第一篇：英語教案設計

新目標英語八年級下冊Unit5 Section B Period 1教學設計

一、教材分析: 1.位置和內容:本單元是新目標英語(Go For It)八年級下冊第五單元，單元語言目標是用if條件從句談論結果。本課時是Unit5 SectionB第一課時，涉及主要話題：Michael加入或不加入專業足球隊會出現的各種結果。

本單元的語法項目為 Adverbial clause.。本課以Talking about consequences為主線，讓學生初步感受條件狀語從句所發生的各種情境；初步掌握條件狀語從句的句型與時態上的微妙差異。

二、教學目標：

由于本單元的五個話題都涉及到了不同的條件下所產生的各種結果。所以我確定本課時的教學目標是：通過談論圖片和身邊常見的話題，學會if引導的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設，用will來談論結果。1.知識目標：

A.詞匯：be happy , work hard, travel around the world, go to college , make a lot of money, be famous , get an education B.句型：談論因果關系，Talking about consequences: What will happen if ??能準確運用If?，?will?句型，恰當運用現在時來表示將來，初步領略與掌握條件狀語從句的用法。

2.技能目標：（1）通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高聽、說、讀、寫的能力和英語交際能力，盡可能地運用語言表達實際的意義，從而促進學生將新學知識轉化為言語的技能。（2）提高探究能力，總結的能力，培養創新精神。

3.情感目標：(1)讓學生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。(2)教育學生樹立正確的人生目標，通過努力去實現人生夢想。

4.學習策略目標：設法使學生積極參與班級活動，善于利用合作學習，對集體行為表述個體想法，在合作學習中提升個人英語表達能力。

5.文化意識目標：通過本課時的學習，學生能用英語對即將發生的情境進行預測和表述。

三、教學重點和難點：

1.教學重點：A.詞匯：be happy , work hard, travel around the world, go to college , make a lot of money, be famous , get an education B.句型： 談論因果關系，Talking about consequences: What will happen if。。? If you do, you’ll ?.根據不同的情境來推測并談論各種結果。2.教學難點： 本課時的難點為First conditional if +will.Present progressive as future, 正確使用主句、從句的時態。即在條件狀語從句中，往往用一般現在時來表示將來。

四、教學方法

（一）教法： 1.任務型教學法：

任務型活動：Task1: A Suryey: Which of the things are the most important to you? Circle three most important things to you in life.Task2:Listening Practice: Section B.2a, 2b.Find out the reasons（理由）to join the Lions or not.Then Groupwork:Give advices.Task3 Write something about their dream jobs using sentences with “if” and “will”.給學生三項任務，讓學生使用if條件從句談論結果,來完成這些任務,使他們在任務中學習英語。

2.情景教學法：創造足夠的交際環境刺激學生的視聽能力,使他們能夠更好的理解這一時態,以培養他們的聽和會話能力。

3.口語交際教學法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握if引導的條件狀語從句。4.唱歌、競賽、游戲教學法。5.多媒體輔助教學。通過創設開放式教學情境，兩人小組合作交流，使學生在具體的語言環境中感受if 條件狀語從句的用法。

（二）學法：

1.在教師引導下，讓學生做課堂的主人，學生通過體驗、調查、實踐、討論、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，以及運用語言進行交際。

2.學生要積極參加課堂活動，善于把握機會,用英語進行溝通，大膽實踐，培養合作關系，團隊精神。

3.培養他們掌握一些行之有效的學習方法,優化學習效果。

五、教具準備：教學課件、電腦、錄音機、自制卡片

六、教學過程 Step1：Warming-up 用歌曲If You Are Happy導入，讓學生在歌聲中輕松的進入學習狀態，切入學習主題 , 并在歌曲中感知一下if 的用法。

設計意圖：用輕松活潑的音樂及輕松愉快的問候，有助于營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生迅速以積極狀態進入英語課堂，利于教學進展。Step2：Presentation 1.聽完歌曲后問：What will you do if you are happy?(If I’m happy，I will?)自然導入新課。展示課件，繼續看圖學習重點詞匯，創設情境問題，進一步感知并運用if條件句。

2.循序漸進，導入新課 ：通過談論圖片和身邊常見的話題，學會if引導的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設，用will來談論結果。

設計意圖：首先提出本課的學習目標，指出重點詞匯、短語及重點句型，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。利用多媒體教學手段展示色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教學目的。

