第一篇：彈簧和橡皮筋教案王飛

教學(xué)目的：

1、科學(xué)探究：玩過(guò)彈簧和橡皮筋之后，能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表示它們形狀的變化和自己所感受到的反推力的方向，并由此認(rèn)識(shí)彈力。能正確認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。

2、科學(xué)知識(shí)：知道彈簧和橡皮筋變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力是彈力，知道使用測(cè)力計(jì)需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。了解彈力在生活中應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于探究彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)物體變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力是彈力。

2、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解彈力與彈性。

課前準(zhǔn)備：

彈簧玩具，長(zhǎng)短不

一、來(lái)自不同產(chǎn)品上的各種彈簧和橡皮筋.平板式彈簧測(cè)力計(jì)，記錄表和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，提出猜想

1、（出示玩具盒子）同學(xué)們，想知道盒子里裝的是什么嗎？（生答：想）

2.誰(shuí)能幫老師打開(kāi)看看？（教師指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子）

3.咦，怎么跳出來(lái)一個(gè)小猴子？它是怎么跳出來(lái)的？誰(shuí)能解釋一下？（學(xué)生解釋原因）

4.（出示彈簧）是這個(gè)嗎？原來(lái)是彈簧把猴子彈出來(lái)了呀！你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

5、大家再想想，生活中還有什么物體也具有彈簧的這種特性呢？（生答）

6、今天這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書(shū)課題：彈簧和橡皮筋），來(lái)研究研究它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？

二、動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)彈力

（一）初步感知

1、談話：大家玩過(guò)彈簧和橡皮筋嗎？你是怎么玩的？玩的過(guò)程中有些什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生回答：擠、壓、拉、扯等）

2、大家想親自體驗(yàn)一下嗎？（想）行！老師提示，你可以用多種方法來(lái)玩，但一定要注意安全，不要讓它傷及你和他人的身體。明白嗎？（明白）好！現(xiàn)在就請(qǐng)各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用你喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在記錄表上哦！

3、學(xué)生分組玩彈簧和橡皮筋，初步感受彈性、彈力。

4、匯報(bào)交流。

看大家玩得那么開(kāi)心，應(yīng)該有很大的收獲吧！和大家一起來(lái)分享分享你們的發(fā)現(xiàn)吧！

5、小結(jié)：根據(jù)我們的研究，發(fā)現(xiàn)我們對(duì)彈簧和橡皮筋用力時(shí)，彈簧和橡皮筋就變形了；松手后，彈簧和橡皮筋又恢復(fù)了原來(lái)的形狀。（課件出示）（板書(shū)：受力

改變形狀

去力

恢復(fù)原狀）這種特性我們把它叫做彈性。

6、拓展：那就到我們身邊來(lái)找找，有哪些物體也像彈簧和橡皮筋這樣，具有彈性呢？

（二）深入探究

1、不錯(cuò)，收獲挺大的！可我們剛才玩的時(shí)候，手有沒(méi)有感覺(jué)到什么呢？（學(xué)生有可能舉手，可讓他們回答，也可不讓他們回答）

看來(lái)剛剛還真忽略了吧？沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡耐嬉煌鎻椈珊拖鹌そ睿@次來(lái)重點(diǎn)關(guān)注手部的感受，并把你對(duì)彈簧和橡皮筋用力的方向以及感受到的力的方向用箭頭表示出來(lái)。

2、再玩，體驗(yàn)彈力。

3、匯報(bào)交流：

A：我用手向下壓彈簧，看到它被壓扁了，感覺(jué)到彈簧也在用力向上頂我的手，松開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)它又回到原來(lái)的樣子。

B：我用手向兩邊拉扯彈簧，看到它被拉長(zhǎng)了，感覺(jué)到彈簧也在用力向中間拉我的手，松開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)它又回到原來(lái)的樣子。

C: 我用手向兩邊拉扯橡皮筋，看到它被拉長(zhǎng)了，感覺(jué)到橡皮筋也在用力向中間拉我的手，松開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)它又回到原來(lái)的樣子。

