第一篇：《4 水在自然界的循環》教案

《4 水在自然界的循環》教案

教學目的

1、通過分析自然界里水的三種狀態互相轉化以及有關的各種自然現象，使學生認識水在自然界里循環運動。

2、培養學生的想象能力、分析綜合能力、用箭頭和簡單文字表示自然變化的能力。

3、使學生認識到水在自然界里是永恒變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。

教學重點和難點

1、培養學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

2、通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

3、滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節水愛水的環保教育

教學準備

掛圖——水在自然界里循環的示意圖。（圖中的箭頭在教學過程中根據需要添加。）

教學過程

一、教學引入

1、提問：上節課，我們知道了雨和雪的成因。那么，降到地面上的雨水和雪融化后變成的水會有什么變化？它們會跑到哪里去？

（學生討論并回答。盡量讓學生充分說出看法。）

2、講述：同學們都發表了自己的看法，看來要完整回答這個問題還真不容易，我們一起來研究這個問題。

二、學習新課

1、指導學生認識水在自然界里的循環運動。

（出示掛圖——自然界海、陸、空的景物示意圖，無表示水的運動方向的箭頭。）（1）觀察：這幅圖展示了自然界中的許多景物，請先說一說這圖中出現了哪些景物？（學生回答，教師指示相應的景物。）

（2）討論：根據這幅圖講一講下雨下雪后降到地面上的水最終可能跑到哪兒去？用箭頭來表示水跑的方向？

（3）講解：下雨下雪后降到地面上的水有受熱蒸發了，變成了水蒸氣飛散到空中；有的流入江、河、湖，再流入大海；有的滲透到地下形成地下水，地下水形成泉水，泉水流入小溪小河，再匯集到大江、大河、湖泊，最后流入大海。總之，下雨下雪后降到地面上的水有三個去向：有的“升天”了，有的“入地”了，有的“下海”了。

（4）討論：現在我們來研究一個新的問題：年年下雨下雪，天空中的水為什么降不完，怎么會有那么多的水？（引導學生根據圖示中箭頭所示水循環的過程進行討論并交流。）

（5）講述：地面、江河湖海、動植物身體內的水時刻都在蒸發，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云隨風飄動，變成雨、雪降落下來。蒸發總在進行，天空中便有源源不斷的水補充。

（6）討論：大海里的水為什么不會干？自然界里各地方水有什么關系？它們是怎樣運動的？

（7）總結：自然界里的水不斷受熱蒸發，變成水蒸氣上升到天空中；天空中的水蒸氣不斷受冷形成云，變成雨、雪降落到地面上，地面上的水又通過各種途徑流入大海。自然界里的水總是這樣日夜不停地、循環往復地運動著。我們把這個變化過程稱為：“水在自然界里的循環”。

（8）指圖復述：水在自然界里是怎樣循環運動的？

2、指導學生用箭頭和簡單文字表示水在自然界里的循環。

（1）講述：我們已經知道了水在自然界里循環運動。這個循環過程說起來很復雜，要用很多的話。能不能用箭頭和簡單的文字來表示水的循環過程呢？

（2）學生討論，在紙上畫示意圖。（教師巡視指導。）

（3）交流。（各小組派一人到黑板上畫出圖示，然后比較各個圖的優缺點，集體修改，形成一幅既合理又簡明的圖。）

（4）在課本方框中抄錄集體創造的“水在自然界里的循環”示意圖。

三、鞏固練習

1、總結本節課的教學內容。

2、利用“水在自然界里的循環”示意圖，說明水在自然界里是怎樣循環運動的？

四、布置作業

根據本節課學習的知識，編講一個“小水滴在自然界里的旅行記”的科學童話故事。

第二篇：第4單元自然界的水4.1愛護水資源教案

第四單元 自然界的水

課標要求

1．知識與技能

(1)知道地球上水的存在和分布情況，知道水資源短缺已成為一個全球性的問題，我國是一個水資源短缺的國家，初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德；了解天然水污染物的來源、危害及其常規處理方法。

