第一篇：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

基本內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)重要教學(xué)形式。它是使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以用虛擬的教育環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這個(gè)就是網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則是這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破傳統(tǒng)在時(shí)間和空間的限制，是現(xiàn)在重要和未來的重要的教育手段。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和高階思維能力及提供學(xué)習(xí)資源的支持方面具有重要意義。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生充分發(fā)揮主體性和獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)真正意義的學(xué)習(xí)者為中心、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。功能要求

為了能夠適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)的需要，外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須具備如下接重要功能：（1）超媒體信息處理能了。外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不但能處理各種文本、圖形、聲音和動(dòng)畫，而且還要在大量的超媒體信息中提供導(dǎo)航的功能。（2）實(shí)時(shí)交互信息。外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該能在同步學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，應(yīng)該具備點(diǎn)對(duì)點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的通信能力，用來模擬課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)時(shí)分組討論。（3）多媒體課件制作功能。外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該能提供簡(jiǎn)便的課件制作工具，以使一些不懂計(jì)算機(jī)的外語(yǔ)教師通過簡(jiǎn)單的操作就可制作內(nèi)容豐富、活潑生動(dòng)的課件。（4）個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生看到的應(yīng)該是更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核成績(jī)、和學(xué)生自己的要求給出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每個(gè)學(xué)生都能有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。參考實(shí)例

南京易學(xué)教育軟件有限公司旗下著名的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)天空教室開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教程軟件天空教室大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)軟件在對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，并從學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情形出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了更加適合輔助教學(xué)的網(wǎng)上答疑和作業(yè)管理系統(tǒng)。應(yīng)用此管理平臺(tái)的教師可以實(shí)時(shí)和自動(dòng)回答學(xué)生提出的疑問，還可以發(fā)布、批改作業(yè)及為作業(yè)打分；學(xué)生可以按照教師發(fā)布的作業(yè)要求上傳自己的作業(yè)以及網(wǎng)上答疑。促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。此教學(xué)平臺(tái)適應(yīng)了現(xiàn)代化的教育需求，對(duì)教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)有重大意義。

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

文件類型 TYPE OF DOCUMENT：軟件介紹 版 本 號(hào) VERSION：V1.0 時(shí) 間 DATE：2012-02-06 聯(lián)

系 Telephone：*** 網(wǎng) 址 Website：dxyy.skyclass.cn

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司

| 2012-01-01 南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)介紹

一、產(chǎn)品介紹

天空教室大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是目前國(guó)內(nèi)最具性價(jià)比的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，支持漢語(yǔ)、英語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，為大學(xué)英語(yǔ)等外語(yǔ)類課程教學(xué)提供全方位的服務(wù)，滿足教師備課、課堂教學(xué)、課外自主學(xué)習(xí)、電子作業(yè)、無(wú)紙化考試以和多種資源建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教、學(xué)、測(cè)的質(zhì)量監(jiān)控。既是大學(xué)英語(yǔ)師生共享學(xué)習(xí)資源、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，也是展現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)采、呈現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教改成果的窗口。

二、產(chǎn)品特色

天空教室大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幫助高校公共外語(yǔ)教學(xué)的老師解決下述幾個(gè)難題：

1、學(xué)習(xí)惰性

許多學(xué)生不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，因此需要有過程性的評(píng)價(jià)手段，能夠讓學(xué)生在平時(shí)必須學(xué)習(xí)，并且平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)定量化的計(jì)入最終分?jǐn)?shù)，從而擺脫期末考試一考定終身的現(xiàn)狀，是學(xué)生無(wú)法依靠期末突擊復(fù)習(xí)來解決問題。

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 1

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

2、作業(yè)、討論中的抄襲現(xiàn)象

由于公共課的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)眾多，教師數(shù)量有限，即便用上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也無(wú)法讓學(xué)生確保學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)是認(rèn)真完成的，大量的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論和作業(yè)中利用電腦的復(fù)制功能，結(jié)果不僅沒有提高教學(xué)效果，相反還增加了學(xué)生應(yīng)付課程學(xué)習(xí)的方便程度。

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 2

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

因此，天空教室大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)專門設(shè)計(jì)了防復(fù)制功能與字?jǐn)?shù)限制功能，在作業(yè)、討論中均可設(shè)置防復(fù)制功能，學(xué)生無(wú)法利用電腦的復(fù)制、黏貼功能來實(shí)現(xiàn)文字的錄入，即便是抄，也得一個(gè)字一個(gè)字的敲入進(jìn)去，再配合字?jǐn)?shù)限制功能，少于多少字的內(nèi)容將無(wú)法提交，有效的確保了學(xué)生每一次作業(yè)、討論的參與質(zhì)量。下面是功能截圖：

