第一篇：鳥的生殖和發育 教案

《鳥類的生殖和發育》教案

教學目標 知識與能力

1．描述鳥的生殖結構和發育過程。

2．觀察鳥卵的結構，說出鳥卵適于陸上發育的結構特點。過程與方法

1．通過對平時生活經驗的積累，培養學生發現、分析、解決問題的能力。2．通過對雞卵的觀察實驗，培養學生的動手操作能力和觀察能力。情感、態度與價值觀

關注鳥類與人類生活的關系；培養學生熱愛鳥類、感受自然之美的情感。教學重難點

1、重點 鳥卵的結構。

2、難點 探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點。教學準備

教師：制作課件、收集與鳥的生殖與發育相關的材料、鳥的繁殖行為視頻

探究實驗材料：解剖剪、鑷子、燒杯（內有40℃～50℃的溫水）、培養皿，放大鏡，雞蛋，鴨蛋，鵪鶉蛋

學生：收集與鳥的生殖和發育有關的資料 教學過程

一、創設情境，點燃激情

1、播放歌曲《一個真實的故事》。

優美的旋律，訴說了一個真實故事，一位花季少女用生命譜寫一曲救鳥悲歌。是啊，在地球環境不斷惡化的今天，鳥的數量都在急劇減少，有的已經瀕臨滅絕，我們該怎么做呢？（學生有感而發，各抒己見；教師因勢利導，引出課題。）學生回答：要保護鳥類

