第一篇：自然界的_電現象教案

自然界的電現象教案

杜雨霞

教學目標

（1）知道摩擦起電、接觸起電是常見的靜電現象。

（2）知道在摩擦起電和接觸起電過程中，電荷只是在物體間發生轉移，電荷的總量是守恒的。

教學重點難點

重

點

摩擦起電和接觸起電，用驗電器對電荷進行檢測。

尖端放電和火花放電現象，用尖端放電和火花放電解釋一些放電現象。

難

點

摩擦起電和接觸起電的機理。

教具

塑料捆扎帶一段，手帕一塊，玻璃棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，水槽，橡皮管，塑料絲，碎紙屑若干。

教學過程

引入：講述劉德華閃電演唱會（激發學生的興趣）

大家可能很想知道這其中的秘密，這其實就是靜電現象，靜電現象存在于生活、生產中，是自然界中常見的現象。引入課題：第3章第1節

自然界的電現象（板書）學生動手：完成活動1 演示1： 完成活動2（學生上臺操作）(結論)物體具有吸引輕小物體的性質是因為物體帶了電。

一、摩擦起電

1、用摩擦的方法使物體帶電的現象叫摩擦起電。（板書）演示2： 完成活動3 結論：在科學上規定：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。

2．自然界中存在著兩種電荷：正電荷和負電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

解釋：學生活動1的實驗現象

想一想

：為什么兩種不同物體相互摩擦后會使它們帶電呢?（flash課件電學--摩擦起電實質：演示）

解析

要解釋這個現象，需要從原子結構談起。我們知道任何物質的原子都是由帶正電的原子核和帶負電的電子構成，通常原子核所帶的正電荷數等于核外電子所帶的負電荷數，所以原子對外不帶電。但不同的原子的原子核對電子的束縛能力并不相同，當兩種不同物體相互摩擦時，對核外電子束縛能力較弱的物體容易失去核外的一部分電子而帶正電，對核外電子束縛能力較大的物體俘獲這些電子對外而帶負電。因此兩種不同物體相互摩擦后會使它們帶上異種電荷。（師生共同分析：培養抽象思維能力）

二、電荷守恒

1．兩種不同的物體在摩擦過程中，對電子束縛能力較弱的物質的原子失去—部分電子帶正電。對電子束縛能力較強的物質的原子得到這部分電子帶負電。

2．摩擦起電的實質是電荷的分離和轉移。

例2 用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒為什么帶負電?你知道毛皮帶什么電?

解析：

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒，在摩擦過程中，對電子束縛能力較弱的毛皮的原子失去部分核外電子帶正電，對電子束縛能力較強的橡膠棒的原子得到這部分電子對外帶負電。毛皮失去了多少電子，橡膠棒就得到了多少電子。（培養知識的分析應用能力）

（結論)

摩擦起電并沒有創造出電荷，只是使電荷從一個物體轉移到另一個物體，摩擦過程中兩個物體所帶的電荷是等量異種的。

過渡：除了摩擦使物體帶電，還可以是帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電，這種方法叫接觸起電。（動畫課件）

三、接觸起電

1．帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電的方法叫接觸起電。

2．接觸起電實質是帶電體上的電荷轉移到不帶電物體的過程。

3．接觸起電也并沒有創造出電荷，只是使電荷在帶電物體和不帶電體之間生了轉移。接觸起電的過程中一個物體失去一些電荷，另一個物體得到等量的異種電荷。

觀察P49圖，1、看到什么現象（長發飛揚）？什么原因？（長發帶同種電荷相排斥）？電荷是哪里來的？（女孩的手接觸帶 電的金屬球殼）（設問方式，可以鍛煉學生養成良好的思維方式）

學生舉例生活中的靜電現象.演示3： 完成活動4:會“跳舞”的水流（讓學生懂得：生活處處有科學）問題

加油站運送汽油的油罐車的車架底部往往有一根與地面接觸的鐵鏈，它起著什么作用?（圖片）

解

析

運送汽油的油罐車在運輸汽油的過程中，因為油的不斷流動，與大地絕緣的油筒內壁發生長時間的摩擦產生大量的電荷積聚，一定條件下會引起火花放電容易釀成火災。在車架底部安裝一根與地面接觸的鐵鏈，這些積聚的電荷能通過鐵鏈導入大地。

