第一篇：《孔子學琴》說課稿（定稿）

第七單元 教案 教學目標：

1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

設計理念（學科課程標準）：體會作者對鳥的天堂由衷的贊美，感受人與自然，動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學過程：

（一）情境導入，感知全文

1、在廣東新會的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（課件出示：大榕樹）

板書——鳥的天堂。（齊讀課題）

2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

再讀課題——鳥的天堂。

（二）整體感知，感受作者的情感

1、聽課文錄音，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。

2、匯報交流

（1）作者和他的朋友幾次經過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）

板書：榕樹 鳥兒

（2）作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子是什么？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件出示）

3、這個感嘆句表達了作者怎樣的感情？（贊美）

4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導學生讀課文最后一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

（三）精讀課文，理解感悟，體會樹美鳥樂

1、理解榕樹的大，綠，生機勃勃的特點。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發出了怎樣的感嘆？請默讀5-8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。

（2）學生自由讀。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？

板書：大，茂盛，生機勃勃

（4）作者看到大樹發出了怎樣的感嘆？ 引導讀：這美麗的南國的樹！

（5）你從哪些地方看出榕樹的大？ 學生匯報交流。

投影出示句子：

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！? a、不可計數是什么意思？從這段話里你讀出了什么？（樹干數目多，樹很大。）

b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹相當于多少校園？經過換算，你有什么感受？（學生自由發表）

巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會一下。

（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？

學生匯報交流。出示句子

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”

a、從這段話里你讀出了什么？

生匯報（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）

c、體會“顫動”是什么意思？

（快速抖動、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）

d、描寫的是一種怎樣的景象？

（榕樹的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機，十分旺盛。）

讓我們和作者一樣從心底發出贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！

（7）引導學生朗讀5-8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。

（8）思考：在這一部分中，作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？ 小結：作者從大榕樹的枝、干、葉進行了描寫，這種描寫方法就叫靜態描寫。

板書：靜態

2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10-13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。

（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？ 學生匯報

（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇）

（3）理解應接不暇。你能聯系上下文解釋一下嗎？

（鳥兒太多了，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動。）

（5）看了這圖片，你想說什么？

學生匯報（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只??.我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，有錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

（7）這部分寫了鳥的活動——大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態的鳥，構成一幅“百鳥圖”，對事物變化活動的描寫，這是動態描寫。

板書:動態

（8）指導學生有感情地朗讀12-13段，讀出鳥兒的歡樂之情。

（四）升華情感，加深理解。

1、同學們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？

大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，農民不讓捉鳥，使鳥受到保護，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧。

2、面對這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發出贊嘆——（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（五）總結課文

這篇課文作者動靜結合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。（板書：贊美）這種寫作方法大家在今后的習作當中，也可以運用進去，它會使你的文章內容更加生動，富有感染力。

（六）作業布置：

同學們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請同學們寫一寫“鳥的天堂”的導游詞。

（七）板書設計

榕樹： 大

茂盛

——? 靜態描寫

鳥的天堂

贊美

鳥兒： 多

快活

——? 動態描寫

26.鯨 教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養學生熱愛科學的興趣。

設計理念：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生喜歡動物、保護動物的情感。

教學過程：

一、激趣導入

在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。上節課，我們認識了一位新朋友，它號稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢，它來了，一齊和它打招呼。（齊讀課題）

二、復習舊知

上節課我們通過朗讀課文，知道了課文從幾方面來介紹鯨的特點。（板書；大 哺乳動物 種類 生活習性）運用了什么說明方法介紹鯨非常大？還了解了鯨的進化過程和種類。

三、學習新課，學生自由學習并展示學習成果

1、自主學習

（1）用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習（4——6自然段）

（2）邊讀邊思考這部分主要介紹了什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂的地方可以標起來。（3）你的收獲和疑難問題和周圍的同學一起交流，討論，一起提高，開始吧！

2、學習成果展示

（1）剛才大家的學習很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用自己的方式與大家分享呢？我們看哪些同學介紹得清楚明白，方法獨特。