及時提出：我們該如何保護鳥類呢？

小結入題：要想保護好鳥類首先要了解她們，走近他們

這堂課我們就來學習第三節《鳥的生殖和發育》，讓我們一起走進鳥類的世界

[設計意圖]通過一個音樂情境感染學生，引導學生充分融入到課堂中來，點燃學生學習生物學知識的熱情。

二、觀察分析，探究新知

學生快速閱讀教材，找到鳥的繁殖的過程：

筑巢——求偶——交配——產卵——孵卵、育雛

這就是鳥兒生息繁衍的全過程正是這個過程才有了鶯歌燕舞的風景。……我們人類是喜歡鳥的。請看：

1、展示鳥巢奧運會館圖片，漂亮嗎？它表現了天人合一，人與自然和諧相處的主體，大家再看，鳥巢又像一個孕育著新的生命搖籃。

2、那么你見過哪些鳥的鳥巢呢？（收集鳥巢的信息及鳥巢的作用）學生回答：麻雀、燕子等等。展示幾種鳥的鳥巢，通過觀察，思考：鳥巢的作用是什么呢？

保溫，育雛、保護……除此之外還有吸引異性的作用。

[設計意圖]從學生感興趣的“鳥巢”入手，結合實例聯系到真正的鳥巢，有利于激發學生的興趣，喚起學生探究新知的欲望。

3、（筑巢）觀看視頻（鳥的求偶視頻）：

這只雄鳥買力地展示它的優美的舞姿是為了……？（為了求偶。博得雌鳥的歡心。）

想一想：在現實生活，你還知道哪些鳥兒不同的求偶方式？ 學生回答：……

展示圖片：企鵝求偶…… 她們用獨特的方式求得配偶。

[設計意圖]鏈接生活，培養學生對信息的觀察、收集、分析能力。、視頻播放。

請學生思考：它這種受精方式叫什么？（體內受精）體內受精有什么好處？

提出問題：不同的鳥產的卵相同嗎？ 展示幾種不同的常見的鳥卵。

讓學生得出：不同的鳥卵的大小是不同的，但它們的基本結構是相同的。

5、以雞卵為例觀察鳥卵的結構。

展示雞卵的觀察步驟和方法：

一、觀

雞卵的外形

思考這種形狀有什么意義？

生：雞蛋是橢圓形的。

師：雞蛋的形狀為什么不是球形的?這種形狀有什么好處嗎?請同學們用手撥動雞蛋，看看它的移動狀態。

生：我用手撥動雞蛋。它向前滾動一段距離，又基本返回原來的地方。這樣可以防止蛋從窩內滾出來。

二、摸

讓學生單手均勻用力握雞卵，看會不會輕易捏碎，理解卵殼作用。

生：蛋殼比較硬，它起保護作用。

三、探

鳥卵的內部結構展示雞卵的結構圖

學生四人一組，按照要求逐一找到卵的各個結構（及時巡視指導）學生分組匯報他們看到的結構

展示雞卵的內部結構圖，讓學生逐一指出卵的內部結構

6、大家知道了卵的結構，知道各結構的功能嗎？ 討論：

1、卵殼有什么功能？

2、卵殼膜有什么功能？

3、卵白有什么功能？

4、卵黃有什么功能？

5、胚盤有什么功能？

6、卵細胞是由誰組成的？

7、氣室有什么作用？

學生思考討論，分組回答：

7、探究氣室的作用：

（1）、觀察：大家都看到了，氣室容積很小，那么如何提供胚胎發育所需要的大

量氧氣？（引導學生用放大鏡觀察卵殼）

（2）、檢測：啟發學生利用桌上的物品設計探究方案，并且用溫水浸泡法來探究一下氣孔是否存在

[設計意圖]實物觀察時注意到細節的指導，就探究過程中可能會遇到的問題進行提示，利于學生實驗步驟的優化和觀察的實效，又培養了學生嚴謹的科學態度。

8、大顯身手（略）：

三、知識連接、溫故知新

這節課我們通過觀察、觸摸、探究了解了鳥類的生殖的相關知識，作為鳥類的朋友僅僅了解這些是不夠的，鳥類的育雛更是一個艱辛的過程，這個過程也感動了許多文人墨客，唐代詩人白居易的《燕詩》為證：

燕 詩 白居易

梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無飽期。嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥

[設計意圖]讓學生理解鳥類哺育后代的艱辛，并為下節課學習鳥的發育作鋪墊，培養學生熱愛鳥類、保護鳥類的情感，實現人與自然和諧相處的共同理想。

四、教學探討與反思：

課堂上，能采用多種手段調動學生的積極性，學生的思維活躍，動手能力很強，提出的問題有深度，能積極地進行自主學習、合作學習，大膽創新，歸納總結能力和語言表達能力都有所提高。給學生提供充足的時間和空間，讓他們去觀察、分析、思索，從中發現問題，提出問題，并通過合作探究解決問題，不僅獲得了問題的結論，更可貴的是親身體驗了科學探究的過程和方法。學生在設計實驗、動手操作的過程中，考慮不夠全面，導致有個別實驗失敗。在今后的教學中應加強培養學生創新意識、動手操作的能力。

第二篇：第四節 鳥的生殖和發育教案

第四節 鳥的生殖和發育

一、教學目標 知識與能力 ：

1．說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點。2．描述鳥的生殖和發育過程。過程與方法: 1.通過設計實驗方案，培養學生的想象及創新能力；

2.通過觀察、分析、合作討論，培養自主學習和合作學習的能力。3.通過表達交流，培養歸納總結能力和語言表達能力。情感、態度、價值觀：

1．在探究、合作、交流中，體現團結協作的精神和嚴謹求實的科學態度。2．通過參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

二、教學重點:1．鳥卵適于在陸地上發育的結構特點。2．鳥的生殖和發育的基本過程。

教學難點: 設計實驗，探究鳥卵適于在陸地上發育的結構特點。

三、教師準備：錄像資料、多媒體課件、探究用具（培養皿、放大鏡、解剖剪、針、鑷子、帶針頭的針管、溫水、受精的雞蛋）。學生準備：每組3個雞蛋、預習新課內容。課時分配：1課時

