第一篇：花園迷宮

語言類：花園迷宮

活動目標：

1、在情景故事中認識不同的符號并了解符號的意識。

2、大膽的表述自己對符號的認識、理解。活動準備：故事書《花園迷宮》

情景故事中所要用到的道具：國王、王后皇冠、各種符號 活動過程：

1、引入部分：教師講述胖胖國王的故事：從前有一個叫幸福城的國家，他們有一位關愛人民并且很有很愛看書很有智慧的國王，胖胖國王，生活在這里的人民都很幸福，所以叫幸福城，但是有一天胖胖國王的妻子瘦瘦王后不小心進入了一片森林，迷了路，胖胖國王踏上了尋找瘦瘦王后的路，這時，胖胖國王遇到了一些難題，我們看一看胖胖國王遇到了什么難題。

2、基礎部分：情景表演：

（1）我得趕快找到我的王后，咦？這個門口有一個花朵的標志是什么意思呢？小朋友幫助我想一想。

——你們認為這個“花朵”符號是什么意思呢？（2）教師接著開始表演剩下的內容，提問：

——國王又碰到了哪些符號呢？ ——這些符號是什么意思呢？ ——你們是怎么知道這些意思的？

（3）教師出示3張國王未選擇的符號，引導幼兒用假設的方式表述對這3個符號的認識和聯想。

——呈現“水”：如果國王為什么沒有選擇這個符號的路？如果選擇了這條路會怎么樣？你是怎么知道的？

——呈現“火”： 如果國王為什么沒有選擇這個符號的路？如果選擇了這條路會怎么樣？你是怎么知道的？

——呈現“哭臉”：這是什么符號？國王為什么不走有：“哭臉”符號的路呢？如果走了會發生什么事？

3、結束部分總結：

——胖胖國王最終找到了他的瘦瘦王后了嗎？ ——為什么胖胖國王可以走出這個迷宮呢？

我們以后要學習胖胖國王多看書，才能了解許多不同的知識，在生活中也要學會看各種標志，遵守標志規則。

第二篇：大班語言-花園迷宮

大班語言活動-花園迷宮

活動目標：

1理解故事內容，猜想故事中符號含義

2大膽表述自己對符號的猜想 3愿意傾聽故事，樂意參與討論 活動準備：電子課件 故事音頻

活動重點：對故事內容中進行適合幼兒的講解

活動難點：理解故事內容基礎上對故事符號的理解和猜想 活動過程：

一 出示故事圖書，介紹書名，教師朗讀第一幅的內容，引導幼兒對故事的關注

師：小朋友們，今天啊，老師要給小朋友們介紹一位喜歡走迷宮的國王，他就是胖胖國王，胖胖國王今天要去迷宮探險，咦，迷宮門口這個花朵符號是什么意思呢？

請幼兒說完整的話：我認為這個符號是……

師：國王在迷宮中還會看到那些符號呢？讓我們接著讀下去，一起找一找，看一看。二 教師逐頁和幼兒共同閱讀故事，講解故事內容

師：這這頁故事中，國王遇到了哪些符號？你們猜一猜它們都是什么意思呢？（教師翻頁，逐頁閱讀）

三 故事閱讀后，教師引導幼兒表述自己對故事中符號的理解和認識

師：現在我們讀完了故事，我有幾個問題想問問我們聰明的小朋友們，門口的花朵符號是什么意思？

你們怎么知道的？（請個別幼兒結合圖中信息表述理由）師：那么國王走出了迷宮了么？

國王都是按照哪些符號走出迷宮的？

在第x頁的符號是什么意思呢？（教師根據幼兒表述呈現相應符號）師：那你說說為什么你認為這個符號是這樣的意思呢？

四 教師出示國王未選擇的符號，引導幼兒用假設的方法表述對這4個符號的理解和猜想

呈現水符號

師：國王按照小朋友們所說的符號走出了迷宮，那如果國王按照剛才這些沒選的符號走會怎么樣呢？如果國王選擇這個符號的路會怎么樣？你怎么知道的？ 呈現禁行和火符號

師：如果國王走了這條路，大家猜會發生什么事？ 呈現苦臉符號

師：這是什么符號，國王如果走這條路會發生什么事啊？

五 請幼兒再聽一遍故事，進一步理解故事內容，了解符號在故事中的作用

活動反思：

第三篇：比喻句迷宮

比喻句迷宮

二.重點、難點：

了解比喻句的特點，能正確地判斷及寫出比喻句。

三.學習過程：

一、讀一讀，想一想

1.小哥哥在水里自由自在地游泳，就像小魚一樣。2.綠油油的草地就像綠色的地毯。3.小朋友的臉頰就像桃花，在陽光下開放。

4.做早操的時候，同學們的頭發被風吹得亂糟糟的，好似一堆堆稻草。

（1）讀了上面的句子，你們有什么感覺呀？

你一定覺得這些句子寫得多生動啊。讀到每個句子，眼前都會浮現出一幅形象的畫面，這是因為小作者運用了比喻的表達方法。讀了第一個句子，仿佛看到小哥哥游泳時靈活自如的樣子。讀了第二個句子，眼前仿佛出現一大塊綠地毯似的草地，令人心曠神怡。讀了第三個句子，讓我們看到了春天里小朋友那一張張燦爛的笑臉。讀了第四個句子，本來感覺風是來無影去無蹤的，可是看到“稻草”似的頭發，你也就能感受到它的存在了。因此運用比喻句能將事物描寫得更生動更形象。