4、那么是哪個(gè)力讓它們恢復(fù)到原來(lái)的形狀呢？（學(xué)生回答：應(yīng)該是手感覺(jué)到的那個(gè)力）

5、那個(gè)力與我們施加的這個(gè)力的方向怎樣？（學(xué)生回答：正好相反）

6、小結(jié)：

真不錯(cuò)！通過(guò)我們的再次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)彈簧和橡皮筋受力后會(huì)變形，變形后還 會(huì)產(chǎn)生一種與受力方向相反的力，這個(gè)力能使它們恢復(fù)原來(lái)的形狀。

（三）歸納小結(jié)

1、如果讓你給這個(gè)力取個(gè)名字，你想叫它什么力？

2、那什么是彈力？

（總結(jié)歸納彈力概念）我們發(fā)現(xiàn)像彈簧和橡皮筋受力變形后，產(chǎn)生一種與受 力方向相反，能力圖讓它們恢復(fù)原來(lái)的形狀的反作用力，在科學(xué)上我們就把它叫做彈力。（課件出示彈力概念）

（四）、生活中的彈力現(xiàn)象

1、（出示課件）生活中的彈力。彈力在生活中的應(yīng)用很廣泛，如利用弓的彈力把箭射出去；

圓珠筆能伸縮是利用了彈簧的彈力；

沙發(fā)里的彈簧和海綿產(chǎn)生的彈力讓我們座在上面很舒服·····

2、除了剛才看到的現(xiàn)象，你還能列舉在生活中還有哪些地方應(yīng)用到了彈力呢？

（追問(wèn)：是什么讓人跳起來(lái)的？是什么讓箭射出去的？是什么讓球彈起來(lái)？）

3、生活中利用彈力的例子還真是不少，同學(xué)們課后還可以繼續(xù)去尋找生活中應(yīng)用了彈力的地方。

三、認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)

1、科學(xué)家們利用彈簧的彈力，制作出了專門用來(lái)測(cè)量力的大小的工具：彈簧測(cè)力計(jì)。

（出示實(shí)物和課件：平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)及多種測(cè)力計(jì)）

2、今天我們就以平板測(cè)力計(jì)為例，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測(cè)力計(jì)，看它是由哪幾部分組成的？仔細(xì)觀察后思考，它是利用什么原理來(lái)工作的？在使用它時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？

（課件出示）

3、學(xué)生觀察

4、匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么選用彈簧來(lái)做測(cè)力計(jì)？通過(guò)觀察，你認(rèn)為使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意什么？）

5、小結(jié)。（課件出示平板測(cè)力計(jì)的組成部分及力的單位：牛頓）

四、總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)合作的精神值得老師學(xué)習(xí)。

人們利用彈簧的彈力制作了彈簧測(cè)力計(jì)，那大家想一想，你能利用物體的彈性或者物體的彈力制作一件科技創(chuàng)新作品嗎？老師期待你們的作品哦。

這節(jié)課上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彈簧與橡皮筋

（受力）改變

（去力）恢復(fù)

形狀

彈力 ：

物體變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力

測(cè)量力的工具：

彈簧測(cè)力計(jì)

第二篇：小學(xué)科學(xué)《彈簧和橡皮筋》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《彈簧和橡皮筋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、通過(guò)探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力。

2、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣及熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)什么是彈力。

2、正確使用彈簧秤。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

★導(dǎo)言：上課（生：老師好）同學(xué)們可真精神！請(qǐng)坐下！今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物（出示實(shí)物：圓珠筆）看看誰(shuí)的表現(xiàn)好，禮物就送給誰(shuí)。你坐得可真端正，可見(jiàn)是班上最守紀(jì)律的孩子吧！獎(jiǎng)勵(lì)你一支！你也不錯(cuò)，能給大家說(shuō)說(shuō)怎么使用這支圓珠筆嗎？（生答）你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。真奇怪啊！是什么物體使筆芯能上下移動(dòng)呢？（生答：彈簧）同學(xué)們可真厲害！大家再想想，還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（抽三四個(gè)學(xué)生回答）。

★同學(xué)們可真善于觀察，這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書(shū)課題：2.彈簧和橡皮筋），好好研究它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？（點(diǎn)擊課題）

二、認(rèn)識(shí)彈力

★聽(tīng)說(shuō)幾位愛(ài)科學(xué)的孩子也來(lái)到了這里（出示課件：幾位學(xué)生玩彈簧圖）瞧！他們正在用哪些方法研究彈簧和橡皮筋的秘密呢？