四、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

師：鳥語花香，是詩人筆下常見的場景，下面請同學們來欣賞一段錄象（大致內容是：數以萬計的各種鳥類，有天上飛的、水里游的、岸上棲息的，它們各自選擇合適的地點筑巢安家、產卵、孵卵、育雛，鳥群鳴聲如此清脆、婉轉，使島上充滿了生命的活力和情趣。）生：聚精會神地觀看，被畫面深深吸引。師：同學們，你們看了之后有什么感受呢？ 生：各抒己見。

師：同學們說的都非常好，但很遺憾，那么是不是每一個季節我們都能擁有這鳥語花香的奇觀呢？

生：不是，大部分鳥類只有在春天，才從四面八方飛來筑巢，建造自己的家，準備繁殖后代。

師：正如你們所說的，大部分鳥類每年的春天都要飛回來繁衍后代，來維系種族的延續。其實你們剛才在錄象中看到的情景，都是與鳥類繁殖有關的行為。那么鳥類究竟有哪些繁殖行為呢？這節課我們就來探究鳥類的生殖和發育。（導入新課，板書第一節鳥的生殖和發育）

（二）探究新課內容 1：鳥類的生殖和發育

師：鳥類的生殖和發育并不像我們想像的那么簡單，它包括很多活動過程，而每一個過程都是一種復雜的行為。那位同學能嘗試說說鳥類的繁殖包括哪些過程？ 生：母雞孵卵，屬于繁殖行為，鳥類的唱歌和跳舞，燕子筑巢等。

師：以上小組的同學說的都很棒，（課件展示圖片，同學們很興奮）請同學們仔細觀察，小組合作分析每一幅圖片的含義。生：（認真觀察、討論、組織語言表達）

生：老師，我們在動物園里也經常看到孔雀開屏，有人說，孔雀開屏是是為了繁殖后代，招引雌性，是求偶。

師：對，孔雀正在求偶，還有哪幅圖展示的是鳥的求偶行為呢？ 生：丹頂鶴跳舞。

師：孔雀靠展示自己華麗的羽毛來求偶，而丹頂鶴卻靠優美的舞姿來招引雌性，那就是說不同的鳥類求偶的方式不一樣，你還知道有哪些求偶方式呢？ 生：有些鳥在巢穴周圍向外拋扔飾物，啄木鳥用喙急促地敲擊空心樹干所發出的聲音來求偶。

生：杜鵑的晨夜鳴叫，貓頭鷹凄慘的悲嗚，還有野鴨在水上做出各種姿勢把水花濺起很高。師：有一種叫做紅尾伯勞的鳥，它求偶的方式也比較特殊：雄鳥常做搖頭擺尾及“鞠躬”等姿勢，而雌鳥則下垂雙翅，做快速抖動，展開尾羽，然后雙方以喙相互摩擦。

師：織布鳥是在織布嗎？ 生：不是，在筑巢。

師：鳥巢并不是鳥的家，對于大多數鳥類來說，鳥巢只是它們在繁殖時期為容納所產的卵而建造的臨時建筑，只供當年繁殖一窩雛鳥之用。只有少數鳥種一年四季都棲息在巢窩里，這種鳥必須具備以下三個條件：首先是留鳥，其次必須是多年配偶的鳥類，第三它們巢窩的材料必須是經久耐用的。

生：老師，我明白了，在冬天的時候我們經常看到高高的樹杈上有喜鵲窩，但卻看不到有喜鵲住，就是因為冬季不是喜鵲繁殖的季節。

師：你說的對。老師要補充的是：不同的鳥筑的巢形狀、大小、質地都不同，但都需要花費很多時間和氣力來完成，所以我們一定要珍惜鳥類的勞動成果，不破壞鳥巢，甚至還可以幫助鳥類來搭建人工鳥巢。師：這對翠鳥在做什么？ 生：正在交配。