3.引導學生歸納小結 ：板書：If I?,I will?.幫助學生理解課題，并點出主句用一般將來時態，從句用一般現在時態，切入難點。

4.Task One: A Suryey: Circle three most important things and do a Suryey about the items that students are interested in.Then give a report.設計意圖：為了更好地調動學生的積極性，人人參與課堂活動，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。Step3： Listening Practice: Section B.2a, 2b 該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。

通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。Step4：Discussion Discuss Michael’s problem---To join the Lions or not.Then Groupwork:Give advices.Finaly, Michael will make a decision。

1.讓學生準備幾分鐘，先獨立填表，Find out the reasons（理由）to join the Lions or not。

2.然后采用三人小組的形式，給學生創設一些情景，用所學的知識編對話，并且把它表演出來。

學生小組討論時，我們教師應逐組旁聽，引導學生盡量用If?，we’ll?句型，以及一般將來時的合理運用，爭取難點有效突破。3.讓學生表演Michael作出決定。

設計意圖： 該環節目的是想讓學生強化訓練If?，you’ll ?.句型或相關延伸拓展句型。口語操練，加深印象。話題一旦引出，學生思維積極活躍，回答快速而有效。況且引進競爭機制，學生熱情高漲。Step5：Writing Write about your dream job using sentences with “if” and “will”.1.Talk about their dream jobs using sentences with “if” and “will”.提示：What are you going to be in the future?(I think I am going to ??If I ?, I will ?)Maybe I will become------If I am a/an , I will.(a lawyer, an astronaut, a teacher a /singer/writer/driver,policeman, doctor?)I will be happy /be healthy/be famous/ make a lot of money/travel around the world ? 2.Write something about their dream jobs.讓學生想象寫一篇小作文。

該活動設計意圖是拓展延伸本課時教學內容，對學生進行情感教育，幫助學生樹立正確的人生目標，通過努力去實現人生夢想。同時檢驗活學活用效果，學生合作時重點應繼續圍繞條件狀語從句的充分使用上。Step 6：Homework Write a short passage about their own plans，using sentences with “if” and “will”? 板書設計：

Unit 5.If you go to the party, you’ll have a great time.If I /We/You/He/She/They?, I /We/You/He/She/They will ?

七、教學評價

本課時的教學評價應該著眼于以下三個方面： 1.學生能否正確完成聽力訓練題。學生在Groupwork 中是否能積極參與。

2.學生對于If引導的狀語從句，能夠主動運用。

3.學生在If引導的狀語從句中，能夠正確使用一般現在時來代替一般將來時。本課時的教學預測是學生可能會以比較高的熱情參與若干個情景小組討論中，而難點可能在于復雜句的表述上，學生會感覺拗口，不順暢；另外主句和從句中的時態差異，可能需要好幾個課時才能消化，弄明白。

八、教學反思： 總之，在本節課的教學活動中，貫穿了這樣的幾種做法：

1、首先提出本課的學習目標，指出重點詞匯、短語及重點句型，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。利用多媒體教學手段展示色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教學目的。有效突破了聽力材料中的詞匯量的問題。

2、內容形式多樣，采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心。大量應用英語口語組織課堂教學，并結合體態、動作、表情幫助學生理解，營造了學習語言的良好氛圍。

3、教授聽力的方法與技巧，養成良好的聽力習慣，幫助學生在聽的時候抓住重點情節。根據情景加入隱性語法學習，掌握語法知識是提高聽力水平和閱讀的基礎。

程序設計突出 “聽、說、讀、寫、用”綜合能力的訓練，達到語言交際的目的。只有提高了聽力水平，才能促進聽說讀寫能力的全面發展。

4、教師始終充滿激情與活力，課堂氣氛活躍。注重學生的情感，注重形成性評價，正面激勵學生，提高學生學習熱情。

5、終堅持學生是課堂的主人，教師為主導，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習自主性和學習能力。

第二篇：英語教案設計

2014-2015學年第一學期 英語教學與課程設計期中作業

學院：外國語學院 班級：英語121班 姓名: 段風珍 學號：1250401107

Background information: Students: Houde Primary School, Grade 3 Lesson duration: 40 mins Teaching objectives:

By the end of the lesson, students should be able to: a)say in English the names of foods b)ask and answer questions about one’s favorite foods.c)know the vocabulary and sentence structures of foods.d)learn to be a good listener and brave to ask questions in English.Teaching contents: Vocabulary of foods:

meat, beef, pork, rice, noodles, fish, chicken, coffee, tea, milk.Sentence structures of foods: Do you like eat …？Yes, I do./ No, I don’t.Does he / she like eat…？Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.I like eat…/I don’t like eat …

