第一篇：八年級生物下冊《兩棲動物的生殖和發育》學案

八年級生物下冊《兩棲動物的生殖和發

育》學案

一、教材分析

本節選自初中生物人教版教材第七單元第一章第三節，包括青蛙的生殖和發育和兩棲動物的生殖發育與環境條兩方面的內容。在此之前學生已經學習了植物和昆蟲的生殖發育，接下來將了解鳥類的生殖發育特點，而兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環，其生殖和發育有其獨特性，這就使其成為“生物的生殖和發育”一章的重要組成部分。

二、學情分析

學生通過前六個單元的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，為學習兩棲動物的生殖發育與環境條做了良好的知識鋪墊。此外，學生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發育”這一主題，作閱讀探究，只是他們的抽象邏輯思維仍以經驗型為主，需要以青蛙為例來探究這一內容。

三、教學目標

知識與技能目標：

能以青蛙為例描述兩棲動物的生殖和發育過程。

過程與方法目標：

通過小組合作的形式，自行選擇感興趣的研究題進行調查探究，初步學會生物科學探究的一般方法，并在科學探究中發展了合作能力、實踐能力和創新能力。

情感態度與價值觀目標：

了解兩棲動物的生存現狀，熱愛大自然理解人與自然和諧發展的意義，提升環保意識。

四、教學重點難點

重點：

舉例描述兩棲動物的生殖和發育過程。

難點：

青蛙和早期蝌蚪的形態結構和生活習性的區別。

五、教學方法

情景教學法：導入階段展示《蛙聲十里出山泉》圖片，激趣并凸顯美育價值。

探究式教學法：將學生分成不同的興趣小組，前完成相關調查研究，上進行匯報交流。

合作學習法：不同的小組探究不同題，小組內部成員也分工協作，提高合作交流能力。

六、教學準備

提前兩周將學生分成三個小組分別對不同的題設計調查方案、實施調查。

小組1：查找資料，探究青蛙的生殖過程，搜集青蛙繁殖過程的錄像片。

小組2：實地考查，青蛙生殖過程，捕撈適量蛙卵以便飼養觀察蛙發育過程。

小組3：社會調查，本地區青蛙、蟾蜍數量的變化。

在學生探究調查期間，我會及時了解各小組調查進程，進行指導。制作輔助教學多媒體。

七、教學過程

激趣導入

上一開始我會在PPT上展示齊白石先生《蛙聲十里出山泉》的著名作品：從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下。請學生欣賞，并提出問題：齊白石老人將這幅畫命名為蛙聲十里出山泉，同學們看這幅畫妙在哪里?

學生很容易從蝌蚪聯想到青蛙，進而想到遠處的蛙聲。我對學生的想象力進行贊揚，提出：白石老人以詩人的素養、畫家的天才、文人的氣質創造了如此優美的意境，把詩情畫意融為一體，其實這里面還蘊含了生物學知識，今天就讓我們共同來探究。

通過這樣的方式導入新，激起學生學習興趣的同時，讓學生領略了國畫大師的風采，不僅體現了生物學科與美術學科的交叉，也對學生進行了審美教育。

新知探索

青蛙的生殖

由于前已經讓學生進行了相關的調查研究，因此我會請生物興趣1組為大家播放青蛙繁殖過程的錄像片，同時請學生思考：青蛙鳴叫的意義。從而引導學生得出齊白石先生的畫中，有蝌蚪就證明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鳴叫吸引配偶，因此對這幅畫的聯想是有科學知識為依托的。

接下來我會請學生自主閱讀教材，找出視頻中青蛙抱對的意義。

學生不難發現：抱對是為了授精，從而得到青蛙體外受精的特點。

最后我請1組同學再次為同學們播放青蛙繁殖過程的視頻，總結出青蛙繁殖的大體過程：鳴叫→抱對→排出生殖細胞→水中受精。

這一教學過程充分凸顯了學生學習的主體地位，將堂的主動性還給學生，學生探究興趣濃厚。

2青蛙的發育

學生對青蛙的生殖過程有了清晰了解后，我繼續啟發學生思考：受精后的蛙卵是怎樣一步步變成青蛙的呢?讓學生帶著這個問題認真聽2組同學介紹孵化蛙卵、飼養蝌蚪的情況，并觀看蝌蚪的發育過程FLASH影片。此后我會請學生用自己的語言嘗試描述青蛙的發育過程，最后師生共同總結得出青蛙的發育經過：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個階段。