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 3

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3、有效利用英語(yǔ)視頻資源

英語(yǔ)的教學(xué)離不開活生生的案例，網(wǎng)絡(luò)豐富的英語(yǔ)視頻資源的運(yùn)用也可以提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是在網(wǎng)上有效運(yùn)用的視頻服務(wù)教學(xué)是一個(gè)難題，原因是學(xué)生在獨(dú)立觀看視頻的時(shí)候，因?yàn)殡娔X的多用途，無(wú)法限制學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，換句話說，視頻是放完了，但是學(xué)生可能從頭到尾都沒有看一眼，全部在干別的事情，而教師對(duì)此是一無(wú)所知的。

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 4

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

為此，天空教室大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)特別設(shè)計(jì)了獲得國(guó)家專利保護(hù)的視頻專注度檢測(cè)功能，在視頻播放的過程中，不僅能有效的判斷學(xué)生是否在觀看視頻，同時(shí)還能檢測(cè)出學(xué)生觀看視頻的認(rèn)真程度，并直接給出分?jǐn)?shù)。而觀看過程中，視頻的右上角會(huì)實(shí)時(shí)顯示相應(yīng)的專注度分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀看。該算法綜合了人類大腦研究的前沿進(jìn)展，可以確保檢測(cè)的有限程度，學(xué)生可以請(qǐng)人代看，但是絕對(duì)無(wú)法在觀看過程中作弊獲得高分。

4、大規(guī)模考試

作為公共課，大規(guī)模的考試是避免不了的，而現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教改趨勢(shì)是將期末一次性考試改為平時(shí)的多次分散性測(cè)試，如何在校園網(wǎng)環(huán)境下確保每次上萬(wàn)人的互聯(lián)網(wǎng)考試能夠穩(wěn)定有效的進(jìn)行，是大學(xué)英語(yǔ)課程改革的一大難點(diǎn)。

天空教室大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在傳統(tǒng)題庫(kù)、考試統(tǒng)計(jì)等功能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了云計(jì)算的底層技術(shù)，開發(fā)出了能夠適合校園網(wǎng)環(huán)境下的萬(wàn)人規(guī)模分布式考試系統(tǒng)，并且能夠有效的解決掉線問題，唯一地點(diǎn)登陸等難題。

該套考試模塊在2011年經(jīng)歷了某市2萬(wàn)人規(guī)模，全市分布的的40余次，每次50多道復(fù)雜題型的考試檢驗(yàn)，完全達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)，輕松勝任校園網(wǎng)考試要求。

下面是題庫(kù)、考試的功能界面與萬(wàn)人考試實(shí)例：

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 5

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 6

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 7

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

5、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡游戲中的社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，天空教室大學(xué)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)管理平臺(tái)創(chuàng)新性的引入了游戲中的社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)之中，讓每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠量化為班級(jí)排名指標(biāo)，再適當(dāng)配合教師課堂表?yè)P(yáng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

這一機(jī)制非常特別，絕非簡(jiǎn)單的發(fā)帖計(jì)分模式，而是將參與的時(shí)間與時(shí)機(jī)運(yùn)用到排名算法之中，能夠有效的避免灌水等作弊行為，可以有效的保證認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不受打擊。

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 8

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 9

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

三、用戶案例

省份 四川 四川 四川 安徽 安徽 廣東 廣東 廣東 廣東 廣西 廣西 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇

學(xué)校 成都理工大學(xué) 廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子科技大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 銅陵學(xué)院 肇慶學(xué)院

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣東金融學(xué)院 梧州學(xué)院 玉林師范學(xué)院

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

三江學(xué)院

南京人口管理干部學(xué)院

江蘇教育學(xué)院 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

河海大學(xué) 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國(guó)藥科大學(xué) 江蘇科技大學(xué) 南京工業(yè)大學(xué) 南京林業(yè)大學(xué) 南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 南京信息工程大學(xué)

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 10

南京易學(xué)教育軟件有限公司 天空教室2012

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 江蘇 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 湖北 湖北 湖北 湖南 湖南 湖南 湖南 福建 福建 陜西 青海

鹽城工學(xué)院 南京曉莊學(xué)院 南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南通職業(yè)大學(xué) 江蘇城市職業(yè)學(xué)院 江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

東南大學(xué)

杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中國(guó)計(jì)量學(xué)院 浙江萬(wàn)里學(xué)院 浙江林學(xué)院 麗水學(xué)院 寧波工程學(xué)院 浙江科技學(xué)院 浙江理工大學(xué) 湖北師范學(xué)院 華中科技大學(xué) 華中師范大學(xué) 中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南工程學(xué)院 湖南理工學(xué)院 湖南商學(xué)院 福建師范大學(xué) 福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

西安交通大學(xué) 青海民族大學(xué)

Copyright ? 2012 SkyClass | 南京易學(xué)教育軟件有限公司 | 11

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

平臺(tái)簡(jiǎn)介：

隨著21世紀(jì)高科技的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來給人類帶來了嶄新的變化,知識(shí)和信息在急劇膨脹和快速更新，天空教室憑借信息技術(shù)手段,通過提高自身開發(fā)和利用信息資源的能力,開發(fā)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上領(lǐng)先的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以改變我們的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，我們?cè)谡n堂教學(xué)中打開制作好的網(wǎng)絡(luò)課程，利用我們編輯好的文字、圖像、音頻、視頻等進(jìn)行授課。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用老師發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)、訓(xùn)練，參加考試。師生的交流方式也發(fā)生了很大變化，通過答疑中心和交流中心，使得師生的交互更加豐富和有效。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，學(xué)生在教師指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的方法探索問題的學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)探究的目的在于架設(shè)從接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)過渡的橋梁，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過“腳手架”策略，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得體驗(yàn)、內(nèi)化和各種觀點(diǎn)。