Teaching aids:

Tapes, blackboard, chalk, PPT, pictures Teaching procedures: Step 1.Warm-up（5 mins）

a)Oral English talking about foods

b)Sing a song in part 3 in the textbook: I like coffee, I like tea… Step 2.Learning the new words.(20 mins)a)Use pictures to introduce the new words.Use the structure:1.Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.2.I like…/I don’t like…

b)Students learn to say the words with the help of pictures.c)Pair-work.One asks questions, the other answers the questions.d)Ask students to perform the dialogues in pairs.Step 3.Further practice(15 mins)a)Game: write all the new words on the blackboard, then give every students a picture, ask them what food are missing? b)Tasks: filling the blanks.1---___ ___ like noodles?---___, I do.---I like beef, and do you like it?---No, I don’t.______________.3---____ Tom like rice?---Yes, he ____.Homework :

a)Recite all the new words we have learned.b)Recite the dialogues in the textbook.c)Ask your parents what food do they like to.

第三篇：英語教案設計

教學設計

名稱 unit5 first aid 基本信息 白潔 執教者 課時 1

所屬教材目錄 人教版高二英語必修五

本案例把教材的warming up 和reading部分結合起來，旨教材分析 在通過教學，使學生了解相關的急救知識，并能用所學的有關first aid的知識，根據不同情況提出急救措施。同時通過教學激發學生進一步學習急救知識的興趣和樹立安全意識，意義重大。

1.認知基礎：高二學生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，學情分析 準確地描繪生活現象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對有關急救知識做出基本描述。

2.心理特征：高中學生思想活躍，求知欲旺盛，學習態度明確，自我意識發展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養及正確的價值觀與審美觀。

3.學習能力：學生對過去分詞的用法有基本的了解，其自主閱讀與表達能力有一定的基礎，具備良好的團體協作能力，并能進行有效成功的交流合作討論

知識與能力學習掌握教學內容中的重點字、詞、句 教學目標 目標

閱讀速度和技巧的訓練

過程與方法(1).訓練學生的閱讀速度。

目標

(2).訓練學生的閱讀技巧。

(3)提高學生對篇章的內容和結構的分析水平。

情感態度與(1).使學生在小組活動中提高團隊合作意識 價值觀目標

(2).幫助學生了解基本的急救知識。

(3).通過課堂組織各種活動，激發學生學習英語的 興趣

如何幫助學生掌握針對不同題材的文章使用不同的 閱讀技巧

(1).如何更好地理解文章內容。教學重難點 重點 難點

(2).如何培養學生針對突發情況，實施正確的的急

救措施。

教學策略主要以任務型教學(task-based teaching)為主，通過教學策略與 多媒體課件以及安排多個課堂教學活動貫穿整個課時，側重培養學生的閱讀能力。

設計說明

教學過程

教學環節（注教師活動 學生活動 設計意圖 明每個環節

預設的時間）

step1.greet the whole class greet the 互相問候 warming up teacher

.watch and answer.show students 通過展示圖1分鐘 pictures and find out the watch carefully 片讓學生形

questions: and work in 象、直觀地step2 groups to give 感受first leading-in(1).what has happened in each the answers aid，從而自

picture? 然導入新5分鐘 look the picture 課。采用

(2).discuss what kind of first aid carefully 小組合作、stept3 you should give in the following and discuss 搶答形式競situations.in groups.賽，激發學pre-reading choose one 生的合作意1.present a picture and ask: member to give 識。5分鐘(1).what has happened? the answers:

(2).what sorts of injuries(1).boiling 利用教材中step4 will the child have?(3).what water has poured 的圖片導入while-kind of first aid would you into the little 本課的主題perform? girl.(2).she first aid reading will have for burns reading for general idea.1.make burned.30分鐘 the students to skim the passage 在整個的閱(3).answers can in limited time and get a 讀過程中,vary.general idea of the passage 對學生進行

students skim 限時閱讀,reading for details the passage and 培養學生的

work in groups 快速閱讀能 1).tell if the following to find out the 力。培養學statements are true or false: answers.生通過略讀