★抽個(gè)別學(xué)生回答。

★大家動(dòng)腦猜猜看，他們用不同的方法研究彈簧和橡皮筋，可能會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論交流一下。

★各小組討論交流。

★小組匯報(bào)討論結(jié)果。★同學(xué)們，想親自體驗(yàn)一下嗎？（想）那就請(qǐng)各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？

★各小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。

★小組匯報(bào)。

★當(dāng)我們用不同的方法玩彈簧或橡皮筋時(shí)，它們的形狀變化相同嗎？所產(chǎn)生的力的方向一樣嗎？（出示課件：實(shí)驗(yàn)要求）請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求再玩一玩彈簧或橡皮筋）。

★師讀實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

★各小組按照實(shí)驗(yàn)要求再次玩彈簧或橡皮筋，師巡視指導(dǎo)。

★小組匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，（出示課件：手壓彈簧圖）小結(jié)受力后的彈簧不僅變形了，并能產(chǎn)生一種力使它恢復(fù)原來(lái)的形狀，所產(chǎn)生的這種力的方向與我們手用力壓彈簧的方向是相反的，我們把它叫反作用力。

★同學(xué)們可真了不起！能不能把你們做的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己所說(shuō)的，畫(huà)下來(lái)呢？（生答：能）

★提出要求：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)表

（一），小組合作畫(huà)出彈簧對(duì)手的反作用力的方向，以及彈簧形狀的變化，比一比，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。

★各小組成員通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)表

（一），師巡視。

★小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)表

（一），并說(shuō)出為什么這么畫(huà)的原因？

★小結(jié)：通過(guò)各小組的實(shí)驗(yàn)，我們得出了像彈簧和橡皮筋這樣，變形后力圖恢復(fù)原來(lái)的形狀所產(chǎn)生的力，我們把它叫彈力。

★彈力的單位是什么呢？用什么符號(hào)表示？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，師板書(shū)（單位：牛頓（N）表示）。

三、認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)

（一）認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)

★彈力到底有多大？我們知道了物體的重量可以用秤來(lái)稱，那么彈力用什么來(lái)測(cè)量呢？（生答：測(cè)力計(jì)）

★（出示實(shí)物：平板測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)）測(cè)力計(jì)有平板測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)等，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測(cè)力計(jì)，它是由哪幾部分組成的？

★學(xué)生認(rèn)真觀察平板測(cè)力計(jì)。

★抽學(xué)生說(shuō)出平板測(cè)力計(jì)的組成部分。

★師小結(jié)。（出示課件：平板測(cè)力計(jì)的組成部分）

（二）掌握正確使用測(cè)力計(jì)的方法

★人們利用彈簧的彈力制造了測(cè)力計(jì)，那我們?cè)鯓诱_使用它呢？你們想知道嗎？（生答：想）

★（出示課件：方法步驟1）：請(qǐng)同學(xué)們觀察你們桌上的測(cè)力計(jì)，它只能測(cè)量多少牛頓的力？能不能超過(guò)它的測(cè)量范圍，為什么？

★抽學(xué)生回答。

★（出示課件：方法步驟2）：請(qǐng)同學(xué)們豎直提起測(cè)力計(jì)，觀察指針位置是否指零，否則請(qǐng)把它調(diào)節(jié)到零位。

★小組合作調(diào)節(jié)指針位置。

★（出示課件：方法步驟3）：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（三）正確使用測(cè)力計(jì)：

★為了測(cè)量力的大小，我們用鉤碼做實(shí)驗(yàn)，鉤碼上有個(gè)數(shù)字50，表示一個(gè)鉤碼有多重呢？（生答：50克）

★讓學(xué)生用手惦量一個(gè)50克的鉤碼有多重。

★一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生多大的彈力？哪位同學(xué)愿意上來(lái)幫助老師測(cè)量一下。

★請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示測(cè)量。

★其他同學(xué)認(rèn)真觀察并評(píng)議，師小結(jié)。

★一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生0.5牛頓的力，兩個(gè)鉤碼、三個(gè)、四個(gè)??同學(xué)們想不想自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)呢？（生答：想）

★提出要求：

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出實(shí)驗(yàn)表

（二），將小組測(cè)量的結(jié)果填寫在表格中，并將表格中所得出的數(shù)據(jù)用圖表的形式表示出來(lái)。

（2）小組討論思考：從測(cè)量的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）比一比，哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)最好，發(fā)現(xiàn)最多。

