第一篇：化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)模式分析

化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)模式分析

摘要：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，導(dǎo)無(wú)定規(guī)。”千姿百態(tài)的課堂導(dǎo)入也使得課堂教學(xué)變得更加引人入勝，課堂導(dǎo)入使用恰當(dāng)與否都直接決定著課堂教學(xué)效率的提升。那么，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓導(dǎo)入充滿(mǎn)藝術(shù)性與趣味性呢？如何才能吸引學(xué)生的注意力呢？基于此，圍繞導(dǎo)入教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；導(dǎo)入教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26024401

1利用設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式主要以教師直入主題為主，將需要講授的化學(xué)知識(shí)羅列出來(lái)，殊不知，這樣的教學(xué)不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，更不利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，漸漸地，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，利用問(wèn)題導(dǎo)出新課，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)提升他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

例如，在探究《鹽類(lèi)水解》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在上課之初，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題導(dǎo)入以便把學(xué)生帶入到新課的探索當(dāng)中：“在初中我們都知道鹽是酸、堿中和反應(yīng)的產(chǎn)物，主要是呈中性，但是，這是否就意味著所有的鹽溶液在常溫下pH都等于7呢？請(qǐng)大家用pH試紙測(cè)定碳酸鉀溶液、硝酸銨溶液以及氯化鈉溶液的酸堿性。”這一問(wèn)題的設(shè)置也打破了學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，而且還把學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望激發(fā)出來(lái)。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)論，這樣也能在某種程度上激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生利用pH試紙檢測(cè)完溶液的酸堿性之后，為產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而再進(jìn)一步追問(wèn)：“為什么有的鹽溶液呈酸性，有的鹽溶液則呈堿性呢，并不是所有的鹽溶液都呈中性的呢？這與鹽溶液的組成有聯(lián)系嗎？”在學(xué)生的疑問(wèn)下導(dǎo)入新課，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)注意力則會(huì)高度集中。

2高中化學(xué)教師可以用具體的實(shí)物教具引入新課

借助實(shí)物教具導(dǎo)入新課則是常用的一種方法。將一些抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為具體的實(shí)物內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)時(shí)，先準(zhǔn)備兩杯水，一杯是清澈見(jiàn)底的，另一杯則是渾濁的，然后再告訴學(xué)生這兩杯水的來(lái)源，一杯是購(gòu)買(mǎi)來(lái)的礦泉水，一杯則是從學(xué)校池塘里取來(lái)的。讓學(xué)生就這兩杯水談一談自己的感受，可以從飲用方面談?wù)勛约旱母惺堋＝Y(jié)果大家一致認(rèn)為這杯渾濁的水讓人看到后感覺(jué)惡心，很難去飲用，對(duì)身體也不好，清澈的水讓人一見(jiàn)就感覺(jué)舒服，對(duì)口渴的人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)上好的解渴佳品。此時(shí)，教師再將需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)：如果想要將這杯渾濁的水變清澈，應(yīng)該如何做呢？指導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出自己的解決方案。接下來(lái)再引出新課，學(xué)生們的注意力都非常集中，而且積極投入到學(xué)習(xí)之中，整節(jié)課在一種活躍的氛圍中完成。

3利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生很多具有視覺(jué)沖擊力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有助于吸引學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)的都是一些原本比較抽象化的概念規(guī)律，更利于學(xué)生的理解與接受。所以，在化學(xué)課堂上借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，在講解“濃硫酸的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在上課一開(kāi)始，先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們能不能在沒(méi)有火柴的情況下使用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃？聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，大家紛紛表示沒(méi)辦法。這時(shí)候，教師再為學(xué)生做演示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先取出少量的高錳酸鉀晶體將其放在玻璃片上，接著再在高錳酸鉀上滴上兩三滴濃硫酸，然后使用玻璃棒蘸取一些液體再去接觸酒精燈的燈芯，這時(shí)候，神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了，酒精燈則像變魔法一樣被一根普通的玻璃棒給點(diǎn)燃了。學(xué)生們很快被這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引住了，大家紛紛討論起玻璃棒點(diǎn)燃酒精燈的奧秘所在。借助一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)成功將學(xué)生們的注意力吸引住，既有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維圍繞著本節(jié)課的內(nèi)容活動(dòng)起來(lái)，也為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好鋪墊作用。