影響：

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓延了教學(xué)時(shí)空的維度，對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，為我們的教學(xué)變革提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。近幾年來，各高校先后對(duì)原有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)和完善，教室配備了實(shí)物展臺(tái)、液晶投影儀、電腦及其它多媒體設(shè)備，校園網(wǎng)也進(jìn)入了課堂，如何有效地利用網(wǎng)上的資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教學(xué)模式，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)方式是一個(gè)迫切需要研究的問題。

趨勢(shì)：

我國(guó)目前多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)還處于初級(jí)階段，雖然已有幾百所學(xué)校建立了自己的校園網(wǎng)，但真正用起來得并不多，出現(xiàn)了“路等車、車等貨”的現(xiàn)象。這就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的一個(gè)急待解決的問題，即平臺(tái)構(gòu)建的問題。天空教室注意到這一發(fā)展趨勢(shì)開發(fā)了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，天空教室是國(guó)內(nèi)知名教育技術(shù)廠商南京易學(xué)教育軟件有限公司創(chuàng)辦的教學(xué)系列產(chǎn)品的品牌，該公司旗下還創(chuàng)辦有”中國(guó)數(shù)字大學(xué)城”、“星空教室”、“可視化”、“仕頻公開課”等品牌。旗下開發(fā)出了一系列教學(xué)軟件產(chǎn)品，其中的天空教室大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，是目前國(guó)內(nèi)最具性價(jià)比的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，支持漢語(yǔ)、英語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，為大學(xué)英語(yǔ)等外語(yǔ)類課程教學(xué)提供全方位的服務(wù)，滿足教師備課、課堂教學(xué)、課外自主學(xué)習(xí)、電子作業(yè)、無(wú)紙化考試以和多種資源建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教、學(xué)、測(cè)的質(zhì)量監(jiān)控。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：時(shí)空無(wú)限性、協(xié)同性、個(gè)別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心；強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評(píng)估是教學(xué)的四個(gè)要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計(jì)劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)估的方式，都會(huì)與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會(huì)就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)策略的具體實(shí)施，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識(shí)，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者來說重點(diǎn)要放在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費(fèi)他們太多時(shí)間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評(píng)量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中需要完整的體現(xiàn)出這四個(gè)要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間遠(yuǎn)程聽老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢(shì)。

異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：可全天24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請(qǐng)教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個(gè)真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由四個(gè)系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對(duì)學(xué)生學(xué)的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理與實(shí)現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實(shí)時(shí)或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，學(xué)生的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個(gè)含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個(gè)有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測(cè)試系統(tǒng)包括試題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)試卷的生成工具、測(cè)試過程控制系統(tǒng)和測(cè)試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測(cè)量指針作統(tǒng)計(jì)與分析，再根據(jù)這些測(cè)量指針具體指示的意義，對(duì)教學(xué)過程和活動(dòng)作調(diào)整，并對(duì)具體學(xué)生給出論斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問題，只需舉手向老師提問，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時(shí)答疑的工具。它可分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時(shí)，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的描述，在知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒有搜索到對(duì)該問題的解答，系統(tǒng)將會(huì)通知學(xué)生，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對(duì)問題將解答后，系統(tǒng)自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動(dòng)加到知識(shí)庫(kù)中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)將解答歸納到知識(shí)庫(kù)中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時(shí)，系統(tǒng)能給予自動(dòng)應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。要求這個(gè)工具能夠簡(jiǎn)化老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過程，降低課程開發(fā)對(duì)老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，能夠進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫(kù)與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?kù)；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過管理系統(tǒng)保存自己的個(gè)人檔案，及時(shí)獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個(gè)模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊(cè)認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)與分析、信息查詢、老師評(píng)價(jià)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計(jì)劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動(dòng)為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫(kù)來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫(kù)、試卷庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、案例庫(kù)等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)四個(gè)子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國(guó)外及國(guó)內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說明。

未來教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實(shí)現(xiàn)了UI設(shè)計(jì)，同時(shí)采用CGI實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)存取的設(shè)計(jì)。1.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具

主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無(wú)須學(xué)習(xí)編程，無(wú)需掌握任何計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過設(shè)置課程內(nèi)容模板來實(shí)現(xiàn)的?！拔磥斫淌摇睘槔蠋熖峁?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁(yè)工具軟件和html語(yǔ)言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。同時(shí)自動(dòng)完成教學(xué)進(jìn)度安排。老師只要了解簡(jiǎn)單的編輯知識(shí)就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁(yè)的教材在web中都以樹狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡(jiǎn)單。? 提供教材模板

