B “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？

2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？咱們再來看看書上怎么寫的吧。

3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機的綠葉吧！五 總結

1、廣玉蘭的確美(指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2、剛才聽了同學們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達出來吧！六 布置作業 板書設計：

幽香

18、廣玉蘭 潔凈 高雅

生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學反思：

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19、夾竹桃

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無??不??”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。教學重點：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學難點：

憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考

課前準備：有關夾竹桃的資料，小黑板。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1、同學們，今天這節課，老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。

3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的課文。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。2．檢查自學情況：

(1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。

平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差

(3)查字典或聯系上下文理解詞語，重點領會下列詞語的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節性的花朵可以與之相比。

三、初讀指導

1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習：

(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對我說來，它卻是_____________。(2)練習用“不是??也不是??卻是??”說話。

3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學生討論。

4．朗讀最后一個自然段，認識文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內容的總括)

四、指導書寫

1．提示注意點。

榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學難點：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、導入：

（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

二、自讀課文：

1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）

4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學生討論：第2、4、5自然段。

6、過渡：咱們班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學習第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學生交流討論：（聯系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、學習第5自然段。

過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發了我許多幻想。

1、自主學習：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。“你站在它下面??” 葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請用朗讀將我們領入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產生了許多的幻想。④齊讀。看哪些同學已經進入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。）指名讀。②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。

③可以分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。

④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

4、這種由眼前景產生聯想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報。

5、再次背誦。

四、總結：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。教學反思：

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第三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學重點：能正確、流利、有感情地背誦課文。

教學難點：憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、總結課文

1．默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。

2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結構。3.劃分段落

第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結課文，點明作者愛夾竹桃的原因。

4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品味，體驗襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。

(2)一年三季，花開花落，萬紫千紅(3)月光下的夾竹桃。

二、指導背誦

1．熟讀課文。2．指導方法。3．學生試背。

三、感情朗讀，完成練習

1．回答文后問題。2．課后完成背誦。板書設計：

19、夾竹桃

可貴的韌性

愛 夾竹桃

產生許多聯想 教學反思：

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20、古詩兩首

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。教學難點：體會兩首詩在寫作上的特點。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教具準備：掛圖、小黑板 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

教學重難點：理解詩句意思，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

（一）揭題、釋題并簡介作者。

1．指名讀題，問：以前還學過哪些古詩？你們是怎么學習古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。他曾率領京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。

（二）初讀課文。

1．錄音范讀課文，學生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學生自讀課文。3．檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節奏讀好詩句。

（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精讀課文《石灰吟》

1．指導學生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。

2．用“增、刪、調、補”的方法讀懂詩句。

（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補充進去，調整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會感情。

師啟發想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？

4．指導朗讀。（用高亢、贊美的語調來表明詩人的堅貞、高潔的志向。）5．學生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結并嘗試背誦。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3．憑借詩歌內容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。

教學重難點：憑借詩歌內容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進一步理解。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導學生練習朗讀。

6、總結回憶古詩的學習方法。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

二、作業：

1、背誦《墨梅》。

2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。教學反思：

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習作6 教學目標：

1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。教學重難點：通過調查，整理資料，學習寫調查報告。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學時間：一課時 教學準備：調查資料 教學過程：

一、啟發談話激發興趣

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示范調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、小組交流，回憶調查過程

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名匯報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、集體交流，發表建議

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

教學反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習6 教學目標：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆自。

教學重點：學習詩歌理解含義。

教學難點：理解詞語，并積累運用。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。教學重點：學習詩歌理解含義。教學難點：理解詞語，并積累運用。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考

一、教學第一題

（1）要求學生自瀆詩歌，引導學生發現詩中所寫的特點。（2）教師組織學生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？、（3）學生討論后說出自己的答案。

（4）師生共同小結：抓住了四季各自典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫“活”了，所以充滿生機。

（5）要求學生說出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結。

2、教學第二部分。

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據上一部分教學里學生說出的各季節的特征，讓學生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學生讀自己所寫的句子。

