第一篇：小學(xué)英語校本教材教案全冊

如何開發(fā)小學(xué)英語課程源 ——實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級 彭文玲

英語高效課堂的突出的特點(diǎn)之一就是要在較大程度上發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，把師生從過于死板和機(jī)械的課程資源設(shè)置中解放出來?？墒?，長期以來，我們對英語課程的理解相對來說比較狹隘，基本上局限于“教學(xué)大綱” “教學(xué)計(jì)劃”和“教科書”，教師的教學(xué)行為也往往只是遵循“教學(xué)大綱”，執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃”，教授“教科書”。

現(xiàn)在看來，這種觀念不能適應(yīng)英語教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生英語素質(zhì)的要求和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)廣泛而豐富多樣的需要。新課程背景下，要想全面提高學(xué)生英語能力和綜合素質(zhì)，開發(fā)利用英語課內(nèi)課外課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。

怎樣開發(fā)和利用英語課程資源呢？ 英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。開發(fā)英語課程資源是教師與學(xué)生的主體性行為，是教學(xué)回歸生活、回歸社會、回歸自然的過程。

1、教材資源的開發(fā)。英語教材是英語課程資源的核心部分，是學(xué)校英語教學(xué)的核心資料。我們現(xiàn)行使用的閩教版的教材，除了學(xué)生用書之外，還有配套錄音帶、教學(xué)參考書、活動(dòng)手冊、CD、教學(xué)課件、單元測試卷、教學(xué)VCD、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖等。我所實(shí)習(xí)的小學(xué)---楊村四小，就是充分應(yīng)用了這個(gè)方法。三年級以上的年紀(jì)所學(xué)習(xí)的教 材是人民教育出版社出版的；而一、二年紀(jì)所學(xué)習(xí)的是《劍橋少兒英語》這套兒童英語教材里的內(nèi)容，以此來補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)。多種教材資源的開發(fā)和利用，體現(xiàn)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，開闊了學(xué)生的視野。還可以適當(dāng)選用國外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，但真正與課本配套以及內(nèi)容完全符合兒童特點(diǎn)的資源并不多。因此，教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，開發(fā)了一些英語網(wǎng)絡(luò)資源。比如可以建立“教案庫”、“課件庫”、“習(xí)題庫”、“教學(xué)錄像庫”、“教學(xué)素材庫”，專門存放教師的教案、課件、試卷、公開課、示范課、觀摩課的錄像、上網(wǎng)查找的資料等等。

3、學(xué)校資源的開發(fā)。要充分利用學(xué)校的廣播、圖書館、語音室和多媒體設(shè)備，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。利用課外活動(dòng)的時(shí)間，向?qū)W生播放一些經(jīng)典的、有趣的、有教育意義的外國電影、歌曲、錄像、教學(xué)片等，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過播放《你和我階梯快樂兒童英語》、《音樂之聲》、《獅子王》、《風(fēng)中奇緣》等影片和英文兒歌，開展“海外劇場”、“歌曲欣賞”等活動(dòng)，增加學(xué)生的真實(shí)語言輸入。還在校園的公共場所貼上英語名言、警句的標(biāo)牌，在教學(xué)樓的長廊和墻壁上貼上圖文并茂的英語故事，積累語言知識。

4、教室資源的開發(fā)。在教室里，可以建立“英語角”、“英語圖書角”?！坝⒄Z角”用來張貼學(xué)生制作的英文小報(bào)、單詞圖片、卡片等?！坝⒄Z角”增加了學(xué)生接觸英語、識記英語的機(jī)會?！坝⒄Z圖書角”則設(shè)在書柜里。在書柜里專門辟出一層用來擺放兒童英語書和英語工具書。英語書包括不同版本的小學(xué)英語教科書、英語圖畫書、英語童話書等。

5、社會資源的開發(fā)。例如，廣告、家用電器使用指南、藥品說明書、路標(biāo)、計(jì)算機(jī)程序等都有英語。英語社會資源開發(fā)，就是要求學(xué)生注意收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書和英語格言等。學(xué)生接觸到這些英語可以利用“英語圖書角”里的詞典自查，也可以咨詢老師。學(xué)生對商品說明“MADE IN CHINA”、公共標(biāo)志No smoking!以及計(jì)算機(jī)語言copy, window, edit等句子和詞語耳熟能詳，從而擴(kuò)充了知識面

6、教師資源的開發(fā)。

作為英語課程資源的開發(fā)和利用的主體——教師本身就是一個(gè)可以充分挖掘的課程資源。教師的服飾、生日、家庭、愛好、身體語言、語音語調(diào)、人品學(xué)識、文化修養(yǎng)等都是寶貴的課程資源?？梢詫⒆陨淼哪硞€(gè)方面作為課程資源，用來作為導(dǎo)入新課的素材。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校，指導(dǎo)我的教師是位非常優(yōu)秀的老師，她能夠充分利用身邊的一切有利資源來調(diào)動(dòng)孩子的課堂積極性，讓孩子們始終跟著老師的思路走。例如，她在教授skirth和T-shirt這兩個(gè)單詞時(shí)，就會指著 自己的衣服來說，讓孩子們對這兩個(gè)單詞有了更加立體和形象的感知。她再帶領(lǐng)孩子們背誦課文的時(shí)候，也會加上各種肢體動(dòng)作，來加深和加強(qiáng)孩子們的記憶。

7、學(xué)生資源的開發(fā)。根據(jù)多元智力理論，學(xué)生各具個(gè)性、各有特長，他們是課程資源開發(fā)的寶貴財(cái)富。有的孩子擅長表演，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們表演的積極性，把課文編成小短劇的形式在全班展示，這樣經(jīng)過老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的鼓掌，這些愛表演的孩子們就更加背誦課文的積極性，同時(shí)也學(xué)到了知識。

8、家長資源的開發(fā)。學(xué)生家長是教學(xué)資源中不可或缺的一部分。只要開發(fā)合理，可以大大增加學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會和途徑。學(xué)生每上完一節(jié)英語課，學(xué)會一些新的英語單詞、交際用語、英文歌曲等，要求他們向家長展示，或讓學(xué)生教家長學(xué)英語。通過向家長展示，學(xué)生不但運(yùn)用和鞏固了所學(xué)的英語，而且家長看到孩子在英語方面的發(fā)展，會不斷支持和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的興趣不斷的得到激發(fā)和強(qiáng)化。

9、開展英語課外活動(dòng)，拓展課程資源

豐富多彩的英語課外活動(dòng)，對學(xué)生來說具有無窮的吸引力。開展真實(shí)的，形式多樣的課外活動(dòng)，學(xué)生能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的英語資源，獲得更多的語言實(shí)踐機(jī)會?？傊?，英語課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。不僅可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來；而且可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

參考書目：

1、《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《小學(xué)教學(xué)研究》

第二篇：小學(xué)英語PEP六年級上冊教材分析,教學(xué)計(jì)劃及教案(全冊)

小學(xué)英語PEP六年級上冊教材分析

一、教材分析

六年級上冊的教材與五年級上、下冊教材的結(jié)構(gòu)、板塊設(shè)計(jì)基本相同，不同之處主要有以下兩個(gè)方面:

1.五年級上、下冊教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀，在 Read and write 部分要求達(dá)到能夠書寫。六年級上冊教材的主句型在 Let's talk 部分即要求達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握，五年級上、下冊教材中的 Read and write 部分改為 Let's read，也就是閱讀理解部分。

2.語音部分由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線游戲。

而本冊教材也主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

一是復(fù)現(xiàn)率高。教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊教材的時(shí)候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接，這樣學(xué)生的語言在不斷的滾動(dòng)與重復(fù)中得到了更好地鞏固和掌握。比如說，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞剑诙卧o接著談?wù)摰牡攸c(diǎn)和方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的by bike, by bus等，第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈?，同樣可以問：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四單元談?wù)摰氖桥笥选⒐P友的愛好，第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時(shí)候結(jié)合談?wù)搻酆?、?xí)慣、日常生活等等，本冊書的最后一個(gè)單元體現(xiàn)了學(xué)科融合，講了學(xué)生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有種花種草等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的意識。

二是實(shí)踐性強(qiáng)。在一到三單元中設(shè)計(jì)了各式各樣的地圖，給學(xué)生們模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生們在實(shí)踐運(yùn)用當(dāng)中掌握表示方位的詞，表示怎么樣去某個(gè)地方、行走和路線等等的語言，第六單元通過讓學(xué)生閱讀小水滴旅行記的卡通故事，激起學(xué)生對水是怎么樣循環(huán)的問題的興趣，還有講種花種草，和觀察日記，學(xué)完這個(gè)內(nèi)容以后，教師就可以布置他們?nèi)フ乙粋€(gè)小小的種子，親自做一做，寫一些觀察日記。所以說教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)。教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。

現(xiàn)在我們先來從總體上把握一下全冊的教學(xué)目標(biāo)，再并簡要分析每個(gè)單元的教材內(nèi)容。先來看一下總體目標(biāo)：

(一)、能力目標(biāo)：能夠就社區(qū)生活、交通規(guī)則、交通方式、問路、方位描述、行事計(jì)劃、業(yè)余愛好、職業(yè)、水的循環(huán)、植物種植等話題展開簡單對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。

(二)、知識目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫71個(gè)單詞或短語，10組句子和7個(gè)單句。

2、能聽、說、認(rèn)讀取6個(gè)單詞。

3、能完成1個(gè)手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲、8個(gè)歌謠。

5、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。

6、能理解6個(gè)幽默小故事。

(三)、情感、策略、文化等相關(guān)目標(biāo)： 能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化生活常識。

二、教學(xué)建議

第1-2頁為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語言及詞匯教學(xué)目標(biāo)，讓人一目了然。此頁不占課時(shí)。老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以利用。

第3-8頁為A部分與B部分，系重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時(shí)完成。教師可根據(jù)實(shí)際與需要進(jìn)行調(diào)整：

1、A部分用2課時(shí)，B部分用2課時(shí)，第5課時(shí)用于補(bǔ)遺和鞏固，第6課 時(shí)用于鞏固和拓展；

2、A部分與B部分各用3課時(shí)，C部分的教學(xué)融合在A、B兩部分中?？傊?，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行合理安排與適當(dāng)調(diào)整。

第9-10頁為C部分，系選用內(nèi)容（C部分2頁），不占課時(shí)（也可調(diào)整為占用課時(shí)）。這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動(dòng)安插在6課時(shí)中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Story time 和Culture 也可視教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排，趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是具有擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層教學(xué)的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學(xué)生會說。小學(xué)英語PEP六年級上冊各課教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

3． 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike．(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?

(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報(bào)。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應(yīng)的動(dòng)作。

3．滲透《中華人民共和國道路交通安全法》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。

（5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則?！吨腥A人民共和國道路交通安全法》第二十六條：交通信號燈是由紅燈，黃燈，綠燈組成。紅燈表示靜止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警告。第六十一條：行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛員安全駕駛的行為。

(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。

2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填會句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：

Unit 2 教案

第一課時(shí)

一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、preparations: 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時(shí)

一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’

五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時(shí)

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”

Explain the “going to?”

