第一篇：紙彈簧教案

紙彈簧

教學(xué)目標：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。

2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的紙彈簧。

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)重點：

制作出紙彈簧并進行體驗 教學(xué)難點： 觀察紙彈簧下坡原因 準備材料：

打印好圓環(huán)的A4紙、剪刀、雙面膠、木板 教學(xué)過程：

一、引入（一張紙的妙用）同學(xué)們，下午好。

科學(xué)從生活中來，又從生活中去。這節(jié)課我們就來研究一張紙的妙用。這是什么？（展示一張A4紙）

嗯，不錯，這是一張用過了的紙張，要是你，你會怎么處理掉它？ 生：丟掉、畫畫、折飛機……

你們的方法真多，我想大家一般都是丟到垃圾桶的多，那很浪費，對嗎？ 這節(jié)課，我們看看一張用完的紙能變成什么？

一張紙能變身成為：紙飛機、紙船、紙碗、風(fēng)車等等。（展示做好的各項作品，同時ppt展示）

這些都是同學(xué)們常見的，下面老師向同學(xué)們隆重介紹一張紙的另一種妙用。這是一條聽話的小蟲，我養(yǎng)了很久的，能在木板上來回聽話的爬動，相信嗎？ 我們一起來瞧瞧，好不好？

想看它表演的請做好！（表演紙彈簧下坡爬行）同學(xué)們，它表演得好嗎？知道它叫什么名字嗎？ 它叫紙彈簧。（板書：紙彈簧）你們想不想自己做一個？ 想的用行動證明給老師看。

嗯，非常好，那我們就一起來看看如何用一張紙制作一個紙彈簧。

二、制作教學(xué)（制作紙彈簧）

1、剪圓環(huán)；

這是老師事先在紙上打印好的圓環(huán)，你們也可以自己畫圓環(huán)進行制作，但大小要差不多。

首先把圓環(huán)剪下來，先剪外面這個大圓，相信這個大家都會剪，不會的請舉手。嗯，你們都很聰明，就像這樣，很簡單的把它剪下來，不過剪的時候要小心，要細心，不然一不小心，哎呀，剪到手指了，那就大件事了，或者，哎呀，剪過界了，把圓環(huán)給剪了，那就麻煩了，聽清楚的請做好。大圓剪下來了，里面這個小圓怎么剪掉呢？

嗯，不錯，你真聰明，把圓對折，然后沿線把這個半圓剪下來，然后攤開，一個圓環(huán)就剪好了。

但是，圓環(huán)是剪好了，可這剪下來的紙屑怎么辦呢？隨它灑在地上嗎？ 嗯，應(yīng)該收集成一堆，做完實驗后才把它拿到垃圾桶丟掉，能做到的請坐好。還有，有同學(xué)張眼一看，哎呀，我滴神呀，一個我都剪那么久，那么多個，我得剪到神馬時候呀？ 有什么方法能快點剪呢？

這個你們自己想，按照你們自己的方法去剪，看誰的方法最好最快。時間10分鐘，先剪好的同學(xué)可以在上面涂上你喜歡的顏色。好，開始。

2、貼圓環(huán)

321，停，同學(xué)們都剪好圓環(huán)了嗎？

嗯，我看大部分同學(xué)都剪好了，而且剪得很漂亮很好。有同學(xué)剪完就在想了，應(yīng)該怎么把它們粘在一起呢？ 你們覺得應(yīng)該怎么粘？

好，我們一起來看看應(yīng)該怎么粘？

首先，每人拿一小節(jié)雙面膠放在自己的桌面邊緣，像老師這樣。然后剪一小段粘在每一個圓環(huán)的一邊，像這樣。粘好之后，把一個圓環(huán)的雙面膠撕掉，把另一個圓環(huán)粘上去，注意了，粘的時候，這個圓環(huán)粘有雙面膠的這邊要在粘的那邊的對面，像這樣，后面的就按照這種方法粘好就行，聽明白的請做好。還不清楚的請舉手。好，下面開始，時間，五分鐘。

