第一篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育教案2011.10.10

剛才給大家發(fā)了一頁問題，咱們一邊看短片，一邊解答它。投影1 題目

同學(xué)們，還記得《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？誰能把這個故事大致說一說？（停頓，若沒有響應(yīng)，可進一步啟發(fā)：也許具體的記不清了，只要大體上說一下就可以。小蝌蚪一開始為什么沒找到媽媽？后來怎么找到的媽媽?）學(xué)生發(fā)言，只要說出結(jié)果變成了青蛙，就可以。

師：其實，小蝌蚪找媽媽的過程，就是小蝌蚪成長發(fā)育的過程，就像我們每一個青少年，在成長過程中，都有許多好奇和困惑一樣，小蝌蚪的成長也遇到了許多困惑。下面，我們就以小蝌蚪的困惑為線索，與小蝌蚪一起，來解開它的生命之謎，好嗎？

投影2：困惑一

我是怎么來的（兩棲動物的生殖）

師：小蝌蚪最困惑的問題就是我是怎么來的。你們能告訴他嗎？ 生發(fā)言

師：同學(xué)們真是知識豐富。（或:也許不是太熟悉，沒關(guān)系）下面請看一下紙上的問題，請同學(xué)讀一讀，（生讀題：“思考：這是什么季節(jié)，你聽到了什么，看到了什么。”），下面，我們帶著問題，看一個短片。投影2 之后，讓學(xué)生回答。

師：春末夏初

蛙鳴

抱對（說明雌雄異體）

師：所有的青蛙都叫嗎？有什么意義？抱對有什么意義？請大家讀一下問題，帶著問題看一個短片。投影3：兩棲動物的生殖過程 師：請大家說一說以上問題。邊投影4邊師生交流。

師生合作：不是。雄蛙為吸引雌蛙，這是求偶行為。抱對是將精子和卵細胞排放到水中，精子和卵細胞在水中結(jié)合，形成受精卵。這種受精方式叫體外受精。這種生殖方式叫有性生殖。受精卵在水中受環(huán)境影響較大，成活率低，抱對大大提高了受精率。

師：仔細觀察，可以發(fā)現(xiàn)每個受精卵上面顏色深一些，這樣能吸收較多的熱量，有利于受精卵的孵化 師：小蝌蚪看到媽媽真漂亮，它太奇怪了：我是怎么像媽媽這樣漂亮的？ 投影5：困惑2 我是怎么像媽媽這樣漂亮的？（兩棲動物的發(fā)育）

師：請先讀一下紙上的問題，（停，讀題）大家?guī)е@幾個問題一起看一個短片。兩棲動物的發(fā)育經(jīng)歷了幾個階段？

1、蝌蚪和青蛙有哪些區(qū)別？發(fā)育特點，為什么被稱為兩棲動物？ 投影6：兩棲動物的發(fā)育過程

師：這幾個題比較難，下面，咱們先分組交流一下。給大家3分鐘的時間。投影7：4個階段: 師：蝌蚪(外鰓——內(nèi)鰓——肺;后肢——前肢)；4個階段。有哪些區(qū)別？先讓學(xué)生發(fā)言，再投影

投影

8、：填表格，點“潮濕的陸地，下面補充一下青蛙的其他特點：眼、舌的特點。投影9.返回，明確差異是變態(tài)發(fā)育。

投影10，變態(tài)發(fā)育的概念，根據(jù)青蛙變態(tài)發(fā)育的特點，理解”兩棲”的含義。

投影11：兩棲動物名稱的由來。（兩棲的意思：棲，棲息地，家。幼體的家在水中，成體的家主要在陸地，也能在水中。）之后，此處追問3個問題：

1、只說成體既能生活在水中，也可以生活在潮濕的陸地上，就說是兩棲動物，對不對？

2、點擊青蛙，進行鏈接，投影12

為什么兩棲動物的種類較少，分布較小？點擊鏈接青蛙，返回，3、青蛙生殖和發(fā)育都離不開水，因此，它是不是真正的陸生脊椎動物？ 師：明確：不是。兩棲動物是從水生到陸生的過渡類群。投影

13、：困惑3：誰是我的兩棲兄妹？

投影

14、師：有人告訴青蛙說，（讓生讀一下）師生討論。：龜、鱉是嗎？

看視頻。明確，不是。投影15 師：我的兩棲兄妹有哪些？ 投影

16、介紹中國林蛙和蟾蜍。

投影

17、：困惑4：我的兄妹怎么越來越少了？先請學(xué)生自由發(fā)言。再請學(xué)生度圖片上的文字，1、說明水越來越少了。

2、說明水質(zhì)被污染了。

3、濫捕濫殺。

4、正被人們大快朵頤。投影19：濫用農(nóng)藥

投影20：（學(xué)生讀）面對如此不堪的慘狀，兩棲動物們發(fā)出了呼喊：救救我們吧！

投影21：直面良心：同學(xué)們，面對我們的朋友，捫心自問：是誰讓他們這樣慘不忍睹？我們該怎么辦？投影22如何做 ；環(huán)保教育 投影23：總結(jié)：我的收獲 投影24：開心辭典：練習總結(jié)學(xué)