（4）全班評議，看誰寫的優美，有生機。

（5）教師鼓勵學生課外多練習，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學第三部分。

（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）要求學生回憶關于四季的成語。（3）鼓勵學生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。

（5）教師小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

二、教學第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導。（1）學生自由讀詩歌，不認識的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。

（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，又不被賞識所發出的感慨。3．練習。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習背誦。

（3）教師個別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、寫好鋼筆字，掌握字的結構。

2、能根據口語交際的要求進行交流。教學重難點：抓住主題進行交流。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程： 1．指導。

（1）讓學生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學過的課文《廣玉蘭》。（2）引導學生讀帖。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的 格式。2．練習。

（1）學生練習描紅，注意觀察整體。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅、臨寫。

二、教學第四題（口語交際）1．審題。

（1）結合口語交際標題“與××對話”作啟發談話。

同學們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流情感不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書：與××對話）（2）指明讀本次口語交際的要求。2．指導。

（1）教師讓學生將課前準備的對話主題、對話的內容與同桌互相說說。

（2）要求學生對話時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。3．練習。

（1）分組練習對話。

（2）推薦一組上臺練習對話。4．反饋。

（1）教師引導學生對參與對話的同學的表現作出評價。（2）教師點評。

附：關于四季的成語：

1.形容春天的成語：

(1)風和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語：

(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時當空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語：

秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風蕭瑟

4.形容冬天的成語：

(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風號雪舞

(5)風雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風饕 參考答案： 千里冰封 朔風凜冽 天寒地凍 教學反思：

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第五篇：單元教案

口語交際：有趣的動物

教學目標:

1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。教學重難點：

1、打開思路，激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。

2、引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。教學過程：

（一）、圖片激趣，導入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。

2、練習說話（1）出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作（2）出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性（3）結合兩幅圖，學生試著連成一段話

3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達有條理(3)傾聽有耐心

5、學生在小組內練習自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。

四、小結

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

語文園地一

教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。教學重難點：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準備什么？

2、根據老師的提示認讀生字、學習生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導書寫。

第二課時

一、日積月累

1.學習古詩《梅花》（1）領讀古詩。（2）學習古詩的意思。（3）背誦古詩。2.我愛閱讀

（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。（2）同桌讀給對方聽。

（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。（4）快樂讀書吧

《語文園地二》教案

教學目標：

1、認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

2、能夠在朗讀中感受對聯的意境，掌握三則對聯。

3、熟讀《十二月花名歌》。養成觀察生活的習慣。教學重點：

認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。教學時間： 1課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？ 想吃葡萄。播放兒歌：酸葡萄

導入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。出示兒歌。讀一讀，把你不認識的生字圈出來。

二、查字典

1、如果你在讀書的時候遇到不認識的漢字應該怎么辦呢？查字典，問老師。

老師不是實時陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教它。——字典

2、如果你認識一個漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個漢字你根本不認識，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。

部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學習一下。第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個字的部首是“犭”，再數一數“犭”的筆畫，共三畫。

第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導學生找到頁碼，允許同桌或者小組寫作。

第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數一數“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。

3、查字典練習。數一數這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？

出示：“艸、犭、?”等部首。學生小組合作查找。數一數這些漢字除去部首還有幾畫。

出示：葡、紫、貍等生字。學生小組合作查找。用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。出示表格。學生完成課上的表格。

4、認識漢字，出示要求認識的漢字：葡、萄、紫、等7個要求會認的漢字，學生認讀。

二、日積月累

1、學習：有山皆圖畫，無水不文章。結合圖片講解。

2、學習：一畦春韭綠，十里稻花香。結合圖片理解。

3、學習：忠厚傳家久，詩書繼世長。結合經歷講解。讓學生發表自己的見解。

4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯。

三、我愛閱讀

1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？ 學生自由表達。

2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時有花開，月月很美 好。

3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學聽聽吧！

學生自由表達。

播放音樂欣賞：十二月花名歌。

語文園地三 口語交際：做手工

教學目的：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對 自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，"提高學生口語交的 能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。

