第一篇：西師版三年級語文上冊積累與運用(一)

積累與運用

（一）教學目標

1.自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達上的共性。2.自讀俗語，感悟意思，增長知識。

3.用自己喜歡的方法讀成語故事，積累成語，感知成語的意思。4.能主動、有禮貌、自然大方地與同學交流自己對夏天的感受。5.感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽，樂意把說的內容寫下來。

6.有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。教學準備

1.學生注意觀察新班級的教室布置，回憶同桌或新同學、新老師給自己留下的印象。

2.老師對教材提供的情景進行錄音。

3.學生搜集和整理自己在夏天里活動的紀念物，如圖片、照片、旅游紀念物等。搜集平時積累的古代詩人和現代作家筆下的夏天。

教材簡析

本次“積累與運用”有六個方面的練習。

“溫故知新”有一項練習，再現了本單元課文中描寫人物語言的句子，旨在引導學生自讀發現表示“說”的意思可以用不同的詞語表達。

“語海拾貝”編排了四句俗語，內容淺顯，易讀易誦。主要反映了秋天氣候變化的自然現象，可以使學生在積累語言的同時，增加一些有關健康的生活小知識。

“點擊成語”安排了一個十分有趣但又含義深刻的成語故事。學生可以在閱讀中感受到愉悅并且懂得了道理。

“口語交際”安排的話題是“說夏天”，話題密切聯系學生的生活，使學生都有話可說。

“習作百花園”是在學生完成了第一學段的學習后的第一次習作。這次習作為學生安排的作文內容是寫一寫升入三年級后，班里的新變化，新變化包括環境和人的變化，應該說每個學生都有感受和體驗，能幫助學生做到有話可說，有話可寫。教師要放手讓學生寫自己感興趣的內容，鼓勵學生把自己看到的，想到的，聽到的，感受到的??寫下來。學生想怎么寫就怎么寫。

“自主閱讀園地”選編了高爾基《給兒子的信》和兩位作家談寫日記的方法、體會。為學生感受愛心的付出和學習寫日記提供了感性材料，讓學生逐步養成寫日記的習慣。

建議3～4課時完成。*“溫故知新”體會表述人物的語言，可以用上不同的表示“說”的詞語。讓學生們讀之后，可以在自己的習作中進行嘗試。

*“語海拾貝”搜集了四句與秋天氣候有關的諺語。學生通過熟讀成誦，自然達到其義自見。把語言積累與了解生活常識、健康小知識融為一體。

*介紹了一個保護身體的小常識。冬去春來，寒氣尚未退盡，不要忙著脫衣；秋天到來，暑氣未盡，不要急劇添衣，這樣做才不容易感冒。

*早上刮西風，夜里刮東風，第二天就是晴天。

*秋天，下一場雨就會降一點溫，多下幾場雨就會進入冬季了。*核桃、梨子、柿子分別在立秋、白露、寒露節氣時才算成熟。*這個成語故事是一則寓言，內容淺顯易懂。可以放手讓學生自讀，借助插圖閱讀，同桌分角色讀，采取表演的方式來增強樂趣、加深理解。

*最后一句話點明了成語的寓意。

*“口語交際”要緊密聯系學生的生活。大家剛剛過了夏天，對夏天的感受、夏天里發生的事還記憶猶新，人人都有話可說。在這個話題中，蘭蘭、海兒喜歡夏天，小胖不喜歡夏天。他們都真實地交流了自己的感受。讓我們也像他們那樣大膽地說說自己感受的夏天吧！

*教師要有意識地將交流的內容引向深入。首先是表達對夏天的態度，喜歡或不喜歡，或有喜歡的地方，也有令自己不喜歡的地方；然后要用事例來支持自己的觀點。學生產生分歧之時，教師引導學生展開辯論，旨在讓學生的口語交際真正互動起來。

*抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些發現？如好朋友的變化，自己新學了什么本領等等，教師要努力幫助學生打開寫作的思路，鼓勵學生大膽、無拘無束表達。可以先說后寫。

