第一篇：外研社小學英語第四冊全冊教案(精)

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第二篇：外研社小學五年級英語下冊全冊教案

Unit 4 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

sweep the floor 掃地 cook the meal 做飯/ / / / / / / / water the flowers empty the trash 倒垃圾 / / / / / / / / clean the bedroom helpful / / / / / / helpful-__________(名詞/動詞)ful 是形容詞后綴，類似的詞有： hope-hopeful thank-________ 2.重要句型：

1..can 是情態動詞，沒有人稱和數的變化，后接動詞原形。變一般疑問句時將can放在句首，變否定句在can后加not，即can’t。Eg: He can sweep the floor.(T)He cans sweep the floor(F)He can sweeps the floor.(F)我會掃地：I _____ ______ ______ _______ 她會倒垃圾：She _____ _____ _____ ______ 2.變一般疑問句時將can放在句首，肯定回答：Yes, 主語+ do/ 否定回答：No, 主語+ don’t.變否定句在can后加not，即can’t。

Eg: He can count insects（數昆蟲）.(改為一般疑問句)_____ ______ ______ ________ ? 肯定回答：_______________ They can clean the livingroom.（改為否定句）_______ _______ clean the livingroom 練習：

(1)I can(do)the dishes菜.(2)He can(play)football..(3)We can cook the meals飯.(改一般疑問句,并作肯定回答))________(4)She can water the flowers.(改否定句)__________ Let’s talk

一、知識要點：

1.短語：在家 _____________ 2.你在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 他的弟弟在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 3.課文鏈接：I can cook the meals meals是名詞，意為“ 一餐”。

Eg: We _______ three _______ a day.我們一日吃三餐。

二、重要句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Eg: 你在家會做什么？

______ ______ you ________ at home ? 練習：

1.His brother can cook the meal(劃線提問)_________________________________________ 2.My friend can water the flowers(劃線提問)_________________________________________ 3.你的表弟會做什么？（翻譯）

__________________________________________ Read and write 1.詞匯 ill just / / / / ill 的名詞：____________ 2.知識要點 ill 與 sick ill只作表語，而sick 既可作表語也可作定語 Eg: He is _______/ ______ 他生病了 I smell a _______ smell.我聞到了一股令人惡心的氣味 4.操練有關can的句型 Unit 4 Part B Let’s learn 1詞匯

wash the clothes set the table 擺桌子/ / / / / / / make the bed 鋪床 do the dishes 做菜（洗碗）/ / / / put away the clothes 收拾衣服 do housework / / / / / /

Let’s talk

1.知識要點：

would like意為 “想要”，等于want ,沒有人稱和數的變化，后接名詞或動詞不定式。I’d like = I ______ ______ Eg: 我想要去上學

I’d like _______ ________ ________ ________ 你想喝杯茶嗎？

________ ________ _______ a cup of tea ? 注意：Would you like…?句型雖是疑問結構，但因表示委婉的建議或請求，故常用some 表示“一些”，而不用any.如：I’d like some apples.(改一般疑問句)._______ ________ _________ ________ apples ? 練習：

（1）I’d like _______ _______ _______ ________.(整 理床鋪)（2）He’d like _______ _________ __________ _______(倒垃圾)（3）I’d like some juice.(改為一般疑問句)________________________________________________（4）We would like to do the dishes.(改為一般疑問句)_________________________________________________ 2.have a try 試一試

eg: They would like _______ ________ ________ _______ 3.復習can 的用法（肯定句和一般疑問句）Read and write 1.知識要點：

sorry 與 excuse me 都表示歉意，但用法不同。sorry常用于某種過失而給他人造成麻煩。Sorry,I broke your pen.excuse me 常用于客氣地打斷某人的話，或請求他人幫助時。____________.Where is the post office 郵局? 2.復習句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Pronunciation發音 1.掌握元音： 2.掌握輔音：

練習：找出與其他三個單詞發音不一樣的單詞。(1).A.play B.place C.pray D.plate板()(2).A tall B.fork 叉 C.hall大廳 D.small()(3).A.horse 馬 B.doctor C.storm 暴風雨 D.short 短()(4).A.pride驕傲 自豪 B.plane平面；飛機 C.pretty D.prince()Good to know 1詞匯（會讀與認）

remember switch 開關 轉換 gas 氣體 pick 選擇 / / / / / / / / battery 電池 rinse 沖洗 detergent 洗滌劑 separate 單獨 分開 / / / / / / / / 熟讀句子 Storytime 1詞匯

tasty 美味的 throw 把 丟 拋 silly / / / / / / 課文鏈接： Here comes my tasty food.以here 開頭得倒裝句

（1）在倒裝句中當主語為名詞時，謂語要放在主語之前。EG: The teacher comes here.老師來了 — Here __________ the teacher（2）當主語為人稱代詞時，主語與謂語位置不變 Eg : He comes here.他來了 — Here he _______ 撥通教育2013年秋季

PEP小 小學英語五年級內部講義

Unit 5 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

curtain 窗簾 closet 壁櫥 mirror / bin 箱子 end table 茶幾 air-conditioner 空調/ / / / / trash bin / // / 2.重要句型

(一)課文鏈接：Is this your bedroom ? 這是你的臥室嗎？

Be 動詞的一般疑問句，用來詢問別人對所述問題得證實情況?；卮饡r用：Yes, 主語+be 動詞

No, 主語 + be 動詞 Eg: I’m a student.— _________ __________ a student ? Yes, ________ _________ 練習：把下面句子改為一般疑問句（1）They are good teachers _________ _________ ________ ________ ? Yes,_______ _________（2）He is a doctor._________ ________ ________ _________ ? No, ________ __________

（二）look at “看……”

look 是不及物動詞，它的后面不能直接跟賓語，如果要接賓語必須加上介詞at ________ _______ that man 看那個人 Look ________ the blackboard.看黑板 Let’s play 1.詞匯 room / / room 還可以作“空間”，此時的room 是不可數名詞 eg: There are three ________(room)in my family There isn’t any _________(room)in the car.2.知識要點 課文連接：

In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.“have” 表示“某人（物）擁有……”

當主語是第三人稱單數時，我們要用“________” Eg: I ________ a car.我有一輛小汽車 He ________ a hat 他有一頂帽子

練習：用詞的適當形式填空

（1）They _______(have)some new friends（2）I _________(have)a beautiful room.（3）Her room ___________(have)a big closet and a new mirror.（4）He ______(have)some books.Let’s talk 1.詞匯 own / / own 用作定語, 構成“物主代詞+own +名詞”的結構 eg: my own house 我自己的房子 練習：

（1）________(he)own book(2)_________(we)own room(3)________(they)own hats 2.重要句型：

（1）What’s …like ? ……是什么樣子的？（在Unit 1 Part A我們已經學過）“like” 是介詞，意為“像，如同”

EG: What’s Mary like ? 瑪麗是個什么樣的人？ 練習：

1.你的校長長得怎樣？

______________headmaster___________________________ 2.他的姐姐長得怎樣 ？

__________________________________________(2)There be 句型遵守“___________________” 原則

即be 動詞由最近的名詞決定用單數還是復數, 不可數名詞要用“_______”.Eg: There _______(be)a book ,two pens in my bag.There ______(be)some water in the bottle.There ______(be)some children , a man and two women in the house.(3).there be句型的一般疑問句，將be(is/are)放于句首，句末用問號?？隙ɑ卮穑篩es,there is/are.否定回答：No.there isn’t/aren’t。而改為否定句時直接在be動詞后加not,(some在否定句和疑問句時 應改為___________)eg: There is some bread on the table._______ there _______ bread 面包 on the table ? Yes,________ __________ No, _________ _________ There are ten eggs in the basket 籃子.(改為否定句)There _______ ten eggs in the basket.練習：

1.There are some apples in the table.(一般疑問句,并作肯定回答)______________________________________________________________________________________________(否定句)________________________________________ 2.There is an orange and two pears梨 in the fridge(冰箱)（一般疑問句，并作否定回答）

_________________________________________________(否定句)_________________________________________ Read and write 1.詞匯

flat平面平地 third 第三 small cool / / / / / / / / small的反義詞（）cool 反義詞（）third的基數詞是（）（了解即可）熟讀課文以及復習There be 和 have/ has 的用法

Unit 5 Part B Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

near over 上面 in front of在…前面 / / / / / / in on under 下面 behind在…后面 / / / / / / / /（1）in反義詞 ________ near反義詞_________（2）over 與on在……上面，但位置關系不同。

“over”指在某物在另一物的正上方，兩者直接觸但強調垂直關系，其反義詞是__________ 而“on” 是兩者互相接觸。

Eg: The air-conditioner is _________ the end table 空調在床頭柜的上面

There is a book ________ the desk 書桌 桌子上有一本書

（3）in the front of 指某個物體內的前部 in front of 指某個物體之外的前面

eg: There is a blackboard ________________ the classroom.教室前面有一個黑板

The trash bin is __________________ the closet.垃圾箱在大衣櫥的前面 Let’s find out 發現 詞匯

more / / _________ 是many ,much 的比較級 EG: He has _________ fruit 他有更多的水果

第三篇：外研社三年級上英語全冊教案

新標準外研版三年級英語上冊

教

學

計

劃

木蘭鎮中心校

汪燕

新標準外研版三年級英語上冊教學計劃

一、教學現狀分析

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育?；A教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

通過學習本冊教材使學生：

1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

6．養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質量的措施 1．創造良好的學習氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

第一周 Module 1

Greetings 第二周 Module 2

Introductions 第三周 Module 3

Classroom 第四周 Module 4

Colours

第五周 Module 5

Numbers 1-12

第六周 Rest 第七周 Module 6

School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review 第十周 Mid-term examination 第十一周 Module 7

Birthday

第十二周 Module 8

Friends 第十三周 Module 9

Family 第十四周 Module 10

Body 第十五周 Story Time 第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

M1 U1 I’m Sam.教學目標：

1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。

3.通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。4.培養學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。教學重點：

1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。教學難點：

1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。教學課時：1課時

1、導入：（5分鐘）

（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。

2、導入：（3分鐘）

啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現：（12分鐘）

(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解

Hello , Hi 的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重復使用。

（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發音，防止丟音現象。）

（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發音，以便于學生記住這兩個名字。）（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）

4、操作與指導：（5分鐘）（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。

（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據課本內容結合實際情況編演小短劇。

5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：

傳聲筒游戲。游戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

七、板書設計： Unit1

I’m Sam.Hello

您好

Good bye再見

Bye-bye再見

Sam薩姆

I’m??我是??

Amy艾米

Daming大明 Lingling玲玲

M1 U2 How are you？

教學目標：

1、基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、聽懂并說出上一節課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m??

4、培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。

5、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 教學難點：

注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。教學課時：1課時

1、導入（5分鐘）

活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog

活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話：

T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??

T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.” S:“Hello Good morning.”

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。

教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

M2 U1 I'm Ms Smart.教學目標：

1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I’m fine ,thank you.And how are you ?I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

2、能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.3、能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。

4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。教學重點：

1、熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.2、name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。

3、能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m?及詞匯your ,name, afternoon.教學難點：

1、使學生初步了解和感知 too 的用法。

2、初步了解感知詞匯boys and girls。

3、詞匯的girls Ms Smart的發音。

4、了解 Mr.與Ms.的區別。教學課時：1課時

1、啟動（4分鐘）

活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。

活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節課所學內容進行簡短的英語交流）

向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹?；顒?.游戲

以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

2、導入（5分鐘）

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）

告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）5.完成運用任務1（8分鐘）

讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。6.鞏固復習（4分鐘）

游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子” 7.完成運用任務2（6分鐘）

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。

安排學生準備下節課的活動。9.家庭作業

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

M2 U2 What's your name?

教學目標：

1、技能與知識目標：

（1）能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。（2）能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.（3）能利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、運用能力目標：

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。教學重點：

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 教學難點： name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。教學課時：1課時 1.啟動

運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

“Good morning!I’m …” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法?；顒铀俣扔陕娇?，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。2.導入（任務呈現）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現（2分鐘）

同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導

放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 5．完成任務1 傳話游戲

同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同樣的練習。

解釋“Whisper”和“low”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“low”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your

name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。8．復習總結（4分鐘）

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。

M3 U1 Point to the door.教學目標：

1.會說本單元的單詞和相關句子。

①學習單詞the, door, please ,window, blackboard.②掌握句型 Point to the?

2.能說Stand up, please;Sit down, please.;Point to the?please.并正確指認。教學重點：（1）學習并掌握單詞the, door, please ,window, blackboard.；詞組：stand up, sit down.（2）掌握句型 Point to the 教學難點：正確認讀和區分stand up,sit down.教學課時：1課時 1.導入新課

1)Guess 將事先準備好的“door,window,blackboard”等物品的小圖只露出一部分。

T：What’s this? 引導學生猜測圖片上的物品。學生可以使用中文回答，教師相機教授英文單詞，并引導學生用大小聲游戲重復練習。

（設計意圖：用猜圖的方法使學生處于積極思維狀態，很自然的引入新課。）

2.感受新知

(1)Point ang say.T: Do you know “point”?(板書Point to the并揭示課題。)let’s point and say.I say “Point to the ?”, and you repeat the sentence and point to this thing.(設計意圖：三年級的孩子喜歡游戲，保持學生的有意注意。通過從說單詞，到邊做動作邊說句子，將游戲難度漸漸增加，保持學生的挑戰欲望。)

(2)Chant

T: Let’s say the chant.Door, door, door, Point to the door.Window,window,window, Point to the window.Blackboard,blackboard, Point to the blackboard.(設計意圖：Chant鞏固，加深學生對詞句的印象,避免機械重復的枯燥。)

(3)Do and say 1)T: Do you know“Stand up”? Let’s do and say.Now let’s “sit down”.(通過動作示范，幫助孩子理解“Stand up”和“sit down”。)2)請個別學生上前當小老師，帶領全班練習“Stand up”和“sit down”。全班學生跟著小老師重復句子，同時執行指令。

（設計意圖：通過動作的示范，以及小老師的教學，強化對這兩個指令的理解。）課文呈現

(1)Listen and think T: Now, let’s listen to the tape, and think: What can you see from the picture?

