第一篇：《鳥和家禽》教案

《鳥和家禽》教案

教學目標：

(1)認知目標:了解鳥和家禽的形態(tài)特征、生活習性；

(2)操作目標:學會用繪畫來表現(xiàn)出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；

(3)情感目標:激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們愛鳥、護鳥的意識。教學重難點：

教學重點:表現(xiàn)出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征。教學準備：

師生共同準備：鳥和家禽的圖片資料，多媒體課件，繪畫工具等。教學過程：

(1)回憶與導入: 同學們，又到了春暖花開的時節(jié)，好多小動物都出來活動啦。你們聽，這是誰的聲音？（小鳥）對，鳥兒在歡快的歌唱呢。你見過哪些鳥兒呢？（生答）接下來，就讓我們一起走進大自然，觀賞鳥兒們的身影，感受他們的生活與樂趣。板書課題:第7課 鳥和家禽。

(2)欣賞與交流: 多媒體課件播放一組精彩的鳥類的畫面（配樂），引導學生觀察、欣賞鳥兒們羽毛的顏色、矯健的身姿及外形特征。欣賞完了之后，請學生說說自己對鳥兒們的感受。多媒體出示鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態(tài)特征及生長環(huán)境。引導學生概括出鳥的外形結構特征：圓圓的頭，三角形的嘴，圓圓的眼睛，橢圓的身體，還有翅膀、爪子、尾巴等。

(3)嘗試與表現(xiàn): 學生嘗試選擇一種自己喜歡的鳥類簡單地畫一畫。將學生作業(yè)在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。在此過程中，教師結合圖片進行示范、講解畫鳥的步驟與過程，并添加鳥兒生活的環(huán)境來做背景。

(4)欣賞與評析:欣賞大師畫的鳥兒作品及學生作品，激發(fā)學生作畫興趣。

(5)作業(yè)與要求: 選擇你喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。

要求:可以具體描繪一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環(huán)境;構圖飽滿，色彩艷麗。(6)展示與評價: 學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方? 學生相互評價。

教師簡單總結。本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現(xiàn)，來表現(xiàn)豐富多彩的鳥和家禽。(7)拓展: 同學們，鳥兒已成為我們人類最親密的朋友（出示廣場鴿圖片），鳥兒也為人類的生活帶了很多樂趣，所以我們都要愛護鳥兒，甚至有人為了保護鳥兒獻出了自己寶貴的生命。最后，請大家欣賞歌曲《一個真實的故事》，講的是一個小女孩為了救受傷的丹頂鶴而不幸滑進沼澤地的故事。

第二篇：【精品】蘇教版小學美術四下《第6課鳥和家禽》word教案

蘇少版小學美術課程標準教材第6冊第9課

《鳥和家禽》教學設計

一、教材分析：

（一）教材內容分析

本課是“信息技術與網(wǎng)絡教學相結合”前提下的一節(jié)美術課，它打破了以往教學的常規(guī)，在網(wǎng)絡這個無限的空間內，運用電腦、鼠標進行繪畫和創(chuàng)作。教材選自蘇少版美術教材第6冊第9課《鳥和家禽》，以生活中常見的鳥和家禽為主題，通過引導學生觀察鳥和家禽的形態(tài)特征進行創(chuàng)作，讓學生關注自然，培養(yǎng)藝術感受力和表現(xiàn)力。

本課是這一單元的起始課，也是本冊教材關于鳥教學單元的第一課，本課的學習將提升學生對鳥和家禽的認識，為后面《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》等幾課做好鋪墊。

（二）學情分析及教法運用

動物一直是學生非常感興趣的表現(xiàn)題材。雖然學生接觸各種鳥類的機會很少，但小學三年級的學生接受信息的途徑很廣，已具備良好的觀察能力和分析能力。他們通過圖書、電視以及網(wǎng)絡，對各種鳥類和家禽已有一定的了解，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見。

本課主要采用了“激趣導入”“觀察欣賞”“分析討論”“合作示范”等方法，力圖通過學生的自主觀察、體驗、創(chuàng)作，讓他們在輕松愉悅的氛圍中對鳥和家禽進行大膽地創(chuàng)作。

二、教學目標：

（一）認知目標：了解鳥和家禽的形態(tài)特征、生活習性，以及它們的演化過程。

（二）操作目標：能夠熟練運用電腦中的畫板工具表現(xiàn)出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