(2)了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的操作。

(3)認識水的組成，知道單質和化合物的概念及兩者之間的區別和聯系，并能對一些常見物質進行簡單分類。

(4)掌握化學式及其含義；知道一些常見元素和根的化合價，熟悉化合價的一般規律；能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。

(5)了解相對分子質量的含義，并能利用相對分子質量計算物質的組成；根據某一新物質的化學式，會求相對分子質量、各元素質量比或某種元素的質量分數等。

2．過程與方法

(1)通過查閱資料、分析圖表等形式來了解水資源情況。

(2)聯系生活實際，了解自來水的一系列凈化過程，硬水和軟水的區別及使用硬水帶來的危害；了解水的凈化方法。

(3)通過水的電解實驗及實驗現象的觀察，歸納總結出水的組成。

(4)通過化合物中各元素的原子有一定的數目比說明化合價的含義；利用化合價規律指導化學式的書寫并通過化學式推斷未知元素的化合價。

(5)通過對化學式所表示的意義的分析理解相對分子質量的計算方法及物質組成元素的質量比；通過對元素的質量分數的確定尋找元素質量分數有關應用的計算方法和技巧。

3．情感、態度與價值觀

(1)學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，增強保護水資源和節約用水的意識，并能在生活中以實際行動來關心、保護我們的環境，珍惜水資源，培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

(2)從衛生、健康的角度正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。

(3)利用電解水實驗的討論，培養學生觀察、分析、歸納實驗現象的能力和習慣；培養學生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

(4)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。教材分析

本單元從社會實際和學生的生活實際出發，在展現水與人類的密切關系的同時，又以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、化合價、化學式、相對分子質量及其有關的計算等內容及沉淀、過濾、蒸餾等化學基本實驗操作技能的學習貫穿其中。本單元的特點是將內容與實際生活相聯系，把化學的一些概念和基本操作穿插于生活中，使學生能夠借助生活中的知識理解所學內容，將課本上學到的知識再應用到生活中，同時提高了學生保護環境的意識。

從本單元的知識框架上看，以“保護水資源”、“水的凈化”、“水的組成”三個課題圍繞“水”從學科到人文，從生活到技術多方位、多視角地認識水、利用水，形成一個較完整、較獨立的學習板塊。在這一板塊中，前有人文內容為主的“水污染與水資源的保護”，后有學科知識為主的“水是由什么組成的”，中間是兩者兼而有之的“水的凈化”，具有學科內容與人文內容均衡配合且從微觀到宏觀、從學科到生活再到社會，知識和視角逐漸擴大的特點，較好地體現了STSE(科學、技術、社會與環境)教育的思想。把化合價與化學式放在本章的最后，對第三章學習內容進行了總結提升。

本單元的重點是：軟水和硬水的區別；用辯證的方法看待水資源是豐富和有限的；水的電解實驗；水的組成的確定；化學式表示的意義、根據化學式的計算等。難點是：過濾的實驗操作要領；根據化學式的計算等。水的組成與凈化、電解水實驗、根據化學式的計算等一直是各省市中考考查的重點和熱點。

學情分析

(1)學生已有的認知基礎：學生通過本單元的學習基本已經掌握水的物理、化學性質，知道水組成如何確定的實驗，列舉凈化水的常見方法；從組成上區分氧化物，判斷出常見的單質和化合物。

(2)學生學習本單元的困難或可能出現的問題：物質分類，學生雖能說出分類的標準，可能上位和下位概念之間邏輯關系不易分辨，造成概念之間的邏輯關系的混亂。本單元的知識是較完整、獨立，可知識點過多，使得學生知識的構建容易凌亂，沒有主線。