(2)Listen and repeat T: Read after the tape.Let’s imitate.比一比，哪個組模仿聲音最像。

（3）Work in group

小組分角色進行練習，并進行展示。

（設計意圖：聽音，讓學生帶著問題去聽，有聽的目的和動機；跟讀，訓練學生純正的語音；小組活動給學生更多的展示機會，也更能了解學生的掌握情況，將教學落到實處。）鞏固練習

游戲：“Simon says”.要求：請五位學生上臺，根據指令做動作。如果指令帶有“Simon says”，五位學生迅速做出動作；如果指令沒有“Simon says”，則不能做動作。做錯的淘汰下臺。

指令由老師先下達，執行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，其他臺下同學重復指令并負責監督。

（設計意圖：通過游戲的形式來操練詞組和單詞，激發學生的興趣，提高操練的效率，一個學生發出指令，另一些學生執行指令，執行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，這樣可以有效達到訓練的效果，學生也可以很快的掌握所學的東西。)

M3 U2 Point to the desk

教學目標：

①識記單詞：window、blackboard、door、desk、chair

②認讀句子：基本能聽懂、會說、會讀，并運用Sit down！Stand up!Point to the?等語句

教學重點：學習chair、desk兩個單詞和Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語。

教學難點：使學生能夠透徹理解Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語的意思，聽懂他人指令并做出正確的反應。教學課時：1課時

Step1: Warm up（5mins）

1、Sing a song.《Good morning，Sam》

2、Greeting.Step2：Revision

1.stand up 和 sit down

2.door、window、blackboard、Point to the?

3.Listen and do

Step 4: Presentation（新知呈現）

1、Learn two new words “desk” “chair”

(卡片呈現、蹺蹺板游戲)

2.Read after me（desk，chair，window，door，blackboard）

3.小魚吃泡泡

4.游戲“Simon says”操練“Point to the?”的句型。

5.Listen to the text and emphasize important sentences.“Point to…”

6.Read after the text one sentence by one sentence.7.Students read the text loudly by themselves.8.Read a chant.Step 5 Practice

1.Listen and circle on page18 2.Listen and match

3.Look and tick.Step6 Conclusion（今天我們學了什么？）

今天我們學習了兩個新單詞“desk”“chair”還有關于“Point to?”的句型。我們在下面的歌曲中來鞏固這些句型。

Sing the song “Please stand up”

Step7: Homework

1.讀17頁課文3遍

2.完成練習卷

M4 U1 It's red!

教學目標：

1、知識與能力目標：學生能聽懂、會說、會讀：red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等詞匯，并能運用句型“It is ?”.來準確介紹事物的顏色。

2、情感態度目標：培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達，在學習中互相幫助，形成合作意識。

3、學習策略目標：通過游戲來學習單詞，主動練習和實踐所學內容，積極與他人合作，共同完成學習任務。

4、文化意識目標：簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同，了解中西方的顏色文化，提高審美意識。

教學重點：能聽懂、會說、會讀五種顏色red、blue、yellow、green、black.教學難點：運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色。教學課時：1課時 Step 1 warming up

T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon,Ms Huang.T: How are you? Ss: I’m fine.thank you.And you ? T: I’m fine too.Now, let’sing a song.多媒體呈現歌曲，“Please stand up.” Step2 Presentation and practice 1.老師拿出一些彩紙。

T: Boys and girls ,look at these papers.What colour is it? S;Green/綠色

T: Right.It’s green.(出示單詞卡片)Ok, read after me :green green green T: Yes, very good.What colour is it? S;Red/紅色

T: Right.It’s red.(出示單詞卡片)Ok, read after me : red red red Learn yellow blueand black.(方法同上)

2.T: Ok, boys and girls.Now, I need a student to take out a card, and say out what colour is it.Who can try? S:(學生抽出卡片，并說出此物，然后老師順著說： Very good, and what colour is it? S:

T:教授新單詞，學生可個人操練，小組操練，開火車操練。再用同樣的方法呈現另外三種顏色單詞。4.Practice

T: OK, boys and girls.Now, I have five colour cards.I will show them , and you should read the colour quickly.T: Now, let’s say a chant.Follow me : Red , red , the apple is red.Green, green the bag is green.Yellow , yellow, the banana is yellow.Blue ,blue ,the pencil is blue.Black, black, the hat is black.)5.進入課文

（1）新單詞chameleon.panda

T: Today, I’ll introduce two new friends to you.One friend can change five colours.Do you know what it is? S:變色龍

T: You are right.we can call him “chameleon”(出示卡片，教單詞)Please say hello to chameleon.S:

T: Another friend is panda.Her name is Panpan.(出示panda卡片，教單詞)Say hello to panda.(2)學習課文

T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please look here.First, listen carefully.Second, listen to and find out how did the chameleon change the colours.Third, read them.Step 3 consolidation and extension 1.play a game “looking for things” T: Now ,let’s play a game.2.Now let’s do exersice one(課件)3.Listen and say

OK.Now let’s do exersice two(課件)4.Read the new words（課件）.Step 4 homework

① Read the colour words。

② Find out the colour of the things as many as you can.Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 It’s red.It’s red.green.yellow.blue.black.M4U2 It is a black dog

教學目標：

1、語言知識目標：

（1）能聽懂、會說、會本課的重點單詞dog , cat ,cap；

（2）會運用本課的重點句型：It’s a ＋（表示顏色的單詞）＋（表示物品的單詞）.教學重點：能用所學的句型描述身邊物品的顏色。教學難點：激發學習英語的興趣；通過小組活動培養學生合作學習的意識。教學課時：1課時 Step 1：Warming-up

（教師課前播放歌曲《How are you?》，師生一起邊唱邊做相應的動作。）

1、Greetings.T：Hello,boys and girls.S:Hello,Ms Liu.T:How are you ? S:I’m fine,thank you.And how are you? T:I’m fine ,too.Thank you.Today we are going to study here.(教師用手指多媒體大教室)Are you happy S：Yes.T: Let’s make effert together, Ok!

師生一起拍手用“Hei,Hei,I'm wonderful！”為自己加油。

3、Guess game.教師在手指上分別戴上紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的小帽，教師邊戴邊說：It’s redyellowbluegreenblack.然后教師脫掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一頂顏色小帽，并用另一只手擋住，向學生提問： what colour is it?，學生猜顏色，猜對的教師送他該顏色的小帽。

4、教師揭示評價方式。

教師把全班分成“red”、“yellow”、“blue”、“green”四個大組，并用相應顏色的圓形磁鐵代表本組的笑臉貼在黑板上，表現好的一組可以獲得一根頭發，比一比哪組獲得的頭發多。Step 2：Presentation

1、搶答游戲。

多媒體快速出示blackboard、door、chair、desk、bird、window等物品,學生用“It's......”進行搶答。

2、教學單詞dog及句型It’s a black dog.1）繼續點擊課件，出現一只汪汪叫的黑色小狗的圖片。

T:What’s this?

S:小狗。有學生會的請他做小老師教讀單詞。

T:Yes,it’s a dog.課件播放flash動畫，教學單詞dog，在黑板上畫小狗的簡筆畫，并在四線格上板書單詞dog。2）用多種方式操練dog.如：開火車讀、分組讀、大小聲讀等。3）小歌謠：Dog,dog,dog.Act like a dog.(師生一起把雙手疊在胸前扮演小狗邊做邊說。)4)（點擊課件回到小狗畫面）T:What colour is it? S:It’s black.T:Yes.It’s a black dog.教師邊說邊課件出示句子。板書課題，齊讀課題兩次。

3、用同樣的方法教學單詞cat.4、教學單詞cap。

1）教師從桌下快速出示一頂紅帽子。

T:Look.This is a cap.cap,cap,cap.教師把帽子戴在一學生的頭上，帶領全班同學指著帽子跟讀.教師畫帽子簡筆畫,并在四線格中板書單詞cap.教師用嘴型和動作演示cap與cat的讀音區別。2）T:Is it a blue cap? S:No.It’s a red cap.6、操練記憶單詞。

1）每組請一名同學上講臺前，教師讀單詞，學生快速指認黑板上的單詞，獎勵又快又準的同學貼貼畫，同時在該小組的笑臉上加一根頭發獎勵。2）學生看教師的嘴型猜讀單詞。3）歌謠：

Dog,dog,dog,.act like a dog Cat,cat,cat,act like a cat.Cap,cap,cap,act like a cap.師生一起邊說歌謠邊做相應的動作。Step 3：Learn the text

T:今天魔術師Panpan有一根魔術棒，他會變出什么呢？Let’s look at the screen.1、教師播放課文動畫，并隱藏英語，學生看圖聽錄音。

2、教師呈現句子，學生用筆在書本上圈出新單詞dogcat cap。

3、學生跟錄音讀課文。

4、學生齊讀課文。Step 4：Practise

1、Game:“擊鼓傳帽子”

教師把紅黃藍黑四種顏色的帽子分發給四個組的第一位同學，然后背對學生擊鼓，學生快速往后傳帽子，鼓聲停止時帽子傳到的一桌兩個同學同時站起來，用It’s a ??描述帽子的顏色，交換帽子繼續進行游戲。

2、Chant:（課件出示一只橘黃色的小狗）

T:Now，look!It’s an orange dog.His name is Bob.教師出示一橘黃色小狗玩具，教學單詞“orange”。播放歌謠動畫，師生一起跟著動畫誦唱歌謠： Bob，Bob，Bob is an orange dog.3、Listen exercise.大屏幕出示動畫練習題：Listen and colour.學生聽錄音，按順序給圖片選擇顏色。Step 5：Development

1、Group work:

課件呈現九幅不同顏色的小狗、小貓、帽子的圖片。學生四人一組用“It’s a ?(顏色)?（物品）.”進行描述。也可以描述教室里或自己身邊物品的顏色。比一比哪組說的句子最多。獎勵說句子最多的一組和個人。

2、播放動畫歌曲《A rainbow》，學生在歌聲中結束本節課的學習。Step 6：Homework

Draw and say

畫一樣自己喜歡的動物或物品，然后用學過的顏色加以涂色，并用It's a ??.的句式向家人或朋友介紹。

板書設計：

Module 4 Unit 1

cat

It’s a black dog.（簡筆畫）

Cap

Module.5 Unit.1 How many

教學目標：

1.能口頭運用How many?詢問物品的數量并用8以內的數字進行回答。

2.識別單詞：many，one,two,three,four,five,six,seven,eight。3.培養學生的聽、說、學英語的能力。

教學重點：能口頭運用How many?詢問物品的數量并用8以內的數字進行回答，識別單詞1-8。

教學難點：three、five、seven的發音。教學課時：1課時

一、Warm up

1、Greeting

2、Review（教師出示彩色卡片，讓學生說是什么顏色，for example：it is a red dog.）

二、Presentation

1、Now,look at my hand,How many?（師生共數）

2、Now,let’s play a game.Please,look at my right hand,and say how many in my left hand.then ask：how many？

三、New course

1、學習How many

(1)認識How many（板書：how many？多少）。

（2）講解How many、認識單詞many。（板書：many許多）。

2、學習數字one----eight 1）誘導學生進入學習英文數字的情境中。(出示裝有硬幣的瓶子，猜：how many)2）數，教讀，逐個單詞認讀。四：Practice

1、聽（看）數送掌聲。

2、游戲：find out the cards and ask：how many？

3、小組活動：(show the fingers and ask：how many？)

4、數數：（數卡片、教室里的各種物品讓學生數）

五、學習課文

1、看課文插圖，說說Panda做了什么事？過程如何。

2、listen to the recorder three times.1、)listen and point

2、）listen and read

3、）listen and repeat

六、小結、鞏固

1、游戲：抽獎

2、用英文數各組所爭到的紅旗數量，找小組冠軍。

M 6 U 1 Happy birthday!

教學目標：

1.學習與生日有關的單詞和對話，要求發音準確，語調自然流暢。2.能力目標：聯系生活實際，提高學生的語言交際能力。3.知識目標：掌握與生活有關的單詞和對話。4.情感目標：創設情景，舉行一個課堂生日宴會。

教學重點：birthday ,birthday cake

candles, birthday presents, birthday party 教學難點：理解第一部分的對話內容。以及單詞birthday ,birthday cake and candles, birthday presents, birthday party 教學課時：1課時

一、What is it?

1、Greeting and sing

T:“Hi!How are you today? Let us sing the song ”I love you, you love me.“OK?”(Students do actions as they say.)1.Show pictures of a birthday cake(with candles),presents and a party.2.Write the word on the blackboard and ask individual students in Chinese,then in English.“What day is your birthday?”

“Do you have birthday cake,birthday presents ,a party?”

“How do you feel in your birthday?” 3..Practice and act.二、．Today is my birthday 1: look at the picture.listen to the radio

2、Ask some questions.T:What are they doing? S:They are talking.T：Is Jenny happy？

S：Yes.T:Why? Why is Jenny happy? Because is Jenny’s…… S：Birthday.T: How old is Jenny? S: Ten.3、Practice in pairs

One students pretends to be Jenny ,the other pretends to be LiMing.三、Sing “Happy birthday!”song.四、Activity book :L29 N2

五、Class closing.課后習題：

連線：

birthday cake and candles

生日禮物 birthday presents

生日聚會

birthday party

生日蛋糕和蠟燭 課后反思：

M6 U2 How old are you?

教學目標：

1、能聽、說、讀句型：How old are you? I’m ?

2、能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。

教學重點：會聽、說句型How old are you? I’m?，即學會詢問對方年齡的日常交際用語。教學難點：How old are you?的正確發音和正確運用.教學課時：1課時 I、Warm-UP

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,Miss Chen.T : sit down ,please.2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil

（師生站著邊拍手邊CHANT，兩遍）

T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有層次復習數字，由淺入深)1)

T: Now, take out your fingers.Let’s count.(師生一起數數，從0到10，再從10到0)

2）T: Now, count,(教師拍手)，how many?

(教師拍手，讓學生數次數，并進行搶答。)

3)T: Now , I say , you clap hands?

(教師說英語數字，學生進行拍手)

4）T: Next, let’s look at the pictures..T: What’s this? /How many boys?

(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books)

(通過快速出現數字和以前學過的動物單詞、文具單詞，然后快速消失，讓學生比比誰的記憶力好，來復習數字)

5)猜數字游戲

教師通過呈現數字1 到10 中的任意一筆，讓學生猜是哪個數字。

如：畫圈，學生可以猜成0，6，8，9（6和9的變化過程通過旋轉來滲透）

如：畫豎，學生可以猜成1，5，7，T：Do you know , what’s this?

II、Presentation

1、I’m??

教師戴Sam頭飾，跟學生打招呼

T: Hello, everyone!

Ss: Hello, Sam.T: Today is my birthday.Let’s sing a song.（師生一起拍手跟唱一遍）

T: Thank you!Now , look.This is my birthday cake.(這是我的生日蛋糕)

I have birthday candles.How many candles? Let’s count ,OK?(師生一起數蠟燭，復習數字)

T: Seven candles.Yes, I’m nine.（板書I’m seven.）

T: Together, I’m seven.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

2、How old are you

T: Look, I’m Sam.Do you know how old is Sam?(你知道Sam幾歲了嗎？你該怎么問他呢？)

T: Let me tell you.How old are you?(貼”How old are you? 你幾

歲了？”)

T: Follow me ,how old are you?(通過和How are you的比較來認識)領讀——卡片領讀——組讀——開火車讀

T: Who can ask Sam? How old are you , Sam?

