第一篇：外研社一起二年級上英語全冊教案前兩周教案

Module 1精品教案

單元教學目標：

1.讓學生感受英語課堂的活躍性，會唱本單元的英語童謠。

2.樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。

3.通過動靜結合的教學方式，使課堂教學收放自如，聯系生活實際設計字母教學，營造學習英語的氛圍。

4.在游戲中培養學生的合作意識，引導學生主動學習，為學生的書寫打下良好的基礎。教學重難點：

1.使學生學唱ABC的歌。

2.學會用英語表達喜好。單元課時：2課時

課程名稱：Unit1 I like the ABC song.教學目標: 1.通過學習字母歌,重點認讀26個字母。

2.聽懂句子 I like the ABC song.It’s my favourite song.3.了解字母在字母表中的順序。

4.讓學生感受英語課堂的活躍性，會唱本單元的英語童謠。教學重點：

1.能聽懂、會說、會讀以下句子：

I like the ABC song.It’s my favourite song.2.會說唱本單元的英語童謠《ABC》

教學難點：

1.熟練掌握字母和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學過程： Step 1.Warming-up 1.教師熱情地和學生打招呼，師生或學生之間相互問好。教師和學生就愛好用I like…I don’t like… Step2.Presentation 在師生互相介紹自己喜好的基礎上，教師適時呈現本課任務：你們知道我們的好朋友Daming最喜愛的活動是什么嗎？他最愛的活動是唱歌。你們想知道是什么歌嗎？學習完本單元之后，你就知道了！Step3.Practice 開展“字母順序接力賽”活動：把兩套有字母大小寫的卡片分別打亂次序貼在黑板兩側，然后將全班分成男女兩組。游戲開始后，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。Step 4.Summary 教師和學生一起總結本單元的教學重點。Step 5.Homework 1.課后和同學、家長談一談字母表的用處，例如它在字母排序和查字典等方面的作用。

2.回家當小老師，把今天學到的這首好聽的英語童謠教給你們的爸爸媽媽，他們一定會為你感到高興的。

課程名稱：Unit2

I like football.教學過程：

Step1 Warming up 1)Greeting: Hello!How are you ? I am fine.Thank you.And you? I am fine, too.Thank you.2)Let’s chant, ok? Chant and do the actions :

One finger one finger, turn turn turn, turn to a knife, cut cut cut Two fingers two fingers, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump Three fingers three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig dig dig Four fingers four fingers, turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao Five fingers five fingers, turn turn turn, turn to a tiger, growl growl growl Step 2: Lead in 1)Do you remember the ABC song? Let's sing the song!“ABCDEFG…

…”

2)And the teapot song, let's sing and do the actions together!“ I am a little teapot short and stout, here's my handle here's my spout, when the water's boiling hear me shout, tip me over and pour me out!”

3)The ABC song is my favourite song.My favourite song is the ABC song.What's your favourite song? 運用此句型詢問學生，要求學生用所學過的My favourite song is …來回答

4）My favourite song is the ABC song, that means I like the ABC song.Do you know “like”?呈現此新單詞并教學生其正確發音。詢問學生 What song do you like? 引導學生用I like …來回答。操練該句型。

5）出示兩張圖片，一張是可愛的女孩，另一張是淘氣的男孩，告訴學生：女孩是可愛的，我喜歡。男孩是淘氣的，我不喜歡。I like the girl, I don’t like the boy.授予學生 I don’t like …這個句型，然后請學生根據自己的喜好來談談這兩張圖片，by using “I like…” and “I don’t like…”

6)出示兩個球，一個是笑臉球，另一個是哭臉球，告訴學生笑臉球表示的是I like…, 而哭臉球代表的是I don’t like…,請學生跟著老師邊念I like…和I don’t like…，邊做相應的笑臉或是哭臉。

7）出示已學過的動物單詞卡片，在復習這些單詞時，要求學生用剛學的新句型來表達對某種動物的喜好 Eg: I like monkey, I don’t like tiger.8)出示已學過的顏色單詞卡片，在復習顏色單詞的過程中，也要求學生用I like…和I don’t like…，來表達對某種顏色的喜好 Eg: I like blue, I don’t like black.Step 3: Teaching 1)2008，the Olympic Games will hold in Beijing.There are so many sports will make conpatitions.Do you know “sports”? I will shou you something about it.畫個圓圈在黑板上讓學生猜猜是什么，然后再補畫出完整的足球，教學生football這個新詞，再依法畫出basketball, table tennis, morning exercise,呈現了今天所要接觸到的有關運動的新單詞，并出示足球，籃球，乒乓球的實物進行實物教學，帶讀：足球足球football, football football football.籃球籃球basketball, basketball basketball , 乒乓乒乓table tennis, table tennis table tennis,早操早操morning exercise, morning exercise morning exercise 2)請學生運用“I like…” and “I don’t like…”來談談對這些運動項目的喜好

3）現在呢我們要聽一段錄音，里面的Panpan是我們每個人的縮影，有時候做事常常會半途而廢，所以在聽完錄音之后，我們要找出自己喜歡的運動項目，現在就請大家扮演好Panpan 這個角色，找出你自己喜歡的和不喜歡的運動項目。

4）談論自己喜歡的和不喜歡的運動項目，by using “I like…” and “I don’t like…”

5）Game: 請兩名學生上來抽球，抽中笑臉球的要用“I like…”造句，而抽中哭臉球的則要用“I don’t like…”造句，比比誰的反應快，造句準確及聲音響亮，則獎勵漂亮的小貼紙。Step 4 Conclusion and homework 教學反思：

課程名稱：I don’t like ginger.（精品教案）

教學目標：

1．使學生能夠用“I don’t like…”來表達自己的喜好。

2．學會單詞ginger、onion、ice-cream.教學重難點：

1.I don’t like…這一句型 2.Ginger、onion的發音 教學過程：

Step1.Warm-up.全班一起進行游戲：單詞大比拼。老師在黑板上畫一個方格。在方格中央寫上“food”一詞，將全班分為四大組，四組輪流說出關于“food”的單詞，不得重復前面已經說過的單詞，說對一個得1分，最后，哪個組說得最多將獲勝。

Step2.lead-in

將所有的有關食物的小卡片放在一個盒子中，請一個學生到前面來取出一張卡片后用“I like…”或“I don’t like…”來表達自己的喜好.Review the words例如：學生取出單詞卡“apple”或“I don’t like apples.”

卡片中有“onion”與“ginger”當學生取出“onion”時，教授新單詞“onion”,并對學生說：“I don’t like onions.What about you?”同樣的方法學習“ginger、ice-cream”.(每個新單詞卡片3張，以確保學生能拿到新單詞。)

Step3、New-text.5

出示SBUnit 2活動1的掛圖，讓學生聽錄音，試著理解課文。聽之前教師將對話中出現的食物卡片貼在黑板上，讓學生聽錄音，在Sam喜歡的圖片下打“P”，不喜歡的則打“×”。檢查學生的聽力情況。

Step4、Finish-task.完成運用任務2。

教師放錄音之前，先請學生仔細觀察左右兩邊的圖，然后教師放第一遍錄音，讓學生認真聽后獨立完成，然后再放一遍錄音，讓全班對答案。兩人一組進行練習，一個人指上面的圖模仿練習2的例句向另外一個人提問，完成后，可在全班進行展示。

2．完成運用任務1。

在聽錄音之前，教師先請學生自覺地去看每一幅圖，然后教師放錄音，要求學生認真聽，并用最快的速度找出與聽到的句子相對應的圖，同桌兩個人比一比，看誰的反應快。兩人一組進行練習，學生A說句子，學生B指圖，然后交換角色繼續練習。

3．完成運用任務3。

請學生依次看清每一幅圖后根據自己的喜好在圖的右下角畫“P”或“×”，要求學生在做的同時，自己在心中說：“I like…/I don’t like…”待所有學生都做完后，請幾個學生到講臺向全班匯報自己的答案。

Step5.Homework.教學反思：

第二篇：外研社三年級上英語全冊教案

新標準外研版三年級英語上冊

教

學

計

劃

木蘭鎮中心校

汪燕

新標準外研版三年級英語上冊教學計劃

一、教學現狀分析

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

通過學習本冊教材使學生：

1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

6．養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質量的措施 1．創造良好的學習氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

第一周 Module 1

Greetings 第二周 Module 2

Introductions 第三周 Module 3

Classroom 第四周 Module 4

Colours

第五周 Module 5

Numbers 1-12

第六周 Rest 第七周 Module 6

School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review 第十周 Mid-term examination 第十一周 Module 7

Birthday

第十二周 Module 8

Friends 第十三周 Module 9

Family 第十四周 Module 10

Body 第十五周 Story Time 第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

M1 U1 I’m Sam.教學目標：

1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。

3.通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。4.培養學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。教學重點：

1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。教學難點：

1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。教學課時：1課時

1、導入：（5分鐘）

（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。

2、導入：（3分鐘）

啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現：（12分鐘）

(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解

Hello , Hi 的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重復使用。

（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發音，防止丟音現象。）

（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發音，以便于學生記住這兩個名字。）（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）

4、操作與指導：（5分鐘）（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。

（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據課本內容結合實際情況編演小短劇。

5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：

傳聲筒游戲。游戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

七、板書設計： Unit1

I’m Sam.Hello

您好

Good bye再見

Bye-bye再見

Sam薩姆

I’m??我是??

Amy艾米

Daming大明 Lingling玲玲

M1 U2 How are you？

教學目標：

1、基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、聽懂并說出上一節課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m??

4、培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。

5、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 教學難點：

注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。教學課時：1課時

1、導入（5分鐘）

活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog

活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話：

T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??

T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.” S:“Hello Good morning.”

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。

教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

M2 U1 I'm Ms Smart.教學目標：

1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I’m fine ,thank you.And how are you ?I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

2、能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.3、能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。

4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。教學重點：

1、熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.2、name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。

3、能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m?及詞匯your ,name, afternoon.教學難點：

1、使學生初步了解和感知 too 的用法。

2、初步了解感知詞匯boys and girls。

3、詞匯的girls Ms Smart的發音。

4、了解 Mr.與Ms.的區別。教學課時：1課時

1、啟動（4分鐘）

活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。

活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節課所學內容進行簡短的英語交流）

向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。活動3.游戲

以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

2、導入（5分鐘）

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）

告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）5.完成運用任務1（8分鐘）

讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。6.鞏固復習（4分鐘）

游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子” 7.完成運用任務2（6分鐘）

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。

安排學生準備下節課的活動。9.家庭作業

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

M2 U2 What's your name?