請學生回答

1、通過本節課的學習，你學到了什么？

2、練習書本第56頁活動并解釋現象：用絲綢摩擦一端打結、另一端撕成細絲的塑料帶，塑料絲向四周飄揚起來是因為塑料絲帶的是同種電荷，所以它們就互相排斥。用鋼鋸鋸泡沫塑料板時，塑料泡沫被吸附在鋸上是因為塑料泡沫和鋼鋸帶的是兩種不同的電，所以就互相吸引。

作業布置

作業:查找有關靜電防止和應用的資及資料作業本 板書設計：

一、靜電現象

二、摩擦起電實質：摩擦起電并不是創造了電，它的實質是電子發生了轉移。

三、接觸起電：與帶電體接觸使原來不帶電的物體帶上同種電荷。教學反思

本節課內容較多，實驗受天氣影響，特別是玻璃棒摩擦絲綢實驗現象不是很明顯。

第二篇：4.1自然界的_電現象教案

八(下)教案

4章1節

自然界的電現象

教學目標

（1）知道摩擦起電、接觸起電是常見的靜電現象。

（2）知道在摩擦起電和接觸起電過程中，電荷只是在物體間發生轉移，電荷的總量是守恒的。

（3）知道火花放電和尖端放電是發生在大氣中的電中和現象。

教學重點難點

重

點

摩擦起電和接觸起電，用驗電器對電荷進行檢測。

尖端放電和火花放電現象，用尖端放電和火花放電解釋一些放電現象。

難

點

摩擦起電和接觸起電的機理。

尖端放電和火花放電現象。

(二)教具

塑料捆扎帶一段，手帕一塊，玻璃棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，水槽，橡皮管，塑料絲，碎紙屑若干，韋氏起電器，尖端放電裝置。

教學過程

引入：劉德華閃電演唱會（激發學生的興趣）

大家可能很想知道這其中的秘密，這其實就是靜電現象，靜電現象存在于生活、生產中，是自然界中常見的現象。引入課題：第3章第1節

自然界的電現象（板書）學生動手：完成活動1 演示1： 完成活動2（學生上臺操作）(結論)物體具有吸引輕小物體的性質是因為物體帶了電。

一、摩擦起電

1、用摩擦的方法使物體帶電的現象叫摩擦起電。（板書）演示2： 完成活動3 結論：在科學上規定：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。

2．自然界中存在著兩種電荷：正電荷和負電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

解釋：學生活動1的實驗現象

想一想

：為什么兩種不同物體相互摩擦后會使它們帶電呢?（flash課件電學--摩擦起電實質：演示）

解析

要解釋這個現象，需要從原子結構談起。我們知道任何物質的原子都是由帶正電的原子核和帶負電的電子構成，通常原子核所帶的正電荷數等于核外電子所帶的負電荷數，所以原子對外不帶電。但不同的原子的原子核對電子的束縛能力并不相同，當兩種不同物體相互摩擦時，對核外電子束縛能力較弱的物體容易失去核外的一部分電子而帶正電，對核外電子束縛能力較大的物體俘獲這些電子對外而帶負電。因此兩種不同物體相互摩擦后會使它們帶上異種電荷。（師生共同分析：培養抽象思維能力）

二、電荷守恒

1．兩種不同的物體在摩擦過程中，對電子束縛能力較弱的物質的原子失去—部分電子帶正電。對電子束縛能力較強的物質的原子得到這部分電子帶負電。

2．摩擦起電的實質是電荷的分離和轉移。

例2 用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒為什么帶負電?你知道毛皮帶什么電?

解析：

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒，在摩擦過程中，對電子束縛能力較弱的毛皮的原子失去部分核外電子帶正電，對電子束縛能力較強的橡膠棒的原子得到這部分電子對外帶負電。毛皮失去了多少電子，橡膠棒就得到了多少電子。（培養知識的分析應用能力）

（結論)

摩擦起電并沒有創造出電荷，只是使電荷從一個物體轉移到另一個物體，摩擦過程中兩個物體所帶的電荷是等量異種的。

過渡：除了摩擦使物體帶電，還可以是帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電，這種方法叫接觸起電。（動畫課件）