S1: How old are you , Sam?

T: I’m six

T: Together, I’m six.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you?

T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相問)??.T: Which pair? Hands up!(抽幾組進行對話操練，進行評價)

T: How old are you?

S2: I’m seven.T: Thank you.Now , who is seven, too? Stand up!

(教師讓所有站著的同學說“I’m seven, too.“)Ⅲ、consideration

1、I’m a doctor

T: Hello, I am a doctor now.Open your mouth, please.Let me see.Ah, what’s your name? S1: I’m **.T: How old are you? S1: I’m 8

T: I think you are right.Thank you.S1: You’re welcome.(教師模仿醫生，在學生中進行對話練習)

2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下來讓我們來做一個現場采訪。Look, I have a paper.(教師畫表格)

T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up!

T: Hello, what’s your name?

S: My name’s XXX。

T: OK.Now , I’ll write down the name.然后把名字寫在這里。

T: How old are you?

S: I’m eight.T: Thank you.Sit down.然后在年齡這一欄寫上她的年齡。

T: Do you understand? 明白了嗎？現在請大家去采訪你周圍的三個同學，并把調查表填好。

（學生自由活動，教師走下去進行幫助。）

……

(幫助學生上臺進行匯報，引導學生用***is ***來進行匯報。)

3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟讀黑板上畫樹)Do you know how old is the tree?誰來問問Tree，你幾歲了？

……

T:讓你們來問一問吧。

S：Tree, tree, how old are you?

TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你們知道怎么來數我們大樹的年齡嗎？ Look,1?2?3?How old am I ?”

（，樹的年輪, 提醒學生保護環境。）

T: 小朋友們，現在你們知道怎么來數大樹的年齡了吧，每一棵大樹都是由小樹苗慢慢慢慢才長大的，他們也有年齡，所以小朋友們應該好好保護樹木，使他們不受到破壞，保護我們的大自然，你們說，對嗎？

IV、homework

回家后，跟父母親進行對話，運用how old are you ？

下節課進行對話。

M7 U1 What's this?

教學目標：

1.能聽懂會說本課會話：What's this ?

2.能較好地掌握本課句型What's this ? It's a desk.并能用Let's practise.的詞做替換練習。

3.能聽說讀寫單詞desk ,chair和句子What's this ? 4.學唱英文歌曲What's that ? What's this? 教學重點：this，that和It's的發音.教學難點：this 和 that的不同的指代用法。教學課時：1課時 一 問候。

1.師生問候。

T: Glad to meet you , again./ How are you ?

2.介紹客人老師，并問候。

T: Please say “Glad to meet you” to the teachers.3.師生自由對話：How are you ? /What's your name ?(出示頭飾機器貓讓學生這樣回答 ：My name is Mr / Miss Cat.)

II.復習

1.復習句型 ：Is that a---? What's that ? 及有關交通工具的單詞 boat , ship , bike , bus ,car, jeep , plane(以上是四會單詞), taxi , yacht

(只要求聽說)

T: Look , Mr / Miss Cat.What's that ? S1 :It's a ship.T: Can you spell the word “ship” ?

S1: Yes.S-H-I-P, ship.T: Is that a ship , too ?

S1: No , it isn't.It's a boat.T: Oh!It's a boat.Can you spell it please? S1 :Yes.B-O-A-T, boat.(讓部分學生扮演機器貓，操練plane ,bike , bus , car, jeep)T: Is that a jeep , too ?

Ss: No, it isn't.It's a taxi.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this ? It's a taxi.It's a taxi.It's a red taxi.（此時將What's this？卡片粘貼在黑板上)

T: What's this?

Ss: It's a desk.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this? It's a desk.It's a desk.It's a white desk.III.新授

1.呈現句型What's ?

T: And what's this in English ?

Ss: It's a desk.跟讀單詞desk：

T: Desk , desk , desk.D-E-S-K, desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）

T: And what's this in English ?

Ss: It's a chair.跟讀單詞chair:

T: Chair ,chair , chair.C-H-A-I-R, chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）(此時將What's this in English ？卡片粘貼在黑板上)

T: Look, what's this ?

Ss: It's a door / clock.（實物）

T: And what's this ?

Ss: It's a picture.（投影片）2.鞏固操練句型What's this ?

1)T: Let's look at the picture.(放幻燈)What's this ?

Ss: It's a---.T: Now , please talk like this.(讓學生根據幻燈上的內容直接進行操練。)

2)T: Let's play a game.You please come here.(指示他面朝黑板)

What's this in English ?

(讓另一位學生舉起手中的卡片,其他的學生真真假假地回答。如S: It's a ship / bus.等，最后讓第一位學生猜猜到底是什么。)

3.聽音, 跟讀

(將有書, 鐘 的兩張卡片反貼在黑板上)T: What's that ?

Ss: Is that a---? T: And what's this ?

Ss: Is this a---?

T: Sorry , I don't know.Please listen to the tape.(放錄音)(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)4.學說英語

T: Please read inpairs.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)IV.鞏固操練

1.編說類似課文內容的對話

T：Now you talk together like this.(讓最后一組學生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T: Great!Let's go to the zoo.Ss: All right.T: What's this ?

Ss: It's a panda.(頭飾，讓部分學生扮演各種動物)

T: What's that ?

Ss: It's a deer.T: Now please make similar dialogues.(讓學生準備二分鐘后，進行表演，最后一組以It's a door.結尾。)

M7 U2 What's that?

教學目標：

1、能掌握新單詞flag，聽懂、會說單詞circle, rectangle, square, triangle；

2、能用英文辨別圓形，長方形，正方形，三角形的物體；

3、能認讀what’s that和It’s a?的句型，會運用所學知識組織對話。教學重點：學習圖形的單詞以及句型運用。教學難點：正確認讀新單詞并進行句型拓展。教學課時：1課時

Step 1 Warming up1、師生問候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss yuan.T: How are you, today? Ss: I am fine, thanks, what about you? T: Oh, I’m fine too, thank you!

2、唱英語歌曲“Hello song”

Step 2 Presentation and drill教師通過給學生設計魔法學校的情境，把學生帶入魔法世界，直接吸引了學生的好奇心。

Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny.Do you want to go there?...OK!let’s go!Part one：Magic hands!教師用魔術手比劃著各種圖形，邊比劃邊用驚奇的語氣像在施魔法一樣，吸引學生的注意力，讓學生邊看邊認讀新單詞，并做著同樣的手勢。T: What’s this? S: It’s circle.T: What’s this? S: It’s a...在魔術手的過程中學習各種圖形的單詞拼寫并帶讀。然后通過做High & low voice以及轉手指游戲操練單詞，并分組讀單詞。

Part two: Magic cord，展示CAI課件，讓學生看到屏幕顯示的圖形，通過魔術繩子的變化，教師引出句型what’s that? 帶讀，同時讓學生看圖片回答It’s a?,并再一次鞏固新學單詞。T: What’s that? S: It’s a circle.T: What’s that? S: It’ a square.T: What’s that? S: It’s a rectangle.T: What’s that? S: It’s a triangle.幫助學生回答，并帶讀。在魔法繩子環節讓學生運用道具繩一起做出各種圖形。

Step 3 PracticePart three: Magic words.CAI課件演示，讓學生認讀What’s that?和It’s?的句型

T：What’s that? S: It’s a triangle...T: Guess, how many triangles are there? S1:...S2:...T: what’s that? S: It’s a ball.T: The ball is a circle Ss:...Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom? 情景：啟發學生從周邊熟悉的環境中尋找各種圖形的物體，認讀，并用英文說出那是什么，同時進行回答。

Step 5 ExpandingPart four: Magic picture

1、展示課件組合圖形。創設情景讓學生自由繪畫，畫出新學的各種圖形，并組合各種圖形。然后運用所學句型介紹圖形，教師可以視時間情況適當安排學生表演。

2、評價。

3、作業。

1）找找家里各種圖形的物品，并用英文介紹給父母，和家長互動。

M8 U1 Is it a monster?

教學目標：

(1)能聽、說、讀詞匯：or, no, know, kite, new, monster, help.(2）能聽懂、能實際運用句型: Is it a...?的語言結構，并會用Yes, it is./ No, it isn't.來進行回答。

教學重點：

1、掌握以下單詞：or, no, know, kite, new, monster, help

2、運用Is it a...?來猜測不確定的物品，并用Yes, it is./ No, it isn't.來回答。教學難點：

1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2、創設英語情景，使學生正確運用一般疑問句詢問物品的名稱。教學課時：1課時

Step

1、Warming up（5min）

1、Sing a song: please stand up.2、Free talk

T: All of you can sing it very well.So I want to give you a present.Look, there are 2 presents.Can you tell me what’s the difference between the 2 presents?(guide the students to say one is new, and the other is old.)T:(show the word card“new”)new,n-n-new.(T makes the students read one by one.)T:Listen carefully and guess, what's in the present?(T plays the sound of cat.)Ss: cat...T:You are so clever!It is a cat!Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the box? Ss: 2...3...T: Let's count together.1,2,3...There are 4 cats.OK, now I will divide you into 4 groups, and each cat stands for a group.Let's have a match to see which group can eat the fish, OK? Step

2、Presentation（25min）

T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam receives so many presents!Look!So many presents.(T shows presents on the PPT)Do you want to know what’s in the box? If we don’t know, we can say “ I don’t know”.(T shows the card “I don’t know”)OK!Now let’s guess.What’s in the box? Before we guess, let’s learn it together ”Is it a…?”(T writes it on the blackboard, and prctices this sentence pattern by reading in indivisual, by pair, by groups.)T: You read it so loudly.Look, this present is from Daming, can yuou guess what’s in the box? Is it a pencil? Is it a …?(guide the Ss to use “Is it a…?” to ask.)S1: Is it a pen? T: Yes, it is.(T writes “Yes, it is” on the blackboard.)

(T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s presents.This is easy for them.)T: This present is from Amy, Can you guess?(This is a little difficult for them to guess)T:OK.Let's see together.Wow, it's a kite!(T shows the word card and teach the word)

T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite and…Look, this is a monster kite,(T teaches “monster”)if we see a monster, we should cry”help!” T：Now, Let’s play a game:magic eyes!Whose has got a magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster, you should cry “help!”, clear? T:All of you have a magic eyes!Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing happened,let’s go to have a look!

(T plays the CD-ROM for the first time.)T: Now, listen again, find”Is it…? and underline”… How many “Is it a…?” can you find? Ss:3 T: Good！Can you read it? T:Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM.Pay attention to the pronunciation.Step

3、Practice（8min）

T:(show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class help him to guess out by answering “Yes, it is/ No, it isn’t”, clear? Step4、Consolidation(2min)T: Let's see what we have learned today.Step5、Homework Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.Blackboard writing:

Module 8

unit 1 Is it a monster?

Is it a...?

Yes, it is.√

No, it isn't.x

M8 U2 Where's the cat?

教學目標：

通過創設情境讓學生積極主動的參與、協作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。教學重點：

掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。教學難點：如何在實際中靈活運用本課句型。教學課時：1課時 Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?

S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?

S1: My name is ×× T: How old are you?

S2: I’m ×

[適當的問候語，及時鞏固所學的知識，提高語言的使用率，并創設融洽的氛圍。] 2)Sing a song:

《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》

[唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒?；钴S課堂氣氛，調動學生情緒，激發學習興趣，創造學習英語的輕松環境。Chant讓學生在愉悅的氛圍中復習了本節課所要用的單詞。] 4）revision: T:（出示一個blue bag書包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it? S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老師給大家帶來了許多present，I put them in it.你們知道是什么嗎？ Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你們可以猜一猜?，F在我們就來猜一猜，比一比，看誰的運氣最好，猜得最準。不過在猜的時候我們可要用上這個句子來表示自己的猜測和疑問。（板書：Is it a ??）S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)

[結合實物復習上節課的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了大量的詞匯，有利于學生掌握本課內容，為下一步學習做好鋪墊。]

Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）

T:(出示一個實物yellow bag)What’s this?（板書bag）Bag可以翻譯成書包，也可翻譯成袋子。

朗讀bag bag 袋子

[讓學生邊朗讀邊用手打節奏再加上背袋子的動作，學生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會覺得單調。] 2）、play a game : look and say(課件依次出現yellow bag green bag red bag blue bag)

T: What’s this?

S: It’s a yellow bag.（并板書yellow green）

[及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，為下面的學習做好鋪墊。] 3）、Teach the new word : “in” T：（出示一個實物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板書：in the)你們知道in 是什么意思嗎？Do you know? S：I don’t know.朗讀in in 在里面(配上節奏和動作)朗讀in the yellow bag

in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.還有誰要來猜？(Yes, It is.)[用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。] 4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes

(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板書課題)你們知道Where 是什么意思嗎？Do you know? S: I don’t know.朗讀Where Where 在哪里（邊讀邊配上相應的動作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板書：貓在哪里）齊讀：where’s the cat? 要猜where’s the cat? 要用上這個句子Is it in the yellow bag?(板書Is it)

齊讀新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?

T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)

[結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。]

5)、play a guessing game.T: What’s this?

S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(師把dog放在其中一個袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?

No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)

[讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。]

Step3: practice 1）、Do pair work 請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。

請同學到前面來表演

[結合實物，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成成任務的過程中不知不 覺熟練掌握和運用新句型] 2）、對口令 T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up ，hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）

[結合本節課所學的知識，進行有趣的活動，活躍氣氛，使課堂進入另一個高潮] 3）、Ask and answer 課件顯示書本32頁的圖： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、聽錄音，讀課文

[引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調。培養學生的朗讀能力。]

Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板書：

Where’s the cat?

(貓在哪里？)

Yellow bag?

Is it in the

Green bag?

