第一篇：《動物在自然界中的作用》教案

教學設計的指導思想：

本節課著重體現從生物圈的高度認識動物行為對環境的影響，本著動物和自然和諧發展的理念，引導組織學生收集資料，激發學生學習興趣，養成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節課的探究，感受到動物行為對生態環境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環保意識。教材內容分析和學情分析： 教學目標：

1.舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。3.辯證地認識動物與人類的利害關系。教學重難點

1.動物維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。板書設計

第三章 動物在生物圈中的作用 第一節 動物在自然界中的作用

一、在生態平衡中的重要作用

1.生態平衡：生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。2.動物在維持生態平衡中起重要作用。

二、促進生態系統的物質循環

三、幫助植物傳粉，傳播種子 1.傳粉 2.傳種

四、某種動物數量過大時，也會對植物造成危害 教學過程設計

【復習舊知識導入】

教師：我們在七年級已經學習了生態系統，大家回憶一下生態系統的組成成分有哪些？生產者在生態 系統中起什么作用？消費者在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？ 生：生態系統組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產者可以為生態系統中所有的生物提供有機物。教師：作為消費者的動物在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。

（板書：第一節 動物在自然界的作用）

教師：請同學們閱讀課本44~45頁，并思考以下幾個問題。

1.為什么有關專家呼吁要保護麻雀？麻雀少了，農作物的收成有更好嗎？ 生：沒有（隨便回答）教師：麻雀不只是吃農作 物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節大量捕食農業害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農業害蟲就會大量增加。

2.兔子數量的增加主要原因是什么？ 生：狼的數量減少了

教師：狼的數量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關系呢？ 生：吃與被吃的關系。

教師：在生態系統中，消費者與生產者之間吃與被吃的關系，我們稱之為食物鏈 狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴重后果？

生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因為從草→野兔→狼這條食物鏈可以看出那么草食動物兔的數量就會劇增，結果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。

教師：所以我們不能隨意滅殺某種動物，每種動物在食物鏈中都占據重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發生斷鏈現象，生物之間的相互制約就會失控。教師：我們不能隨意滅殺動物，那各種動物的數量能不能無限地增長？為什么？ 生：是不能無限增長的（隨意回答）

教師：我們可以從一條簡單的食物鏈來分析如：草→吃草的昆蟲→吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數量的消長關系。

生：1）.草多時，吃草的昆蟲數量也隨著增多。

2）.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數量增多。

3）.昆蟲數量的增多，使得草大量被吃，數量下降，而吃昆蟲的鳥的數量增多。4.）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數量下降，進而使草的數量得以恢復。

教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關系。在生態系統各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。（板書：1.生態平衡——在生 態系統各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態）

生態平衡是一個動態平衡，相對穩定，如果食物鏈或食物網中某個環節出了問題，就會影響到整個生態系統，而動物在維持生態平衡中起著重要作用。（板書：2.動物在維持生態平衡中起著重要作用）

教師：在生態系統中，動物是充當消費者的角色，消費者是如何獲得有機物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機物儲存在植物體內。

有機物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動物起什么作用？

動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，動物吃的東西要經過消化和吸收很快就可以將有機物分解，釋放能量同時也產生二氧化碳，水和一些無機鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產者利用。動植物的糞便或者遺體經過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機鹽等，最終被植物利用。

這兩種方法都可以將植物制造的有機物返回無機環境中，哪一種方法快呢？（舉例）生：前一種方法快。

在這一過程動物促進了有機物的循環利用。因此，我們可以概括為動物促進生態系統的物質循環。

（板書：

二、促進生態系統的物質循環）

我們可以根據動物促進生態系統的物質循環這一過程的理解，用一個圖解來表示（請一學生在黑板上畫出：）植物 動物

遺體 分解者 遺體和排泄物 無機環境

除此之外，動物還幫助 植物傳粉、傳播種子（板書：

三、幫助植物傳粉、傳播種子）大家看看書本46頁的彩圖，認真思考下面的問題：

1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉時對植物產生了怎樣的影響？

2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，這對植物有什么作用？ 3.榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？ 生：1.幫助植物傳粉。