4熱點(diǎn)導(dǎo)入法

熱點(diǎn)導(dǎo)入法主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇目前社會(huì)上十分熱點(diǎn)且又是學(xué)生非常熟悉的熱點(diǎn)問(wèn)題作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生分析，一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效思考、分析的方法。鑒于該熱點(diǎn)問(wèn)題是大家都比較熟悉的，以此作為導(dǎo)入必定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信心，而且也利于將學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣也利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)就更容易實(shí)現(xiàn)，既能體驗(yàn)知識(shí)再生的過(guò)程，也能充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)《新型無(wú)機(jī)非金屬材料》內(nèi)容時(shí)，可以先播放一段神

六、神七的相關(guān)視頻，然后再放一段嫦娥一號(hào)奔月的視頻，將學(xué)生對(duì)航空航天事業(yè)的熱愛(ài)與愛(ài)國(guó)之情激發(fā)出來(lái)，再通過(guò)對(duì)我國(guó)航空航天事業(yè)發(fā)展迅速的狀況進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生了解“材料”科學(xué)的發(fā)展對(duì)航空航天技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的影響，讓學(xué)生意識(shí)到“材料”科學(xué)發(fā)展的重要性，進(jìn)而再順利導(dǎo)入新課。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)

化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)

提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，很快進(jìn)入角色并保持良好的情緒，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果；反之則使學(xué)生如墜云霧，不知所云，學(xué)生的聽(tīng)課效果當(dāng)然就大打折扣。高爾基談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“ 最難的是開(kāi)始，也就是第一句話(huà)，如同音樂(lè)一樣，全曲的單調(diào)都是它給予的，平常得好好地去找它。”教師同樣應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的課堂導(dǎo)語(yǔ)。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，下面就化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、魔術(shù)式導(dǎo)入，具有趣味性

魔術(shù)新奇有趣，變化莫測(cè)，常常令人著迷。將魔術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 于課堂教學(xué)中，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究其中的知識(shí)和科學(xué)。如講解初中化學(xué)“緒言”一節(jié)時(shí)，不急于講解化學(xué)研究的是什么，而是演示一個(gè)小魔術(shù)：在學(xué)生好奇的目光下，將四個(gè)預(yù)先涂有不同無(wú)色液體的小燒杯置于講桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色燒杯分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同的顏色。學(xué)生既感到驚奇，又不可思議，用一雙期待的目光注視著教師，希望得到答案。但教師卻說(shuō)：“ 同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？答案就在這本書(shū)上。”接著揚(yáng)起了手中的化學(xué)課本，開(kāi)始了化學(xué)的第一堂課。在講解“ 乙醇”一節(jié)時(shí)，做個(gè)“燒不壞的手帕”的小魔術(shù)，將手帕用乙醇濕透，然后點(diǎn)燃，等火焰熄滅后展開(kāi)，再讓學(xué)生看手帕，竟然完好如初。到底是什么原因呢？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，教師適時(shí)導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。魔術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們探究其中的奧秘而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并使所學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期保留在他們的記憶中。

二、典故式導(dǎo)入，具有生動(dòng)性

有些化學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往對(duì)于干巴巴的概念感到枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)可以利用教學(xué)內(nèi)容中具有新穎性、趣味性的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入主題。如講解“ 空氣”一節(jié)時(shí)，把法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程作為一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后再導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的思維很快進(jìn)入最佳狀

態(tài)，這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和想象力，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，提高了教育教學(xué)效果。又如在講授“ 鐵”一章時(shí)，用古代“干將莫邪鑄劍”的典故作為導(dǎo)語(yǔ)引入，既讓學(xué)生了解我國(guó)鋼鐵冶煉的歷史，又讓他們產(chǎn)生了由衷的民族責(zé)任心和自豪感，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