Yes , it is./No, it isn’t.It’s in the green bag.M9 U1 This is my mother.教學目標：

1.能聽懂會說單詞：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能聽懂會說This is my ?.及答句。3.對學生進行愛家人的教育。教學重點：

運用句型：This is my ? 向別人介紹自己的家庭成員.教學難點：

區分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.教學課時：1課時

一、課文導入

1、學生自讀課文，找出是家庭稱謂的單詞：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa.（設計意圖：前面單詞學生已進行操練，在這里讓他們自己找出來，加深了印象，并能幫助學生理解其意思，用多樣化的教學方式，使學生輕松愉快的學習單詞而不會感到乏味）。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，引導學生識別出Smart一家的成員；邊貼 Sam的家庭成員頭像邊出示相應的單詞(形成family tree)。老師扮演Tom給大家介紹自己的全家福，邊說、邊出示版書： This is my …….She/He is a …….（設計意圖：用Smart家的照片導入，不僅能幫學生理解其故事內容，識別Smart家的家庭成員），還用了真實語言情景再現，引出了主句型，呈現了句型的運用渠道）。

二、課文教學

1、聽錄音

第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內容有所感知。

第二遍：學生帶著問題“How many people are there in Sam’s family?”聽→抽生回答問題。

第三遍：跟讀錄音。

（設計意圖：讓學生由總體再到詳細不同層次的聽錄音，逐步幫助學生培養聽的技能）。

2、老師再次領讀復習生詞：“father、mother??等，再帶領學生理清Sam家庭成員之間的關系。

3、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。

（2、3的設計意圖：以免有差生對生詞不熟，再次復習聽錄音，提高全班的學習質量）。

4、四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個別輔導，抽3—5位學生上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學生發小貼畫給予獎勵和表揚。

（設計意圖：Module 6已經學習過This is my??.句型，我們給出了版書做輔助，單詞也已練會，這時可以讓小組互動去自由練習，給學生自主發揮的權力，給上臺說的學生發獎品，可以激起其他學生表現的欲望）。

5.做一個猜一猜的游戲：老師隨便拿過一張孩子的照片，用“Is this your ??”來提問，引導學生用“Yes 或No” 來回答。學生之間互相練習。

（設計意圖：這是本單元的一個難點，學生一時很難會說，讓他們互相猜一猜家庭成員的關系，這會引起他們極大的興趣。）

三、課堂小結：本節課學習了家庭成員的稱謂，單詞較多，課后要多加鞏固。

四、家庭作業：1.回家用英語稱呼自己的家人；

2.課后用英語向自己的好朋友介紹自己的家人。

教后反思：本節課單詞較多，但好在是學生感興趣的內容，貼近學生的生活，；學生能大膽進行嘗試，因此課堂氣氛活躍，教學效果良好。

M9 U2 He's a doctor.教學目標：

1學生能掌握新單詞：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含義。2能熟練表達句型：He’ s a?/ She’ s a?, 能運用新句型介紹他人的職業。教學重點：

熟練新授單詞及句型的表達。教學難點：

能區分使用He’ s與She’ s。教學課時：1課時

（一）熱身：

1、Greeting:

T: Good morning boys, How are you? Good morning girls, How are you? Boys: I’m fine , thank you.Girls: I’m fine, thank you.Ss together: And how are you?

T: I’m fine too, thank you..2、Chant：

Sister, sister, This is my sister.Brother, brother, This is my brother.Mother, mother, This is my mother.Father, father ,This is my father.Grandma, grandma, This is my grandma.Grandpa, grandpa, This is my grandpa.(二)導入及新課教授：

1、（1）T: Show the picture of Part 3 in page 52, and say: Who’ s him?...Who wants to be Sam to introduce your family members?...(找兩個學生來說進行小組評價，之后全班說一遍。)

（2）T: Good job!Do you know what does Sam’s mother do?

Ss: Teacher.教讀teacher，n+1法操練。

2、聽警車的聲音，T ask: What can you hear? What ‘s the job?

Ss: Policeman.教讀，拍手讀單詞（師生同拍同讀，師停生停）操練。

3、Teacher describe the job, Let Ss to guess what’s the job?

T: A person who works in hospital, we go to see him when we are sick.Ss: Doctor.教讀doctor, 兩兩讀操練。

4、PPT show a picture, T ask: What does she do?

Ss: Nurse.教讀nurse，大小聲操練。

5、T do action and say: Look, what’s the job?

Ss: Driver.教讀driver, 左右手男女生讀操練。

6、圖片出示鋤子，讓學生猜，T: Guess, what does he do?

Ss: Farmer.教讀farmer, 接龍操練。

7、整體操練：

（1）看口型，說單詞。

（2）游戲What’ s missing?

（3）單詞、圖片配對比賽。（4）Page54, 聽音標號。

8、PPT 看圖引入句型：He’s a? She’s a?

9、Page 53, Listen, answer and read.Q1: What does Daming’ s father do?

Q2: What does Daming’ s mother do? 找生領讀，之后齊讀。

（三）、拓展：

1、T: When I was a child, I want to be a doctor, Everyone has a dream? What do you want to be?（師問個別生）

T: Let’s do a survey, ask your partner: What do you want to be? 兩分鐘后叫小組展示對話。

2、情感教育：

Each kind of job is necessary for society.板書設計：Module 9 Unit 2 He’ s a doctor.He’ s a teacher.policeman doctor

driver

farmer

She’ s a nurse.M10 U1 This is his head.教學目標：

1、會認會讀 head,arm, hand, leg, foot, his等單詞。

2、會用This ishis(my)...這一句型熟練描述自己或他人的身體部位。教學重點：

會認會讀head, arm, hand, leg, foot, his等單詞，會用This is his(my)...這一句型描述自己或他人的身體部位。教學難點：

形容詞性物主代詞his的運用。教學課時：1課時

(一)Warming up1、Greetings：

T: Good morning,boysand girls.S: Good morning,teacher.T: Sit down，please.2、Sing a song: Please stand up(齊唱這首英文歌)T:利用 Point to 這一句型說一句話

（二）Lead in and Presentation:

1、T: What’s this?(出示幾張動物圖片)Ss：It’s a...復習就知識引入新課

T: Today Daming goes to the zoo.What animal doesDaming see? Let’s have a look,ok?Ss：Ok.2.T:(1)Whatdoes Daming see?(大明看到了什么？)(2)What’shis name?(他的名字叫什么？)T: let us listen carefully.Ss：Answer小組合作討論(1)A panda T: Yes,Daming sees a panda.His name is Panpan.(2)Head(T:領讀這個單詞.)T: Today we’ll learn M10 Body U1 This is hishead.(板書課題)

3、Teach the words.T: Look at this word.板書單詞：his領讀這個單詞.Ss：his –hisT: his(教師讀兩遍，學生跟讀)T: This is my book.This is his book，This is ?(拿學生的鉛筆等繼續練習his，從而熟悉這個單詞)T: Head——head.（做點頭動作，領讀）

Ss：齊讀這個單詞T: head head, my head.（指向自己）T:Look!How to read this word? T: arm--arm(伸胳膊，領讀)Ss：齊讀這個單詞T: Look!Can you read this word? 出示handHand--hand(伸出手領讀)Ss：...T: This is his leg.Leg--leg(領讀次單詞)Ss：...T: This is my foot.Foot--foot(跺腳，領讀)Ss：...T: Look, this is a panda.This is his body.Body—body（晃動身體，領讀）Ss：...開火車練習這幾個單詞。

5、PracticeLook!This is a panda.（讓學生指向熊貓的身體部位練習）This is his?從而練習各個身體部位的單詞。(三)跟讀錄音，感受地道的英語。認真領會錄音的語音和語調。1.T: You learnt very well.Now Listen and repeat twice.2.Let’s act.通過跟讀錄音熟悉單詞及句型。練習。老師指著盼盼的身體各部位說：This is his head?練習這個句型，然后倆人一組，分別指著身體部位練習這個句型。(四)

1、Game:利用游戲輕松學習英語。避免課堂的枯燥單一，讓學生在樂中學，在學中樂。A:Point to your ?教師說，學生指。B: This is my ?看誰指的又快又好。

（五）1.選一選，看誰做得又快又好。

你認為下列衣服應該穿在身體哪一部位？ 2.功夫熊貓 出示“腿/胳膊/身體”，看圖既快又準的指出功夫熊貓的身體部位。

M10 U2 Point to her nose.教學目標：

1．能聽懂會說讀單詞eye, ear, mouth, nose, her；學習目標語句Point to her nose.2．能熟練運用句型Point to her nose.并能根據指令指出正確部位。3．培養學習英語的樂趣。教學重點：

單詞eye, ear, mouth, nose, her目標語句Point to her nose.教學難點：

mouth，ear 的發音，物主代詞his, her的正確使用 教學課時：1課時 1.Warm-up and review Greet to students.用”Hi”“ How are you?” 開火車的形式問候

Review Activity: Body chant “head, head, this is my head;arm, arm, this is my arm;?”邊唱邊指

2.Presentation and Practice

將眼耳口鼻的圖片貼在黑板上，讓學生辨認，同時將相應英文寫在下面，并解釋“This is a nose.” “This is a mouth.” “This is an eye.” “This is an ear.”學生會其意后，讓學生Look and Listen注意觀察教師口型,然后，Listen and Say.尤其是 “mouth” “ear”的發音，要求學生認真觀察教師口型，仔細聽，多練習。Activity 1: I point, you say 首先讓一名學生指部位，老師說出英文，然后老師指，大家說。最后，同桌互相練習，找幾組上臺表演，評出最佳拍檔。教師拿出男女布偶，saying “This is a boy.This is his nose.This is his mouth.Look, this is a girl.This is her nose.This is her mouth.his nose, his mouth, his ears, his eyes;her nose, her mouth, her ears, her eyes.” 邊說邊指，讓學生領會 “his” “her” 的不同涵義。帶領同學們一起 “Point to his nose.Point to her nose.…”

Activity 2: Listen to the tape and repeat Activity 3: “Point to” Game

分6組，每組至少一名男生，一名女生。一名學生發指令，其他同學指出男女同學的身體部位。PK時，哪組說做都正確、流暢者為勝。

3.Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.4.Summary and homework Boys and girls, what have you learnt today？選幾名學生總結，師生評價。將今天學習的這首歌練熟練，唱給爸爸媽媽聽。

第四篇：外研社三年級小學英語起點3A全冊教案

Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學準備與分析：

1、教學內容：

學生用書：第一冊第一模塊第一單元

活動用書：第一冊第一模塊第一單元活動1，活動2

2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A.基本要求：

1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。B.初步要求：

1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的區別與聯系。讓學生明確在不同的場合下運用恰當的問候語。

2.初步感知本冊書中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發音。

2.2運用能力目的：

通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。2.3素質教育的目的：

培養學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。3．教學重點：

1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。4．教學難點： 1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。5．任務設計：

A.學習任務：學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。

B.運用任務：

運用任務一：通過傳話筒游戲操練Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye問候語。

運用任務二： 通過“親密接觸”游戲，讓學生作真實的自我介紹，來調動學生主動參與的積極性。

6．教學用具：

英文名字卡片（教師自備），手偶，a toy 二．課堂教學程序：

1、啟動：（5分鐘）

（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。

（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。

2．導入：（3分鐘）

啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現：（12分鐘）

(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向 學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓 學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解 Hello , Hi 的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避 免重復使用。（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發音，防止丟音現象。）

（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。

（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發音，以便于學生記住這兩個名字。）

（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）

4、操作與指導：（5分鐘）

（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據課本內容結合實際情況編演小短劇。

5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：

傳聲筒游戲。游戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

Unit 2 How are you? Unit 3 I’m fine, thank you.一、教學準備與分析

1、教學內容：學生用書Unit2、Unit3

2、教學目標： 2.1知識與技能的目標 A.基本要求

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you B.初步要求

初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to C、復習與鞏固

聽懂并說出上一節課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m?? 2.2運用能力目標

能夠運用問候語how are you向他人問好，并能作出答語I’m fine thank you 能夠運用問候語Good morning向他人問好 能夠運用hello hi I’m??完成Unit2的對話

能夠運用how are you I’m fine thank you來完成Unit3的游戲 2.3素質教育目的

培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。

從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。

3、教學重點

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

4、教學難點 注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。

5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

二、課堂教學程序

1、啟動（5分鐘）活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話： T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??

T: Nice to meet you?? S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”

S:“Hello Good morning.”

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。

教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）

活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

4、鞏固與拓展（10分鐘）活動1：熱線電話

教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續上節課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演?；顒?：Listen point and say.教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵?；顒?：幸運轉盤

教師請學生以四人小組為單位，自制轉盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。

教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。5．復習總結（10分鐘）

教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。

教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第3單元歌曲，結束本節課的學習。

Module 2 Introductions

Unit 1 I ’m Ms Smart

教學目標 A.基本要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart B.初步要求

使學生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls C.復習鞏固

熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.復習歌曲I’ m fine , thank you.2.2運用能力目的

能夠運用And how are you ? 來反問對方情況,被反問一方在自身情況良好的情況下,也能用I’m fine ,too.Thank you.進行回答.能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際.2.3素質教育(文化、情感態度、策略)目的

培養學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。3.教學重點

學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.4.教學難點

詞匯的girls Ms Smart的發音 5.任務設計 A.學習任務：

學習How are you ?I am fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

學會詞匯Good morning girls and boys Ms Smart B.運用任務

運用任務1 運用游戲“超級模仿秀大賽”讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2 運用任務2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。

一、教學課堂程序

1、啟動（4分鐘）

活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。

活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節課所學內容進行簡短的英語交流）

向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹?；顒?.游戲

以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

2、導入（5分鐘）

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。

教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。

比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。

再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）

提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。5.完成運用任務1（8分鐘）

讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。

做活動用書活動一，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。

活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。6.鞏固復習（4分鐘）

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

完成活動用書活動3，游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”

7.完成運用任務2（6分鐘）

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。安排學生準備下節課的活動。9.家庭作業

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

Unit 2 What’s your name? Unit 3 Good morning!一．教學準備與分析 1.教學內容 學生用書 第2單元 活動 1、2、3 第3單元 活動1、2 活動用書 第2單元 活動 1、2 第3單元 活動 1、2 2．教學目標

2．1 技能與知識目標： A．基本要求

能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.B.初步要求

初步了解 Mr.與Ms.的區別。C．復習鞏固

利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/Hi!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2．2 運用能力目的

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。2．3 素質教育

使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。3．教學重點

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 4．教學難點

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。5．任務設計 A.學習任務

學習Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。

學習What’s your name? 的用法及用I’m x x.回答別人的提問。B．運用任務

運用任務1 傳話游戲

運用任務2 游戲“你是誰？” 運用任務3 歌曲“Good morning” 6．教學用品

錄音機、磁帶、人物頭飾、太陽的圖片 二．課堂教學程序 1.啟動（2分鐘）

運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

“Good morning!I’m ?” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法?；顒铀俣扔陕娇?，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。

2.導入（任務呈現）（2分鐘）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ?

手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name?

手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現（2分鐘）

同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導（15分鐘）

放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 教授一首新歌《I’m Mr.Li》，利用“兩只老虎“的曲調，錄入歌詞: I’m Mr.Li I’m Mr.Li What’s your name? What’s your name? I’m Sam.I’m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.5．完成任務1 傳話游戲（課堂用書第三單元活動2）（5分鐘）

同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.”

用“Good afternoon”做同樣的練習。

解釋“Whisper”和“low”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“low”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。

鞏固訓練（活動用書第二活單元活動一。）

我們班的男女生都非常有禮貌，下面我要看看你們誰的畫畫。最好，讓學生畫太陽，當老師說Good morning!時學生將太陽放在胸前表示太陽不高。老師說Good afternoon 時他們要把太陽舉高，重復幾次速度由慢到快。也可老師舉太陽圖片讓學生說出“Good morning!Goodafternoon!”