教學目標：

1、技能與知識目標：

（1）能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。（2）能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.（3）能利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、運用能力目標：

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。教學重點：

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 教學難點： name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。教學課時：1課時 1.啟動

運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

“Good morning!I’m …” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。2.導入（任務呈現）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現（2分鐘）

同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導

放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 5．完成任務1 傳話游戲

同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同樣的練習。

解釋“Whisper”和“low”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“low”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your

name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。8．復習總結（4分鐘）

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。

M3 U1 Point to the door.教學目標：

1.會說本單元的單詞和相關句子。

①學習單詞the, door, please ,window, blackboard.②掌握句型 Point to the?

2.能說Stand up, please;Sit down, please.;Point to the?please.并正確指認。教學重點：（1）學習并掌握單詞the, door, please ,window, blackboard.；詞組：stand up, sit down.（2）掌握句型 Point to the 教學難點：正確認讀和區分stand up,sit down.教學課時：1課時 1.導入新課

1)Guess 將事先準備好的“door,window,blackboard”等物品的小圖只露出一部分。

T：What’s this? 引導學生猜測圖片上的物品。學生可以使用中文回答，教師相機教授英文單詞，并引導學生用大小聲游戲重復練習。

（設計意圖：用猜圖的方法使學生處于積極思維狀態，很自然的引入新課。）

2.感受新知

(1)Point ang say.T: Do you know “point”?(板書Point to the并揭示課題。)let’s point and say.I say “Point to the ?”, and you repeat the sentence and point to this thing.(設計意圖：三年級的孩子喜歡游戲，保持學生的有意注意。通過從說單詞，到邊做動作邊說句子，將游戲難度漸漸增加，保持學生的挑戰欲望。)

(2)Chant

T: Let’s say the chant.Door, door, door, Point to the door.Window,window,window, Point to the window.Blackboard,blackboard, Point to the blackboard.(設計意圖：Chant鞏固，加深學生對詞句的印象,避免機械重復的枯燥。)

(3)Do and say 1)T: Do you know“Stand up”? Let’s do and say.Now let’s “sit down”.(通過動作示范，幫助孩子理解“Stand up”和“sit down”。)2)請個別學生上前當小老師，帶領全班練習“Stand up”和“sit down”。全班學生跟著小老師重復句子，同時執行指令。

（設計意圖：通過動作的示范，以及小老師的教學，強化對這兩個指令的理解。）課文呈現

(1)Listen and think T: Now, let’s listen to the tape, and think: What can you see from the picture?

(2)Listen and repeat T: Read after the tape.Let’s imitate.比一比，哪個組模仿聲音最像。

（3）Work in group

小組分角色進行練習，并進行展示。

（設計意圖：聽音，讓學生帶著問題去聽，有聽的目的和動機；跟讀，訓練學生純正的語音；小組活動給學生更多的展示機會，也更能了解學生的掌握情況，將教學落到實處。）鞏固練習

游戲：“Simon says”.要求：請五位學生上臺，根據指令做動作。如果指令帶有“Simon says”，五位學生迅速做出動作；如果指令沒有“Simon says”，則不能做動作。做錯的淘汰下臺。

指令由老師先下達，執行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，其他臺下同學重復指令并負責監督。

（設計意圖：通過游戲的形式來操練詞組和單詞，激發學生的興趣，提高操練的效率，一個學生發出指令，另一些學生執行指令，執行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，這樣可以有效達到訓練的效果，學生也可以很快的掌握所學的東西。)

M3 U2 Point to the desk

教學目標：

①識記單詞：window、blackboard、door、desk、chair

②認讀句子：基本能聽懂、會說、會讀，并運用Sit down！Stand up!Point to the?等語句

教學重點：學習chair、desk兩個單詞和Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語。

教學難點：使學生能夠透徹理解Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語的意思，聽懂他人指令并做出正確的反應。教學課時：1課時

Step1: Warm up（5mins）

1、Sing a song.《Good morning，Sam》

2、Greeting.Step2：Revision

1.stand up 和 sit down

2.door、window、blackboard、Point to the?

3.Listen and do

Step 4: Presentation（新知呈現）

1、Learn two new words “desk” “chair”

(卡片呈現、蹺蹺板游戲)

2.Read after me（desk，chair，window，door，blackboard）

3.小魚吃泡泡

4.游戲“Simon says”操練“Point to the?”的句型。

5.Listen to the text and emphasize important sentences.“Point to…”

6.Read after the text one sentence by one sentence.7.Students read the text loudly by themselves.8.Read a chant.Step 5 Practice

1.Listen and circle on page18 2.Listen and match

3.Look and tick.Step6 Conclusion（今天我們學了什么？）

今天我們學習了兩個新單詞“desk”“chair”還有關于“Point to?”的句型。我們在下面的歌曲中來鞏固這些句型。

Sing the song “Please stand up”

Step7: Homework

1.讀17頁課文3遍

2.完成練習卷

M4 U1 It's red!

教學目標：

1、知識與能力目標：學生能聽懂、會說、會讀：red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等詞匯，并能運用句型“It is ?”.來準確介紹事物的顏色。

2、情感態度目標：培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達，在學習中互相幫助，形成合作意識。

3、學習策略目標：通過游戲來學習單詞，主動練習和實踐所學內容，積極與他人合作，共同完成學習任務。

4、文化意識目標：簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同，了解中西方的顏色文化，提高審美意識。

教學重點：能聽懂、會說、會讀五種顏色red、blue、yellow、green、black.教學難點：運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色。教學課時：1課時 Step 1 warming up

T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon,Ms Huang.T: How are you? Ss: I’m fine.thank you.And you ? T: I’m fine too.Now, let’sing a song.多媒體呈現歌曲，“Please stand up.” Step2 Presentation and practice 1.老師拿出一些彩紙。

T: Boys and girls ,look at these papers.What colour is it? S;Green/綠色

T: Right.It’s green.(出示單詞卡片)Ok, read after me :green green green T: Yes, very good.What colour is it? S;Red/紅色

T: Right.It’s red.(出示單詞卡片)Ok, read after me : red red red Learn yellow blueand black.(方法同上)

2.T: Ok, boys and girls.Now, I need a student to take out a card, and say out what colour is it.Who can try? S:(學生抽出卡片，并說出此物，然后老師順著說： Very good, and what colour is it? S:

T:教授新單詞，學生可個人操練，小組操練，開火車操練。再用同樣的方法呈現另外三種顏色單詞。4.Practice

T: OK, boys and girls.Now, I have five colour cards.I will show them , and you should read the colour quickly.T: Now, let’s say a chant.Follow me : Red , red , the apple is red.Green, green the bag is green.Yellow , yellow, the banana is yellow.Blue ,blue ,the pencil is blue.Black, black, the hat is black.)5.進入課文

（1）新單詞chameleon.panda

T: Today, I’ll introduce two new friends to you.One friend can change five colours.Do you know what it is? S:變色龍

T: You are right.we can call him “chameleon”(出示卡片，教單詞)Please say hello to chameleon.S:

T: Another friend is panda.Her name is Panpan.(出示panda卡片，教單詞)Say hello to panda.(2)學習課文

T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please look here.First, listen carefully.Second, listen to and find out how did the chameleon change the colours.Third, read them.Step 3 consolidation and extension 1.play a game “looking for things” T: Now ,let’s play a game.2.Now let’s do exersice one(課件)3.Listen and say

OK.Now let’s do exersice two(課件)4.Read the new words（課件）.Step 4 homework

① Read the colour words。

② Find out the colour of the things as many as you can.Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 It’s red.It’s red.green.yellow.blue.black.M4U2 It is a black dog

教學目標：

1、語言知識目標：

（1）能聽懂、會說、會本課的重點單詞dog , cat ,cap；

（2）會運用本課的重點句型：It’s a ＋（表示顏色的單詞）＋（表示物品的單詞）.教學重點：能用所學的句型描述身邊物品的顏色。教學難點：激發學習英語的興趣；通過小組活動培養學生合作學習的意識。教學課時：1課時 Step 1：Warming-up

（教師課前播放歌曲《How are you?》，師生一起邊唱邊做相應的動作。）

1、Greetings.T：Hello,boys and girls.S:Hello,Ms Liu.T:How are you ? S:I’m fine,thank you.And how are you? T:I’m fine ,too.Thank you.Today we are going to study here.(教師用手指多媒體大教室)Are you happy S：Yes.T: Let’s make effert together, Ok!

師生一起拍手用“Hei,Hei,I'm wonderful！”為自己加油。

3、Guess game.教師在手指上分別戴上紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的小帽，教師邊戴邊說：It’s redyellowbluegreenblack.然后教師脫掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一頂顏色小帽，并用另一只手擋住，向學生提問： what colour is it?，學生猜顏色，猜對的教師送他該顏色的小帽。

4、教師揭示評價方式。

教師把全班分成“red”、“yellow”、“blue”、“green”四個大組，并用相應顏色的圓形磁鐵代表本組的笑臉貼在黑板上，表現好的一組可以獲得一根頭發，比一比哪組獲得的頭發多。Step 2：Presentation

1、搶答游戲。

多媒體快速出示blackboard、door、chair、desk、bird、window等物品,學生用“It's......”進行搶答。

2、教學單詞dog及句型It’s a black dog.1）繼續點擊課件，出現一只汪汪叫的黑色小狗的圖片。

T:What’s this?

S:小狗。有學生會的請他做小老師教讀單詞。

T:Yes,it’s a dog.課件播放flash動畫，教學單詞dog，在黑板上畫小狗的簡筆畫，并在四線格上板書單詞dog。2）用多種方式操練dog.如：開火車讀、分組讀、大小聲讀等。3）小歌謠：Dog,dog,dog.Act like a dog.(師生一起把雙手疊在胸前扮演小狗邊做邊說。)4)（點擊課件回到小狗畫面）T:What colour is it? S:It’s black.T:Yes.It’s a black dog.教師邊說邊課件出示句子。板書課題，齊讀課題兩次。

3、用同樣的方法教學單詞cat.4、教學單詞cap。

1）教師從桌下快速出示一頂紅帽子。

T:Look.This is a cap.cap,cap,cap.教師把帽子戴在一學生的頭上，帶領全班同學指著帽子跟讀.教師畫帽子簡筆畫,并在四線格中板書單詞cap.教師用嘴型和動作演示cap與cat的讀音區別。2）T:Is it a blue cap? S:No.It’s a red cap.6、操練記憶單詞。

1）每組請一名同學上講臺前，教師讀單詞，學生快速指認黑板上的單詞，獎勵又快又準的同學貼貼畫，同時在該小組的笑臉上加一根頭發獎勵。2）學生看教師的嘴型猜讀單詞。3）歌謠：

Dog,dog,dog,.act like a dog Cat,cat,cat,act like a cat.Cap,cap,cap,act like a cap.師生一起邊說歌謠邊做相應的動作。Step 3：Learn the text