教學建議

(1)多媒體課件展示自然界中有關水的自然景象，激發學生對水的學習熱情，引入水的組成的教學過程；展示化學反應微觀變化過程，充分體現化學反應的變化本質。

(2)充分運用實驗和對比的手法，培養學生的實驗綜合能力，進一步掌握科學探究的學習方法。

課題1 愛護水資源

教學目標 知識與技能

(1)了解水資源的分布和現狀。(2)認識保護水資源的重大意義。(3)明確如何合理利用和保護水資源。(4)初步學會一些常用的科學研究方法。(5)初步學習書寫規范的調查報告。過程與方法

(1)通過調查、采訪、查閱文獻、網上搜索、實驗、觀測等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；

(2)對收集的信息進行整理、分析、提煉、歸納；書寫調查報告及研究小論文。情感、態度與價值觀

在活動中增強團結協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。重點難點

(1)理解保護水資源的重大意義。

(2)學生匯報：語言準確性的把握、節奏的控制。教學準備

兩杯水(其中一杯中放了大量氯化鈉)；水污染狀況視頻 教學流程

新課導入—創設情境，導入新課

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合作探究—據書本和資料，了解水資源，節約用水，了解、關心水污染狀況

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課堂小結—總結本節課的學習內容

教學設計

一、創設情境

教師拿兩杯水(其中一杯放了大量氯化鈉)邊喝邊進教室，問：一個人在沙漠中探險，他最需要帶什么？

學生思考、回答。

請大家來品嘗我帶來的水，感覺一下水的滋味。學生品嘗發現其中一杯水苦澀難咽。

二、根據書本和資料，了解水資源 沙漠中水尤其可貴。那么，整個世界的水資源是什么情況？哪位同學能根據自己的了解來講述一下。

學生講述。

看來，大家都有所準備。該用怎樣的一句話來概括水資源？ 學生發言：水的儲量是豐富的。

那淡水資源又如何呢？我們在利用水方面存在什么現象？ 學生根據自己掌握的情況發表各自的看法。

水資源是豐富的，淡水資源是有限的。人類生活生產用水量不斷增加，又不斷地污染水源。

從上面的事實看出，水資源的儲量是豐富的，但淡水資源是短缺的。我們該以何種態度來對待水資源呢？

學生討論回答。我們要愛護水資源，節約用水，防止污染。

三、節約用水

我們要節約用水。我們該如何做呢？

在我們書上，有一個家庭用水情況調查表，請同學們在課外進行詳細調查，并和你的家長、同學討論什么地方做得不夠，如何改進。

學生討論交流。

四、了解關心污染狀況

我們雖然注意到了節水問題，但由于種種原因，水污染日益嚴重。讓我們來關注我們周圍的水污染情況吧。請同學們討論、交流你們的調查結果。

小組討論、交流調查的情況。并派代表發言：水污染的原因：1.工業三廢的任意排放；2.農業化肥的不合理施用；3.生活污水的任意排放。

請同學們打開課本看71頁的水體污染來源示意圖和水體污染使魚大量死亡圖。觀看，更進一步思考污染的嚴重性。

五、總結提高

通過本課題的學習，你們知道了什么？ 為了我們周圍的水更清澈，讓我們愛護水資源吧。學生小結，形成共識。板書設計

教師隨筆

備課資料

1．化學小知識

世界水日

21世紀是“水的世紀”。水危機將成為最嚴重的全球性問題之一。1993年第47屆聯合國大會通過一項決議：將每年的3月22日定為“世界水日”，旨在使全世界都來關心并解決淡水資源短缺這一日益嚴重的問題，并要求全國根據本國國情，開展相應的活動，提高公眾珍惜和保護水資源的意識。同學們可通過網上查詢等方法，了解自1994年以來每年“世界水日”的主題。

2．趣味化學資料

地球上的淡水資源

地球上的水資源，從廣義上來說是指水圈內的水量總體。由于海水難以直接利用，因而我們所說的水資源主要指陸地上的淡水資源。通過水循環，陸地上的淡水得以不斷更新、補充，滿足人類生產、生活需要。陸地上的淡水資源總量只占地球上水體總量的2.53%，而且大部分主要是分布在南北兩極地區的固體冰川。

