第一篇：兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育教學(xué)反思

<<兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

教學(xué)情境

首先引用古典詩(shī)詞“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”來(lái)講解青蛙生殖的時(shí)間和地點(diǎn)。利用與青蛙有關(guān)的膾炙人口的佳句，引發(fā)學(xué)生思考“這蛙聲一片發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？”力圖使學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，找到青蛙生殖的時(shí)間和地點(diǎn)，并借“蛙聲一片”進(jìn)一步探究青蛙的生殖過(guò)程和特點(diǎn)。也使詩(shī)詞本身成為了一則特殊的資料，使讀詩(shī)誦詞成為了一次特別的資料分析，在濃濃的詩(shī)風(fēng)詞韻中，既領(lǐng)悟生物學(xué)的真諦，也感受文學(xué)的美妙。其次講解青蛙減少的原因，先由學(xué)生從資料中搜尋、提取信息，接著，教師出示第二則資料“四川省10萬(wàn)多只青蛙集群行進(jìn)”的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考“青蛙集群行進(jìn)，目的是什么呢？”“水源充沛、水質(zhì)良好是什么條件？”“產(chǎn)卵是什么活動(dòng)？”“這說(shuō)明什么？”最后老師又出示了“畸形蛙”的資料，并提出“畸形蛙出現(xiàn)的原因是什么？”“污染的水是什么條件？”“這說(shuō)明什么？”的一連串問(wèn)題，由學(xué)生經(jīng)過(guò)討論分析得出結(jié)論

成功之處

教學(xué)過(guò)程中力圖以點(diǎn)帶線，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)讀懂資料、讀透資料，領(lǐng)悟資料分析的方法，提高資料分析的能力。

不足之處

學(xué)生分析問(wèn)題找點(diǎn)不對(duì)，不能通過(guò)分析、整理，得到很科學(xué)的解釋，以后一定有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力。

第二篇：《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。

生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。

課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線，孩子們對(duì)成人社會(huì)好奇，但又有些懼怕，通過(guò)社會(huì)調(diào)查的形式，使學(xué)生有了接觸成人世界的機(jī)會(huì)，在與各種調(diào)查對(duì)象接觸的過(guò)程中，孩子們了解了成人的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌、誠(chéng)實(shí)、懇切。多么今人高興的總結(jié)呀，如果我的孩子們成人以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說(shuō)我的教育是成功的，有效的呢？

這節(jié)課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺(tái)，各個(gè)小組精心準(zhǔn)備的匯報(bào)，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們?cè)诮涣髋c爭(zhēng)論中掌握了知識(shí)，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問(wèn)，下次的課題是什么？

我熱愛(ài)我的孩子們，熱愛(ài)生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。

用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！

第三篇：《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

在傳統(tǒng)的科學(xué)課程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的背景往往被忽視，教材中唯一的內(nèi)容是科學(xué)的結(jié)構(gòu)或者科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生提供一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)的背景。為學(xué)習(xí)者提供一種“真正的”背景，讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)到科學(xué)和技術(shù)就發(fā)生在其中，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這些背景為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備了一個(gè)親身經(jīng)歷活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)中，就進(jìn)行了一些嘗試。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”這些都是與青蛙有關(guān)的膾炙人口的佳句，我將這兩句放在一起，引發(fā)學(xué)生思考“這蛙聲一片發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？”力圖使學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，找到青蛙生殖的時(shí)間和地點(diǎn)，并借“蛙聲一片”進(jìn)一步探究青蛙的生殖過(guò)程和特點(diǎn)。這樣的處理使詩(shī)詞本身成為了一則特殊的資料，使讀詩(shī)誦詞成為了一次特別的資料分析，在濃濃的詩(shī)風(fēng)詞韻中，既領(lǐng)悟生物學(xué)的真諦，也感受文學(xué)的美妙。

教材中已經(jīng)給出了三則資料，我在深入分析了這三則資料后，重新調(diào)整了它們的呈現(xiàn)順序，從“兩棲動(dòng)物由盛到衰的發(fā)展過(guò)程”入手，提出了“距今大概3.45億---2.25億年間，兩棲動(dòng)物狀況怎么樣？”“為什么？”“距今大概2.25億年至今，兩棲動(dòng)物狀況怎么樣？”“為什么？”這一系列問(wèn)題，使學(xué)生在閱讀資料中學(xué)會(huì)提取信息，接著我又提出“兩棲動(dòng)物的由盛到衰，主要與什么因素有關(guān)？”，顯然，這個(gè)問(wèn)題的回答，僅僅靠搜尋、提取信息已很難完成，必須通過(guò)分析、整理，才能形成對(duì)問(wèn)題的科學(xué)解釋，這也是我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力的進(jìn)一步策略。接著，我出示第二則資料“四川省10萬(wàn)多只青蛙集群行進(jìn)”的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考“青蛙集群行進(jìn)，目的是什么呢？”“水源充沛、水質(zhì)良好是什么條件？”“產(chǎn)卵是什么活動(dòng)？”“這說(shuō)明什么？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)定有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合生物學(xué)觀點(diǎn)去深入分析、解決問(wèn)題。最后我又出示了“畸形蛙”的資料，并提出“畸形蛙出現(xiàn)的原因是什么？”“污染的水是什么條件？”“這說(shuō)明什么？”的一連串問(wèn)題，還是力圖以點(diǎn)帶線，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)讀懂資料、讀透資料，領(lǐng)悟資料分析的方法，提高資料分析的能力。