*“自主閱讀園地”：學生自主閱讀。剛開始，可以集中時間，讓學生用自己喜歡的方式閱讀。如獨立練習，邀伙伴一起閱讀??教師從旁觀察。發現閱讀的好習慣、好方法及時表揚、鼓勵，激發和保護每個孩子讀書的興趣。待學生有了讀書的興趣和習慣，可放手讓學生自主選擇讀書時間。教師把重點放在組織學生交流閱讀的收獲、體會、感受上。有感情地讀一讀，感受付出是快樂的。

*讀讀作家對記日記的看法，就能發現記日記就這么簡單。欣賞自己的日記，養成記日記的習慣！

*作家的這篇短文告訴我們，日記的內容是那么的豐富，隨處都有。

*記日記的好處這么多，真應該培養起記日記的習慣。*這兩個片斷的學習可以結合《日記兩則》后的“小練筆”進行。教學設計

一、溫故知新 1.讀懂題意。

2.自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發現帶點詞表達的意思。

3.拓展練習，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同的詞語。

二、語海拾貝

1.自讀諺語，要讀得正確、流利。2.互讀檢查，感悟意思。

3.用自己喜歡的方法，背誦諺語。4.拓展練習，交流搜集的類似諺語。（機動處理）

三、點擊成語

1.自己練讀，讀得正確、流利。2.把讀懂的內容講給同學聽。

3.有興趣的，可以表演一下這個成語故事。4.教師參與活動，并做總結。

四、自主閱讀園地

1.自讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠要比向別人索取更為愉快”。

2.請寫過日記的同學談記日記的感受、體會。3.選擇自己喜歡的方法閱讀短文。

4.交流讀后的收獲（針對自己的實際進行交流）。

5.鼓勵學生積累文中的好詞佳句，可背誦、可摘抄??

五、口語交際：說夏天

（一）活動目標 1.能用普通話大膽地說出自己對夏天的感受。2.認真聽人發言，能了解講話內容。3.與同學交流，態度自然大方，有禮貌。

（二）教學準備

搜集有關描寫夏天景物的詩句、短文及圖片。

（三）教學建議

1.質疑激趣，引出話題。

（1）展示文字材料、圖片等，老師對夏天的景物進行介紹。（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結引出話題。2.自讀短文，感受夏天。

（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。

（2）集體交流，相互補充。3.小組互動，交流感受。

小組內相互說感受，聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發，說出來讓大家聽聽。

4.全班交流，暢談感受。

（1）抽生在全班交流自己的感受。

（2）互相交流，互相補充，形成人人交流、人人互動的場面。（3）大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。

六、習作百花園

1.學生讀習作提示，明確習作要求。2.抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些新發現（如好朋友的變化，自己新學了什么本領等等），先以小組為單位，口頭習作，相互補充。

3.選取發言中自己感興趣的內容，獨立思考如何完成習作練習。4.完成習作草稿，自我修改或交換修改。

七、教學反思

第二篇：四年級上冊語文積累與運用

四年級上冊語文積累與運用

一、積累與運用

（一）對聯（有關自然景觀的對聯）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環環路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中“杏林”稱頌醫生。（該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關于動物的成語

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風景名勝區對聯

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

清風明月本無價

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩

過故人莊

孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和在農村生活的情趣。）

題西林壁

蘇軾（宋）

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。）

游山西村

陸游（宋）

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。）

送元二使安西

王維（唐）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

（八）古代勵志名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。）

（九）探索科學的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。（牛頓）

2、在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）課外書籍：

安徒生童話有 《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》《冰姑娘》等 格林童話有 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三國演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢》等 四大民間故事有《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》等 希臘神話故事有《金羊毛的故事》《特洛亞戰爭的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常識：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法

布爾，創作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。

四年級上各課中的重要句子整理

二、按課文內容填空

第一單元

1、午后一點左右，從遠處傳來（）的響聲，好像（）。現時人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現了一條白線，人群又（）起來。

2、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。

3、雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一條長（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達（）米。

5、那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個新的生命在（）。

6、我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二單元

1、默寫古詩《題西林壁》

（），（）。（），（）。

2、（），柳暗花明又一村。

3、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。

4、爬山虎的腳（）墻的時候，（）細絲的頭上就變成小圓片，（）。細絲原先是（）的，現在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。