★小組合作測(cè)量、記錄、討論，師巡視指導(dǎo)。

★小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

★小結(jié)：鉤碼數(shù)量越多，彈簧被拉得越長(zhǎng)，所產(chǎn)生的彈力就越大。

四、認(rèn)識(shí)彈簧在生活中的運(yùn)用

★在我們?nèi)粘Ｉ钪校兄鞣N各樣的彈簧（出示課件：各種彈簧圖）不同的彈簧有不同的作用，人們利用彈簧的彈力不僅制造了測(cè)力計(jì)，還為我們?nèi)祟愖隽四男┓?wù)呢？

★請(qǐng)學(xué)生回答。

五、總結(jié)

★通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

★請(qǐng)學(xué)生回答。

★總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)合作的精神真值得老師學(xué)習(xí)。大家回去后，認(rèn)真觀察我們的生活中還有哪些物體也具有彈簧這種特性。下節(jié)課比一比，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

說(shuō)課材料

《彈簧和橡皮筋》是湖南少年兒童出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第2課。根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生從體驗(yàn)、探索中認(rèn)識(shí)什么是彈力，能正確使用彈簧秤。了解彈簧在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，并學(xué)讓在參與研究的過(guò)程中享受探究知識(shí)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的情趣。

一、說(shuō)教學(xué)特色

“教無(wú)定法，貴在得法”教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)人從觀察、猜想、體驗(yàn)、思想到小組合作討論交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

（1）課堂伊始，我用學(xué)生常用的圓球筆，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)彈簧能使圓珠筆芯上下移動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏^察到的具有彈簧的物體來(lái)引入課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為新課作好鋪墊。

（2）開(kāi)放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新意識(shí)。

開(kāi)放型教學(xué)模式，有利于學(xué)生的多向交流，營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

這節(jié)課我主要采取觀察、推測(cè)、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等一系列的探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)彈簧所蘊(yùn)藏的秘密產(chǎn)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)，并親自體驗(yàn)，得出結(jié)論。

（3）探索式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)，交流探索出彈簧和橡皮筋受力后，能產(chǎn)生彈力使其恢復(fù)原形，并能正確使用測(cè)力計(jì)。使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，更體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

合作交流，親身體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)，相互合作、相互討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂結(jié)束，我通過(guò)“這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理，并把探究活動(dòng)延伸至課外。

二、說(shuō)授課效果

能讓學(xué)生大膽作出假設(shè)，還留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，動(dòng)腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，另外，還運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、合作學(xué)生，合作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了什么是彈力，并能正確使彈簧測(cè)力計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)反思

《彈簧和橡皮筋》這是我上四年級(jí)下冊(cè)的第一堂課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過(guò)數(shù)次琢磨和總結(jié)。我認(rèn)為這節(jié)課是很值得好好的思考和探究的，因?yàn)檫@節(jié)課是我在不斷地探索，不斷的思考，不斷地總結(jié)中，把課一節(jié)一節(jié)上好上優(yōu)的，并且在這一節(jié)課中，我不但修改了本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且不斷提升了自己的對(duì)科學(xué)課教學(xué)的新理念。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，每位學(xué)生都課堂學(xué)習(xí)的主體，建立滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。首先教師要從教育觀念更新，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)真情實(shí)感，不論學(xué)生的回答正確與否，教師應(yīng)先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他的勇氣，再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，其次，教師通過(guò)示范提高，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生從課題上質(zhì)疑，從矛盾之處質(zhì)疑。

總之：小學(xué)《科學(xué)》的教育教學(xué)，需要大家共同熱切的努力與支持，配合與合作，同時(shí)，也特別需要《科學(xué)》科目的組織教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師要努力切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教育教學(xué)理念，去努力挖掘可利用的教學(xué)資源與充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡可能地把《科學(xué)》科目教得更加科學(xué)和精彩。

第三篇：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教案

彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教案

楊婷婷

知識(shí)與技能：

1．了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用 2．

研究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系

3．探究彈簧秤的制作方案，并學(xué)會(huì)它的制作及使用 過(guò)程與方法：

1．經(jīng)歷彈性、塑性的體驗(yàn)，探究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力關(guān)系 2．

