第一篇：八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》教案

八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》

教案

教學目標：

．知識與技能

描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；

通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；

2．過程與方法

通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；

通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

3．情感、態度與價值觀

通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

教學重點和難點：、重點：青蛙的生殖過程和發育特點

2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

前準備：

教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

參考時：1時

教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論

教學過程：

教學內容

學生活動

教師活動、青蛙的生殖和發育

水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。

卵----蝌蚪----青蛙

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

兩棲動物

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

2、兩棲動物的生殖發育與環境

環境影響兩棲動物的生殖和發育。

青蛙的生殖發育離不開水；可都必須生活在水中。

兩棲動物可能是由魚類進化來的。

激情、質疑

激發興趣

表述交流

補充說明

認真觀察

表述交流

補充說明

得出結論

闡述觀點

說明道理

表述交流

補充說明

得出結論

進一步明確

鞏固新知

創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新。

媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。

問題：、青蛙都能鳴叫嗎？

2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

點撥指導

得出結論

質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

指導學生進行資料分析

解釋說明

知識回顧

感悟與收獲

第二篇：兩棲動物生殖和發育教案

兩棲動物生殖和發育

教學目標

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系

出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思 本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在教師的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。

第三篇：兩棲動物生殖和發育教案

《兩棲動物生殖和發育》教案

活龍民族中學

許波

一、教學目標：

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

二、教學重點、難點：

教學重點：兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系。

教學難點：兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系；在教學中培養學

三、教學方法：

討論法，探究法等

四、教學過程：

（一）復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

（二）導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標： 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系 出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

（三）學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。

有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？

5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也

較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。

（四）課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思

本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在我的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。

通過 節課的教學，我發現學生的學并不等于弱化教師的教，教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導、調控是讓學生掌握技術、技能的前提，如教學過程的設計，教學環節的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師主導的。

教師要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

不講學習形式不等于不滲透學習方法，只不過不是強加給學生的，給學生選擇的權利，教師要引導學生怎樣學習，學會學習的方法，使學生自我生成生物學習的策略，這是學生自我建構的，符合生物教學規律的。

第四篇：八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》教案分析

八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》

教案分析

教學目標

1知識目標

描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2能力目標

通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力。

3．情感、態度與價值觀

通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

教學重點和難點

1重點

青蛙的生殖過程和發育特點。

2難點

早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

教學策略

創設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。

本節以蛙為例，著重從生物與環境的關系來反映兩棲動物生殖和發育的過程和特點。

從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。

可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：

1從提高體外受精率，適于蛙個體發育的角度，來認識蛙生殖和發育的環境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。

2通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環境條，蝌蚪與幼蛙在形態結構上的特點，分析蝌蚪的形態結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。

3從兩棲動物的個體發育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。

有關兩棲動物的生殖與環境的關系，可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得結論。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養保護環境、關注環境變化的意識。