對(duì)于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個(gè)網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對(duì)多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時(shí)，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動(dòng)畫、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動(dòng)與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強(qiáng)調(diào)在線測(cè)試功能，提供布置作業(yè)、自動(dòng)評(píng)測(cè)，未來教室在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計(jì)劃的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過程，實(shí)時(shí)跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計(jì)，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的考后分析、統(tǒng)計(jì)功能。具體功能有： ? 測(cè)試成績(jī)單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會(huì)自動(dòng)給出評(píng)語(yǔ)，將答錯(cuò)的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時(shí)、互動(dòng)原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時(shí)給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個(gè)試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績(jī)分布：可以針對(duì)某一份試卷給出學(xué)生的整體成績(jī)分布圖，供老結(jié)束語(yǔ) 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時(shí)具備調(diào)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)提供全面的工具支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)方案

目 錄

第一部分 產(chǎn)品方案..........................................................2

1.1

1.2 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》概述...........................................................................................2 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析...........................................................................................2 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的有利條件.......................................................................2 1.2.2 學(xué)校教學(xué)壓力...................................................................................................2 1.2.3 必須解決的問題...............................................................................................3 1.3 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》的優(yōu)勢(shì).......................................................................................3

1.3.1 系統(tǒng)簡(jiǎn)單易用...................................................................................................3 1.3.2 可快速創(chuàng)建精品課程網(wǎng)站...............................................................................3 1.3.3 更適合中國(guó)高校特點(diǎn)的學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)和教學(xué)互動(dòng)...................................3 1.3.4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)...................................................................................................4 1.3.5 系統(tǒng)穩(wěn)定、安全...............................................................................................4 1.3.6 兼容性...............................................................................................................4 1.4 系統(tǒng)應(yīng)用模型圖示...................................................................................................4 1.5 系統(tǒng)介紹...................................................................................................................5

1.5.1 教學(xué)網(wǎng)站生成系統(tǒng)...........................................................................................5 1.5.2 教學(xué)資源管理系統(tǒng)...........................................................................................5 1.5.3 教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)...................................................................................................6 1.5.4 網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)...................................................................................................8 1.5.5 教學(xué)門戶...........................................................................................................9

第一部分 產(chǎn)品方案

1.1 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》概述

武漢北創(chuàng)科技有限公司擁有五年以上的教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)歷史，五年以上的教學(xué)資源研究歷史，是數(shù)百所高校的信息化建設(shè)伙伴。百余名研發(fā)骨干傾心奉獻(xiàn)、精心打造了《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》，為學(xué)校提供計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)和課程網(wǎng)站生成系統(tǒng)?！毒W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》一脈傳承了卓越理念：

? 它飽含了卓越對(duì)于教學(xué)業(yè)務(wù)的理解，對(duì)教學(xué)改革的思考，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的努力，對(duì)教學(xué)管理的詮釋；

? 它基于中國(guó)教育特色，實(shí)現(xiàn)國(guó)際接軌，適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)模型與教學(xué)管理策略，也為未來發(fā)展預(yù)留空間；

? 它在教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)中，體現(xiàn)卓越專業(yè)風(fēng)范；在教學(xué)應(yīng)用細(xì)節(jié)中，彰顯卓越不凡品質(zhì)。

1.2 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)學(xué)校提出的招標(biāo)要求及國(guó)家教委質(zhì)量工程要素要求，針對(duì)**大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀、資源現(xiàn)狀的背景內(nèi)容，就以下幾個(gè)內(nèi)容展開了具體分析：

1.2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的有利條件

（1）教學(xué)理念、教學(xué)模型符合十二.五教育部整體規(guī)劃，符合精英教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。

（2）政策機(jī)制驅(qū)動(dòng)：

? 學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的結(jié)合制定了相關(guān)建設(shè)與發(fā)展的規(guī)劃，這對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的成功與應(yīng)用的完善提供了政策保證；

? 各部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件支撐平臺(tái)統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)執(zhí)行，給予了成功的組織保證。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、各類網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)提供了整合并應(yīng)用的資源基礎(chǔ)。

（4）良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有利地支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的全面實(shí)現(xiàn)。

1.2.2學(xué)校教學(xué)壓力

在分析過程中，我們同樣發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校工作面臨的主要壓力和問題，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要來實(shí)現(xiàn)和解決的內(nèi)容。

（1）師生互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)需要：減輕教師課程建設(shè)強(qiáng)度、加強(qiáng)互動(dòng)交流、保障師生資源共享；

（2）現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提倡自主學(xué)習(xí)；

（3）學(xué)校自身發(fā)展的需要：課程建設(shè)過程性評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；（4）學(xué)校評(píng)估面臨壓力：精品課程評(píng)估、名師名教評(píng)估等；（5）源于服務(wù)社會(huì)的壓力：信息咨詢、服務(wù)社會(huì)；

（6）其他教育機(jī)構(gòu)的壓力：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、各類培訓(xùn)學(xué)校等。