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對者予以鼓勵(lì)。(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學(xué)生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4．了解《中華人民共和國道路交通安全法》的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生遵守交通規(guī)則的自覺性及增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命的的用法。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準(zhǔn)備

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。

(7)“聽一聽、排一排”活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）今天大家學(xué)習(xí)都非常棒，下面老師就將去這個(gè)公元的具體路線告訴大家，小黑板呈現(xiàn)：Where is the park ? it’s in the south in Guiyang.How can we get there? You can go by NO.79 bus ??能找到這個(gè)公元嗎？在尋找公元的路上要注意什么呀？倒出交通安全話題。

《中華人民共和國道路交通安全法》

第二十六條：交通信號燈是由紅燈，黃燈，綠燈組成。紅燈表示靜止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警告。第六十一條：行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛員安全駕駛的行為。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。(5)學(xué)生抄寫本部分的四會短語。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對了，他們將會得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。

(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對話并進(jìn)行演示。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價(jià)。

錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。?(2)“愛我中華”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖，進(jìn)行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學(xué)生表演

對話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)，并抄寫四會句子。

學(xué)生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請卡。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然 后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關(guān)”活動(dòng)

教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達(dá)該場所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標(biāo)語言。教學(xué)反思：

Unit 3 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀動(dòng)詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時(shí)間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語對將來的活動(dòng)進(jìn)行表述。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。(2)師生進(jìn)行日常會話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語的問答上，如： 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學(xué)生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問答

(3)“演一演、猜一猜”活動(dòng) 教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；‘心有靈 犀獎(jiǎng)”來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語，進(jìn)行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語，然后進(jìn)行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯(cuò)的練習(xí)。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯栴}如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對對話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一

名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話。(2)學(xué)生抄寫四會句子。

(3)學(xué)生對自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動(dòng)聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預(yù)習(xí)(Preview)教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價(jià)，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進(jìn)行Let's play部分的購物活動(dòng)。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備一侖

架和5—6處“賣書點(diǎn)”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實(shí)物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進(jìn)行解釋，請學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會單詞。Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點(diǎn)”由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進(jìn)行拓展．

賣出書本最多的學(xué)生獲“最佳營銷員”獎(jiǎng)，其他學(xué)生每人至少購得2—3本圖書。教師在學(xué)生活動(dòng)過程中應(yīng)注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對話并及時(shí)鼓勵(lì)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換練習(xí)。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細(xì)對照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)四會詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊本部分的配套練習(xí)。課后反思： 第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。

2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動(dòng)安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。2． 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計(jì)劃”活動(dòng)

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購物；制定一個(gè)購物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問。

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進(jìn)行 示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。Pair work(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會句子。

(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語音語調(diào)。課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。

5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a?”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。(2)教師與學(xué)生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe?”進(jìn)行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師進(jìn)行總結(jié)說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，教師走動(dòng)答疑。

(2)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個(gè)問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然 后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學(xué)生回答問題，全班進(jìn)行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項(xiàng)。課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng) 公共場所。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進(jìn)行自由會話：How do you go to school ? I go by?

(3)教師用紅筆在簡明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請學(xué)生指路。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點(diǎn)，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動(dòng)物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學(xué)生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時(shí)對話。

(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習(xí)。

2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。3． 能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語言靈活有效地進(jìn)行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學(xué)生課前對放學(xué)后的活動(dòng)做出簡單計(jì)劃并進(jìn)行表述。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。2．預(yù)習(xí)(Preview)“探路先鋒”游戲

教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進(jìn)行如 下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三遍請學(xué)生進(jìn)行自我檢查。

如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內(nèi)展示。4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評選。(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習(xí)。

2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對前三個(gè)單元主要語言的正確理解和有效運(yùn)用。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。

2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價(jià)，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's chant 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時(shí)to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語)的ing形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風(fēng)箏。4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動(dòng)作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時(shí)說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動(dòng)作，問：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風(fēng)箏，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風(fēng)箏，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，問：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時(shí)間不夠，可將調(diào)查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個(gè)簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動(dòng)詞(短語)。

五．課后反思

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes?

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動(dòng)的海報(bào)，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報(bào)。

5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學(xué)生說：“I like?What's your hobby?”該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問，依次進(jìn)行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語。

(2)“看誰反應(yīng)快”游戲

教師請六名學(xué)生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)。)教師手指墻上畫展的海報(bào)說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報(bào)說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以 出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開火車進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。(3)學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對話操練。

請同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來。

Let's play(1)教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進(jìn)行。

(2)教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛好”游戲

教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。

(3)“摘星星”游戲

學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。3．《中華人民共和國郵政法》。

4．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語書寫的信封與一個(gè)用英語書寫的信封。

四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊動(dòng)作邊說唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動(dòng)作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲

學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動(dòng)作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個(gè)外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說幾個(gè)句子，請學(xué)生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學(xué)生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。

(5)如果時(shí)間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work(1)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學(xué)生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個(gè)漢語信封與一個(gè)英語信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）《中華人民共和國郵政法》第三條：公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者國家安全機(jī)關(guān)，檢查機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。除法律另有規(guī)定外，任何組織或者個(gè)人不得檢查扣留郵件，匯款。

(2)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(3)讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(4)讓學(xué)生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽錄音齊唱。(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學(xué)生聽錄音齊唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動(dòng)詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)師生對話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

33(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句形式就動(dòng)物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進(jìn)行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答操練。Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達(dá)。(2)每個(gè)小組派代表上臺介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學(xué)生復(fù)述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。(2)學(xué)生分組說唱歌謠。

Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說：“Jim lives in the country．”第二名學(xué)生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學(xué)生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問也可以進(jìn)行該游戲。

五．課后反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

(2)學(xué)生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”

(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根 據(jù)上面的短語和黑板上的重點(diǎn)句型提問，教師作答。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，35 mountain，nature park等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，問臺一學(xué)生：“Guess．Where does?live?'’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。Tick and say 學(xué)生聽錄音，然后完成書上的表格。

(1)教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見學(xué)生用書第52頁。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請一名學(xué)生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

(2)復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。

(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)學(xué)生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭取第一個(gè)起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學(xué)生交流匯報(bào)Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學(xué)生問：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do

they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學(xué)生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個(gè)小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學(xué)生上臺，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用最少的does引導(dǎo)的問句猜出這名學(xué)生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動(dòng)

請一名學(xué)生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想。

2．本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫腳”活動(dòng)

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說出差別。教師通過一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動(dòng)作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動(dòng)

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說”活動(dòng)

教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is an actress．

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's?He's／She's a?”

(8)“對卡片、說句子”活動(dòng)

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動(dòng)手冊A Let's learn部分的配套練習(xí)。

(4)“按順序排隊(duì)”活動(dòng)

(5)“追單詞”活動(dòng)

課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課重點(diǎn)是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問句的表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。

(2)“說出來，接力賽!”活動(dòng)

全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊(duì)的第一名學(xué)生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊(duì)尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊(duì)的第二名學(xué)生說句子，依此類推。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。

(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。(3)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。

(4)“背靠背”活動(dòng)

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動(dòng)手冊上的書寫練習(xí)。Pronunciation(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學(xué)生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

(2)“語音乒乓”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說出一個(gè)音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：

學(xué)生A：|w| 學(xué)生B：wood(3)“說出來，賓果”游戲

(4)做活動(dòng)手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2．能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let's find out活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本課難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動(dòng)

復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’

的詞匯?；顒?dòng)具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個(gè)游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩個(gè)隊(duì)輪流說字母進(jìn)行比賽。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does he／she do? He's／She，(2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對話表演。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read(1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里，就沒有機(jī)會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時(shí)候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時(shí)說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說。(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個(gè)紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“Who's he／she?'’請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。

(3)教師課前準(zhǔn)備一個(gè)朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問答練習(xí)．

(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個(gè)人物問：“What does she／he do?”(7)教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個(gè)句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

(8)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。(9)再放一遍錄音，核對答案。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動(dòng)。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。

(2)“找一找，說句子”活動(dòng)

同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來。

(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊A Let's read部分的配套練習(xí)。(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運(yùn)用。3．了解Good to know部分的內(nèi)容。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。

2．本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。

3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

(2)教師放歌曲“My Family'’的錄音，學(xué)生跟唱。

(3)“音樂椅子”活動(dòng)(詳見本單元“供選擇的游戲”)。2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動(dòng)

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

(3)“排列卡片”活動(dòng)

學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。

(4)“選一選”活動(dòng)

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike．”學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does he／she go to work?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He／She goes to work by?”接著教師問學(xué)生：“How does your mother／father go to work?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。

(2)“指手劃腳”活動(dòng)

教師說本部分的一個(gè)句子，如：“He sells things．”學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)對應(yīng)的職業(yè)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比劃，你來猜”活動(dòng)

請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動(dòng)作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動(dòng)作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。

(2)“聚精會神”活動(dòng)

使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。(3)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。

(4)做活動(dòng)手冊B Let's learn部分的配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運(yùn)用。

2． 能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并 在情景中運(yùn)用。

3． 能夠理解Story time的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課重點(diǎn)是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2． 本課難點(diǎn)是正確使用本單元重點(diǎn)句型。

3． 建議教師為學(xué)生提供部分工作場所名詞，句型教學(xué)可參考第一單元內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2． 教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動(dòng)

教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個(gè)找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'’的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動(dòng)中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：?is a?(2)Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項(xiàng)。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)“貼卡片”活動(dòng)

教師說句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。(3)教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習(xí)。

(4)“看卡片，說句子”活動(dòng)

(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。(6)學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。(7)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway(2)做活動(dòng)手冊B Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)Let's check 做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個(gè)問題，著問題聽錄音閱讀故事。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2．能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3．建議教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)Task Time部分的內(nèi)容，必要時(shí)做些記錄。

三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè) 單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)表、Main scene部分的掛圖和B Let's read部分的教學(xué)掛圖。

3.教師準(zhǔn)備長卡片，上面寫有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)”翻卡”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過去。．

(2)“10秒鐘最佳者”活動(dòng)

教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生c是裁判員。教師說：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時(shí)間到，教師說：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報(bào)告本組的學(xué)生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動(dòng)。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提 供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對話，表演。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read(1)教師問：“What are you going to be?”學(xué)生回答。教師問：‘‘What's your hobby? 學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What subject do you like best?’’學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。(2)教師說：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage

43(3)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?“讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(4)同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點(diǎn)，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(5)教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動(dòng)。

(7)“嘟嘟聲”活動(dòng)

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個(gè)單詞，學(xué)生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個(gè)句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time(1)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問學(xué)生B表格中的問題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。(2)你問我答

學(xué)生五至六人一組圍坐成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學(xué)生B站到圈中心，其他學(xué)生提問。

(3)做活動(dòng)手冊B Let's read部分的配套練習(xí)。

(4)“同號爭魁”活動(dòng)

學(xué)生四至六人一組，依次編號。教師報(bào)一個(gè)號碼和一個(gè)職業(yè)名稱，各小組有此號碼的學(xué)生到黑板前寫出單詞，第一個(gè)正確寫出單詞的學(xué)生可為本隊(duì)得一分。教學(xué)反思：

Unit 6 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認(rèn)讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from? 3．能夠完成Let's find out的任務(wù)。4．學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。5．了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。3．教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙，一個(gè)小玩具。

4．教師準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

(2)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow?”

2．預(yù)習(xí)(Preview)3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

(3)“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應(yīng)

教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答。

(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the?come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲

學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is．”(2)傳玩具說單詞

教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說出一個(gè)自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯(cuò)，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。(3)做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(4)Good to know

教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”

能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過程。2．能夠完成Task time。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過程自如運(yùn)用。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's缸y部分的掛圖。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實(shí)驗(yàn)儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。4．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。(2)日?？谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢問名人的家鄉(xiāng)。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。Let's try(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學(xué)生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：

“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。

(2)完成標(biāo)號練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from?” 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問答練習(xí)。

(3)“你問我答”游戲

學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。

(4)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過程一邊用英文進(jìn)行簡單講解。

(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進(jìn)行問答練習(xí)，然后教師請每個(gè)小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應(yīng)”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．”

做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。2．滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》。

3．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一 些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備課ALet's read部分的掛圖。4．學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。

四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。(2)日?？谡Z練習(xí)：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)快看快說

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。

(2)請幾組學(xué)生表演A Let's talk的會話。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

(2)教師做出很熱的動(dòng)作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。

(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生分小組朗讀對話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語言。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）《中華人民共和國大氣污染防治法》第十八條：國務(wù)院環(huán)境保護(hù)行政主管部門會同國務(wù)院有關(guān)部門，根據(jù)氣象，地形，土壤等自然條件，可以對已經(jīng)產(chǎn)生酸雨的地區(qū)或者其他二氧化硫污染嚴(yán)重的地區(qū)，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后，劃定為酸雨控制區(qū)或者二氧化硫污染控制區(qū)。(2)看誰說得多

教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。

(3)兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個(gè)詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學(xué)生應(yīng)該說：“Oh no!I am falling．”(4)故事大王

學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進(jìn)行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個(gè)小組上臺表演，評選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳改編獎(jiǎng)。(5)做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。教學(xué)反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運(yùn)用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。3．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備實(shí)物：一盆鮮花，一個(gè)裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準(zhǔn)備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。5．教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。2．預(yù)習(xí)(Preview)猜一猜

教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個(gè)字母，將后面的字母 擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s learn(1)教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。(4)猜一猜

教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2?預(yù)習(xí)(5)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(2)匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個(gè)小組的第一名學(xué)生選出一張?jiān)~條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會。(3)做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(4)Number and say 同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子

連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．了解英文中先后順序的表達(dá)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長過程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's時(shí)部分的掛圖。

2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語練習(xí)。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try(1)教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)學(xué)生獨(dú)立完成Let's時(shí)練習(xí)后，教師提問：“What should we do now?'’提示學(xué)生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let's talk．”

(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it．(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。

(4)同桌學(xué)生進(jìn)行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

第三篇：2014最新PEP小學(xué)五年級英語全冊教案

第一單元內(nèi)容分析

一、內(nèi)容

PEP小學(xué)五年級英語上冊unit1 What’s he like?