（三）情感目標：通過學習，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們愛鳥、護鳥的意識。

三、教學重點、難點：

（一）教學重點：表現(xiàn)出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；在大量的信息中，學會篩選，補充不足，為自己的繪畫做鋪墊。

（二）教學難點：把握不同鳥類家禽的外形特征；靈活運用各種電腦繪畫工具，通過練習，熟練掌握電腦繪畫的技巧。

四、教學準備：

教師準備：多媒體課件、網(wǎng)絡、班級建立博客。學生準備：課前收集的相關圖片資料。

五、教學過程：

（一）趣味導入，激發(fā)學生的探究興趣

1、魔力眼游戲：猜一猜老師畫的是什么？看誰的眼力勁又快又準。教師表演手指印畫，用手指蘸顏料畫出小鳥、公雞、鴕鳥等動物，引出課題——鳥和家禽。然后讓學生也嘗試著畫一畫。

[設計意圖]手指印畫簡潔生動，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住學生的注意力，有效調動了學生的學習熱情。同時有助于學生對鳥類基本結構的理解和掌握。

2、欣賞一段鳥類影片，體現(xiàn)人與鳥類的和諧共處。

引導學生思考并分組討論：通過這部影片，你感受到了什么？（多數(shù)學生贊嘆鳥類的美麗）你能說一說鳥對人類的貢獻嗎？

請小組代表用實物投影對小組收集的圖片資料進行展示，并就圖片發(fā)表自己的見解，說明鳥類對人類的貢獻。

3、教師小結：鳥兒對人類的貢獻可多了。飛機就是人類受鳥兒飛行的啟發(fā)而發(fā)明制造出來的。很多家養(yǎng)的禽類都是由鳥類馴化出來的，它們?yōu)槲覀兲峁┝擞胸S富營養(yǎng)的肉、蛋類食物。不僅如此，鳥兒還能幫助人類消滅很多害蟲，傳播各種植物的種子。一只貓頭鷹一夏天能消滅1000只田鼠。一只啄木鳥一年能啄食50萬條害蟲。過去人們?yōu)E施各種化學農藥殺蟲，結果污染了環(huán)境。現(xiàn)在人們才認識到鳥類防治病蟲害中的巨大作用。所以我們要愛護鳥類，保護鳥類，同時也就是保護人類自己。

[設計意圖]滲透環(huán)保意識，教育學生愛護鳥類。

（二）觀察比較，認識鳥類和家禽的結構特征

1、上百度網(wǎng)查找圖片，發(fā)現(xiàn)鳥或家禽的結構特征。同桌兩人以小組形式共同進入網(wǎng)絡自主學習、查閱資料。

（1）觀察：你最喜歡哪種鳥類或家禽? 你是怎么認出它們的？你能說出它們的共同之處嗎？

（2）全方位觀察各種鳥和家禽的特征，如頭、身體、腳等部位分別呈什么形狀，不同鳥類的動作及色彩區(qū)別。出示鳥類結構圖，引導學生分析：他們都有蛋形的身體、圓圓的頭和眼睛、三角形的嘴巴、尖尖的爪子，還有美麗的羽毛和翅膀。

2、由小組代表概括小結：各種鳥都有自己的特征，外形、動作不同、羽毛的花紋、色彩也不同。同學們畫鳥的時候只要抓住特征來畫，我們一看特征就知道是什么鳥了。

[設計意圖]通過比較，可以幫助學生很容易地抓住鳥類的基本結構和共同特征。引導學生觀察各種鳥的動作和色彩特征，理解在繪畫過程中要抓住鳥的特征來畫，解決了本課的重難點。

（三）示范引領，打開繪畫創(chuàng)作之門

1、出示孔雀圖片，引導學生觀察，說說孔雀有什么特征？

2、教師用畫板中的各種工具畫出孔雀的基本型。“看，它的脖子抬得高高的，可驕傲了。可是小孔雀有點不高興，因為老師沒有把她最漂亮的尾部羽毛表現(xiàn)出來，同學們能幫她想想辦法嗎？”