2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，擴大了植物的分布范圍。3.榛睡貯存的果實和種子在環境適宜的情況下可以萌發，擴大了植物的分布范圍。很好，以上事實說明，動物和植物在長期生存發展中，形成相互依存，相互適應的關系 動物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴大植物地分布范圍。很多時候動物對植物產生積極作用，當某些動物數量過多時，也會對植物造成危害，如蝗災等，如課本46頁下面的彩圖圖ⅴ-22。：

動物的作用如此之大，在生活中，對于有益的動物我們必須加以保護，危害較大的動物我能必須設法控制，同學們思考有哪些控制害蟲的方法呢？

大家想到很多，有些很好。為了保護環境，應該盡量不用農藥，現在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請同學們閱讀教材47頁，并回答：什么時生物防治？常用的生物防治方法有哪些？ 討論 后回答

引進益鳥，捕食害蟲 噴灑農藥，毒殺害蟲

培養害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲

生物防治就是利用生物 來防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲 ”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等

通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，動物是生態系統的重要組成部分,通過食物鏈和食物網,相互依賴,相互制約,維持著生態平衡,并促進生態系統的物質循環,還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應,相互依存的關系.生物圈是一個統一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們人人應該保護環境，愛護動物。分析題

在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數量。原因是：鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請仔細分析它們之間的關系后回答：

1.假若鷹數量較多時，_____________減少，_____________增多，_____________生長旺盛，牛馬因食物充足而牛肥馬壯。

2.假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時，_____________會大量增加，_____________會大量減少，_____________就長不好，牛馬會因_____________不足而瘦弱。答案：1.田鼠 蜜蜂 三葉草 2.田鼠 蜜蜂 三葉草 食物

課件說明： 課件名稱：《動物在自然界中的作用》

背景信息：動物在自然界中作用的文字、視頻、圖片等信息。

設計意圖：把與動物在自然界中作用相關的文字資料、圖片資料整合到課件中，按教學過程呈現給學生，在此基礎上，組織學生觀察、思考、探究，探究出動物在自然界中的作用，從而對生物圈中的動物，形成較全面的認識。通過多媒體教學，充分調動學生學習的積極性，多方位地調動眼、耳、腦等器官，增強學習效果。

結 構：課題、提綱、問題探究、小結、達標測評、結束語等。

“動物在自然界中的作用”課后反思 萍鄉四中 王志剛

本節課是八年級生物中探討動物的作用一課，教材內容不多，素材平淡，不能很好的激發學生的學習積極性，我認真研讀課標之后，認為利用這一節培養學生關愛動物的情感是非常重要的學習目標，在對教材進行了一些處理后，收到了良好的教學效果。

一、研讀生物新課程標準，對教材順序進行合理調整。

1、將動物能幫助傳粉、傳播種子作用提前

按學生的認知規律，他們對生活中動物的作用認識較多，首先打開他們的思路提出多方面的認識，然后我采用相應的動物圖片進行拓展，讓學生體驗到一種成就感。為避免學生只 進行淺表思維，我選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》將學生認識引向深入。

2、引導學生上升到生物圈高度，認識動物能促進物質循環

學生在認識事 物的過程中，有時可能是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物對 整個生物圈的作用認識有一定的困難和疑惑，我借助生物圈ⅱ號實驗失敗原因，首先肯定沒有動物，人類無法生存。然后我展示有魚、草的生態瓶與只有草的生態瓶生活狀態的區別，引導學生認識到動物對促進物質循環作用，再用視頻《動物能促進特質循環》將疑惑迎刃而解。