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

能聽、說、讀、寫本單元的四會單詞 ；會運(yùn)用本單元主要句；初步認(rèn)識陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。

三、內(nèi)容分析

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ?? Yes, she is /No, she isn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認(rèn)識的老師進(jìn)行描述。

四、學(xué)情分析

五年級學(xué)生多，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，他們對英語感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let’s try 部分。

（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的 科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標(biāo)

（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)

過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效

利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。單元教學(xué)課時(shí)安排 ： ? Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2 Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3 Lesson：A Let’s spell 4 Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5 Lesson：B Read and write 6 Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.7 Lesson：Lesson：閱讀課

Lesson：練習(xí)課 9 Lesson：考試

Lesson：訂正試卷

六、目標(biāo)檢測方式：

目標(biāo)一檢測：自主學(xué)習(xí)，生生交流，師生合作完成。目標(biāo)二檢測：自主學(xué)習(xí)，同桌互查，師生合作完成。th

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ththththrdndst

Lesson 1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過語音教學(xué),模仿錄音使學(xué)生能夠正確聽說朗讀有關(guān)詢問某人是誰,怎么樣的相關(guān)交際用語.2.通過游戲,兩人及小級對話練習(xí),使學(xué)生能夠正確聽說認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞的詞匯.3.通過情景小組表演使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯內(nèi)容,進(jìn)行真實(shí)交流.4.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感.教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學(xué)難點(diǎn)：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song:

2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片,猜一猜教師是什么性格? 2.展示詞匯圖片, 快速讓學(xué)生說出是Mr還是Miss.內(nèi)容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.學(xué)習(xí)新詞匯.鞏固拓展可以采用自編歌謠，4.播放課件, 兩人一組選擇圖片討論.Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.She/ He is … 5.學(xué)習(xí)Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this?

She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的學(xué)習(xí))What’s she like?

She’s kind.(2)聽錄音,模仿朗讀.Step 3.Practice

(1)Group work: 小組討論課任老師.(2)完成課堂作業(yè)本.Step 4.Production 1教師給出今天所學(xué)的形容詞匯,讓學(xué)生造句.2.要求學(xué)生用今天的所學(xué)的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自創(chuàng),如班級來了新同學(xué),向新同學(xué)介紹班級同學(xué)的特征.Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design:

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)：

Part A(let’s try let’s talk)1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

2． 能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。

教學(xué)難點(diǎn):用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene（1）出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?（2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。（4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

（5）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

1.Listen and report the dialogue.C 2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過聽音及練習(xí)，學(xué)生能夠掌握y的發(fā)音規(guī)則 能力目標(biāo)：

通過聽音及書寫，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音的好習(xí)慣.教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握y的發(fā)音規(guī)則

教學(xué)難點(diǎn)：能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞。Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Free talk with students.2.Revision Step2.Presentation 1.單詞及音標(biāo)呈現(xiàn)

(1)教師出示直觀的圖片，通過圖片呈現(xiàn)單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.板書并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞。

(2)請學(xué)生觀察單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它們的共同之處，教師教讀單詞發(fā)音并示范音標(biāo)的正確書寫,并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(3)學(xué)習(xí)音標(biāo)之后再回頭讀單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.把音標(biāo)教學(xué)與單詞教學(xué)相結(jié)合,有意識地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)單詞中的發(fā)音規(guī)律.(4)師在黑板上寫好單詞,找學(xué)生書寫音標(biāo),其他同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí),給時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。Step 3.Practice

1.聽音訓(xùn)練：聽錄音并寫出聽出的單詞。

2.配對子：小組活動(dòng)。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共6張，每張卡片上寫有一個(gè)單詞，讓學(xué)生找出規(guī)律相同的單詞配對。Step 4.Production 認(rèn)讀單詞及音標(biāo)，做配套練習(xí)或基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)練習(xí)。Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Write the words(必做)C 總結(jié)學(xué)過的音標(biāo)（選做）AB Blackboard-design:

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說并認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、能聽懂、會說句型What’s he like? He’s...教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學(xué)難點(diǎn)：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up

1、聽唱My new teacher.2、Pairwork Step2.Presentation

1、用圖畫展示本校校務(wù)會議，認(rèn)識出席的各科教師。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴(yán)肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學(xué)生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : ??.is our principal.My father/mother is a university student.2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活動(dòng)設(shè)計(jì)1 Bingo(class wok)活動(dòng)設(shè)計(jì)2 讓學(xué)生看老師表情來猜?；顒?dòng)設(shè)計(jì)3 利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design:

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)：

Part B Let’s try & Let’s talk 1.通過兩人及小組的對話練習(xí), 繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)詢問某人是誰,怎么樣的交際用語.2.通過情景對話表演使學(xué)生能夠聽懂,會說,會表演對話的內(nèi)容并在真實(shí)場景中,運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用.3.通過對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語音和語調(diào).教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演對話的交際內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：能用Who is…? He/ She is…

What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等進(jìn)行真實(shí)交際.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Let’s try 和 Let’s talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教師組織學(xué)生二人一組,嘗試猜想他們在討論什么?以便對課文有一個(gè)初步的認(rèn)識.(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流(4)聽錄音,模仿朗讀,理解對話內(nèi)容.(5)指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,掌握單詞,句子讀法.(6)教師領(lǐng)讀對話,學(xué)生模仿,齊讀練習(xí),生生對話,小組表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice

1.Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則:介紹你喜歡的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 學(xué)生編對話,談?wù)撃阆矚g的教師,設(shè)定情景,也可以談?wù)撈渌阆矚g的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Listen to the tape and read the dialogue.(必做)C 自編關(guān)于今天所學(xué)的對話（選做）AB Blackboard-design:

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)：

B Let's check Let’s wrap it up

1、能聽懂錄音并獨(dú)立完成練習(xí)。

2、能聽懂并理解 Story time 的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)句子，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫They are...教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、練習(xí)和鞏固四會單詞：

活動(dòng)設(shè)計(jì)①：I spy(使用卡片或者課件)strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。要求學(xué)生注意看，然后說出這個(gè)單詞，看誰反應(yīng)快，再一起書空。

活動(dòng)設(shè)計(jì)②：排一排,拼寫單詞的游戲

教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學(xué)生拼出單詞。

2、聽錄音,回答對話后的問題。

3、再聽一遍,要求學(xué)生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學(xué)生填）。

四、Pronunciation

1、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）；

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

3、老師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，并歸類；

4、讀出后面的繞口令。Unit 2 My week單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo): 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。2.能聽、說、讀、寫關(guān)于星期和日常活動(dòng)的相關(guān)問題并能正確回答。

3.鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫單詞的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生快速記詞、寫詞的技能。4.學(xué)會與同學(xué)談?wù)撔瞧诤驼n程。

5.能聽、說、讀、寫本單詞的四會詞語。6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。7.能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。8.操練和掌握長元音/i:/的發(fā)音。

9.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。10.教育學(xué)生要根據(jù)課程表合理安排日?；顒?dòng)。

11.引導(dǎo)學(xué)生積極利用所學(xué)的英語知識談?wù)撊粘；顒?dòng)的安排情況。

教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。2.能靈活運(yùn)用本單元的主要句型談?wù)撔瞧诤驼n程。

教學(xué)難點(diǎn): 1.比較和區(qū)分短元音/i/和長元音/i:/，能發(fā)準(zhǔn)音、發(fā)好音。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

教學(xué)安排: 第一課時(shí)：A.Let’s learn A.Let’s play 第二課時(shí)：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時(shí)：B.Let’s learn B.Group work 第四課時(shí)：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時(shí)：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時(shí)：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 課題 Unit2 My week（Unit2 Park A 1）教學(xué)目標(biāo)： 1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What do you have on ??”，“I have ? ”。3.能完成“Let’s play”部分的對話任務(wù)。4.能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生就班級的課程表和同學(xué)進(jìn)行交流。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday等七個(gè)單詞和“weekend”。2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型 教學(xué)難點(diǎn)： 1.表示星期的單詞的學(xué)習(xí)。

2.單詞“weekend”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。2.教師準(zhǔn)備課程表。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數(shù)學(xué)課、電腦課的情景圖，師生進(jìn)行對話，如：

T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“Days of the week”的錄音。播放第一遍錄音時(shí)，學(xué)生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時(shí)，全班學(xué)生跟著錄音一起大聲唱歌曲，活躍課堂氣氛。2.教師拿出一個(gè)鐘表，結(jié)合本班的課程表，將鐘表拔到一個(gè)時(shí)間，如9點(diǎn)，說：“It’s nine o’clock now.It’s time for Chinese / maths / ?”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程的英語表達(dá)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

教師用多媒體課件出示本部分的課程表。

T: Look at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday.Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the weekenk.教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音。(2)教師手指大屏幕上星期一課課程，問：“Look at the timetable on the screen again.What do you have on Mondays?”，學(xué)生回答：“We have ? on Mondays.”。(3)教師介紹對話情景：

T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot.Now he is talking with the robot about his timetable.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。

(5)學(xué)生同桌合作，結(jié)合本部分的課程表，替換對話中的關(guān)鍵詞編寫新對話；然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表演組”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.A.Let’s play(1)教師請一位學(xué)生站起來與自己示范對話

(2)學(xué)生同桌合作，仿照上面的示例編寫類似的對話，允許學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮。(3)教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.看誰反應(yīng)快

教師用手勢表示1—7中任何一個(gè)數(shù)字，學(xué)生快速說出相應(yīng)的星期，如教師用手勢表示“1”，學(xué)生快速說出“Monday”。

2.學(xué)生在四人小組內(nèi)輪流說一說自己喜歡星期幾以及為什么喜歡這一天，如“I like Wednesday.I can have music on Wednesdays.”.3.課堂練習(xí)——把下面的字母重新排序組成 新的單詞并寫出其漢語意思： 4.Check the answer ① Monday, 星期一;② science, 科學(xué);③ Wednesday, 星期三;④ Thursday, 星期四;⑤ today, 今天

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）1.聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。

2.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。3.制作本班英文班課程表。板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 My week A.Let’s learn A.Let’s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekendI have ? / We have ? 課堂生成： 教后記：

課題 Unit2 My week（Unit2 Park A 2）教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“cooking”。

2.能聽懂、會說句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.能與同學(xué)談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事，加強(qiáng)學(xué)生對彼此的了解，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交際中多使用英語進(jìn)行交流。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“cooking”。

2.能聽懂、會說句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞“with”的用法。

2.能與同學(xué)談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾、白紙。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.檢查作業(yè)

(1)學(xué)生拿出自制的英文課程表，同桌相互檢查。

(2)教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的英文課程表，師生進(jìn)行對話，二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師說出一個(gè)表示星期的單詞，如“Saturday”，全班學(xué)生迅速說出與其相對應(yīng)的下一個(gè)單詞，如“Sunday”。

2.學(xué)生在四人小組內(nèi)玩上面的游戲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let’s talk 1.教學(xué)新單詞

教師用多媒體課件出示“做飯”的圖片，問：“Look, what’s she doing?”，學(xué)生可能用漢語回答，教師說：“She’s cooking.”，順勢引出單詞“cooking”。然后教師用課件出示新東方廚師學(xué)校的招生廣告，說：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2.介紹對話情景

T: John and his grandfather are talking.John shows the timetable he makes to his grandfather.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher? ③ What does John’s grandfather do on Thursdays? Answer: ① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

T: John and his grandpa are talking.Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。

播放第一遍錄音師，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二次錄音時(shí)，師生一起核對答案。2.小調(diào)查

每個(gè)學(xué)生都拿出一張白紙，制作下面的表格，在四人小組內(nèi)做一個(gè)小調(diào)查.姓 名 喜歡的課程

五、課堂小結(jié)（Summary）

聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內(nèi)容。

六、布置作業(yè)（Homework）1.聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。

2.同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的對話編寫一段新對話。板書設(shè)計(jì) Unit 2 My week A.Let’s try A.Let’s talk cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Who’s your music teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma!課堂生成： 教后記：