T:今天魔術師Panpan有一根魔術棒，他會變出什么呢？Let’s look at the screen.1、教師播放課文動畫，并隱藏英語，學生看圖聽錄音。

2、教師呈現句子，學生用筆在書本上圈出新單詞dogcat cap。

3、學生跟錄音讀課文。

4、學生齊讀課文。Step 4：Practise

1、Game:“擊鼓傳帽子”

教師把紅黃藍黑四種顏色的帽子分發給四個組的第一位同學，然后背對學生擊鼓，學生快速往后傳帽子，鼓聲停止時帽子傳到的一桌兩個同學同時站起來，用It’s a ??描述帽子的顏色，交換帽子繼續進行游戲。

2、Chant:（課件出示一只橘黃色的小狗）

T:Now，look!It’s an orange dog.His name is Bob.教師出示一橘黃色小狗玩具，教學單詞“orange”。播放歌謠動畫，師生一起跟著動畫誦唱歌謠： Bob，Bob，Bob is an orange dog.3、Listen exercise.大屏幕出示動畫練習題：Listen and colour.學生聽錄音，按順序給圖片選擇顏色。Step 5：Development

1、Group work:

課件呈現九幅不同顏色的小狗、小貓、帽子的圖片。學生四人一組用“It’s a ?(顏色)?（物品）.”進行描述。也可以描述教室里或自己身邊物品的顏色。比一比哪組說的句子最多。獎勵說句子最多的一組和個人。

2、播放動畫歌曲《A rainbow》，學生在歌聲中結束本節課的學習。Step 6：Homework

Draw and say

畫一樣自己喜歡的動物或物品，然后用學過的顏色加以涂色，并用It's a ??.的句式向家人或朋友介紹。

板書設計：

Module 4 Unit 1

cat

It’s a black dog.（簡筆畫）

Cap

Module.5 Unit.1 How many

教學目標：

1.能口頭運用How many?詢問物品的數量并用8以內的數字進行回答。

2.識別單詞：many，one,two,three,four,five,six,seven,eight。3.培養學生的聽、說、學英語的能力。

教學重點：能口頭運用How many?詢問物品的數量并用8以內的數字進行回答，識別單詞1-8。

教學難點：three、five、seven的發音。教學課時：1課時

一、Warm up

1、Greeting

2、Review（教師出示彩色卡片，讓學生說是什么顏色，for example：it is a red dog.）

二、Presentation

1、Now,look at my hand,How many?（師生共數）

2、Now,let’s play a game.Please,look at my right hand,and say how many in my left hand.then ask：how many？

三、New course

1、學習How many

(1)認識How many（板書：how many？多少）。

（2）講解How many、認識單詞many。（板書：many許多）。

2、學習數字one----eight 1）誘導學生進入學習英文數字的情境中。(出示裝有硬幣的瓶子，猜：how many)2）數，教讀，逐個單詞認讀。四：Practice

1、聽（看）數送掌聲。

2、游戲：find out the cards and ask：how many？

3、小組活動：(show the fingers and ask：how many？)

4、數數：（數卡片、教室里的各種物品讓學生數）

五、學習課文

1、看課文插圖，說說Panda做了什么事？過程如何。

2、listen to the recorder three times.1、)listen and point

2、）listen and read

3、）listen and repeat

六、小結、鞏固

1、游戲：抽獎

2、用英文數各組所爭到的紅旗數量，找小組冠軍。

M 6 U 1 Happy birthday!

教學目標：

1.學習與生日有關的單詞和對話，要求發音準確，語調自然流暢。2.能力目標：聯系生活實際，提高學生的語言交際能力。3.知識目標：掌握與生活有關的單詞和對話。4.情感目標：創設情景，舉行一個課堂生日宴會。

教學重點：birthday ,birthday cake

candles, birthday presents, birthday party 教學難點：理解第一部分的對話內容。以及單詞birthday ,birthday cake and candles, birthday presents, birthday party 教學課時：1課時

一、What is it?

1、Greeting and sing

T:“Hi!How are you today? Let us sing the song ”I love you, you love me.“OK?”(Students do actions as they say.)1.Show pictures of a birthday cake(with candles),presents and a party.2.Write the word on the blackboard and ask individual students in Chinese,then in English.“What day is your birthday?”

“Do you have birthday cake,birthday presents ,a party?”

“How do you feel in your birthday?” 3..Practice and act.二、．Today is my birthday 1: look at the picture.listen to the radio

2、Ask some questions.T:What are they doing? S:They are talking.T：Is Jenny happy？

S：Yes.T:Why? Why is Jenny happy? Because is Jenny’s…… S：Birthday.T: How old is Jenny? S: Ten.3、Practice in pairs

One students pretends to be Jenny ,the other pretends to be LiMing.三、Sing “Happy birthday!”song.四、Activity book :L29 N2

五、Class closing.課后習題：

連線：

birthday cake and candles

生日禮物 birthday presents

生日聚會

birthday party

生日蛋糕和蠟燭 課后反思：

M6 U2 How old are you?

教學目標：

1、能聽、說、讀句型：How old are you? I’m ?

2、能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。

教學重點：會聽、說句型How old are you? I’m?，即學會詢問對方年齡的日常交際用語。教學難點：How old are you?的正確發音和正確運用.教學課時：1課時 I、Warm-UP

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,Miss Chen.T : sit down ,please.2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil

（師生站著邊拍手邊CHANT，兩遍）

T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有層次復習數字，由淺入深)1)

T: Now, take out your fingers.Let’s count.(師生一起數數，從0到10，再從10到0)

2）T: Now, count,(教師拍手)，how many?

(教師拍手，讓學生數次數，并進行搶答。)

3)T: Now , I say , you clap hands?

(教師說英語數字，學生進行拍手)

4）T: Next, let’s look at the pictures..T: What’s this? /How many boys?

(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books)

(通過快速出現數字和以前學過的動物單詞、文具單詞，然后快速消失，讓學生比比誰的記憶力好，來復習數字)

5)猜數字游戲

教師通過呈現數字1 到10 中的任意一筆，讓學生猜是哪個數字。

如：畫圈，學生可以猜成0，6，8，9（6和9的變化過程通過旋轉來滲透）

如：畫豎，學生可以猜成1，5，7，T：Do you know , what’s this?

II、Presentation

1、I’m??

教師戴Sam頭飾，跟學生打招呼

T: Hello, everyone!

Ss: Hello, Sam.T: Today is my birthday.Let’s sing a song.（師生一起拍手跟唱一遍）

T: Thank you!Now , look.This is my birthday cake.(這是我的生日蛋糕)

I have birthday candles.How many candles? Let’s count ,OK?(師生一起數蠟燭，復習數字)

T: Seven candles.Yes, I’m nine.（板書I’m seven.）

T: Together, I’m seven.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

2、How old are you

T: Look, I’m Sam.Do you know how old is Sam?(你知道Sam幾歲了嗎？你該怎么問他呢？)

T: Let me tell you.How old are you?(貼”How old are you? 你幾

歲了？”)

T: Follow me ,how old are you?(通過和How are you的比較來認識)領讀——卡片領讀——組讀——開火車讀

T: Who can ask Sam? How old are you , Sam?

S1: How old are you , Sam?

T: I’m six

T: Together, I’m six.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you?

T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相問)??.T: Which pair? Hands up!(抽幾組進行對話操練，進行評價)

T: How old are you?

S2: I’m seven.T: Thank you.Now , who is seven, too? Stand up!

(教師讓所有站著的同學說“I’m seven, too.“)Ⅲ、consideration

1、I’m a doctor

T: Hello, I am a doctor now.Open your mouth, please.Let me see.Ah, what’s your name? S1: I’m **.T: How old are you? S1: I’m 8

T: I think you are right.Thank you.S1: You’re welcome.(教師模仿醫生，在學生中進行對話練習)

2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下來讓我們來做一個現場采訪。Look, I have a paper.(教師畫表格)

T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up!

T: Hello, what’s your name?

S: My name’s XXX。

T: OK.Now , I’ll write down the name.然后把名字寫在這里。

T: How old are you?

S: I’m eight.T: Thank you.Sit down.然后在年齡這一欄寫上她的年齡。

T: Do you understand? 明白了嗎？現在請大家去采訪你周圍的三個同學，并把調查表填好。

（學生自由活動，教師走下去進行幫助。）

……

(幫助學生上臺進行匯報，引導學生用***is ***來進行匯報。)

3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟讀黑板上畫樹)Do you know how old is the tree?誰來問問Tree，你幾歲了？

……

T:讓你們來問一問吧。

S：Tree, tree, how old are you?

TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你們知道怎么來數我們大樹的年齡嗎？ Look,1?2?3?How old am I ?”

（，樹的年輪, 提醒學生保護環境。）

T: 小朋友們，現在你們知道怎么來數大樹的年齡了吧，每一棵大樹都是由小樹苗慢慢慢慢才長大的，他們也有年齡，所以小朋友們應該好好保護樹木，使他們不受到破壞，保護我們的大自然，你們說，對嗎？

IV、homework

回家后，跟父母親進行對話，運用how old are you ？

下節課進行對話。

M7 U1 What's this?

教學目標：

1.能聽懂會說本課會話：What's this ?

2.能較好地掌握本課句型What's this ? It's a desk.并能用Let's practise.的詞做替換練習。

3.能聽說讀寫單詞desk ,chair和句子What's this ? 4.學唱英文歌曲What's that ? What's this? 教學重點：this，that和It's的發音.教學難點：this 和 that的不同的指代用法。教學課時：1課時 一 問候。

1.師生問候。

T: Glad to meet you , again./ How are you ?

2.介紹客人老師，并問候。

T: Please say “Glad to meet you” to the teachers.3.師生自由對話：How are you ? /What's your name ?(出示頭飾機器貓讓學生這樣回答 ：My name is Mr / Miss Cat.)

II.復習

1.復習句型 ：Is that a---? What's that ? 及有關交通工具的單詞 boat , ship , bike , bus ,car, jeep , plane(以上是四會單詞), taxi , yacht

(只要求聽說)

T: Look , Mr / Miss Cat.What's that ? S1 :It's a ship.T: Can you spell the word “ship” ?

S1: Yes.S-H-I-P, ship.T: Is that a ship , too ?

S1: No , it isn't.It's a boat.T: Oh!It's a boat.Can you spell it please? S1 :Yes.B-O-A-T, boat.(讓部分學生扮演機器貓，操練plane ,bike , bus , car, jeep)T: Is that a jeep , too ?

Ss: No, it isn't.It's a taxi.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this ? It's a taxi.It's a taxi.It's a red taxi.（此時將What's this？卡片粘貼在黑板上)

T: What's this?

Ss: It's a desk.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this? It's a desk.It's a desk.It's a white desk.III.新授

1.呈現句型What's ?

T: And what's this in English ?