3、將動物維持生態平衡作用這一難點放在較后位置，將教學重點定位在培養學生保護動物并與動物和睦相處的情感目標上。

為避免過分糾纏于食物鏈和食物網的知識細節，我采取讓學生討論案例得出生態系統中每一個動物都很重要，然后由學生進行角色扮演模擬食物鏈的環環相扣將教學推向高潮，順利突破難點得出動物有維持生態平衡的作用，并以鏈的斷裂讓學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發而動全身的后果，為滲透動物的保護打下伏筆。

二、選取合適的新聞資料對教材資料進行拓展，修改并完善書本討論題。

我用“歐美國家競相引狼入室”的新聞引發話題，只提供給學生事情的前因，讓學生推測后果，與事實相吻合，培養學生分析問題的能力。從麻雀事件培養學生辯證看問題的態度。對資料中動物數量關系的變化，只以一條典型食物鏈略作分析，得出動物能維持生態平衡的認識即可。

三、從身邊入手，從生活入手，提升保護動物的意識。

讓學生認識動物的重要性之后，讓學生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態度，視頻觀看人類對待動物的虐待行為，激起學生的公憤，及時讓他們尋求切實可行的保護措施，將保護動物的意識滲透到學生心靈深處。

最后我就目前還未有定論的“野生動物狩獵權的拍賣”問題，提供給學生相關背景資料，由學生自己思考作出明智選擇，對學生意見我未給予肯定與否定的判斷，但給學生一個導向：不論持何種觀點，都必須是為了更好地保護動物，這才是我們共同的目的。

本節課后，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發揮不夠好；媒體聲音太??；音樂未能順利播放影響效果等問題外，感到遺憾的主要問題有：

1、課件制作水平有待進一步提高

2、學生在認識動物在自然界中的作用的教學環節中，由特殊到一般的認識規律可進一步深化。野生動物狩獵權 的拍賣環節時間較為倉促，未能留給學生足夠的思辯時間，使這一好素材未得到充分發揮。

3、作為一門實驗學科，本節課還可突出學科特點引入實驗因子，如有條件可由學生課前制作生態瓶，將實驗過程攝錄下來，課堂播放，這樣可以讓學生更好地理解動物對物質循環的促進作用。

回顧本節課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待專家及同仁的指點?？偟膩碇v，這節課讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今后更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。

第二篇：第三章 第一節 動物在自然界中的作用

一、教學目標

1.舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點。3.辯證地認識動物與人類的益害關系。

二、教學策略

本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用。教師應從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展探究活動，在教學中應注意以下幾點。

1.從學生熟知的熱點話題入手，創設良好的學習開端

學生對保護生物，禁止濫捕亂殺動物有一定的思想認識，但為什么這樣做，為什么對人類和牲畜有危害的野生動物，如狼，也不能濫捕亂殺?對這些問題學生并不完全理解。教師可從學生感興趣的事例如“生物圈Ⅱ號”實驗失敗的原因或以簡介《寂靜的春天》一書來引發問題；也可以通過生物小組的學生展示課前制作的小生態瓶，提出：“為什么動物是生態系統中的重要組成成分?”“動物在自然生態系統中有什么作用?”等問題，來激發學生的探求欲望。

2.引導學生從生物圈是統一整體的高度分析資料，得出結論

學生在學習中往往是就事論事，不能抓住事物的本質。教師應引導學生從食物鏈和食物網的角度，來認識某種動物數量的消長對其他生物的影響。教材中提供的有關人類濫捕亂殺青蛙、麻雀和狼對生態環境影響的資料，不僅可以幫助學生認識某種生物與其他生物以及整個生態系統的關系，還能使學生學會用辯證的觀點來認識動物對人類有利或有害。

學生對動物幫助植物傳粉、傳播種子的有關事例比較熟悉，在此教師不能只滿足于學生能說出或明白動物是如何幫助植物傳粉、傳播種子的，更重要的是使學生理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存、相互影響的關系。為讓學生更好的理解這方面的內容，教師可例舉“設施農業”(見背景材料)因缺乏自然界的蟲媒傳粉而影響農作物結實的事例等，來說明動物與植物間協同發展的觀點。