水體污染物及危害

水體污染有兩類：自然污染和人為污染。

人為污染是人類生活和生產活動中產生的廢水對水體的污染，包括生活污水、工業廢水、農田排水和礦山排水，還有廢渣和垃圾傾倒在水中或岸邊經降雨淋洗流入水體造成的污染。

從污染的化學組成劃分，主要是酸堿鹽等無機污染物、重金屬污染物、耗氧有機污染物、有毒有機污染物和生物體污染物等。

農藥污染物

農藥是保護農作物的藥劑，包括殺蟲劑、除草劑、殺菌劑等。農藥進入土壤，必須要求在土壤中停留一定時期，才能發揮其應有的殺蟲、滅菌或除莠作用。農藥對土壤的污染與農藥的施用方法、性質、用量以及土壤的成分都有關系。進入土壤中的農藥首先是被土壤吸附，其后被植物吸收，或在土壤中遷移和降解。

農藥污染

農作物吸收了土壤中的農藥，并積累在農產品(糧、菜、水果等)中，通過食物鏈危害鳥、獸和人類健康。還因農藥同時殺害了有益生物(或害蟲天敵)，破壞了自然生態系統，使農作物遭到間接的損害。

農藥的危害

短期大量攝入農藥能引起急性中毒，長期接觸農藥，可引起慢性中毒。

有機氯農藥的慢性中毒主要是損害肝、腎；經常接觸有機磷農藥的人，當體內積累到一定程度，還會出現大腦功能損害癥狀。

農藥還會在人體內蓄積，影響生物酶的活性。如長期接觸六六六的人，皮膚會對光過敏或者易生痤瘡；DDT可引起高脂血癥等。

農藥是非常重要的環境激素，對內分泌系統、免疫系統、生殖系統產生影響，可使鳥產卵數減少、蛋殼變薄、胚胎不易發育等。

防止農藥的危害

有機氯農藥已先后在許多國家被禁止使用。我國從1984年起停止生產六六

六、DDT農藥；從1992年起，禁止使用六六

六、DDT、二溴氯丙烷、敵枯雙等農藥。

大力發展高效低毒、低殘留農藥，如除蟲菊酯、煙堿等植物體天然成分的農藥，大力開展微生物農藥的研究等。

第三篇：第三單元自然界的水課題4愛護水資源教案ok

課題4

愛護水資源

目的要求：

1．了解世界和中國的水資源狀況，學習用辯證的觀點看待水資源的豐富和有限。

2．養成關心社會、為社會做貢獻的時代責任感。

重點：

節約用水，防止水污染

難點：

水體的污染

教學過程

假如你們想到沙漠中去探險，你們最需要帶什么？為什么？

請同學們閱讀課本P59(1)自然界中水的分布狀況如何？(2)水在工農業生產中有哪些用途？

(3)水源污染的原因是什么？污染水源對人類有哪些危害？我們應該怎樣防治和保護？

一、水在自然界的分布

簡單介紹一下我國陸地水資源的基本情況，也是本節課對學生進行國情教育的重要內容： 1．我國水資源較為豐富，其陸地水資源總量為2.8萬億m3僅少于巴西、加拿大、美國和印度，居世界第五位，但由于中國人口多，故人均占有量較少，只有2630m3，約為世界人均占有量的1／4。2．我國陸地水資源分配不均，其分布狀況是東南部多、西北部少，由東南向西北逐漸遞減。3．我國降水受季風氣候影響，年降水量分布不均，形成南多北少的局面。

二、水與工農業生產

水是自然界不可缺少的物質之一，它與生物界有著密切的關系。人類生活不但需要水，工業生產中也要用大量的水，而生物的生長更需要大量的水，世界農業用淡水量就占人類耗水總量的2／3之多。可見水是人類的寶貴資源。