Ss: It's a desk.跟讀單詞desk：

T: Desk , desk , desk.D-E-S-K, desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）

T: And what's this in English ?

Ss: It's a chair.跟讀單詞chair:

T: Chair ,chair , chair.C-H-A-I-R, chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）(此時將What's this in English ？卡片粘貼在黑板上)

T: Look, what's this ?

Ss: It's a door / clock.（實物）

T: And what's this ?

Ss: It's a picture.（投影片）2.鞏固操練句型What's this ?

1)T: Let's look at the picture.(放幻燈)What's this ?

Ss: It's a---.T: Now , please talk like this.(讓學生根據幻燈上的內容直接進行操練。)

2)T: Let's play a game.You please come here.(指示他面朝黑板)

What's this in English ?

(讓另一位學生舉起手中的卡片,其他的學生真真假假地回答。如S: It's a ship / bus.等，最后讓第一位學生猜猜到底是什么。)

3.聽音, 跟讀

(將有書, 鐘 的兩張卡片反貼在黑板上)T: What's that ?

Ss: Is that a---? T: And what's this ?

Ss: Is this a---?

T: Sorry , I don't know.Please listen to the tape.(放錄音)(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)4.學說英語

T: Please read inpairs.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)IV.鞏固操練

1.編說類似課文內容的對話

T：Now you talk together like this.(讓最后一組學生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T: Great!Let's go to the zoo.Ss: All right.T: What's this ?

Ss: It's a panda.(頭飾，讓部分學生扮演各種動物)

T: What's that ?

Ss: It's a deer.T: Now please make similar dialogues.(讓學生準備二分鐘后，進行表演，最后一組以It's a door.結尾。)

M7 U2 What's that?

教學目標：

1、能掌握新單詞flag，聽懂、會說單詞circle, rectangle, square, triangle；

2、能用英文辨別圓形，長方形，正方形，三角形的物體；

3、能認讀what’s that和It’s a?的句型，會運用所學知識組織對話。教學重點：學習圖形的單詞以及句型運用。教學難點：正確認讀新單詞并進行句型拓展。教學課時：1課時

Step 1 Warming up1、師生問候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss yuan.T: How are you, today? Ss: I am fine, thanks, what about you? T: Oh, I’m fine too, thank you!

2、唱英語歌曲“Hello song”

Step 2 Presentation and drill教師通過給學生設計魔法學校的情境，把學生帶入魔法世界，直接吸引了學生的好奇心。

Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny.Do you want to go there?...OK!let’s go!Part one：Magic hands!教師用魔術手比劃著各種圖形，邊比劃邊用驚奇的語氣像在施魔法一樣，吸引學生的注意力，讓學生邊看邊認讀新單詞，并做著同樣的手勢。T: What’s this? S: It’s circle.T: What’s this? S: It’s a...在魔術手的過程中學習各種圖形的單詞拼寫并帶讀。然后通過做High & low voice以及轉手指游戲操練單詞，并分組讀單詞。

Part two: Magic cord，展示CAI課件，讓學生看到屏幕顯示的圖形，通過魔術繩子的變化，教師引出句型what’s that? 帶讀，同時讓學生看圖片回答It’s a?,并再一次鞏固新學單詞。T: What’s that? S: It’s a circle.T: What’s that? S: It’ a square.T: What’s that? S: It’s a rectangle.T: What’s that? S: It’s a triangle.幫助學生回答，并帶讀。在魔法繩子環節讓學生運用道具繩一起做出各種圖形。

Step 3 PracticePart three: Magic words.CAI課件演示，讓學生認讀What’s that?和It’s?的句型

T：What’s that? S: It’s a triangle...T: Guess, how many triangles are there? S1:...S2:...T: what’s that? S: It’s a ball.T: The ball is a circle Ss:...Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom? 情景：啟發學生從周邊熟悉的環境中尋找各種圖形的物體，認讀，并用英文說出那是什么，同時進行回答。

Step 5 ExpandingPart four: Magic picture

1、展示課件組合圖形。創設情景讓學生自由繪畫，畫出新學的各種圖形，并組合各種圖形。然后運用所學句型介紹圖形，教師可以視時間情況適當安排學生表演。

2、評價。

3、作業。

1）找找家里各種圖形的物品，并用英文介紹給父母，和家長互動。

M8 U1 Is it a monster?

教學目標：

(1)能聽、說、讀詞匯：or, no, know, kite, new, monster, help.(2）能聽懂、能實際運用句型: Is it a...?的語言結構，并會用Yes, it is./ No, it isn't.來進行回答。

教學重點：

1、掌握以下單詞：or, no, know, kite, new, monster, help

2、運用Is it a...?來猜測不確定的物品，并用Yes, it is./ No, it isn't.來回答。教學難點：

1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2、創設英語情景，使學生正確運用一般疑問句詢問物品的名稱。教學課時：1課時

Step

1、Warming up（5min）

1、Sing a song: please stand up.2、Free talk

T: All of you can sing it very well.So I want to give you a present.Look, there are 2 presents.Can you tell me what’s the difference between the 2 presents?(guide the students to say one is new, and the other is old.)T:(show the word card“new”)new,n-n-new.(T makes the students read one by one.)T:Listen carefully and guess, what's in the present?(T plays the sound of cat.)Ss: cat...T:You are so clever!It is a cat!Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the box? Ss: 2...3...T: Let's count together.1,2,3...There are 4 cats.OK, now I will divide you into 4 groups, and each cat stands for a group.Let's have a match to see which group can eat the fish, OK? Step

2、Presentation（25min）

T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam receives so many presents!Look!So many presents.(T shows presents on the PPT)Do you want to know what’s in the box? If we don’t know, we can say “ I don’t know”.(T shows the card “I don’t know”)OK!Now let’s guess.What’s in the box? Before we guess, let’s learn it together ”Is it a…?”(T writes it on the blackboard, and prctices this sentence pattern by reading in indivisual, by pair, by groups.)T: You read it so loudly.Look, this present is from Daming, can yuou guess what’s in the box? Is it a pencil? Is it a …?(guide the Ss to use “Is it a…?” to ask.)S1: Is it a pen? T: Yes, it is.(T writes “Yes, it is” on the blackboard.)

(T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s presents.This is easy for them.)T: This present is from Amy, Can you guess?(This is a little difficult for them to guess)T:OK.Let's see together.Wow, it's a kite!(T shows the word card and teach the word)

T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite and…Look, this is a monster kite,(T teaches “monster”)if we see a monster, we should cry”help!” T：Now, Let’s play a game:magic eyes!Whose has got a magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster, you should cry “help!”, clear? T:All of you have a magic eyes!Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing happened,let’s go to have a look!

(T plays the CD-ROM for the first time.)T: Now, listen again, find”Is it…? and underline”… How many “Is it a…?” can you find? Ss:3 T: Good！Can you read it? T:Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM.Pay attention to the pronunciation.Step

3、Practice（8min）

T:(show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class help him to guess out by answering “Yes, it is/ No, it isn’t”, clear? Step4、Consolidation(2min)T: Let's see what we have learned today.Step5、Homework Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.Blackboard writing:

Module 8

unit 1 Is it a monster?

Is it a...?

Yes, it is.√

No, it isn't.x

M8 U2 Where's the cat?

教學目標：

通過創設情境讓學生積極主動的參與、協作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。教學重點：

掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。教學難點：如何在實際中靈活運用本課句型。教學課時：1課時 Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?

S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?

S1: My name is ×× T: How old are you?

S2: I’m ×

[適當的問候語，及時鞏固所學的知識，提高語言的使用率，并創設融洽的氛圍。] 2)Sing a song:

《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》

[唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。活躍課堂氣氛，調動學生情緒，激發學習興趣，創造學習英語的輕松環境。Chant讓學生在愉悅的氛圍中復習了本節課所要用的單詞。] 4）revision: T:（出示一個blue bag書包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it? S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老師給大家帶來了許多present，I put them in it.你們知道是什么嗎？ Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你們可以猜一猜。現在我們就來猜一猜，比一比，看誰的運氣最好，猜得最準。不過在猜的時候我們可要用上這個句子來表示自己的猜測和疑問。（板書：Is it a ??）S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)

[結合實物復習上節課的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了大量的詞匯，有利于學生掌握本課內容，為下一步學習做好鋪墊。]

Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）

T:(出示一個實物yellow bag)What’s this?（板書bag）Bag可以翻譯成書包，也可翻譯成袋子。

朗讀bag bag 袋子

[讓學生邊朗讀邊用手打節奏再加上背袋子的動作，學生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會覺得單調。] 2）、play a game : look and say(課件依次出現yellow bag green bag red bag blue bag)

T: What’s this?

S: It’s a yellow bag.（并板書yellow green）

[及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，為下面的學習做好鋪墊。] 3）、Teach the new word : “in” T：（出示一個實物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板書：in the)你們知道in 是什么意思嗎？Do you know? S：I don’t know.朗讀in in 在里面(配上節奏和動作)朗讀in the yellow bag

in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.還有誰要來猜？(Yes, It is.)[用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。] 4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes

(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板書課題)你們知道Where 是什么意思嗎？Do you know? S: I don’t know.朗讀Where Where 在哪里（邊讀邊配上相應的動作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板書：貓在哪里）齊讀：where’s the cat? 要猜where’s the cat? 要用上這個句子Is it in the yellow bag?(板書Is it)

齊讀新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?

T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)

[結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。]

5)、play a guessing game.T: What’s this?

S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(師把dog放在其中一個袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?

No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)

[讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。]

Step3: practice 1）、Do pair work 請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。

請同學到前面來表演

[結合實物，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成成任務的過程中不知不 覺熟練掌握和運用新句型] 2）、對口令 T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up ，hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）

[結合本節課所學的知識，進行有趣的活動，活躍氣氛，使課堂進入另一個高潮] 3）、Ask and answer 課件顯示書本32頁的圖： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、聽錄音，讀課文

[引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調。培養學生的朗讀能力。]

Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板書：

Where’s the cat?

(貓在哪里？)

Yellow bag?

Is it in the

Green bag?