課題 Unit2 My week（Unit2 Park A 3）教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。

2.能靈活運(yùn)用句型“Do you often ? on the weekend?”詢問他人的周末活動(dòng)。3.能完成“Group work”部分的任務(wù)。

4.增加學(xué)生對彼此的了解，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組wash my clothes等

2.能靈活運(yùn)用句型“Do you often ? on the weekend?”詢問他人的周末活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.新詞匯和新詞組的學(xué)習(xí)。

2.能靈活運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的周末活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.檢查作業(yè)

先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演改編的對話，然后請兩三對學(xué)生上講臺表演。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

(1)教師播放歌曲“Days of the week”的錄音，全班學(xué)生一起跟著錄音大聲唱歌曲。(2)學(xué)生四人一組玩“句子接龍”游戲，如： S1: What do you have on Mondays, S2? S2: I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays.What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞和詞組

① 教師問：“What do you do on the weekend?”，全班學(xué)生自由說一說自己的周末活動(dòng)，然后教師說：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。

教師用多媒體課件分別出示“洗衣服”、“看電視”、“做家庭作業(yè)”、“讀書”和“踢足球”的情景圖，引出新單詞和詞組。

② 教師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學(xué)生分組比賽讀、分男女生比賽讀。③ 30秒記詞

給學(xué)生30秒鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)單詞或詞組，學(xué)生立刻說出相應(yīng)的漢語意思。

④ 教師發(fā)指令，全班學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，如教師說“play football”，學(xué)生就做“踢足球”動(dòng)作。

(2)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(3)同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。

2.B.Group work(1)教師問：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，學(xué)生根據(jù)三人的自述回答。

(2)將全班學(xué)生分成四人一組，一人問：“What do you do on the weekend?”，其他三人根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）根據(jù)實(shí)際情況，用適當(dāng)?shù)脑~或詞組完成下列句子： On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì): Unit 2 My week B.Let’s learn B.Group work wash--wash my clothes watch--watch TV do--do homework read--read books play--play footballYes, I do./ No, I don’t.What about you? 課堂生成： 教后記：

課題 Unit2 My week（Unit2 Park B 1）教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“often”和“park”。

2.能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.感知英語在日常生活中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的英語。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“often”和“park”。

2.能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。教學(xué)難點(diǎn)：

1.能靈活運(yùn)用句型“Do you often ??”詢問他人的日常活動(dòng)并作出相應(yīng)的回答。2.單詞“often”表示的頻率。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾、畫筆和畫紙。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.教師請兩三組學(xué)生上講臺表演“B.Let’s learn”部分的對話。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師說單詞，如“play”，學(xué)生快速說出相應(yīng)的短語，如“play football”。2.教師隨機(jī)說出上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組，全班學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let’s talk 1.教學(xué)新單詞(1)教師說：“Do you know what I like doing? I like reading books.I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays.Do you often read books? What do you often do?”，由此引出單詞“often”。(2)教師用出示“公園”的圖片，引出單詞“park”。(3)師生用“唱反調(diào)”的方式操練新單詞。

(4)教師出示下列句式，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況造句子：I often _________ in the park.2.教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時(shí)要注意把單詞“Ms”的音讀準(zhǔn)。3.介紹對話情景

T: It’s Saturday afternoon.Zhang Peng and Sarah are in the park.They are talking now.Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park? 讓學(xué)生用結(jié)對問答的方式呈現(xiàn)答案。第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

5.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成練習(xí)。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。2.你說我畫

教師請一位學(xué)生上講臺說出自己周末的活動(dòng)，其余學(xué)生畫出相應(yīng)的圖片。如學(xué)生說：“I often play football on the weekend.”其余學(xué)生畫出踢足球的圖片，看誰畫得又快又準(zhǔn)。

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，學(xué)生說說還有什么不懂的地方。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀B.Let’s talk部分內(nèi)容。2.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。板書設(shè)計(jì)

Unit 2 My week B.Let’s try B.Let’s talk often park Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much.Me too.課堂生成： 教后記：

課題 Unit2 My week（Unit2 Park B 2）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽音寫詞的能力。3.完成“Let’s wrap it up”部分的任務(wù)，初步接觸簡單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構(gòu)詞規(guī)律。4.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任務(wù)，初步接觸簡單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構(gòu)詞規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

1.短元音/i/和長元音/i:/的比較和辨析。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任務(wù)，初步接觸簡單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構(gòu)詞規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk 2.教師請一兩組學(xué)生上講臺表演“B.Let’s talk”部分對話。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）匯報(bào)周末活動(dòng).把全班學(xué)生分成四人一組，學(xué)生在小組內(nèi)用問答的方式匯報(bào)周末活動(dòng)，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)T: Now I’ll show you some pictures one by one.Please look at the pictures and tell me the words.教師用多媒體課件分別出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出例詞，然后教師把例詞寫在黑板上： feet tea read meet eat(2)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。

(3)師生用“唱反調(diào)”的方式操練這些單詞。

(4)教師簡單介紹長元音/i:/的發(fā)音方法：發(fā)這個(gè)音時(shí)，一定要把音發(fā)足，發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2.Listen, repeat and circle(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍，提醒學(xué)生注意單詞中長元音/i:/的發(fā)音。(2)教師播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

(4)學(xué)生同桌合作，一人讀單詞，另一人圈出聽到的單詞。3.Listen, write and say(1)學(xué)生觀察圖片。

(2)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

(4)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up(1)教師拿出兩張?jiān)~卡，并把詞卡貼在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2)教師簡單介紹英語構(gòu)詞法中的合成法：合成法即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞，想“Monday”和“bedroom”即由合成法構(gòu)成的。

(3)學(xué)生根據(jù)合成法的定義，完成本部分的表格，然后師生一起核對答案。

2.課堂練習(xí)——四人小組合作寫出合成法構(gòu)詞方式的單詞，看哪組寫得又快又多。

3.參考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever

五、課堂小結(jié)（Summary）1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常應(yīng)用學(xué)習(xí)中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、多模仿。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。

2.上網(wǎng)搜索更多的以合成法構(gòu)詞方式組成的單詞，然后與同伴分享。板書設(shè)計(jì)

Unit 2 My week A.Let’s spell B.Let’s wrap it up feet tea read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom 課堂生成： 教后記：

課題 Unit2 My week（Unit2 Park B 3）教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應(yīng)練習(xí)。2.了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫形式。

3.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號任務(wù)。4.能讀懂“Story time”部分的故事。

5.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應(yīng)練習(xí)。2.了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫形式。

3.能讀懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)和操練的興趣。

2.能就他人的日?；顒?dòng)提出有益的建議。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學(xué)生一起回憶長音音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學(xué)生讀一讀“Let’s spell”部分的例詞。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的日?；顒?dòng)，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2.學(xué)生相互評價(jià)彼此的日?；顒?dòng)，然后教師請兩三個(gè)小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒?dòng)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Read and write(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學(xué)生進(jìn)行對話，如： T: Who’re in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2)學(xué)生自主閱讀對話，回答下面的問題： ① What does Wu Yifan have on Fridays? ② What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: ① He has PE.② He often watches TV.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對話下面句子正(T)誤(F)。(4)第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(5)羅賓的建議。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6)學(xué)生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.Let’s check(1)明確聽力任務(wù)。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容標(biāo)號。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教師用課件出示情景圖，學(xué)生根據(jù)情景圖猜測故事內(nèi)容。(2)介紹故事背景。

T: It’s a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測是否正確。(4)第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題： ① When does Zip have English? ② Does Zoom need a ruler? ③ Why does Zoom need a box of crayons? ④ Can Zoom buy a football? Why? Answer: ① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No.Because they don’t have enough money.(5)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)分角色表演故事，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚(yáng)。(6)學(xué)生在四人小組內(nèi)討論自己新學(xué)期都買了些什么東西。2.課堂練習(xí)——小練筆：

Hello!I’m __________.I go to school from __________ to __________.I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________, _________ and __________ very much.After school, I often __________ and __________.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ and __________.I love weekends!

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。

2.將單元學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。3.預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)： Unit 2 My week B.Read and write B.Let’s check C.Story time What do you have on ?? What do you do on ?? I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.課堂生成： 教后記： 課題 Unit3 A Let’s try Let’s talk 總第 13 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力 能夠完成聽錄音填單詞的活動(dòng)。

2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演。

3、在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

4、在情景中運(yùn)用句型What would you like to eat/drink? I’d like...詢問并回答某人想要吃/喝什么。

5、了解中西方飲食方面的文化差異。

重點(diǎn)：詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 難點(diǎn)：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)圖片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 1.Warm-up（熱身）

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語言。2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內(nèi)容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.(3)啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。情景對話

教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have?來回答問題。以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進(jìn)行板書。

以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結(jié)構(gòu)。

Let’s talk 學(xué)生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。

學(xué)生分角色表演對話。

Exercise（練習(xí)）Listen and tick or cross 教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。3.Practice Listen，number and match 教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。共同核對答案。Let’s play（趣味操練）Talk and match 學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Ask and write 啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner Me My partner 教師巡視指導(dǎo)。

Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板 書 設(shè) 計(jì)

Unit3 What would you like?

What would you like to eat? I’d like some?.課題 Unit3 A Let’s learn/Role-play 總第 14 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫5個(gè)食品飲料類單詞或詞組：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。

2、能夠在語境中正確運(yùn)用這5個(gè)單詞或詞組。

3、通過模擬點(diǎn)餐活動(dòng)，進(jìn)行對話并填寫菜單。

4、培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

重點(diǎn)：let’s learn部分的單詞：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

難點(diǎn)：ice cream sandwich發(fā)音較難。教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 單詞卡 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1.Warm up（熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like?的問答。2.Review（復(fù)習(xí)）

請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。3.Presentation（新課呈現(xiàn)）(1)教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。

認(rèn)讀鞏固：（1）教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look,here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對比速記。4.Practice(趣味操練)Let’s chant 教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動(dòng)手冊P17—

1、2(2)完成調(diào)查表

(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽

板 書 設(shè) 計(jì)

Unit3 What would you like? tea ice cream hamburger salad sandwich

課題 Unit3 A Let’s spell 總第 15 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則

2、根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動(dòng)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。

難點(diǎn)：理解句子That sounds good.的含義。教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 單詞卡 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1.Warm –up（熱身）Let’s sing（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。

（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。

口語練習(xí)教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(4)What do we have on ?? 2.Presentation（新課呈現(xiàn)）談?wù)撘恢苋?/p>

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have?或We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？

（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for? on?？ Read and write（1）播放Read and write的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。

（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學(xué)生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans）（指桌上的紙）What is this？（單詞 menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。

（4）學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。

（5）學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談?wù)摬俗V

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish cabbage ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumpling（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have ?回答問題。

（4）學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答： A：What do you have for?on?？ B：We have ? 3．Let’s play(趣味操練)Group work（1）將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。4．鞏固與擴(kuò)展

（1）完成活動(dòng)手冊P19 的練習(xí)。

（2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。板 書 設(shè) 計(jì) Unit3 What would you like? What do you have for lunch on Mondays？ We have?.ow cow flower wow down slow snow yellow window

課題 Unit3 B Let’s try Let’s talk 總第 16 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠完成聽錄音給圖片連線的活動(dòng)。

2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

3、在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

4、在情景中運(yùn)用句型 What’s your favourite food? 詢問對方最喜歡的食物或飲品。

5、能夠保持健康的飲食習(xí)慣。

重點(diǎn)：What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應(yīng)用。難點(diǎn)：單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)圖片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1.Warm up（熱身）說唱兒歌

學(xué)生說唱Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個(gè)食物單詞，以及is或are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補(bǔ)充完整，共同創(chuàng)新歌謠?？谡Z練習(xí)教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學(xué)生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

2.Preview（預(yù)習(xí)）Let’s try（1）教師播放錄音，請學(xué)生為幾張配圖正常排序。(2)教師檢查學(xué)生完成情況。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）學(xué)唱歌曲

（1）教師播放擴(kuò)展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學(xué)生跟唱，教師強(qiáng)調(diào)歌詞中的favourite，幫助學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。會話練習(xí)

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學(xué)生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。

學(xué)生兩人一組對話：A：What’s your favourite food? B：I like ? Let’s talk 教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food? Why? 學(xué)生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進(jìn)行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)Pair work 將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報(bào)：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

說唱歌謠 練一練

完成活動(dòng)手冊P21 練習(xí)。

板 書 設(shè) 計(jì) Unit3 What would you like?