三、接觸起電

1．帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電的方法叫接觸起電。

2．接觸起電實質是帶電體上的電荷轉移到不帶電物體的過程。

3．接觸起電也并沒有創造出電荷，只是使電荷在帶電物體和不帶電體之間生了轉移。接觸起電的過程中一個物體失去一些電荷，另一個物體得到等量的異種電荷。

觀察P49圖，1、看到什么現象（長發飛揚）？什么原因？（長發帶同種電荷相排斥）？電荷是哪里來的？（女孩的手接觸帶 電的金屬球殼）（設問方式，可以鍛煉學生養成良好的思維方式）

學生舉例生活中的靜電現象.演示3： 完成活動4:會“跳舞”的水流（讓學生懂得：生活處處有科學）問題

加油站運送汽油的油罐車的車架底部往往有一根與地面接觸的鐵鏈，它起著什么作用?（圖片）

解

析

運送汽油的油罐車在運輸汽油的過程中，因為油的不斷流動，與大地絕緣的油筒內壁發生長時間的摩擦產生大量的電荷積聚，一定條件下會引起火花放電容易釀成火災。在車架底部安裝一根與地面接觸的鐵鏈，這些積聚的電荷能通過鐵鏈導入大地。

大氣在垂直運動中，特別是劇烈的天氣變化中，由于摩擦往往會使云層積聚大量的電荷，云層與云層之間的高壓靜電作用下使得云層之間的大氣發生電離而引起火花放電，這就是既絢麗又可怕的閃電。如果帶電云層也能拖一根類似于油罐車的鐵鏈，那么給人類帶來災難的閃電事故就不會發生了。

那么什么叫火花放電呢? 探究活動：P51活動內容，可讓兩個學生進行操作，老師提示觀察什么位置。

觀察火花放電和尖端放電現象，學生閱讀課本內容，了解什么是火花放電和尖端放電。讓學生觀察幾幅自然界閃電圖象及高層建筑物上的避雷針，引導學生分析閃電的成因及避雷針的作用（觀察現象，自學帶著問題，自己去尋求答案）

四、火花放電和電荷的中和

實驗活動

火花放電和電荷的中和現象。

實驗過程：

(1)做好韋氏起電器的清塵干燥工作。起電盤和帶電球的塵埃用無水酒精擦拭干凈，然后用電吹風吹干，底座下放一塊干燥泡沫塑料，教室濕度較大時，用紅外線燈烘烤去濕。這個實驗成功的關鍵是韋氏起電機在干燥環境中演示。

(2)搖動起電機手柄，使兩個起電盤轉動方向相反，保證兩個萊頓瓶所帶的電的性質不同。觀察兩帶電球之間會發生什么現象。

(思考)

(1)搖動起電機手柄，兩帶電球之間會發生什么現象?

(2)為什么會發生這種現象?

分

析

帶電體失去電荷的現象稱放電。當搖動起電機手柄，兩帶電球之間到一定的條 件下會發生放電現象，并發出火花。也就是說我們能看到火花放電的現象。

所謂火花放電，是指高壓帶電體與導體靠得很近時，會使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強電流，產生大量的熱，使空氣發光發聲，產生電火花。

上面的實驗中，韋氏起電機是利用摩擦起電和感應起電的方法，將正負電荷貯存在萊頓瓶中。其中兩個帶電球帶的電是等量異種電荷。當帶電球上的靜電積聚到一定程度時，兩帶電球之間產生高壓，電壓高到一定程度后，兩球之間的空氣電離而產生高壓電弧即火花放電。

火花放電實質就是等量的異種電荷發生劇烈的電中和現象。

所謂電荷的中和，是指兩個帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負電的物體上多余的電子轉移到帶正電的物體上，都恢復成不帶電的狀態，這種現象叫電荷的中和。（小結)1．高壓帶電體與導體靠得很近時，會使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強電流，產生大量的熱，使空氣發光發聲，產生電火花。

2．火花放電實質就是等量的異種電荷發生劇烈的電荷中和現象。

3．兩個帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負電的物體上多余的電子轉移到帶正電的物體上，都恢復成不帶電的狀態，這種現象叫電荷的中和。