Yes , it is./No, it isn’t.It’s in the green bag.M9 U1 This is my mother.教學目標：

1.能聽懂會說單詞：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能聽懂會說This is my ?.及答句。3.對學生進行愛家人的教育。教學重點：

運用句型：This is my ? 向別人介紹自己的家庭成員.教學難點：

區分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.教學課時：1課時

一、課文導入

1、學生自讀課文，找出是家庭稱謂的單詞：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa.（設計意圖：前面單詞學生已進行操練，在這里讓他們自己找出來，加深了印象，并能幫助學生理解其意思，用多樣化的教學方式，使學生輕松愉快的學習單詞而不會感到乏味）。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，引導學生識別出Smart一家的成員；邊貼 Sam的家庭成員頭像邊出示相應的單詞(形成family tree)。老師扮演Tom給大家介紹自己的全家福，邊說、邊出示版書： This is my …….She/He is a …….（設計意圖：用Smart家的照片導入，不僅能幫學生理解其故事內容，識別Smart家的家庭成員），還用了真實語言情景再現，引出了主句型，呈現了句型的運用渠道）。

二、課文教學

1、聽錄音

第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內容有所感知。

第二遍：學生帶著問題“How many people are there in Sam’s family?”聽→抽生回答問題。

第三遍：跟讀錄音。

（設計意圖：讓學生由總體再到詳細不同層次的聽錄音，逐步幫助學生培養聽的技能）。

2、老師再次領讀復習生詞：“father、mother??等，再帶領學生理清Sam家庭成員之間的關系。

3、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。

（2、3的設計意圖：以免有差生對生詞不熟，再次復習聽錄音，提高全班的學習質量）。

4、四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個別輔導，抽3—5位學生上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學生發小貼畫給予獎勵和表揚。

（設計意圖：Module 6已經學習過This is my??.句型，我們給出了版書做輔助，單詞也已練會，這時可以讓小組互動去自由練習，給學生自主發揮的權力，給上臺說的學生發獎品，可以激起其他學生表現的欲望）。

5.做一個猜一猜的游戲：老師隨便拿過一張孩子的照片，用“Is this your ??”來提問，引導學生用“Yes 或No” 來回答。學生之間互相練習。

（設計意圖：這是本單元的一個難點，學生一時很難會說，讓他們互相猜一猜家庭成員的關系，這會引起他們極大的興趣。）

三、課堂小結：本節課學習了家庭成員的稱謂，單詞較多，課后要多加鞏固。

四、家庭作業：1.回家用英語稱呼自己的家人；

2.課后用英語向自己的好朋友介紹自己的家人。

教后反思：本節課單詞較多，但好在是學生感興趣的內容，貼近學生的生活，；學生能大膽進行嘗試，因此課堂氣氛活躍，教學效果良好。

M9 U2 He's a doctor.教學目標：

1學生能掌握新單詞：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含義。2能熟練表達句型：He’ s a?/ She’ s a?, 能運用新句型介紹他人的職業。教學重點：

熟練新授單詞及句型的表達。教學難點：

能區分使用He’ s與She’ s。教學課時：1課時

（一）熱身：

1、Greeting:

T: Good morning boys, How are you? Good morning girls, How are you? Boys: I’m fine , thank you.Girls: I’m fine, thank you.Ss together: And how are you?

T: I’m fine too, thank you..2、Chant：

Sister, sister, This is my sister.Brother, brother, This is my brother.Mother, mother, This is my mother.Father, father ,This is my father.Grandma, grandma, This is my grandma.Grandpa, grandpa, This is my grandpa.(二)導入及新課教授：

1、（1）T: Show the picture of Part 3 in page 52, and say: Who’ s him?...Who wants to be Sam to introduce your family members?...(找兩個學生來說進行小組評價，之后全班說一遍。)

（2）T: Good job!Do you know what does Sam’s mother do?

Ss: Teacher.教讀teacher，n+1法操練。

2、聽警車的聲音，T ask: What can you hear? What ‘s the job?

Ss: Policeman.教讀，拍手讀單詞（師生同拍同讀，師停生停）操練。

3、Teacher describe the job, Let Ss to guess what’s the job?

T: A person who works in hospital, we go to see him when we are sick.Ss: Doctor.教讀doctor, 兩兩讀操練。

4、PPT show a picture, T ask: What does she do?

Ss: Nurse.教讀nurse，大小聲操練。

5、T do action and say: Look, what’s the job?

Ss: Driver.教讀driver, 左右手男女生讀操練。

6、圖片出示鋤子，讓學生猜，T: Guess, what does he do?

Ss: Farmer.教讀farmer, 接龍操練。

7、整體操練：

（1）看口型，說單詞。

（2）游戲What’ s missing?

（3）單詞、圖片配對比賽。（4）Page54, 聽音標號。

8、PPT 看圖引入句型：He’s a? She’s a?

9、Page 53, Listen, answer and read.Q1: What does Daming’ s father do?

Q2: What does Daming’ s mother do? 找生領讀，之后齊讀。

（三）、拓展：

1、T: When I was a child, I want to be a doctor, Everyone has a dream? What do you want to be?（師問個別生）

T: Let’s do a survey, ask your partner: What do you want to be? 兩分鐘后叫小組展示對話。

2、情感教育：

Each kind of job is necessary for society.板書設計：Module 9 Unit 2 He’ s a doctor.He’ s a teacher.policeman doctor

driver

farmer

She’ s a nurse.M10 U1 This is his head.教學目標：

1、會認會讀 head,arm, hand, leg, foot, his等單詞。

2、會用This ishis(my)...這一句型熟練描述自己或他人的身體部位。教學重點：

會認會讀head, arm, hand, leg, foot, his等單詞，會用This is his(my)...這一句型描述自己或他人的身體部位。教學難點：

形容詞性物主代詞his的運用。教學課時：1課時

(一)Warming up1、Greetings：

T: Good morning,boysand girls.S: Good morning,teacher.T: Sit down，please.2、Sing a song: Please stand up(齊唱這首英文歌)T:利用 Point to 這一句型說一句話

（二）Lead in and Presentation:

1、T: What’s this?(出示幾張動物圖片)Ss：It’s a...復習就知識引入新課

T: Today Daming goes to the zoo.What animal doesDaming see? Let’s have a look,ok?Ss：Ok.2.T:(1)Whatdoes Daming see?(大明看到了什么？)(2)What’shis name?(他的名字叫什么？)T: let us listen carefully.Ss：Answer小組合作討論(1)A panda T: Yes,Daming sees a panda.His name is Panpan.(2)Head(T:領讀這個單詞.)T: Today we’ll learn M10 Body U1 This is hishead.(板書課題)

3、Teach the words.T: Look at this word.板書單詞：his領讀這個單詞.Ss：his –hisT: his(教師讀兩遍，學生跟讀)T: This is my book.This is his book，This is ?(拿學生的鉛筆等繼續練習his，從而熟悉這個單詞)T: Head——head.（做點頭動作，領讀）

Ss：齊讀這個單詞T: head head, my head.（指向自己）T:Look!How to read this word? T: arm--arm(伸胳膊，領讀)Ss：齊讀這個單詞T: Look!Can you read this word? 出示handHand--hand(伸出手領讀)Ss：...T: This is his leg.Leg--leg(領讀次單詞)Ss：...T: This is my foot.Foot--foot(跺腳，領讀)Ss：...T: Look, this is a panda.This is his body.Body—body（晃動身體，領讀）Ss：...開火車練習這幾個單詞。

5、PracticeLook!This is a panda.（讓學生指向熊貓的身體部位練習）This is his?從而練習各個身體部位的單詞。(三)跟讀錄音，感受地道的英語。認真領會錄音的語音和語調。1.T: You learnt very well.Now Listen and repeat twice.2.Let’s act.通過跟讀錄音熟悉單詞及句型。練習。老師指著盼盼的身體各部位說：This is his head?練習這個句型，然后倆人一組，分別指著身體部位練習這個句型。(四)

1、Game:利用游戲輕松學習英語。避免課堂的枯燥單一，讓學生在樂中學，在學中樂。A:Point to your ?教師說，學生指。B: This is my ?看誰指的又快又好。

（五）1.選一選，看誰做得又快又好。

你認為下列衣服應該穿在身體哪一部位？ 2.功夫熊貓 出示“腿/胳膊/身體”，看圖既快又準的指出功夫熊貓的身體部位。

M10 U2 Point to her nose.教學目標：

1．能聽懂會說讀單詞eye, ear, mouth, nose, her；學習目標語句Point to her nose.2．能熟練運用句型Point to her nose.并能根據指令指出正確部位。3．培養學習英語的樂趣。教學重點：

單詞eye, ear, mouth, nose, her目標語句Point to her nose.教學難點：

mouth，ear 的發音，物主代詞his, her的正確使用 教學課時：1課時 1.Warm-up and review Greet to students.用”Hi”“ How are you?” 開火車的形式問候

Review Activity: Body chant “head, head, this is my head;arm, arm, this is my arm;?”邊唱邊指

2.Presentation and Practice

將眼耳口鼻的圖片貼在黑板上，讓學生辨認，同時將相應英文寫在下面，并解釋“This is a nose.” “This is a mouth.” “This is an eye.” “This is an ear.”學生會其意后，讓學生Look and Listen注意觀察教師口型,然后，Listen and Say.尤其是 “mouth” “ear”的發音，要求學生認真觀察教師口型，仔細聽，多練習。Activity 1: I point, you say 首先讓一名學生指部位，老師說出英文，然后老師指，大家說。最后，同桌互相練習，找幾組上臺表演，評出最佳拍檔。教師拿出男女布偶，saying “This is a boy.This is his nose.This is his mouth.Look, this is a girl.This is her nose.This is her mouth.his nose, his mouth, his ears, his eyes;her nose, her mouth, her ears, her eyes.” 邊說邊指，讓學生領會 “his” “her” 的不同涵義。帶領同學們一起 “Point to his nose.Point to her nose.…”

Activity 2: Listen to the tape and repeat Activity 3: “Point to” Game

分6組，每組至少一名男生，一名女生。一名學生發指令，其他同學指出男女同學的身體部位。PK時，哪組說做都正確、流暢者為勝。

3.Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.4.Summary and homework Boys and girls, what have you learnt today？選幾名學生總結，師生評價。將今天學習的這首歌練熟練，唱給爸爸媽媽聽。

第三篇：外研社小學英語第四冊全冊教案(精)

llef---llaf thguob---yub erew---era tnew---og 3(deirrac---yrrac 2(depmub---pmub deneppah---neppah 1(pmub yrrac nolem retaw ytsriht neht edir neppah :sdraC.ekib sih fo llef m aS 1 tinU tnediccA o1 eludoM draobkcalb eht fo sngiseD.llew txet eht daer ot syaw fo sdnik lla esu ot stneduts ksA da e R.4 rewsna dna IAC eht ta kool ot stneduts ksA(?…… neht dnA :T.yadretsey edir ekib a rof tnew yehT :1S IAC eht ta kool ot stneduts ksA ?yad retsey od gnim aD dna maS did tahW :rewsna dna niag a epat eht ot netsil woN :T ?raelc uoy erA.ti taeper dna niag a epat eht ot netsil woN :T.sdrow wen eht hcaeT sd row wen fo sdrac eht wohS(.sd row wen eht enilrednu dn a epat eht ot netsiL.ekib sih fo llef m aS 1 tinU stnediccA 01 eludoM.skoob ruoy ta kool ,woN :T : yrots eht lleT.3.gnim aD dna m aS tuoba y rots eht lleT.txet eht weiveR krowemoH ??.nolemretaw a thguob yehT :3S ??? neht dnA: 2S.ytsriht dna yrgnuh erew yehT :1S ?……neht dnA :T.yadretsey edir elib a rof tnew gnim aD dna m aS :T :elpmaxe roF.yrots eht llet dn a IAC eht ta kool ot stneduts ksA yrots eht lleT.5.siht ekil stneduts rehto eht lareves ksa nehT.yad retsey llabteksab deyalp ehS/eH :bS ?y adretsey od aS did tahW :T.y adretsey llabteksab deyalp