學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力

3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，支將化應(yīng)用于初中、理論服務(wù)于實(shí)踐的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象、生活中的物理學(xué)道理的興趣。體現(xiàn)物理來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1．彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系

2．彈簧秤制作方案的探究及其使用方法 教學(xué)難點(diǎn)：

彈簧秤制作方案的探究及其制作過(guò)程 教學(xué)方法：

采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合性教學(xué)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

師：物體受到力的作用會(huì)產(chǎn)生哪些效果？

生：①改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，②改變物體的形狀。

二、引入課題

師：同學(xué)們，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。下面請(qǐng)同學(xué)們從“力可以改變物體的形狀’”這一側(cè)面出發(fā)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清兩個(gè)要求：一是用老師給你準(zhǔn)備好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導(dǎo)線、刻度尺五種器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)；二是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并注意分析這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

生：實(shí)驗(yàn)操作并觀察現(xiàn)象。

三、新授

師：下面請(qǐng)同學(xué)展示你的實(shí)驗(yàn)操作。

生： 1．用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，失去拉力，彈簧恢復(fù)原來(lái)長(zhǎng)度。

2．粗導(dǎo)線用力彎，變形。失去力不恢復(fù)原狀。

3．直尺，用力壓使其彎曲，失去力后恢復(fù)原狀。

師：請(qǐng)各小組討論這幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：共同點(diǎn)：這幾種實(shí)驗(yàn)器材受力后都發(fā)生了形變。不同點(diǎn)：有的不受力后又恢復(fù)原狀，有的失去力后則不能恢復(fù)原狀。

師：不受力能恢復(fù)原狀的是哪些？

生：彈簧、直尺、橡皮筋。

師：失去力不能恢復(fù)原狀的是哪些？

生：橡皮泥、粗導(dǎo)線。

師：彈簧受力發(fā)生形變，失去力則又恢復(fù)到原來(lái)的形狀。像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，你給這種性質(zhì)起個(gè)名稱好嗎？

生：彈性。

師：像橡皮泥、粗導(dǎo)線，在受力時(shí)發(fā)生形變，失去力時(shí)不能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)，叫塑性。

（副板書(shū)：彈性、塑性）

彈性和塑性的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)舉出在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用彈性和塑性的實(shí)例。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，咱們?nèi)喾殖蓛山M，來(lái)一個(gè)小比賽，各小組趕快準(zhǔn)備，看哪一組同學(xué)舉例多，而且恰當(dāng)，多的、好的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

生： 彈性應(yīng)用：蹦極、汽車減震、跳水跳板……

塑性應(yīng)用：揉面團(tuán)、用橡皮泥做小動(dòng)物、把紙片揉成團(tuán)……

〔小實(shí)驗(yàn)〕：老師拿出拉力器，找一個(gè)同學(xué)上來(lái)拉，并讓全班同學(xué)觀察這位同學(xué)的表情怎樣。

生：很費(fèi)力地拉開(kāi)拉力器。

師：（邊演示邊問(wèn)）拉開(kāi)小彈簧為什么這么輕松？是不是不需要力？

生：需要的力小。

師：（邊演示過(guò)問(wèn)）壓氫氣球需不需要力？

生：需要力。

師：拉開(kāi)彈簧、氫氣球壓扁都需要力。因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模邪l(fā)生了彈性形變的物體都要產(chǎn)生一個(gè)力，同學(xué)們說(shuō)我們把這種特殊性質(zhì)的力叫什么力比較合適？

生：彈力。

師：（板書(shū)課題：

2、彈力）

彈力在生活中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉出你知道的所有的例子。

生：弓箭、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測(cè)力計(jì)）……

師：彈簧就是利用彈性來(lái)工作的器械。根據(jù)你對(duì)彈簧的了解，而且你現(xiàn)在也可以進(jìn)一步用彈簧做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)你對(duì)彈簧的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出你的科學(xué)猜想與假設(shè)。

（教師點(diǎn)撥：彈簧長(zhǎng)度、彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系）

生：①拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。

②拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

（以上內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）

師：要知道同學(xué)們的觀點(diǎn)是否正確，應(yīng)怎么辦？

生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

師：（演示實(shí)驗(yàn)）分別在大彈簧上掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)200克的鉤碼，并記下指針沒(méi)掛鉤碼時(shí)及每掛一次鉤碼時(shí)的位置。最后測(cè)量每次彈簧的長(zhǎng)度及伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。：