例題

在天氣干燥的冬天里，當你脫下化纖的毛衣時，會聽到“噼啪”的響聲，如果在夜晚還會看到閃光。這又是為什么? 解

析

在天氣干燥的冬天里，一般身穿毛衣和內衣，它們都是絕緣體，由于運動時衣服之間的摩擦，身體上會積累大量的靜電。

這時如果用手指指向金屬物體，手指會感到有針在刺的感覺，這是手指和金屬發生放電現象。如果手里拿一把鑰匙，讓鑰匙的尖端指向金屬，這種感覺就不會產生。

晚上睡覺脫衣時，在毛衣和內衣的分離過程中，它們之間的空氣瞬間電離，形成了強電流，所以在若干地方發生了局部的火花放電現象，能聽到響聲，能看到火花。

五、尖端放電和避雷針

實驗活動

尖端放電現象。實驗過程：

(1)選擇韋氏起電器的一個帶電球(帶正電)與絕緣著的、一側有尖端的中空導體相接，并使尖端正對一支點燃的蠟燭的火焰。

(2)快速搖動起電機手柄，觀察燭焰的形狀將發生什么樣的變化。

(思考)(1)快速搖動起電機手柄，燭焰的形狀將發生什么樣的變化?(2)為什么會發生這種現象?

分

析

快速搖動起電機手柄，觀察燭焰的形狀象被“風”吹過時一樣，飄向一邊。這是有尖端的導體尖端放電時形成的。

當韋氏起電器的一個帶電球與絕緣著的、一側有尖端的中空導體相接，快速搖動起電機手柄時，帶電球上的電荷轉移到有尖端的中空導體上，電荷分布在有尖端的中空導體的表面，尖端的電荷特別密集，使得尖端附近的空氣電離，變成導體，于是產生了尖端放電的現象。尖端電放形成的“電風”使得燭焰飄向一邊。

所謂尖端放電，是指有尖端的導體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導體，于是產生了尖端放電的現象。

尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現象。

(小結)1．有尖端的導體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導 體，產生的放電現象叫尖端放電。

2．尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現象。

想一想

閃電是怎樣形成的?對人類有什么危害?人們是怎樣避免雷電的襲擊的? 課堂小結

請學生回答

1、通過本節課的學習，你學到了什么？

2、練習書本第48頁活動并解釋現象：用絲綢摩擦一端打結、另一端撕成細絲的塑料帶，塑料絲向四周飄揚起來是因為塑料絲帶的是同種電荷，所以它們就互相排斥。用鋼鋸鋸泡沫塑料板時，塑料泡沫被吸附在鋸上是因為塑料泡沫和鋼鋸帶的是兩種不同的電，所以就互相吸引。

作業布置

作業:查找有關靜電防止和應用的資及作業本A P14-15 板書設計：第一節 自然界的電現象

一、靜電現象

1、摩擦起電實質：摩擦起電并不是創造了電，它的實質是電子發生了轉移。

2、接觸起電：與帶電體接觸使原來不帶電的物體帶上同種電荷。

二、大氣中的放電現象

火花放電：等量的正、負電荷發生劇烈的電中和現象，同時還伴隨著發光和發聲。尖端放電：比較緩和的局部電中和現象。閃電：火花放電 避雷針：尖端放電 教學反思

本節課內容較多，實驗受天氣影響，特別是玻璃棒摩擦絲綢實驗現象不是很明顯。

第三篇：八(下)教案 3章1節 自然界的電現象

八(下)教案

3章1節

自然界的電現象

白河中學

科學備課組

教學目標

（1）知道摩擦起電、接觸起電是常見的靜電現象。

（2）知道在摩擦起電和接觸起電過程中，電荷只是在物體間發生轉移，電荷的總量是守恒的。（3）知道火花放電和尖端放電是發生在大氣中的電中和現象。

教學重點難點

重

點

摩擦起電和接觸起電，用驗電器對電荷進行檢測。

尖端放電和火花放電現象，用尖端放電和火花放電解釋一些放電現象。

難

點

摩擦起電和接觸起電的機理。尖端放電和火花放電現象。

(二)教具

塑料捆扎帶一段，手帕一塊，鋼鋸條一根，泡沫塑料一塊，橡膠棒一根，毛皮一塊，驗電器一個，碎紙屑若干，韋氏起電器。

教學過程

（實驗引入）

演示

1演示P48“小實驗”，小紙人被吸附。（激發學生的興趣）提出問題：是什么原因使小紙片吸附在塑料梳子上？

學生動手：完成活動1、2。

大家可能很想知道這其中的秘密，這其實就是靜電現象，靜電現象存在于生活、生產中，是自然界中常見的現象。如用硬質橡膠的小梳梳干燥的頭發，就能夠看到頭發相互張開的現象；若在一間黑暗的房間里梳頭發，脫化纖衣服時，還可看到微小的火花，并且聽見輕微的嚓嚓聲。這些都是靜電現象，那么上述的現象是如何產生的？