What’s your favourite food? I like ?.Unit3 B Let’s learn/Look , write and say 總第 17 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫5個(gè)描述食物味道等特征的單詞：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。

2、在語境中正確運(yùn)用這5個(gè)單詞描述食物或飲品。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：在語境中正確運(yùn)用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5個(gè)單詞描述食物或飲品。難點(diǎn)：delicious發(fā)音較難。

教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 單詞卡 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1、Warm up（熱身）Sing together 教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語

教師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 當(dāng)學(xué)生說出hamburger時(shí)，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學(xué)生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時(shí)，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Let’s learn（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個(gè)西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。（8）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。

（2）該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。Let’s chant（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。（2）學(xué)唱本課時(shí)歌謠。

（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進(jìn)行匯報(bào)表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

練一練

（1）完成活動(dòng)手冊P20—1（2）完成活動(dòng)手冊P20—2 板 書 設(shè) 計(jì) Unit3 What would you like? fresh healthy delicious hot sweet

課題 Unit3 B Read and write

總第 18 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠參考范例填充單詞完成一張給機(jī)器人留的便條。

2、在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動(dòng)。

3、培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣

重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解Read and write中的語句，掌握四會句子的書寫。難點(diǎn)：單詞favourite的拼寫。教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)圖片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1.Warm –up（熱身）說唱歌謠

（1）教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學(xué)生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動(dòng)：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個(gè)同學(xué)，以此類推?？谡Z練習(xí)

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學(xué)生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學(xué)形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學(xué)自己最喜歡的水果及其原因。

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write（1）教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對話內(nèi)容。

（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?（3）完成Finish the sentences。3.Let’s play（趣味操練）

4.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）Exercises 完成教材P35 Let’s check部分練習(xí)。完成活動(dòng)手冊 P24—3（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時(shí)四會的單詞和句子。板 書 設(shè) 計(jì)

Unit3 What would you like?

Dear Robin, My favourute food is __________.It is _____________.I don’t like _________, but I like ___________.Thank you!___________ 課題 Recycle 1 pp.32-33 課型 新授 總第 19 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠完成p.32的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit 1的重點(diǎn)語言。能夠完成p.33的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit 2的重點(diǎn)語言。過程與方法 理解對話大意并就圖中其他的教師展開問答注意 使用正確的語音、語調(diào)。

2、培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景熟練運(yùn)用這些句子。難點(diǎn)：前三個(gè)單元中四會句子的綜合運(yùn)用及兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音。教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)圖片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1．Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型 ―Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。（2）口語練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for?? What’s your favourite food? 2．Presentation(新課呈現(xiàn))（1）唱一唱

教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向?qū)W生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教師出示P38左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進(jìn)行交流。

提示：What day is today? What do you have today? What do you have on?? What classes do you like? What do you do on?? 教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當(dāng)教師說到Moral Education / Social Studies時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書幫助學(xué)生理解和記憶，并教讀。(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識描述圖中內(nèi)容。提示： Do you have?on?? We have? on ? Do you like?? What’s your favourite food?(6)Read and Write 教師手拿一張校報(bào)說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義。(8)聽錄音，完成填空部分。3．Let’s play(趣味操練)4．（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟說，進(jìn)一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個(gè)時(shí)間副詞的含義。

（2）Find, say and write 教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個(gè)有關(guān)學(xué)科的生詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出7個(gè)生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成右面的問題。

4．Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)（1）活動(dòng)八 練一練 讓學(xué)生做活動(dòng)手冊Rearrange the words.（2）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊Listen and write the numbers.（3）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊Interview your parents.（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說給父母和朋友等。板 書 設(shè) 計(jì) Recycle 1

Who’s your Chinese teacher? What’s she like? What’s your favourite class?

課題 Recycle 1 pp.34-35 總第 20 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠完成p.34的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit 3的重點(diǎn)語言。

2、完成p.35的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固前三單元所學(xué)語言及語音知識。

3、參考食譜完成填充單詞補(bǔ)全話。

4、讀陳杰的日記，給四段文字選擇合適的主題詞并將序號填寫到空白處。

5、能夠做到不以貌取人。

重點(diǎn)：能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。

難點(diǎn)：根據(jù)信件內(nèi)容回答問題時(shí)，要求學(xué)生盡量寫出完整的句子。以及根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。教學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)圖片 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

1． Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學(xué)生通過歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做準(zhǔn)備。

（2）說一說 讓學(xué)生模仿上述Let’s chant 內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況自編歌謠。2． Presentation(新課呈現(xiàn))（1）Ask and answer(問答練習(xí))教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學(xué)生：What’s your favourite day?（2）教師接著問學(xué)生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Here are many foods.What’s your favourite food?（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學(xué)生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（8）讓學(xué)生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答問題。（9）寫一寫 讓學(xué)生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回復(fù)信件，填充段落。（11）讓學(xué)生把寫好的回信，讀給大家聽。3． Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動(dòng)練習(xí)冊10)（2）猜一猜 請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競賽。猜對之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學(xué)生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學(xué)生兩人一組用圖片做問答練習(xí)。4． Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)（1）練一練 活動(dòng)手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動(dòng)手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle 板 書 設(shè) 計(jì) Recycle 1

What would you like to eat? A sandwich, please.Do you often watch TV on the weekend? 課題 第四單元第一課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What can you do?”，“I can …”。3.能聽懂、會唱歌曲“What can you do?”。4.能完成“Do a survey”部分的對話任務(wù)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What can you do?”，“I can …”。教學(xué)難點(diǎn)

1.新詞匯和詞組的學(xué)習(xí)。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What can you do?”，“I can …”。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Are you ready for our class? Ss: Yes.2.熱身活動(dòng)

T: Now let’s do some warming-up practice.All of you, listen to me, please.Stand up and follow me.Run, I can run(read, jump, swim, fly, clean, draw …).二、課前預(yù)習(xí)（Preview）學(xué)習(xí)歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great.Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲。第二次播放歌曲錄音，全班學(xué)生分男女比賽唱歌曲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.A.Let’s learn

(1)學(xué)習(xí)新單詞和詞組。

創(chuàng)設(shè)“考藝?！鼻榫埃骸懊餍撬囆！眮韺W(xué)校招生啦！很多學(xué)生報(bào)名參加考試，讓我們來看看同學(xué)們都表演些什么才藝吧！

教師用課件依次出示跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的情景，引出新單詞和詞組，并將其寫在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。(3)教師發(fā)指令，全班學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，鞏固新單詞。

(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。

(5)學(xué)生同桌合作，替換對話中的關(guān)鍵詞，編寫新對話。(6)教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話，表演表演到位的學(xué)生。2.A.Do a survey(1)學(xué)生在四人小組內(nèi)用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互調(diào)查其他小組成員會做的事情。

(2)請兩三位小組代表上講臺匯報(bào)小組成員會做的事情。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.教師表演動(dòng)作，學(xué)生快速說出相應(yīng)的單詞或詞組。

2.教師請幾位學(xué)生上講臺，依次指著學(xué)生問“What can he / she do?”，學(xué)生回答：“He / She can …”。

2.課堂練習(xí)——選擇填空

()①Zhang Peng.A.Who B.Who’s C.What()② I can __________ English song.A.Song B.sing C.singing()③ Let’s __________ some kung fu.A.make B.have C.do()④ Mike can draw __________.A.cartoon B.cartoons C.some cartoon 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀本部分的內(nèi)容。教學(xué)反思

課題 第二課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。2.能聽懂、會說、運(yùn)用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。3.知道“we’ll”是“we will”的縮寫形式。4.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才藝，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。2.能聽懂、會說、運(yùn)用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教學(xué)難點(diǎn)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“wonderful”。2.能聽懂、會說、運(yùn)用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What time is it now? Ss: It’s …

T: Oh, we can start our class now.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱，活躍課堂氣氛。3.教師說單詞或詞組，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和詞組。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）最佳拍檔：

學(xué)生兩人一組，兩位學(xué)生背靠背，一位學(xué)生問“What can you do?”，另一位學(xué)生做動(dòng)作。問的學(xué)生說出一個(gè)動(dòng)作，如果說出的動(dòng)作正好與另一位學(xué)生做的動(dòng)作一致，則說明他們是心有靈犀一點(diǎn)通，教師評選他們?yōu)椤白罴雅臋n”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.A.Let’s talk(1)教學(xué)單詞

① 教師出示日歷，說“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教師把日歷翻到第二天，說，“Next day is …”，以此類推，幫助學(xué)生理解單詞“next”的意思。

② 教師用課件出示一副熱鬧的派對景象，說：“Look, this is a party.The patty is wonderful.”，幫助學(xué)生理解單詞“party”和“wonderful”的意思。(2)教師出示部分的教學(xué)掛圖，師生就掛圖內(nèi)容進(jìn)行對話，如： T: Look at the picture.What can Zhang Peng do? Ss: He can sing English songs.T: What can John do? Ss: He can do some kung fu.(3)介紹對話情景

T: There will be an English party.Miss White are talking with her students.What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① When will they have an English party? ② What can Zhang Peng do for the party? ③ What can John do for the party? Answer: ① Next Tuesday.② He can sing English songs.③ He do some kung fu.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(5)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。(6)What can you do? 學(xué)生同桌合作，相互詢問對話會做些什么，如： S1: What can you do? S2: I can draw pictures.What can you do? S1: I can do some kung fu.2.A.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.(2)播放第一遍錄音，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二次錄音時(shí)，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.選秀比賽

教師扮演面試官，請幾位學(xué)生上講臺表演才藝。學(xué)生在表演前，教師要問：“What can you do?”，學(xué)生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教師再問：“Are you ready for the performance?”，學(xué)生回答：“Yes.”。

2.課堂練習(xí)——選擇與下列問句相對應(yīng)的答語：()① What can you do?()② Can you dance?

()③ What’s your favourtie food?()④ What do you have on Fridays?()⑤ Do you often do housework?

A.Yes, I can.B.I can wash my clothes.C.I like tomatoes.D.No, I don’t.E.We have Chinese and art.3.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好學(xué)習(xí)才藝。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分。教學(xué)反思

課題 第三課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2.能靈活運(yùn)用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交際中。3.能完成“Write and say”部分的連線和對話任務(wù)。

4.進(jìn)一步加深學(xué)生對自己和同學(xué)的了解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫單詞“cook”，“swim”，“ping-pong”和詞組“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2.能靈活運(yùn)用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交際中。教學(xué)難點(diǎn)

1.寫一寫自己會做的事和不會做的事。2.“speak + 某種語言”表示“說某種語言”。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: It’s time for our class.Here we go.2.教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀“A.Let’s talk”部分的對話。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）擊鼓傳花

教師敲擊桌子，學(xué)生傳彩球，教師停止敲桌子時(shí)彩球傳到哪位學(xué)生的手里，哪位學(xué)生就站起來與教師進(jìn)行對話，如： T: What can you do? S: I can …

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

① 教師用多媒體課件分別出示烹調(diào)、游泳、打籃球和大乒乓球的情景，引出單詞“cook”，“swim”和詞組“play basketball”，“play ping-pong”。

② 教師用多媒體課件出示一段中文對話，說：“They speak Chinese.”，再出示一段英文對話，說：“They speak English.”，幫助學(xué)生明白詞組“speak English”的意思。

③ 教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新單詞和詞組，然后全班學(xué)生分男女生比賽讀。(2)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀。

(3)同桌合作，拿出人物頭飾，用情景圖的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。2.B.Write and say(1)請一位學(xué)生站起來讀一讀Sarah說的話，并完成表格。

(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)表格談?wù)揝arah會做的事和不會做的事，如：

S1: What can Sarah do? S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong.S1: What can’t Sarah do?