生：這只鴿子正在產卵或孵卵。

師：這只大鳥正在給小鳥喂食，是什么行為？ 生：是育雛行為。

師：（出示圖片：早成鳥雛鳥、晚成鳥雛鳥）同學們仔細觀察這兩種雛鳥有什么不同？

生：剛孵出的小雞身體已經充分發育，身體有羽毛，眼睛也已睜開，能行走，是早成鳥雛鳥；而剛孵出的這只小鳥尚未發育充分，體表沒有羽毛，眼睛還沒有睜開，不能獨立生活，是晚成鳥雛鳥。

師：（補充）一般雞類、雁類和鶴類是早成鳥雛鳥，而鴿類、鷹類和雀類是晚成鳥雛鳥。通過學習，同學們對鳥的生殖和發育有了初步的認識，下面讓我們來重溫幾個動態畫面（鳥類筑巢、求偶、交配、產卵、育雛的動態畫面，加深印象，增進記憶）誰來歸納總結鳥類生殖和發育的過程？ 生：一般包括：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛。

師：（板書）這是本節課的重點內容，希望同學們能把它描述出來。下面請同學們看這幅圖片（課件出示鳥破殼的圖片），鳥兒經過一番辛苦復雜的勞作，卵殼破裂，雛鳥終于誕生了，你不覺得神奇？一只小小的鳥卵竟然會孕育出一個新的生命，請同學們自己動手、動腦來揭開這個謎。下面我們就以雞卵為例來探究鳥卵的結構和功能（導入本節課的第二個內容：鳥卵的結構和功能，并板書）2：鳥卵的結構和功能

師：請同學們參考教材提供的方法和步驟，利用教師提供的器具和自己準備的雞蛋，來解剖雞卵，并分析、推測每一個結構的功能。在使用剪刀操作時，應注意安全，不要劃破手。

生：依據教材提供的實驗步驟，小組分工合作，動手解剖雞卵，邊解剖邊觀察邊思考，并將解剖好的雞卵輕輕倒入培養皿中。師：巡視指導，參與到個別小組的活動中。生：很快完成雞卵的解剖和觀察。

師：（用課件展示放大的雞卵結構圖，讓學生把實物與圖相對照，進一步觀察各部分結構）請同學們看屏幕，分別說出各結構名稱（分步出示結構）。生：最外層是卵殼、里面比較薄的膜是卵殼膜、小空腔是氣室、白色的部分是卵白。

生：中間黃的部分是卵黃、卵黃外面的膜是卵黃膜、卵黃上的小白點為胚盤、卵黃兩端的帶狀結構是系帶。

師：其實卵殼膜有兩層：外層卵殼膜和內層卵殼膜。輕輕除去殼膜后，會看到緊貼在卵殼內面的一層就是外層卵殼膜。對于內層卵殼膜，如果雞蛋比較新鮮就很難看到；如果是陳舊的雞蛋，水分蒸發了一部分，所以在鈍端、氣室的下面就容易看到。

師：卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃各有什么功能？你用什么方法證明卵殼的作用？ 生：卵殼、卵殼膜有保護作用，卵白、卵黃給胚胎提供營養物質，卵白還可以提供水分。

生：我們用手掌握雞蛋和用手指捏，蛋殼都沒有破裂，證明蛋殼很硬、很堅固，有保護作用。

師：胚盤有什么特點？

生：胚盤的里面含有細胞核，可能與遺傳有關。

師：它是構成卵細胞的重要結構，胚胎的形成就從這里開始，將來發育成雛雞。生：是不是所有的雞蛋將來都能發育成雛雞呢？ 生：不是，應該是受精的卵才能發育成雛雞。

師：這是我給同學們準備的一個已經受精的雞蛋，把它與未受精的雞蛋比較一下，看看有什么不同？（用視頻臺展示去掉蛋殼的兩個胚盤大小不同的雞蛋）生：受精的雞蛋胚盤大，而且顏色比較深。

師：請同學們根據老師提供的解剖剪、鑷子、針、放大鏡、針管、針頭、溫水等物品，各小組設計實驗方案，進一步探究蛋殼的結構特點。生：積極參與討論，設計實驗方案，動手操作，觀察實驗現象。師：巡視指導。