三、實(shí)驗(yàn)式引入，具有直觀性

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都有著極大的興趣，教師在課前做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能快速引領(lǐng)學(xué)生游入知識(shí)的海洋，如講解“ 氫氣的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，先用氫氣吹肥皂泡，然后再讓一名學(xué)生來(lái)點(diǎn)燃。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的注意力迅速集中，學(xué)生立即產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。而且無(wú)意識(shí)地掌握了氫氣比空氣輕和氫氣具有可燃性等性質(zhì)，使課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

四、謎語(yǔ)式引入，具有啟發(fā)性

猜謎是學(xué)生非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，化學(xué)課堂教學(xué)中利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。如講“ 二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，先給學(xué)生出一個(gè)謎語(yǔ)：“左邊月兒彎，右邊月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃。”要求學(xué)生打一物質(zhì)的化學(xué)式，學(xué)生馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，得出正確答案為“#$，然后再引入本節(jié)課的教學(xué)，講解二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，掌握得牢固；在講一氧化碳時(shí)又將謎語(yǔ)改為：“ 左邊月兒彎，右邊月兒圓，有毒又有味，可燃可還原。”讓學(xué)生在猜謎活動(dòng)中掌握了一氧化碳的性質(zhì)（有毒、有臭味、具有可燃性和還原性），這樣輕松的活動(dòng)比讓他們死記硬背”!

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)論文 新課程化學(xué)課堂導(dǎo)入初探

新課程化學(xué)課堂導(dǎo)入初探

一、課堂導(dǎo)入的作用

良好的開(kāi)端是成功的一半，著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開(kāi)始時(shí)的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。精彩的新課導(dǎo)入能使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，或承前啟后建立知識(shí)聯(lián)系，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂效率。正如瑞士作家溫克勒所說(shuō)：“開(kāi)場(chǎng)白有兩種作用：“一是建立說(shuō)者與聽(tīng)者之間的共鳴，二是顧名思義，打開(kāi)場(chǎng)面，引入正題。”

1、融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氣氛

課堂教學(xué)任務(wù)的完成，需要學(xué)生的密切配合，而適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的氣氛。特別是在上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課時(shí)，學(xué)生有較大的心理壓力，這就需要教師在導(dǎo)入中下功夫，讓精彩的導(dǎo)入使緊張的氣氛緩和下來(lái)。

2、引發(fā)興趣，激發(fā)表現(xiàn)欲

大多數(shù)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，總想在教師、同學(xué)面前表現(xiàn)自己，以引起老師的注意和同學(xué)的贊嘆。教師可利用學(xué)生的這一天性，在上新課之前，用啟發(fā)性的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極思考教師提出的問(wèn)題，以備在教師需要他們回答時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，從而讓導(dǎo)入為課堂教學(xué)任務(wù)的完成作出更大的貢獻(xiàn)。

3、集中注意力，激發(fā)求知欲

贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”學(xué)生集中注意力并主動(dòng)參與到課堂探究過(guò)程當(dāng)中來(lái)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。新課的導(dǎo)入如果能有意識(shí)的設(shè)置懸念，那就能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)

每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重難點(diǎn)，教師的課前導(dǎo)入如果能有意識(shí)、提綱挈領(lǐng)地加以突出、強(qiáng)化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心的投入到教師所預(yù)設(shè)的問(wèn)題情景中，便于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

5、承上啟下，新舊過(guò)渡

教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)能兼顧已有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出能聯(lián)系舊知識(shí)、挈領(lǐng)新內(nèi)容，承上啟下地導(dǎo)入新課，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使新舊知識(shí)更好地融會(huì)貫通。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題

1、要有目的性

導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)確定，且有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的目的及對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)所起的作用。導(dǎo)入要能夠起到銜接的作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

2、要有啟發(fā)性

導(dǎo)入要做到直觀化，又要富于啟發(fā)性，引起學(xué)生的積極思維。因?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在上課伊始，就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。