一、摩擦起電

(1)梳子或橡膠棒吸引小紙屑；(2)塑料絲向四周飄揚起來；(3)塑料泡沫被吸附在鋸上。

想一想

用梳理過頭發的梳子或用毛皮摩擦過的橡膠棒，去靠近小紙屑時，小紙屑為什么會被吸引?

解

析

兩個彼此絕緣的物體相互摩擦的過程中，使得物體帶上了電荷，而帶電的物體具有吸引輕小物體的作用。用絲綢摩擦一端打結、另一端撕成細絲的塑料帶，塑料絲向四周飄揚起來是因為塑料絲帶的是同種電荷，所以它們就互相排斥。用毛皮摩擦過的橡膠棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時也表現出相互排斥。用鋼鋸鋸泡沫塑料板時，塑料泡沫被吸附在鋸上是因為塑料泡沫和鋼鋸帶的是兩種不同的電，所以就互相吸引。用絲綢摩擦過的玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時也表現出相互吸引。在科學上規定：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電。

(結論)

1．物體具有吸引輕小物體的性質是因為物體帶了電。

2．用摩擦的方法使物體帶電的現象叫摩擦起電。

3．自然界中存在著兩種電荷：正電荷和負電荷。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

想一想

為什么兩種不同物體相互摩擦后會使它們帶電呢?

解

析

要解釋這個現象，需要從原子結構談起。我們知道任何物質的原子都是由帶正電的原子核和帶負電的電子構成，通常原子核所帶的正電荷數等于核外電子所帶的負電荷數，所以原子對外不帶電。但不同的原子的原子核對電子的束縛能力并不相同，當兩種不同物體相互摩擦時，對核外電子束縛能力較弱的物體容易失去核外的一部分電子而帶正電，對核外電子束縛能力較大的物體俘獲這些電子對外而帶負電。因此兩種不同物體相互摩擦后會使它們帶上異種電荷。

二、電荷守恒

1．兩種不同的物體在摩擦過程中，對電子束縛能力較弱的物質的原子失去—部分電子帶正電。對電子束縛能力較強的物質的原子得到這部分電子帶負電。

2．摩擦起電的實質是電荷的分離和轉移。

例2 用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒為什么帶負電?你知道毛皮帶什么電?

解

析

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒，在摩擦過程中，對電子束縛能力較弱的毛皮的原子失去部分核外電子帶正電，對電子束縛能力較強的橡膠棒的原子得到這部分電子對外帶負電。毛皮失去了多少電子，橡膠棒就得到了多少電子。

（結論)

摩擦起電并沒有創造出電荷，只是使電荷從一個物體轉移到另一個物體，摩擦過程中兩個物體所帶的電荷是等量異種的。

(思考)

(1)用干燥的毛皮摩擦橡膠棒后，將橡膠棒接觸驗電器的金屬球，兩片金屬箔為什么會張開一定的角度?

(2)用手接觸驗電器的金屬球，原來張開的金屬箔為什么會閉合?

解

析

用干燥的毛皮摩擦橡膠棒后，橡膠棒帶負電，將橡膠棒接觸驗電器的金屬球時，橡膠棒上的負電荷通過金屬球、金屬桿轉移到兩片金屬箔上，使得兩片金屬箔帶上了等量的負電荷，同種電荷相互排斥，所以張開了一定的角度。使金屬箔帶電的過程是帶電體和不帶電體相互接觸后電荷轉移才發生的，這種帶電方法叫接觸起電。

用手接觸驗電器的金屬球，由于人體對外不帶電，金屬箔上的負電荷轉移到人體上后再轉移到大地，使得原來張開的金屬箔變成不帶電而閉合。

從上面的分析，我們還可以得到，驗電器是可以檢驗物體是否帶電。帶電體使驗電器的金屬箔帶電的過程是接觸起電的過程。

三、接觸起電

1．帶電體和不帶電體相互接觸后使不帶電的物體帶電的方法叫接觸起電。

2．接觸起電實質是帶電體上的電荷轉移到不帶電物體的過程。

3．接觸起電也并沒有創造出電荷，只是使電荷在帶電物體和不帶電體之間生了轉移。接觸起電的過程中一個物體失去一些電荷，另一個物體得到等量的向種電荷。

問

題

加油站運送汽油的油罐車的車架底部往往有一根與地面接觸的鐵鏈，它起著什么作用?