前準備

教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

后實踐與調查：任選其中一個。

1調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

2收集資料，分析兩棲動物數量的變化及其原因。

3觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。

參考時

1時

教學過程

引入：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的分析。

、青蛙的生殖和發育

水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

鞏固訓練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同。

兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

2、兩棲動物的生殖發育與環境

資料分析：分析環境的變化對兩棲動物的生殖和發育的影響。

環境影響兩棲動物的生殖和發育：青蛙的生殖發育離不開水；幼體必須生活在水中；成體生活在水中或陸地。

兩棲動物可能是由魚類進化來的。

布置外實踐與調查：、調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

2、收集資料，進行分析兩棲動物數量的變化及其原因。

3、觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。

激情、質疑、激發興趣。

討論與交流。

帶著問題閱讀P13內容。

觀察圖Ⅶ-6蛙的生殖和發育。

觀看媒體播放：青蛙生殖發育的過程。

思考、討論、交流。

討論與交流。

思考與交流：什么是兩棲動物？

觀察圖Ⅶ-青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈。

閱讀資料P14資料分析123。

思考、討論、交流：P1討論123。

分析比較。

任選其中一個，可以以小組的形式進行。

創設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。

評價與點撥。

引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。問題：

1、青蛙都能鳴叫嗎？

2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

評價、釋疑、小結、拓展。

評價、小結。

質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

點撥指導，得出結論

簡要介紹、拓展。

引導閱讀，指導學生進行資料分析

質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

評價、釋疑、小結。

拓展

提供一定的資料，進行方法指導。

第五篇：兩棲動物的生殖和發育教案

課題：兩棲動物的生殖和發育

教學目的：

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2、描述青蛙的變態發育過程。

3、關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。教學重點和難點：

1、教學重點：兩棲動物的生殖發育過程。

2、教學難點：蛙的生殖與發育 教學過程：

師：今天我們來猜一個謎語：小時著黑衣，大時穿綠袍。水里過日子，岸上來睡覺。請問這是什么動物？

生：青蛙。

師：為什么青蛙水里過日子，岸上來睡覺？ 生：因為青蛙是兩棲動物。師：兩棲動物有哪些特點呢？

生：卵生，幼體生活在水中，成體水陸兩棲。

師：除了青蛙之外，大家還知道哪些兩棲動物呢? 生：娃娃魚，大鯢………….（PPT上顯示常見兩棲動物圖片，再展示龜鱉，鱷魚等照片）師：龜鱉，鱷魚也是兩棲動物嗎？ 生：不是。師：為什么？ 生：（一番回答與討論）…………… 師：（點人起來回答之后），進行總結兩棲動物特點（幼體在水中生活，用腮呼吸，成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。而龜鱉生下來就用肺呼吸，所以是爬行動物。）

師：好，宋朝詩人有一首詩《約客》，黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，前敲棋子落燈花。你們知道詩人是在什么季節寫下這首詩的嗎？

生：夏天

師：一年的什么時候能聽到青蛙的鳴叫？ 生：春末和夏初

師：所有的青蛙都能鳴叫嗎？ 生：是或不是

師：只有雄蛙才會鳴叫。那鳴叫又意味著什么呢？ 生：招引雌蛙。

師：那把雌蛙招引過來之后干嘛呢？ 生：交配/抱對/繁殖

師：沒錯，雄蛙將雌蛙成功召來后會進行抱對（此時PPT上顯示抱對圖片）。繼續問：為什么要抱對？抱對時會干嘛？

生：（逐步點人起來回答，不斷引導學生完善回答）因為蛙是體外受精，雌蛙和雄蛙分別將卵子和精子排出，抱對有利于提高受精率。

師：那蛙是有性生殖還是無性生殖？為什么？ 生：有性生殖，因為有兩性生殖細胞的結合。師：好，青蛙交配成功，形成受精卵后那我們總結一下，蛙的生殖過程包括（雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，體外受精），受精成功形成受精卵后，水中會出現蛙的卵塊，（展示卵塊圖），接下來會怎樣呢？

生：會形成蝌蚪，再長成青蛙。師：（PPT上展示蛙的發育過程及特點）。小組為單位比較蝌蚪與成蛙之間的區別，兩分鐘后每組派代表起來填表。再次重復蛙的發育過程（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙）

師：蛙的發育過程屬于什么發育？ 生：變態發育。師：為什么？

生：幼體和成體有很大區別？

師：回顧一下變態發育的概念（在由受精卵發育成新個體的過程中，幼體與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育叫變態發育。）問：什么是完全變態，什么是不完全變態？哪些動物完全變態？哪些不完全變態？（進行提問，引導）。問：蛙屬于完全變態還是不完全變態？

生：（討論…….）

師：完全變態與不完全變態只針對于昆蟲，蛙是兩棲動物，變態發育。觀看視頻《兩棲動物》《蛙的生殖與發育》 師：既然兩棲動物既可以在水里生活，也可以在陸上生活，是不是對環境的要求很低呢？在哪里都能生活？觀看視頻《箭毒蛙》《環境對兩棲動物的影響》，以及觀看一些資料后，小組進行討論每組派一個代表發言說影響兩棲動物的環境因素，以及環境破壞對兩棲動物的影響。

師：影響兩棲動物的環境因素有：水、溫度、食物等。環境變遷破壞了蛙的生殖發育環境，環境變遷影響了蛙的發育和生殖能力。我們應該愛護環境，保護兩棲動物。

師：本節課我們學習了兩棲動物的特征（……）,蛙的生殖（雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，體外受精），蛙的發育（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙），也知道了蛙的發育屬于（變態發育），以及我們應該保護環境，保護兩棲動物。那現在我們來做幾道練習題。