3、要有趣味性

興趣是最好的老師。充滿(mǎn)情趣的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的注意，對(duì)學(xué)生提供刺激，使得刺激情境能夠被學(xué)生知覺(jué)到，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有 1 效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種典故、故事比喻、甚至學(xué)生生活中的一些小事、趣味實(shí)驗(yàn)、“廚房化學(xué)”等都可引起學(xué)生極大的興趣，只要教師精心組織安排，它們都可以成為溝通師生感情的橋梁，會(huì)縮短教師與學(xué)生、高深的理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的距離。切記導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)及講述故事時(shí)，要及時(shí)將學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)上。

4、要適度

導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)入過(guò)程要流暢、自然，不宜做作，不是說(shuō)花哨就不好，但是一定要使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)教師的導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步了解，有興趣有欲望學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，更有信心掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

三、課堂導(dǎo)入方法舉例：

1、溫故知新導(dǎo)入法

化學(xué)中有些內(nèi)容和前面知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生已學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。這種導(dǎo)入方法使用率較高。

2、化學(xué)故事導(dǎo)入法

教師講述一段與所授新課有密切關(guān)系的故事，或介紹化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中與所授內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)成就，或展望化學(xué)知識(shí)的發(fā)展，或介紹知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用來(lái)導(dǎo)入新課。這一導(dǎo)入方式既可集中學(xué)生的注意，又可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但教師要控制好時(shí)間，避免學(xué)生單純聽(tīng)故事，而喧賓奪主。例如《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》導(dǎo)入：以前，在倫敦的上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見(jiàn)效果。后來(lái)是一位化學(xué)家開(kāi)出了一張?zhí)幏剑瑸樗獬送纯唷＿@是一張什么樣的處方呢？它是世界上絕無(wú)僅有的處方——“換掉一顆假牙”。為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？今天我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》。

3、“趣味”導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法注重寓教于樂(lè)教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新的知識(shí)，感悟深?yuàn)W抽象的道理。例如《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》這節(jié)課的導(dǎo)入：老師拿出一張漂亮的生日卡，學(xué)生立刻被其所吸引，他們感到奇怪，老師為什么給我們展示生日卡？打開(kāi)生日卡傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中。這時(shí)老師問(wèn)到：什么使生日卡有這么好聽(tīng)的聲音？同學(xué)們不約而同的答道：有電池。為什么電池就能夠使生日卡唱歌呢？今天我們要學(xué)習(xí)的原電池的工作原理就能夠回答這個(gè)問(wèn)題。這樣的導(dǎo)入既生動(dòng)又直觀，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)原電池的學(xué)習(xí)興趣。

4、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

新課標(biāo)要求“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。”因此在化學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘化學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓化學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去收集生活化學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在優(yōu)選”。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象靈活運(yùn)用導(dǎo)入法，更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效甚至精巧新穎的導(dǎo)入方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。新課程，我們都在艱難探索，我希望與同行進(jìn)一步探討新課程化學(xué)課堂導(dǎo)入。

第四篇：提高化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

提高化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課有好的開(kāi)頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)，一部好樂(lè)章要奏好序曲一樣重要。開(kāi)頭開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。但導(dǎo)入新課時(shí)所選用的內(nèi)容必須緊扣課題，不能脫離正課主題。否則不但沒(méi)有起到幫助理解新知識(shí)的作用，反而干擾了學(xué)生對(duì)新授課的理解，給學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程造成了障礙。因此導(dǎo)入既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的心智，啟動(dòng)他們的思維，又要注意導(dǎo)入的有效性，避免離題萬(wàn)里、無(wú)病呻吟甚至喧賓奪主的現(xiàn)象。下面我根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一談化學(xué)新課的導(dǎo)入幾種做法。