5、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。

第三、四單元

１、從前，一個小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

2、（）要靠（），要靠很好地（），做出對人們（）。

3、鵝的步調（），（）的，頗像（）里的（）出場。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時非但不讓，竟伸過頸子來（）。

4、貓的性格實在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

5、它（）、（）、（）、（），因為它有一群雞雛。它（），因為它是雞母親。一個（）必定就是一位（）。

第五單元

1、遠看長城，它像一條（），在（）之間（）。

2、多少勞動人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長城。

3、截至２００３年７月，我國已有（）處景觀被列入《世界遺產名錄》。其中文化遺產（）處，自然遺產（）處，自然文化遺產共（）處。

4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點兒（）。

四年級上冊（期中）按課文內容填空

1、那條白線很快地向我們移來，（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像大地都被震得（）。該語段按從（）到（）的

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（）。“觀”的此處的順序描寫，讀

了

這

段

話，我感

受

到（）。

意思是（）。

3、《觀潮》這篇課文，作者按照（）、（）、（）的時間順序寫的，記述了（）大潮（）自然景觀，抒發了作者（）的思想感情。

4、《鳥的天堂》這篇課文的作者是（），課文共（）次提到鳥的天堂。本文主要采用了（）和（）對比的寫作手法。榕樹正在（）時期，好像把它的（）。那么多的綠葉，（）。那翠綠的顏色，（），似乎（）。這美麗的南國的樹！這段句子形象地寫出了（），表達了作者（）。

5、那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個“鳥的天堂”是指（）第二個鳥的天堂是指（）

我們繼續拍掌，樹上就變得（），到處都是（），到處都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。劃線句子寫出了（），表達了（）。

6、爬山虎的腳步（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。

7、爬山虎的腳長在（）。（）長（）地方，反面（），每根細絲像（）。細絲跟（）一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。

8、《爬山虎的腳》作者（），名（）。這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（），接著寫（）最后寫

（），啟發人們（）。

9、《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是（）國的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）這樣寫的作用是（）。這篇課文真實地介紹了（）和（），贊揚了蟋蟀（）的精神。

10、《巨人的花園》這篇課文的體裁是（）作者是（）國的（）。本文通過記敘巨人的花園和（）的關系，讓巨人懂得（）。告訴我們（）。

11、（）巨人終于明白，（）。他不禁抱住了那個男孩：“（）要不是（）謝謝你！” 你對這劃線句的理解是（）。

12、作家豐子愷筆下的白鵝特點是（）。作者是從（）、（）和（）三個方面來表現白鵝這一特點的，采用（）的寫法，反應了作者（）。

13、《貓》的作者是（），原名（），字（），他的代表作還有（）、（）、（）。這篇課文真實、具體地描寫了（）和（），字里行間流露出作者（）。貓的性格（），主要表現在既（）又（），既（）又（）；既膽小又（）；高興時，（），不高興時，（）。

14、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。“梅花”指的是（），作者是把（）比作（），表達了作者（）的感情。

15、通過這段對話時間的學習，我領略了錢塘江大潮的（）、世界第一大峽谷（）的（）、鳥的天堂的（）、火燒云的（）；我知道了爬山虎的腳長在（）、蟋蟀的住宅有（）的特點等。1——4單元中，我最喜歡的課文是（），因為（）。