三、愛護水資源

1、為什么要保護水資源？

在我們這個星球上，水約占地球表面積的3／4，是最為豐富的物質資源，雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不夠充足，地面淡水僅占總水量的1％，所以，淡水在社會發展中面臨著短缺的危機。

2、愛護水資源的具體措施： 一方面要節約用水：

請同學們談一談你的節約用水的方法（節約水資源就要提高水的利用效益）

另一方面要防止水體污染

1、工業污染（“三廢”廢水、廢渣、廢氣）

2、農業污染（農藥、化肥的任意施用）

3、生活污染（生活污水的任意排放）人類歷史上幾次大的水污染事件

1．水俁病事件：1953～1972年日本九州熊本縣水俁市發生有機汞污染水體，死亡百余人。患者耳聾眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛慘叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山縣神通川流域發生鎘污染水體。患者咳嗽等還可導致骨折，骨骼嚴重變形，在劇痛中慘死。到1977年已死亡200余人。

3、墨西哥灣漏油事件：2010年4月20日美國路易斯安那州沿岸的一座石油鉆井平臺爆炸起火后底部油井漏油事件，成美國歷來最嚴重的油污大災難。

墨西哥灣漏油事故造成11人喪生，大約28萬只海鳥、數千只海獺、斑海豹、白頭海雕等動物死亡。10種動物面臨生存威脅，3種珍稀動物面臨滅頂之災。漏油對墨西哥灣沿岸的動植物、生態環境產生極其惡劣影響。

4、匈牙利毒廢水泄漏事件：2010年10月4日，匈牙利西部一家鋁廠儲存有毒廢水的池子決堤發生有毒廢水泄漏事故。毒廢水泄漏事故已造成8人死亡，150余人受傷，許多房屋被淹，農田被毀；一條河中所有生物均死亡，死魚漂進多瑙河。在被淤泥污染的廢水中發現了大量的砷和汞元素，這兩種元素可以誘發癌癥。由于受到污染的地表水最終將注入多瑙河，流域內自然保護區也將面臨威脅。此外，目前救援行動中大量使用石膏等化學材料，用于中和廢水中的有毒物質。

1.下列污染因素中，不會對水資源造成重大污染的是

（）A.工業生產中廢液、廢渣的任意排放

B.城市生活污水的任意排放 C.農業生產中化肥、農藥的任意使用

D.頻頻發生的沙塵暴

2.我國淡水資源非常短缺，所以在生產和生活中應該

（）A．減少飲水量，以節約用水

B．將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中 C．既要防止和消除水體污染，又要節約用水 D．水是取之不盡用之不竭的天然資源

3．水可以造福人類，但水被污染后會給人類造成巨大的災難。為防止水體污染，下列措施中可以采用的是①控制水中所有動植物的生長②生活污水先凈化后排放③禁止使用化肥、農藥④工廠廢水經處理達標后再排放