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第四篇：外研社小學五年級英語下冊全冊教案

Unit 4 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

sweep the floor 掃地 cook the meal 做飯/ / / / / / / / water the flowers empty the trash 倒垃圾 / / / / / / / / clean the bedroom helpful / / / / / / helpful-__________(名詞/動詞)ful 是形容詞后綴，類似的詞有： hope-hopeful thank-________ 2.重要句型：

1..can 是情態動詞，沒有人稱和數的變化，后接動詞原形。變一般疑問句時將can放在句首，變否定句在can后加not，即can’t。Eg: He can sweep the floor.(T)He cans sweep the floor(F)He can sweeps the floor.(F)我會掃地：I _____ ______ ______ _______ 她會倒垃圾：She _____ _____ _____ ______ 2.變一般疑問句時將can放在句首，肯定回答：Yes, 主語+ do/ 否定回答：No, 主語+ don’t.變否定句在can后加not，即can’t。

Eg: He can count insects（數昆蟲）.(改為一般疑問句)_____ ______ ______ ________ ? 肯定回答：_______________ They can clean the livingroom.（改為否定句）_______ _______ clean the livingroom 練習：

(1)I can(do)the dishes菜.(2)He can(play)football..(3)We can cook the meals飯.(改一般疑問句,并作肯定回答))________(4)She can water the flowers.(改否定句)__________ Let’s talk

一、知識要點：

1.短語：在家 _____________ 2.你在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 他的弟弟在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 3.課文鏈接：I can cook the meals meals是名詞，意為“ 一餐”。

Eg: We _______ three _______ a day.我們一日吃三餐。

二、重要句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Eg: 你在家會做什么？

______ ______ you ________ at home ? 練習：

1.His brother can cook the meal(劃線提問)_________________________________________ 2.My friend can water the flowers(劃線提問)_________________________________________ 3.你的表弟會做什么？（翻譯）

__________________________________________ Read and write 1.詞匯 ill just / / / / ill 的名詞：____________ 2.知識要點 ill 與 sick ill只作表語，而sick 既可作表語也可作定語 Eg: He is _______/ ______ 他生病了 I smell a _______ smell.我聞到了一股令人惡心的氣味 4.操練有關can的句型 Unit 4 Part B Let’s learn 1詞匯

wash the clothes set the table 擺桌子/ / / / / / / make the bed 鋪床 do the dishes 做菜（洗碗）/ / / / put away the clothes 收拾衣服 do housework / / / / / /

Let’s talk

1.知識要點：

would like意為 “想要”，等于want ,沒有人稱和數的變化，后接名詞或動詞不定式。I’d like = I ______ ______ Eg: 我想要去上學

I’d like _______ ________ ________ ________ 你想喝杯茶嗎？

________ ________ _______ a cup of tea ? 注意：Would you like…?句型雖是疑問結構，但因表示委婉的建議或請求，故常用some 表示“一些”，而不用any.如：I’d like some apples.(改一般疑問句)._______ ________ _________ ________ apples ? 練習：

（1）I’d like _______ _______ _______ ________.(整 理床鋪)（2）He’d like _______ _________ __________ _______(倒垃圾)（3）I’d like some juice.(改為一般疑問句)________________________________________________（4）We would like to do the dishes.(改為一般疑問句)_________________________________________________ 2.have a try 試一試

eg: They would like _______ ________ ________ _______ 3.復習can 的用法（肯定句和一般疑問句）Read and write 1.知識要點：

sorry 與 excuse me 都表示歉意，但用法不同。sorry常用于某種過失而給他人造成麻煩。Sorry,I broke your pen.excuse me 常用于客氣地打斷某人的話，或請求他人幫助時。____________.Where is the post office 郵局? 2.復習句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Pronunciation發音 1.掌握元音： 2.掌握輔音：

練習：找出與其他三個單詞發音不一樣的單詞。(1).A.play B.place C.pray D.plate板()(2).A tall B.fork 叉 C.hall大廳 D.small()(3).A.horse 馬 B.doctor C.storm 暴風雨 D.short 短()(4).A.pride驕傲 自豪 B.plane平面；飛機 C.pretty D.prince()Good to know 1詞匯（會讀與認）

remember switch 開關 轉換 gas 氣體 pick 選擇 / / / / / / / / battery 電池 rinse 沖洗 detergent 洗滌劑 separate 單獨 分開 / / / / / / / / 熟讀句子 Storytime 1詞匯

tasty 美味的 throw 把 丟 拋 silly / / / / / / 課文鏈接： Here comes my tasty food.以here 開頭得倒裝句

（1）在倒裝句中當主語為名詞時，謂語要放在主語之前。EG: The teacher comes here.老師來了 — Here __________ the teacher（2）當主語為人稱代詞時，主語與謂語位置不變 Eg : He comes here.他來了 — Here he _______ 撥通教育2013年秋季

PEP小 小學英語五年級內部講義

Unit 5 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

curtain 窗簾 closet 壁櫥 mirror / bin 箱子 end table 茶幾 air-conditioner 空調/ / / / / trash bin / // / 2.重要句型

(一)課文鏈接：Is this your bedroom ? 這是你的臥室嗎？

Be 動詞的一般疑問句，用來詢問別人對所述問題得證實情況。回答時用：Yes, 主語+be 動詞

No, 主語 + be 動詞 Eg: I’m a student.— _________ __________ a student ? Yes, ________ _________ 練習：把下面句子改為一般疑問句（1）They are good teachers _________ _________ ________ ________ ? Yes,_______ _________（2）He is a doctor._________ ________ ________ _________ ? No, ________ __________

（二）look at “看……”

look 是不及物動詞，它的后面不能直接跟賓語，如果要接賓語必須加上介詞at ________ _______ that man 看那個人 Look ________ the blackboard.看黑板 Let’s play 1.詞匯 room / / room 還可以作“空間”，此時的room 是不可數名詞 eg: There are three ________(room)in my family There isn’t any _________(room)in the car.2.知識要點 課文連接：

In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.“have” 表示“某人（物）擁有……”

當主語是第三人稱單數時，我們要用“________” Eg: I ________ a car.我有一輛小汽車 He ________ a hat 他有一頂帽子

練習：用詞的適當形式填空

（1）They _______(have)some new friends（2）I _________(have)a beautiful room.（3）Her room ___________(have)a big closet and a new mirror.（4）He ______(have)some books.Let’s talk 1.詞匯 own / / own 用作定語, 構成“物主代詞+own +名詞”的結構 eg: my own house 我自己的房子 練習：

（1）________(he)own book(2)_________(we)own room(3)________(they)own hats 2.重要句型：

（1）What’s …like ? ……是什么樣子的？（在Unit 1 Part A我們已經學過）“like” 是介詞，意為“像，如同”

EG: What’s Mary like ? 瑪麗是個什么樣的人？ 練習：

1.你的校長長得怎樣？

______________headmaster___________________________ 2.他的姐姐長得怎樣 ？

__________________________________________(2)There be 句型遵守“___________________” 原則

即be 動詞由最近的名詞決定用單數還是復數, 不可數名詞要用“_______”.Eg: There _______(be)a book ,two pens in my bag.There ______(be)some water in the bottle.There ______(be)some children , a man and two women in the house.(3).there be句型的一般疑問句，將be(is/are)放于句首，句末用問號。肯定回答：Yes,there is/are.否定回答：No.there isn’t/aren’t。而改為否定句時直接在be動詞后加not,(some在否定句和疑問句時 應改為___________)eg: There is some bread on the table._______ there _______ bread 面包 on the table ? Yes,________ __________ No, _________ _________ There are ten eggs in the basket 籃子.(改為否定句)There _______ ten eggs in the basket.練習：

1.There are some apples in the table.(一般疑問句,并作肯定回答)______________________________________________________________________________________________(否定句)________________________________________ 2.There is an orange and two pears梨 in the fridge(冰箱)（一般疑問句，并作否定回答）

_________________________________________________(否定句)_________________________________________ Read and write 1.詞匯

flat平面平地 third 第三 small cool / / / / / / / / small的反義詞（）cool 反義詞（）third的基數詞是（）（了解即可）熟讀課文以及復習There be 和 have/ has 的用法

Unit 5 Part B Let’s learn 1.詞匯（要求四會）

near over 上面 in front of在…前面 / / / / / / in on under 下面 behind在…后面 / / / / / / / /（1）in反義詞 ________ near反義詞_________（2）over 與on在……上面，但位置關系不同。

“over”指在某物在另一物的正上方，兩者直接觸但強調垂直關系，其反義詞是__________ 而“on” 是兩者互相接觸。

Eg: The air-conditioner is _________ the end table 空調在床頭柜的上面

There is a book ________ the desk 書桌 桌子上有一本書

（3）in the front of 指某個物體內的前部 in front of 指某個物體之外的前面

eg: There is a blackboard ________________ the classroom.教室前面有一個黑板

The trash bin is __________________ the closet.垃圾箱在大衣櫥的前面 Let’s find out 發現 詞匯

more / / _________ 是many ,much 的比較級 EG: He has _________ fruit 他有更多的水果

第五篇：外研社英語三年級下冊(一起)教案

教案

Module1 Unit 1 She’s Very Nice 教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標x k b 1.c o m 能夠運用句型：This is ? He’s / She’s?.She’s very ? But she’s a bit?

能夠掌握單詞：nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit.能夠介紹人物，說出人物的特點。

2、情感態度目標

培養學生對同伴友善的態度，了解朋友的特點和能力。

二、教學重點及難點

用本課句型描述自己和周圍朋友的特點和能力。自我描述；介紹自己的家人。

三、課前準備

教學卡片、人物頭像、教學課件

四、教學過程 Step 1 Warm up 1 Greeting Hello, boys and girls.Nice to meet you.Step 2 Presentations and practice 1新授clever(1)由做算數題引出clever(2)進行發音教學 v /v/(3)引導學生不斷用 I’m clever.進行自我評價以鞏固此單詞的學習。2 復習naughty(1)由卡通人物Jerry的一段錄像引出單詞naughty(2)用句子 He’s very naughty.練習單詞。并板書句型This is ? He’s very ?