生：歸納總結，表達交流。

生：我們的實驗方案是：先用針將蛋殼扎一個小眼，再用帶針管的針頭插入小眼，然后緩緩地向蛋殼內打氣，過一會，我們發現蛋殼表面有小水珠出現，這表明蛋殼上有小孔，空氣可以進出。

師：你們設計的實驗方案很有說服力，也很成功。

生：我們的方案很簡單：把雞蛋放入溫水中，發現有小氣泡冒出，說明蛋殼上有小孔。

師：鳥類的生殖和發育都脫離了水環境的限制，所以鳥類的生殖和發育方式高等復雜，更適合在陸地上生活。

（五）課堂小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 生：暢所欲言談收獲。

師：同學們都有很多的收獲：能描述鳥的生殖和發育過程，還能說出鳥卵有哪些特點適合在陸地上發育，（六）反饋練習、鞏固強化

1.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？（以搶答形式完成）

2.據鳥卵的結構示意圖，填寫其結構和功能。

3.鳥類的生殖和發育過程一般包括哪些行為？還有其它的行為嗎？是不是所有的鳥都有這些行為呢？ 生：有，雌雄兩性的識別，占領巢區等。生：有些鳥不會筑巢、孵卵和育雛，如杜鵑等。

（七）布置作業：參觀養雞場

第三篇：鳥的生殖和發育說課稿

《鳥的生殖和發育》說課稿

年 級: 八 年 級 教材版本: 人 教 版

創 新 點：1.針對教材特點和學生的認知規律，對本課內容的先后做了調整。

2．切實貫徹十一中推行的30+10+5（30分鐘的教與學，10分鐘自學和反饋，5分鐘檢測）的教育理念，形成高效課堂。

說課人:邯鄲市第十一中學 李 超

各位評委老師下午好!我是來自邯鄲市第十一中學的李超。我說課的題目是《鳥的生殖和發育》。下面我將分四部分對本節課進行說明：第一部分教材分析，這部分主要是對本節課在教材中的地位、作用進行分析；第二部分教學方法，通過分析學情，制定教學目標、教學重難點以及教學方法；第三部分教學過程，介紹教學過程中各環節的設置和意圖；第四部分教學反思，對整個教學過程加以反思。

一． 教材分析

《鳥的生殖和發育》是人教版八年級生物下冊第七單元第一章的第四節，本節課主要包括兩個內容：鳥的生殖和發育過程、觀察雞卵的結構。本節課是在介紹完植物，昆蟲、兩棲動物的生殖和發育的基礎上，目的是讓學生了解更高一等動物在生殖發育方面的特點，突出生殖和發育與人類以及與環境的關系，所以本節課的教學內容在整個教材中占有重要地位。

二． 教學方法 【學情分析】

通過以往的學習，學生對生物的生殖和發育有了一定的認識。日常生活中對鳥類也比較熟悉，但對鳥卵是如何適于陸地上發育的結構特點還比較模糊。因此在知識內容的設計與安排上，盡可能貼進生活實際，讓學生感到所思考的問題是熟悉的又是新奇的，從而引起學生進一步去探究來尋找答案。

【教學設計】

根據以上對教材和學情的分析，我對本課教材進行了調整，把鳥

1.教法：

俗話說“教無定法，貴在得法”，恰當的教學方法選擇可以產生最佳的教學效果。在本節課中作為教師我所采取的是：

問題導學法，活動探究法，直觀教學法，小組討論法 2.學法：

本節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：觀察思考----分析討論---歸納總結----自我檢測

三．教學過程

隨著素質教育的不斷深化,教學有效性的問題日益成為當前基礎教育課程改革的熱點。讓學生動起來,讓課堂活起來,讓效率高起來,打造具有生命力的陽光課堂,成為新課程標準對課堂教學提出的本質要求。為了讓學生更好的達到學習效果，我設計了如下教學環節：