1.2.3必須解決的問題

分析得出：在“建設(shè)目標(biāo)”、“系統(tǒng)功能”應(yīng)用建設(shè)需求基礎(chǔ)之上，高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中必須解決以下幾個(gè)問題：

（1）建設(shè)要求的政策清晰、明確，但需要在建設(shè)過程中制訂相關(guān)政策和機(jī)制保證各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)建設(shè)及應(yīng)用部門協(xié)同配合，責(zé)任落實(shí)到部門、人員，這對(duì)組織要求很高；

（2）項(xiàng)目平臺(tái)的系統(tǒng)建設(shè)是階段性的，而課程建設(shè)是長(zhǎng)期的建設(shè)過程，必須戒除一次的平臺(tái)建設(shè)解決長(zhǎng)期課程建設(shè)的期望，否則初建的系統(tǒng)難以承擔(dān)過多應(yīng)用期望的壓力。這在應(yīng)用建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定與本期項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該明確；

（3）必須解決在多校區(qū)之間的課程資源共享、基于課程的互動(dòng)教學(xué)、課程內(nèi)容建設(shè)等難題；

（4）必須解決各類教學(xué)資源的整合及應(yīng)用難題，同時(shí)將各類網(wǎng)絡(luò)課程整合并規(guī)范到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上；

（5）必須兼容并保留原有課程建設(shè)成果，保護(hù)國(guó)家、學(xué)校及教師的課程建設(shè)成果；（6）必須在實(shí)施進(jìn)行前，由學(xué)校將各類所需數(shù)據(jù)資源按照系統(tǒng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求整理并準(zhǔn)備好，以保證實(shí)施的順利和工期保證。

1.3 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》的優(yōu)勢(shì) 1.3.1

《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》界面直觀，操作簡(jiǎn)便，便于掌握，且以用戶的任務(wù)流作為功能導(dǎo)向，符合應(yīng)用習(xí)慣、漸進(jìn)性引導(dǎo)需求。

1.3.2

可快速創(chuàng)建精品課程網(wǎng)站，且網(wǎng)站樣式時(shí)尚美觀，創(chuàng)建過程簡(jiǎn)單易用

實(shí)現(xiàn)所有課程均可以以精品課程網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，利用網(wǎng)站建設(shè)向?qū)?，十分鐘可?chuàng)建網(wǎng)站框架，并可共建、邀請(qǐng)建設(shè)、拆分、合并課程網(wǎng)站；

可以幫助學(xué)校規(guī)范課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，部分課程網(wǎng)站欄目固化，同時(shí)部分欄目可以開放、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化建設(shè)；

系統(tǒng)提供部分免費(fèi)模板庫(kù)，根據(jù)學(xué)科、課程特色自行選擇，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性表現(xiàn)。1.3.3

為教師提供了圍繞著課程教學(xué)工作的管理工具和平臺(tái)，例如課程【習(xí)題集管理】、【作業(yè) 系統(tǒng)簡(jiǎn)單易用

可快速創(chuàng)建精品課程網(wǎng)站

更適合中國(guó)高校特點(diǎn)的學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)和教學(xué)互動(dòng)

管理】、【網(wǎng)絡(luò)考試管理】、【答疑管理】、【論壇管理】、【調(diào)查管理】、【課程檔案管理】。實(shí)現(xiàn)了成績(jī)平均分歸

一、最低分?jǐn)?shù)線管理、知識(shí)點(diǎn)管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理（嵌入式模塊）、題庫(kù)規(guī)模復(fù)制、教學(xué)考核（作業(yè)、試驗(yàn)、期中、期末考試成績(jī)自由加權(quán)生成學(xué)生成績(jī)檔案、頁(yè)面圈閱、答疑集錦等）等等內(nèi)容；在這些功能設(shè)計(jì)中，更充分了解目前中國(guó)高校教師的教學(xué)管理模式，操作簡(jiǎn)單，幫助教師提高教學(xué)工作效率，在教學(xué)過程知識(shí)管理上針對(duì)性強(qiáng)。

1.3.4

提供時(shí)間、內(nèi)容、范圍的多維權(quán)限管理，讓建設(shè)者自由決定建設(shè)、運(yùn)行、管理、展示權(quán)限，最大程度保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；網(wǎng)上觀看課件，支持課程錄像、各類課件只能通過瀏覽器進(jìn)行瀏覽而不能任意下載。

1.3.5

本系統(tǒng)通過了上海市軟件評(píng)測(cè)中心出具的《系統(tǒng)性能測(cè)試報(bào)告》，在標(biāo)準(zhǔn)部署方案基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視頻點(diǎn)播并發(fā)數(shù)達(dá)到1000個(gè)以上，保證精品課程的評(píng)審。

系統(tǒng)可以不限注冊(cè)用戶數(shù)。1.3.6 兼容性

系統(tǒng)可以與卓越全自動(dòng)錄播系統(tǒng)無(wú)縫集成，自動(dòng)將錄制教學(xué)視頻文件上傳到系統(tǒng)中指定的位置，統(tǒng)一管理，免去教師在教學(xué)錄像的整理、上傳方面不必要的時(shí)間消耗。