S2: She can’t do any kung fu.She can’t play the pipa.教師解釋說：單詞some在否定句中要變成any。

(3)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在表格中填寫出自己會做的事和不會做的事，然后寫一寫，并在四人小組內(nèi)讀一讀。

(4)教師請幾位小組代表用句型“I can …”和“I can’t …”分別介紹自己會做的事和不會做的事。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龍

把全班學(xué)生分成四大組，每組的第一位學(xué)生問第二位學(xué)生：“Can you sing / dance / play basketball / …?”，第二位學(xué)生回答：“Yes, I can./ No, I can’t.”，并問第三位學(xué)生：“Can you play ping-pong / swim / …?”，以此類推。2.課堂練習(xí)——選擇填空：()① Who _______ they? A.am B.is C.are()② What can you ________ ? A.do B.to C.are()③ Can you play __________? A.basketballs B.the ping-pong C.football()④________________ A.Yes, I can’t.B.No, I can’t.C.No, I can.3.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。

教學(xué)反思

課題 第四課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。2.能聽懂、會說句子“Can I …?”進(jìn)行問答練習(xí)。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和與他人進(jìn)行溝通、交流的能力，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。2.能聽懂、會說句子“Can I …?”進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

詞組“no problem”的使用。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1? S1: I can … T: Can you …?

S2: Yes, I can./ No, I can’t.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師表演，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

2.全班學(xué)生站起來，教師用句型“I can …”說句子，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)動(dòng)作或反應(yīng)遲緩的學(xué)生坐下來，幾輪游戲后，最后剩下的學(xué)生為獲勝者，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let’s talk 1.教學(xué)新單詞

(1)教師出示學(xué)生上體育課的情景圖，師生進(jìn)行對話，如：

T: What class do they have? Ss: They have PE class.T: What do you learn in PE class? Ss: …

T: Can you do any kung fu? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.T:(對著作否定回答的學(xué)生說)No problem.The PE teacher can help you.(2)學(xué)習(xí)操練“no problem”：教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。2.介紹對話情景

T: John’s class are having PE class now.The PE teacher is talking with the children.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后根據(jù)對話內(nèi)容判斷下面句子正(T)誤(F)。① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung fu.Answer: ① T ② FX ③ T

第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try

(1)明確聽力任務(wù)

T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項(xiàng)。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案 2.課堂練習(xí)——練一練：

①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ _________.五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀B.Let’s talk部分內(nèi)容，并嘗試背誦。2.完成練習(xí)冊的練習(xí)。教學(xué)反思

課題 第五課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過大量的聽讀操練，掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索單詞發(fā)音規(guī)律的意識。2.知道play后面跟著樂器名詞時(shí)，樂器名詞前要加the，后面跟球類名詞時(shí)則不需要加the。3.培養(yǎng)學(xué)生辨別相似發(fā)音的能力。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.通過大量的聽讀操練，掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索單詞發(fā)音規(guī)律的意識。2.知道play后面跟著樂器名詞時(shí)，樂器名詞前要加the，后面跟球類名詞時(shí)則不需要加the。教學(xué)難點(diǎn)

短元音/u/和長元音/u:/的發(fā)音不易區(qū)分，要幫助學(xué)生理解并反復(fù)操練。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2.教師請一兩組學(xué)生上講臺表演“B.Let’s talk”部分對話。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.學(xué)生向同桌介紹自己喜愛的卡通人物會做些什么事情，然后教師請幾名學(xué)生向全班同學(xué)介紹。

2.我說你做

教師向全班學(xué)生發(fā)出指令，如：play basketball, swim … 全班學(xué)生根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let’s spell

1.Read, listen and chant(1)教師用多媒體課件出示一本書和一個(gè)足球的圖片，說：“Look at the two pictures.What are they?”，學(xué)生回答：“They’re a book and a football.”，教師豎起大拇指說：“Good, you’re right.”。

(2)教師用多媒體課件依次出示氣球、食物、動(dòng)物園和面條的圖片，引出單詞“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。

(3)教師把本部分的示例單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍。book look football good balloon food zoo noodles(4)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。

(5)學(xué)生在四人小組內(nèi)依次讀一讀例詞，小組成員相互糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。(6)總結(jié)發(fā)音規(guī)律：第一行中的字母組合“oo”發(fā)/u/音，第二行中組合“oo”發(fā)/u:/音。發(fā)/u/音時(shí)，雙唇收圓，小而稍微突出，就像漢語中的“烏”梅發(fā)完就被打斷了一樣，發(fā)音要急促有力；發(fā)/u:/音時(shí)，將雙唇收圓、收小，并向前突出，口腔肌肉始終保持緊張。2.Listen, circle and say(1)學(xué)生同桌相互讀一讀本部分的六組單詞。

(2)播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確答案。(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。3.Listen, listen and write(1)教師學(xué)生仔細(xì)觀察圖片和圖片下面的句子。(2)播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。

(3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up

(1)教師用多媒體課件出示打籃球、踢足球、打乒乓球的圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：

play basketball play football play ping-pong 教師再出示彈琵琶、拉二胡、彈鋼琴的圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：

play the pipa play the erhu play the piano(2)讓學(xué)生觀察黑板上的兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組球類名詞前沒有加the，第二組樂器名詞前加the。

2.課堂練習(xí)——選詞（組）填空：

Hello!① Robot.I ② help you do housework.I can ③ , clean the room and ④ a computer.I can ⑤ the dishes.⑥ I can’t cook the meals.3.Check the answer ① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。2.完成練習(xí)冊的練習(xí)。

教學(xué)反思

課題 第六課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫在任務(wù)，復(fù)習(xí)本單元的主要句型。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成聽力任務(wù)。3.能聽、說、認(rèn)讀單詞“want”，“send”，“email”和“at”。4.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

5.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣和積極合作、交流的精神 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫在任務(wù)，復(fù)習(xí)本單元的主要句型。

2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成聽力任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)X Kb1.C o m 能靈活介紹自己會做哪些事情。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師播放跟前“What can you do?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）游戲：石頭、剪刀、布。

學(xué)生同桌玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏的一方問：“What can you do?”，輸?shù)囊环接镁湫汀癐 can …”回答。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Read and write(1)教學(xué)新單詞

教師用課件呈現(xiàn)郵件的圖片，說：“This is an email.I want to send the email to my friend.”（教師邊說邊做發(fā)送郵件的動(dòng)作），然后教師接著說：“I can send the email at mary@163.com.”

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生把新單詞用“唱反調(diào)”的方式讀幾遍。

want send email at(3)簡單介紹郵件內(nèi)容。

T: Do you remember the robot “Robin”?(邊說邊出示機(jī)器人羅賓的圖片)Robin wants a new friend.It writes something about itself.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷句子正誤。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

(5)Introduce yourself T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.學(xué)生寫完后在四人小組內(nèi)輪流介紹自己會做的事情，然后教師請兩三位小組代表介紹本組的成員都會做些什么。2.Let’s check

(1)教師介紹聽力任務(wù)。

T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成選擇和填空任務(wù)。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教師介紹故事背景。

T: A snake meets a clever rat and wants to eat it.Can the rat get away? Let’s read the story and see.(2)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生明白故事的大致意思。

(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(4)第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題： ① What is the tasty food? ② Can the rat sing? ③ Can the rat dance? ④ Is the snake clever? Answer: ① A rat.② Yes, it can.③ Yes, it can.④ No, it’s silly.(5)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)分角色表演故事，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚(yáng)。2.課堂練習(xí)——根據(jù)實(shí)際情況回答下列問題： ① Can you swim? _______________________ ② Can you draw cartoons? ___________________ ③ What can you do? ______________________

④ What can your parents do? ___________________

五、課堂小結(jié)（Summary）師生一起總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。詞匯：

sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do kung fu, dance, draw, cartoon, draw cartoons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak English, we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no problem, want, send, email, at 句型：

What can you do? I can…

Can you …?

Yes, I can./ No, I can’t.六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。

2.將單元學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。3.預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。

課題 第五單元There is a big bed 第一課時(shí)

課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達(dá)某處有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戲。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。4.教育學(xué)生要熱愛自己的家。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達(dá)某處有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戲。教學(xué)難點(diǎn)

There be句型的簡單運(yùn)用。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.T: You can do so many things.You’re helpful.Look!The room is clean and beautiful.(課件出示一間干凈、整齊的房間)T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a …

2.教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“What’s this?”，學(xué)生回答：“It’s a / an …”并快速拼讀。

T: This is a nice room.I want to make this room nicer.So I need to put more things in this room.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

T: First, let’s put a clock in the room.(教師邊說邊點(diǎn)擊課件，房間的墻上出現(xiàn)一個(gè)鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me, pleas.Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo(2)教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新詞匯。(3)教師介紹張鵬的房間。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。(5)學(xué)生同桌合作，用句型“There is...”介紹自己班級的物體。2.A.Let’s play

(1)教師請三位學(xué)生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。(2)學(xué)生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.畫一畫

教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，學(xué)生根據(jù)教師的描述畫圖。2.情感教育：Everybody has his own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.3.課堂練習(xí)——填入所缺字母，完成單詞：

① 瓶子 bot __ __ e ② 時(shí)鐘 clo __ __ ③ 自行車 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t 4.Check the answer ① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，學(xué)生說說自己還有哪些不懂的地方。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.跟著錄音朗讀本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)反思

課題 第二課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“there”。

2.能靈活運(yùn)用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行合作、交流的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對彼此的了解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“there”。

2.能靈活運(yùn)用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。教學(xué)難點(diǎn)

1.There be句型的用法。

2.激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行合作、交流的欲望。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教師出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）活動(dòng)：猜一猜

教師出示六幅臥室圖，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：

T: I have six photos of bedroom.Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is …

S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom.You’re right.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let’s talk

1.教師再次出示自己的臥室圖片，讓學(xué)生同桌用There be句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進(jìn)行評價(jià)，如：

S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.…

2.介紹對話情景

T: There is a photo of Zhang Peng’s room.Sarah and Zhang Peng are talking about the room.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? Answer: ① Yes, it is.② It’s big.③ It’s on the desk.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。5.Describe the picture 教師出示情景圖，學(xué)生用There be句型描述房間里有些什么物體。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.(2)先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。

播放第一遍錄音，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二次錄音時(shí)，師生一起核對答案。2.Talk and draw 學(xué)生結(jié)對合作，一名學(xué)生用自己學(xué)習(xí)過的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房間，另一名學(xué)生根據(jù)描述在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)的物品，然后交換角色練習(xí)。比一比誰畫得更像、更好。

3.課堂練習(xí)——選擇填空：

()① This is __________ bedroom.A.I B.my C.me()② There ________ a photo on the wall.A.is B.are C.be()③___________.A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.()④ In my room I have two big __________.A.bike B.bikes C.a bike 3.Check the answer ① B, ② A, ③ B, ④ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.跟錄音朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.用英語向父母介紹自己的臥室。

教學(xué)反思

課題 第三課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。

2.能靈活運(yùn)用句型“Where is …?”，“It’s …”談?wù)撐矬w的位置。3.能完成“Find and say”部分的任務(wù)。4.能簡單描述家具的擺設(shè)和位置。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。

2.能靈活運(yùn)用句型“Where is …?”，“it’s …”談?wù)撐矬w的位置。教學(xué)難點(diǎn) 1.理清物體的位置關(guān)系。

2.介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關(guān)系不一樣，要注意區(qū)分。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class.Let’s begin.2.教師請兩三組學(xué)生上講臺表演“A.Let’s talk”部分的對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）學(xué)生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a … / There are …”，學(xué)生試著找到相應(yīng)的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

① 教師拿出一個(gè)紙盒，并從紙盒中拿出一個(gè)小球，問：“What’s this?”，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s a ball.”。教師把小球放進(jìn)盒子，問：“Where is the ball?”，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s in the box.”。② 教師介紹幾種位置關(guān)系，并用多媒體出示位置關(guān)系圖，幫助學(xué)生從感官上感知幾種常見的位置關(guān)系。

③ 教師拿出一本書和一支筆，和學(xué)生做問答練習(xí)，如： T: Where is the pen? Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.④ 學(xué)生同桌合作，一位學(xué)生做動(dòng)作，另一位學(xué)生說句子。如一位學(xué)生把筆放在書上面，另一位學(xué)生說：“It’s on the book.”，然后同桌互換角色。

(2)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(3)同桌合作，替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。2.B.Find and say.(1)教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學(xué)生在四人小組內(nèi)用There be句型說一說圖中物體的位置關(guān)系。

(2)教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復(fù)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.按我說的做。

學(xué)生全體起立，教師發(fā)指令，如“Stand behind the chair.”，學(xué)生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時(shí)要穿插使用方位介詞）2.課堂練習(xí)——根據(jù)描述畫一畫：

①It’s on the wall.②It’s in the box.③It’s behind the closet.④It’s beside the bed.五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。

教學(xué)反思

課題 第四課時(shí) 課型 新授 時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)ots of”。

2.掌握There be句型復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.能綜合運(yùn)用方位介詞和There be句型描述房間物體的位置。

5.提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)ots of”。

2.掌握There be句型復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

There be句型復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: What’s in the classroom?