學生兩人小組練習。

6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）

老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。

8．復習總結（4分鐘）

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。

Module 3 Colours

Unit 1 It’s red

一、教學準備與分析：

1、教學內容：

學生用書：第一冊第三模塊第一單元

活動用書：第一冊第三模塊第一單元活動1，活動3

2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A、基本要求：

要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。

基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is ….等語句。

B、初步要求：

初步掌握單詞“chameleon”。

C.復習鞏固: 聽懂并說出Hello！Good morning，How are you ？I’m fine，thank you？等語句結構與詞匯。

聽懂，會說并運用What’s your name？語句詢問他人姓名。

2.2運用能力目的：

運用“What’s your name？”的語句來掌握并運用另一種自我介紹的方法進行準確地自我介紹，如：My name is…從而使學生掌握盡可能多的自我介紹的表達方式。

能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…?！?/p>

運用I’m a…語句介紹自己身份。2.3素質教育的目的：

1、培養學生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養學生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質和學習習慣。

2、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。

3、感知My name is…和I’m …之間的關系，逐步形成良好的學習方法。3．教學重點：

基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。

引導學生運用My name is ….語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。

運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色； 運用I’m a…語句介紹自己的身份。4．教學難點：

要求學生注意now和green的正確發音，發音要到位。

強調It’s的正確書寫格式。5．任務設計：

A.學習任務：

1、學習五種顏色：red，yellow，blue，green和black 進行準確地來描述事物的顏色。

2、學習用It’s+顏色的語句結構準確地描述事物的顏色。

3、學習用I’m a…語句結構介紹自己身份。

4、學習用My name is ….語句結構進行自我介紹。B.運用任務：

活動任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。

二．課堂教學程序：

1、啟動：（3分鐘）

（1）課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning，活躍課堂 氣氛。

（2）引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用 前幾課所學的問候語。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？I’m fine，thank you。

（3）運用英文兒歌復習鞏固句型What’s your name？

（注：歌曲由教師自編，運用London Bridge is falling down曲調，歌詞為：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。

2．導入：（2分鐘）

教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向學生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。（教師用語：親愛的同學們，老師為了獎勵你們今天在課前的出色表現，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們人類的好朋友Panda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！

3．呈現：（5分鐘）（1）教師指自己的英文名字卡說Hello！I’m Lisha,還可以變換方式說My name is Lisha，并重復幾遍，接著以自然的方式向一名學生：What is your name？（用清晰，緩慢的語調問兩遍）邊問邊指學生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用類似的方法與學生進行問答練習，引導他們用My name is…進行互相問答。（注意name一詞的發音）

（2）教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。

（3）教師向學生提供這樣的一個話題情景：清晨，大森林里來了一位新朋友，它就是熊貓Panpan，小動物們都熱情地與Panpan打招呼說：Good morning！這時Panpan發現了一個非常神奇的小動物，它 引起了Panpan極大的興趣，于是Panpan開始與這個神奇的小動物chameleon交談了。

（4）教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的紅色小星星。

（5）教師利用藍色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的藍色小星星。

（6）教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握yellow的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的黃色小星星。

（7）利用yellow和blue顏料水，教師進行等量摻和，顏料水會變成綠色，從而引出新詞green，并要求學生能夠初步掌握green的正確發音。

（8）教師以同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。

（注：教師在演示每一個實驗之前，先讓學生猜一猜，比一比誰的反應快，充分調動學生的好奇心和積極性。）

（9）教師根據所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。（注：要求學生初步掌握chameleon的正確發音。）

（10）聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。

4、操作與指導：（15分鐘）（1）教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is …的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。（2）教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red、yellow、blue、green、black，這樣教師請5位學生從中選擇各自喜歡的顏色，并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請一位同學到講臺前發號施令，如果這位同學說red，全班指向紅色卡片，以次類推反復操練。

（3）教師組織學生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向學生呈現一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號碼一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請學生猜每個有號碼的蘋果的顏色，并運用句型It’s…來描述蘋果的顏色。猜對的同學獎勵蘋果。

（4）指導學生做課堂活動用書活動一和活動二，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運用在真實的語境中。

5、完成運用任務：（10分鐘）

運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。

（注：教師課前準備顏色大圓盤，正面是各種不同的顏色，反面是每種顏色對應的分值）

游戲規則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍、綠、黑中的一種顏色。教師轉動大圓盤，當圓盤停止時，指針指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運用句型It’s…說出這種顏色，答對的小組給予相應的分值鼓勵，最后得分最高的小組勝出。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。Unit 2 It ‘s a black dog U nit 3 Bob ‘s an orange dog

教學準備與分析 教學內容

學生用書：第三模塊第二單元活動1、2、3、第三模塊第三單元活動1、2、3、活動用書：第三模塊第二單元活動1、2、第三模塊第三單元活動1、2、1、教學目標 2.1技能與知識目標 A基本要求

基本能聽懂、會說、會讀詞匯dog desk chair orange 基本能聽懂、會說、It’s a +adj+n…的語言結構。B初步要求

使學生初步理解和感知詞匯purple。C鞏固復習

熟練說出句型It’s blueblackredyellowgreen.復習歌曲“Good morning” 或者唱以前學過的歌曲“I can sing a rainbow”

復習單詞now chameleon panda以及顏色，讓學生指出自己身邊的顏色（注：如果能說出還沒有學過的顏色更好）2.2運用能力目的

能夠運用句型It ‘s a + adj +n描述周邊事物、人、動物或環境的變化，能通過此句型，學會如何運用顏色、胖瘦、大小等形容詞，靈活自如地描述事物的形狀、外觀、特點的變化。

2.3素質教育（文化、情感態度、策略）目的

培養學生主動去觀察事物，懂得如何用英語對周邊的事物進行描述，通過對自 己教室里課桌椅的描述，讓學生知道，美麗的桌椅是需要維護的，培養他們愛護公共財產的良好習慣。

通過歌曲和游戲來培養學生的樂感、美感和節奏感，讓學生在玩的同時學到知識，增加他們對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣 3.教學重點

學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 4.教學難點

詞匯a 和 an 的用法區分 5.教學任務 A 學習任務：

學習It’ s a +adj +n的語言結構

學習詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務：

1、運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動用書第三單元的活動1、2、6、教學用品：

教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節奏帶。

一、教學課堂程序

1、啟動（5分鐘）

活動

1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲

以及以前學的彩虹歌曲

活動

2、問候語互答（注此時可提前完成第三單元的活動二）

首先向學生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog）,向學生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如：

A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活動

3、小游戲“lucky dog”

教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。）

教師用語：You are really something.It’s time for game!Are you ready to play?

二、導入(5分鐘)活動

1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的顏色動物或物體卡片，如blue dog, green desk, red chair之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。）活動

2、魔術大表演

出示卡片black dog的背面，只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說“Oh ,no.It ‘s a blue dog。It’s a blue dog.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點突出a的發音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準、告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型“”看誰做的最好誰是“小魔術家”。

三、呈現（2分鐘）

活動

1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.”

活動

2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。

四、操練（6分鐘）

活動

1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。（此活動進行2遍）

活動

2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的像。完成運用任務

一、（8分鐘）

活動

1、給學生放一段音樂節奏帶，讓學生四人小組討論，如何將新學的句子結合聽到節奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當小老師教授給大家。

活動

2、完成課堂用書活動1、2。在聽之前先讓學生說出會添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來鞏固復習今天學的句型，教師出示卡片的一角，讓學生來判斷是什么？答對者獎勵小紅花。

完成運用任務

二、（10分鐘）

活動

1、再次出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bob is an orange dog 鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”——告訴學生今天學習新的歌曲“Rainbow”,邊學邊體會和比較與以前有何不同。

活動

2、完成第三單元課堂練習1、2、游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。

五、鞏固復習（4分鐘）

活動

1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動

1、活動

2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。

六、家庭作業

1、預習新內容。

2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽 Module 4 Numbers Unit 1 How many

一、教學準備與分析：

1、教學內容：

學生用書：第一冊第四模塊第一單元

活動用書：第一冊第四模塊第一單元活動1，活動3

2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A、基本要求：

要求學生基本能聽懂、會說、會讀: one，two，three，four，five詞匯 會運用How many語句結構并能運用1—5數字進行回答

B.復習鞏固:（1）聽懂并說出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的問候語及回答語句。

（2）會說并運用It’s+顏色句型來描述物體的顏色，做TPR活動“point to…”。

（3）演唱前一模塊學過的歌曲和語句（做學過的對口型游戲）。

2.2運用能力目的：

能對one，two，three，four，five進行正確的英語發音，并運用這5個數量詞正確描繪事物的數量。

能運用How many？語句結構詢問事物的數量。

能運用one，two，three，four，five數量詞進行英文數字運算，例如：one and two is three，從而完成“天才發明家”的游戲。2.3素質教育的目的：

通過學習讓學生學會運用one，two，three，four，five五個數量詞進行英語數數，逐步培養學生形成對英語數字的感性認識和真實實踐能力。

通過讓學生參與智力游戲活動，逐步養成學生運用英語數字進行加減運算的能力，培養學生對英語數字的敏銳反應能力及細心觀察事物的態度。3．教學重點：

聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five詞匯。

學習運用How many？語句結構詢問事物的數量。4．教學難點：

three的正確發音，尤其注意th/θ/的發音。five的正確發音，尤其注意v/ν/ 5．任務設計：

B.學習任務：

學習one，two，three，four，five詞匯 學習How many？語句。

學習用one，two，three，four，five來回答How many？問句。B.運用任務：

活動任務一：運用圖片認知one，two，three，four，five詞匯 活動任務二：運用課堂活動用書中的活動3，做“眼力大挑戰（辨認）”游戲

活動任務三：運用簡單的英語數字運算完成“天才數學家”游戲。

6．教學用具：

錄音機與錄音帶，二．課堂教學程序：

1、啟動：（5分鐘）

活動1：師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復習

活動2：唱前一課學習的A rainbow 歌曲，復習red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。

活動3：唱前一課chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog.活動4：學生運用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動“point to…”。

2．導入：（2分鐘）告訴學生今天有許多有趣的游戲活動期待著同學們的參與。教師用語：今天我很榮幸的請到了一位魔術師來到我們的課堂，他將會帶給我們精彩的魔術表演，那這個神奇的魔術師是誰呢？讓我們一起來看一看吧！3．呈現：（5分鐘）（11）播放課文的錄音磁帶（有條件的可以放課文動畫片）此時不要求學生跟讀，但要求學生看貼在黑板上的大掛圖（注：然后回答問題這個超級魔術師是誰？他叫什么名字？）

（12）教師再次呈現課文，讓學生邊聽邊指相應的圖片，力求作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。

（13）教師頭戴Panpan頭飾展示第一個魔術。教師用語：現在讓我們歡迎這位神奇的魔術師到我們的課堂，為我們表演精彩的魔術。下面我們來欣賞一個小魔術。教師迅速拿出放在講桌里的一個兔子并說“巴拉巴拉變，How many…？”給學生口型并呈現一個手指，引導學生說出新詞one。

（注：用同樣的方法教授two，three，four，five詞匯）

4、操作與指導：（15分鐘）

（1）教師將5個數字的英文卡片貼在黑板上，教學生認讀,并運用“男兒當自強”的曲調，將5個數字當作歌詞，使學生熟悉one，two，three，four，five詞匯的發音。

（2）五人一小組選擇1-5中自己喜歡的數字，并以數字為名字向小組成員做自我介紹。

（3）邀請學生進行配對游戲，將1-5之間的5個阿拉伯數字正確的與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數字。

（4）指導學生完成課堂活動用書中的活動1。

（5）教師邀請兩名同學到臺前，一前一后站著，后面的同學手舉一個英文字母卡片，其他的學生運用How many？提問站在前面的同學，前面的同學運用one，two，three，four，five來猜，猜對了，其他的同學鼓勵這 28 位同學，猜錯了繼續猜，直到猜對為止。反復操練調動學生的好奇心理。

5、完成運用任務：（10分鐘）

運用任務1：運用詞匯圖認知one，two，three，four，five詞匯，教師組織“What’s missing？游戲。

游戲規則：邀請5位同學到講臺前來，分別拿一張寫有不同英文數字的詞匯卡片，正面朝全班學生并高高舉起，其他學生閉上眼睛。此時，教師抽去其中一名同學的卡片。one，two，open your eyes 的時候，告訴學生去找哪一張卡片不見了，讀出那個單詞，第一個準確說出單詞的學生獎勵一張貼畫。

運用任務2：教師在卡片上寫下若干個5以內的英語數字運算式，組織學生參與完成“天才數學家”游戲。

游戲規則：將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，每一組快速回答教師手中呈現的英語數字運算式。如One and two is…?最先回答出結果的一組就給予與算式結果等值的分值獎勵。最后,哪一組得分最高，那一組就獲勝，并選出“天才數學家”一名。

運用任務3：指導學生完成課堂活動用書活動3，并通過“眼力大挑戰”的游戲，運用How many語句提問，運用one，two，three，four，five詞匯進行回答。教師準備若干個具有不同數量動物的卡片，將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，教師快速閃過一張卡片，并問“How many”，哪一組能第一個回答出準確的數量，哪一組就加上與卡片上動物數量相同的分值。反復操練，哪一組分值高，哪一組就獲勝，成為今天的“火眼金睛”小組。

6、復習總結：（3分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生與家人或其他同學做“天才數學家”的游戲。

Unit 2 six girls? Unit 3 I’m a cat.一、教學準備與分析

1． 教學內容

學生用書：第一冊第四模塊第二單元活動1第三單元活動1活動3 活動用書：第一冊第四模塊第二單元活動2第三單元活動1 2.1技能與知識目標 A.基本要求：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞復數？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.B.初步要求：

初步區分cap, cat的異同。C.復習鞏固：

繼續復習鞏固one, two, three, four, five五個數字； 繼續復習鞏固boy, girl, pander, dog, desk, chair等單詞； 繼續復習鞏固前三個單元所學的句型。2.2 運用能力目的：

能運用How many girls(boys, chairs, desks…)?句型詢問事物的數量,并會用數詞+名詞復數形式做出回答；

能運用數詞+名詞復數形式來描述事物的數量。2.3 素質教育（文化，情感，態度策略）目的：

通過數字的教學培養學生對數字的敏感性，培養學生細心觀察周圍事物，并能通過細心數數來準確描述事物數量的好習慣；通過韻律和歌曲的學習培養學生的美感和樂感。3．教學重點：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.4．教學難點：

How many +名詞復數？句型。5．教學任務： A, 學習任務：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞復數？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.B, 運用任務：