解

析

運送汽油的油罐車在運輸汽油的過程中，因為油的不斷流動，與大地絕緣的油筒內壁發生長時間的摩擦產生大量的電荷積聚，一定條件下會引起火花放電容易釀成火災。2 在車架底部安裝一根與地面接觸的鐵鏈，這些積聚的電荷能通過鐵鏈導入大地。

大氣在垂直運動中，特別是劇烈的天氣變化中，由于摩擦往往會使云層積聚大量的電荷，云層與云層之間的高壓靜電作用下使得云層之間的大氣發生電離而引起火花放電，這就是既絢麗又可怕的閃電。如果帶電云層也能拖一根類似于油罐車的鐵鏈，那么給人類帶來災難的閃電事故就不會發生了。

那么什么叫火花放電呢?

四、火花放電和電荷的中和

實驗活動

火花放電和電荷的中和現象。

實驗過程：

(1)做好韋氏起電器的清塵干燥工作。起電盤和帶電球的塵埃用無水酒精擦拭干凈，然后用電吹風吹干，底座下放一塊干燥泡沫塑料，教室濕度較大時，用紅外線燈烘烤去濕。這個實驗成功的關鍵是韋氏起電機在干燥環境中演示。

(2)搖動起電機手柄，使兩個起電盤轉動方向相反，保證兩個萊頓瓶所帶的電的性質不同。觀察兩帶電球之間會發生什么現象。

(思考)

(1)搖動起電機手柄，兩帶電球之間會發生什么現象?

(2)為什么會發生這種現象?

分

析

帶電體失去電荷的現象稱放電。當搖動起電機手柄，兩帶電球之間到一定的條件下會發生放電現象，并發出火花。也就是說我們能看到火花放電的現象。

所謂火花放電，是指高壓帶電體與導體靠得很近時，會使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強電流，產生大量的熱，使空氣發光發聲，產生電火花。

上面的實驗中，韋氏起電機是利用摩擦起電和感應起電的方法，將正負電荷貯存在萊頓瓶中。其中兩個帶電球帶的電是等量異種電荷。當帶電球上的靜電積聚到一定程度時，兩帶電球之間產生高壓，電壓高到一定程度后，兩球之間的空氣電離而產生高壓電弧即火花放電。

火花放電實質就是等量的異種電荷發生劇烈的電中和現象。

所謂電荷的中和，是指兩個帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負電的物體上多余的電子轉移到帶正電的物體上，都恢復成不帶電的狀態，這種現象叫電荷的中和。（小結)1．高壓帶電體與導體靠得很近時，會使它們之間的空氣瞬間電離，電荷通過電離的空氣形成強電流，產生大量的熱，使空氣發光發聲，產生電火花。

2．火花放電實質就是等量的異種電荷發生劇烈的電荷中和現象。

3．兩個帶等量和異種電荷的物體相互接觸，帶負電的物體上多余的電子轉移到帶正電的物體上，都恢復成不帶電的狀態，這種現象叫電荷的中和。

例題

在天氣干燥的冬天里，當你脫下化纖的毛衣時，會聽到“噼啪”的響聲，如果在夜晚還會看到閃光。這又是為什么? 解

析

在天氣干燥的冬天里，一般身穿毛衣和內衣，它們都是絕緣體，由于運動時衣服之間的摩擦，身體上會積累大量的靜電。

這時如果用手指指向金屬物體，手指會感到有針在刺的感覺，這是手指和金屬發生放電現象。如果手里拿一把鑰匙，讓鑰匙的尖端指向金屬，這種感覺就不會產生。

晚上睡覺脫衣時，在毛衣和內衣的分離過程中，它們之間的空氣瞬間電離，形成了強電流，所以在若干地方發生了局部的火花放電現象，能聽到響聲，能看到火花。

五、尖端放電和避雷針

實驗活動

尖端放電現象。

實驗過程：

(1)選擇韋氏起電器的一個帶電球(帶正電)與絕緣著的、一側有尖端的中空導體相接，并使尖端正對一支點燃的蠟燭的火焰。

(2)快速搖動起電機手柄，觀察燭焰的形狀將發生什么樣的變化。

(思考)(1)快速搖動起電機手柄，燭焰的形狀將發生什么樣的變化?(2)為什么會發生這種現象?