1.4 系統(tǒng)應(yīng)用模型圖示 系統(tǒng)穩(wěn)定、安全 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

1.5 系統(tǒng)介紹

《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)》主要有教學(xué)門戶、我的空間、系統(tǒng)管理空間等模塊，涵蓋了教學(xué)網(wǎng)站及資源建設(shè)與管理、教學(xué)、交流、考核、統(tǒng)計(jì)分析、系統(tǒng)管理等功能。

1.5.1 教學(xué)網(wǎng)站生成系統(tǒng)

幫助教師快捷的創(chuàng)建/管理教學(xué)網(wǎng)站，有利于教學(xué)觀摩，教學(xué)方法研究，教學(xué)策略借鑒，教學(xué)資源參考，教學(xué)互動(dòng)啟發(fā)；這有利于進(jìn)一步激發(fā)廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的教學(xué)創(chuàng)造性，強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任心，樹立教學(xué)價(jià)值觀等。(1)網(wǎng)站創(chuàng)建方便快捷

? 每位教師都可以按照甚至超過國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站

? 根據(jù)系統(tǒng)提供的網(wǎng)站創(chuàng)建向?qū)?，教師只需要三步就可以快速?chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站、設(shè)置參數(shù) ? 可將課程直接鏈接到已經(jīng)建好的課程網(wǎng)站上，發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和工作熱情，兼容和繼承原有的教學(xué)資源。(2)網(wǎng)站欄目設(shè)置靈活

? 在教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)中，管理者可以統(tǒng)一規(guī)范網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置必建欄目 ? 教師可以靈活設(shè)置欄目，并能自由設(shè)定欄目開放權(quán)限(3)網(wǎng)站模板管理

系統(tǒng)提供了豐富的網(wǎng)站模板庫(kù)，由專業(yè)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)，教師可根據(jù)課程所屬學(xué)科和個(gè)人色彩偏好自由選擇，使網(wǎng)站個(gè)性化呈現(xiàn)。(4)網(wǎng)站內(nèi)容管理

? 系統(tǒng)提供了HTML頁(yè)面內(nèi)容制作工具，支持word文檔全復(fù)制，支持公式、圖片等嵌入頁(yè)面，以及實(shí)現(xiàn)視頻、音頻和手寫的功能，能幫助教師方便地更新和完善教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容。? 教師可以復(fù)制教學(xué)網(wǎng)站，也可以合并多個(gè)網(wǎng)站，方便教師對(duì)教學(xué)資源的繼承，以及對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的調(diào)整，避免重復(fù)勞動(dòng)。(5)網(wǎng)站共建共享，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)

? 一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站可以由多門課程共享，便于教師統(tǒng)一規(guī)劃整理自己的教學(xué)資源 ? 允許多個(gè)教師共建一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，便于共同建設(shè)本學(xué)科教學(xué)資源平臺(tái)(6)生成獨(dú)立網(wǎng)站域名

每一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站都可以由教師設(shè)置獨(dú)立的網(wǎng)站域名，便于申報(bào)精品課程等教學(xué)成果。1.5.2 教學(xué)資源管理系統(tǒng)

教師通過它日積月累形成自己的教學(xué)資源，乃至于教學(xué)特色；它不僅能幫助學(xué)生做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，同時(shí)它也符合新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生的自由探索和自主學(xué)習(xí)。(1)課程資料建設(shè)與管理

可以上傳、下載電子教案、課件、錄像、文檔等教材，通過創(chuàng)建文件夾結(jié)構(gòu)對(duì)課程資料

進(jìn)行分類管理。

支持全面的資源，office文檔，pdf，視頻，動(dòng)畫，SCORM課件，課程網(wǎng)站。(2)資料呈現(xiàn)方式

課程資料的組織方式，按照教學(xué)的習(xí)慣可以分成根據(jù)資料類型的分類方式、依據(jù)課 程章節(jié)方式、按照課時(shí)安排的課次方式，便于學(xué)生根據(jù)不同的搜索習(xí)慣進(jìn)行資料的查找。(3)知識(shí)點(diǎn)管理

知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)資源加上了必要的歸屬分類，這是對(duì)未來海量教學(xué)資源有效利用的保證條件之一；

在教學(xué)資源建設(shè)過程中，教師可以維護(hù)課程的知識(shí)點(diǎn)樹型結(jié)構(gòu)圖，并設(shè)置知識(shí)點(diǎn)屬性；當(dāng)教師建設(shè)題庫(kù)、整理答疑或者進(jìn)行教學(xué)資料管理時(shí)可以設(shè)置其知識(shí)點(diǎn)信息，便于學(xué)生基于知識(shí)點(diǎn)索引展開自主學(xué)習(xí)。(4)題庫(kù)管理

? 教師可以用表格批量導(dǎo)入習(xí)題，也可以逐題手動(dòng)添加；

? 教師建設(shè)、管理習(xí)題庫(kù)時(shí)，可以設(shè)置習(xí)題的多重屬性：題型、語(yǔ)言種類、難度系數(shù)、使用范圍、知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)建信息、使用信息等；