Ss: There is a blackboard, some desks and chairs … T: Where is the blackboard? Ss: It’s …

2.教師出示方位介詞位置關(guān)系圖，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的方位介詞。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）游戲：我會做。

1.教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。如： Take out your pen.Put your pen on your head.Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.…

2.學(xué)生小組合作，一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let’s talk 1.教學(xué)新單詞(1)師生對話。

T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.T: Then who are father’s(mother’s)father and mother? Ss: They’re grandparents.(2)參觀祖父母的家。

T:(出示一間房子)Let’s visit my grandparents’ house.Look, it’s their house.What’s in front of the house? They’re flowers.They’re lots of flowers.(3)教師把新詞匯寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。grandparents their house lots lots of 2.介紹對話情景

T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together.They’re talking about Zhang Peng’s living room.Let’s go and see what are in his living room.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? Answer: ① Yes, there are.② Zhang Peng’s father.③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.④ It’s in front of the house.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

4.教師出示幾個(gè)句子讓學(xué)生比較。There is a big bed.There is a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.教師總結(jié)：在There be句型中，be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)由緊跟在be動(dòng)詞后面名詞的單復(fù)數(shù)決定。5.學(xué)生拿出人物頭飾，三人一組合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。6.Pair work T: Look at the picture in this part.What else can you see? Talk with your partner.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s tryx(1)明確聽力任務(wù)

T: There is a listening material.Listen to the tape and try to find out what is in the living room.Tick the right answer.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項(xiàng)。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

2.同桌合作，用There be句型和方位詞相互說一說自己房間內(nèi)物體的位置。3.課堂練習(xí)——選擇填空：

()① This is a picture _________ my room.A.at B.of C.to()② There _________ a desk and a shelf in the study.A.is B.are C.some()③ The trash bin is _________ the door.A.over B.on C.behind()④ The computer is _________ the desk.A.in B.on C.of 4.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀B.Let’s talk部分內(nèi)容。2.完成練習(xí)冊的練習(xí)。教學(xué)反思

課題 第五課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生感悟一些信息英語語音的方法。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的連線和填空任務(wù)，掌握There be句型中be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。

3.能聽懂、會唱歌曲“A photo of me”。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的精神和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生感悟一些信息英語語音的方法。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的連線和填空任務(wù)，掌握There be句型中be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

1.雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。2.提高學(xué)生的英語聽力能力。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What’s our classroom? Ss: There is / are … in our classroom.2.教師請一兩組學(xué)生上講臺表演“B.Let’s talk”部分對話。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）1.唱歌曲。

(1)播放兩遍歌曲“A photo of me”的錄音，全班學(xué)生大聲跟著錄音唱。(2)第二次播放歌曲錄音，全班學(xué)生分組比賽唱歌曲。

2.教師出示一個(gè)房間圖，學(xué)生用There be句型說說房間里有什么。

3.學(xué)生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“What’s in the room?”，輸?shù)囊环接镁湫汀癟here is / are … in the room.”回答。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let’s spell

1.Read, listen and chant(1)呈現(xiàn)例詞

教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。rainy rainbow paint wait say way birthday Monday(2)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。

(3)學(xué)生在四人小組內(nèi)依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。

(4)教師總結(jié)：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。

(5)教師簡單講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)雙元音/ei/時(shí)，口型由/e/向/i/滑動(dòng)，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點(diǎn)是前重后輕、前長后短。(6)脫口而出。

讓學(xué)生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.2.Listen, read and circle(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。(2)播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的選項(xiàng)。(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。3.Look, listen and write(1)先讓學(xué)生觀察本部分的圖片，然后教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。(2)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

(3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up

(1)學(xué)生根據(jù)圖片中物體的數(shù)量連線并根據(jù)連線寫句子，如“There are two pictures above the table.”

(2)學(xué)生用There be句型寫一寫學(xué)校里在什么地方有什么物體，如“There are some flowers in front of the library.”。

2.教師出示下列句子，學(xué)生同桌進(jìn)行問答。也可以把全班學(xué)生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。

Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table.It’s beside the table.Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall.It’s on the wall.3.課堂練習(xí)——給下列問句選擇正確的答句：()① Where is your computer? A.It’s red.B.It’s new.C.It’s on the desk.()② What’s in your bedroom?

A.There is a bed, a closet and a desk.B.There are many vegetables.C.There is a sun in the sky.()③ What can you see? A.I can sweep the floor.B.I can fly a kite.C.I can see a mirror.()④ Is this your bedroom?

A.Yes, it is.B.Yes, he is.C.Yes, he isn’t.4.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ A

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。

2.聽兩遍歌曲“A photo of me”的錄音，并把歌曲唱給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思

課題 第六課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能讀懂“Read and write”部分的選擇任務(wù)和寫作任務(wù)。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務(wù)。

3.能聽、說、認(rèn)讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。4.能讀懂“Story time”部分的故事。5.提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力。6.教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能讀懂“Read and write”部分的選擇任務(wù)和寫作任務(wù)。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.2.教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）“詞語接龍”游戲。

學(xué)生在小組內(nèi)玩“詞語接龍”游戲，第一位學(xué)生說出一個(gè)方位介詞，如“on”，第二位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上再添加一個(gè)表述方位的介詞，如“on, under”，以此類推。然后教師請幾位小組代表上講臺玩“詞語接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Read and write(1)教學(xué)新單詞。

① 教師用多媒體課件呈現(xiàn)搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。② 教師用多媒體課件呈現(xiàn)到處都是垃圾的場景，說：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish.The rubbish is everywhere.It’s dirty.”，教師利用身體語言幫助學(xué)生理解單詞“dirty”的意思。

(2)簡單介紹閱讀材料。

T: We know that the robot, Robin, is very helpful.Wu Yifan’s art teacher has some trouble.So he writes an email to ask for help.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷下面句子正誤。① Mr Jones is an art teacher.② The rooms in the old house are clean.③ There are pencils and crayons on the table.④ There is a mouse in front of the computer.Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F(4)What’s in your room?

學(xué)生用There be 句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內(nèi)相互交流。2.Let’s check

(1)介紹聽力任務(wù)。

T: Now I’ll play the tape for you.After listening to the tape, you’ll know what’s in the room.Please tick or cross and fill in the blanks.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生判斷圖片正誤。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。第三次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教師出示“Story time”部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測故事大意。(2)教師播放本部分錄音，學(xué)生邊聽錄音邊讀故事，了解故事大意。

(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題： ① Where does the can want to go?

② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? Answer: ① It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom

(4)第三遍播放教學(xué)錄音，學(xué)生分角色跟著錄音讀對話。

(5)學(xué)生在小組內(nèi)容練習(xí)分角色表演故事，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚(yáng)。

(6)學(xué)生討論從這個(gè)故事中得到的啟示，教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，不能以任何理由推卸這個(gè)責(zé)任。

2.課堂練習(xí)——選擇填空：

()① There __________ a book and a pencil-box on the desk.A.is B.are C.be()② There __________ some orange juice in the bottle.A.are B.is C.have()③ I __________ a room.There __________ a big bed and a new closet in it.A.has, is B.have, are C.have, is()④It’s nice.A.What’s your room like? B.What’s in your room? C.Where is your room? 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ A

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。詞匯：

clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse 句型：

Your room is really nice.There is a big bed.My computer is here on the desk.Where is the ball? It’s in front of the dog.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it, too.六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。

2.將單元學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。3.預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。

Unit 6 In a nature park 第一課時(shí)

課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“forest”，“river”，“l(fā)ake”，“mountain”和“hill”。2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。3.能完成“Draw and ask”部分的繪畫和問答任務(wù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫單詞“forest”，“river”，“l(fā)ake”，“mountain”和“hill”。2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。教學(xué)難點(diǎn)

單詞“mountain”的發(fā)音較難，要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱歌曲，然后讓學(xué)生分男女生比賽唱歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）教師出示兩張圖片，一張是城市環(huán)境惡劣的圖片，另一張是城市井然有序、空氣清新的圖片，問：“Which picture do you like? Why?”。

教師再出示兩張圖片，一張是遭受污染的鄉(xiāng)村圖片，；另一張是環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村圖片，問：“Which picture do you like? Why?”

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

① 教師用簡筆畫在黑板上畫一棵樹，問：“What’s this?”，學(xué)生回答：“It’s a tree.”，然后教師再添加幾棵樹，說：“Now it’s a forest.Read after me, please.Forest, it’s a forest.”。② 教師在樹旁邊畫一條小河，說：“Oh, there is a river.Read after me, please.River, there is a river.”。

③ 教師在小河旁邊畫一個(gè)湖，說：“What’s beside the river? It’s a lake.Read after me, please.Lake, it’s a lake.”。

④ 教師在樹的另一邊畫一座大山和一座小山，說：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest.The big one is the mountain and the small one is the hill.”

⑤ 教師總結(jié)：Look at the blackboard now.There is a nature park.How beautiful!Let’s have a look at some nice nature park.⑥ 教師用多媒體課件出示幾幅漂亮的自然公園圖片，幫助學(xué)生領(lǐng)略自然公園之美。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞，在領(lǐng)讀是要把單詞“mountain”的發(fā)音讀清楚，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

(3)教師指著黑板上自然公園中的河流，問：“Is there a river in the park”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, there is.”。

(4)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(5)學(xué)生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關(guān)鍵詞，編寫對話，然后請幾位學(xué)生上講臺表演。2.A.Draw and ask(1)學(xué)生同桌合作，拿出畫筆和畫紙，畫出一個(gè)自然公園圖。

(2)學(xué)生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”進(jìn)行問答練習(xí)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.課堂練習(xí)——填入所缺字母，補(bǔ)全單詞：

① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _ 2.Check the answer ① i, e;② n, ai;③ a,e;④ o,e;⑤ th

3.教師讓學(xué)生描述一幅自然公園圖片。

范文：This is a picture of a nature park.There is a forest in the park.There are many flowers on the grass.There is a river.There are many fish in the river.The cloud is white.Do you like this park?

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，學(xué)生說出自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟“Let’s learn”部分內(nèi)容。教學(xué)反思

課題 第二課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“boating”和詞組“go boating”。

2.能聽懂、會說句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”進(jìn)行問答練習(xí)。3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然之美，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的欲望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“boating”和詞組“go boating”。

2.能聽懂、會說句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

知道“go + doing”結(jié)構(gòu)的含義。教學(xué)過程 二次備課

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教師用多媒體課件出示一幅自然公園的圖片，師生用句型“Is there a … in the park?”進(jìn)行對話，如：

T: Is there a river / mountain / hill / … in the park? Ss: Yes, there is./ No, there isn’t.二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師出示圖片，學(xué)生快速說出相應(yīng)的英語單詞并拼讀。

2.教師播放兩遍歌曲“At a nature park”的錄音，學(xué)生跟著錄音唱歌曲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A.Let’s talk

1.教學(xué)新單詞。

教師用多媒體課件出示一只小船的圖片，說：“Look, this is a boat.Read after me, please.Boat, boat, this is a boat.2.教師做“劃船”動(dòng)作，說：“Let’s go boating.”，幫助學(xué)生明白詞組“go boating”的意思。3.介紹對話情景

T: Miss White and the children go to the forest.What do they see in the forest? Let’s go and see.4.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：

① Is there a river in the forest? ② Is there a lake in the forest? ③ Are there any small boats? Answer: ① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

5.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。6.Talk about the park with your partner.(1)請一對學(xué)生站起來示范讀本部分的對話。

(2)學(xué)生同桌合作，仿照示例談?wù)撜掌厦嬗惺裁础?/p>

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明確聽力任務(wù)

T: Look at the picture in this part.Chen Jie and Mike are talking about the picture.I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.(2)播放第一遍錄音師，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選詞；播放第二次錄音時(shí)，師生一起核對答案。2.課堂練習(xí)——選擇填空：

()① _________ there a book and two rulers on the desk?

A.Am B.Is C.Are()② Is there __________ grass in the park?