接下來我用多媒體展示蝌蚪和青蛙的形態圖片和文字資料，引導學生找出早期蝌蚪和青蛙的形態結構區別，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再讓學生將前面學到的昆蟲的發育過程與青蛙的發育過程進行對比，最終得出青蛙的發育過程也是一種變態發育，從而突破了難點。

我之所以采用學生調研匯報的學習方式是為了培養學生的探究能力，多媒體展示FLASH動畫和圖片能夠將知識直觀形象化，便于學生理解掌握。最后又采用了對比的學習方法，使前后學習的知識進行聯系、辨析，有利于形成系統的知識框架。

3兩棲動物的生殖發育與環境條

在突破了本節重難點的基礎上，為了進一步使學生了解兩棲動物的生存現狀，提高熱愛大自然的情感。

我首先在PPT上呈現幾種重要的兩棲動物的圖片，學生辨別指認：蟾蜍、大鯢、蠑螈。然后啟發學生：這些兩棲動物與青蛙一樣，它們的生殖和發育都離不開水和陸地，那么什么樣的環境條更適宜它們生存呢?

緊接著生物興趣3組匯報本地區環境以及青蛙和蟾蜍數量的變化調查情況。學生通過具體真實的數據得到水源充沛干凈的地區青蛙蟾蜍數量較多，人類活動頻繁污染嚴重的地區青蛙蟾蜍數量減少，而且青蛙和蟾蜍的數量整體上正在逐年減少。我則補充紅色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界瀕危兩棲動物資料，學生感受到兩棲動物正在面臨艱難的生存現狀，從而樹立保護兩棲動物以及環保的意識。

總結提升

對本節知識的歸納總結，我采用隨機提問的方式，使每個同學都有機會總結這節的重要知識內容。

鞏固提高

為了加深學生對知識的理解請學生討論對“兩棲”這一概念的理解：

我加以歸納總結：幼體生活水中，用鰓呼吸;成體可在水中生活，也可在陸上生活，主要用肺呼吸。

外拓展

后搜集資料制定具體措施保護當地青蛙和蟾蜍。

第二篇：八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》教案

八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》

教案

教學目標：

．知識與技能

描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；

通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；

2．過程與方法

通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；

通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

3．情感、態度與價值觀

通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

教學重點和難點：、重點：青蛙的生殖過程和發育特點

2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

前準備：

教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

參考時：1時

教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論

教學過程：

教學內容

學生活動

教師活動、青蛙的生殖和發育

水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。

卵----蝌蚪----青蛙

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

兩棲動物

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

2、兩棲動物的生殖發育與環境

環境影響兩棲動物的生殖和發育。

青蛙的生殖發育離不開水；可都必須生活在水中。

兩棲動物可能是由魚類進化來的。

激情、質疑

激發興趣

表述交流

補充說明

認真觀察

表述交流

補充說明

得出結論

闡述觀點

說明道理

表述交流

補充說明

得出結論

進一步明確

鞏固新知

創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新。

媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。

問題：、青蛙都能鳴叫嗎？

2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

點撥指導

得出結論

質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

指導學生進行資料分析

解釋說明

知識回顧

感悟與收獲

第三篇：兩棲動物生殖和發育教案

兩棲動物生殖和發育

教學目標

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系

出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思 本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在教師的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。

第四篇：兩棲動物生殖和發育教案

《兩棲動物生殖和發育》教案

活龍民族中學

許波

一、教學目標：

1.說出兩棲動物生殖和發育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發育與環境的關系,認識到環境的改變對生物生殖有一定的影響。