（2）學生介紹，教師適當點撥、引導。（拓展課件展示）

3、交流

（1）鯨的吃食部分（把自己當作鯨，作自我介紹）完成表格。（2）介紹鯨的呼吸（簡筆畫）

4、介紹鯨的睡覺（展示簡筆畫）你還知道什么?。ㄉL）你現在能知道鯨不是魚的原因嗎？

四、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已有了一些了解，哪個方面給你留下了深刻的印象，讀或背誦你喜歡的段落。

五、拓展知識，全面了解

通過學習，同學們對鯨已經有了比較正確全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，人類對鯨的認識也越來越全面（展示鯨的照片）。看，人們又發現了更多種類的鯨。

讓我們一起走進鯨的世界去看看，觀賞鯨家族的部分成員。教師以鯨的自述形式介紹藍鯨

我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還要重。我的力氣特別大，能抵上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？

聽了藍鯨的自述，你們覺得藍鯨講得怎樣？

（介紹自己體型大、力氣大）運用列數字介紹自己的身長、體重。運用作比較講自己與大象、黃牛作比較）教師小結：同學們已經領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請同學扮演一種鯨進行自述，注意運用一些說明方法。

六、提升情感，保護動物

1、請大家看一份資料

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制造肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨頭可以提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料?？戳诉@段話，你想說什么？

2、看P43資料袋，看了這段話，你有何感想？

3、說說你學這課的收獲。

教師總結：《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類、生活習性。為了表現鯨的特點，運用了列數字、作比較、打比方等說明方法。

七、動筆練習，深化認識

學習了課文，我們對鯨有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有很多地方都不夠了解。這些都等待著同學們去探索。請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。

板書設計

26、鯨 大 哺乳動物 種類 生活習性 27.麋鹿

【教學目標】：

1、學會7個生字,理解由生字組成的詞語.會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句.2、能給課文分段,歸納段落大意.注意文章總分結構的構段方式.3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解,懂得去保護野生動物.4、能準確、流利、有感情地朗讀課文.設計理念：了解麋鹿并且記住它的外形特點以及生活習性，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，培養學生的介紹能力。

第一課時

一、激趣導入.1． 同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎?

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2． 師：你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿.（播放課件）

3． 讀題.二、初讀課文.1． 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿,請同學們認真看,看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么?

2． 生自由說,師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

3． 理清層次.師：哎,看來大家看得很認真,接下來,我們來看課文中是如何向我們介紹的?請同學們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點?（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷?（5-7）（播放課件）

三、了解麋鹿的外形特點、生活習性.1． 自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由.2． 小組合作交流.3． 集體交流.（指導朗讀有關句子）

a.“麋鹿是鹿的一種??更增添了它的神秘.”（出示課件）

指導朗讀.（表現出奇特、神秘感）

師：你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過朗讀表現出它的奇特嗎?（指導朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰想來讀這句話?（指導朗讀）

b.“與其它鹿科動物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動物.一般雄麋鹿體重可達200公斤,角長達80厘米,每年脫換一次.”

（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向前方.雌麋鹿沒有角,體形也較小.”（隨著學生回答,相機出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨一無二的角型啊!誰來朗讀?（指導朗讀）

師：聽了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的,多招人喜愛的動物呀!我們一起來讀.d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的.長尾巴用來驅趕蚊蠅,以適應沼澤環境中的生活.”

師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的,多奇特的動物呀!而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢!作用真大啊!（指導朗讀）

e.“麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷.它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節也不例外.”（播放課件）

師：麋鹿體重達200公斤,照理來說應該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動,多奇特的動物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過朗讀表示出來.（指導朗讀）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色.”

師：你們看,麋鹿像我們人一樣,還會隨著季節的變化換衣服呢!多可愛呀!（指導朗讀.）

引讀小游戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生讀“麋鹿的角型是??”師：蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是??

4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎?

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中,為了適應環境而演變成的.g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過??才發育完全.”

師：瞧,麋鹿像我們人一樣,也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,多有靈性的動物呀!而且它每胎僅產一仔,所以我們要保護它們.（朗讀句子）

四、學習第一段.1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉,它在我們江蘇省鹽城市,現在讓我們一起到那兒去看一看.（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉?

2．生交流,師相機出示句子.（指導朗讀句子.）

“黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群.”