3.運用新舊知識的遷移，突破難點

生態平衡和物質循環的概念比較抽象，教師可在復習七年級上冊教材中的有關食物鏈和食物網等知識的基礎上，讓學生通過分析一條典型食物鏈中各種生物數量的消長關系，來認識生態系統中各種生物的數量和比例是處于動態變化之中的，建立生態平衡概念。然后，幫助學生認識動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物。這樣有利于學生理解物質循環的概念。4.適時地對學生進行情感、態度和價值觀的培養

有條件的學?？梢栽谡n前組織生物小組的學生調查自己家鄉或社區中動物種類和數量的變化情況，然后在課上匯報交流，討論分析其原因，提出保護動物棲息環境的措施，使環境保護、愛護動物的教育引向深入。

三、參考答案 資料分析

1.不能。因為在生態系統中，某種動物與其他生物有著直接或間接的關系，當某種動物被滅殺后，會直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該動物所生存的整個生態系統。如“剿滅麻雀”，會使一些農作物害蟲的數量增加，從而使農作物受到危害。

2.不能。因為生態系統中的各種生物之間存在著直接或間接的營養關系。當某種動物數量增多時，以該動物為食的動物也會增多，從而限制了這種動物的數量。此外，動物因生存所需的空間和食物有限，其數量不可能無限制地增長。例如，野兔數量增加，會使以野兔為食的狼的數量增加，而狼的數量增加又反過來限制了野兔的數量增加；野兔還要與牛羊爭奪生存的空間和牧草，所以野兔的數量不可能無限增長。

3.人類的生活和生產活動應從維護生物圈可持續發展的角度出發，按照生態系統發展的規律辦事。各種動物在自然界中各自起著重要的作用，我們應用辯證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護和控制、開發和利用動物資源。

練習

1.在天然草場中存在著由草→食草昆蟲→食蟲鳥組成的食物鏈。當實驗區的草場被網子罩上后，這一食物鏈被破壞，蟲子因不能被食蟲鳥所食而大量繁殖，最終將草的葉吃光。而未被網子罩上的草場，因食物鏈未被破壞，牧草生長良好。2.提示：有些動物可以改良土壤，如蚯蚓具有在土壤中鉆洞的習性，并且以土壤中的枯葉、朽根和其他有機物為食，使土壤疏松且有機肥料增多，利于植物的生長；螞蟻等動物也有在土壤中鉆洞、修坑道的習性，它們的行為活動在一定程度上對土壤有改良作用。

有些動物是人類某些害蟲的天敵，它們可以對害蟲的數量起到一定的控制作用。例如，蛙類和蟾蜍類常以嚴重危害農作物的蝗蟲、蚱蜢、黏蟲等為食。一只大蟾蜍在3個月中的滅蟲量可超過上萬只。

四、背景資料 生態平衡的原理 生態平衡是指生態系統的結構和功能上的動態平衡。生態系統之所以能夠保持動態的平衡，關鍵在于生態系統具有自動調節能力。比如一個池塘生態系統受到輕度污染后，通過生物的分解和物理的沉降等作用，就可以恢復到污染前的狀態。再如，在某一地區，由于雨量充沛，氣候適宜，草木繁茂，使兔的數量劇增。如果兔的數量無限制增長下去，草地和灌叢就會因兔的取食而破壞和減少，該生態系統就有崩潰的危險。但是，兔的數量增多，捕食兔的狐、鷹等動物就有了足夠的食物，數量也增多了，結果兔被大量捕食后，數量又會隨之減少，整個生態系統仍處于相對穩定狀態。這只是用來說明生態系統具有自動調節能力的簡化例子，自然界的實際情況要復雜的多。