二、教學重點、難點：

教學重點：兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系。

教學難點：兩棲動物生殖和發育的基本過程及其與環境的關系；在教學中培養學

三、教學方法：

討論法，探究法等

四、教學過程：

（一）復習提問

1、家蠶一生要經過______，______，______和______時期。這樣的發育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發育過程要經過______，______，______三個時期，這樣的發育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

（二）導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節的學習目標： 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發育過程、特點 2.正確理解兩棲動物的生殖發育與環境的相互關系 出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

（三）學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。

有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創設情景:“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗,分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生理功能上有沒有差別？

5．青蛙的生殖、發育可以分為那幾個階段 青蛙的發育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。出示自學目標三：兩棲動物的生殖發育與環境

1、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也

較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應該保護環境。

（四）課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發育必須在_______進行，幼體要經過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發育特點是雌雄___體，體___受精，___中發育。

5、與昆蟲的發育相比，青蛙的發育屬于__________ 作業布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發育過程

教后反思

本節課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發育過程,要聯系以前學習的內容,進一步了解變態的含義：成體的形態結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區別是,兩棲動物到了繁殖的季節要回到水中,爬行動物卻是到陸地上產卵。本節在我的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養。

通過 節課的教學，我發現學生的學并不等于弱化教師的教，教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導、調控是讓學生掌握技術、技能的前提，如教學過程的設計，教學環節的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師主導的。

教師要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

不講學習形式不等于不滲透學習方法，只不過不是強加給學生的，給學生選擇的權利，教師要引導學生怎樣學習，學會學習的方法，使學生自我生成生物學習的策略，這是學生自我建構的，符合生物教學規律的。

第五篇：八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》教案分析

八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》

教案分析

教學目標

1知識目標

描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2能力目標

通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力。

3．情感、態度與價值觀

通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

教學重點和難點

1重點

青蛙的生殖過程和發育特點。

2難點

早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

教學策略

創設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。

本節以蛙為例，著重從生物與環境的關系來反映兩棲動物生殖和發育的過程和特點。

從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。

可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：

1從提高體外受精率，適于蛙個體發育的角度，來認識蛙生殖和發育的環境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。

2通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環境條，蝌蚪與幼蛙在形態結構上的特點，分析蝌蚪的形態結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。

3從兩棲動物的個體發育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。

有關兩棲動物的生殖與環境的關系，可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得結論。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養保護環境、關注環境變化的意識。

前準備

教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

后實踐與調查：任選其中一個。

1調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

2收集資料，分析兩棲動物數量的變化及其原因。

3觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。

參考時

1時

教學過程

引入：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的分析。

、青蛙的生殖和發育

水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

鞏固訓練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同。

兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

2、兩棲動物的生殖發育與環境

資料分析：分析環境的變化對兩棲動物的生殖和發育的影響。

環境影響兩棲動物的生殖和發育：青蛙的生殖發育離不開水；幼體必須生活在水中；成體生活在水中或陸地。

兩棲動物可能是由魚類進化來的。

布置外實踐與調查：、調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

2、收集資料，進行分析兩棲動物數量的變化及其原因。

3、觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。

激情、質疑、激發興趣。

討論與交流。

帶著問題閱讀P13內容。

觀察圖Ⅶ-6蛙的生殖和發育。

觀看媒體播放：青蛙生殖發育的過程。

思考、討論、交流。

討論與交流。

思考與交流：什么是兩棲動物？

觀察圖Ⅶ-青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈。

閱讀資料P14資料分析123。

思考、討論、交流：P1討論123。

分析比較。

任選其中一個，可以以小組的形式進行。

創設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。

評價與點撥。

引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。問題：

1、青蛙都能鳴叫嗎？

2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

評價、釋疑、小結、拓展。

評價、小結。

質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

點撥指導，得出結論

簡要介紹、拓展。

引導閱讀，指導學生進行資料分析

質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

評價、釋疑、小結。

拓展

提供一定的資料，進行方法指導。