（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候溫和,林茂草豐.）

師：你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閑自在啊!（朗讀句子）

3．總結：

18年來,在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長,發展到300多頭,繁殖速度居世界首位.這與國家對保護野生動物的重視是分不開的.（板書）

五、作業：

學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣.第二課時

一、復習導入.師：麋鹿的外形和生活習慣是怎樣的?學生交流.過渡：麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經歷呢!請大家自由讀課文5-7自然段,然后,小組合作,完成老師發給你們的表格.二、了解麋鹿的傳奇經歷.1． 小組合作學習,填寫表格.2． 交流.（相機指導朗讀）（播放課件）

A.“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩??早在3000多年前??1865年??1900年??從此,麋鹿在國內幾乎絕跡.”（讀出“惋惜之情”、憤怒之情、）

B.“后來,流落在國外??到1967年??”

C.“1986年8月??麋鹿返回故鄉,被送到大豐麋鹿自然保護區放養??茁壯成長.”（指導讀出“自豪、喜悅”之情.）

師：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉,它在我們江蘇省鹽城市.3．總結：

18年來,在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上,39頭麋鹿已茁壯成長,發展到300多頭,繁殖速度居世界首位.這與國家對保護野生動物的重視是分不開的.（板書）

麋鹿目前雖已擺脫絕種之危,然而只有它們完全恢復野生群體,返回大自然,才標志著麋鹿的新生.我們期待著這一天的到來.三、書寫生字

1、仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構.①對于左右結構的字,注意左窄右寬.②對于半包圍結構的字,注意包住中間的字,結構要松緊合適.2、在田字格中描紅、臨寫.四、布置作業.1、書寫生字詞.2、有感情地朗讀課文.3、學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷.板書設計：

角似鹿

外形特點 面似馬

蹄似牛 保護野生動物

麋鹿 尾似驢

生活習性

傳奇經歷

28.小獅子愛爾莎

學習目標：

1、會寫8個生字，會認12個生字；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。

2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關系。

4、理清課文的敘述順序。

設計理念：感受作者和愛爾莎之間的深厚情誼，懂得讓愛爾莎回歸自然也是一種愛，明白愛有不同的方式。學習過程：

一、自主學習

預習檢測

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你所喜歡的小動物。

2、本文寫“我”喜歡的小獅子，請你談談你對獅子的了解。

3、交代任務。學習這一課，先要看看作者眼中的愛爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達自己的情感的。

二、合作探究

教師點撥

1、回憶自學要求。

2、學生按要求自學，教師檢查巡視，進行個別指導。

3、自學反饋。

初讀課文，了解內容，初步感知課文情感。

三、交流展示

師生共評

出生：

1、讀讀第1段，用橫線畫出寫小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：

這是一只（）的小獅子。

2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。

3、有感情地讀一讀這些句子。

成長：

1、讀讀第2自然段，說說這個段的主要內容。

2、請用最簡單的詞概括小獅子的特點。

3、用自己的話說說小獅子頑皮體現在哪里？

4、有感情地朗讀。

5、反饋。

第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。

第4段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現可看出它的馴服。

小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

6、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細地體會。

7、有感情地朗讀，同學之間互相評讀。

回歸大自然：

1、默讀這一部分課文，全班討論質疑的內容——“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

2、全班討論。

3、討論歸納。

4、說話訓練：用“因為??所以??“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

5、在送回小獅子的過程中，哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情？

6、指導理解感悟。

A、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我?！?/p>

這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現出的難舍難分的情態。

B、“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。

C、有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

D、讀后，說說你有什么感受？學生自由發言，用一句話表達自己的情感。

四、有感情地朗讀全文。

板書：

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28、小獅子愛爾莎

出生：撫摸喂一刻不離

成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服

回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

愛動物愛自然

第二篇：《孔子學琴》說課稿

《孔子學琴》說課稿

《孔子學琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。說教學目標

1、正確認讀本課11個生字，掌握7個要求會寫的生字。理解“畢恭畢敬、誠懇、爐火純青”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過課前查找資料，交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，學會結合具體的語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。