獲得文章大 1.our skin has three layers.2.students read 意的能力。we will never get burned by the the whole sun.3.burns are divided into passage to find 培養學生通three degrees according to the the answers 過跳讀,找degree of pain.4.third degree 尋所需信息burns are the most serious and students skim 的能力。培painful.5.put cool water on and scan the 養學生根據any burns to cool them.6.don’whole passage to 已知信息進

t rub the burns 7.it’s better that find the right 行推理判定you put some butter or oil on answers 的能力 burns

part1.the 訓練學生通

2).answer the purpose of 過閱讀把握questions 1.why should you put skin 文章細節的cold water on a burn? 2.why 能力。

causes of doesn’t a third degree burn part2.burns 培養學生文hurt? 3.why do you think

章結構和內clothes and jewellery near burns

part3.types of 在邏輯進行should be removed? 4.if someone

burns 分析的能力 has a third degree burn, why might

you see tissue?

then find out how many parts there

are and the main idea of each part

2分鐘

part1.the purpose / function of skin

part2.causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation，the sun, electricity, chemicals

part3.types of burns: 課堂小結 本節課主要是使學生了解急救知識和培養學生的閱讀能力布置作業 寫一篇有關急救方面的小作文，100字左右 分鐘 板書設計 unit5 first aid

first degree burns, second degree burns, third

degree burns

part4.characteristics of burns

part5 first aid treatment

本課圍繞first aid展開教學，通過閱讀課文first aid for 教學反思 burns的教學，使學生充分理解急救的重要意義，突出了安全意識和救護知識的重要性和實用性。

閱讀課文的內容、結構相對簡單，我對學生閱讀能力的培養主要在閱讀速度、掌握大意、細節理解和根據所學信息進行判斷這些方面上。上課過程中，學生學習興趣較濃，小組活動和討論氣氛活

躍（這與課文內容與生活實際聯系密切有關）。急救知識小測試一方面活躍課堂，另外也使得學生進一步掌握了一些正確的救護知識。同時這節課很好地落實了情感教育目標，即培養學生臨危不亂和助人為樂的精神。課后作業的布置延伸了課內所學，也為這一單元接下來的教學做好了鋪墊。總體來講，教學的各個環節都得到了很好落實。

我認為限時閱讀這一環節很重要，它能培養學生快速閱讀的能力和通過略讀理解大意獨立完成，培養學生獨立學生的能力，同時也是為了充分了解學生的課文理解情況。培養學生把握文章細節的能力； 培養學生通過閱讀尋找所需信息的能力； 培養學生根據信息進行判斷的能力。

這堂課基本達到了預期的效果，從學生的作業看，基本了解了急救知識，并能夠用簡單的句子表達出來。

聽課老師的點評：本教學設計體現了課改精神，設計的每一個活動都以學生為中心，突出了學生的主體地位。教師有意識地教授閱讀技能和閱讀策略，如閱讀教學讀前、讀中、讀后，有很多技能，利用文章的標題推測、預測等等。對教材的使用非常靈活，根據教學實際有自己的選擇和側重。重視對學生語言運用能力的培養，有指導有點撥。

第四篇：英語教案設計

英語三年級英語上冊

Unit 3 Look at me!Part A Let’s learn教學設計

上洛小學 游道玲

教學內容

Let’s learn：本部分以WuYifan戴著Zoom的頭飾，向chenJie介紹自己大大的臉與五官的情景，呈現5個五官單詞：ear,eye,nose,mouth,face.教學目標

1.能聽、說、認5個五官單詞：ear,eye,nose,mouth,face.聽懂句型Look at me!會用This is my face/nose?.介紹五官。

2.培養學生初步掌握聽、說、認讀的語言能力。

3.激發學生學習英語的興趣，養成愛眼護眼的良好習慣，增強小組合作競爭意識和語言創新能力。

教學重難點

教學重點：表示五官的單詞：ear,eye,nose,mouth,face的認讀與區分。教學難點：1.eye,face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，mouth的尾音/θ/發音較難。

2.This is my face/nose?的理解與運用。

教學準備

課件

教學過程

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.Free talk：與學生親切交談，相互簡單詢問。Hello!Good morning!What’s your name? Nice to meet you!??