運用任務1: 能運用所學知識做游戲：看誰找得快又準。運用任務2：能綜合運用所學知識制做“個人小檔案”。6，教學用品： 錄音機與錄音帶。

二，課堂教學程序：

1、啟動：（3分鐘）

活動1：用前三個模塊所學句型師生之間，學生之間互相打招呼。活動2：唱上一模塊學的歌曲：Rainbow。

2、導入：（2分鐘）

教師教學語言：因為爸爸，媽媽調動工作，這個學期Amy轉到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學？How many boys？How many gorls？（男生有幾個？女生有幾個？）你們能幫Amy 數清楚嗎？

3、呈現：（2分鐘）

播放動畫片，學生邊看邊思考老師剛才提出的問題。學生回答老師的問題。

4、操練與指導：（15分鐘）

（1）教師用手勢教學six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數字舉手指。

學生根據老師說出的數字出示相應的手指，看誰的反應快。（3）數字游戲：翻來覆去

每組學生比賽數數，從1數到10，從第十一個同學開始倒過來，從9數到1。如此反復循環。哪組同學數得又快又好，哪組就獲勝。（4）數字游戲：過7 教師教學語言：在剛才的游戲中大家都表現不錯，沒有獲勝的小組請不要灰心，你們還有機會?，F在我們還要再玩一個游戲：過7。大家對這個游戲一定不會陌生?，F在我們用英語來玩這個游戲。規則跟剛才的游戲“翻來覆去”差不多，只有一點不同，那就是該誰說7時，不能說7，只能說：pass。哪一組說得快又好，出錯又少，哪一組就是獲勝組。大家可要加油?。W生競賽完評出優勝組，老師給予獎勵。

32（5）這時老師指著八名女生和九男生自問自答 ：How many girls? Eight girls.How many boys? Nine boys.讓學生理解How many girls? 和How many boys?的意思。

再指著一名女生和男生說：How many girl? One girl.How many boy? One boy.讓學生結合老師剛才的例句理解girl 與girls，boy與 boys的區別。（6）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。

（7）完成活動用書3單元活動1：指圖，數數并描述。

教師教學語言：現在，我要看看大家到底會不會數數？數的時候一定要細心，千萬不要數錯了。

5，完成運用任務1：（9分鐘）游戲：看誰找得快又準。

教師教學語言：同學們，你們看，我這兒有一張大的圖片，圖片上有一些調皮的小孩、可愛的熊貓和小狗、還有一些書桌，椅子等，他們都在一個大森林中，比較分散，混亂。

現在請你仔細地數一數，看到底有多少男孩，多少女孩，多少熊貓，多少小狗，多少書桌，多少椅子？請用How many girls(boys/ panders/dogs…)? Six(seven/ two…)girls(panders/boys…)來進行問答。大家一定要仔細地數，千萬不要象課文中的小朋友那樣粗心。四人小組進行合作，看哪一組數的快，說得好，哪一組就為獲勝組。學生分小組完成老師布置的任務后進行匯報。教師對得勝組給予鼓勵。

教師教學語言：看大家玩得這么開心，可愛的小貓Mimi也要加入進來。夷，Mimi在哪里？請大家幫忙找一找。完成學生用書3單元活動1：學說韻律：I’m a cat。

（1）播放動畫片，讓學生邊看邊找Mimi，此時不要求學生跟讀。（2）教學cat, cap兩個單詞。（3）讓學生大聲跟讀。

（4）讓學生有表情地朗讀這首韻律。

6、完成運用任務2：（4分鐘）制做“個人小檔案”

教師教學語言：現在大家學了一定量的英語知識了，我想請同學們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。學生動手制做“個人小檔案”，然后送給自己最喜歡的人。

7、完成學生用書3單元活動1：（3分鐘）學說韻律：I’m a cat.(1)先教學cat, cap兩個單詞。(2)讓學生大聲跟讀。

(3)讓學生有表情地朗讀這首韻律。

7、完成學生用書3單元活動3：（3分鐘）學唱歌曲：Finger’s song.教師教學語言：剛才大家表現都不錯，現在一定有些累了。讓我們來一起活動活動手指，唱一首手指歌吧！（1）先逐行講解歌詞。（2）學生小聲跟唱。（3）學生邊唱邊做動作。

8、復習鞏固：（2分鐘）再次跟讀本單元課文。

讓學生課后完成學生用書3單元活動2。結束本單元的學習。

Module 5 Classroom

功能：執行指令，識別教室里的物品。

語言：Stand up.Point to the … Sit down.數字11-12。

詞匯：stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven, twelve.Unit 1 Point to the desk.準備導入：

1.把5-10的數字分別寫在紙上并擺放在教室四周。

2.告訴學生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。

3.對學生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。

4.對學生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學生跟指令做動作。5.數字練習。（指向任意一個指定數字）

活動1.聽音指圖。

1.讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？Lingling在做什么？

2.放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。3.告訴學生再放一遍錄音時，必須根據Smart 的指令做。

活動2.聽音說話。

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。2.教師發指令，學生指圖。

活動3.說話做動作。

1.讀例句。

2.教師發指令，學生做動作。3.學生互相練習。

活動4.完成活動用書。

第二節Eleven 第三節Stand up（40分鐘）

一、教學準備與分析

1、教學內容

《學生用書》：第五模塊第二單元 活動1活動2 活動3 《學生用書》：第五模塊第三單活動1活動2 《課堂活動用書》：第五模塊第二單元 活動1 活動2 《課堂活動用書》：第五模塊第三單元活動1 活動2

2、教學目標 1）技能與知識技巧

a、基本要求：

基本能聽懂 會讀 會說：How many+形容詞+名詞復數形式 基本能聽懂 會讀 會說：eleven twelve等詞匯 b、初步要求：

初步聽懂 會讀 會說：clap window door ceiling floor 等詞匯 c、鞏固復習

復習What is your name? Good morning, boys and girls.How many? Point to....等句型

d、運用能力目的：

能夠流利的用How many 提問數量多少，學會并能運用How many +形容詞+名詞復數？的句型進行提問，進一步提高學生運用英語交際的能力 e、素質教育（文化、情感態度、策略）

學生通過本課的學習，培養學生認真、仔細、善于觀察的良好行為習慣以及團體意識。通過歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣。

f、教學重點

對eleven、twelve的學習，以及對句型How many+形容詞+名詞復數形式的運用 g、教學難點

數字eleven、twelve的發音 h、教學任務 1）學習任務

學習11和12的英文數字以及句型How many+形容詞+名詞復數的問句。學習歌曲〈Number song〉（注：將這部分內容設計成為活動）2）運用任務

任務一：“快樂呼啦圈”，用來練習1---12的數字

任務二：“眼力大比拼”，用來練習How many ,以及How many+形容詞+名詞復數的句型 I、教學用具

教師：書、錄音機、練習冊、圖片、磁帶、包、水果、玩具、跳繩、呼啦圈

學生：書、練習冊

二、課堂教學程序

1、啟動（2分鐘）A、Greeting 37 師生之間相互問候，用Good morning.How are you?等問候語。然后以開火車的形式展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱以此來激活學習氣氛。

2、導入（3分鐘）利用活動導入新課?；顒樱盒游镎壹?/p>

教師用數字卡片進行訓練，教師將事先寫好的加法算式貼與黑板上，并且把答案卡片發給戴不同頭飾的同學，讓學生找到屬于自己的算式。例如： 3+2= 5+5= 7+5= 9+3= 5+3= 5+4= 8+4= 10+2= 6+4= 2+5= 7+4= 6+6= 教師對學生做出的答案給予肯定，并將 7+5= 9+3= 8+4= 10+2= 7+4= 6+6= 的算式提出并問同學：大家算對了，但是知道11，12用英語怎么說么？讓我們一起聽錄音，學一學怎樣讀，然后我們要擦亮眼睛比一比誰的眼力好。

3、呈現（6分鐘）

請同學合上書，認真聽錄音，并且逐句跟讀，培養正確的語音。隨后請三名同學站在講臺前做“快樂跳跳跳”，即兩名同學搖繩，一名同學跳，全班同學一起數數。當同學跳夠12下時就換另一名搖繩的同學跳。依次類推，全班同學可以連數1——12三遍。最后，全班同學集體讀11、12兩遍。

4、操練與指導（13分鐘）

活動一：教師從學生中選出一名學生，請他選一張所學新單詞的卡片，展示給大家。然后，這位學生離開教室，同時老師將卡片放在任意一位同學的桌上，當他再次進入教室時要說：“Where is my ….”其他同學就起聲讀這個單詞，這位同學離單詞近的時候，同學們的聲音就大，遠時聲音就小。這樣學生就能都參與到活動中去。

活動二：完成《課堂活動手冊》中的第二單元的活動一：聽錄音并且指出相應的圖片。

活動三：師生同做“百寶乾坤袋”的游戲。即教師在事先準備好的袋子里放入不同種類、顏色的水果。如：紅蘋果、綠蘋果、橘子等。先請一名同學上臺數一數，大家問他：“How many?”臺上的同學回答。然后大家一起數，看看到底有多少。隨后教師問學生：“How many red apples?”“How many green apples?”等問題。請學生再數一數。同時練習How many+形容詞+名詞復數的句型。

5、運用任務（10分鐘）任務一：快樂呼啦圈

要求：教師將全班分成四個組每組選出一名同學站在講臺上，隨后教師給每人一張小紙條，上面有一個數字，拿條子的學生只需要按紙條上的數轉呼啦圈，下面的同學計數，然后教師請轉呼啦圈的同學說出紙條上的數，看看大家是否說數對了?？纯茨囊唤M做得快又好，哪一組就獲勝。

任務二：眼力大比拼

要求：請學生合上書本，注意觀察實物投影放出的圖片，先請學生自己找一找圖中有哪些動物？然后六人一組討論，并回答老師問題：“

1、How many boys?

2、How many girls?

3、How many cats?

4、How many birds?

5、How many red cats?”等問題。這些問題全寫在一張白紙上，并用小紙條遮住，紙條上標明A、B、C等序號。全班八個小組各選出一名代表根據上一輪游戲比賽名次先后來選題?；卮鸪錾耐瑢W及小組獲得一枚貼畫。之后一定要再次強調表示顏色的詞一定要放在名詞前。

6、課堂活動用書（3分鐘）

《課堂活動用書》第三單元活動1：聽錄音，并且做出與錄音指令相同的動作。

7、總結與復習（3分鐘）總結課文

再次呈現課文原音，學生再次聽錄音并跟讀。

Module 6 School

功能：識別物品、就物品提問。

語言：This is ? What’s this? It’s a? What’s that? It’s a? 詞匯：pupil, this, my, school, classroom, English, teacher, bag, that, pencil, pen, book

Unit 1 This is my school.準備導入：

復習上節課所學的指令?；顒?.聽音指圖。

1.先教學單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”

2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學生說出已學過的單詞，用以完成句子。讓大部分學生都有機會來說。3.教學新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學生指出相應的圖片。5.解釋單詞this和that的區別。

6.利用教室里的物品教學“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導學生用“It’s a?”來回答?；顒?.聽說。

1．放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習?；顒?.完成活動用書的作業。

Unit 2 What’s this? Unit 3 What’s that?

一． Teaching aims : 1.Enable the students to listen and speak the five words “bag/book/pencil/pen”.Pay attention to the pronunciation /p/、/k/、/g/、/n/and so on.2．Remember some words、chants & songs which students have learned last term.For example “panda/cat/dog/bird/window/door/chair/ceiling/floor” and so on.Say the chants <>、<>and <

> while performing the right actions well.3.Enable the students to understand the meanings of the sentences“ What’s this?--It’s a ?.” Encourage the students to practise with the pattern :“What’s this? It’s a ?”.二、Important & difficult points: 1.Let the students read the five new words correctly.2.Make sure the students can use the pattern with new words.3.Make sure the students can use the five words and the pattern in the real situations.三 ．Teaching aids : 1.Tape and radio.2.Some pencils、pens、books and a schoolbag.四、Teaching course:

（一）Warming up

1、Greetings T: Class begins!Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang T: Hello, children!Ss: Hi!

2、Free talk T: What’s your name ? S1:My name is ?? / S2: I am ??.T: How are you ? S3:I’m fine.T: How many(fingers)? Please count!S5: Seven/??

T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow/?? T: Yellow for you!S6: Thank you!（課前進行簡單的對話，可以使學生在平常的學習中注意積累一些基本的句子。）

（二）Review.<1>T: Look!What’s this ?(看圖片)Ss: A panda.T: Yes , it’s a panda.(body language)T: 這是什么？What’s this ?(Write it on the blackboard)| Ss: What’s this ? T: 這是一只熊貓。It’s a panda.(Write it on the blackboard)Ss: It’s a panda [師生問答，著重引出“What’s this ?——It’s a ??”這個重點句型，但這個環節只是讓學生理解意思并跟讀，以下同。] <2>T: What’s this ? Ss: A dog.T: Right, it’s a dog.Ss: It’s a dog!T & Ss: Say the chant “Bob is an orange dog.”(打拍子)<3>T: What’s this ? Together!Ss: What’s this ? S1:It’s a bird.Ss: It’s a bird.[跟讀“What’s this ?”由個別學生領讀“It’s a bird.”扶] <4>T: Who can ask ? Can you ? S2:What’s this ? Ss: What’s this ? Ss: It’s a cat.[請一個學生運用“what’s this?”問，由全體學生回答，放] T & Ss: Say the chant “I’m a cat in a cap.”

[說唱跟動物有關的韻句，旨在鞏固已學的內容，增大知識容量，有效提高有關知識的復現率。]

（三）Presentation

42(1)Words “bag/ book/pen /ruler/ pencil”

① T: Now I will show you something.What’s this ? Ss: A bag.② T: Yes ,bag, a bag.It’s a bag.Ss: It’s a bag.③ T :Please point to your bag.④ T: Guess!What’s in the bag? What’s this ? It’s a… Ss: It’s a book.T: Right!An English book, a Chinese book, a maths book..How many? [這是四年級的內容，通過教師的有意輸出，促進學生的無意輸入。] T: What’s this? Ss: It’s a book.T: Point to your book.[“書包”和“書”采用“指向”這個方式。]

③T: Look!It’s a pencil-box.What’s in it? I touch!What’s this? S1: It’s a pen.Pass it and say“It’s a pen.” one by one.T: Show me your pen.[“鋼筆”采取“邊傳邊說”和“展示”的方式。] ④T: What’s this ? S4: It’s a pencil.T & Ss: Attention!“Pen and pencil, pencil and pen ,pen and pencil, say it again!”[采取“變魔術”的方式表演這首韻句。](2)Do AB.（3）Listen ,point and learn to say.①T: Open your books, turn to page 24.How many pictures ? Ss: Six.T: Who’s she ? What’s her name? Can you remember her? Ss: Amy!43 T: Yes, Amy.Who’s he ? This little boy is Amy’s little brother.His name is John.這是Amy的小弟弟John.What are they talking about? Talk about your partners.(介紹人物，同桌討論，初步感知)T: Stop here!Ss:他們在問答，一個問“這是什么？”，一個回答：“這是?”