分析表格數(shù)據(jù)，可以得出怎樣的結(jié)論？

生：①拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。

②拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。（彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比）

師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：根據(jù)拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理，能否制成一種有用的工具為我們服務(wù)？

生：彈簧秤。

師：彈簧秤就是根據(jù)“彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比”（板書(shū)：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關(guān)于彈簧秤的制作，你認(rèn)為用哪些材料可以做成彈簧秤？桌上老師給同學(xué)準(zhǔn)備了很多器材供大家選擇，你想選用哪些器材制成彈簧秤呢？請(qǐng)你馬上做出選擇。

生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。

師：材料已選好，就等著制作了。這是最關(guān)鍵的一環(huán)，如果這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，你制出的彈簧秤很可能是沒(méi)用的。你想怎樣制作彈簧秤呢？請(qǐng)各小組馬上討論你們的制作方案，即具體制作步驟。

（說(shuō)明：在明確研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。）

生：（討論后回答）

1．定零刻線：不掛物體時(shí)，記下指針?biāo)鶎?duì)位置即為零刻線。

2．掛鉤碼，畫(huà)刻線。

3．再掛鉤碼，再畫(huà)刻線。

師：有無(wú)其他辦法？

生：1．定零刻線。

2．定終刻線。

3．平均分，畫(huà)刻線。

師：分到什么程度決定了它的最小刻度？下面讓我統(tǒng)一要求：制出彈簧秤的量程為2N，最小刻度0．1N。

生：學(xué)生制作彈簧秤。（教師巡回指導(dǎo)）

師：有很多小組已經(jīng)做完，如何知道他們制成的彈簧秤好不好？

生：測(cè)一測(cè)，用標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤對(duì)比、對(duì)比。

師：用實(shí)物投影演示新制彈簧秤的準(zhǔn)確性。

彈簧秤我們已經(jīng)做好，關(guān)于彈簧秤你還想知道哪些問(wèn)題？

生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問(wèn)題。

（學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)學(xué)生所提出的以上問(wèn)題）

師：誰(shuí)能幫助同學(xué)解決以上問(wèn)題？

（說(shuō)明：量程、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問(wèn)題同學(xué)自己會(huì)解決得很好。彈簧秤使用應(yīng)注意的問(wèn)題需同學(xué)討論、教師啟發(fā)才能達(dá)成目標(biāo)）

彈簧秤使用時(shí)注意：

1．使用前觀察量程、最小刻度；

2．不超量程；

3．測(cè)量力時(shí)，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界摩擦。

四、小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

生：本節(jié)課我們知道了什么是彈性、塑性，知道了彈簧秤的制作原理，學(xué)會(huì)了彈簧秤的制作方法及其使用方法，也鍛煉了動(dòng)手能力……。

【思考與實(shí)驗(yàn)】

1．試一試：用手將彈簧秤的示數(shù)拉至1N、2N、5N，并體驗(yàn)它們的大小。

2．猜一猜銅塊或橡皮泥等物品的重力，并用彈簧秤測(cè)一測(cè)，看一看你的估測(cè)能力怎樣？

五、作業(yè)

查閱資料或親自調(diào)查，了解不同種類的彈簧秤并學(xué)會(huì)使用它們。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、彈力

彈簧測(cè)力計(jì)

（一）彈力

彈力產(chǎn)生的條件：彈性形變。

（二）彈簧測(cè)力計(jì)

1.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)越長(zhǎng)。

2.使用前注意事項(xiàng)：

量程、分度值、零刻線

使用時(shí)注意事項(xiàng)：

沿軸向用力。

第四篇：《彈簧小人》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點(diǎn)。

2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種不用的彈簧、吃剩下來(lái)的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號(hào)筆、鉛筆等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看視頻，導(dǎo)入彈簧小人。

1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看。

觀看視頻了解小人動(dòng)起來(lái)的原因是因?yàn)橛袕椈伞?/p>

教師小結(jié)：原來(lái)小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動(dòng)起來(lái)，我們叫它“彈簧小人”。

2、幼兒玩彈簧，觀察并說(shuō)說(shuō)彈簧的特點(diǎn)。

師：老師給小朋友們準(zhǔn)備了彈簧寶寶，請(qǐng)小朋友們玩一玩。

師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長(zhǎng)彈力就強(qiáng)。（出示彈簧圖片）