（）A．①②③

B．②④

C．③④

D．②③④

4.近期人類解決水危機的主要方法是

（）A.海水淡化

C.大量開采地下水

B.大量開采冰川

D.合理開發利用水，節約水，保護水

第四篇：初三化學第三單元《自然界的水》教案

自然界的水

（一）、水的組成和性質

1、水的電解實驗

(1)實驗裝置：水的電解裝置如圖所示。

(2)實驗現象：

通電后，電極上有氣泡產生，通電一段時間后，兩個玻璃管內匯集了一些氣體，與正極相連的玻璃管內的氣體體積小，與負極相連的玻璃管內的氣體體積大，體積比約為1:2。

檢驗氣體：體積小的氣體能使帶火星的木條復燃，證明是氧氣；體積大的氣體燃燒能產生淡藍色火焰，證明是氫氣。

實驗結論：水是由氫元素和氧元素組成的。水在通電條件下，發生分解反應，產生氫氣和氧氣。

化學方程式為：

3、水的物理性質

水是無色、無味的液體。在4℃時，水的密度最大為1g/cm3。在101kPa下，水的凝固點為0℃(結冰)，沸點是100℃。冰的密度比水的密度小。水的導電能力較弱。

4、水的化學性質穩定：在高溫條件下也不易分解，難以用水作原料直接制取氫氣。水的pH為7。

（二）、分子和原子

1、分子(1)分子的概念

分子是保持物質的化學性質的一種粒子。同種物質的分子化學性質相同，例如：空氣中的氧氣和實驗室制取的氧氣都是由氧分子構成的，它們的化學性質相同。

注意：

①分子不能保持物質的物理性質。例如：水和冰都是由水分子構成的，化學性質相同，但物理性質不相同，水是液態，冰是固態。

②物質的物理性質，如顏色、狀態、密度、熔點、沸點等是該物質大量分子聚集所表現的屬性，是宏觀的，單個分子不能表現出來。

③分子是保持物質化學性質的“最小”粒子，不是“唯一粒子”。因為構成物質的基本粒子有三種(分子、原子、離子)，該物質由什么粒子構成，就由什么粒子保持它的化學性質。例如：保持氧氣的化學性質的最小粒子是氧分子；保持鐵的化學性質的最小粒子是鐵原子；保持氯化鈉的化學性質的最小粒子是鈉離子和氯離子。

(2)分子的性質（原子的性也是這些）

2、原子

(1)原子的概念和性質

原子的概念：原子是化學變化中的最小粒子。

①原子的概念可以理解為“原子在化學反應中不能再分裂”。在化學反應中原子是最小的粒子，在反應中原子的種類不變，原子的數目和質量不變。

②原子是化學反應中的最小粒子，但原子還可以再分(如原子由原子核和核外電子構成)。

原子的性質：原子的體積和質量都很小；原子也是在不停地運動；原子間也有間隔；原子也可直接構成物質；原子不顯電性。

（三）、水的凈化

1、純水與天然水

純水是無色、無味、無臭、清澈透明的液體，屬于純凈物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有許多可溶性和不溶性雜質常呈渾濁，屬于混合物。

2、天然水通過沉淀、過濾、吸附、蒸餾等不同途徑可以得到不同程度的凈化；

(1)靜置：有時又叫沉降或沉淀，用來除去水中較大顆粒不溶于水的雜質。(2)過濾：除去不溶于水的雜質的方法。

(3)吸附：利用明礬或活性炭吸附水中懸浮雜質而沉降。(4)蒸餾：除去溶于水的雜質的方法，相對凈化程度較高。

(5)殺菌：利用氯氣、漂白粉等殺菌劑，消滅水中的細菌、病毒。這是一個化學變化的過程。

3、常見的凈水操作有哪幾種方法？單一操作，凈化程度由低到高的順序是 答： 靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾。

3、硬水和軟水

①含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。②可用肥皂水來區分硬水和軟水。取等量的軟水和硬水，分別滴加等量的肥皂水，振蕩，出現較多泡沫的是軟水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。

③使用硬水的危害：衣服洗不干凈、變硬，鍋爐浪費燃料、引起鍋爐爆炸，長期飲用對身體不利。④硬水的軟化方法：a、生活中通常用煮沸法b、實驗室用蒸餾法c、工業常用離子交換法和藥劑軟化法

4、過濾的操作技巧

過濾適用于液體和固體混合物的分離。操作要點：“ 一貼、二低、三靠 ”。

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁。

二低：①濾紙邊緣要低于漏斗的邊緣；②待過濾的液體要低于濾紙的邊三靠：①傾倒液體的燒杯緊靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要緊靠三層處；③漏斗的下端要緊靠燒杯內壁。備注：

濾紙緊貼漏斗內壁。-----為了加快過濾速度。

濾紙邊緣要低于漏斗的邊緣------防止濾紙被水潤濕后破損

液體面要低于濾紙的邊緣。------防止液體從濾紙與漏斗間流下，使過濾不充分 傾倒液體的燒杯緊靠引流的玻璃棒------防止液體濺出 玻璃棒下端要緊靠三層濾紙處-------防止玻璃棒戳穿濾紙 漏斗的下端要緊靠燒杯內壁。-------防止液體濺出