16、默寫兩首古詩：

題：（）嶺：（）莫笑：（）渾：（）不識：（）緣：（）

留客：（）足：（）真面目：（）山重水復：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）

17、《題西林壁》描寫了從不同（）、不同（）看到的（），告訴人們（）。也就是人們常說的（）。《游山西村》通過記敘自己在山西村（）和（），告訴人們（）。

18、（），天連水尾水連天。（），青山原不老為雪白頭。水水山山處處明明秀秀，（）。（），丁丁東東泉高高下下樹。我也積累了一副對聯：（）。

三、近義詞

陸續—連續

茂盛—茂密

逼近—靠近

顫動—抖動

展示—展現

不可計數—不計其數 慎重—謹慎 柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏

休想—別想 牢固—堅固

舒服—舒暢

均勻—平均 允許—準許

喧鬧—吵鬧 提醒—提示

冷酷—冷漠

凝視—注視

孤獨—孤單 洋溢—充滿 訓斥—斥責

淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

響動—動靜

陡峭—峻峭 凝結—凝聚

懶惰—懶散

平穩—平衡

協調—和諧 期待—等待

四、反義詞

靜寂—嘈雜

興奮—憂愁

天堂—地獄

慎重—輕率

柔弱—強壯

粗糙—細膩

干燥—潮濕

隱蔽—公開

平坦—崎嶇

新鮮—陳舊

彎曲—筆直

牢固—松散

溫暖—寒冷

盛開—凋謝

喧鬧—安靜

冷酷—熱情

荒涼—繁華

拆除—填補

融化—凝結

勇猛—膽小

懶惰—勤快

譴責—贊許

蒼白—紅潤

凋零—綻放

沉著—慌張

五、成語歸類：

（1）打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴

驕陽似火

月光如水（2）描寫四季特點：

春：春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實

春風化雨

夏：驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋：秋風送爽

秋高氣爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒氣襲人

寒冬臘月

（3）描寫神態（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質的：樂于助人

知錯就改

無私奉獻

（5）描寫黃昏的：夕陽西下

落日余暉、晚霞滿天、（6）寫夜晚的：月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜（7）形容說話的：自言自語、吞吞吐吐、對答如流、滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼、喜上眉梢

眉飛色舞

眉開眼笑（9）關于讀書學習的: 一絲不茍 專心致志

聚精會神

勤學苦練、如饑似渴

持之以恒、日積月累、再接再厲

（10）描寫建筑的：古色古香

紅墻綠瓦

金碧輝煌

氣勢宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏

巧奪天工

栩栩如生

光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水

玉兔東升

月明星稀

明月高懸

滿天繁星

群星閃爍

眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放

驚喜萬分

興高采烈

心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀

千山萬水

青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強

（18）描寫人間情誼： 風雨同舟

手足情深

血濃于水

生死相依（19）描寫花草樹木：百花齊放

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭（20）帶有近義詞的成語：興國安邦 百依百順 甜言蜜語 眼疾手快 胡言亂語 千言萬語 見多識廣

左顧右盼 旁敲側擊 眼疾手快 南征北戰 東拉西扯 東張西望 南腔北調 東倒西歪 東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

（21）帶有反義詞的成語：生離死別

一無所有

前因后果

天昏地暗 南征北戰 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 弱肉強食 口是心非 大同小異 聲東擊西 里應外合 漫天卷地（22）關于動物的成語：

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

（23）數字成語

一絲不茍

五湖四海

九死一生

百家爭鳴 千山萬水

千辛萬苦

獨樹一幟

五體投地

十萬火急

十拿九穩

百聞不如一見(24)寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數

畫龍點睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

(25)神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補天

精衛填海

八仙過海

天衣無縫

(26)歷史故事成語: 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴

寫四個ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現 礙手礙腳 活靈活現 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢洶洶 人才濟濟 神采奕奕 逃之夭夭 威風凜凜 忠心耿耿 波光粼粼

流水潺潺 微風習習來勢洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語 細細品味 聲聲鳥語 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續續 紛紛揚揚平平安安 密密麻麻 嚴嚴實實 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究打扮