第四篇：兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育教案

兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn)。

2.理解描述蛙的發(fā)育過(guò)程。

3.通過(guò)資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境的改變對(duì)生物生殖有一定的影響。

復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、家蠶一生要經(jīng)過(guò)______，______，______和______時(shí)期。這樣的發(fā)育過(guò)程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因?yàn)開______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)______，______，______三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導(dǎo)入新課

我們認(rèn)識(shí)了昆蟲在生殖和發(fā)育過(guò)程，那么兩棲動(dòng)物的,些生殖和發(fā)育過(guò)程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點(diǎn)？

今天我們來(lái)共同探究一下：出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

? 1.能說(shuō)出兩棲動(dòng)物的常見種類及生殖和發(fā)育過(guò)程、特點(diǎn) ? 2.正確理解兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系

出示自學(xué)目標(biāo)一：常見兩棲動(dòng)物有哪些？

學(xué)生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實(shí)際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動(dòng)物。出示兩棲動(dòng)物圖片。有些同學(xué)回答：還有揚(yáng)子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚(yáng)子鱷、龜也都是兩棲動(dòng)物么? 由此引出同學(xué)看一段錄相一整體認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物的特征，再讓同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情景:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學(xué)目標(biāo)二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對(duì)有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒(méi)有差別？ 5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個(gè)階段 青蛙的發(fā)育過(guò)程與家蠶有什么異同? 以上問(wèn)題的解決通過(guò)學(xué)生自學(xué)、看錄相后、小組討論, 最后教師點(diǎn)撥。

出示自學(xué)目標(biāo)三：兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說(shuō)法是否正確。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析 自學(xué)書本

利用資料證明自己觀點(diǎn)。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。課堂練習(xí)

1、舉例兩棲動(dòng)物有哪些？

2、兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時(shí)用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn) 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過(guò)程

教后反思 本節(jié)課不僅要學(xué)生明確兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程,要聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動(dòng)物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的明顯區(qū)別是,兩棲動(dòng)物到了繁殖的季節(jié)要回到

水中,爬行動(dòng)物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生各抒己見,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。以后對(duì)于小組討論需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

第五篇：兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育教案

《兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育》教案

活龍民族中學(xué)

許波

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)出兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn)。

2.理解描述蛙的發(fā)育過(guò)程。

3.通過(guò)資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境的改變對(duì)生物生殖有一定的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的基本過(guò)程及其與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的基本過(guò)程及其與環(huán)境的關(guān)系；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

三、教學(xué)方法：

討論法，探究法等

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、家蠶一生要經(jīng)過(guò)______，______，______和______時(shí)期。這樣的發(fā)育過(guò)程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因?yàn)開______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)______，______，______三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

（二）導(dǎo)入新課

我們認(rèn)識(shí)了昆蟲在生殖和發(fā)育過(guò)程，那么兩棲動(dòng)物的,些生殖和發(fā)育過(guò)程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點(diǎn)？

今天我們來(lái)共同探究一下：出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能說(shuō)出兩棲動(dòng)物的常見種類及生殖和發(fā)育過(guò)程、特點(diǎn) 2.正確理解兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系 出示自學(xué)目標(biāo)一：常見兩棲動(dòng)物有哪些？

（三）學(xué)生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實(shí)際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動(dòng)物。出示兩棲動(dòng)物圖片。

有些同學(xué)回答：還有揚(yáng)子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚(yáng)子鱷、龜也都是兩棲動(dòng)物么? 由此引出同學(xué)看一段錄相一整體認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物的特征，再讓同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情景:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學(xué)目標(biāo)二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對(duì)有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒(méi)有差別？

5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個(gè)階段 青蛙的發(fā)育過(guò)程與家蠶有什么異同? 以上問(wèn)題的解決通過(guò)學(xué)生自學(xué)、看錄相后、小組討論, 最后教師點(diǎn)撥。出示自學(xué)目標(biāo)三：兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也

較少的重要原因之一”的說(shuō)法是否正確。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析 自學(xué)書本

利用資料證明自己觀點(diǎn)。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

（四）課堂練習(xí)

1、舉例兩棲動(dòng)物有哪些？

2、兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時(shí)用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn) 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過(guò)程

教后反思

本節(jié)課不僅要學(xué)生明確兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程,要聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動(dòng)物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的明顯區(qū)別是,兩棲動(dòng)物到了繁殖的季節(jié)要回到水中,爬行動(dòng)物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生各抒己見,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。以后對(duì)于小組討論需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

通過(guò) 節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動(dòng)的組織，教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。

教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。

不講學(xué)習(xí)形式不等于不滲透學(xué)習(xí)方法，只不過(guò)不是強(qiáng)加給學(xué)生的，給學(xué)生選擇的權(quán)利，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生自我生成生物學(xué)習(xí)的策略，這是學(xué)生自我建構(gòu)的，符合生物教學(xué)規(guī)律的。