(3)出示5幅卡通圖片，請學生用新學句型進行描述。3 復習nice新授a bit(1)由 Snow White 引出nice(2)T: Who’s nice in our class? Ss show their opinins.eg Wang Hong is nice.etc T: Snow White is nice ,but she’s a bit shy.引出單詞shy，兩人進行操練。在此基礎上進一步學習短語“bit shy”操練。(3)課件出示詞組，引導學生自主練說a bit eg a bit shy , a bit nice , a bit clever, a bit naughty 4 新授talkative和quiet(1)運用句型She’s very ?But she’s a bit?描述Snow White.(2)給出3幅卡通圖片，小組運用所學句型練習描述卡通人物的性格特征。(3)出示影視人物的圖片，學生自由談論其特點，教師自然引出單詞loud，(4)談論影視人物引出單詞quiet，并進行發音教學 qu /kw/ ? T: Who’s quiet in our class? S: XX is quiet.Step 3 Consolidation and extension 1 Game(1)課件出示6幅卡通人物的圖片及性格特征，師領讀，復習單詞

(2)再此出示課件，一幅一幅圖片出示，請學生根據記憶，說出卡通人物的特征以次練習描述人物的特征。2 Watch a dialogue(1)讓學生看教學光盤對話并且教師提出一個問題: Panpan has got 3 friends.Who are they?(2)用單詞卡片nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit復習單詞，同時給六個學生。

(3)再觀看教學對話，并讓學生將單詞卡片放到相應的人物頭像下面。(4)學生根據單詞卡片的內容，描述每個人物的特點。(5)學生分組集體描述每個人物的特點。.通過這種方式，使學生學會怎樣描述一個人物的特點。3 Introduce a friend(1)教師介紹自己的一個朋友做示范。(2)學生在小組內介紹自己的朋友。(3)反饋。

Step 4 Summary T: I’m very glad to be your teacher.Some of you are a bit quiet.Some of you are a bit naughty.Some of you are a bit talkative.Some of you are a bit shy.But all of you are very nice and clever.Step 5 Homework 1 Listen to the dialogue and try to read it.2 Finish the activity book on page 1 and page 2.Step 6 Blackboard design Module 1 People Unit 1 She’s nice This is ? He’s very ?

She’s very ? But she’s a bit? Maomao Xiaoyong Parrot nice clever loud a bit shy a bit quiet naughty Teaching Notes: Module1 Unit 2 I’m going to help her.教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標

學會helpful, plus, twenty, more等詞語，能夠運用本課所學介紹自己，描述他人的性格。

2、情感態度目標

通過學習，讓學生知道“金無足赤，人無完人。所有的人都是既有不足，也有很多優點。”

二、教學重點與難點

簡單敘述他人的困難和自己打算提供的幫助。

三、課前準備 單詞卡片、課件。

四、教學過程 Step 1 Warm up 1.Enjoy a poem P5.What are these children like? 2.Revision: Teacher do the actions and let the Ss say the words.(clever, nice shy, quiet?)x k b 1.c o m

Step 2 Presentation and practice 1.Describe a student in the class.Let the students guess who she is.Then let the students to describe their friend in the class.2.出示parrot T: What is parrot like? Ss: He’s loud and he’s very very naughty.T: What’s he like in our story? Let’s watch the video.引出課文。3.教授helpful Who is helpful in our class? 4.What’s the matter with the little girl, let’s watch again.Ss: Because this little girl can’t do her Maths.T: Yes, so parrot is going to help her.板書句子 I have some math problems.Who can answer.課件呈現數學題：

T：What is ten plus ten? What is 7 plus 7? And one more? 教授more.5.Let the students ask some math questions, and practice in pairs.6.Sum.Although parrot is loud and naughty, he is helpful.金無足赤，人無完人.7.Listen and repeat.Step 3 Consolidation and extension 1.Parrot is going to help other people.Who are they? Let’s take a look.Practice in pairs and then show the performance.2.Play a memory game First, teacher do a demo for children.Then let the students practice in groups.Step 4 Summary All of you are nice and help.所有的人既有不足，也有優點，用放大鏡看別人的優點，用望遠鏡看別人的缺點，取人之長，補己之短。Step 5 Homework 1.Listen to the dialogue and try to read it.2.Finish the activity book on page 3 and page 4 Step 6 Blackboard design Unit 2 I’m going to help her.This little girl can’t do her Maths.I’m going to help her.helpful more Teaching Notes: Module2 Unit 1 It’s very long.教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標 Describing things and places.重點學習一些形容詞，如wide, old, high, new, round.學習用這些形容詞來描述一些景物或場景如描述River Thames, Big Ben, London Eye等。

2、情感態度目標

通過讓學生使用形容詞描述國外景物，學生不僅學習了如何使用形容詞，更開闊了眼界，增長了知識。同時通過介紹英國重要景點如River Thames, Big Ben, London Eye等，讓同學們對國外景物形成一

個初步的認識，調動同學們的學習興趣和熱情，達到良好的學習效果。

二、教學重點與難點

1、重點單詞：wide, old, high, new, round

2、重點句型：This river is very wide.And it’s very long.This is Big Ben.It’s very long.3、難 點：有關英國重要景點如River Thames, Big Ben, London Eye等知識的了解。

三、課前準備

1、課本及活動手冊。

2、一些與形容詞相關（如：電視塔、長城）的圖片及實物（如：新舊玩具、衣服）。

3、一些有關英國倫敦的資料和地圖。

4、一個導游用的小喇叭，一頂遮陽帽

5、有關英國重要景點的錄像展示課件。

6、錄音機及配套的磁帶。

四、教學過程(中英文相結合)Step 1 Warm up

1、教師熱情地和學生打招呼，并帶領全班做TRP活動“Say as I do, not as I say”。例如：教師說：“I’m tall.”同時俯身用手比著地面以上不高的位置。學生要迅速說出：“You’re not tall.You’re short.”

2、通過一些與形容詞相關（如：電視塔、長城、）的圖片及實物（如：新舊玩具、衣服）。帶領學生回憶相關詞語：big/ small, long/ short, tall/ short old/ new.Step 2 Presentation and practice 老師先問中國的首都是哪里?再來引出英國的首都。并向學生出示英國的地圖，請學生觀察英國和倫敦的位置關系。向學生講述有關英國重要景點的大概知識。老師拿著喇叭并戴上遮陽帽，扮成導游的樣子開始講課。Good morning!Today we’re going to go to London.It’s the captial of England.請同學們跟隨老師看一看倫敦重要的三個景點。1.The frist one is River Thames.(展示課間圖片)。老師問：What can you see in the picture?學生可用I can see ?句型回答。老師用肢體語言引導學生說出This river is very wide.And it’s very long.并教授wide這個單詞。2.Amy和Lingling正在談論接下來我們要去的兩景點，快來聽一聽。聽第一遍錄音后，學生回答出Big Ben /London Eye 這兩個景點。教師使用兩個景點的課間講授他們的特點：Big Ben /It’s very old clock.And it’s very tall.London Eye / It’s a big wheel.It’s very high ,round and new.同時講授old /clock/high/wheel/round 3.打開書聽第二遍錄音，要求學生圈出錄音中提及的景物名稱和用于描述他們的形容詞。之后，教師把學生的回答寫在黑板上，把景物名稱再次和相關的形容詞關聯起 來。4.播放第三遍錄音，請同學們逐句模仿跟讀。并讓學生完成AB Unit1練習。之后，老師問“What is this house like? What is this river like? 等問題。提示學生用“tall ,old ,long , wide, new, round”來描述5.完成SB Unit1活動2。首先請學生兩人一組看圖說話，再請學生聽錄音，并對課本的這幾個重點句子進行操練。6.完成SB Unit1活動3，請兩人一組使用剛學過的重點句型說句子，描述書上圖片。Step 3 Consolidation and extension 1.學生分腳色朗讀課文。并請幾組學生到教室前面表演課文。2.讓學生觀看有關英國重要景點的錄像展示課件。

3.教師提供的圖片（電視塔、長城），學生剛學的句型和形容詞造句。Step 4 Summary 1.復習本課重點句型及單詞。2.請學生在黑板上，將River Thames, Big Ben, London Eye及相應的形容詞配對。

Step 5 Homework 1.聽并讀Module2 Unit1 課文三次。2.用P7第三部分的三個圖造句子。3.做AB P7。

4.自愿完成 找一張自己游覽過的景點照片，試著用學的句型單詞向家人或同學描述。

Step 6 Blackboard design Module2 Unit 1 It’s very long.River Thames This river is very wide.And it’s very long.Big Ben It’s very old clock.And it’s very tall.London Eye It’s a big wheel.It’s very high , round and new.Teaching Notes: Unit 2 You’ll see Tower Bridge.教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標

Talking about possible future actions.重點學習將來時，講述將來可能發生的事情。

2、情感態度目標

通過將來時的初步學習，使學生能用英文來描述可能發生的事情。這樣可以拓寬學生說英語的范圍，增強學習的興趣。www.tmdps.cnputer)What will you see? I’ll see?(學生說出倫敦的著名城市景點 課件)Boys and girls, this weekend, I will go to the supermarket to buy lots of things.Could you tell us what you will do this weekend? S:I’ll go to ?

T:What will you see at the zoo? T:I’ll see?(zoo)(板書)Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Let look at the video:？“What will Amy, Sam and Daming do this weekend?”