學生小組討論。

[設計意圖]在這個環(huán)節(jié)引導學生發(fā)散思維，利用各種方法來表現(xiàn)豐富多彩的鳥和家禽。例如用畫板中的噴槍或刷子工具涂抹羽毛；采取剪切復制的圖片裝飾孔雀羽毛……

3、出示公雞、貓頭鷹、老鷹、天鵝、鴕鳥的基本型圖片：你能在這些動物外形上進行添畫，表現(xiàn)出它們的特征嗎？組織學生嘗試用“橢圓”、“方形”、“直線”、“曲線”等繪畫工具，在鳥的基本輪廓上添加眼睛、嘴巴、羽毛等，并進行評價。

4、在學生評價的基礎上，教師進行示范。并引導學生觀察：不同鳥類的羽毛有什么不同？

[設計意圖] 這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生靈活運用各種電腦繪畫工具，通過用筆、用色練習，熟練掌握電腦繪畫的技巧。

此外，通過學生嘗試和教師示范相結合對鳥兒進行創(chuàng)造，引導學生思考如何表現(xiàn)出鳥兒的特征，使學生之間相互啟發(fā)，迸發(fā)創(chuàng)作靈感。教師在學生發(fā)言、學生嘗試之后再示范，使整個示范過程層層遞進，不僅使學生清楚的了解創(chuàng)作過程，而且為接下來的學生作業(yè)打開了創(chuàng)作之門。

（四）欣賞作品，拓展思路

通過剛才的示范，同學們有沒有興趣大顯身手一番？別急，再來看一看幾位同學的作品，說說你最喜歡哪幅畫，為什么？

學生在資料庫中欣賞學生的電腦繪畫作品，小組討論。

[設計意圖] 通過優(yōu)秀作品和問題作品的比較，讓學生領悟到作畫時要注意構圖完整、色彩豐富、造型優(yōu)美。

（五）大膽創(chuàng)作，體驗個性繪畫的樂趣

1、作業(yè)布置：鳥和家禽是我們的好朋友，選擇你最喜歡的鳥和家禽把它畫下來。

2、學生說說自己的設想：為哪只鳥做畫？準備用哪種方法來表現(xiàn)？

3、出示作業(yè)要求：

（1）抓住鳥的特征進行創(chuàng)作。

（2）靈活運用各種電腦繪畫工具，可以和其他表現(xiàn)形式相結合。（3）構圖飽滿、色彩鮮艷。

4、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

[設計意圖]在作業(yè)前交流自己的初步設想。給學生一個自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力和想象能力。

（六）多元評價，提升個性創(chuàng)作的能力

1、將完成的繪畫作品制作成幻燈片集中展示，學生圍繞作業(yè)要求相互評價。

2、請小作者介紹自己的創(chuàng)作思路和想法，并對自己的作品進行評價。

3、師生一起欣賞作品，分析作品的優(yōu)點，對作品進行綜合評價。

4、將學生的優(yōu)秀作品放到班級博客里進行展示，并要求學生和家長進行評價留言。

[設計意圖]通過學生自評、互評、教師點評、家長評價等多元化的評價，讓學生自己做主，感受成功的喜悅，激勵引導學生大膽積極創(chuàng)作。

（七）課后延伸

如果你看見有人在偷偷捕獵或販賣珍稀鳥類，你會怎么做呢？如果你在飯店用餐，碰到野生鳥類做的菜肴，你會吃他嗎？（通過這個環(huán)節(jié)的討論，教育學生愛護鳥類，堅決抵制傷害鳥類的違法行為）。

六、教學反思：

本課是一節(jié)電腦繪畫課，如果上成純粹的操作課，會比較枯燥單調，學生一定不感興趣。所以我通過精心設計教學環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎上，從激趣導入開始就牢牢吸引了學生的注意，激發(fā)著學生自主探尋的欲望，學生的觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力都得到了提升，有效推進了教學各個環(huán)節(jié)的順利開展。

單純的教師示范很容易使學生的作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范環(huán)節(jié)中，我將學生嘗試和教師示范相結合進行設計，不僅使學生清楚地了解整個鳥的繪畫過程，而且為接下來的學生創(chuàng)作打開了思路。

反思整節(jié)課，我覺得在學生分組討論環(huán)節(jié)，真正參與討論的只有少部分學生，使得教師設計的小組活動留于表面形式，丟失了小組合作的本質。所以教師在設計小組活動時要考慮到每個學生能力之間的差異，在活動中要盡量呈現(xiàn)學生所能達到的不同高度和難度。