3、學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。說教學重、難點

教學重點：學習默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

教學難點：理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。說教法和學法

教法：

1、多媒體直觀法：我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。利用多媒體課件，輔助課堂教學，發散學生思維，我注意讓圖文并茂的課件充分發揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。

2、問題教學法：以“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

3、情感朗讀法：圍繞本課的教學目標，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

在學法上：以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。說教學過程 我的教學流程統覽：

一、創設情境，激情導入

二、自由讀文，大膽質疑

三、探究交流，感悟理解

四、暢談收獲，升華情感

第一步，播放視頻孔子生平，導入課題。小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，（點擊）一開課我就通過播放視頻介紹孔子的生平。

第二步，自由讀文，大膽質疑。緊接著，我讓學生自由大聲朗讀課文，把課文讀通讀順的基礎上，讓他們就課文內容提出有價值和探討性的問題。他們可能會提出：孔子為什么50歲還要學彈琴？孔子是怎樣學琴的？孔子學琴學到什么程度？通過歸納總結學生提出的問題并應道學生提出：孔子怎樣使自己的琴藝達到爐火純青的？這個問題很有探究性，我順勢而導，設計問題的梯度，先讓他們觀看煉丹的畫面，（出示）形象地理解“爐火純青”的本意及比喻義，然后請同學們就帶著“怎樣使琴藝爐火純青的”這一核心問題默讀課文，先把描寫孔子彈琴的語句畫出，并在旁邊寫下批注。

第三步，探究交流，感悟理解。同學們寫完批注后，緊接著讓他們四人小組交流感受。交流后就讓同學匯報他們找到哪些關于孔子學琴的句子，并說說自己的感受，根據他們匯報，（課件隨機出示）孔子學琴時間順序的詞句；學琴的神態動作句子；孔子和師襄的四次對話，然后引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進行全班交流，將讀、思、悟、說很好地結合起來。特別在學習孔子和師襄的4次對話中，我還讓學生觀看視頻的范讀，（出示）聽完后出示四次對話的表格，讓他們分角色有感情朗讀。將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反復對比朗讀，更容易體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。

在探究交流中，我還抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點。在教學中，通過引導學生，學會聯系生活體驗、結合上下文、借助字理，視頻畫面等方法理解關鍵詞語的意思。如在理解孔子練琴的神態“畢恭畢敬”，我是這樣品詞的（出示），抓住了重點詞語更好感悟到孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度?！笆谥贼~不如授之以漁”，我在這個環節除了引導學生感悟孔子的學習態度之外還讓他們領會作者抓住人物動作、語言、神態突出人物個性的寫作方法。我緊接著讓學生完成一個小練筆：仿照課文中孔子學琴的句子描寫，結合我們平時的觀察，通過語言、動作、神態描寫，表現某個同學認真學習的一個片段。

第四步，暢談收獲，升華情感。課文學完了，說說你從孔子身上學到了什么？讓我們再次走進文本，走近孔子，感受他身上的優秀品質。接著用《文王操》配樂全班齊讀課文。說板書設計 孔子學琴

虛心好學

孔子 爐火純青

精益求精

第三篇：孔子學琴教案

孔子學琴教案

教學要求

1、知識與技能

（1）認讀4個生字，學會本課7個生字，以及由生字組成的新詞。（2）理解課文內容，想想孔子是怎樣做到爐火純青的。（3）正確、正確、有感情地朗讀課文。

（4）用自己的話說說你從這個故事中受到什么啟示。

2、過程與方法

（1）通過拼讀、書寫。口頭組詞達到掌握本課生字與新詞。

（2）通過有感情朗讀，達到熟讀課文的目的，并體會文中重點句子的含義。（3）通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解

3、情感、態度與價值觀。

通過本課文教學，引導學生體會孔子學琴，認真學習，刻苦彈琴，最后終于在琴藝上達到了爐火純青的境界。引導學生學習孔子做事認真，一絲不茍，對待學習精益求精的高尚情操。重難點

1、學習課文，體會重點句子的含義。

2、學習孔子對學習嚴格要求，精益求精的精神。課時劃分 兩個課時

教學設計

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“畢恭畢敬、激情洋溢、如癡如醉、爐火純青”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、學習課文第1自然段。教具準備 生字卡片，幻燈片，ppt 教學過程