分

析

快速搖動起電機手柄，觀察燭焰的形狀象被“風”吹過時一樣，飄向一邊。這是有尖端的導體尖端放電時形成的。

當韋氏起電器的一個帶電球與絕緣著的、一側有尖端的中空導體相接，快速搖動起電機手柄時，帶電球上的電荷轉移到有尖端的中空導體上，電荷分布在有尖端的中空導體的表面，尖端的電荷特別密集，使得尖端附近的空氣電離，變成導體，于是產生了尖端放電的現象。尖端電放形成的“電風”使得燭焰飄向一邊。

所謂尖端放電，是指有尖端的導體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導體，于是產生了尖端放電的現象。

尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現象。

(小結)1．有尖端的導體帶電后，尖端的電荷特別密集，于是使得尖端附近的空氣電離，變成導體，產生的放電現象叫尖端放電。

2．尖端放電是比較緩慢的局部電荷中和的現象。

想一想

閃電是怎樣形成的?對人類有什么危害?人們是怎樣避免雷電的襲擊的? 課堂小結

請學生回答

1、通過本節課的學習，你學到了什么？

2、請你再舉幾個生活中的靜電現象。

作業布置

作業本A P14-15

第四篇：自然界水循環教案

貴州師范大學求是學院第四屆學生教學技能競賽教學設計

自然界的水循環-相互聯系的水體

學習目標：

知識目標：了解水圈的構成和特點．以及陸地水相互補給的關系

能力目標：通過學習提升學生的讀圖分析能力

情感目標：通過學習使學生樹立節約用水的意識

教學重點、難點：

1．重點：陸地水的相互關系 2．難點：水體的相互聯系

教學方法：講授法、讀圖分析法、演示法

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入設計

水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變取決于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達海。

承轉：水在四大圈層中循環往復，那么在不同的空間和時間，都是以什么形式存在呢？

二、主要教學過程設計

（一）相互聯系的水體

1.水的三態

活動：教師用兩個透明的杯子，一個加入熱水，一個加入冰塊。要求學生觀察水的形態。

學生回答后教師總結：固態、液態、氣態

承轉：既然水以這三種形式存在，那么它們的數量關系以及分布有什么特點呢？

教師總結：液態水：數量大、主要分布在地表 固態水：數量次之、主要分布在高緯高山

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氣態水：數量最少、主要分布在大氣中

承轉：水的存在貫穿了大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈這四個圈層。并且各種形態的水 相互聯系、相互轉換。所以我們說水圈是一個連續但不規則的圈層。

2．水體的類型

活動：①指出圖中主要的水體類型。

②按照水體的存在形態、空間分布對圖中的水體進行分類。

③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

3．陸地上的水體

活動：①指出冰川水與河流水之間的關系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關系？請同學們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

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承轉：河流如同大地的血脈，在陸地環境中不可或缺。在人類社會消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

活動：①圖中河流的流量變化呈現出什么樣的規律？

②指出該河流域降雨量的時間變化規律。

③推測河流流量變化和降雨量之間的關系，總結該類河流補給的一般規律。

學生討論后，教師小結。以降水補給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風區。這類河流的豐水期多出現在夏季，原因是我國大多數地區都是夏季降水比重大。

引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

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教師引導學生從各種氣候類型的降水季節分配特點分析，從而找到答案。

承轉：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

活動：①指出該河流量與氣溫的關系。

②簡述該類補給的一般規律，并說明此類河流在我國的分布特征。

個別提問或整體講述均可，之后教師進行小結。冰川融水補給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區。這類河流的豐水期多出現在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