重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題 的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學用具：課件

教學過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認真傾聽同學的發言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。

四、各小組請部分同學匯報。

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。

語文園地三

教學目標：

1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。

2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。

課時分配：一課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云

烏云

朝霞

晚霞 雨點

霜凍

雪花

冰雹 小溪

河流

湖泊

海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放

百花爭艷

花紅柳綠

春色滿園

5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書 的旁邊。

6、出示關于讀書的名言錦句。

書是人類進步的階梯----高爾基

（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩了。“釣”字里面有個點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？

5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!

9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

四、我愛閱讀。

1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學學講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

六、教學反思：

語文園地四

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2、認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思，學會使用詞語讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

4、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

第1課時

一、談話引入。

1、孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識 的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像 小船。

4、讀詞語： 柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

一、談話引入。

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們

帶些好吃的，晚飯您少點兒菜。

小新

11月4日 上午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

4、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：（1）文中講了哪些同學的家鄉？（2）他們的家鄉在哪里？（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結：今天，你有什么收獲？

《口語交際：商量》教學設計

教學目標：

1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。

2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。教學分析與處理：

1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。

3、創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。教學準備： 文字片課件。

教學策略：自主學習，合作交流。

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。

2、師：板書課題。

二、講授新知

1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來 商量哪些內容？

3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）

4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！

5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

板書：時間

地點

人數

準備工具

注意事項

6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？

板書：聲音洪亮 語氣溫和 態度誠懇

7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）

8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）

你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）

10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）

咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

三、回到現實，擴展練習

1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

四、小結

你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

《語文園地五》教學設計

教學目標：

1、學用字詞句，認真讀詞語和描紅。

2、通過看圖、感悟、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累經典詩文。

3、寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意兩種不同寫法。教學重點：寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意兩種不同寫法。積累古詩、詞語。

教學難點：讀《刻舟求劍》的故事，學會根據圖片講述故事，懂得世界上的事物，總是在不斷地發展變化。教學課時： 2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習《語文園地五》的內容。（板書：語文園地五）

二、學用結合

板塊一：識字加油站

山（）

鋒

愛

（）幕

吵

（）飯蜜（）

峰

掃

（）慕

抄

（）鬧 刀（）

蜂

開

（）墓

炒

（）寫

1、讀一讀，弄清題意。

2、看一看：根據字形，特別是字的部首選擇組詞填空。

3、填一填：選擇正確的字填入括號中。

板塊二：字詞句運用

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。提示：這些詞語都和說話有關的詞語。（板書：和說話有關的成語）一言不發

只言片語

三言兩語

千言萬語 竊竊私語

少言寡語

自言自語

甜言蜜語（1）讀一讀：自己自由讀一讀。2）想一想：這些詞語是什么意思？有些詞語可以用動作演示一下意思。（3）說一說：先小組內討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思。

2、仿照例子試著把下面的句子說具體。細長的．．．葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的．．．小花。茂密的．．．枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的．．． 涼棚。

（1）讀一讀：讀一讀這兩個句子，注意加點詞語的用法。加點的詞語都是修飾語，可以使句子表達得生動、具體。（板書：修飾語）（2）說一說：你發現了什么？加點的詞語都是含有“的”字的修飾語，可以使句子表達得生動、具體。

（2）造一造：聯系自己是生活實際，分別給下面的句子加上合適的修飾語。例：（藍藍的）天空飄著（鮮紅的）氣球。（清清的）池塘開滿（潔白的）荷花。

二、書寫提示

板塊三：書寫提示

1、看提示。旁邊的提示提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？ “觀、呼”、“忙、如”的田字格課件。左右結構的字有的左短右長，如“觀、呼”；有的左長右寬，如“忙、如”。（板書：左短又長