一、談話，導入新課

1、板書課題：29.孔子

2、簡介孔子

孔子（公元前551----公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今年山東曲阜市東南）人

他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻整理家，曾修《詩》，《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。

3、讀了課文的題目，你想知道些什么呢？（引導學生根據課題大膽質疑）

4、孔子為什么要學琴？他是想誰學琴，學的結果怎么樣呢？我們今天就來學習這篇課文。

二、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字： 翹舌音：癡、純 直呼音：溢、抑 前鼻音：倦、懇、純

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、出示文中的詞語：

特意、畢恭畢敬、厭倦、誠懇、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、體恤、爐火純青

6、指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。

7、學生輕聲自由自在朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、反饋學習情況。

第一段：寫了概括地介紹孔子的一生。

第二段：寫了孔子非?？炭嗟鼐毩暲蠋熃探o他的曲子。

第三段：寫了雖然孔子彈的順暢自然、悅耳動聽，但是他并沒有感到滿足。第四段：學了老師被孔子的琴聲迷住了，孔子已經領會了音樂的精神，但孔子繼續練習，要體會作曲者是個怎樣的人。

第五段：寫了孔子專心練習，刻苦鉆研，終于知道了曲子的作者是周文王。第六段：寫了老師為孔子的精神所折服。

四、學習課文第一自然段。

1、全班齊讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？（小組內先相互交流，互相糾正）

3、反饋學習情況。（主要介紹孔子的成就和一生）

五、小結

1、這篇課文講述了孔子生活中一件什么樣的事情？（孔子向師襄學習音樂）

2、通過這件事情表現了孔子對待學習怎樣一種態度？（堅持不懈、一絲不茍嚴謹學習態度）

六、作業布置

1、正確。流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

第二課時

教學目的

1、學習課文第2--6自然段內容

2、理解課文中重點句子的意思。體會孔子學琴時專心、認真、刻苦的偉大精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備

課件、課件中的插圖。教學過程

一、復習，導入新課

1、讀生字與詞語

2、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生根據課文內容自由發言）

二、學習課文，體會精神

1、我們都知道孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是一個什么樣的人呢？我想通過《孔子學琴》這個故事我們對他會有所了解。

2、師出示問題：“你們知道什么呢” 學生短暫討論后回答：

學生1：孔子是歷史上偉大的思想家、教育家。

學生2：他有多方面的興趣和特長：是一位音樂行家，“尤其彈得一手好琴” 學生3：他五十歲的時候還向師襄學彈琴。

3、師及時出示第二問題：“孔子是怎樣學習彈琴的？”

學生1：他畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。學生2：他學會了曲譜，還想要掌握彈奏的技巧，掌握了彈奏的技巧還有領會曲子的思想內容；最后他還要體會作曲者是怎樣的一個人。學生3：師襄說他的琴技爐火純青。