安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦 咕咚

寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜

打扮咕咚

四年級全冊四字詞語

一年一度

水天相接

白浪翻滾

洶涌澎湃

壯麗景觀

世界之最 雪山冰川

直入云天

白皚白雪

千鳥競飛

百鳥齊鳴

豐富多彩

美不勝收 千絲萬縷

靜謐舒適

飛渡重洋

胸有成竹

紛紛逃散

拔腿逃跑

左瞧右瞧 齜牙咧嘴

古今中外

栩栩如生

厲聲呵斥

三眼一板

揚長而去 不勝其煩 一動不動

大吃一驚

前不見頭

后不見尾

人山人海

昂首東望 悶雷滾動

人聲鼎沸

風平浪靜

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

風號浪吼 咫尺為鄰

不容置疑

郁郁蒼蒼

云遮霧涌

神秘莫測

涓涓細流

簾簾飛瀑 滔滔江水

千姿百態

神來之筆

人跡罕至

不可計數

應接不暇

一模一樣 恍恍惚惚

若隱若現

齊頭并進

毫不可惜

隨遇而安

彎彎曲曲

引人注意 坐臥不安

消磨時光

不可思議

精神大振

枉費心機

浩如煙海

性格豪放 天性好動

鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香

北風呼嘯

狂風大作

雪花飛舞 瑟瑟發抖

草翠花開

冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇

蹦蹦跳跳

可憐巴巴 左顧右盼

厲聲叫囂

引吭大叫

局促不安

步調從容

大模大樣

毫不相讓 一絲不茍

從容不迫

空空如也

供養不周不緊不慢

無憂無慮

粗細各異 長短不同

咕嚕咕嚕

細聲細氣

神態各異

頷首低眉

絕無僅有

慢條斯理 引人注目

自由自在偷偷摸摸

從從容容

變化多端

枝折花落

生氣勃勃 步履匆匆

放聲大笑

痛痛快快

饒有興趣

不由自主

杏林春滿

疑惑不解 左顧右盼

顫顫巍巍

如怨如訴

趁其不備

屏息凝視

揚長而去

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽

閃閃發光

隱隱約約

姿態不一

規模宏大 舉世

無雙

類型眾多 世界

神態自若 拼搏

惟妙惟肖 親情

屏息凝神

身材魁梧

昂首挺胸

神態各異

若有所思

金碧輝煌 享譽 久經沙場

南征北戰

所向披靡

躍躍欲試

目光炯炯 殊死 山洪暴發

協調有序

清波漾漾

人影綽綽

骨肉同胞 血脈 號啕大哭

目不轉睛

恍然大悟

理所當然

談何容易平安無事

突如其來 襤褸

莫名其妙 嬌子

帝國主義 相處

年少氣盛 意料

五彩斑斕 到底

騰云駕霧 佳肴

翩翩歸來 立地

燦爛輝煌 覆去

頭昏腦脹 無奇

妙齡少女 不同

金光閃耀 青翠

流水潺潺 靜美

奇山秀水 蒼蒼

奇異艷麗 火燎

戰火紛飛 成名

贊嘆不已

燈紅酒綠 密密麻麻 振興中華 患難與共 毫不相干 呼風喚雨 茁壯成長 展翅飛翔 攪來攪去 高聳入云 直指云霄 聲聲鳥語 彎彎曲曲 風景名勝 不露聲色 夜幕降臨 熱鬧非凡

耀武揚威 春風拂面

知心交心 模模糊糊

筋疲力盡 受益匪淺

年逾古稀 凌空翱翔

欣喜若狂 山重水復

柳暗花明 高樓大廈

雨后春筍漫山遍野

高低不平悶悶不響

泰山之雄 摩天大樓

雙峰插云 凌空展翅

氣勢磅礴 微風習習

細細品味 春夏秋冬

嚴寒酷暑 名副其實

比比皆是 大名鼎鼎

絲毫不差 打破沙鍋問到底

得意揚揚 出乎意料 勾肩搭背 形單影只 身材小巧 精神大振 琳瑯滿目 五光十色 華山之險 絮絮低語 萬丈深淵 清澈見底 四季如春 滿身塵土 迥然不同 風和日麗平等交流 身體健康 鏗鏘有力 茹毛飲血 毋庸置疑 毫不猶豫 迷迷糊糊 連綿不斷 難以忘懷 虎背熊腰 纖塵不染 景色怡人 血跡斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎歸根美味頂天翻來平淡迥然滿目安謐茫茫煙熏一舉

第三篇：五年級語文積累運用一

◆積累運用一

第一課時

〖教學目標〗

１、完成讀讀背背，讓學生了解對聯系內容，并背誦下來；

２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

〖教學重點難點〗

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。

〖教學過程〗

一、讀讀背背

１、請學生查字典認識生字，正確讀出對聯。

２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統文化中的對聯。）介紹對聯的由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。