Now, watch the video,please.Then Think it over.(課件)1.What will Amy do this weekend?2.What will Amy see? 新 課 標第 一 網 Are you ready?Let’s see（go）.(課件全課)（Watch TV）Headdress.The student will be Amy.Show a picture.(僅一屏)Hello?Amy.What will you do this weekend?(為什么用we’ll,請記住這個問題)。(Who wants to be Amy?)Listen carefully.S:I don’t know.S: Maybe I’ll(we’ll)go to the zoo.Let’s go on.What will you see? S: We’ll see lions and tigers.（板書）(為什么用we’ll?)(read the tiger)Look at the picture:(Listen)Who is he? Daming, how do you ask about Sam? S:Will ___go too?(板書)S: Yes,___will.(板書)（卡片）反復讀，跟讀，齊讀。

Pay attention ,please.Amy and Sam are two children.what will you See? I’ll or We’ll?(頭像Amy and Sam)S: We’ll see lions and tigers.(有節奏的讀)Show the computer.T:Will Daming go too?（Listen carefully.）S:No, I won’t.（板書）(卡)（Read it one by one.）Now, Daming won’t go to the zoo.How does Amy ask? Please listen carefully.Who will be Amy?How do you ask? S:Will you go too,Daming?(板書)(卡)（Try to say.）S: No, I won’t.T:What will you do Daming? s:I will visit my grandpa in the countryside.(板書)countryside(讀幾遍)T: Will you see tigers/lions there? S:No.I won’t tigers/lions.T: What will you see?S: I’ll see ducks?lots of pigs.Boys and girls, please look at the blackboard.This weekend, Amy will go to the zoo.Sam will go too。Sam and Amy(They)will see lions and tigers.But Daming won’t go to the zoo.He will go to the countryside.He will visit his grandpa.He won’t see lions and tigers.But he will see lots of pigs.Now ,by this way please watch the video again.根據老師講的再看一遍錄像

Now open your book and turn to page 10.Let’s listen and say.O.k? Listen and say.Step 3 Consolidation and extension 1.Listen to the tape recorder then say.Boys and girls,please open your book,and turn to page 10.Listen and say.2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book.(Part 1)Have you finished?No.1 Who wants to tell us your answer? If you are all right, please raise your hands.3.Do you like games? Let’s play a guessing game.書P11 4.Boys and girls,what will you do this weekend? Let’s talk about it with your partner in your groups.Then come to the front and act out.Ok.(找2、3名學生演示)5.Boys and girls, Pay attention.Ms.Smart’s family will have a good weekend.Are you interesting in this story? I’ll give you some questions.Please find out the answer.（讓學生聽錄音）

Questions: What will they do? What will they see? Step 4 Summary 同學們，今天我們學習了一般將來時態的句子的表達方法。如果我們要談論將來發生的事情，比如：周末的打算、想法，我們就可以使用這種表達的方式。Step 5 Homework 1.Listen to the tape recorder then remember these new sentences.2.Free talk with your parents.What will you do this weekend? Step 6 Blackboard design Module3 Unit 1 Maybe we’ll go to the zoo.zoo We’ll see lions and tigers.countryside(圖片)Will Sam go, too? lots of pigs tiger Yes, he will.lots of Will you go too, Daming?(單詞卡)No, I won’t.Teaching Notes: Module3 Unit 2 Will you phone me? 教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標 學會使用下列句子：

Will you play with me this weekend? Yes, I will./No, I won’t.能聽說讀下列句子△Will ? phone ?? Yes,?will./No,?won’t.并能用學過的句子談論將來發生的事情。

2、情感態度目標

培養學生的表達及交際能力。使學生了解并掌握英語表達上的一些語言特點，以及英語表達語言順序（時間、地點狀語）與中文表達的簡單區別。

二、教學重點與難點

一般將來時態的一般疑問句的使用及回答：Will ?? Yes,?will./No,?won’t.三、課前準備

TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK

四、教學過程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls.What will you do with your parents this weekend? Let’s free talk.Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside.Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video:Now, watch the video,please.Are you ready? Let’s see.(課件全課)（Watch TV）Headdress.The student will be Sam and Daming.呈現SB Unit 2活動1。

教師一課件的形勢向學生以下問題，幫助學生理解課文第一部分。Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam?(phone 一次教師可以通過打電話的動作演示繳獲學生，重點注意ph的發音，可與elephone作比較，發音一樣。)通過看課件，使學生找出答案。

給學生適當的提示，讓兩名學生一組根據答案表演這一部分。在給出另外一些問題，讓學生帶著問題再看課件并找出答案。Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live ? Is there a phone there? 在學習的過程中，穿插復習有關助動詞dodoes 的一些用法及特點。以及There be?句式的用法及特點。

因為上一課時已經學習過有關visit,countryside有關的句子，因此上述問題的答案學生基本上能后比較流利的表達。根據學生的學習情況播放幾遍課文錄音，請學生跟讀。隨后可以同位分角色表演。學習詩歌。可先讓學生找出自己不理解或不會的部分，由教師或同學們講解，然后播放錄音讓學生跟讀。鼓勵學生模仿動作，使學生情景交融，更有助于學生對詩歌的理解和掌握。Step 3 Consolidation and extension 1.Look and say about your weekend.Then talk about your friend.(書P13)通過學生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習內容。

2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book.(Part 1)教師首先播放一遍錄音，讓學生完整的聽一邊對華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學生有比較充足時間填寫答案。可以讓學生先互對一遍答案，在以實物投影或直接在課件上直接完成答案。3.語音教學

完成課堂活動用書語音題部分。在這一部分首先盡量鼓勵學生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發音，但應注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發音，以使學生能夠清楚、明了地聽出發音。經過不斷地、多次地練習，學生就會比較準確地確定出字母及字母組合的發音。

Step 4 Summary 同學們，今天我們學習了一般將來時態的句子的表達方法。如果我們要談論將來發生的事情，比如：周末的打算、想法，我們就可以使用這種表達的方式。Step 5 Homework 1.Listen to the tape recorder.2.Let’s talk about what you will be.The teacher: I’m a teacher now.What will you be in the future? Let’s think.讓學生想一想，自己將來希望從事的職業。從而復習teacher,doctor,nurse,pupil,driver等單詞。還可拓展學習新的單詞。

Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’t.Will ?phone??

No,?won’t./Yes,?will.Teaching Notes: Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標

學會writer, footballer, film star等職業單詞，能用What will you be in the future?詢問并作回答，談論未來可能從事的職業。

2、情感態度目標

無論將來我們要從事什么樣的職業，都應該從現在起好好學習，打好基礎。

二、教學重點與難點

如何詢問將來要從事的職業，以及表達現在從事的職業與將要從事職業的時態的對比。

三、課前準備

職業調查表格，職業單詞卡片。

四、教學過程 Step 1 Warm up 1.Sing a song about occupation.And find out the occupation in the song.2.Free talk.Talk about our parents’ jobs and their hobbies.Step 2 Presentation and practice 1.Ask a student that will you be a teacher in the future? Why? And what will you be in the future? 相機板書：What will you be in the future? 出示picture——future 指導學生自己拼讀future一詞，在領讀句子。Ask 2-3 students to answer the question.3.Amy and Lingling are talking about the jobs.What will they be? Guess.4.Enjoy the story and find out what they will be in the future.學生通過聽音看故事找到writer, film star, footballer, policeman等詞。5.通過問題進一步鞏固理解這些職業單詞：

Let the students find more words like “write——writer” drive——driver, farm——farmer, work——worker Which film star do you know? Ss: Cheng Long is a film star.Zhang Ziyi is a film star.6．Watch the video again, and find out why Amy will be a writer and why Lingling will be a film star.Ss: Lingling likes writing.She loves books.She will be a writer.7.Why Sam ask them to come to the police station with him? Is he a policeman now? Sam isn’t a policeman, but one day he will be.Step 3 Consolidation and extension 1.Listen and repeat.2.Read and fill in the blanks.What will Lingling be in the future? Maybe she will be a ______.And Amy will be a ______.______ will be a footballer.And Sam will be a ______.3.According to the passage above, try to retell the story.4.Guessing game.What will he/ she be in the future? 出示人物照片，讓學生猜職業。

（成龍小時候照片）What will he be in the future? He will be ______.（成龍照片）Now, he is a film star.5.Survey.What will you be in the future? Ask and answer in groups, and fill in the form.A: What will you be in the future? B: Maybe I’ll be _________.Name Will be 友情提示：

① writer ② film star ③ footballer ④ policeman ⑤ dancer ⑥ singer ⑦ doctor ⑧ nurse ⑨ businessman ⑩ engineer

Make a short dialog with partners.A: What will you be in the future? B: I will be a ?.Step 4 Summary What kind of occupation is popular? Whatever we will be in the future, we should work hard from now on.Step 5 Homework Ask your friends, what they will be, and find out 5 the most popular occupation.Step 6 Blackboard design新 課 標第 一 網 Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.What will you be in the future? Maybe I will be ?.Amy film star Lingling writer love books Daming footballer Module 4 Unit 2 He’ll be an astronaut.教案設計

一、教學目標與要求

1、知識與能力目標

學會astronaut, spaceship, moon, fly a kite, fly a plane, fly an astronaut等詞語，能夠運用本課所學He/ She will be ?.談論他人將要從事的職業。

2、情感態度目標

通過學習，讓學生知道無論從事什么職業都應受到尊重。

二、教學重點與難點

能用want to be和will be談論將要從事的職業。

三、課前準備

閱讀材料，職業單詞卡片。

四、教學過程 Step 1 Warm up 1.Sing a song.I’ll be a pilot.2.Revision: a.Jobs.(play a bomb game)b.Perform the M4 u1 c.Free talk: What will you be? 板書I’ll be a ?

Step 2 Presentation and practice 1.出示重點句。

T: Do you remember what will she be? S1: She’ll be a teacher.板書將I改成She.He.T: So this time you should say She’ll be a?or He’ll be a ? 2.引出課文。

T: Everyone has his dream.So does Xiaoyong.Do you remember him? What’s he like? S2: He’s very clever.But he’s a bit quiet.T: Yes.He’s got a great dream.What will he be in the future? Guess.3.Watch the video and answer the questions.4.學習生詞astronaut.T: Who can tell me? What will he be? S3: He’ll be an astronaut.T: Great!Look.(出示pp)Who’s he? Ss: 楊利偉.T: What does he do? 學習astronaut.(強調 an astronaut)5.學習spaceship.T: What will astronaut fly? Will he fly a kite? No.He’ll fly a spaceship.(pp)Look.This is spaceship.學習spaceship.6.學習moon.T: Will the spaceship go to the moon? 學習moon.T: Yes, it can.But our Chinese people haven’t been to the moon by the spaceship.But I believe we will one day.7.Listen and repeat the text twice.8.Read it by yourself.9.Short summery.Look at the screen and answer the questions.Step 3 Consolidation and extension 1.Point and say P16 2.T: One asks: What will she/he be in the future? One answer: He/She’ll be a? 2.A game: Who has good memory? 教師示范: S1: I’ll be teacher.S2: She’ll be teacher.I’ll be a doctor.S3: She’ll be a teacher.He’ll be a doctor.I’ll be a writer.?

3.Reading Time.Read the short passage and answer the questions below.Write them on the paper.Then check together.I’m Lingling.Jack, Lucy and Tom are my good friends.Jack will be a footballer in the future.He loves football.Lucy will be a film star.She likes films very much!Tom will be an astronaut.He wants to go to the moon.Maybe I’ll be a writer.I love books!

1.What will Jack be in the future? _________________________ 2.What will Lucy be? _____________________________ 3.What will Tom be? _____________________________ 4.Will Lingling be a teacher? ______________________ 4.Ask your partners what they will be in the future and tell Step 4 Summary What we have learned today? 新課標第 一網

當我們想表達將來想要從事的職業時，可以用want to be和will be來表達。Step 5 Homework 1.Read the text till fluently.2.Write a short passage about your friends dreams.格式: Hello.I’m? I have 4 friends.A will be a ? B will be a? Step 6 Blackboard design He’ll be an astronaut.What will she/ he be? She/He will be an astronaut.(wants to be)Sam policeman