4、師適時小結：同學們讀得很認真。那你們說孔子是個怎樣的人呢？

5、大家可以在細讀第一段，看誰能從這段文字中得到什么。學生仔細閱讀第一段。

學生1：孔子是一個很謙虛的人。師（作古人態）追問：何以見得？

學生1：因為他已經是音樂行家了卻還要拜師學藝。學生2：孔子五十歲的時候還向師襄學彈琴說明他愛學習。

6、誰么么紅給大家講講孔子學琴的經過。

7、孔子練琴是什么樣子的？可以看出孔子對待學習的態度嗎? 生：畢恭畢敬地彈了一遍又一遍絲毫沒有厭倦的樣子。說明孔子對待學習很嚴肅，很認真。師板書：一絲不茍

8、用這個詞概括合適嗎？學生表示同意

9、討論：孔子學琴經過了哪幾個階段？

學生討論得出：學會曲譜----練習技巧----領會內容----體會作者----爐火純青。

10、討論：從孔子學琴的過程可看出孔子對待學習有什么樣的精神。（孔子做到更好的學習精神）學生分組討論。是巡回指導。

師追問：已經做得很好了，還要做得更好。用一個成語表示這個意思應該是什么？ 生：精益求精

11、現在，同學們認為孔子是一個怎樣的人？ 學生1：是一個謙虛好學的人。學生2：孔子做事認真，一絲不茍的。學生3：孔子對待學習精益求精。

三、總結全文

1、學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發言）

2、你懂得了一個什么道理？

無論做什么事情，都要有堅持不懈的精神，都要有一絲不茍的態度，并且要用心，要專心，才能將事情做得更好，更出色。

四、作業布置

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習2.3、收集一些關于孔子的故事。板書設計

29.孔子學琴

畢恭畢敬

彈琴技巧

孔子

行云流水

領會思想

爐火純青

激情洋溢

體會作者

第四篇：孔子學琴教案

第29課

孔子學琴

第二課時

一、復習導入

上節課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入學習課文

1、讀課文想一想，文中哪個詞語能夠概括孔子學琴的程度？(爐火純青)

2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？

（為什么彈得這么好？他怎么練的？??）

4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（2——6自然段）

（1）自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會彈

沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天

順暢自然、悅耳動聽

沒有領會曲子的思想內容

又過了些時候

令師襄如癡如醉

沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天

抑揚的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰，心情激動

三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

1、引導學生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認真、嚴肅。

2、練習朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

四、朗讀課文，總結全文

1、朗讀課文

2、說說學習課文后受到的啟發。

五、課外拓展

1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

2、積累孔子的名言。

板書設計：

孔子向師襄學琴（開始）

孔子學琴

學會曲譜

練習技巧

領會內容

體會作者（經過）

琴藝爐火純青（結果）

第五篇：《孔子學琴》教案

《孔子學琴》教案

一、板書課題，談話導入。

1、交流信息，了解孔子

（1）、出示孔子的話語，簡單說說這些話的意思

師：不知同學們是否留意過？有一些格言常出現在我們的談話中、文章里，甚至張貼在我們的校園里。如：“三人行，必有我師”“學而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”??你們知道這些格言的意思嗎？ 知道這些話出自何人之口嗎？

（2）、你們知道這是誰的話語嗎？（3）、師：同學們在課下搜集了有關孔子的資料，請大家交流。

（4）、師：大家可以分類整理信息，學習用概括的方法整合資料，努力高效地處理信息，以求全

面地了解孔子。

二、展示資料，補充背景知識。分類展示的要點：

1．孔子的生平及思想成就簡介。2．歷代尊孔的簡介。

3．世界文化遺產——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

三、啟發談話，激起閱讀期待

從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?？他是怎樣成為圣賢的？??讓我們一起學習課文，從《孔子學琴》的故事中，我們一定會受到啟發、找到答案的！板書課題：

四、自讀課文，初步感知課文

1．自讀課文，自學生字新詞。出示 自讀要求：2．檢查學習情況。

五、讀中感悟，深入品味

(一)、默讀課文，想一想，1、根據課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。

2、你認為孔子用多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。

預設：

1、爐火純青什么意思？——孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么

疑問？——（為什么彈得這么好？他怎么練的？??）——哪部分寫了孔子學琴的內容？

2、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認為孔子用多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。（學生默讀思考——交流，在交流中感悟文章思想感情）

師小結：老師聽了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺：看來關于孔子練習的時間長短已不再重

要了，關鍵在于人們對“學會”的認識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？

（二）、說說孔子是怎樣學琴的呢？誰來歸納出孔子學琴的幾個階段。哪部分寫了孔子學琴的內容？

（1）自讀2——6自然段，想一想孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描

寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。逐段學習，出示表格填寫：

（三）、孔子學琴的經過，我們已經從文章中了解到了。

1、他的身上到底有哪些值得我們學習的品質呢？

（1）孔子勇于實踐、練習時間長、不知疲倦、勤學苦練；（2）學琴態度認真、嚴肅，孔子從不自滿，不斷追求新的目標；（3）學琴方法正確，手到、眼到、腦到，用心學習。

2.你認為孔子是怎樣一個人？3.從這個故事中你受到什么啟發？

六、拓展延伸、課外實踐

1、師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎？試著把這個故事講給別人聽吧。講完之后，可以在小組內試著演一演。

2、讀讀《論語》，看看你有什么新的收獲。