生態系統的自動調節能力有大有小。生態系統自動調節能力的大小，有賴于生態系統內部生物的多少以及食物鏈、食物網、能量流動和物質循環的復雜程度。在生物種類多樣，食物鏈、食物網、能量流動和物質循環復雜的情況下，生態系統一般比較容易保持穩定，如果使生態系統內部某一部分的功能發生障礙，這種障礙也會因其他部分的調節而得到補充。相反，生物種類單一，內部結構簡單的生態系統，其內部自動調節能力就較差。例如，馬尾松純林容易發生松毛蟲的爆發性危害，而在混交林(與單純林相反，是由兩種或兩種以上喬木樹種組成的森林)中，這種單一性的蟲害就不容易大發生。這是因為混交林內的物種較多，食物鏈、食物網的結構比較復雜，可以有多種天敵來控制一種害蟲數量的發展。

一個生態系統的自動調節能力無論多強，也總是有一定的限度，如果外來干擾超過了這個限度，生態平衡就會遭到破壞。

觀察和制作小生態瓶

活動目的：初步學會制作生態瓶的方法，認識生態系統的組成成分?；顒咏ㄗh：

1.模擬小生態瓶的類型，最好是池塘生態系統，也可以是陸地生態系統。2.制作生態瓶的要求

(1)在制作完成的小生態瓶中所形成的生態系統，必須是密封的。(2)設計制作能夠進行對照觀察的各種小生態瓶。3.制作生態瓶的方法步驟(以池塘生態系統為例)(1)選擇三個同樣大小的透明的玻璃瓶(最小為1 000 mL)，分別標注甲、乙和丙。

(2)向甲、乙和丙三瓶中，分別裝入約1 cm厚的沙子，再注入河水或池塘水(約占瓶子容積的4/5)。(3)向甲瓶中放入水草和以水草為食的淡水螺類等動物，動物和水草的生物量比(或重量比)約為1∶10～1∶20。

(4)向乙瓶中只放入水草。丙瓶中只放入淡水螺類等動物，放入量與甲瓶相等。(5)密封甲、乙和丙三瓶，并貼上標簽，寫上制作者的姓名、日期，然后將甲、乙和丙三瓶放在有較強的散射光的地方。

(6)定期觀察記錄甲、乙和丙三瓶中水質變化及生物生存狀況，分析三瓶產生差異的原因。

(7)得出結論。設施農業與蟲媒傳粉

設施農業是指具有現代化農業生產設備和技術管理的大棚農作物養殖業。近年來，我國設施農業發展很快，由于溫室(大棚)中的植物缺少蟲媒傳粉，影響農作物的受精結實。為了提高設施農業的經濟效益，科學家開發和研究利用昆蟲幫助植物傳粉。近二十年來，歐洲、北美的許多國家以及新西蘭、日本等國，已經選育出優質品種的熊蜂，應用設施農業中，幫助植物傳粉。

熊蜂與蜜蜂相比，它具有較長的口器和旺盛的采集力，能抗惡劣環境，對低溫、低光密度適應力強，對設施農業授粉有著得天獨厚的優勢。例如，經熊蜂傳粉的植物坐果率達99%，特別是熊蜂對溫室內蜜蜂不愛采集的有特殊氣味的番茄，效果更加顯著，增產幅度高達30%以上。歐洲目前約有近萬公頃的溫室利用熊蜂傳粉，并獲得可觀的經濟效益。

中國農業科學院的研究人員，根據我國熊蜂蜂種資源豐富，品種優良的特點，自己馴養野生熊蜂，找出了適合工廠化飼養并適于在溫室內傳粉的熊蜂種，并突破了繁育熊蜂的技術難關。這種熊蜂已廣泛應用于我國設施農業中。

第三篇：細菌和真菌在自然界中的作用教案

細菌和真菌在自然界中的作用教案

教學目標：

知識與技能

1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨 證地看問題。

過程與方法

1、通過本章的學習，培養學生的歸納總結能力。

2、通過觀察，培養學習良好的觀察、分析、思考能力。

情感態度與價值觀

1、通過對本章的學習，培養學生辯證觀點，樹立生物與環境相適應的觀點。

2、激發學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。教學重點：

細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用；

細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。教學難點：

理解細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用 教學內容分析：

細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節教學內容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質循環中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質的流動，生物遺體就會堆積山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點。教學方法：