? 支持多種題型，如客觀題、主觀題、填空、復(fù)合題等； ?習(xí)題可以適用于作業(yè)、考試、學(xué)生自測(cè)等應(yīng)用范圍；

? 難度系數(shù)基于國(guó)際主流的智能計(jì)算方式，隨著習(xí)題的使用次數(shù)和學(xué)生回答的正確率而進(jìn)行難度系數(shù)的自適應(yīng)調(diào)整，力求難度系數(shù)符合真實(shí)情況，從而提高難度系數(shù)的參考價(jià)值。(5)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

在內(nèi)容發(fā)布管理中，教師能夠?qū)φn程資料的公開發(fā)布進(jìn)行管理控制，決定課程資料是否 公開、允許瀏覽或下載，保護(hù)有價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不被侵犯，還可對(duì)某一課程資料指定使用時(shí)間。

(6)資料使用評(píng)價(jià)

? 系統(tǒng)能幫助教師管理資源列表，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)量/容量，記錄使用信息。

? 系統(tǒng)允許學(xué)生對(duì)每個(gè)發(fā)布的教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)論反饋，以便于教師改進(jìn)教學(xué)工作。(7)我的資料庫(kù)：

系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供個(gè)人資料存放空間，空間大小可由管理員設(shè)定。

1.5.3 教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)

幫助教師和學(xué)生圍繞著所學(xué)習(xí)的課程，展開多樣化的在線教學(xué)交流與互動(dòng)，有利于促進(jìn)教學(xué)的過程性評(píng)估，和協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的推廣。(1)我的空間：

系統(tǒng)根據(jù)用戶的權(quán)限向用戶提供應(yīng)用工作服務(wù)，例如：個(gè)人信息維護(hù)、時(shí)間安排、我參

與建設(shè)的課程、我學(xué)習(xí)的課程、短消息、作業(yè)管理、答疑信箱管理、課程論壇、RSS訂閱等等。

(2)互動(dòng)信息提醒：

系統(tǒng)自動(dòng)提示每個(gè)教師和學(xué)生的教學(xué)信息，成為用戶的信息助手，當(dāng)有新的互動(dòng)消息時(shí)給出各種互動(dòng)消息提醒：如新消息、待批閱作業(yè)、未回答問題、新回復(fù)，新作業(yè)、未完成作業(yè)、已批閱作業(yè)、被回復(fù)的提問、待參與的問卷調(diào)查等。(3)網(wǎng)絡(luò)答疑

? 答疑室是教師一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的私密空間，學(xué)生可以直接向授課教師基于知識(shí)點(diǎn)提問，教師通過答疑信箱瀏覽問題并回復(fù)，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)教師對(duì)學(xué)生問題的回復(fù)率；

? 學(xué)生可以基于知識(shí)點(diǎn)提問，便于對(duì)答疑的歸類和檢索；

? 為了避免教師重復(fù)答題，提高教學(xué)效率，教師可將普遍性答疑加入答疑集錦，學(xué)生在提問前，可以通過知識(shí)點(diǎn)在答疑集錦中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜索并瀏覽內(nèi)容。通過教學(xué)積累，再次教學(xué)過程中將極大降低教師教學(xué)互動(dòng)中的工作量。

(4)課程論壇：

論壇可以按照課程自動(dòng)設(shè)立，每個(gè)學(xué)生通過和同學(xué)的交流討論，建構(gòu)知識(shí)體系，分享學(xué)習(xí)成果。(5)作業(yè)管理：

? 針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握進(jìn)行管理與教學(xué)。

? 系統(tǒng)支持網(wǎng)上作業(yè)和線下作業(yè)，線下作業(yè)的成績(jī)也可以錄入或批量導(dǎo)入系統(tǒng)中； ? 教師可以給不同的對(duì)象布置網(wǎng)上作業(yè)，如教學(xué)班、學(xué)習(xí)小組，甚至個(gè)人； ? 布置作業(yè)有多種出題方式：從題庫(kù)中智能選題、從試卷庫(kù)選擇、直接出題、復(fù)制歷史試卷；

? 學(xué)生在系統(tǒng)上答題時(shí)，在作業(yè)時(shí)間范圍內(nèi)可以答題暫存；

? 批閱作業(yè)時(shí)，系統(tǒng)對(duì)客觀題可以自動(dòng)閱卷、判分；對(duì)主觀題支持教師手動(dòng)圈閱、批注，同時(shí)也支持批閱暫存；對(duì)不滿意的作業(yè)還可以退回學(xué)生重做；

? 所有作業(yè)列表、歷史作業(yè)中的作業(yè)內(nèi)容，都將已交、應(yīng)交、已批、未批數(shù)據(jù)量化； ? 對(duì)作業(yè)進(jìn)行分析，查看答案、成績(jī)分布，以及平均分核定。(6)成績(jī)檔案管理：

? 作業(yè)、自測(cè)和網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)自動(dòng)匯總，可添加或?qū)刖砻娉煽?jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、線下成績(jī)等成績(jī)表；