3．能說說這幾組對聯的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯）

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競賽朗讀。

7．試背對聯，看誰背得最快最準確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題

請學生讀課后兩題問題，提要求：

１、初讀課文，了解大理三塔。

２、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。

３、結合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。

４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）

５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結晶）

第二課時

〖教學目標〗

口語交際練習。培養學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養學生熱愛家鄉的情感。

〖教學重點難點〗

１、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態大方。

２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

〖教學過程〗

找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。

１、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

３、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續提問）

４、進行交際，要求人人參與。積累·運用1

讀讀背背

這里選編了描寫自然景物的五副對聯。目的是：1.對聯是我國傳統文化的組成部分，讓學生從小對對聯有所了解；2.大致了解對聯的內容；3.背誦這些對聯，積累語言。

可先讓學生通過查字典認識生字，然后指名讀一讀。讀的時候老師及時發現問題，有針對性地進行指導。在自由朗讀、集體朗讀、分組朗讀基礎上，可以采取比賽形式背誦，看看誰背得快。

閱讀

《大理三塔》描寫了云南著名的景點——大理三塔。選編這篇閱讀材料的目的有二：一是了解我國風景名勝，培養學生熱愛祖國大好山河的情感；二是在學習了《海上日出》和《夕照》中按時間順序描寫的方法后，了解按空間順序描寫的方法。

這篇短文先介紹了大理三塔的位置及周圍環境，以環境的優美襯托出三塔的美麗；然后具體描述三座塔，先詳寫了大塔，再略寫了位于大塔西的兩座小塔，這一部分是按空間順序來寫的；最后以大理三塔的價值總結全文。

學習時將重點放在課后第1題上，以圖文結合的方式進行：首先，看圖、初讀課文，了解大理三塔間的空間關系及文章以空間為順序的寫法；其次，根據圖畫、結合課文的具體描述，用自己的話說說大理三塔的樣子。

口語交際

設計這則口語交際訓練的主要意圖是：1.培養學生搜集材料的能力；2.介紹風景或名勝時，按照順序、抓住特點；3.使學生實實在在地了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。

學生介紹時要注意以下幾方面：一是介紹的內容可以是名勝，也可以是家鄉并不出名的一處風景；二是儀態要大方，要講普通話；三是作為導游，要按照游覽的順序講清楚，最好能講出特點(可以是景物的特點，或地形地貌特點，還可以是風景或名勝的歷史、傳聞、軼事等等)；四是帶著熱愛和自豪的感情來講。

進行這項活動時，可以參考以下步驟進行：1.引導學生搜集有關家鄉風景、名勝的材料，老師、家長盡量為學生搜集材料提供方便，學生自主確定介紹哪處風景或名勝；2.確定游覽路線，這條路線最好既便于介紹又方便游覽；3.最好列出說話提綱，并提前練說，做好充分的準備；4.要求學生介紹之后回答其他同學的提問；5.其他同學聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來。另外，教師可根據自己班里的實際確定主題。如果班里的學生來自不同的地方，可以將主題定為“比比誰的家鄉美”。如果學生大都是本地人，可以定為“我愛我的家鄉”。

習作

設計這次習作的主要意圖是：運用在課文中學過的觀察方法，觀察景物，養成觀察的習慣；運用按一定順序寫的方法進行作文。

對于這篇習作的要求有：1.選一處景物，可以是校園中的，也可以是別處的景物；2.對所選景物進行觀察，要按一定順序、仔細地觀察；3.把觀察到的內容按一定順序寫下來。4.作文的內容要具體。

對于寫景文章，從確定寫作對象到進行觀察再到寫成作文，每一步都很重要。建議采取以下步驟進行：首先，選好要寫的景物，最好選擇有特色或容易寫出特色的景物。其次，觀察前想想按什么順序寫，明確觀察順序、觀察角度和觀察方法。例如想寫校園中的花壇，既要從遠處看，又要從近處觀察，還要按照一定的空間順序觀察。觀察時一定要認真細致，調動多種感官，還要能進行想象，盡量使觀察的結果豐富多彩。最后，將觀察到的內容按順序(時間、空間順序)寫下來。