T: Ok, I agree with you.②T: listen、point and follow me.[跟讀，模仿語音、語調]

（四）Practise.(1)T: Now, I will call some children come here to ask “What’s this?” and then call someone to answer what is your show.我請小朋友來問問題并請其他小朋友來回答。(2)Work in pairs.T: Now, you can come to find your good friend and practice.(3)Choose some pairs to act out.(五)Homework.Listen to the tape and read after it.Module 7 Birthday

Unit1 Happy birthday

.44

一、教學準備與分析

1、教學內容

學生用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、第三單元 活動3 活動用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、4、2、教學目標 2．1技能與知識目標 A.基本要求

基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.初步要求

初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復習

復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數字1—12。能夠熟練運用What’s this? It’s a?.的語言結構。

復習自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.2運用能力目的

學會運用英語向他人表達生日祝愿和并對別人的祝福表示感謝。2.3素質教育（文化、情感態度、策略）目的

通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養學生勤儉節約，不鋪張浪費的好習慣。培養學生之間相互交流，相互關心的同學之情。

3、教學重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結構。

4、教學難點

詞匯的“present”的發音。

5、教學任務

A.學習任務

學習詞匯happy,birthday,cake 學習Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.運用任務

運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結構，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對

6、教學用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。

二、教學課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ?.”并引導學生說“Thank you.”

3、呈現

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學生的回答可多樣），這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們去看看他是怎么過生日的”。

播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

4、操練與指導

46（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀）（2）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）習動力。

（4）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。（5）（6）（7）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。

教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學（8）鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習鞏固

完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

7、完成運用任務2 請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。

8、復習總結

47（1）再次復習本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。

9、家庭作業

（1）請學生學做生日禮物生日帽（為下節課做準備）。

（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

（3）請學生自己搜集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。

Unit 2 Where’s my present? Unit 3 The hat is on my head.一、教學準備與分析

1、教學內容

學生用書:第7模塊第二單元活動1、2 第7模塊第三單元活動1、2 課堂活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3 第7模塊第三單元活動1、2

2、教學目標

2.1、技能與知識技巧 A、基本要求

基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結構?；灸苈牰瑫f、會讀詞匯：on、in、under、hat。

B、初步要求

初步感知hat與cap之間的區別以及in的兩種含義。C、復習鞏固

復習Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結構。

2.2運用能力目的

能夠熟練地用Where's?? 的語言結構，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the?.的語言結構進行回答。2.3素質教育目的（文化、情感態度、策略）

通過本課的學習，培養學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。培養學生在活動中的合作意識。

通過學習歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。

3、教學重點

詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結構。

4、教學難點 詞匯under的發音。

5、任務設計 A、學習任務

學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結構。學習詞匯hat、on、in、under。學習韻律詩。B、運用任務

運用任務一：“尋寶大行動” 運用任務二：“神秘的寶物”

6、教學用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學程序

1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節課的內容。

2、導入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現

T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。

4、操練與指導 1）教師請學生來說說看究竟發生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現和教授。4）5）6）教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。教師將全班分成兩個部分朗讀課文。

5、復習鞏固

1）做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。

第五篇：思想品德第四冊全冊教案

[思想品德第四冊全冊教案]教學時間：第1周 1家鄉的春天

一、教學目標：

1、引導學生親近自然的春天，感受春天的氣息，思想品德第四冊全冊教案。

2、初步掌握春天的氣候特征。

3、學會自己照顧自己，能夠注意春天疾病的預防。

二、教學重、難點：

1、課前布置任務，收集有關春天的信息。

2、歌曲：《春天在哪里》

3、學生喜歡用的顏料筆。

4、每位學生準備白紙和剪刀。

三、教學準備：

1、課件。

2、春天的圖片。

3、利用課余時間到附近公園或田野里尋找春天，并記錄春天的特征。

4、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌。

5、白紙。

四、教學過程 第一課時

活動

一、贊美春天。

師：同學們，春姑娘已經輕輕地、悄悄地來到了我們的身邊，你們喜歡春天嗎?你們用自己喜歡的方式贊美春天吧！讓春姑娘知道你對她的喜愛。

1、組內交流。

春天的詞語：春暖花開、春光明媚、草長鶯飛…。春天的歌舞。春天的詩。

2、小組代表展示。活動二：剪貼“春”字。

1、學生選擇自己喜歡的顏色涂寫“春”字。

2、剪貼“春”字。

3、展示作品。第二課時

活動一：感受春天。

師：同學們，你們送給春姑娘的禮物真是太棒了！她也給我們帶來了許多禮物，她已經悄悄地放在你們的生活中，放在了你們身邊。你們發現了春姑娘的禮物嗎?

1、集體交流。

2、欣賞春天的圖片?；顒佣好孛艽禾?。

1、講述生活情景：春天空氣濕度大，引導學生思考防潮的辦法。1)涼曬的衣服總是潮潮的。2)滾進草叢中的球濕漉漉的。3)墻上出水。

2、說說防潮小竅門。師：同學們已經找到了美麗的春天還藏著許多大自然的小秘密。這是因為南方的春天空氣濕度大，到處都是濕漉漉的，就像前幾天連墻壁、地板都透出水來了。聰明的你，有什么好辦法可以幫幫大家嗎?(讓學生發言，師評價頒發“發明星”)活動三：健康春天。

師：“春天孩兒面，陰晴隨時變?！贝禾焓且粋€疾病多發的季節，你知道春天我們容易患什么疾病嗎?小醫生們，你們有什么好辦法可以預防這些疾病?

2、學生自由講述。

3、活動小結：春天這么美，我們不光要用筆來畫春天，用成語、古詩和歌聲來贊美春天，更重要的是要懂得保護環境。我們要養成良好的飲食和個人衛生習慣，做個環保小衛士，健康小使者。那么春天一定會越來越美的，讓我們一起為春天再唱首歌吧，在《春天在哪里》的歌聲中結束活動。板書設計： 1家鄉的春天

2、一年之計在于春 教學目標：

1、簡單了解開春時節社會主要勞動者及其工作方式。

2、引導學生初步養成良好的生活、勞動習慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。活動準備：

1、cai教學課件

2、關于春天的諺語和詩詞等資料

3、歌曲：《少年！少年！祖國的春天》

4、每人準備紙、筆以作采訪和寫計劃之用。教學過程： 第一課時 活動一：

走在春天的田野上(說一說)

1、觀賞春天的田野圖片，了解農民伯伯的春天耕種情況。

2、認識各種耕種工具、機器。

3、學習生活小常識。

4、猜想：春天里，農民伯伯會作什么打算呢?忙些什么呢? 活動二：

小采訪――放眼看春天的城市(演一演)

1、學生當采訪員。按不同的行業編組。

2、采訪目的：了解各行各業在年頭忙什么，對自己有何啟發?

3、收集資料，準備匯報。

4、各組選出代表進行匯報。教師注意引導學生，發現春天是一個定下計劃的好時機。

5、第二課時

活動三：我的一年之計(做一做)

1、在感受叔叔、阿姨在春天的勞動之余，師生共同制訂計劃。

2、計劃的形式多種多樣：愿望卡、進步臺階、愿望樹，發揮學生想像力?；顒铀模何覑鄞禾?展示臺)

1、歌唱《少年！少年！祖國的春天》，自豪而愉悅。

2、討論：如何理解“一年之計在于春”。

3、討論：我國傳統為何那么重視春天?展示自己收集的資料(諺語、詩歌、成語、珍惜時間的名人名言)課外拓展：(完成表格)《一年之計在于春》資料收集

1、班級姓名 類別內容

描寫春天文章有 描寫春天古詩有 描寫春天兒歌有 描寫春天對聯有 描寫春天成語有 描寫春天諺語有

2、班級姓名 問題答案

你是通過什么方法收集資料的? 你收集資料約用了多少時間? 你對你收集的資料滿意嗎? 讓父母給你的積極參與打分。板書設計：

2、一年之計在于春 說一說

珍惜時間演一演 做一做

教學時間：第3周

3、四季大本營

一、教學目標：

1、通過對四季的探究性學習，引導學生嘗試用不同的方法開展探究活動，全面了解四季的自然和社會生活常識。

2、培養學生熱愛自然、熱愛科學、熱愛生活的情感和態度。

二、教學重、難點：

1、引導學生嘗試用不同的方法開展探究活動，全面了解四季的自然和社會生活常識。

2、培養學生熱愛自然、熱愛科學、熱愛生活的情感和態度。

三、教學準備：

1、各個季節的詩歌1首。采集代表季節的詩歌、動物。

2、關于火星的書籍和其他星球的資料。請家長協助教育學生閱讀。

3、顏料筆、彩色卡紙。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程： 活動一四季面面“秀”

1、以小組為單位，各自定出四季主題，可以以某一植物或某一動物或服飾、衣著來作主題。

2、找尋相關主題的四季資料，各個組員分工合作。

3、匯集資料，設計不同的匯報方式。例如：畫冊、口頭輪流介紹?；顒佣襾砜渌募?/p>

1、制作四季彩色卡片。先出示范例?？婵梢宰杂稍O計，內容包括名稱、顏色、吉祥物、代表詩。學生想到的能象征該季節的事物都可以添加。

2、學生之間交流成品。

3、討論：你最喜歡哪一個季節?為什么? 活動三火星人探訪地球親戚

1、看關于火星知識的書籍，發現火星的四季。

2、質疑：火星也有四季嗎?是怎樣的呢?

3、自由組合表演：火星四季生活的幻想?？锤嗟男乔蛑R，擴大知識面。板書設計：

3、四季大本營 教學時間：第4周

4、安全小黃帽

一、教學目標：

1、通過游戲，引導學生初步掌握各種安全常識。

2、在活動過程中，學生養成基本的文明的行為，遵守紀律，形成珍愛生命的情感與態度。

二、教學重、難點：

1、初步掌握各種安全常識。

2、學生養成基本的文明的行為，遵守紀律，形成珍愛生命的情感與態度。

三、教學準備： 投影儀

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：(一)、課前激趣

1、故事導入：報紙上有一則這樣的真實報道：深圳紅荔路上，一個年輕的媽媽中午接放學回家，因為著急回家不走前面的100米的天橋，而是拉著孩子橫過馬路準備跨欄而過。突然，一輛小汽車疾馳而來，撞到小朋友身上，小朋友被撞飛二十多米，當場死亡，這時的媽媽手中只剩下了一個書包了。

2、提問：聽了這則消息以后，你有什么想法?

3、板書：小黃帽安全。師：我們都非常清楚，安全是最重要的。

4、提問：為什么馬路上的商標底色會是黃的，為什么要帶安全小黃帽?；顒右唬籂幋餍↑S帽。規則：

1、共有十個安全標志，四個大組各答兩個，如果不會，其它組可以搶答，答對一個得一個安全標志。

2、剩下兩個搶答。

3、認識最多的那位同學可以戴上這頂小黃帽?；顒佣喊踩?/p>

1、看課文第18~19頁，虛擬場面，請出學生帶領同學們參加“深圳一日游”。出示在旅程中可能遇到的問題，安全小黃帽負責操作，生搶答，師當裁判，答對的同學可以得安全標志。(1)、行人靠哪邊走才安全?(2)綠燈閃時還能過馬路嗎?(3)自動售票機你會用嗎?(4)你會看站牌嗎?(5)乘公共汽車還要主要些什么呢?

2、大嘴鳥看到你們懂得那么多很高興，想送給你一句話：“遵守交通規則，高高興興出門，平平安安回家來?！?活動三：我是小小安全員

1、給學生戴上“小黃帽”，創造情景。

2、看本課第20頁，角色扮演：你是小小安全員，你想對身邊的同學說什么呢?

3、填補課本上空白處。

4、總結：看清標志、嚴守規則、別把生命當兒戲?；顒铀模河螛穲鲆巹t我會守

1、看課本第21頁，說說：在游樂場要注意什么?該怎樣做?能為圖上的小朋友解決困難嗎?

2、還有沒有其他需要注意的地方呢?把它寫下來，再匯報。

3、師總結：我們的生命只有一次，希望每個小朋友都遵守紀律，愛惜自己的生命。板書設計：

4、安全小黃帽 教學時間：第4周

5、走親戚

一、教學目標：

1、引導學生初步養成基本的文明行為和較好的生活和勞動習慣。

2、培養學生愛親敬長的情感和態度。

二、教學重、難點：

1、引導學生初步養成基本的文明行為和較好的生活和勞動習慣。

2、培養學生愛親敬長的情感和態度。

三、教學準備： 評價表

四、教學課時：兩課時

五、教學過程： 活動一：穿戴

1、看圖說說，丁丁能出門探訪外公了嗎?

2、你是丁丁，你會怎樣做?結合“溫馨小提示”說一說。

3、讀讀“穿戴小常識”請學生補充下去?；顒佣赫f話

1、鼓勵學生繼續與丁丁一塊過說話關，一進門見到親戚該說什么呢? 補充課本第23頁的圖上幾個小朋友的對話，鍛煉學生的應變能力。

2、讀“交談小常識”，請學生補充下。活動三用餐禮儀

1、看圖說說丁丁在餐桌上的行為做對了嗎?為什么?誰的餐桌禮儀值得同學們學習呢?

2、說說你們打算怎樣幫助丁丁過關。

3、家里吃飯時都要注意什么?誰想到了就站起來講。看誰說得又快又對又不重復。活動四走進外公的房間

1、看圖，發現丁丁的問題。

2、請出個別學生扮演丁丁，馬上做出應對措施，教案《思想品德第四冊全冊教案》。還要配上適當的配角。

3、填寫評價表。板書設計：

5、走親戚

教學時間：第6周

6、我有小主見

一、教學目標：

1、引導學生掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2、養成自己能做的事自己做的行為習慣，做事情能夠初步具有自己的看法和判斷，逐步增強主體意識，不盲從。

二、教學重、難點：

1、引導學生掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2、做事情能夠初步具有自己的看法和判斷，逐步增強主體意識。

三、教學準備：

1、一份關于生活和學習用品的表格。

2、課前注意記錄自己是生活和學習用品的消費情況。

3、課前到附近的百貨商店調查生活和學習用品的價格，質量。

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

活動一：小小交流會--你會選擇合適的生活和學習用品嗎?