? 可通過平均分歸一工具調(diào)整平行班成績(jī)，幫助解決平行班之間由于不同教師的主觀性原因，帶來批閱后的成績(jī)差異大問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的相對(duì)公平

? 教學(xué)管理者可通過及格線管理工具調(diào)整學(xué)生成績(jī)，幫助他們統(tǒng)一設(shè)置稍微降低的及

格線，由于降低標(biāo)準(zhǔn)及格的學(xué)生，成績(jī)由紅色字體顯示提醒；

? 可對(duì)同一課程的多個(gè)成績(jī)進(jìn)行加權(quán)設(shè)置（按成績(jī)類別加權(quán)，或選擇部分成績(jī)的幾次最高成績(jī)參與加權(quán)）；

? 可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)分設(shè)置，以鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生。? 對(duì)單次成績(jī)或個(gè)人成績(jī)進(jìn)行分析； ? 可導(dǎo)出學(xué)生匯總成績(jī)大表；

? 學(xué)生可查看自己的各課程成績(jī)，以及班級(jí)同學(xué)成績(jī)分布。

(7)短消息

師生都可以利用消息工具，向系統(tǒng)中的任何人發(fā)送短消息，短消息支持添加附件。這些消息都可通過我的空間中的“消息”欄目閱讀回復(fù)。(8)

課程問卷調(diào)查：

教師可以根據(jù)教學(xué)需要，向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)和分析。(8)學(xué)習(xí)過程報(bào)警設(shè)置

教師可以對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的課程資料和學(xué)生進(jìn)行報(bào)警設(shè)置，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)材料）?？梢詮膶W(xué)生的角度看學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以從教學(xué)資料的角度監(jiān)看學(xué)習(xí)狀態(tài)。(9)學(xué)生管理

? 教師可分類管理本課程學(xué)生，可自己導(dǎo)入學(xué)生名錄，也可允許學(xué)生自己注冊(cè)網(wǎng)站進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

? 如果教師允許本班級(jí)以外的學(xué)生能夠注冊(cè)學(xué)習(xí)自己的課程，則學(xué)生可以注冊(cè)這門課程網(wǎng)站進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。(10)自學(xué)自測(cè)：

學(xué)生可通過對(duì)自己學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)資料的瀏覽，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以通過課程題庫(kù) 進(jìn)行自測(cè)，完成學(xué)習(xí)效果評(píng)估。

1.5.4 網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

功能強(qiáng)大，穩(wěn)定可靠，從出考題到發(fā)布成績(jī)，業(yè)務(wù)流程覆蓋了整個(gè)考試的全過程，極大地提高了考試效率。

? 組卷時(shí)支持手工題庫(kù)組卷和智能組卷策略兩種模式

? 適用于各類考試題型：客觀題（單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇）、主觀題；單道題、復(fù)合題（一個(gè)題干多道題模式），可以支持英語(yǔ)四、六級(jí)考試、雅思考試 ? 考試對(duì)象可以選擇教學(xué)班、學(xué)習(xí)小組，甚至個(gè)人

? 教師可以為準(zhǔn)備好的試卷設(shè)定考試時(shí)間范圍和考試時(shí)長(zhǎng)，到達(dá)設(shè)置時(shí)間后系統(tǒng)自動(dòng)開始考試和自動(dòng)收卷；

? 支持單試題和仿真試卷兩種答題模式；

? 有考試剩余時(shí)間提醒，便于學(xué)生掌握考試時(shí)間與考試進(jìn)度，未做完的題目標(biāo)志提示 ? 系統(tǒng)自動(dòng)批閱客觀題，主觀題可以添加評(píng)語(yǔ)、圈閱，教師可以和多個(gè)老師合作分工進(jìn)行流水批閱，共同批改一次考試卷，而每人只批閱所設(shè)定的那部分；

? 自由的成績(jī)發(fā)放管理：教師可以批完一份試卷就發(fā)放給學(xué)生，也可以將本次考試全部批完再統(tǒng)一發(fā)放；

? 批閱完的試卷可以進(jìn)行分析，查看客觀題的正確率、主觀題的得分分布；

1.5.5 教學(xué)門戶

是一個(gè)活躍的動(dòng)態(tài)教學(xué)門戶，它基于廣大師生日常的工作耕耘，隨著建設(shè)者的教學(xué)活動(dòng)展開，它每天實(shí)時(shí)改變。它鼓勵(lì)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向自我構(gòu)建知識(shí)體系，它為進(jìn)入資源共享的和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

? 展現(xiàn)學(xué)校的各級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)或單位、研究機(jī)構(gòu)設(shè)置，院系內(nèi)的專業(yè)、課程 ? 分類展現(xiàn)申報(bào)中、已通過的國(guó)家級(jí)/省市級(jí)/校級(jí)精品課程 ? 分級(jí)顯示申報(bào)中、已通過學(xué)校的教學(xué)成果 ? 展示學(xué)校師資力量，名師名教 ? 新聞公告、服務(wù)信息展示