三、板書設計

第三章 地球上的水

第一節 自然界的水循環

一、相互聯系的水體

（一）水體的類型

1．根據水體的存在形態劃分

2．根據水體的空間分布劃分

（二）陸地上的水體

1．主要類型

2．河流的補給類型

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第五篇：自然界時鐘教案

自然界的時鐘（第一課時）童閃

一、導入新課

通過謎語導入：時鐘的謎語

揭示課題，讀題質疑：讀了這個課題，你最想從課文里知道什么呢？【板書課題】

二、初讀感知1、2、自由讀課文，把生字生詞多讀幾遍，讀準讀通。

認讀生字【出示字卡】 多種方式：指讀 齊讀 開火車 去拼音讀

3、認讀詞語【PPT出示】 找到規律 在課文里找同類詞語 排列順序 拓展詞語

4、指名分段讀文，糾正字音，看看課文中介紹了哪些事物能告訴我們時間呢？指名回答。教師提示：其實我們可以把這些事物分成兩類？ 【板書：植物 動物】

三、學習課文

師：植物和動物都是自然界里的生物。【PPT第一段】

1、師引讀“留心看看大自然里的生物活動，你就會發現，”生接讀“大自然就是一座美麗的時鐘。”【PPT變紅】

2、那么，大自然的時鐘到底指的是什么呢？（大自然里的生物活動）現在，我們就一起到大自然中，首先去看看植物們是怎么報時的！老師為大家朗讀課文第二自然段，同學們邊聽邊思考這個問題。

3、4、你知道了什么？反饋：說說你找到了哪些植物時鐘？ 那么這些花誰最早報時呢？牽牛花 【出示第一句】指名讀第一句

——【 出示PPT圖】師：大家看，牽牛花的小喇叭——生：“打開了”，這時我們就知道是-----生：“清晨四點”

——多奇妙啊，誰來讀讀這個詞？【出示詞條】指2名。瞧，牽牛花就是這樣報時的：齊讀：“打開喇叭”

——把詞語放到句子中讀吧？【PPT句子】指2名，評讀：還可以加上動作讀哦

——多奇妙的報時方式啊，咱們一起讀！

隨著牽牛花的小喇叭吹響黎明的號角，各種花兒也紛紛醒來報時了！你最喜歡哪種花？象剛才了解牽牛花一樣，和小組的伙伴一起說一說這種花的報時方式，再把描寫它怎樣報時的那一句好好讀讀吧！（小組活動）

5、反饋。欣賞課件，板書詞語，指導朗讀。

——野薔薇：最燦爛的笑臉在哪兒？指1名讀詞語，評讀：我看見你的笑臉了，我知道現在是清晨五點了！指1女讀句子，女生齊讀，評：謝謝你們用燦爛的笑臉象大家報時哦！——蒲公英：指1名讀詞語，對話：蒲公英，你在向我點頭說什么呢？指1男帶上動作來讀句子，男生齊讀，你們一定在夸獎六點早起勤勞的人們！

——午時花：看圖，說說午時花怎么報時？能在清晨看到“展現美貌”嗎？

師引導讀3次：的確，每一朵花的開放都不是那么簡單！經過一整個早上吸收陽光雨露，到了太陽當頂的中午，（全班生接讀）“美麗的午時花才展現它的美貌。”

是啊，只有經過精心的準備，到了……（全班生接讀）…… 難怪蜜蜂小小早上看不到午時花的，到了??（全班生接讀）?? ——夜來香：她是什么時候報時的？所以她叫“夜來香”

她是“大張旗鼓 大嚷大叫”著報時的嗎？為什么“不聲不響”？原來優雅的夜來香就是這樣默默地散發香味的？指1名讀詞語，評讀：能讀出夜來香的優雅，你真棒！指名讀句子，男女生比讀

6、花兒就像一個個可愛的精靈，在我們的朗讀中開放，你能把這段話美美地讀一讀嗎？

（5人小組練讀——指名分句朗讀比賽——全班配樂齊讀第二自然段）

【PPT出示時間點紅】你們看，課文是按照什么順序介紹這些花怎樣報時的？時間 現在大家也按照這個時間順序試著記記這段話吧。看板書，集體嘗試背誦第二段。【PPT填空】

7、回歸小結：從清晨到夜晚，花兒競相開放，多么神奇的花鐘啊，【PPT第一段】（生齊）大自然真是一座美麗的時鐘。

四、識字寫字

1、出示生字讀一讀“現 英 夜 響“，自主識記。（比較上下左右結構）

2、觀察“夜”的結構，教師范寫。

3、教師指導，學生練習書寫。

五、本課小結

自然界真奇妙！下節課我們繼續和蜜蜂小小一起探究自然界時鐘的奧秘吧！