三、分組體驗紙彈簧

好，停，現(xiàn)在，組長把剪刀、雙面膠收集好交上來。看哪個組最快。表揚第一組……

現(xiàn)在，把桌面紙屑收拾好，把它拿到垃圾桶丟掉。先收拾好的小組才能進行體驗紙彈簧，看哪個組收拾得又干凈又快。表揚第五組……

現(xiàn)在每個小組一塊板，先試試你們紙彈簧能不能下坡，把木板傾斜的放在桌面上，扶好，然后就讓你們的紙彈簧一起各顯身手，老師看看誰家的紙彈簧跑得最好。

四、紙彈簧比賽 好，停，請坐好。組長把木板收上來。

現(xiàn)在我們進行一次紙彈簧比賽，看誰家的紙彈簧跑得最久，兩個人合作，誰想試試？

好，你們，還有你們，其他同學(xué)認真觀察哦，看看怎么才能更久，待會可能就輪到你了。開始……

五、小結(jié)

小小一個紙彈簧，蘊含著深刻的科學(xué)道理，究竟為什么它能像毛毛蟲一樣一步一步的爬下坡呢？紙彈簧圓環(huán)的大小對紙彈簧爬行會有影響嗎？

這些問題，希望你們課后帶著你們手中的紙彈簧一起去探究出來，好不好？ 好，下課。

第二篇：《彈簧小人》教案

【活動目標】

1、認識圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點。

2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。

【活動準備】

各種不用的彈簧、吃剩下來的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號筆、鉛筆等。

【活動過程】

一、觀看視頻，導(dǎo)入彈簧小人。

1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請小朋友們來看一看。

觀看視頻了解小人動起來的原因是因為有彈簧。

教師小結(jié)：原來小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動起來，我們叫它“彈簧小人”。

2、幼兒玩彈簧，觀察并說說彈簧的特點。

師：老師給小朋友們準備了彈簧寶寶，請小朋友們玩一玩。

師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長彈力就強。（出示彈簧圖片）

二、制作彈簧小人。

1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。

師：今天我們就來一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來的時候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來制作一個彈簧小人吧。

2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導(dǎo)能力較差的幼兒。

三、分享成果。

1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。

2、教師小結(jié)：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據(jù)彈簧的這個原理來制作的。（出示圖片，向幼兒簡單介紹生活中的彈簧制品。）

【活動延伸】

師：生活中還有很多利用彈簧這個原理制作的物體，我們回去找一找，下節(jié)課再來告訴我，好嗎？

第三篇：《彈簧魚》教案

【活動目標】

1、在不規(guī)則的線條畫里想象出小魚形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗畫出魚的特征。

2、能運用自己學(xué)過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的能力。

【活動準備】

1、《圓舞曲》；

2、步驟圖、示范畫；

3、彈簧。

【活動過程】

一、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。

師：老師這里有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，你們想不想看看啊？

二、教師示范畫線（播放圓舞曲）

師：你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

三、幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

師：你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！

我們先在這兒轉(zhuǎn)一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

四、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據(jù)具體情況提出要求。

1、師：有誰愿意到上面來試一試？

2、師：你們覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時表揚，不足之處教師及時提出）

3、小結(jié)：我們的線在紙上跳圓圈舞時，盡量把圈跳得大一些，每個空地上都去跳一跳。

五、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

1、師：你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？

2、師：陳老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？

（教師示范找一條，添畫出小魚的等）

3、師：剛才老師在這條曲線上添了點什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

4、師：這里還藏著很多小魚呢，誰能學(xué)著陳老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來

5、我請一個小朋友上來試試。（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）

六、討論：

師：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？

（引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

七、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚的線像什么啊？

對了，像彈簧，這些小魚啊就叫彈簧魚，一起說。

八、學(xué)畫這些彈簧魚。

1、我們要先畫一條曲線，在畫曲線的時候要把圈圈花大點，這樣等會我們就可以把魚畫大點。

2、小魚有哪幾個部分啊？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚打扮的漂亮點，在小魚的身上畫上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚就更漂亮了。

九、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

師：你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。

（鼓勵先畫好的幼兒進行添畫）還可以畫上一點小魚吐出來的泡泡。

十、展示、欣賞、交流作品。

1、個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？

2、集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？

第四篇：彈簧測力計教案

彈力 彈簧測力計

教學(xué)目標

一、知識與技能: 1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。

2.能正確使用彈力測力計。

3.知道形變越大,彈力越大。

二、過程與方法目標: 1.通過觀察和實驗了解彈力測力計的結(jié)構(gòu)。

2.通過自制彈力計以及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標: 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認識科學(xué)對人類生活的影響,增強學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