一、情感導(dǎo)入法

和諧的環(huán)境，良好的氣氛，讓學(xué)生擁有愉悅的心情來(lái)投入到學(xué)習(xí)中，這是課堂有效的保證。一個(gè)好的開(kāi)始能拉近師生間距離，為整堂課的講解創(chuàng)造良好的氛圍，使整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行得和諧、自然。讓整個(gè)課堂在平等民主的氛圍下進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和參與性，為高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。例如，在分子的性質(zhì)的化學(xué)教學(xué)中，可以先設(shè)置一個(gè)學(xué)生認(rèn)為非常簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，50+50=？，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入50+50≠ 100的探究實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生很容易通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了50毫升酒精混入50毫升水后的體積小于100毫升的結(jié)果，然而，學(xué)生卻不知道50+50≠ 100的原因。此時(shí)如果老師直接進(jìn)入傳統(tǒng)的教學(xué)角色，那么前面的教學(xué)設(shè)計(jì)則失去了意義。此時(shí)不妨讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，提出各種猜想，然后通過(guò)小組研討去尋找答案，從而得出分子間有間隔的結(jié)論。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境不但增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，而且有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)更有效。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

每節(jié)課的教和學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的功能，是舊知識(shí)的拓展和深化。因此，在新課開(kāi)始之前，對(duì)和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生舊知識(shí)把握中的缺漏，又能使學(xué)生很快投入新知識(shí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為完成本節(jié)課教學(xué)作好預(yù)備。比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，設(shè)計(jì)提問(wèn)，同學(xué)們還記得氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法嗎？實(shí)驗(yàn)中用到哪些藥品？反應(yīng)物是什么狀態(tài)？反應(yīng)什么條件？需要哪些儀器？使用裝置怎樣？根據(jù)前面學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的思路是什么？這種導(dǎo)入新知識(shí)的方法，會(huì)使學(xué)生掌握知識(shí)速度快、領(lǐng)會(huì)深、記得牢，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。

三、故事導(dǎo)入

許多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入新課，無(wú)

疑會(huì)起到事半功倍的效果，在上課前，選擇和課文內(nèi)容情節(jié)緊密相關(guān)的知識(shí)性及趣味性故事，講給學(xué)生聽(tīng)，以達(dá)到巧妙引入的目的。比如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》課題時(shí)，我先講述了1912年,英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只,在去南極的途中,因天氣十分寒冷,可是用于取暖的煤油卻漏光了,以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接的,而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天,俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚,一夜之間不翼而飛,留下了泥土一樣的灰色粉末。

聽(tīng)了上面兩個(gè)小故事,你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎?

在日常生活中,你碰到過(guò)類(lèi)似因?yàn)椴磺‘?dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎?說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。現(xiàn)在,你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識(shí)?

這個(gè)導(dǎo)入采用短小、精致的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

四、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)χ袑W(xué)生常常具有很大的吸引力，能激發(fā)興趣，同時(shí)也有利于觀察能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生的思維。接著導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生懷著有趣的心理，觀察仔細(xì)，思維活躍，積極主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念。比如，在學(xué)習(xí)《空氣》課題時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸,能屏多久? 全體同學(xué)參與并談感受。然后設(shè)計(jì)提問(wèn)，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題游戲情景，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生置身于游戲之中，思維會(huì)更活躍，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

五、圖文導(dǎo)入法

新編初中化學(xué)教材圖文并茂，幾乎每一課題均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)插圖的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話(huà)題，讓學(xué)生適度了解話(huà)題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如在學(xué)習(xí)緒言時(shí)，充分利用高分子薄膜的鳥(niǎo)籠和燒不壞的小貓兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，解釋神奇現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求和欲，達(dá)到教學(xué)目的六、懸念導(dǎo)入法

懸念，即暫時(shí)懸而未決的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。上課伊始，可根據(jù)所教內(nèi)容的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問(wèn)題化為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)

《二氧化碳的性質(zhì)》一課時(shí)，我設(shè)置這樣的一個(gè)懸念，在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭┕と藛T在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰(shuí)在作案呢？這樣的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)了后，急于想找到正確答案，探求知識(shí)的欲望被激起，積極性高漲，自然會(huì)取得異乎尋常的學(xué)習(xí)效果

七、電教導(dǎo)入法

運(yùn)用現(xiàn)代化的電教設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像，形象、直觀、生動(dòng)、新奇、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