A.a B./ C.an()③ There is __________ river in __________city.A.a, a B.the, the C.a, the()④No, __________.A.it isn’t B.there is C.there isn’t

()⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.A.birds, cloud B.bird, clouds C.birds, cloud 3.Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語進(jìn)行交流。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分三遍。教學(xué)反思

課題 第三課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能靈活運(yùn)用句型“Are there any …?”進(jìn)行問答練習(xí)。3.能完成“Write and say”部分的寫作和說話任務(wù)。4.教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，熱愛自己的家園。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫單詞“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能靈活運(yùn)用句型“Are there any …?”進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

句型“Is there …?”和“Are there …?”的對比和應(yīng)用。教學(xué)過程 二次備課、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師播放歌曲“At a nature park”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）師生對話：

T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is.T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.…

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教學(xué)新單詞 ① 教學(xué)bridge 教師出示一張自然公園的圖片，圖片中包含河流、河流上有橋、草、森林等景物。T: Look at this picture.What is it? Ss: It is a nature park.T: Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引導(dǎo)學(xué)生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提問)Ss: Is there a … in the nature park? T: Yes, there is./ No, there isn’t.T: It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a forest, a path and a river in it.What’s on the river? Ss: It’s a bridge.教師帶讀bridge，并強(qiáng)調(diào)字母組合“dg”的發(fā)音。然后學(xué)生練讀，并嘗試用bridge造句。② 教學(xué)house 教師出示一座房子的圖片并引入單詞house。然后教師領(lǐng)讀house，并強(qiáng)調(diào)字母組合“ou”在此處的發(fā)音。用以下方式練讀：

House, house, I have a small house.House, house, it’s a nice house.House, house, I love my house.教師出示較多的房子的圖片并領(lǐng)讀單詞。

T: How many houses are there in the picture? 引導(dǎo)學(xué)生用“There are … houses in the picture.”回答。③ 教學(xué)village 教師指著很多房子的圖片，說：“Look!It’s not a nature park.It’s a village.”。教師領(lǐng)讀village，再出示一個(gè)小山村的圖片（圖中包含trees, birds, river等事物），問：“What can you see in the village?”。

引導(dǎo)學(xué)生用“There are … in the village.”回答。教師再出示兩幅較為相似的village圖片，問：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引導(dǎo)學(xué)生用“There are … in Village A.There are … in Village B.”回答。④ 教學(xué)building 教師出示一座高樓的圖片，問：“What is this?”，引出單詞“building”。

教師領(lǐng)讀building，并強(qiáng)調(diào)字母組合“ing”的發(fā)音，學(xué)生同桌練習(xí)讀building。⑤ 教師用多媒體課件出示森林的圖片，說“Look, this is a forest.What’s in the forest? There are many trees.”

(2)教師用多媒體出示本部分的情景圖，介紹對話情景。

T: Oliver and Wu Yifan are in a village now.They are talking about the things in the village.Let’s listen to the tape and ss.(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(4)同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。

2.B.Write and say 學(xué)生用There be句型寫四句話，介紹“Let’s learn”部分情景圖中有些什么。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.學(xué)生拿出畫紙和畫筆，畫一畫自己理想中的自然公園。2.教師請幾位學(xué)生上講臺用There be句型介紹自己的作品，其他學(xué)生用句型“Is / Are there any …?”問講臺上的學(xué)生。

3.課堂練習(xí)——根據(jù)漢語填入所缺字母，完成單詞。① 建筑物 bu _ _ ding ② 公園 p _ _ k ③ 村莊 v _ _ lage ④ 橋 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se 3.Check the answer ① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。教學(xué)反思

課題 第四課時(shí) 課型 新授 時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“nature”，“park”和“nature park”。

第四篇：小學(xué)三年級上冊云南省地方教材教案《全冊

三年級上冊 《游走彩云南》

備

課

本

云南省義務(wù)教育地方課程系列教材

一、旅游資源大省

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識全省的景區(qū)劃分情況。

2、認(rèn)識我省景區(qū)的級別分布情況。

【教學(xué)重點(diǎn)】

云南省的景區(qū)劃分情況。

【教學(xué)難點(diǎn)】

我省景區(qū)的級別分布情況。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示教材圖片“石林”“卡格博峰”，讓學(xué)生感受圖片上的美麗風(fēng)景。

2、揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）云南省有幾個(gè)國家級風(fēng)景名勝區(qū)？有幾個(gè)國家級旅游度假村？（2）云南省有幾個(gè)省級風(fēng)景名勝區(qū)？有幾個(gè)省級旅游度假村？（3）全省的景區(qū)按區(qū)域怎樣劃分？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)。

三、教師小結(jié)

二、滇中風(fēng)景名勝

1、聞名遐邇的“三林”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識石林、土林、彩色沙林的特點(diǎn)。

2、知道“三林”所在的地理位置。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“三林”所在的地理位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

石林、土林、彩色沙林的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示 “石林”“土林”“彩色沙林”美麗景色。

2、揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）石林在什么地方？它有什么特點(diǎn)？

（2）土林在什么地方？它有什么特點(diǎn)？

（3）彩色沙林在什么地方？它有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

2、滇池風(fēng)景區(qū)

圖片，讓學(xué)生感受

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識大觀樓、云南民族村、西山森林公園的特點(diǎn)。

2、知道大觀樓、云南民族村、西山森林公園所在的地理位置。

【教學(xué)重點(diǎn)】

大觀樓、云南民族村、西山森林公園所在的地理位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

大觀樓、云南民族村、西山森林公園的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示滇池周圍風(fēng)景區(qū)短片，讓學(xué)生感受美麗景色。

2、揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。說說滇池為什么被譽(yù)為“高原明珠”？它的周圍有哪些著名的風(fēng)景區(qū)？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）大觀樓在什么地方？“天下第一長聯(lián)”是指什么？誰寫的？

（2）云南民族村在什么地方？它有什么特點(diǎn)？

（3）西山森林公園在什么地方？它有哪些景點(diǎn)？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

3、古剎名寺

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識云南各寺所在的地理位置。

2、知道云南各寺的歷史文化價(jià)值以及藝術(shù)地位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

云南各寺的歷史文化價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

云南各寺的歷史文化價(jià)值以及藝術(shù)地位。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、讓學(xué)生說一說到過昆明的哪些地方？給大家介紹自己最喜歡的景點(diǎn)。

2、揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些古剎名寺？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）圓通寺的原名叫什么？它具有哪些特點(diǎn)？

（2）筇竹寺建于那一年？它有什么特點(diǎn)？

（3）金殿公園在什么地方？它有哪些特點(diǎn)？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

4、世界園藝博覽園、撫仙湖和星云湖

【教學(xué)目標(biāo)】

1、世界園藝博覽會舉辦的意義。

2、讓學(xué)生了解知道撫仙湖和星云湖特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

世博園、撫仙湖和星云湖特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

世界園藝博覽會舉辦的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示昆明世界園藝博覽會的吉祥物，介紹此會的盛況。

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些古剎名寺？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）觀看昆明園藝博覽會舉辦盛況短片，你有什么感受？

（2）撫仙湖有什么特點(diǎn)？它的特產(chǎn)是什么？

（3）星云湖的特征是什么？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

說一說“界魚石”的故事。

三、滇西北風(fēng)景名勝

1、歷史悠久的古城

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識滇西北的三個(gè)古城——大理、麗江、巍山的建筑特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生了解古城歷史。

【教學(xué)重點(diǎn)】

大理、麗江、巍山的建筑特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

大理、麗江、巍山的歷史。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示課文插圖，學(xué)生觀看談?wù)劯惺堋?/p>

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些古城？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）云南游那三個(gè)古城？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們的建筑特點(diǎn)是什么？

（2）它們都有哪些相同和不同的地方？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

2、佛教圣地

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識滇西北的佛教圣地——賓川雞足山、崇圣寺三塔、噶丹松贊林寺。

2、知道云南省有哪些佛教圣地，了解其藝術(shù)價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

云南省佛教圣地的位置及其藝術(shù)價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

云南佛教圣地的藝術(shù)價(jià)值。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示課文插圖，學(xué)生觀看談?wù)劯惺堋?/p>

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些古剎名寺？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）云南有哪些佛教圣地？它們都在哪里？

（2）佛教圣地各有什么藝術(shù)價(jià)值？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

3、秘境香格里拉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道香格里拉有哪些著名景點(diǎn)。

2、了解這些景點(diǎn)的神秘現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道香格里拉有哪些著名景點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解這些景點(diǎn)的神秘現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示云南地圖，讓學(xué)生找一找香格里拉在哪里。

2、教師談話引入新課，揭示課題。

3、教師講述香格里拉的來歷及相關(guān)資料。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些著名景點(diǎn)？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）課文介紹了哪五個(gè)景點(diǎn)？

（2）這些景點(diǎn)它們都在哪里？各有什么特征？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

四、滇西風(fēng)景名勝

歷史文化名城騰沖、滄源崖畫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道滇西有著名景點(diǎn)歷史文化名城騰沖、滄源崖畫及其地理位置。

2、了解歷史文化名城騰沖、滄源崖畫的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道滇西有哪些著名景點(diǎn)及其地理位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】 了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示火山噴發(fā)圖片，讓學(xué)生觀看。

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些著名景點(diǎn)？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）課文從哪些方面來介紹騰沖和滄源？

（2）它們都在哪些特征？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

五、滇西南風(fēng)景名勝

1、美麗的西雙版納

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道西雙版納哪些著名景點(diǎn)。

2、了解西雙版納有哪些珍貴的植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道西雙版納哪些著名景點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

西雙版納有哪些珍貴的植物。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師播放兒童歌曲《金孔雀》，讓學(xué)生聆聽后說說歌曲中所描述的地方。

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通順課文內(nèi)容。知道課文介紹了些什么？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）課文介紹西雙版納哪些著名景點(diǎn)？它們都有哪些特點(diǎn)？獨(dú)樹是怎樣成林的？

（2）勐侖植物園里都有哪些珍貴的熱帶植物？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

西雙版納哪些著名景點(diǎn)，有哪些珍貴的植物。

2、一地連三國的普洱

【教學(xué)目標(biāo)】

1、一地連三國——普洱的秘密及其景點(diǎn)。

2、知道北回歸線標(biāo)志園和有關(guān)北回歸線的知識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識普洱的秘密及其景點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識北回歸線的知識。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師課件出示課文插圖，學(xué)生觀看談?wù)劯惺堋?/p>

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了些什么？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）普洱市的地理位置。一地連三國是指什么？

（2）普洱有什么著名景點(diǎn)？

（3）北回歸線標(biāo)志園

（4）怎樣捕捉北回歸線的身影？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

六、滇東南風(fēng)景名勝

旖旎的滇東南風(fēng)光、文化名城建水

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道滇東南哪些著名風(fēng)景名勝。

2、了解文化名城建水的歷史文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道滇東南哪些著名風(fēng)景名勝。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解文化名城建水的歷史文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出示課文插圖，學(xué)生欣賞。

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些景點(diǎn)？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）課文介哪些著名景點(diǎn)？它們都有哪些特點(diǎn)？

（2）燕子洞最令人叫絕的活動(dòng)是什么？

（3）世外桃源指的是什么地方？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

七、滇東北風(fēng)景名勝

五尺道、自然保護(hù)區(qū)和歷史文化名城威信

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道滇東北有哪些著名的景點(diǎn)。

2、了解文扎西會議的會址和重要?dú)v史意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道滇東北有哪些著名的景點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解文扎西會議的會址和重要?dú)v史意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出示課文插圖，學(xué)生欣賞。

2、教師談話引入新課，揭示課題。

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式將課文內(nèi)容讀通順。知道課文介紹了哪些景點(diǎn)？

2、教師出示學(xué)路指導(dǎo)要求：

（1）課文介了滇東北哪些著名景點(diǎn)？它們都有哪些特點(diǎn)？

（2）扎西會議的會址在什么地方？它具有什么歷史意義？

3、學(xué)生帶著問題再讀課文。

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況；

（2）全班交流匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果。

三、教師小結(jié)

第五篇：安全教育全冊教材分析

三年級《安全》

----教材分析及教學(xué)建議

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)《安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自 我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，機(jī)融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；通過動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開放性，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)

從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，兒童的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、教學(xué)措施

1、采用活動(dòng)教學(xué)

本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材

本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，可以補(bǔ)充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價(jià)

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評價(jià)，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長的綜合評價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識；感態(tài)度與價(jià)值觀作為評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程。