1、出示主題：跟同學說說你用的生活和學習用品吧！

2、填寫、交流表格。

3、說說交流后的收獲。

4、評評誰最會選擇合適的生活和學習用品?；顒佣盒≌{查--“生活、學習用品”多面看

1、教師宣布調查項目：到自己附近的百貨商店，貨倉商場和專賣店

2、進行調查，看看各種生活、學習用品的價格、質量，進行比較。

3、建議學生以居住地點自由組合，分工合作進行調查。

4、填寫書上表格，支持學生自己設計表格。

5、交流，匯報搜集情況。

活動三小小辯論會--應該怎樣選購生活和學習用品?

1、讓學生仔細閱讀課本第28頁，確定正反方。

2、雙方先自己交流想法，選出代表發言。

3、正反方展開辯論(自由發言，最好能舉生活例子)

4、進行總結，到底該怎樣選購生活和學習用品? 活動四我的消費發現

1、填寫本課第29頁的表格，填寫起止時間為一個月。

2、每個同學都把自己的發現寫在老師發下的紙條上，然后傳給其他

3、同學看，再讓學生自由發言，談談自己的感想。板書設計：

6、我有小主見 教學時間：第7周

7、我們班的小星星

一、教學目標：

1、通過班級日常生活的精選、演練、總結，引導學生樹立積極向上的榜樣，能夠欣賞自己和別人的優點與長處，并激勵自己不斷進步。

2、培養學生自信、誠實、求上進的品質。

二、教學重、難點：

1、引導學生掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2、做事情能夠初步具有自己的看法和判斷，逐步增強主體意識。

三、教學準備：

學生課前收集科學家、數學家、工程師等名人及其事跡。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程： 活動一評選小星星

1、師生共同討論評選各“小星星”的條件。

2、公平投票，選出全班各方面的小星星?；顒佣稍L小星星

1、小星星交流各自的成功經驗。

2、采訪小星星的成功經驗。

3、把自己的發現填寫在課本第31頁?；顒尤l能當小星星

1、看課文第32頁，討論：小英、小麗和小力能當小星星嗎?

2、說說你的看法，怎樣才能當小星星?

3、哪些人是我們學習的榜樣? 活動四學習“小星星”

1、根據自己的實際情況，確定自己的學習的對象和目標。

2、我們還可以向誰學習呢? 板書設計：

7、我們班的小星星 8有趣的名字 教學目標：

培養學生的觀察能力和好奇心，激發學生探究生活中的問題的興趣，熱愛生活。活動設計： 活動準備：

1、資料收集。

2、準備一些物件：如鬧鐘、手表、筆記本等。

3、收集有趣的名字。活動一從我的名字說起

1、談自己名字的來歷。

2、填寫課本第34頁的方框，并向同學們說出自己的希望?；顒佣磉叺摹懊帧?/p>

1、出示已準備的物件，學生說出它們的名字，再想為什么這樣稱呼它們。

2、參考課本，說說身邊還有什么“名字”。

3、匯報自己收集的感興趣的名字，猜想它們的命名原因。

4、再閱讀課本第35-36頁，加深印象?；顒尤叭の睹帧毙∮螒?/p>

手拉手饒圈，結合書上的“馬拉松比賽”，連續不斷地說出各種名字的類別，說不下去的同學請他出來表演。

活動四我們也要為自己的小隊起“名字”

1、看“小腳丫”的故事，發表自己的感受。

2、動員為自己的小隊起名字。活動五談談“名字”與“外號”

1、實話實說游戲，知道自己有“外號”的同學站起來，給別人起過“外號”的也勇敢站起來。

2、采訪同學的親身感受。

3、說說“名字”和“外號”的區別。

4、討論：完成課本38頁“我的看法”。教學時間：第9周

9、廢舊物品的妙用

一、教學目標：

1、引導孩子嘗試一物多用，廢物利用。

2、養成保護環境，愛惜資源的習慣，培養兒童的動手和探究能力。

二、教學重、難點：

1、引導孩子嘗試一物多用，廢物利用。

2、養成保護環境，愛惜資源的習慣，培養兒童的動手和探究能力。

三、教學準備：

1、課前加工一個可利用發廢舊物品。如塑料飲料罐。

3、通過查看有關書籍或通過問別人。了解環保對于國家發展的意義。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程： 活動一：環保小偵探

1、觀察家里有哪些廢舊物品，再看看哪些已經被再次利用了。說說是怎樣利用的。

2、再觀察室里夠不夠環保，是否能做到廢物利用。

3、檢查自己所用物品，是一次性還是多次性用品?；顒佣簭U物利用大展示

1、展示作品。

把學生課前利用廢物制作的手工品擺上來，組織學生參觀，說說大家的發現和這樣做有什么好處。

2、評選作品。

活動三我為環保獻一計

1、說說你從別處了解到的關于環保對于國家的重要意義。

2、小組討論：我能為節約資源、保護環境做點什么?

3、從自己身邊做起?？纯丛诎嗌夏茉鲈O什么環保設施。板書設計：

9、廢舊物品的妙用 教學時間：第10周

10、氣象小天使

一、教學目標：

1、了解粗淺的天氣和氣象常識。

2、引導兒童熱愛科學學會健康、安全地生活。

二、教學重、難點：

1、了解粗淺的天氣和氣象常識。

2、引導兒童熱愛科學學會健康、安全地生活。

三、教學準備：

1、收集有關天氣的自然現象諺語。

2、留意氣象符號，并可以臨摹下來。

3、每人一支自己喜歡的畫筆。

4、每人一張卡片。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：

活動一大自然里的天氣預報員

1、出示大自然情景圖，請學生說出哪些動植物可以成為人們的天氣預報員。它們是怎么預報天氣的。

2、交流自己在課前找到的自然現象諺語。活動二掌握天氣，方便生活

1、看課本第44頁雨的形成圖，小組內簡單介紹自己對雨水的形成的看法。

2、選出代表發言。

3、說說你還見過哪些天氣現象，可參考課本第44頁的圖景。

4、交流探討：在不同的天氣里，我們應該做什么措施呢? 活動三認識氣象符號

1、回憶在哪里見過氣象符號，都有些什么符號。

2、畫氣象符號比賽：看1分鐘內誰能畫出最多正確的氣象符號。說出不同的符號各自代表什么意思。活動四氣象警報信號大匯演

1、迅速記憶課本第46頁的天氣警報信號。

2、畫氣象符號比賽：看1分鐘內誰能畫出最多正確的氣象符號。

3、說出不同的符號各自代表什么意思?；顒游逦沂菤庀笮√焓?/p>

1、參考課本第47頁，每人動腦筋學做天氣預報卡。

2、回家給家長評評分，看誰的天氣預報卡最管用。板書設計：

10、氣象小天使 品德課堂教學設計

課題：

11、我有許多小問號 教學目標：

鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法，引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現象和有關科學常識。教學重難點：

引導兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現象和有關科學常識。教學準備：

課前請學生留意身邊的事物，記錄發現，并思考有什么問題想提出來。教學過程： 第一課時 活動一

1、課前留意身邊事物，展開想象，提出問題。

2、交流同學之間的問題，看誰的問題最令人感興趣。

3、參考課本第48頁，并填寫自己的問題，不要和課本上的重復?；顒佣沂巧钚∧苁?/p>

1、閱讀書上的“方便防雨書包”故事，小組交流，說說這位同學的發明過程，并填寫方框。

2、通過“方便防雨書包”的故事，談談故事對自己的啟發，思考：生活中有需要改進的東西嗎?

3、自告奮勇：說說自己曾經解決過生活中的哪些問題。結合課本第51頁，說說：自己試過解決這些問題嗎?怎么做的?填寫問題卡。第二課時

科學發明小故事會

把學生在課前收集的故事資料張貼在墻報上，再請同學出來講出最有趣的故事，送他小獎章?？偨Y：發明千千萬，起點是一問。教學時間：第12周

12、讓我再試一次

一、教學目標：

1、引導學生不怕困難和挫折，做事情有恒心、有毅力、不膽怯。

2、培養學生頑強的意志力。

二、教學重、難點：

懂得生活和學習中遇到了困難要不怕苦、不怕難、不輕易放棄、努力再努力，這樣才能把事情做好。

三、教學準備：

1、課件，彩色繩。

2、與成功有關的名人名言、名人故事。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程： 活動一：園園的故事 師：同學們喜歡聽故事嗎?在另外一所小學的二(1)班發生了一個小故事，想不想聽?我們就請這只可愛的小八哥為我們講講吧！播放多媒體課件：園園的故事

師：聽明白了嗎?誰是園園呀?她遇到什么麻煩了?(她忘記臺詞了)她真可憐呀，臺下那么多老師和同學都看著她呢！你們想想她接下來會怎么做?(不知道怎么辦、嚇哭…)我們接著往下聽，看故事的結局到底是怎樣的?(園園真棒，讓我們也給她一點掌聲吧！)今天，我們就來學習第12課《讓我再試一次》(出示課題：讓我再試一次)活動二：游戲--小魔術

師：看到園園表演節目，付老師也想給你們表演一個節目，你們想看嗎?(想)付老師表演的節目是魔術。

1、學生看老師表演魔術。(這個魔術有趣嗎?想學嗎?)

2、師生同演魔術，學生沒有成功。(這么多老師都看著你們呢?怎么辦呢?)

3、再試一次，部分學生成功。(還有一些同學仍然沒有成功怎么辦)

4、試第三次，更多學生成功。(你們發現了什么?)生：做事情做不好，多做幾次就有可能會成功?；顒尤荷磉叺某晒φ?/p>

師：我們班同學個個都很棒，而且多才多藝，其中有幾個特別有才能，我們看看他們是誰。

1、一名特長生講述自己的成功故事(如何克服困難和一次次失敗最終取得了成功)，以及特長展示。

2、教師采訪第二名特長生以及特長展示。

3、學生采訪另外兩名特長生。

師：聽到這些身邊同學的故事，你又發現了什么?(每個人的成功都不是偶然的，都是付出了堅持不懈的努力才得來的。)活動四：在困難面前

1、師：老師知道我們班其他同學都很棒，你們曾遇到過剛開始失敗后來經過努力取得了成功的事情嗎?

2、我們都是有恒心、有毅力的好孩子，在我們書上有一個小朋友遇到困難就退縮了，你們能找到他是誰嗎?(翻開書第80頁)你有什么話想對他說?

3、那是不是所有的事情我們都要堅持做到底呢?(播放多媒體課件：學生不良行為的錄相)師：那些我們不應該做的事情我們可千萬不能堅持到底，最好一次也不做?；顒游澹好斯适聲?/p>

1、師：有同學說，老師，有些事情，我一試再試，做了很多次都做不成，有沒有這樣的事情也發生在你身上?(學生講述自己想做成并且付出過努力,但至今都沒有成功的事情。)師：遇到這樣的事情我們怎么辦呢?請一個人來告訴你們答案，他的名字叫愛迪生。(老師講愛迪生經過1600次實驗研制燈絲的故事。)師：現在你知道該怎么做了嗎? 是啊，有些事情確實是很難做好，可是要想成功，還是只有一個辦法--那就是“再試一次”，哪怕試1600次，“世上沒有失敗的人，只有中途放棄的人。

2、師：課前老師布置同學們收集名人成功的故事，你們準備好了嗎?跟同學們交流交流吧！(生講王義夫等名人堅持不懈努力取得成功的故事。)這么多的故事，都說明一句話--那就是”世上無難事，只怕有心人“，這是付老師最喜歡的格言，我把它送給你們，你們有什么好的成功方面的格言要送給老師和同學呢?

3、(生交流課前收集到的成功方面的格言)

4、教師總結：有這么多的名人故事和這么多好的格言伴隨著你們，老師相信在以后的學習和生活中，我們班同學再也不會被困難和失敗難倒，而是會勇敢地對自己說一句”讓我再試一次，我一定能行“。靠著堅強的毅力和頑強的恒心奪取生命中一次次成功?；顒恿喊橹杪曌呦虺晒?/p>

師：最后老師送給你們一首好聽的歌，這首歌的名字就叫”再試一下“，讓歌聲伴著你們走向成功(師生隨歌聲律動，結束本課)。板書設計：

12、讓我再試一次

這是一句好話，再試一次。一試再試做不成，再試一次。世上無難事，只怕有心人。教學時間：第13周

13、賽龍奪錦美麗

一、教學目標：

1、知道端午節是農歷五月初五。

2、了解端午節的風俗。

3、懂得團結合作，齊心協力的道理。

二、教學重、難點：

1、了解端午節的風俗。

2、懂得團結合作，齊心協力的道理。

三、教學準備： 課件

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：

一、導入： 謎語--(棕子)師：一年中家家戶戶都吃棕子?(端午節)你們對端午節了解嗎? 師：今天，我們來學習第13課《賽龍奪錦》，更詳細地了解一下”端午節“和”賽龍舟“。

二、認知：

1、師講故事--”端午節“的來歷。

2、激情朗讀”五月龍舟鼓“。

3、觀看”龍舟賽“錄像。

三、明理：

1、活動一：模擬”龍舟賽“。

2、活動二：腳底生風(兩人三足)。

3、活動三：同舟共濟。

四、導行：

我們這個集體就是一條大龍舟，你們怎么能讓這條龍舟劃得更快更遠呢?

五、總結：

老師送你們一條龍舟，祝愿你們在以后的生活和學習中將這種”賽龍奪錦“的精神發揚光大。(師生共同完成板書)板書設計：

13、賽龍奪錦

端午節(農歷五月初五)吃棕子賽龍舟 團結合作齊心協力 教學時間：第14周

14、節節高步步高

一、教學目標：

1、觀察玉米，竹子、芝麻等植物、了解其生長特點。

2、引導兒童感受自己的成長變化。

3、學會有計劃、有目的地安排自己的生活，不斷進步。

二、教學重、難點：

1、引導兒童感受自己的成長變化。

2、學會有計劃、有目的地安排自己的生活，不斷進步。

三、教學準備： 課件

四、教學課時：兩課時

五、教學過程： 活動一跟竹子做朋友

1、課前先布置學生利用所學的知識和方法對竹子來一個比較徹底的認知，并做好記錄。以小組為單位進行。

2、說說你對竹子的認識，并展示資料。

3、談談你對竹子的感覺，說清楚原因?；顒佣诚氲奶炜?-我們的成長步伐

1、回憶自己兩年的學校生活，在小組里讀自己在各方面的表現。

2、請個別學生發言。

3、展示學生作業和成績，不限科目。

4、請同學們說說發現什么。

5、填寫課本第65頁的留空處。

6、看課本第66頁，同樣回憶一下班集體在兩年以來有什么變化，給班集體頒獎。

7、根據班里的實際情況，給班級體提點建議，并寫下來?；顒尤?/p>

1、分好小組，比賽堆積木，看哪個小組在最短的時間里建好一所最高的”房子"。

2、說說這個游戲對你有什么啟發。

3、討論你將會對未來的學習在哪方面打下基礎呢，寫下來，交給老師。