（2）像這樣的句子，我們這學期的課文里有沒有呀？我們課文中有許多優美、生動的比喻句，昨晚讓大家回去找一找，抄一抄，都來說說你們找到哪些啦？

學生舉例，投影，齊讀。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

滿天的星星像無數（shù）珍珠撒在碧玉盤里。那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

二、找規律

1.讀了這么多比喻句，你們有沒發現比喻句的特點呢？

（1）句子中有兩個事物，把其中一個事物比作另一個事物。（2）二種事物不能是同一類的；

（3）不同類的事物但有相似之處；它們可以是形狀、顏色、感覺等方面的相似。例：形狀（十五的月亮像圓盤）顏色（白云像棉花）感覺（調皮的小朋友就像小猴子）

（4）有比喻詞，如像，好像，仿佛??

三、迷宮闖關游戲

下面我們就來到了比喻句迷宮，進行闖關游戲啦，能過關的小朋友就能走出迷宮，過不了關就要永遠留在迷宮里啦。要做闖關小勇士的請舉手？讓我們同心協力一起走出比喻句迷宮吧！

游戲一：判斷下列句子中哪些是比喻句，用“√”表示。

1.他長得像他的爸爸。（）

2.他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。（）

3.春天到了，大地變成了一片綠毯。

（）4.月如圓鏡。

（）

5.他一會兒沉思，一會兒奮筆疾書，像是在認真思考。（）

游戲二：聽故事，然后回答問題。

鹽粒和柳絮

東晉時的一個冬天，北風呼呼，天氣寒冷，紛紛揚揚地下起了大雪。當時的宰相謝安同侄兒謝朗，侄女謝溫賞雪。謝安忽然想考考孩子們的才華，他指著空中飛舞的雪花，說：“這雪花像什么呢？”謝朗隨口答道：“飄飄的雪花好像從空中撒下來的鹽粒。”謝溫想了想說：“飄飄的雪花好像花絮乘風飛舞。”

謝安聽了后，夸獎誰呢？為什么？

（謝安應夸獎侄女謝溫，她把飄飄的雪花比作花絮隨風飛舞，這個比喻句比把雪花比作鹽粒要準確形象得多。）

游戲三：出示課件：看圖說比喻句 1）茂盛的大榕樹 2）滿天的朝霞 3）晶瑩的露珠 4）平靜的湖面 5）圓圓的西紅柿 6）彎彎的香蕉 7）夏天的雷雨 8）早上的太陽

游戲四：仿一仿，寫一寫

請你試著用比喻的方法來補充下面的句子。

※下雨了，小雨點從天上落下來，像。※小弟弟黑黑的大眼睛，就像。※小燕子的尾巴就像。

※這次考試我得了一百分，心里好似。※我們是祖國的花朵，老師是。

四、總結：

這節課，我們進一步掌握了有關比喻句的知識，并學會了說比喻句，但以后還要多運用才能熟悉，所以課后大家要留心積累，不管在課內、課外，凡是有比喻句的我們注意把它記下來，有機會同學之間互相交流。

第四篇：人生=迷宮

人生=迷宮

安陽市三十三中 七（2）班張力文 人生，其實就像是走迷宮，有時候一帆風順，但正當你高興之時，一個小叉口的障礙，你沒有勇氣走下去，之前的努力就白費了，有時候看著充滿障礙，但你披荊斬棘的前進，才發現，穿越障礙是如此簡單。

每個人的未來都是一個未知數，結果的好壞，重要的還是掌握在自己的手中，就像一個迷宮一樣，誰也不知道最終自己是否能順利走出去，誰也無法預料過程中是一路平坦，還是坎坷艱辛；但是，想要快速走出迷宮還是有一定技巧的，需要自己耐心的思考，仔細的觀察，一次次嘗試，即使遇到障礙也無所謂，不要被它的虛幻打倒，我們要在困難中總結經驗，爭取下次遇到時候不要在走錯。這跟生活中做事是一樣的，這次你雖然做錯了，但你要找到錯因何在，尋找到正確的答案，下次遇到的時候，你就一定不會錯了，如果你還是一意孤行的走下去，結果只能讓自己頭破血流。

一張“迷宮圖”，讓我學會總結在人生道路上如何披荊斬棘，如何撲滅障礙的火焰；懂得了如何正確地把握自己。

珍惜現在，把握未來，每個人的未來掌握在自己手中，希望大家都能遇事認真思考，認真總結，在未來的道路上一帆風順，不要被人生迷宮中的小叉口迷惑，找到正確的方向，勇敢的走出去。

第五篇：《迷宮》教案1

《迷宮》教案

教學目標：

1、發揮學生的想象力，制作一立體的迷宮。

2、培養學生的設計意識。

教學重點：了解迷宮的歷史文化以及造型特點。教學難點：能夠大膽的想象制作一立體迷宮。課前準備：

課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。

教學過程：

一、玩迷宮：

每組發一個老師制作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？ 你想不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮：

分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

示范如何將一個紙盒進行改造。

基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。

鼓勵學生大膽想象、創造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。

四、展示評價：

教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。·作品能否體現獨特的想象力與創造力。