第三篇：《父親、樹林和鳥》教案

父親、樹林和鳥

教學目標

1.會認5個生字，會寫11個生字。

2.默讀課文，理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，3.理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生愛鳥護鳥的情感。重點難點

重點：了解課文內容，激發(fā)愛鳥、護鳥的思想感情。

難點：理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字。

2.朗讀課文，初步了解課文內容。教學過程

一、圖片激趣，導入新課

1.同學們，看到這三個詞語，你想到了什么？（學生匯報交流）

2.教師繼續(xù)引導：大家說的都很好。父親與樹林、小鳥之間會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起學習----《父親、樹林和鳥》

3.板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。

2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

4.同桌互讀課文，互相評價，做到讀正確流利，就獎勵紅星給他。5.開火車讀課文。

6.默讀課文，討論思考：解讀故事是圍繞那句話展開的？分組討論交流。學生反饋：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。7.用自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊勾畫出自己認為最能說明父親很了解小鳥的語句。

三、觀察生字，練習書寫

1.同學們，觀察這些字在田子格中的位置，同桌之間相互提醒：霧、蒙、鼻、翅都是什么結構？書寫時要注意什么？

霧：上下機構，雨字頭要寫的偏一些； 蒙：上下結構，不要丟掉中間的一橫；

鼻：上中下機構，最后兩筆都不要出頭；翅：半包圍結構，第四筆的捺要寫的長一些。2.教師范寫，重點指導。3.學生練習書寫。

第二課時

教學目標

1.默讀課文，理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，2.理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生愛鳥護鳥的情感。教學過程

一、復習回顧，導入新課

解讀：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

1.春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少的鳥”？ 學生反饋：因為父親聞到了鳥的氣味；沒有風，卻看到了樹葉在動。2.父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。同學們這句話中哪些詞語表現(xiàn)出了父親觀察地仔細、聞得認真？ 學生反饋：“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出了父親觀察的仔細、聞的認真，同時也說明父親對樹林和鳥非常的熟悉和了解。

3.林子里有不少鳥。”父親喃喃地說。可我既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

父親為什么“喃喃地”說？(喃喃，表示連續(xù)不斷的小聲說話。表現(xiàn)了父親怕大聲說話打擾到鳥兒。)

二、品讀課文，體會感情 1.指導學生理解重點句子。

我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)②“我”為什么茫然地望著父親?(因為“我”并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,父親卻說林子里有不少鳥。“我”不明白父親為什么這樣說,所以茫然地望著父親。)③“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會出了什么?(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹林邊,不想驚動樹林中的小鳥,從這兒也可以看出父親對小鳥的喜愛。)④有感情地朗讀這句話。

2.父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到晃動的葉子。“嗯，還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。

從這句話中說明了什么呢？相互討論交流。(“生怕驚動了鳥”說明了父親對鳥的關心備至。“還有鳥味”說明父親也沒看見鳥，但憑自己的感覺和經驗知道這里有鳥。)3.鳥也有氣味嗎？那是一種什么樣的氣味呢？你能畫出哪句話可以表現(xiàn)出鳥的氣味嗎？（有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時候只要你靜靜地用心地聞，你就會聞到那種鳥類特有的氣味。）

4.父親對我說：“鳥最快活的時刻是飛離樹枝飛向天空飛的那一瞬間，但這時也最容易被獵人打中。”

這句話表達了父親怎樣的心理？（這句話表達了父親即對鳥飛離樹枝的喜悅，又有對鳥被獵人打中的擔憂。）

5.文章結尾以“我真高興，父親不是獵人”“我”為什么要說這句話，從我說的這句話中可以感受到什么？（因為慶幸父親愛鳥而不會傷害鳥，這樣也表現(xiàn)了父親對鳥的喜愛，照應了開頭。同時也能感受到“我”對鳥的愛護之情。）

三、聯(lián)系實際，深化認識 1.鳥是我們的朋友，但在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴重的破壞，對于這些無知的捕獵者，你想說什么嗎？

“保護生物，關愛鳥類，善待這凡間的精靈。” “愛護動物光榮,捕殺動物可恥。”