（一）動畫導入，激發興趣；

（二）趣味認知，層層深入 ；

（三）小組學習，合作探究 ；

（四）.隨堂檢測，及時反饋流；

（五）.聯系生活，情感升華。

（一）.動畫導入，激發興趣

為了引起學生的興趣，我先引入一段動畫（展示課堂引入環節）

用熟悉的雞為主角，配以第一人稱的語言，形象生動的介紹了“我”的生殖和發育過程，直觀的從學生感興趣的現象入手，營造了愉快的課堂探究氛圍，在不經意間導入了今天的新課。

（二）.趣味認知，層層深入

由于時間和場地的限制無法帶學生真的去養雞場參觀。只能通過圖片的講解。

通過對雞卵的孵化選擇引出未受精卵和受精卵胚盤的不同;通過讓學生看胚胎發育過程圖更進一步了解雞卵的結構和功能，在此基礎上再提出雛雞長大后獲得的經濟價值是成為人類的食物和繼續產卵，引出飼料和它的生長、產卵率有一定的關系。

最后請學生對雞卵的結構特點總結，培養了學生總結概括能力的同時，加深了對雞卵結構特點的認知。

看似很簡單的參觀養雞場，實際已經解決了本節課中的兩個教學目標：不僅讓學生更好的理解到鳥卵適于陸地上發育的結構特點，而且還關注了鳥與人類的關系。

（四）.隨堂檢測，即時反饋 第四節鳥的生殖和發育 慧眼識珠

1、“勸君莫打三春鳥，子在巢中望母歸”。這句詩揭示了鳥類繁殖行為的什么階段？（）

A、求偶

B、交配

C、孵卵

D、育雛

2.“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”(唐。白居易）這句詩描寫了鳥的繁殖行為中的____行為

A、求偶

B、筑巢

C、孵卵

D、育雛

為了實現課堂的高效性，我們學校現在推行30+10+5（30分鐘的教與學，10分鐘自學和反饋，5分鐘檢測）的教育理念。

結合到本課為（1）30分鐘的教與學的過程中，對每一個結論的得出，不是老師直接傳授給學生的，而是讓他們通過觀察、分析、思索，從而得出結論。更可貴的是讓學生親身體驗了科學探究的過程和方法。正如古人云：授之以魚，不如授予漁。（2）10分鐘的自學和反饋體現在學生的探究試驗過程中。（3）五分鐘的檢測體現在課堂檢測中。它不僅體現了課堂的高效性，更從側面減輕學生的負擔。學生將每節課的課堂檢測貼在本節的后面，也了以后的復習。

45分鐘很短暫，但是我深刻的體會到：要想上好45分鐘的課，必須花費一定的功夫去準備，包括研究教材和學生，查閱和收集資料、準備探究實驗的材料，并能預見課上可能出現的問題等，做到心中有數，課堂上才會游刃有余。

第四篇：兩棲動物生殖和發育教案

兩棲動物生殖和發育

教學目標

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系

出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思 本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在教師的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。

第五篇：兩棲動物生殖和發育教案

《兩棲動物生殖和發育》教案

活龍民族中學

許波

一、教學目標：

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

二、教學重點、難點：

教學重點：兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系。

教學難點：兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系；在教學中培養學

三、教學方法：

討論法，探究法等

四、教學過程：

（一）復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

（二）導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標： 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系 出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

（三）學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。

有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？

5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也

較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。

（四）課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思

本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在我的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。

通過 節課的教學，我發現學生的學并不等于弱化教師的教，教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導、調控是讓學生掌握技術、技能的前提，如教學過程的設計，教學環節的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師主導的。

教師要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

不講學習形式不等于不滲透學習方法，只不過不是強加給學生的，給學生選擇的權利，教師要引導學生怎樣學習，學會學習的方法，使學生自我生成生物學習的策略，這是學生自我建構的，符合生物教學規律的。