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。教具準備：

A有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。B相關圖片。課時安排：一課時 教學過程：

想象：沒有植物，世界會怎么樣

沒有動物，世界會怎么樣

沒有細菌和真菌，世界又會怎么樣

一、作為分解者參與物質循環

觀察雪梨腐爛圖（1）、學生相互討論：

A、它們為什么消失了？

B、它們消失后什么都沒有留下嗎？

影片：“細菌和真菌在物質循環中的作用”。（2）、討論：

A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關系？ B、細菌和真菌在物質循環中起什么作用？ C、細菌和真菌是怎樣生活的？

腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物

（3）、完成相關的練習。

二、引起動植物和人患病

故事：圖坦卡蒙的咀咒

（1）、觀察影片，了解細菌和真菌會使植物患病。

展示有關寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？

寄生的特點：從活的生物體內或體表得到有機物（3）、完成相關的練習

三、與動植物共生（1）、影片：共生

展示有關共生菌的圖片

共生的的特點：共同生活彼此有利

（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害。（3）、完成相關的練習小結：（略）作業布置： 練習冊 板書設計：

細菌和真菌在自然界的作用

一、作為分解者參與物質循環

腐生

二、引起動植物和人患病

寄生

三、與動植物共生

共生

教學反思：學生對物質循環，及幾種異養方式理解不夠深刻，可解釋透徹些。

第四篇：細菌和真菌在自然界中的作用教案

細菌和真菌在自然界中的作用教案

樊口中學：熊靜

教學目標：

知識與技能 說出細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。過程與方法

1、通過本章的學習，培養學生的歸納總結能力。

2、通過觀察，培養學習良好的觀察、分析、思考能力。

情感態度與價值觀

1、通過對本章的學習，培養學生辯證觀點，樹立生物與環境相適應的觀點。

2、激發學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。教學重點：

細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用；

細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

教學難點：

理解細菌和真菌在自然界物質循環過程中的作用 教學內容分析：

細菌和真菌與自然界的動植物和人的關系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節教學內容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質循環中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點。

教學方法：

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結合。教具準備：

A有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。

B相關圖片。課時安排：一課時 教學過程：

引言：

想象：沒有植物，世界會怎么樣

沒有動物，世界會怎么樣

沒有細菌和真菌，世界又會怎么樣

一、作為分解者參與物質循環

觀察梨子 桔子腐爛圖

（1）、學生相互討論：

A、它們為什么消失了？

B、它們消失后什么都沒有留下嗎？

想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?（2）、討論：

A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？ B、細菌和真菌在物質循環中起什么作用？ C、細菌和真菌是怎樣生活的？

腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物

（3）、完成相關的練習。

二、引起動植物和人患?。?）、展示有關寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？

寄生的特點：從活的生物體內或體表得到有機物

（3）、完成相關的練習

三、與動植物共生

（1）、展示有關共生菌的圖片

共生的的特點：共同生活彼此有利

（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。

（3）、完成相關的練習板書設計：

細菌和真菌在自然界的作用

一、作為分解者參與物質循環

腐生

二、引起動植物和人患病

寄生

三、與動植物共生

共生

第五篇：八年級生物上冊《動物在自然界中的作用》教學反思

本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：

1、從學生熟知的熱點話題入手，創設良好的學習開端。

2、引導學生從生物圈是統一整體的高度分析資料，得出結論。

3、運用新舊知識的遷移，突破難點。

4、適時地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發展的重要性。本節課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。

在進行資料分析時，除了書上的例子，學生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節課不足之處，練習與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關注動物、保護動物的視頻資料，放在最后，時間關系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節失誤之處。