第二篇：兩棲動物生殖和發(fā)育教案

兩棲動物生殖和發(fā)育

教學(xué)目標

1.說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發(fā)育過程。

3.通過資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,認識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。

復(fù)習提問

1、家蠶一生要經(jīng)過______，______，______和______時期。這樣的發(fā)育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過______，______，______三個時期，這樣的發(fā)育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導(dǎo)入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發(fā)育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發(fā)育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節(jié)的學(xué)習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發(fā)育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系

出示自學(xué)目標一：常見兩棲動物有哪些？

學(xué)生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學(xué)回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學(xué)看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學(xué)回答這個問題

創(chuàng)設(shè)情景:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學(xué)目標二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個階段 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學(xué)生自學(xué)、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學(xué)目標三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析 自學(xué)書本

利用資料證明自己觀點。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護環(huán)境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過程

教后反思 本節(jié)課不僅要學(xué)生明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學(xué)習的內(nèi)容,進一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區(qū)別是,兩棲動物到了繁殖的季節(jié)要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生各抒己見,爭當學(xué)習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養(yǎng)。

第三篇：兩棲動物生殖和發(fā)育教案

《兩棲動物生殖和發(fā)育》教案

活龍民族中學(xué)

許波

一、教學(xué)目標：

1.說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發(fā)育過程。

3.通過資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,認識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點：兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

三、教學(xué)方法：

討論法，探究法等

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習提問

1、家蠶一生要經(jīng)過______，______，______和______時期。這樣的發(fā)育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過______，______，______三個時期，這樣的發(fā)育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

（二）導(dǎo)入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發(fā)育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發(fā)育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節(jié)的學(xué)習目標： 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發(fā)育過程、特點 2.正確理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系 出示自學(xué)目標一：常見兩棲動物有哪些？

（三）學(xué)生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。

有些同學(xué)回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學(xué)看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學(xué)回答這個問題

創(chuàng)設(shè)情景:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學(xué)目標二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒有差別？

5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個階段 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學(xué)生自學(xué)、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。出示自學(xué)目標三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也

較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析 自學(xué)書本

利用資料證明自己觀點。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護環(huán)境。

（四）課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過程

教后反思

本節(jié)課不僅要學(xué)生明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學(xué)習的內(nèi)容,進一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區(qū)別是,兩棲動物到了繁殖的季節(jié)要回到水中,爬行動物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生各抒己見,爭當學(xué)習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養(yǎng)。

通過 節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。

教師要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。

不講學(xué)習形式不等于不滲透學(xué)習方法，只不過不是強加給學(xué)生的，給學(xué)生選擇的權(quán)利，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習，學(xué)會學(xué)習的方法，使學(xué)生自我生成生物學(xué)習的策略，這是學(xué)生自我建構(gòu)的，符合生物教學(xué)規(guī)律的。

第四篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育教案

課題：兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學(xué)目的：

1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。

3、關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：兩棲動物的生殖發(fā)育過程。

2、教學(xué)難點：蛙的生殖與發(fā)育 教學(xué)過程：

師：今天我們來猜一個謎語：小時著黑衣，大時穿綠袍。水里過日子，岸上來睡覺。請問這是什么動物？

生：青蛙。

師：為什么青蛙水里過日子，岸上來睡覺？ 生：因為青蛙是兩棲動物。師：兩棲動物有哪些特點呢？

生：卵生，幼體生活在水中，成體水陸兩棲。

師：除了青蛙之外，大家還知道哪些兩棲動物呢? 生：娃娃魚，大鯢………….（PPT上顯示常見兩棲動物圖片，再展示龜鱉，鱷魚等照片）師：龜鱉，鱷魚也是兩棲動物嗎？ 生：不是。師：為什么？ 生：（一番回答與討論）…………… 師：（點人起來回答之后），進行總結(jié)兩棲動物特點（幼體在水中生活，用腮呼吸，成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。而龜鱉生下來就用肺呼吸，所以是爬行動物。）

師：好，宋朝詩人有一首詩《約客》，黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，前敲棋子落燈花。你們知道詩人是在什么季節(jié)寫下這首詩的嗎？