運(yùn)用投影儀、多媒體既能節(jié)約時(shí)間，又形象直觀，并且還有動(dòng)態(tài)功能，就象電視上的現(xiàn)場(chǎng)直播一樣。

另外，用電視錄相播放和課文相關(guān)的鏡頭、片段，可增加學(xué)生感性熟悉，達(dá)到引人入勝的目的。比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響》時(shí)，利用電腦設(shè)計(jì)了圖聲并茂的地球與空氣的對(duì)話(huà)。適時(shí)發(fā)問(wèn)：溫室效應(yīng)是由什么氣體過(guò)多引起的？哪些因素可產(chǎn)生這種氣體呢？學(xué)生看到熟悉的鏡頭，倍感親近，好象自己又回到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，從而帶著任務(wù)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高效率。

八、社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入

《新課標(biāo)》在課程理念部分提出：初中化學(xué)課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注化學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。比如在《水的組成》的教學(xué)中，我利用 神七以及嫦娥一號(hào) 的發(fā)射，提問(wèn)，你知道它使用的燃料是什么嗎？（液態(tài)的氫氣）。怎么才能得到氫氣？從而引入水。既讓學(xué)生掌握的知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正做到化學(xué)原理源于生活的提煉，又應(yīng)用于實(shí)際生活的理念。

總之，要做到有效的化學(xué)課堂導(dǎo)入，一定要明確課堂導(dǎo)入的功能。運(yùn)用正確的、靈活的、多種多樣的新課導(dǎo)入方法抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入化學(xué)情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為出色地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造必要的條件。

第五篇：高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入

高中化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入

摘 要：教師如果一上課就能“一石激起千層浪”，可以使學(xué)生明確要求，集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的目的，這就要求我們?cè)趯?dǎo)課上下工夫，以合理、恰當(dāng)、精彩的方法導(dǎo)入新課。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；課堂效率

教師無(wú)論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

有些化學(xué)知識(shí)十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識(shí)是大有幫助的。如，在講授“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入：“一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們用速度來(lái)描述，那么化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，我們用什么量來(lái)描述呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”通過(guò)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，簡(jiǎn)便易行、直截了當(dāng)進(jìn)入新課。

2.實(shí)驗(yàn)引入法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)尤其是趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。如，在講“鹽類(lèi)水解”一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組作如下實(shí)驗(yàn)：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測(cè)定各溶液的PH值。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學(xué)生急于想知道問(wèn)題的原因時(shí)，教師點(diǎn)出課題：“鹽類(lèi)的水解”。

3.模型展示法

化學(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識(shí)點(diǎn)配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。如，教學(xué)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時(shí)，可以向?qū)W生展示金剛石的結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)向?qū)W生解說(shuō)：這是天然存在的最硬的物質(zhì)――金剛石的結(jié)構(gòu)模型，你想知道在什么情況下才能感覺(jué)到金剛石的溫柔嗎？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”吧，學(xué)完之后你就明白了。

4.圖片展示法

可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如，高一“膠體”的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)道金光射到森林中的景象的圖片（丁達(dá)爾現(xiàn)象），三角洲的形成（膠體的凝聚），黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時(shí)展示給學(xué)生看，學(xué)生一下就覺(jué)得有關(guān)膠體的知識(shí)特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識(shí)的迫切心理。

5.激發(fā)興趣法

教師通過(guò)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、逸事、故事等作為一節(jié)課的開(kāi)始，能活躍氣氛，引其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“一天滿(mǎn)載著精銅礦砂的‘阿那吉納號(hào)’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報(bào)聲，船員們驚呼：漏水了。堅(jiān)硬的鋼制船體為什么突然會(huì)漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事。原因是船上的貨物：精銅礦砂。”為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)就可解釋這個(gè)問(wèn)題，這樣引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。

總之，教無(wú)定法，導(dǎo)無(wú)定規(guī)。“興趣是最好的老師。”重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)能力在興趣中形成，也只有這樣，我們的化學(xué)課堂才能稱(chēng)之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。

（作者單位 江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）