左長右短）

2、寫一寫。（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

三、課堂小結

這節課我們學會了詞語的理解和運用，認識了幾個與說話有關的詞語，學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現得很棒，希望下節課繼續努力。

第二課時

一、導入揭題

今天我們繼續學習《語文園地五》的有關內容。（板書：語文園地五）

二、讀一讀，記一記

板塊四：日積月累

（一）誦讀古詩《江雪》。（板書：江雪）

江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

1、拼拼讀讀。（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準后鼻韻母“徑、蹤、翁”，讀準平舌音“蓑”。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2、讀讀想想。（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？ 江雪 老翁垂釣圖

這首詩寫的是冬天一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣的情景。（板書：冬景圖）（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

3、讀出韻味。這首詩可以按照這個節奏讀：千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。這首詩是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發自己孤獨郁悶的心情。

3、熟讀成誦。在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

三、我愛閱讀 板塊五：我愛閱讀

1、讀通成語故事《刻舟求劍》。（板書：刻舟求劍）注意注音的字，讀準確；把故事讀通順。

2、思考問題。（1）這個故事主要講述了什么內容？（2）如果故事中是你，你會怎么做？（3）這個故事告訴我們什么道理？

3、讀出韻味。同桌可以兩人合作讀，還可以兩人或小組表演讀。

四、課堂小結

時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了古詩，積累了很多的詞語，學會了讀和講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句和好故事。

四、作業設計

1、課下搜集關于雪景的詩句。

2、你還知道哪些描寫冬天的古詩？

3、背誦《江雪》

口語交際：看圖講故事

教學目標：

1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生按“四素句——時間、人物、地點、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2、通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力。

3、通過看圖寫話的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。口語表達和寫幾句完整、連貫的話。

教學重點：初步培植學生勇于個性表達

教學難點：通過仔細觀察，合理想象，把故事寫完整，寫具體，寫生動。

教學準備：課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、啟發談話，激趣導入

1、師：同學們喜歡聽故事吧，從小到大，你們一定聽過或者讀過許多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》有誰愿意告訴大家你最喜歡哪個童話？（有同學們自愿回答）

2．明確本節課學習內容。那么今天就讓我們發揮自己的聰明才智，為自己編一則有趣的故事好不好？請看書81頁。

二、“比一比，誰觀察仔細”過渡語：比一比，誰的眼睛亮，都看清楚圖片中的人們正在做什么。

1、我們首先弄清楚故事的六要素：

（故事發生的時間、地點、主人公以及故事發生的起因、經過、結果）

2、師：（展示圖片）下面，首先請同學們仔細觀察這幅圖片，弄清楚故事發生大致環節。（請同學們自愿參與）

3、小結。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學習保持學習興趣。

三、“賽一賽，誰說的棒”

過渡語：小朋友的小眼睛真亮，圖片里在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!

1、逐一出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細地看一看。

2、指名說說自己看見的內容。

①教師應結合學生的回答，組織學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內容。②引導學生在上述基礎上，按“什么時間，誰，在什么地方，干什么。他們都看見了些什么”的句式把畫面內容說得更具體。③組織評價：哪些小朋友能具體地說清畫面的內容，尤其是把猴子

3．小結。評比“小嘴最棒”的小朋友

四、“連一連，誰的本領大”

過渡語：老師發現，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!那么，老師想請小朋友三人一組把剛才看到的畫面以故事的形式寫下來，不知大家有沒有信心?