過濾后仍然渾濁的原因：A、濾紙破損 B、液面高出濾紙邊緣

C、承接濾液的燒杯水不干凈

5、蒸餾操作技巧

①在加熱時，燒瓶中應放入幾粒沸石（碎瓷片），防止暴沸；

②剛開始蒸餾出的液體不能要，因為有些雜質混在水中，蒸餾開始會先蒸餾出來； ③注意溫度要指在100℃。

④溫度計的水銀泡要在蒸餾瓶的支管處； ⑤冷凝管內的水流從下往上。

6、愛護水資源

緣。濾紙

(1)地球上的水儲量是豐富的，但可利用的淡水資源是有限的；(2)節約用水，防止水體污染（從工業、農業、生活三方面考慮）。

（3）新千年節水標志及含義“國家節水標志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

（四）、氫氣的制法、性質和用途

1、氫氣的實驗室制法

(1)反應原理：鋅和稀硫酸反應產生氫氣。

Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑(2)實驗室制取氫氣的裝置

實驗室制取氫氣的反應是塊狀固體和液體之間的反應，不需要加熱。有關裝置如圖所示。

(3)操作步驟：①按要求裝配好儀器；②檢查裝置氣密性；③裝藥品；④驗純；⑤收集氣體。

(4)收集方法：①向下排氣法；②排水法。

(5)驗純：用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火，聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，聲音較小，表明氫氣較純。

(6)放置：倒放在桌面上，因為氫氣的密度比空氣小。

（五）物質的分類

化合物：由不同種元素組成的純凈物叫化合物。單質：由同種元素組成的純凈物叫單質。

氧化物：由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物

第五篇：第四節 自然界中的水(教案)

第四節 自然界中的水（教案）

教學目標：

1、認識水的組成，利用水的分解、水的合成兩種變化分析水的組成。

2、知道天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區別。

3、認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養成節約用水，自覺保護水源的意識。

4、了解水污染的因素和水凈化的基本方法。

5、知道過濾操作的目的，學習過濾的基本裝置和操作方法。教學重點和難點：

讓學生了解水的有關知識，培養學生環保意識 教學方法：

觀察對比，實驗探究，歸納總結 學習方法：

指導探究法 儀器藥品：

略 教學過程：

［創設情景］你了解水有多少

［交流討論］學生思考后分組討論，圍繞教材P47，幾個問題，分層討論，引出新課。

一、水是由什么組成的 ［演示實驗］水電解的實驗

［交流討論］圍繞水電解實驗，分組討論教材P48的觀察與思考 ［教師講解］水通電分解后的產物，并寫出水通電分解的文字表達式 ［創設問題］如何證明氫氣和氧氣 ［交流討論］分組討論，然后歸納總結 ［演示實驗］教材P48實驗二

［教師講解］氫氣可以燃燒，可做能源而且污染少，寫出文字表達式，從而得出水是由氫元素和氧元素組成的這一結論。［交流討論］教材P48的三個問題

二、水的凈化

［創設問題］你知道礦泉水、蒸餾水、海水、自來水與純凈水的區別和聯系嗎？

［交流討論］各種水的形成及成份 ［探究實驗］教材P49 ［交流討論］怎樣區別純凈水，含有可溶性固體雜質的水和含有固體小顆粒的水？怎樣除去水中不溶性固體雜質，自由發言，教師引導。［閱讀］教材P49、P50。

［實驗探究］教材P50，水的凈化及過濾 ［歸納小結］飲用水凈化的方法

三、水的利用 ［閱讀］教材P51、52 ［交流討論］水對人類的重要性，地球上水資源的現狀和我們的對策 ［課后活動］

1、分組完成水的簡易凈化裝置。

2、教材P52的“練習與實踐”。

板書設計：

一、水是由什么組成的

二、水的凈化

三、水的利用