2.老師有一個建議，讓我們拿起手中的筆寫一句贊美小鳥的話語吧！聽，小鳥迎著清晨第一縷陽光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛??真?zhèn)€熱鬧非凡。枝頭樹梢的露珠被驚得簌簌下落，沒入花間，躲進草叢，鉆進泥土。

第四篇：父親樹林和鳥教案

父親樹林和鳥教案

第一課時

教學目標：

知識目標：

認識“黎、凝”等6個生字，會寫“霧、蒙”等10個字

情感目標：

有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

能力目標：

主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

一、出示課題，引入新課。

1.讀題。

讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

二、全班課文,自主識字。1.朗讀課文，劃出的生字新詞。

2.請個別同學上來黑板組詞，每個組兩個。3.全班朗讀生字詞，檢查讀音是否準確。你能會認能讀準？ ⑴.出示會認的字。黎

凝

兀

瞬

掠

黎明

凝神靜氣

兀立

一瞬間

掠過

（①.指名認讀。強調“凝”的讀音。②.說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調“

凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）⑵.出示會寫的字。

①.指名認讀。強調“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的筆順。

②.說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調“舒暢”的意思，會用其造句。

三、練習

（1)請同學完成導學案89頁把第一第二道題完成。（教師評講）

四.再讀課文，理清文章脈絡。1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說說文章主要內容。3.給文章分段。第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第二自然段——結束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。四.布置作業(yè)。1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗讀課文。

第五篇：父親樹林和鳥教案

《語文》教學滲透法制教育優(yōu)秀教案

西師版小學三年級《語文》下冊（新華鄉(xiāng)新寨小學：王海方）

29父親、樹林和鳥

【三維目標】 知識與技能：

1、抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、或“快活”造句。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。

過程與方法：

1、通過查字典、聯(lián)系上下文、問教師等方法學習和理解課文內容。

2、通過我和父親的語言和動作的描寫，反映了人物心理和品質。

3、在學生的生活經驗、現(xiàn)實情趣的基礎上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感；讓學生形成保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀，對學生滲透《中華人民共和國野生動物保護法》的法制教育。【教學重點】

1、認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

2、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，并造句。【教學難點】

體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥愿望，讓學生進一步地意識到應該保護動物。

【教學準備】課前黑板書寫練習題、備用小黑板書寫文中師生重點討論的語句。【教學課時】2課時

本次教學第二課時 【教學過程】

一、鞏固舊知識：（約5分鐘）出示練習題：

1、讀出下面生字的讀音：（隨機提問，其他學生當評委，全班互動：讀正確的學生，老師適當鼓勵。讀錯誤者大家糾正后，老師更要大大鼓勵，讓其找回自信）

黎

滹

幽

喃

凝

焐

翎

暢

愕

喙

2、讀拼音寫詞語：（要求不但會寫，而且字跡工整，其他學生當評委，寫正確者老師適當鼓勵、錯誤者糾正后老師更要大大鼓勵，讓其找回自信）

lí

mínɡ

yōu

shēnɡ

nán nán

nínɡ shén jìng qì

()

（）

()

（）wù

wō

shū chànɡ

shùn jiān

jīng

è()

（）

（）

（）

二、朗讀課文，整體感知。（約5分鐘）

師：很好，上節(jié)課的內容就這樣被你們吃透弄熟了，下面我們繼續(xù)一起來學習《父親、樹林和鳥》這篇課文。

1、默讀課文，概括課文的主要內容。

老師：相信孩子們通過前面的學習，已經對這篇課文有些了解。會讀書的同學

能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？（默讀時做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）

學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。師：孩子，讀了這句話你有什么體會？（生答）師：你是怎樣體會到的？（生答）

師：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生讀）我聽出了父親對鳥的喜歡。孩子們，我們一起像他那樣讀出父親的喜歡。

2、齊讀課文第一自然段。

三、細讀感悟（約25分鐘）

1、全班交流父親喜歡鳥的表現(xiàn)。

（1）師：是啊！父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀吧！比一比，誰最快！（生找，讀并匯報）

（2）師：你體會到了什么？（生答）是從什么地方體會到的？（生答）

（3）師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文3——6自然段，找找描寫父親望的語句？再讀一讀。