1．編故事前，老師可以結合自己班級教學實際，引導學生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。

2．學生討論，教師巡回指導，也為講評環節準備。

五、“補一補、誰的思維活”

1、請同學們想一下接下來會發生什么并畫出來。

2、請同學們起來分享自己所編的故事。

六、“評一評，誰的能力強”

指名幾位寫得好的同學進行交流，交流后讓其他同學說說好在哪里。

七、課后作業：請同學們回家把故事講給弟弟妹妹聽。

語文園地六

教學目標：

1、復習本單元所學生字、生詞。

2、靈活運用所學內容。

3、練習語言表達能力。

教學重點：復習本單元所學內容。

教學難點：靈活運用所學知識，融會貫通。教學課時：1課時

教學過程：

一、識字加油站

（1）請同學們認讀（先自愿再抽讀）

轎（jiào）車

救（jiù）護車 摩（m?）托（tuō）車

消防（fáng）車

漁（yú）船

客船

貨（hu?）船

科（kē）學考（kǎo）察船

（2）結合課本現由老師范讀，再讓學生齊讀.二、字詞句運用

1、多音字運用

（1）向同學們展示課件列出課本所涉及的多音字如下。盛

鋪

種

好

分

重

興

號

干

難

（2）請同學們起身說讀音，知道多少說多少

（3）老師進行糾正并補充組詞

3．給下面的句子加上標點，再讀一讀。①一陣風吹過

樹葉像蝴蝶一樣飄落下來②我們去公園玩

公園里花真多呀 ③這棵樹的葉子真奇怪

是什么樹呢

老師進行所涉及知識點講解 請同學們討論加上標點符號 請同學起來朗讀，注意停頓和感情。

三、我的發現

結合課本所給內容，你發現了什么呢？ ①老師給予引導②同學們集體分組討論

③小組派代表分享觀點（先自愿后抽查）

四、日積月累

①讓同學們集體朗誦 ②老師講解生僻字及短語大意③請同學起來背誦

五、我愛閱讀

1.讓同學們自行閱讀課文《魯班造鋸》

2.老師指出生僻字“劃破”“魯班”“鋸”“需”“宮殿”“醒”等，注意其發音及結構。

3.說一說魯班是怎樣發明了鋸，它具有什么樣的精神。

語文園地七

教學目標:

1、通過認識熟悉的事物認識生字,認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞,了解他們的作用,并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、了解關于天天氣的成語,并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點,并能試著說一說擬人句。

5、聯系生活實際,觀察圖畫。

6、培養學生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

7、通過對比,識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數九歌》,了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

9、繼續深化學生對閱讀重要性的理解,激發對讀書的思考和熱愛。課前準備:

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學生)教學課時:3課時 教學過程:

第一課時

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

hǎi tān yē shù bai k? 海灘椰樹貝殼 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙漠胡楊駱駝 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高原雪蓮駿馬 xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 懸崖青松雄鷹

2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準。復習用部首查字法查字典步驟。第一步:確定所要查的字的部首,數出這個部首有幾畫。第二步:在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步:按照頁碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫,就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步:按照頁碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法,學生自行動手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的,可以請教老師或同學。

3、學習描寫天氣情況的詞語。(1)請學生借助拼音自由拼讀。云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加 云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(2)你能說說這些天氣來臨時的情景嗎?(3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?(4)你還知道哪些描寫天氣情況的詞語?說一說。(5)我會選擇其中的一兩個說話。

4、學習擬人句。(1)自由讀句子。①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。②風拿了我的毛巾跟手帕,擦過了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當作鐵環滾走了。(2)你感覺這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?(3)感受句子的特點:把霧和風當作人來描寫,賦予它人的動作或思想感情,這就叫擬人。運用擬人,不僅可以使描寫的事物生動形象,而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。(4)我也來寫寫擬人句。(5)請同學匯報交流。

第二課時

一、談話導入,激發興趣

師:這節課,我們進行看圖寫話的訓練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語

(課件)出示圖片: 師:請你仔細觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語? 生:學生觀察后,說一說想到的詞語。師:同學們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導

師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。出示寫話要求:仔細觀察圖畫,圖上畫的是什么時候,在什么地方?有哪些動物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學生讀一讀,并說一說有什么要求。師:在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。師:在寫話前,我們要仔細觀察圖畫,觀察時要注意觀察的順序。

(一)指導觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習本上。生:學生匯報。師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語,說一說。學生說。(有一天......)師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語學生說。(平板電腦旁)師:圖上有哪些動物? 生:貓和老鼠 師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。學生說一說。(玩電腦)師:這時貓在哪里? 師:想一想老鼠此時的心情怎樣?(二)指導寫話。

師:下面我們進行寫話訓練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句: 有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時,電腦里(),老鼠見到貓,()。師:說得真好!師:讓我們一起讀例文。生:齊讀。師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么? 生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)

四、小結 師:這節課同學們可認真啦!學到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注意什么。生:看板書說一說。師:同學回家后,繼續寫好看圖寫話,我們下節課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師:你們平時經常寫錯字嗎?遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯下去?