第四篇：五年級上冊語文積累運用

在下面的括號里填上合適的詩句或諺語、名言

1、人們常用杜甫的詩句（讀書破萬 卷，下筆如有神。）來說明只有多讀書，才能寫好文章。

2、劉向的詩句（書猶藥也，善讀

之可以醫愚。）說明了多讀書可以使人聰明起來。

3、人們常用顏真卿的詩句（黑發不 知勤學早，白首方悔讀書遲。）來勸誡青少年要珍惜時間，以免將來后悔。

4、陳壽的詩句（一日無書，百事荒

蕪。）說明每天讀書的重要性。

5、朱熹的名言（讀書有三到，謂心 到、眼到、口到。）道出了讀書的方法。

6、這學期我們積累很多古代詩人 思鄉的詩句，如：張九齡的（悠悠天宇曠，切切故鄉情。）；杜甫的（浮云終日行，游子久不至。）；馬戴的（落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。）；袁枚的（明月有請應識我，年年相見在他鄉。）；盧綸的（家在夢中何日到，春生江上幾人還？）；劉著的（江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。）；王安石《泊船瓜洲》中的（春風又綠江南岸，明月何

時照我還。）寫出了作者的思鄉之情從離開家鄉的時候就開始了。張籍《秋思》中的（復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。）這兩句詩表現了詩人寫家信時千言萬語涌上心頭的復雜心情。

遇到困難我們就會想到諺語（世上無難事，只怕有心人。），和這句諺語意思差不多的還有（世上無難事，只要肯登攀。有志者，事竟成。）；要了解事情的真相我們就要（欲要看究竟，處處細留心。）;虛心的好處可以用一句諺語來概括（虛心萬事能成，自滿十事九空。）；只要肯下苦功，就能獲得成功，這可以用諺語（滴水能把石穿透，萬事功到自然成。）

來形容；只有經過艱難困苦，才會有所收獲，這從諺語（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）可以看出，與這句話意思差不多的另一句詩是（不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香。）８．陳子昂的名句（兄弟敦和睦，朋友篤誠信。）說明了兄弟、朋友之間應該怎樣相處。

9、桓寬的名句（孝在于質實，不在于飾貌。）說明孝親敬老不能做表面文章。

10、當我們讀到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就會想起《孝經》里的與這句話有異曲同工之妙的一句話（愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人）。

11、“不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實現遠大的目標”可以用諸葛亮

的名句（非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。）來概括。

12、第七單元我們積累了一些表示褒義的成語，與這個單元“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性。有關奮發圖強、勵精圖治的有：（奮發圖強）（勵精圖治）；關于團結一心的有（同仇敵愾）（眾志成城）；關于勇敢頑強、不怕困難的有（勇往直前）（豪厲）；表現不怕犧牲的有（臨危不懼）（前仆后繼）（舍生取義）（大義凜然）；說明重要人物的重要作用的有（力挽狂瀾）（中流砥柱）（任重道遠）。情壯志）（不屈不撓）（披荊斬棘）（再

第五篇：六年級語文上冊《積累·運用一》教學設計-教學教案

1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。

3、看圖作文。

4、歡慶國慶節，自辦小報。

教學重點：

閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。

教學難點：

指導學生寫好作文。

教學時間：三課時

課前準備：搜集、交流有關保險的知識。

教學過程：

第一課時

教學目標：背誦古詩《望洞庭》。

通過閱讀短文，了解有關保險的知識。

教學重點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。

教學難點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

二、在理解的基礎上背誦。

反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。

三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）這篇短文講了一件什么事？

（2）你還知道那些有關保險的事情？

（3）交流你搜集的資料、知識。

第二課時

教學目標：看圖作文。

教學重點：有順序地觀察圖畫。

教學難點：指導學生寫好作文

教學過程：

一、出示作文要求

看圖作文，作文要符合圖意。

二、讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

有序觀察，看懂圖意；

合理想象，豐富畫面；

編寫故事，符合圖意。

四、學生作文，教師巡視

五、個別面批，指導差生

六、交流作文，修改作文

第三課時

教學目標：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

教學難點：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。