二、制作彈簧小人。

1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。

師：今天我們就來(lái)一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來(lái)制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時(shí)候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來(lái)的時(shí)候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫(huà)像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來(lái)制作一個(gè)彈簧小人吧。

2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導(dǎo)能力較差的幼兒。

三、分享成果。

1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。

2、教師小結(jié)：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據(jù)彈簧的這個(gè)原理來(lái)制作的。（出示圖片，向幼兒簡(jiǎn)單介紹生活中的彈簧制品。）

【活動(dòng)延伸】

師：生活中還有很多利用彈簧這個(gè)原理制作的物體，我們回去找一找，下節(jié)課再來(lái)告訴我，好嗎？

第五篇：《彈簧魚(yú)》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫(huà)里想象出小魚(yú)形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出魚(yú)的特征。

2、能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的線條、圖案大膽裝飾小魚(yú)，提高表現(xiàn)美的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《圓舞曲》；

2、步驟圖、示范畫(huà)；

3、彈簧。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師跟著音樂(lè)示范畫(huà)會(huì)跳舞的線，引起幼兒興趣。

師：老師這里有一條神奇的線，這條線會(huì)跟著音樂(lè)在紙上快樂(lè)地跳舞，你們想不想看看啊？

二、教師示范畫(huà)線（播放圓舞曲）

師：你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說(shuō)邊畫(huà)）

三、幼兒徒手練習(xí)“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。

師：你們也想要一條會(huì)跳舞的線嗎？請(qǐng)你把一個(gè)手指伸出來(lái)，我們一起在紙上快樂(lè)地跳舞吧！

我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

四、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)跟著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)，教師根據(jù)具體情況提出要求。

1、師：有誰(shuí)愿意到上面來(lái)試一試？

2、師：你們覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？（畫(huà)得好及時(shí)表?yè)P(yáng)，不足之處教師及時(shí)提出）

3、小結(jié)：我們的線在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。

五、觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。

1、師：你們知道嗎，在這條會(huì)跳舞的曲線中還藏著一些小魚(yú)呢，你能不能把它們找出來(lái)？

2、師：陳老師已經(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒？

（教師示范找一條，添畫(huà)出小魚(yú)的等）

3、師：剛才老師在這條曲線上添了點(diǎn)什么，就變成了小魚(yú)了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

4、師：這里還藏著很多小魚(yú)呢，誰(shuí)能學(xué)著陳老師也添畫(huà)一些東西，把其它的小魚(yú)也找出來(lái)

5、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試。（請(qǐng)一名幼兒上來(lái)添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭等）

六、討論：

師：小朋友真聰明，都能把小魚(yú)找出來(lái)，那我們?cè)鯓幼屵@些小魚(yú)變得更漂亮，可以在它的身體上畫(huà)些什么呢？

（引導(dǎo)幼兒可以畫(huà)上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

七、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚(yú)的線像什么啊？

對(duì)了，像彈簧，這些小魚(yú)啊就叫彈簧魚(yú)，一起說(shuō)。

八、學(xué)畫(huà)這些彈簧魚(yú)。

1、我們要先畫(huà)一條曲線，在畫(huà)曲線的時(shí)候要把圈圈花大點(diǎn)，這樣等會(huì)我們就可以把魚(yú)畫(huà)大點(diǎn)。

2、小魚(yú)有哪幾個(gè)部分啊？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚(yú)打扮的漂亮點(diǎn)，在小魚(yú)的身上畫(huà)上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚(yú)就更漂亮了。

九、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

師：你們也想來(lái)試試看嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的畫(huà)中藏的小魚(yú)最多，而且打扮得最漂亮。

（鼓勵(lì)先畫(huà)好的幼兒進(jìn)行添畫(huà)）還可以畫(huà)上一點(diǎn)小魚(yú)吐出來(lái)的泡泡。

十、展示、欣賞、交流作品。

1、個(gè)別交流：請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒相互交流作品，說(shuō)說(shuō)自己找到了幾條小魚(yú)，是怎樣來(lái)裝飾的？這些小魚(yú)在一起做什么？

2、集體交流：請(qǐng)畫(huà)的作者來(lái)介紹一下自己的畫(huà)。你最喜歡這里的哪副畫(huà)，為什么？