2、全班交流。

3、師:今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的,一起來看看吧。棉被---潑水紙巾---低頭 帶領---展現戰士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領---穿戴果園---圓心 以后---已經汽水---氣體 再見---正在心情---晴天

2、讀一讀,把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來,時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘,將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字,提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九,沿河看柳, 七九河開, 八九雁來。九九加一九, 耕牛遍地走。

2、學生自由讀一讀,借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試著背一背。

五、老師總結,布置作業。

《語文園地八》教案

教學目標：

1、認識10個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、認識象聲詞，能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、規范生字的書寫，會寫生字“領、群、船、朗”。

5、培養愛閱讀的好習慣。

教學重點：

1、認識10個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

歌曲欣賞：丹頂鶴的故事你喜歡動物嗎？你認識哪些動物？ 導入新課：下面的動物你認識嗎？

二、識字加油站

1、出示動物圖片，認識動物認識字。依次出示：

狼

猩猩

海龜

白鶴

鴿子 羚羊

蚯蚓

螃蟹

蝴蝶

蠶 領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我會認。出示10個生字，要求學生認讀。給生字口頭組詞。

3、我會分。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。分類合理即可。

預設：天上飛的動物：白鶴 鴿子 蝴蝶 地上走的動物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 水中游的動物：海龜 螃蟹

三、字詞句運用

1、我會讀。預設：猜猜下面詞語的讀音。啪

唰

吱呀

叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 誰來讀讀試試？領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我發現。仔細觀察，你有什么發現？自由發言。預設：我發現這些字都是帶有口字旁的形聲字，詞語都是表示聲音的象聲詞。

3、我會用。預設：選擇合適的放在句子里讀一讀。大家都睡著了，突然響起_________的敲門聲。_________，雨不停地下著。試著用這些詞語分別說一個句子。

4、我會說。你還知道其它類似的詞語嗎？預設： 嗚嗚

呼呼

哇哇

嘩啦啦

噠噠噠

砰砰砰 乒乒乓乓

叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

四、書寫提示

1、出示“領、群、船、朗”。

你認為怎樣才能把這幾個字寫好？說一說你的看法。自由發言。

2、發言匯總。預設：（1）先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。（2）有的字左右兩邊寬窄大致相等。（3）左右結構的字還要注意“多橫平行，多豎相對”。

3、學生書寫。

五、日積月累

1、出示圖片，認識理解詞語。依次出示：狼吞虎咽

驚弓之鳥 膽小如鼠

龍飛鳳舞

漏網之魚 如虎添翼雞鳴狗吠

害群之馬

如魚得水 領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、識記詞語。預設：我發現這些詞語都是帶有動物名稱的詞語。你能找出詞語里面的動物名稱嗎？

3、詞語運用。

狼吞虎咽

驚弓之鳥

膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網之魚

如虎添翼 雞鳴狗吠

害群之馬

如魚得水 預設：讀一讀，任選一詞說句子。

六、我愛閱讀

1、出示《稱贊》閱讀提示：（1）故事的主要內容是什么？（2）故事中的動物具有怎樣的品質？（3）故事中稱贊了幾次？誰稱贊誰（4）故事告訴我們什么道理？

2、自由閱讀。小組討論交流閱讀提示的問題。

3、練一練。

（1）小組合作，演一演《稱贊》。（2）試一試，稱贊一下你的同桌。