生：夏天

師：一年的什么時候能聽到青蛙的鳴叫？ 生：春末和夏初

師：所有的青蛙都能鳴叫嗎？ 生：是或不是

師：只有雄蛙才會鳴叫。那鳴叫又意味著什么呢？ 生：招引雌蛙。

師：那把雌蛙招引過來之后干嘛呢？ 生：交配/抱對/繁殖

師：沒錯，雄蛙將雌蛙成功召來后會進行抱對（此時PPT上顯示抱對圖片）。繼續(xù)問：為什么要抱對？抱對時會干嘛？

生：（逐步點人起來回答，不斷引導(dǎo)學(xué)生完善回答）因為蛙是體外受精，雌蛙和雄蛙分別將卵子和精子排出，抱對有利于提高受精率。

師：那蛙是有性生殖還是無性生殖？為什么？ 生：有性生殖，因為有兩性生殖細胞的結(jié)合。師：好，青蛙交配成功，形成受精卵后那我們總結(jié)一下，蛙的生殖過程包括（雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，體外受精），受精成功形成受精卵后，水中會出現(xiàn)蛙的卵塊，（展示卵塊圖），接下來會怎樣呢？

生：會形成蝌蚪，再長成青蛙。師：（PPT上展示蛙的發(fā)育過程及特點）。小組為單位比較蝌蚪與成蛙之間的區(qū)別，兩分鐘后每組派代表起來填表。再次重復(fù)蛙的發(fā)育過程（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙）

師：蛙的發(fā)育過程屬于什么發(fā)育？ 生：變態(tài)發(fā)育。師：為什么？

生：幼體和成體有很大區(qū)別？

師：回顧一下變態(tài)發(fā)育的概念（在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育。）問：什么是完全變態(tài)，什么是不完全變態(tài)？哪些動物完全變態(tài)？哪些不完全變態(tài)？（進行提問，引導(dǎo)）。問：蛙屬于完全變態(tài)還是不完全變態(tài)？

生：（討論…….）

師：完全變態(tài)與不完全變態(tài)只針對于昆蟲，蛙是兩棲動物，變態(tài)發(fā)育。觀看視頻《兩棲動物》《蛙的生殖與發(fā)育》 師：既然兩棲動物既可以在水里生活，也可以在陸上生活，是不是對環(huán)境的要求很低呢？在哪里都能生活？觀看視頻《箭毒蛙》《環(huán)境對兩棲動物的影響》，以及觀看一些資料后，小組進行討論每組派一個代表發(fā)言說影響兩棲動物的環(huán)境因素，以及環(huán)境破壞對兩棲動物的影響。

師：影響兩棲動物的環(huán)境因素有：水、溫度、食物等。環(huán)境變遷破壞了蛙的生殖發(fā)育環(huán)境，環(huán)境變遷影響了蛙的發(fā)育和生殖能力。我們應(yīng)該愛護環(huán)境，保護兩棲動物。

師：本節(jié)課我們學(xué)習了兩棲動物的特征（……）,蛙的生殖（雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，體外受精），蛙的發(fā)育（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙），也知道了蛙的發(fā)育屬于（變態(tài)發(fā)育），以及我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護兩棲動物。那現(xiàn)在我們來做幾道練習題。

第五篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育_教案

第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學(xué)目標： 1．知識與技能

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；

通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力； 2．過程與方法

通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；

通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。教學(xué)重點和難點：

1、重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點

2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。課前準備：

教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片。

學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論 教法方法：觀察、討論、探究、啟發(fā) 教學(xué)過程：

一．賞析詩詞，引入新課：

宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。

（雨聲、蛙聲，這是初夏雨夜特有的音響和氣氛，而且在閑敲棋子伴著燈花墜落的孤獨中，更加襯托出友人因雨阻隔未能踐約，“閑敲”句通過細節(jié)描寫來表達詩人深夜寂寞和失望的情懷。）二．青蛙的生殖和發(fā)育

通過圖片、錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學(xué)生觀看錄像片的過程中，應(yīng)使學(xué)生明確以下問題：

1.從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。

（辛棄疾：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村 風光。）

2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點。

3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。以免學(xué)生誤認為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物、水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。4．蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。

歸納：青蛙的生殖和發(fā)育

水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

鞏固訓(xùn)練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同。

兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。兩棲動物可能是由魚類進化來的。

5.判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論。

根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小。

5.小組討論教材中的資料并進行分析，就最感興趣的問題重點討論，然后全班進行交流。

蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細胞死亡”。

剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2～3天后才開始吃藻類和水蚤等。

從生物進化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點。三．課堂小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

四．布置練習

布置課外實踐與調(diào)查：

1、調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

2、收集資料，進行分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

3、觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程

板書設(shè)計

第三節(jié) 兩棲類的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

生殖方式：體外（水中）受精――－有性生殖 發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過變態(tài)