2.Sing a song:課件展示歌曲“hello, hello, hello how are you?”，學生聽第一遍，全體起立跟著邊吟唱邊做動作。

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示Zoom頭部圖說：Good morning/afternoon!I’m Zoom.Nice to meet you.引導學生打招呼.向學生介紹說：Look at me!This is my face.用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth.2.教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后逐個帶讀這幾個新單詞.再指名讓學生讀一讀.3.教師指著自己說：Good morning.I’m miss You.Look at me!指著自己的臉說：This is my face.并鼓勵學生指著自己的臉說：This is my face.用同樣的方法依次介紹：eye,ear,nose,mouth。然后挑幾個學生用Look at me!This is my face/nose?.起來介紹自己的五官，看掌握情況。

5.逐步過渡到教師發指令，學生做動作。學生發指令，學生做動作。

三、趣味操練（Practice）

看誰反應快

一個學生發出指令，另外幾個同學站在講臺前執行指令。規則是：做錯指令的學生被淘汰下去。如：S1說face，Ss摸摸臉.四、擴展延伸

啟發學生把單詞編成兒歌來記憶：耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth愛說話，臉是face愛干凈。

五、作業（Homework）

把今天所學的單詞讀給家長聽。

六、板書設計

Unit 3 Look at me

face ear eye nose mouth

第五篇：英語教案設計

第三屆“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

教案設計

一、教案背景

適用于三年制初中階段外研社版本教材第一冊初一上冊的學生

二、教學課題

Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat?

三、教材分析

（一）教學內容：

1、動物名詞：camel、elephant、giraffe、kangaroo、lion、monkey、panda、polar bear、、、2、句子結構：-Does the tiger eat bamboo?-Yes, it does.It eats bamboo.（二）教學目標：

語言知識：1.To recognize the third person singular endings –s.語言技能：1.To find specific information in the listening.2.To ask and answer questions about animals.語言運用：讓學生熟練運用所學的動物名詞，并能用It comes from--？ Does---like---?

（三）教學重難點：能運用所學的內容，對自己喜愛的小動物等進行簡單的描述。

四、教學方法

listening and speaking.五、教學過程

Unit 1 Does the tiger eat meat? Step1 Preparation Go through the words and expressions in the unit with the monitor(The students read after herhim)before class.Step2 warming up T: Hello, boys and girls!T: Today, we are going to learn Module 9 A trip to the zoo.Have you been to the zoo? T: Do you know Beijing zoo? T: OK.Today I’ll take you to visit Beijing zoo.Are you happy?

T: Please look at the screen and get to know some information about Beijing Zoo.北京動物園【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/22469.htm Step3 Guessing games T: What animals can you see in a zoo? T: OK.Let’s play a game.Look at the screen and guess what it is.Are you ready?(Show every picture of animals quickly one after another)動物圖片【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C0%CF%BB%A2%CD%BC%C6%AC#pn=30

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***71_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B3%A4%BE%B1%C2%B9%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%A8%D7%D3%CD%BC%C6%AC等等。

Step４practise listening and speaking

A.Collect some animal pictures that you like best.And make a riddle for each one.B.Look at the picture and say the names of them.六種動物圖片【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/78a7a5ed54e736d15f35cdb19b504fc2d4626994.html#

C.Describe each picture in your own words.例如：熊貓圖片【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/0f55c0168a82b901bc1f868a738da9773812ef01.html#

D.Listen to activity 2 by yourselves and check the answers.http://# Step6 Work in groups.A.Work in pairs.Ask and answer the questions.1.Does the polar bear like to swim? Yes, it does.北極熊的圖【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***05_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0%B1%B1%BC%AB%D0%DC&s=0 2.Does the tiger eat meat? Yes, it does.老虎的圖【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0%C0%CF%BB%A2&istype=2&z=0&fm=rs1#pn=58 3.Does the panda eat bamboo?Yes, it does.熊貓的圖【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/36aaad8ca97739124895c0d8f8198618377ae200.html#

B.Make a survey.Ask any of your classmate which animal do you like? Then report it in front of your classmates.A: Do you like ?? B: Yes, I do.A: Does it eat ?? B: Yes, it does.Step7 Have a test

★根據句意及首字母提示完成單詞(1)W to the zoo.(2)The elephant is my favourite a.(3)I think the p eats bamboo.(4)Many people v the zoo every day(5)L_____ are the king(國王)of the animals.★★選擇

1.There is useful book on desk.A a;an B a;the C an;the D an;a 2.-How many flowers are there in your bedroom?-There aren’t_____.A some B much C one D any 3.-What does the polar bear eat?-It eats.A bamboo B leaves C meat D fruit 4.-Where Betty you?-At the gate of our school.A do;meets B does;meets C do;meet D does;meet 5.What Bob have dinner? A do;for B does;to C does;for D do;at

六、教學反思

本課出現的一般現在時第三人稱單數作主語的一般疑問句及回答等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行重點解釋，個別操練，大部分學生對動詞的第三人稱單數形式容易遺漏s或es，應設計相應的練習題進行鞏固，為語言的進一步學習奠定基礎。