（4）理解句子：我茫然地望著凝神靜的父親。

師：讀了這個句子你覺得父親是怎么望的？（生答,師板書：凝神靜氣）你是怎樣理解這個詞語的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動作，還可以找找它的近義詞……）誰來像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會出了什么？

師：孩子，快帶著你的體會讀讀吧！（生讀師評）（抽多名學生讀讀）師：父親在凝神靜氣地望時，我在干什么？（生答）“我”為什么茫然地望著父親？父親望到什么？（生答）而我呢，看到這一切了嗎？

師：父親只是望了望嗎？（生答）

師：那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，師板書：聞到鳥味）

師：文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（生答，師出示課前準備的小黑板的句子）

2、讀句子，理解加點詞語的意思并造句

（1）出示句子：每一個張開的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。①隨機指導朗讀句子。

師：讀了這句話哪個詞語給你的感受最深？（生答）隨機指導理解“舒暢”一詞：這個詞讓你感受到了什么？（生答）那你就讀出小鳥的歡快舒暢吧！②師：誰能用“舒暢”來說一句話？

（2）指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧——齊讀第十一自然段。

師：看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？

師：默讀課文第十一至十九自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）（3）學生匯報學習結果，隨機指導朗讀。

“鳥最快活的時刻是向天空飛離樹枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中。”（師出示課前準備的小黑板的句子）

師：讀了這句話你知道了什么？（生答，師板書：知道快樂與危險并存）

師：為什么這時小鳥也最容易被獵人打中呢？

師：是啊！父親不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起啊！這一切都源自于——讀第一段中心句

師：聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？（生答，師出示課前準備的小黑板的句子）

師：齊讀最后一個自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此時我有什么樣的愿望？）

小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為——（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結全文。

1、寫作方法（約4分鐘）

師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？（師結合板書引導學生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。

2、談收獲

師：學了這篇課文你想說點什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？ 師：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

師：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。

師：對于那些專門捕殺野生動物的大壞蛋，當然要受到我國法律的懲罰和制裁。依據(jù)如下：

《中華人民共和國野生動物保護法》

第二章 野生動物保護：

第八條 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第三章 野生動物管理：

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。第四章 法律責任：

第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規(guī)定追究刑事責任。

第三十二條 違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴重、構成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責任。

師：我們新華鄉(xiāng)新寨村的野生動物也很多，如野雞、斑鳩、錦雞、竹雞、等。為了我們的人身安全，為了不要犯法，為了做一個愛護動物、保護環(huán)境的好學生，我們千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠愛護和保護它們。

五、課后作業(yè)：

回去今晚認真完成與本課同步的《家庭作業(yè)》，不要貪玩、偷懶......要珍惜時光，認真對待自己的學習......（約1分鐘）板書設計：

29、父親、樹林和鳥

望了又望

聞了又聞

聽了快活

擔心

愛鳥、懂鳥（保護動物）

教學反思：本文通過敘述“父親”簡直就是一個鳥類專家，對鳥的生活習性掌握得十分透明，對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣

味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”，多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？

愛鳥，也就是告誡我們千萬不要去捕殺野生動物，否則就是犯法的行為。當然，當我們受到野生動物故意攻擊的時候，為了正當防衛(wèi)，為了自身的安全，在無法逃避的情況下，我們也會采取安全明智的驅趕和反擊行為，使其逃跑或被制服，如蛇、野物等。

附原文如下：

27父親、樹林和鳥

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

童年時，一個春天的黎（lí）明，父親帶著我從滹沱（hūtuó）河岸上的一片樹林。

突然，父親站定，朝幽（yōu）深樹林上上下下望了又望，“林子里有不少鳥。”父親喃（nán）喃道。可我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

我茫然地望著凝（nínɡ）神靜氣的父親。

父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”

我仔細找，沒有找到在動的葉子。

“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。

我只聞到濃濃的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

“有。樹林里過夜的鳥總是一群的，羽毛焐（wù）得熱騰騰的。

“黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎（línɡ），要抖凈露水和濕氣。

每一個張開的喙（huì），舒暢（chànɡ）地呼吸著。深深地呼吸著。“鳥要準備唱歌了。”

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。

我知道父親此時也最快活。

過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時刻是向天空飛離樹枝的那一瞬（shùn）間，也最容易被獵人打中。”

“為什么？”我驚愕（è）地問。

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

我真高興，父親不是獵人。

”