教學(xué)重點:彈簧測力計的正確使用。

教學(xué)難點:彈力的概念及產(chǎn)生條件。

教學(xué)準備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。

教學(xué)過程

一、引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分

通過觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時會發(fā)生形變。不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時,橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時也是一樣,撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

二、進行新課

1.彈力

剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時,有什么感覺呢?我拉彈簧時,感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elastic force),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請動手做一做,然后討論。

我們不拉彈簧也不壓彈簧時,彈簧對手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時,彈簧的形狀改變,對手就會有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。

力的作用是相互的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會對你有力的作用,所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用。

請同學(xué)們一起來觀察下面的實驗。

演示:(1)放在平面上靜止的小車,用手推動后運動起來,力改變了小車的運動狀態(tài)。

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運動狀態(tài)不會改變。

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運動,如圖。

分析上面的實驗,你有什么收獲嗎?小車受到力以后運動狀態(tài)才會改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時,對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力。

任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用,你知道生活中還有哪些地方用到彈力? 我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運動中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了彈力。射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運動員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠運動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。

2.探究——彈簧測力計的制作和使用

制作彈簧測力計,請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程。

(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號。

(2)將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號。

(3)分別將1 N、1.5 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置。

(4)在對應(yīng)的位置上標出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個彈簧測力計。

播放視頻:物體的彈性——彈簧測力計的部分

其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時,用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份,這樣測量可以更精確。

老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán),就變成了實驗室常用的彈簧測力計。(出示彈簧測力計),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。

實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實驗室常用的彈簧測力計和同學(xué)們自己制作的測力計比較,有什么不同?實驗室常用的測力計刻度盤是活動的,使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,可以方便地調(diào)整。

現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對不對。

播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測力計的部分

讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對,拿彈簧秤的時候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計被測物重力,以免被測物重力太大,損壞彈簧秤。

演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直

剛才同學(xué)們看到的演示實驗,說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個限度,即使撤銷外力,彈簧也不會恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時不能超過它的彈性限度,否則會使彈簧損壞。

現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。

使用測力計應(yīng)注意下面幾點:(1)所測的力不能大于測力計的測量限度,以免損壞測力計。

(2)使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點。

(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時消除。

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。

(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù),讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線,與刻度板面垂直。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 我們知道了彈性,了解了彈簧測力計的構(gòu)造,并且還可以自己制造測力計,用自己做的測力計測量物體的重力。

第五篇：彈力 彈簧測力計 教案

彈力 彈簧測力計 教案

【教學(xué)目標】

知識與技能：1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

2.知道形變越大，彈力越大。3.知道彈簧測力計的制作原理。4.能正確使用彈簧測力計。

過程與方法：1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。

2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。

情感態(tài)度與價值觀：1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。

2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。

【教學(xué)重點】1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系

2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。

【教學(xué)難點】1.形變、彈力

2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系

【教具準備】臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）進行新課

一、彈力

演示實驗：當用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉(或推)的力。

舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。

師：當物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。

這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。

生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。

生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。

生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。

師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說 的壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：對這個問題同學(xué)們有疑問嗎?

生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

生：物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

師：我們來看一個演示實驗。

關(guān)于物體微形變的演示實驗：

演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>

師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

二、彈簧測力計

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。

師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計的構(gòu)造。

生：彈簧測力計的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

師：你觀察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測力計

構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測力計的工作原理是什么?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?

生：不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。

師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。

師：你們還知道哪些測力計?

生甲：握力計。

生乙：拉力計。

師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。

生：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準為止；

(4)測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?

生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計的指針已校零。④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?

①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。

師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：

①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大小；

③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。

師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。

師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。

生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。

師：正確，你知道這是為什么嗎?

生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。

生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?

師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

【課堂小結(jié)】

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。

師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。【板書設(shè)計】

第三節(jié) 彈力和彈簧測力計

一、彈力

因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力

二、彈簧測力計

1、構(gòu)造

2、使用方法